RICARDO PEDRONI 2024 – CIENCIAS SOCIALES Y

TECNOLOGIA

Secuencia Didáctica:
Diagnóstico Ciencias Sociales.

Ciclo: 2°

Fundamentación

La docente deberá tener en cuenta la diversidad de contenidos expresados en los ejes

temáticos. Por ello, debe planificar otras actividades que permitan diagnosticarlos, como
también constatar la adquisición de algunas habilidades propias del área como: relacionar
conceptos, establecer diferencias y semejanzas a partir de diferentes situaciones,
argumentar a fin de defender sus propias conclusiones, leer e interpretar diferentes formas
de representación del espacio. Estas actividades están orientadas a realizar un diagnóstico
de los saberes que el estudiante debe poseer al iniciar una nueva etapa en el aprendizaje. El
conocimiento de estos por parte del docente le permitirá elaborar una propuesta al alcance
del nivel de comprensión de los alumnos. Se apunta con ello, a que los estudiantes puedan
recordar no sólo la organización política de nuestro país y su lugar en el mundo, sino
también, las principales características físicas, las actividades económicas más relevantes y
los actores sociales intervinientes. Asimismo, se pondrá énfasis en el trabajo con material
cartográfico diverso. Lo mencionado se llevará a cabo a través de la lectura de textos,
imágenes y material cartográfico, y participando de situaciones que impliquen el trabajo con
otros.

Propósitos:

 Promover situaciones que permitan a los estudiantes demostrar la habilidad de

escribir en forma autónoma, de leer y comprender diferentes textos.

 Promover situaciones que permitan a los estudiantes reconocer la relación que

existe entre la disponibilidad de recursos naturales en el territorio y el desarrollo de
actividades económicas.

Objetivos:

 Retomar lo que es un planisferio.

 Ubicar a la República Argentina.

 Investigar mediante la lectura de textos para poder realizar actividades.

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 Resolver actividades tanto individual como grupalmente.

 Recordar las condiciones naturales del país.

 Reconocer los recursos naturales de Argentina.

 Realizar cuadros sintetizando información.

Contenidos:

+Localización geográfica y representación cartográfica del país.

+

ACTIVIDADES:
Fecha: 27/2/24
Actividad 1

La docente comenzará esta clase con la exposición y exploración de un mapa planisferio.

Antes de presentar el mapa en el pizarrón, les dará la siguiente fotocopia de un planisferio

con el siguiente texto.
Antes preguntará:

¿Recuerdan qué es un planisferio?

Los estudiantes podrán responder oralmente.

Luego los invitará a que lean el texto dado en fotocopia.
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¿Qué es un planisferio?
Un planisferio es una representación de la esfera terrestre, en un plano bidimensional. Es
un mapa a escala que reproduce la superficie terrestre con la distribución de los
continentes, las características de las diferentes regiones y los océanos.

La denominación “mapamundi” hace referencia a un planisferio cuyo plano está diseñado

para adaptarse a una forma de esfera o de globo terráqueo, a fin de lograr una
representación tridimensional de la Tierra.

Los planisferios son de uso frecuente en los ámbitos académicos y científicos dado que
bridan información precisa y permiten estudiar tanto la superficie terrestre como con las
estrellas y las constelaciones en el cielo a través del planisferio celeste.
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La disciplina que estudia los mapas se llama cartografía y se encarga de recopilar
información sobre la composición de la superficie. Existen diferentes tipos de planisferios
según el tipo de información que muestren, los de uso más común son los físicos y
políticos.

Posterior a la lectura, les dará otra fotocopia con los tipos de planisferios que existen.

Una vez leída la información nueva sobre los distintos planisferios que existen, les pedirá
que elaboren un cuadro sintetizando dicha información.

La docente, terminada la actividad, les leerá lo siguiente.

Características de un planisferio.

Las características comunes en todos los tipos de planisferios son el título que indica el
contenido, la rosa de los vientos (que indica los puntos cardinales), el diseño hecho a
escala, las coordenadas geográficas, las leyendas con referencias y simbología.
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Además, todos los planisferios tienen paralelos (líneas horizontales) y meridianos (líneas
verticales) son trazos que se dibujan en el mapa para dividir imaginariamente el planeta
en circunferencias.

El paralelo principal es el ecuador, una línea perpendicular al eje de la Tierra que la divide
en dos hemisferios: el Norte y el Sur. El principal meridiano es el de Greenwich divide a la
Tierra en dos hemisferios: el Este y el Oeste.

