Secuencia didáctica

Leer y comprender
textos informativos

2022
 Secuencia didáctica
Leer y comprender textos informativos
Un texto para analizar
● Leé con atención:

Algunos animales duermen durante

todo el invierno, entran en un estado
de sueño profundo que se llama
hibernación.
La hibernación es un estado de
hipotermia regulada, durante algunos
días, semanas o meses, que permite a los
animales conservar su energía durante
el invierno.
Los animales que hibernan tienen que
prepararse, deben localizar un lugar seguro y caliente para dormir durante
meses, acumular muchos nutrientes, almacenar grasas en su cuerpo para que,
cuando llegue el frío, puedan autoabastecerse durante la época invernal, en la
que no tendrán opciones de cazar, y en consecuencia de alimentarse.
Al tiempo que acumulan energía, se retiran a sus cuevas de descanso o
hibernaderos, ponen a trabajar sus cuerpos al mínimo, solo utilizan energía
para que funcionen sus órganos vitales, o sea corazón, pulmones, calentar su
sangre, así se la pasan hasta que sienten por cambios de temperatura que ya
es hora de salir de su hibernadero. En la primavera, vuelven a hacer su vida
con total normalidad.
Los animales que hibernan pueden ser de
sangre fría, como las ranas, las tortugas
o las serpientes, o de sangre caliente,
como los murciélagos (mamíferos), algunos
insectívoros como el erizo, y ciertos
roedores como el lirón, la marmota, la
ardilla terrestre y los osos.

Después de leer
¿Cómo está organizado el texto?
● Indicáqué estructura presenta.
● ¿En qué soporte se puede encontrar?
● ¿Quién es el destinatario?
● Determiná la intención del texto.

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Las palabras desconocidas
● Leé las siguientes definiciones:

La hibernación es la capacidad que tienen ciertos animales para adaptarse a

condiciones climáticas extremadamente frías.

Hipotermia es el fenómeno que se produce cuando la temperatura corporal

desciende y se ubica en valores inferiores a los normales.

● Relacioná las definiciones anteriores con el texto leído.

Para resolver
● Observá el desarrollo de la información.
● Señalá en el texto acerca del tema que trata:

-la presentación
-el desarrollo
-la conclusión

● Numerá los párrafos.

● Sintetizá las ideas principales de cada uno de los párrafos.

● Señalá una frase que pueda ser otro título del texto:

-CIERTOS ANIMALES DUERMEN DURANTE TODO EL INVIERNO

-LOS ANIMALES QUE HIBERNAN
-EL SUEÑO PROFUNDO QUE SE LLAMA HIBERNACIÓN
-LOS ANIMALES Y LA HIBERNACIÓN

● Colocale el título al texto en los espacios punteados.

● Explicá cómo se preparan los animales para hibernar.

● Indicá durante cuánto tiempo hibernan.

● Definí qué es un hibernadero.

● Respondé en forma completa: ¿cuándo sienten que es hora de salir de sus cuevas?

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● Leé nuevamente el último párrafo del texto.

● Completá el siguiente esquema con ejemplos:

de sangre fría

Los animales
que hibernan

de sangre caliente

● Explicá la siguiente expresión:

No todos los animales

emplean el mismo método
para hibernar, esto depende
de su tipo de sangre y otras
características.

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Un invento original
● Leé el siguiente texto y seguí la lectura de quien lee en voz alta:

Un rey de Inglaterra muy estudioso llamado Alfredo el Grande, nacido en el año

849, inventó el reloj más original que se haya conocido. Consistía en seis velas
de cera del mismo tamaño y grosor, cada una de las cuales estaba dividida en
cuatro partes por medio de señales hechas con tinta.
El rey había calculado que cada vela tardaba cuatro horas en consumirse, y
que por lo tanto, cuando se consumían las seis velas, habían pasado un día y
una noche.
Cada división representaba una hora. De manera que cuando se había
consumido una vela y dos partes de la segunda podía asegurarse que eran
las seis de la tarde, suponiendo que la primera vela hubiese sido encendida al
mediodía.
Más tarde también inventó una especie de lámpara para protegerlas porque
el viento se colaba a través de las puertas y ventanas de las habitaciones,
iglesias o por las frágiles paredes. Entonces las velas se apagaban. Para que
las corrientes de aire no afectasen a las velas utilizó fanales transparentes de
cuerno de vaca.

Después de leer
Los signos de puntuación
● Observá en el texto los usos de los distintos signos de puntuación.

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● Elegí las palabras que completan las oraciones:

en el mismo renglón en otro renglón una palabra una oración

un texto un párrafo en un nuevo párrafo punto final

El punto seguido se coloca cuando termina y el texto continúa

El punto y aparte se coloca cuando termina y el texto continúa

El se coloca cuando termina el texto.

Para comprobar lo que comprendiste

● Decí quién fue Alfredo el Grande.
● Indicá cuándo nació este rey.
● Mencioná en qué lugar reinó.
● ¿Sabés por qué creó un reloj?
● Describí el invento.
● Dibujalo.
● Explicá qué le agregó después y por qué tuvo que hacerlo.

Volvé al texto
● Escribí
un título.
● Marcá los párrafos.
● Subrayá las ideas principales de cada uno y copialas en tu hoja.

