Fichas Escuelas Arriba 4° Basico Lenguaje

4° BÁSICO | LENGUAJE
UNIDAD 1
PROFUNDIZACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
Nombre
estudiante:________________________________________________________________
Guía del Estudiante:
OA N°4
- Guía 1: Vamos a descubrir lo maravilloso de leer
- Guía 2: Sigamos descubriendo la magia de leer
- Guía 3: Viajemos por mundos distintos a través de la lectura.
- *Guía 4: Descubramos lo que traen las leyendas
- *Guía 5: Vamos a descubrir historias
OA N°6
- Guía 1: ¿Qué es una idea general?
- Guía 2: Busquemos las ideas en el texto
- Guía 3: Ideas y más ideas en los textos
- Guía 4: Todo texto tiene su organización
- *Guía 5: La información que leo y la información que descubro
OA N°7
- Guía 1: Busquemos un libro para leer
OA N°11
- Guía 1: Escribiendo mis palabras
OA N°17
- Guía 1: Escribo con letras mayúsculas
- Guía 2: Ordeno mis ideas cuando escribo
- Guía 3: Escribo con sentido
- Guía 4: Aprendo a conectar ideas
UNIDAD 1: OA N°4 4°BÁSICO
Guía 1 | Nombre estudiante:____________________________________________________
GUÍA N°1: “Vamos a descubrir lo maravilloso de leer”

RECUERDA
Recuerda el conflicto en una obra literaria, leyendo el

siguiente texto. Observa la siguiente información. Mientras
lees, subraya las ideas que te parezcan importantes. También
puedes tomar notas al margen del texto.
Entre los textos literarios encontramos, por ejemplo, los cuentos y las fábulas que tienen
como propósito entretener al lector y son consideradas historias fantásticas, es decir,
nacen de la imaginación del autor. En cambio, los textos no literarios como , por ejemplo,
la carta, el artículo informativo o la noticia, tienen como propósito entregar información y
todo lo que aparece en ellos es real.
También, en los textos encontraremos información que aparece textual, es decir, explícita,
que nos ayudará a comprender mejor y, además, información implícita, que es aquella
que refiere a todo eso que se entiende que está incluido, pero sin ser expresado de forma
directa. Por ejemplo: “Abre la puerta por favor”
¿Qué hay que hacer? Abrir la puerta (está explícita la información).
¿Por qué hay que abrir la puerta? Se entiende que se debe abrir la puerta porque está
cerrada. (Esta sería información implícita).
El artículo informativo:
Es un tipo de texto no literario que se caracteriza por entregar
información sobre un tema de interés.
La información que presentan es real y proviene de fuentes
fidedignas. Al igual que cualquier tipo de texto tiene una
estructura y consiste en: introducción, donde se presenta el tema;
desarrollo, aquí se señalan aspectos importantes del tema y
conclusión, que se refiere a lo que aprendimos sobre el tema.
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Guía 1
ANTES DE LA LECTURA
Si tuvieras que investigar sobre algún animal ¿cuál sería? Fundamenta tu respuesta
indicando el porqué de tu elección.
Escribe tu respuesta
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LEE, REFLEXIONA Y COMENTA
I. Escucha el siguiente artículo informativo, reflexiona sobre la información que se

presenta y luego comenta con tu profesor(a) y compañeros(as).
Los elefantes, animales extraordinarios
Los elefantes son los animales terrestres más grandes que existen actualmente. Los
elefantes actuales se clasifican en dos géneros: africanos y asiáticos. Estos maravillosos
animales tienen un período de gestación de 22 meses, el más largo en cualquier animal
terrestre.
Características físicas
Un macho adulto africano puede llegar a pesar 7.500 kilos, aunque el récord conocido
es de 11.000 kilos. Por lo general, viven aproximadamente hasta los 60-70 años (en
6
Guía 1
ocasiones superan los 70 años). Presentan una prolongación nasal muy desarrollada
conocida como trompa, que utilizan a modo de mano para agarrar objetos y comida.
Los elefantes también poseen colmillos, grandes dientes que salen de su mandíbula
superior. Los colmillos del elefante pueden pesar hasta 120 kg y tener hasta 3 metros de
longitud, aunque lo normal es que midan menos de 1 metro. Otra de las características
principales de los elefantes es que poseen unos grandes pabellones auditivos,
diferentes en elefantes asiáticos y africanos. La principal función de estas orejas es
regular la temperatura de los elefantes.
Comportamiento
El cerebro del elefante es el más grande de los animales terrestres. Se le atribuyen una
gran variedad de comportamientos asociados a la inteligencia como el altruismo,
adopción, juego, uso de herramientas y compasión. Por eso, podemos afirmar que los
elefantes están a la par con otras especies inteligentes como los cetáceos y algunos
primates. Les gusta estar en manadas y se revuelcan en el lodo para evitar las picaduras
de mosquitos.
Alimentación
Se alimentan casi exclusivamente de hierbas, cortezas de árboles y algunos arbustos, de
los que pueden llegar a ingerir 200 kilogramos en un día.
Realidades y mitos
En general suele relacionarse al elefante con la buena memoria. Los estudios confirman
que los elefantes son capaces de reconocer la llamada de más de cien individuos
diferentes. Estos sonidos, similares a un gruñido agudo, pueden servir para identificar a
los demás individuos y formar parte de una red social.
Mucha gente piensa que los elefantes tienen miedo a los ratones. En realidad, lo que
ocurre es que los elefantes tienen una mala visión: sus ojos están a los lados de la
cabeza, lo que hace que no puedan distinguir con claridad cualquier cosa pequeña que
se mueva delante de ellos. Esto hace que no soporten las sorpresas o los movimientos
bruscos y cuando se acerca un ratón se ponen nerviosos y un poco agresivos.
Disponible en: https://www.curriculumnacional.cl/614/articles-131722_recurso2_pdf.pdf
Glosario
Gestación: Tiempo en que el bebé se desarrolla en el útero de la madre.
Prolongación: Extensión de algo.
Altruismo: Forma de ayudar o servir a oros de manera desinteresada.
Manadas: Grupo de animales de la misma especie que viven y se desplazan juntos.
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Guía 1
APRENDE UNA ESTRATEGIA
II. Te invitamos a conocer la estrategia de “Subrayar” para identificar la información