Las coordenadas geográficas se miden en grados y permiten ubicar la posición de un punto

cualquiera en la superficie terrestre. Se miden con dos variables:

La latitud. Es la distancia entre un punto de la superficie terrestre y la línea del ecuador a

la que le corresponde una latitud de cero grados (0º). El valor aumenta a medida que se
alejan las líneas paralelas del ecuador hacia los polos, dividiéndose en latitud norte o
latitud sur según corresponda. Todos los puntos que es encuentren sobre una misma línea
de paralelo, tendrán el mismo valor de latitud.
La longitud. Es la distancia entre un punto de la superficie terrestre y el meridiano de
Greenwich al que le corresponde una longitud de cero grados (0º). El valor aumenta a
medida que los meridianos se alejan de la línea de Greenwich, dividiéndose en longitud
este u oeste. Todos los puntos que se encuentren sobre una misma línea de meridiano
tendrán el mismo valor de longitud.

Una vez leído les pedirá que agreguen la nueva información en el cuadro. También se les
entregará esta información para que la registren en sus carpetas.

Características de un planisferio.

Las características comunes en todos los tipos de planisferios son el título que indica el
contenido, la rosa de los vientos (que indica los puntos cardinales), el diseño hecho a
escala, las coordenadas geográficas, las leyendas con referencias y simbología.

Además, todos los planisferios tienen paralelos (líneas horizontales) y meridianos (líneas
verticales) son trazos que se dibujan en el mapa para dividir imaginariamente el planeta
en circunferencias.

El paralelo principal es el ecuador, una línea perpendicular al eje de la Tierra que la divide
en dos hemisferios: el Norte y el Sur. El principal meridiano es el de Greenwich divide a la
Tierra en dos hemisferios: el Este y el Oeste.

Las coordenadas geográficas se miden en grados y permiten ubicar la posición de un

punto cualquiera en la superficie terrestre. Se miden con dos variables:
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La latitud. Es la distancia entre un punto de la superficie terrestre y la línea del ecuador a

la que le corresponde una latitud de cero grados (0º). El valor aumenta a medida que se
alejan las líneas paralelas del ecuador hacia los polos, dividiéndose en latitud norte o
latitud sur según corresponda. Todos los puntos que es encuentren sobre una misma línea
de paralelo, tendrán el mismo valor de latitud.
La longitud. Es la distancia entre un punto de la superficie terrestre y el meridiano de
Greenwich al que le corresponde una longitud de cero grados (0º). El valor aumenta a
medida que los meridianos se alejan de la línea de Greenwich, dividiéndose en longitud
este u oeste. Todos los puntos que se encuentren sobre una misma línea de meridiano
tendrán el mismo valor de longitud.

Actividad 2

La docente mostrará y explicará el planisferio, luego les solicitará a los estudiantes que, en
un planisferio, ubiquen los continentes, los océanos, el Ecuador, el Meridiano de Greenwich
y la República Argentina (deben tener en cuenta la continentalidad de nuestro país).
Luego solicitará que respondan las siguientes preguntas, conforme a la observación del
mapa:

Teniendo en cuenta el Ecuador, ¿en qué hemisferio se encuentra la República Argentina?

Considerando el Meridiano de Greenwich, ¿Argentina, en qué hemisferio se encuentra?

¿Por qué decimos que nuestro país es bicontinental?

Argentina se encuentra al......................................del continente americano.

Cuando nosotros nos encontramos en verano, ¿En qué estación del año se encuentran los
países del hemisferio norte?

Estas preguntas serán registradas por la docente en el pizarrón para que los estudiantes las
registren en sus carpetas y respondan de manera escrita.
Se pondrán en común entre todos oralmente para despejar dudas al respecto.
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A continuación, se presentará un mapa político bicontinental de la República Argentina.

El mismo será llevado por la docente.

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Luego de observar el mapa deben completar lo siguiente en sus carpetas.

Los límites de Argentina son:

Al Norte:

Al Sur:

Al Este:

Al Oeste:

Para concluir con este encuentro se les presenta un mapa de la República Argentina.