Investigá y resolvé
● ¿Cómo se medía el tiempo en otras épocas?
● En nuestros días, ¿todo el mundo mide el tiempo de la misma manera?
● Indicá cuáles son las unidades de tiempo que utilizamos más frecuentemente.
● Describí cómo se dividen las unidades de tiempo.
● El calendario es una forma de medir el tiempo. Enumerá las medidas de tiempo que se
relacionan con el calendario.
● En la sociedad el tiempo se utiliza para marcar hábitos. Asociá los siguientes hábitos a
momentos del día.

Cena Almuerzo Escuela Higiene personal

● En otras sociedades tienen otros hábitos también asociados al horario, escribí ejemplos.

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 Nos informamos
Antes de leer
● Definan qué significa para ustedes la palabra cooperativismo.
● Respondé:

-¿Qué es una cooperativa?

-¿Conocés alguna?
-¿Cuál es su función?

Para leer
● Leé el siguiente texto.
● Seguí con atención la lectura de quien lee en voz alta.

¿Por qué es mejor trabajar en cooperativas?

Hay cosas que no podemos hacer solos. Necesitamos de los otros. Formar redes, grupos de
trabajo, cooperativas.
Si en una cooperativa cada cual pone sus mejores talentos y cualidades el producto será
óptimo.
Esto se aprende desde el hogar y por supuesto la escuela es el lugar ideal para internalizar
esta idea.
Movilizarnos en equipo hace que haya más ideas, más brazos para trabajar, más alegrías para
compartir cuando se logra el objetivo y capacidad de encontrar otros caminos cuando algo no
resulta.
Claro que esto no es fácil. En el camino habrá diferencias de opinión e incluso discusiones, pero
sabemos que vale la pena.
Por ejemplo, un equipo deportivo que tiene que organizar un viaje y hace una venta de
tallarines. Una escuela que necesita comprar un equipo de música y organiza una feria de
platos. Un grupo de abuelas que tejen mantas para el hospital o los bomberos que juntan
alimentos y ropa para una familia a la que se le quemó la casa.
Todos son gestos cooperativos. Los medios de comunicación nos hacen partícipes de
numerosas campañas para ayudar a gente de ciudades inundadas, lugares sacudidos por
un terremoto o en beneficio de alguna entidad de bien público, villas, hogares de ancianos u
hospitales.
Es realmente reconfortante ver cómo en los momentos de tragedia mucha gente solidaria
brinda su tiempo y esfuerzo ayudando al prójimo (scouts, bomberos, Defensa Civil, jóvenes de
Red Solidaria o Un Techo para mi País, entre otros).
También es reconfortante cuando, cada día, se generan en el aula gestos más pequeños,
solidarios y cooperativos. Cada uno de estos gestos es una luz de esperanza, la puerta hacia
un futuro mejor.
Sembremos con nuestro ejemplo diario, entre los seres cercanos, una sonrisa, una mano
extendida, una palabra de aliento, un tiempo de escucha. No hacen falta grandes cosas para
transformar la humanidad.
Silvia Beatriz Zurdo

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Después de leer
Para resolver en forma oral
● Comenten el tema del que trata el texto.
● Indiquen qué son las cooperativas según el texto leído y para qué sirven.

Marcar en el texto
● Leé cada párrafo con atención.
● Ubicá las ideas principales.
● Señalá las principales y con otro subrayado diferente las ideas secundarias.
● Anotá palabras clave en el margen.
● Transcribí solo las ideas principales para realizar un breve resumen del texto.

Para comprender y relacionar ideas

● Enumerá qué cosas no podemos hacer solos:

En la escuela

En casa

● Pensáy escribí las ventajas que tiene trabajar en conjunto.

● Compará tus ventajas con las que menciona el texto.

En pequeños grupos
● Indiquen:

-¿Con qué problemas suelen encontrarse al trabajar en grupos?

-¿Cuáles son las dificultades que ocasionan las distintas opiniones en el trabajo
cooperativo?

● Mencionen cómo llegan a lograr acuerdos.

● Expliquen el significado de la siguiente expresión del texto:

“Si en una cooperativa

cada cual pone sus mejores
talentos y cualidades el
producto será óptimo.”

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● Subrayen ejemplos del texto de gestos cooperativos.
● Ubiquen las organizaciones mencionadas.
● Nombren y describan organizaciones que ustedes conozcan y que funcionen como
cooperativas
● Piensen y escriban otros ejemplos de cooperación que se realicen en la vida cotidiana.
● Delimiten cuál es la función de los medios de comunicación masiva en la difusión de los
actos de cooperación.
● Determinen qué significa reconfortar y qué es reconfortante en la cooperación.
● Analicen la propuesta de la autora:

Sembremos con nuestro ejemplo diario, entre los seres

cercanos, una sonrisa, una mano extendida, una palabra de
aliento, un tiempo de escucha, no hacen falta grandes cosas
para transformar la humanidad.

● Debatan sus opiniones acerca de lo que propone.

Para escribir
● Redacten una propuesta para exhibir en el aula donde expresen sus ideas acerca de:

-Por qué resulta mejor trabajar en equipo.

-Por qué es mejor trabajar en cooperativas.
-Qué aportes pueden hacer desde lo personal trabajando en grupo.