presente en el texto. Para lograrlo, lee con atención cada paso y realiza las actividades.
Paso 1: Siempre que leas una pregunta subraya la respuesta en el texto leído.
¿De quién se entrega información en este texto? Subraya.
Paso 2: Ubica las oraciones donde aparece información que responda a la pregunta:
¿Cómo es el elefante? Encierra las oraciones
Paso 3: ¿Para qué sirve la información entregada en el texto? Escribe tu respuesta.
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Guía 1
PRACTICA, RESPONDE Y COMENTA
III. Responde las preguntas en forma individual y luego comenta con tu profesor(a) y
compañeros(as).
A) ¿Dónde vive el elefante?
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B) ¿Qué tipo de alimentación tiene el elefante?
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C) ¿Cómo diferenciamos a un elefante africano de uno asiático?
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D) ¿Qué función tienen las orejas de los elefantes?
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9
Guía 1
E) ¿Qué tipo de texto es “¿Los elefantes, animales extraordinarios”?
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F) Después de leer, ¿qué pudiste conocer sobre los elefantes?
________________________________________________________________________
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RELACIONO LO APRENDIDO
IV. ¿Te gustó este texto? Justifica tu respuesta.
Sí, me gustó No me gustó
¿Por qué? ¿Por qué?
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__________________________________ __________________________________
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__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
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Guía 1
¿QUÉ APRENDÍ?
V. Te invitamos a completar el siguiente ticket de salida.
1.La información del texto “Los elefantes, animales extraordinarios” ¿es real o ficticia?
¿Cómo puedes darte cuenta de esto? Fundamenta tu respuesta haciendo referencia al
tipo de texto leído.
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2.¿Cuál es el propósito del texto “¿Los elefantes, animales extraordinarios”?
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GUÍA 2: Sigamos descubriendo la magia de leer

RECUERDA
Recuerda que existe una gran variedad de textos y entre ellos

podemos encontrar los textos literarios y los textos no
literarios. Entre los textos literarios encontramos los textos
narrativos.
Texto narrativo:
Es un escrito que nos relata o “narra” como su nombre lo indica, historias, cuentos,
hechos o mitos, en los que intervienen personajes reales o ficticios. La principal
característica es que estos textos deben ser contados por un narrador, pero se destaca
que el narrador, puede ser un personaje.
Este tipo de texto tiene un inicio, es decir cómo comienza el relato, un desarrollo, lo que
sucede a los personajes y un desenlace o final, que es como termina la historia.
Su propósito es entretener al lector.
ANTES DE LA LECTURA
Si tuvieras que recomendar un cuento a algún amigo ¿cuál sería? fundamenta tu
respuesta indicando el porqué de tu elección.
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Guía 2
I. Lee el siguiente cuento y luego realiza las actividades que se proponen.

El rey Midas
(Adaptación)
Hace muchos años vivió en un país muy lejano un rey que se llamaba Midas. Era muy rico
y se pasaba todo el día mirando sus tesoros. Tenía un gran palacio y montañas de
monedas. Pero nunca estaba satisfecho, siempre quería tener más y más riquezas.
Un día, en que estaba cazando, perdonó la vida a un hermoso antílope. El antílope era, en
realidad, un mago que en agradecimiento le concedió un deseo. El rey, como era tan
avaro, sin pensarlo dos veces le pidió el siguiente deseo: - Quiero que todo lo que toque
se convierta en oro. Y el mago, aunque un poco extrañado, le concedió su deseo.
El rey salió a su hermoso jardín, lleno de flores y cogió una rosa. Al momento, la flor se
convirtió en oro. Luego, tocó la rama de un árbol y todo el árbol se convirtió en oro.
Después, tocó una piedra y al momento se convirtió en oro. Midas estaba contentísimo:
“Seré el rey más rico del mundo”, pensaba.
A la hora de comer se sentó a la mesa con mucha hambre. Cogió un trozo de pan, pero...
el pan se convirtió en oro. Cogió la copa para beber, pero, cuando el agua tocó su boca, se
convirtió en oro. Ocurrió lo mismo con la carne, la fruta, los dulces. Todos los alimentos
que tocaba se convertían en oro. Estaba muerto de hambre, tenía todas las riquezas del
mundo, pero no podía comer ni un trozo de pan.
Desesperado, el rey se puso a llorar, arrepentido de su avaricia. Mandó llamar al mago y le

dijo que ya había aprendido la lección. El mago pensó que Midas ya había recibido un duro
castigo y le dijo: -Lava tus manos en el río y perderás la magia que te hace tan
desgraciado. El rey hizo lo que el mago le indicó y ¡qué maravilla! Todo volvió a ser como
antes: las flores, la comida, las piedras... Desde ese momento, Midas dejó de ser avaro y
se volvió más humano, pensando en los demás y repartiendo sus riquezas entre todos los
pobres de su reino.
Disponible en recursosdocentes.cl/wp-content/uploads/2015/04/simce_leng_2basico.pdf
14
Guía 2
II. Te invitamos a utilizar la estrategia de “Subrayar” para identificar la información

presente en el texto. Para lograrlo, vuelve a leer el cuento.
Después de leer cada pregunta, subraya en el texto, la respuesta utilizando el color que
se indica.
- ¿Cuál es el título de este cuento? Subraya de color rojo.