Para concluir se les entregará una fotocopia con una nueva actividad.
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Actividad 3

La docente comenzará este encuentro comentando que en la República Argentina existen

diversos ambientes que hacen de éste un país rico en este tema.
Compartimos video educativo. https://www.youtube.com/watch?v=gGv-eYXAjX4

Con la información brindada al comienzo del video (Introducción) elaboran juntos un mapa
conceptual.

Posteriormente, les leerá y dictará para que registren en sus carpetas.

¿A qué llamamos ambiente?

La zona de sierras, las montañas nevadas, las playas y los campos sembrados son
ejemplos de la diversidad de ambientes que existen en nuestro país. Llamamos ambiente
al conjunto de elementos físicos (como el agua, el aire y el suelo) y biológicos (como los
animales y las personas) que están en constante interacción y se influyen mutuamente,
modificándose. Por lo tanto, en un ambiente encontramos elementos naturales y
elementos construidos.

Posterior al dictado, se les brindará la siguiente información, y les pedirá que hagan una lista
de los recursos que figuran allí con ejemplos.
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Finalizada esta actividad, les entregará un nuevo texto y deberán responder las siguientes
preguntas:

1. ¿Qué tipo de ambiente es el lugar donde viven?

2. ¿Qué características tuvieron en cuenta para responder?

3. Escriban en sus carpetas ejemplos de distintos recursos que utilizan diariamente e

indiquen de qué tipo son.

Actividad 4

En esta oportunidad, la docente comenzará leyendo:

El relieve y sus diferentes formas.

Nuestro territorio tiene una gran variedad de tipos de relieve: montañas, mesetas,
llanuras. Hacia el Este, predominan las llanuras, es decir, relieves planos que no superan
los 200 metros de altura sobre el nivel del mar. Hacia el Oeste, el relieve va aumentando
de altura hasta convertirse en mesetas y sierras. Las mesetas son relieves planos, pero
más elevados que las llanuras (se encuentran entre los 500 y 1.200 metros sobre el nivel
del mar). A lo largo de todo el límite con Chile, el territorio de la Argentina está recorrido
por los relieves más elevados del país. Son las montañas que, según su altura, tienen
distintas denominaciones: sierras, cerros, montes.
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Video educativo: https://www.youtube.com/watch?v=9BNlu3JQeGc

La docente les explicará que en Argentina hay distintos relieves. Mediante un nuevo video
educativo. https://www.youtube.com/watch?v=mq9M6qupMf4

Luego dialogo didáctico.

¿Qué tipo de relieves hay?

Los alumnos darán sus respuestas oralmente y les entregará fotocopias con información de
los relieves.
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Luego de ser leída por los estudiantes en voz alta, elaboran un esquema con toda la
información.

Compartimos de manera grupal..

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+ Reúnanse en grupos. En un mapa nº 5 de la Argentina, modelen el relieve de nuestro país
con colores, de acuerdo con la información que acaban de leer. No olviden colocar las
referencias.

+ Los folletos turísticos suelen presentar en su portada una frase que, en lenguaje
publicitario, se denomina eslogan. Lean este ejemplo y expliquen por qué les parece que se
eligió este eslogan: “La Argentina: todos los relieves en un solo país”.

Para finalizar cada grupo expondrá sus actividades terminadas.

Actividad 5

En este encuentro, la docente les pedirá que por turnos leamos la siguiente información y
luego elaboremos un mapa conceptual.

LOS PRINCIPALES RECURSOS NATURALES DE LA ARGENTINA.

Los recursos naturales más importantes de Argentina son el suelo y la tierra de la llanura
pampeana con su enorme potencial agrícola, sus cuencas acuíferas que proveen de agua
potable y energía hidroeléctrica, sus reservas de petróleo y gas natural, sus recursos
mineros y forestales, su litoral marítimo y la energía eólica y solar.Los recursos naturales
son aquellos elementos que provee la naturaleza, que pueden ser utilizados directa o
indirectamente para satisfacer necesidades humanas.

AGUA POTABLE
Dentro de los recursos naturales debemos incluir al agua. Usualmente se analizan los
recursos hídricos de una región económica, por su capacidad para generar energía
hidroeléctrica. A veces no se tiene en cuenta al agua potable para consumo humano. Este
tema está cobrando cada vez más importancia debido al crecimiento de la población
mundial y el creciente interés de grandes países de asegurarse la provisión futura de agua
potable.