- ¿Quiénes son los personajes? Subraya de color azul.
- ¿Qué deseaba el rey? Subraya de color verde.
- ¿Cómo se sentía el rey al convertir todo en oro? Subraya de amarillo la palabra
que expresa cómo se sintió.
- ¿Qué hizo el rey para solucionar su problema? Subraya de color morado
compañeros(as).
A) ¿Cómo era el rey Midas?
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Guía 2
B) ¿Quién era realmente el hermoso antílope?
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C) ¿Cómo agradeció el mago al rey?
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D) ¿Cómo se sintió el rey de convertir en oro todo lo que tocaba?
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E) ¿Qué problemas le ocasionó esto?
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F) ¿Qué hizo para solucionar su problema?
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Guía 2
G) ¿Cuál fue el cambio que tuvo el rey después de vivir esta experiencia?
________________________________________________________________________
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IV. ¿Te gustaría conocer a alguien tan avaro como el rey Midas? ¿Por qué? Fundamenta
tu respuesta
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Guía 2
¿QUÉ APRENDÍ?
1. ¿Qué tipo de texto es “El rey Midas”?
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2.¿Cuál es el propósito de este texto?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________
3.¿Qué estrategia usaste para localizar la información explícita presente en el cuento?
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GUÍA N°3: “Viajemos por mundos distintos a través de la lectura”

RECUERDA
Dentro de los textos literarios, encontramos una gran variedad,

entre ellos los poemas.
Los poemas corresponden a un tipo de texto literario escrito en versos (cada línea del
poema) que están agrupados formando estrofas (conjunto de versos), donde el autor
utiliza la rima y elementos del lenguaje para transmitir sentimientos y emociones al lector.
ANTES DE LA LECTURA
¿Conoces algún poema? ¿Cuál?
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________________________________________________________________________
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Guía 3

I. Lee el siguiente poema y luego realiza las actividades que se proponen.
La abeja de oro habló:

–Te daré mi mejor miel.
Las bodas de la mariposa La abeja de oro habló:
–Te regalo el postre yo.
Te vamos a casar, –Gracias mi abeja fiel.
mariposa de colores, ¡Y qué buena que es tu miel!
te vamos a casar. La abeja de oro habló:
Tus madrinas serán flores. –Te daré mi mejor miel.
–Y ¿por qué me he de casar La abeja de oro habló:
sin hacerme de rogar? –Te regalo el postre yo.
–Te vamos a casar,
mariposa de colores,
te vamos a casar; –Yo, el grillo, iré a tu fiesta
tus madrinas serán flores. para tocar la guitarra.
–Completaré la orquesta
–Yo –dice el caracol– –dijo luego la cigarra.
te daré para mansión, –Gracias, grillo, no está mal;
amiga tornasol, cigarrita, está muy bien.
te daré mi habitación. –Yo llevo mi timbal.
–Lo que da un amigo fiel, –Yo mi pífano también.
yo lo acepto siempre de él. –Gracias, grillo, no está mal;
–Yo –dice el caracol– cigarrita, está muy bien.
te daré para mansión,
amiga tornasol, –Por ti voy a brillar
te daré mi habitación. –el coyuyo prometió–,
pues quiero iluminar
–Yo, –dijo la hormiguita–, tus bodas sin cesar.
de mi rica provisión, –Gracias a todos y a todas,
te daré una migajita serán soberbias mis bodas.
y de granos un montón. Me quiero ya casar.
–¡Oh, qué buena comidita! –Por ti voy a brillar
¡Oh, qué gran “comilitón”! –el coyuyo prometió–,
–Yo, –dijo la hormiguita–, no te hagas de rogar.
de mi rica provisión,
te daré una migajita Amado Nervo. En Lee que te lee. Santiago: Cal
y de granos un montón. y Canto, 2010.
Disponible en:
https://www.curriculumnacional.cl/docente/629/articles-
27445_recurso_pdf.pdf
20
Guía 3
Glosario
Cigarra: Insecto de cuerpo ovalado, cabeza gruesa, ojos prominentes y alas transparentes.
Pífano: Pequeña flauta que se toca atravesada.
Soberbias: engreimiento, orgullo por poseer bienes materiales.
Coyuyo: Nombre que se le da a una cigarra grande.
Tornasol: Efecto producido por el efecto de la luz en algunos tejidos o materiales
II. Te invitamos a conocer la “estrategia de marcar” para identificar la información

presente en el texto. Para lograrlo, lee con atención cada paso y realiza las actividades
que proponemos.
Paso 1: Siempre que leas una pregunta encierra la respuesta en el texto leído.
¿Cuál es el título del poema?
Paso 2: Ubica las oraciones donde aparece información que responda a las preguntas
encerrando las oraciones. ¿Quiénes son los personajes? ¿Qué hacen? ¿Dónde se
encuentran?
Paso 3: Fíjate en las palabras que sean desconocidas para ti, también enciérralas en un
círculo y luego consulta el glosario, si no aparecen puedes buscarlas en el diccionario.
Esto te ayudará a comprender mejor el texto.
21
Guía 3
III. Responde en forma individual y luego comenta con tu profesor(a) y
compañeros(as).
A) ¿Dónde ocurre la narración?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
B) ¿Cuál es el hecho narrado?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
C) ¿Quiénes serán las madrinas de la mariposa?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
D) ¿Qué le regalará el caracol a la mariposa?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
E) ¿Qué ofrece la hormiguita?
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Guía 3
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
F) ¿Qué le regalará el coyuyo?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
G) ¿Quiénes se harán cargo de la música?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
H) ¿Con quién se casará la mariposa?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
I) ¿Qué otros regalos crees que le harán a la mariposa?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
J) ¿Cómo se sentirá la mariposa al ver que todos la quieren ayudar?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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Guía 3
IV. ¿Has visto alguna vez una mariposa?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Completa la tabla
¿Qué sabes sobre las mariposas?
¿Qué te gustaría aprender sobre las

mariposas?
¿QUÉ APRENDÍ?
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Guía 3
V. Completa el texto con las definiciones que corresponden. Puedes volver al inicio de la
guía y revisar la información.
 El poema es un texto__________________________________________________
 El poema está escrito en _______________________________________________
 El propósito de un poema es____________________________________________
Ahora, te invitamos a completar el siguiente ticket de salida.
1. ¿Qué tipo de texto es “Las bodas de la mariposa? ¿Cómo lo supiste?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. ¿Para qué te sirve conocer el significado de nuevas palabras?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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Guía 3
Dibuja los personajes que aparecen en este poema.
26
Guía 3
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Guía 4
Guía N°4: “Descubramos lo que traen las leyendas.”

RECUERDA
Una leyenda es un texto que narra hechos sobrenaturales y

reales, una mezcla de ambos y se transmite de generación en
generación, de forma oral o escrita. Estos hechos se ubican en
un lugar y tiempo determinado y forman parte de la cultura
de una comunidad.
La leyenda está estructurada en planteamiento (se presentan los personajes), nudo (se
presenta el problema) y desenlace (consiste en cómo los personajes solucionan el
conflicto).
Al igual que en otros textos, en las leyendas encontramos información que aparece
explícita, es decir que está presente en el texto, como, por ejemplo, el nombre de los
personajes, lugar donde viven o a que se dedican y esta información es fácil de ubicar.
Pero también, aparece información implícita, aquella que no está escrita pero que se
puede inferir a través de la lectura y que requiere de un esfuerzo adicional de nuestra
parte para poder comprenderla.
ANTES DE LA LECTURA
La leyenda que leerás se titula “Las serpientes de mar y tierra”. ¿De qué crees que se
tratará?
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________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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Guía 4

I. Lee la siguiente leyenda y luego realiza las actividades que se proponen.
Las serpientes del mar y de la tierra
Hace mucho tiempo, en el sur de Chile, vivían dos enormes serpientes. Una se llamaba
Trentren y la otra se llamaba Caicai. Trentren vivía en los cerros y era dueña de la tierra
y sus volcanes. Caicai, que tenía cola de pez, vivía en el mar y era dueña de todo lo que
había en él. Caicai era muy envidiosa y quería ser dueña también de la tierra.
Un día, Caicai decidió quitarle la tierra a Trentren, entonces, comenzó a mover su cola
levantando inmensas olas y le ordenó a las aguas que inundaran los valles y los cerros, y
que se llevaran a todos los seres humanos al fondo del mar.
Los humanos, al ver las inmensas olas, salieron arrancando y fueron a pedir ayuda a
Trentren, la serpiente dueña de la tierra. Trentren dormía profundamente, pero se
despertó al escuchar los gritos desesperados de los hombres y los ayudó a escapar. Los
subió a su lomo y los llevó a la cima de los cerros. Caicai se enojó mucho y comenzó a
luchar con Trentren. La batalla duró largo tiempo, hasta que Trentren le enterró sus
colmillos a Caicai y esta huyó a refugiarse en el mar. Así, las aguas retrocedieron y los
seres humanos volvieron a sus hogares.
Desde entonces, Caicai duerme en el mar y Trentren en los cerros. Pero, a veces,
cuando Caicai tiene pesadillas el mar se levanta y cubre parte de la tierra. Y cuando
Trentren tiene pesadillas, la tierra se estremece y hacen erupción algunos volcanes.
Pero nadie ha vuelto a verlas por las tierras del sur.
Cuento basado en una leyenda huilliche.
Disponible en: https://www.curriculumnacional.cl/614/articles-131690_recurso3_pdf.pdf
Glosario
Cimas: Parte más elevada de un cerro o montaña.
Erupción: expulsión de lava y gases de un volcán
29
Guía 4
II. Te invitamos a conocer la estrategia de “Marcar en el texto” para identificar la

información importante a través de ciertas acciones como marcar, subrayar y encerrar.
Para lograrlo, te invitamos a leer nuevamente la leyenda y realizar las actividades que
proponemos.
a. Marca de color rojo el título del texto.