Argentina cuenta con relativa abundancia de agua potable. En la mayoría de las ciudades
argentinas, el acceso y la continuidad del suministro de agua potable se acerca al 100%.
Sin embargo, en regiones con climas secos, en temporadas de verano suelen ser frecuentes
la disminución de la presión y puede haber racionamiento. Otro tema preocupante es la
contaminación de las fuentes de este recurso, y en algunas regiones, la falta de
inversiones de largo plazo, lo que pone en riesgo la provisión de agua potable en el futuro,
ante el rápido crecimiento poblacional.
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Luego, les pedirá que elijan la opción correspondiente de cada oración.

A) Hoy aprendí que el agua es un recurso natural que se utiliza principalmente para:

● a) la obtención de energía hidroeléctrica y para el consumo de los animales de

granja.

● b) la obtención de energía hidroeléctrica y para el consumo humano.

● c) la obtención de energía hidroeléctrica y para el consumo industrial.

B) Hoy aprendí que las principales problemáticas alrededor del agua en nuestro país son:

● a) La escasez y la contaminación

● b) la escasez, la contaminación y el consumo humano.

● c) la escasez, la contaminación, el consumo humano y su uso en la producción de

papel.

Elaboren un collage digital con los relieves de Argentina.

Actividad 6

En esta ocasión, la docente comenzará la clase con una pregunta:

¿Dónde encontramos agua en la Argentina?

Los estudiantes debatirán sus respuestas oralmente entre todos.

Luego les leerá lo siguiente, para que mediante el dictado registren en sus carpetas el
siguiente texto.

El agua es uno de los recursos naturales más valiosos. Sin agua, ningún ser vivo podría
subsistir. El agua se encuentra en los océanos, los mares, los ríos, los lagos y las lagunas,
en las aguas subterráneas y en los glaciares. La Argentina cuenta con numerosos
recursos hídricos distribuidos de manera irregular por el territorio.

Seguidamente, les dará las siguientes fotocopias.

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Posterior a la lectura, responderán los siguientes interrogantes:

1. ¿Hay algún río o lago o una laguna, cerca del lugar donde vivís?

2. Investiga mediante el uso de las tablets, notebooks o libros de la biblioteca los ríos o
lagos más famosos del país. Elige uno y hace una descripción.

Luego de corregir las actividades, leeremos por turnos en voz alta:

Un recurso que puede acabarse: el agua

No toda el agua que se encuentra en la Tierra es apta para el consumo humano. La mayor
parte corresponde al agua de los océanos y mares, es decir, es agua salada. Solo el agua
dulce de ríos y lagos puede ser consumida.
Sin embargo, muchas de estas aguas se encuentran contaminadas. La conservación y el uso
apropiado del agua son dos de las mayores preocupaciones actuales de la sociedad.
El consumo de este recurso vital aumenta constantemente y, en la actualidad, más de 1.200
millones de personas en el planeta carecen de agua potable. Los gobiernos tienen la
obligación de aprobar leyes, con el objetivo de controlar las industrias que hacen un uso
desmedido del agua y penalizar a aquellas que la contaminan. Pero también nosotros
podemos hacer mucho para cuidar este recurso.

Posterior a la lectura, les dará la siguiente actividad para finalizar este encuentro:

Piensen para qué utilizan el agua a lo largo del día.

Elaboren oralmente una lista de posibles acciones que ayudan a preservar este recurso tan
necesario para la vida.
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Actividad 7

En esta última actividad, se les propone observar el siguiente mapa físico de la República
Argentina.

Al observarlo se les mencionará lo siguiente:

En un mapa físico aparecen «fenómenos geológicos» tales como montañas, sierras, mesetas,
desiertos, ríos, es decir, su relieve.
En un mapa físico aparecen las zonas con bajo relieve, llanuras (de color verde) las de alto
relieve como montañas (marrón oscuro) y los ríos, deltas, etc.
Los mares y océanos aparecen con sus nombres.
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Dicho esto, se les dará las siguientes actividades:

Observa con atención el mapa físico y responde:

1. Señala dónde se ubican los relieves de mayor altura ¿Cómo te diste cuenta?

2. ¿A qué relieves corresponden?

Andes …………………………………………….-

Patagónica …………………………………….-

Pampeana …………………………………….

3. ¿Qué tipo de relieve es el más apto para el asentamiento de la población?

4. ¿Por qué?

5. Elige tres ríos importantes de nuestro país que desemboquen en el Mar Argentino.

6. Indica qué beneficios ofrecen para la sociedad.