b. Subraya los personajes.
c. Encierra en un círculo el lugar donde ocurre la narración.
d. Subraya el lugar donde vive Caicai.
e. Marca de amarillo el lugar donde vive Trentren.
f. Subraya lo que hace Trentren para proteger a los humanos.
g. Encierra las palabras del glosario presentes en el texto.
III. Escribe tus respuestas para luego comentar con tu profesor(a) y compañeros.
a) ¿En qué lugar se desarrolla la narración?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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Guía 4
b) ¿Dónde vivía Caicai?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
c) ¿Cuál era el hogar de Trentren?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
d) ¿Cuál es el problema que surge entre Trentren y Caicai?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
e) ¿Cómo se soluciona el conflicto entre las dos serpientes?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
f) ¿Qué ocurre en la tierra cuando Trentren tiene pesadillas?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
g) ¿Qué fenómenos se producen cuando Caicai tiene pesadillas?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
31
Guía 4
h) ¿Qué sucederá cuando Caicai se enferma?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
i) ¿Dónde crees que vivirá Trentren actualmente?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
j) ¿Dónde se esconderá Caicai? ¿Qué crees tú?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
k) ¿Cómo se sentirán los humanos cuando Caicai tiene pesadillas? ¿Qué piensas al
respecto?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
l) ¿Cómo te sentirías tú si tuvieras que viajar en el lomo de Trentren? Fundamenta tu

respuesta
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
32
Guía 4
IV. ¿Conoces otras leyendas? Señala cuál y de qué se trata.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¿QUÉ APRENDÍ?
V. Completa el ticket de salida
1. ¿Qué fenómenos de la naturaleza busca explicar esta leyenda?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. Para qué te sirve conocer el significado de nuevas palabras? Explica con tus palabras.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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Guía 5: “Vamos a descubrir nuevas historias”.
RECUERDA
Existe una gran cantidad de narraciones, entre ellas están los

cuentos, las fábulas, las leyendas y también las anécdotas.
Una anécdota es una narración breve donde se relata alguna situación curiosa o divertida
que le haya sucedido a una persona.
ANTES DE LA LECTURA
Lee el título del texto que leerás: ¿De qué crees que se tratará? Escribe tu respuesta
para después comentar con tu profesor(a) y compañeros(as).
Le escribiría una carta a __________________________________________________
Porque__________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
34
Guía 5

I. Lee la siguiente leyenda y luego realiza las actividades que se proponen.
Carrera a la chilena
Hace muchos años, mi abuelo viajó a un pequeño pueblo del sur llamado Río
Claro, para conocer a sus futuros suegros. Era época de fiestas patrias y en el lugar se
celebraba una linda fiesta campesina, había mucha comida, bebida y variadas
atracciones para todas las edades.
Mi bisabuelo tenía muchos caballos de carrera y ese día iban a competir varios de
ellos. Antes que se iniciara la carrera, mis abuelos observaban cómo practicaba una
hermosa yegua llamada “Rosalita”. De pronto, el jinete que la montaba perdió el
control, cayó al piso y se rompió un brazo. Como faltaban pocos minutos para empezar
la carrera, a mi abuela no se le ocurrió nada mejor que pedirle a mi sorprendido abuelo
que montara “Rosalita”. Ante la presión de su futuro suegro y de su amada, no le quedó
más remedio que aceptar.
Ese día mi abuelo no solo ganó la carrera, sino también el respeto de su suegro y el
eterno amor de la abuela.
Vicente Salinas (11 años), El baúl de los recuerdos. Santiago de Chile: Comisión
Bicentenario, 2010.
Disponible en https://www.curriculumnacional.cl/docente/629/articles-131705_recurso2_pdf.pdf
II. Completa la siguiente tabla con información presente en el texto que te servirá para
mejorar tu comprensión.
¿Quiénes son los

personajes?
¿Dónde y cuándo sucede?
¿Cuál es el problema o
conflicto de los personajes?
¿Cómo se soluciona el
problema?
35
Guía 5
compañeros(as).
a) ¿En dónde ocurre la anécdota?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b) ¿ A quién le sucede esta anécdota?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
c) ¿Para qué viajó el protagonista?
________________________________________________________________________
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d) ¿Por qué tuvo que montar a Rosalita?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
e) ¿Qué se ganó el protagonista después de participar en la carrera?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
36
Guía 5
f) ¿Cómo crees que se sintió al ganar la carrera?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
IV. En la anécdota se menciona la carrera a la chilena, que es un deporte ecuestre

practicado en Chile. Es una competencia de velocidad entre dos caballos en un terreno
natural, en que montan a pelo (sin montura) y únicamente en línea recta. Forma parte
de la cultura de nuestro país.
¿Tú conoces otras tradiciones de nuestro país?
Sí, conozco otras tradiciones No conozco otras tradiciones
¿Cuáles? Escríbelas Pregúntale aun amigo y anótalas
__________________________________ __________________________________
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__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
37
Guía 5
¿QUÉ APRENDÍ?
1. El texto trabajado en clases corresponde a una anécdota. Te invitamos a escribir una

anécdota de algo curioso que te haya sucedido a ti.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. Qué estrategia usaste para localizar la información presente en el texto?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
38
GUÍA N°1: ¿Qué es una idea general?

RECUERDA
Recuerda en qué consiste un texto no literario
nacen de la imaginación del autor. En cambio, los textos no literarios como, por ejemplo,
Todos los textos contienen una idea general que corresponde al tema del que trata el
texto. Para saber cuál es la idea general, puedo preguntarme ¿de qué se trata el texto?
ANTES DE LA LECTURA
Si tuvieras que escribir una carta, ¿a quién se la escribirías? ¿Por qué?
Le escribiría una carta a __________________________________________________
Porque__________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Guía 1

I. Lee la siguiente carta y luego realiza las actividades que se proponen.
Hola Ana
¿Cómo estás? ¡Yo estoy en mis
vacaciones!
He jugado con mis primos en el lago. Todas las noches comemos algo rico. Ha sido muy
divertido.
Pronto volveré a casa. Te compré un muñeco en una feria artesanal. Te va a gustar.
Cuéntame cómo han estado tus vacaciones
Se despide tu amiga Sofía ♥
Febrero, 2021

Paso 1:.
Identifica en la carta:
1. ¿Quién envía la carta? Marca con verde su nombre.
2. ¿En qué lugar juega Sofía con sus primos? Marca con azul el lugar.
3. ¿Qué compró Sofía en la feria artesanal? Marca con amarillo lo que compró.
Guía 1
III. Marca la alternativa correcta y justifica cuando corresponda. Luego comenta con tu
profesor(a) y compañeros(as)
1. ¿Dónde fueron las vacaciones de Sofía?
a) En su casa.
b) En una feria.
c) En el lago.
2. ¿Crees que Sofía se divierte en sus vacaciones? ¿Por qué?
a) Sí
b) No
Porque ___________________________________________________________
3. ¿Crees que a Ana le gustará el regalo de Sofía? ¿Por qué?
a) Sí
b) No
Porque ___________________________________________________________
4. ¿Cómo te imaginas las vacaciones de Sofía? ¿Por qué?
a) Aburridas.
b) Entretenidas.
Porque ___________________________________________________________
Guía 1
IV. ¿Te gustó este texto? Justifica tu respuesta.
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
Guía 1
¿QUÉ APRENDÍ?
1. ¿Qué escribirías en una carta? ¿Por qué?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Dibuja las vacaciones de Ana


GUÍA N°2: Busquemos las ideas del texto.
RECUERDA
todo lo que aparece en ellos es real. También, en los textos encontraremos información
que aparece textual, es decir, explícita, que nos ayudará a comprender mejor y también,
información implícita, que es aquella que refiere a todo eso que se entiende que está
incluido, pero sin ser expresado de forma directa. Por ejemplo: “Abre la puerta por favor”
¿Qué hay que hacer? Abrir la puerta (esta sería información explícita).
¿Por qué hay que abrir la puerta? Se entiende que se debe abrir la puerta porque está
cerrada (esta sería información implícita).
ANTES DE LA LECTURA
¿Qué receta te gustaría aprender? ¿Por qué?
Me gustaría aprender la receta ______________________________________________
Porque__________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
46
Guía 2

I. Lee la siguiente receta y luego realiza las actividades que se proponen.
Cómo preparar Cocadas
Tiempo de elaboración| 30 minutos y

luego 2 horas en refrigerador
Dificultad: Fácil
Personas: 6
Ingredientes
 200 gramos coco rallado
 1 kilo manjar.
 500 gramos galletas de vino, vainilla o mantequilla (preferentemente blandas)
Instrucciones
1. Para comenzar, dos o tres personas pueden moler las galletas. Muy molidas.
2. Cuando estén listas, se unen con el manjar hasta formar una masa que no quede
seca.
3. Aquí, todos y todas ayudan, para lograr que toda la mezcla sean pequeñas
bolitas.
4. Poner el coco rallado en una bandeja y por ahí bañar las bolitas.
5. Dejar en el refrigerador por dos horas, aproximadamente.
6. Disfrutar de unas ricas cocadas con tus amigos, amigas y familia.
Fuente: https://www.nuevamujer.com/lifestyle/2013/08/13/como-preparar-las-cocadas.html (Adaptación)
Glosario:
Cocadas: Dulce de coco, manjar y galletas, con forma redonda
47
Guía 2

Paso 1:.
Identifica en la receta
 ¿Qué se va a preparar en esta receta? Márcalo con azul
 ¿Cuáles son los ingredientes para utilizar? Márcalos con verde
 ¿Cuáles son las instrucciones? Encierra las instrucciones en un círculo rojo
III. Marca la alternativa correcta y justifica cuando corresponda. Luego comenta con tu
1.¿Cuánto tiempo necesitas para preparar cocadas?
A. 30 minutos.
B. 2 horas.
C. 30 minutos y luego dos horas.
2.¿A cuántas personas puedes invitar a comer cocadas si sigues esta receta?
a) 2 personas.
b) 6 personas.
c) 10 personas.
48
Guía 2
3.- ¿Crees que las cocadas tendrán un sabor dulce o salado? ¿Por qué?
a) Dulce.
b) Salado.
Porque_________________________________________________________
4.- ¿Por qué es importante seguir todas las instrucciones de la receta?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
IV. ¿Prepararías esta receta en tu casa? Justifica tu respuesta
Sí, la haría No la haría
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
49
Guía 2
¿QUÉ APRENDÍ?
1. Dibuja las cocadas que se pueden preparar siguiendo esta receta.
2.Después de leer, ¿qué aprendiste sobre la preparación de las cocadas?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
50

Guía N°3: Ideas y más ideas en los textos
RECUERDA
Recuerda en qué consiste un Texto no literario.
ANTES DE LA LECTURA
¿Qué conoces sobre el pueblo mapuche?
_________________________ ______________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
52
Guía 3

I. Lee el siguiente texto y luego realiza las actividades que se proponen.
El juego del palín
El palín es un deporte ancestral mapuche.

Se jugaba con una bola llamada “palí” y un
bastón de madera llamado “weño”. Dos
equipos se colocaban en filas enfrentadas
a lo largo de la cancha, cada jugador frente
a su kon o rival personal.
Comienza el juego
El juego se iniciaba sacando el pali del hoyo del centro de la cancha. Los jugadores
participaban con los pies descalzos y se anotaba un punto cuando la bola sobrepasaba
la línea de fondo contraria, llamada tripalwe, luego se volvía a sacar desde el centro.
Obtenía la victoria el equipo que marcara cuatro puntos seguidos. Los partidos podían
ser muy largos y durar tres y hasta cuatro días.
Un juego prohibido
Las autoridades españolas prohibieron este juego, ya que se generaban algunos
accidentes, sin embargo, el juego nunca se abandonó. En esa época, el juego era rudo,
requería preparación física y estaba acompañado por cantos y rituales.
Palín, deporte nacional

El 24 de junio de 2004, el gobierno chileno lo reconoció como deporte nacional, hoy
existen en Chile más de cien clubes para su práctica.
Fuente: https://pueblosoriginarios.com/sur/patagonia/mapuche/palin.html (Adaptación)
Glosario:
Ancestral: de origen antiguo
Descalzos: sin ningún tipo de calzado o zapato
Rudo: brusco, de poca delicadeza
53
Guía 3

Paso 1:.
Identifica
 Encierra con color azul el título del texto.
 Marca con amarillo las palabras “palí” y “weño”
 Subraya con color rojo el inicio del juego del palín y el momento en que termina.
 Subraya con color verde a las autoridades que prohibieron el juego del palín.
 Subraya con color naranjo el año en que el palín fue declarado deporte nacional.
III. Responde las siguientes preguntas. Cuando termines, coméntalas con tu profesor(a)
y compañeros(as)
1.¿Qué implementos se necesitan para jugar palín?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2.¿Cómo se iniciaba un juego del palín?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
54
Guía 3
3.¿Cómo se gana en el juego del palín?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4.¿Por qué crees que se generaban accidentes jugando al palín?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5.Explica con tus propias palabras los significados de las palabras “pali” y “weño”.
Ayúdate mirando las oraciones que están antes de cada palabra.
a) Pali: __________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b) Weño: ________________________________________________________________
________________________________________________________________________
55
Guía 3
IV. ¿Te gustó este texto? Justifica tu respuesta
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
¿QUÉ APRENDÍ?
1. Explícale a un amigo o amiga cómo se juega al palín
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
56
Guía 3
2. ¿Qué información sobre el juego del palín te entrega el texto?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
57
GUÍA N°4: Todo texto tiene su organización

RECUERDA
Recuerda en qué consiste un texto expositivo
Un texto expositivo es aquel que expone conceptos, ideas o hechos mostrando la realidad
tal cual es. En este tipo de texto no se reflejan ideas, opiniones o pensamientos, solo
incorporan información. Su propósito es que podamos conocer datos, hechos o
investigaciones. Algunos ejemplos de textos expositivos son los artículos científicos, las
biografías, los textos de historia, entre otros.
Además, en los textos encontraremos una organización que nos ayudará a comprender
mejor la información que está contenida en ellos. Por ejemplo, el título nos ayudará a
entender la idea general que aprendiste en la Ficha 1. También existen los subtítulos o
“títulos secundarios” que nos da información acerca de párrafos específicos del texto.
ANTES DE LA LECTURA
¿Te gustaría conocer sobre la vida de alguna persona famosa? ¿Por qué?
_________________________ ______________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
58
Guía 4

I. Lee la siguiente biografía y luego realiza las actividades que se proponen.
Biografía de Romero Britto
Romero Britto nació en Recife, Brasil el 6

de octubre de 1963. Es un pintor y
escultor brasileño. Actualmente vive en
Miami, Florida, donde se puede ver su
trabajo en muchas partes de la ciudad.
Sus primeros años

Nació en una modesta y numerosa familia (tiene 8 hermanos). A los 8 años, Britto
comenzó a demostrar su interés por el arte: pintaba y dibujaba sobre cartones, papel
de diario o libretas. A los 14 años realizó su primera exposición pública y vendió su
primer cuadro. En su juventud visitó varios países de Europa, internándose en el arte y
cultura popular.
La obra de Romero Britto

Romero Britto se caracteriza por utilizar colores y diseños llamativos como lenguaje
visual de la esperanza y la felicidad, lo que refleja su optimismo en el mundo que lo
rodea. Actualmente vive en Miami, donde expone su arte en las calles. También ealiza
exposiciones en importantes galerías de todo el mundo y muchas de sus piezas se
encuentran en importantes museos de arte o en otros edificios, como aeropuertos o
bibliotecas.
Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Romero_Britto (Adaptación)
Glosario:
Recife: ciudad ubicada en el norte de Brasil
Modesta: humilde, de nivel económico bajo
Optimismo: actitud de ver las cosas desde su lado positivo
59
Guía 4

Paso 1:.
Identifica
 Encierra con color azul el título del texto.
 Subraya con color rojo el subítulo sobre los primeros años de Romero Britto.
 Subraya con color verde el subítulo sobre la obra de Romero Britto.
y compañeros(as)
1. ¿Qué hacía Romero Britto a los 8 años?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. ¿Qué pasó en la vida de Romero Britto cuando él tenía 14 años?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
60
Guía 4
3. ¿Cuáles son las características de la obra de Romero Britto?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. ¿Crees que la obra de Romero Britto es importante? ¿Por qué?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
IV. ¿Te gustaría conocer más sobre Romero Britto? Justifica tu respuesta
Sí, me gustaría No me gustaría
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
61
Guía 4
¿QUÉ APRENDÍ?
1. Explica por qué esta biografía es un texto expositivo.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. ¿Qué información aprendiste leyendo la biografía de Romero Britto?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
62
Guía °5: La información que veo y la información que descubro.

RECUERDA
Algunos ejemplos de
Un texto no literario es: Su propósito es:
textos no literarios son:
______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________
Además, define:
Información explícita: _______________________________________________________
_______________________________________________________
Información implícita: _______________________________________________________
_______________________________________________________
64
Guía 5
ANTES DE LA LECTURA
¿Qué significa que un animal esté en peligro de extinción?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

I. Lee el siguiente texto y luego realiza las actividades que se proponen.
El oso perezoso
El perezoso es el animal más lento de todo
el mundo. Su velocidad en suelo es de 2
metros por minuto. A pesar de este
movimiento tan pausado, los perezosos se
han logrado adaptar a sus hábitats
trepando árboles y utilizando el camuflaje
para esconderse de sus depredadores.
Especies de perezosos
Actualmente se identifican 6 especies distintas de perezosos, separados en dos grandes
grupos: los perezosos de 2 dedos, los que se encuentran en lugares altos y fríos; y los
perezosos de 3 dedos, los que son más comunes en lugares a nivel del mar.
Los osos perezosos en peligro de extinción.

Las seis especies de osos perezosos que habitan en América Central y América del Sur
están en peligro de extinción, amenazadas por la deforestación y la degradación de los
bosques tropicales, así como por el tráfico ilegal.
Organizaciones encargadas de la protección de la especie América Central y en
Colombia calculan que entre 80% y 90% de los perezosos que son traficados muere,
dado que son animales muy sensibles, se estresan con mucha facilidad y esas
situaciones se reflejan inmediatamente en sus sistemas respiratorio y digestivo.
Fuente: https://noticiasambientales.com/animales/perezoso-en-peligro-de-extincion/ (Adaptación)
65
Guía 5
Glosario:
Hábitat: al lugar que presenta las condiciones apropiadas para que viva una especie
animal o vegetal.
Deforestación: destrucción los árboles por acción de los humanos
Degradación: destrucción del medio ambiente a través del uso excesivo de los recursos
naturales como el agua y el suelo
Tráfico ilegal: comercio de especies prohibidas.

Paso 1:.
Identifica
1. Encierra con color azul el título del texto.
2. Marca con amarillo las palabras “pausado” y “camuflaje”
3. Subraya con color rojo la cantidad de especies de perezosos que existen
actualmente.
4. Subraya con color verde las tres amenazas que ponen el peligro de extinción al
perezoso.
y compañeros(as)
a) ¿Cuál es la velocidad del oso perezoso en el suelo?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
66
Guía 5
b) ¿Cuáles son los dos grandes grupos de perezosos?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
c) ¿Por qué el perezoso está en peligro de extinción?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
d) ¿Por qué los osos perezosos que son traficados mueren?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
e) ¿ Explica con tus palabras el significado de “pausado” y “camuflaje”.

Ayudáte mirando las oraciones que están antes y después de cada
palabra.
1.Pausado:______________________________________________________________
________________________________________________________________________
2.Camuflaje:_____________________________________________________________
________________________________________________________________________
67
Guía 5
IV. ¿Te gustó este texto? Justifica tu respuesta
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
¿QUÉ APRENDÍ?
1. ¿Cómo se podría evitar la extinción de los osos perezosos?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. ¿ De qué manera puedes descubrir la información que está implícita en un texto?
68
Guía 5
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
69

Guía N°1: Busquemos un libro para leer
RECUERDA
Un texto literario es aquel que nos cuenta historias o nos

expresa emociones
Los cuentos y los

Poseen un componente poemas son ejemplos
fantástico, por lo que de textos literarios.
muchas veces están
llenos de imaginación.
ANTES DE LA LECTURA
¿Recuerdas el primer libro que leíste o te leyeron? ¿Cuál fue?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
70
71
Guía 1
Menciona cuentos o libros que hayas leído o escuchado. (No es necesario que llenes
todas las líneas)
a) __________________________________________________________
b) __________________________________________________________
c) __________________________________________________________
d) __________________________________________________________
e) __________________________________________________________
f) __________________________________________________________
g) __________________________________________________________
h) __________________________________________________________

I. Lee la siguiente biografía y luego realiza las actividades que se proponen.
PASO 1: Encierra en un círculo rojo tu libro o cuento favorito de la lista.
PASO 2 :Responde las siguientes preguntas. Cuando termines, coméntalas con tu

72
Guía 1
1. ¿Cuál es tu libro o cuento favorito?
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. ¿Qué es lo que más te gusta de tu libro o cuento favorito? Escribe dos ideas.
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3. Escoge a un compañero o compañera de curso y cuéntale por qué debería leer

tu libro o cuento favorito.
Nombre de compañero o compañera: ________________________________________
Libro o cuento que recomiendas: ____________________________________________
Yo te recomiendo este libro o cuento porque __________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
73
Guía 1
PASO 3: Dibuja la parte que más te gusta de tu libro favorito
74
Guía 1
¿QUÉ APRENDÍ?
II. Completa el ticket de salida
1. ¿Qué elementos debería tener un cuento o libro para que sea tu favorito?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. Explica por qué el texto que elegiste es un texto literario.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
75
76
Guía N°1: “Escribiendo mis palabras”

RECUERDA
¿Qué es la escritura?
La escritura es la forma en que fijamos, mediante un conjunto de
signos gráficos, el lenguaje con el que hablamos. Es el modo en
que los seres humanos nos comunicamos y transmitimos
información, ideas, conceptos, conocimiento o sentimientos de
manera no oral desde hace miles de años.
1.Nombra las siguientes imágenes de manera oral
2.Escribe la palabra que corresponde a cada imagen:
77
Guía 1
3.Elige uno de los siguientes temas y escribe una breve historia:

a) La bruja que buscaba una flor.
b) El tren que sonaba como tambor.
Había una vez ___________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
II. ¿Te gustaron las imágenes de esta actividad? Justifica tu respuesta.
Sí, me gustaron No me gustaron
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
78
Guía 1
¿QUÉ APRENDÍ?
III. Completa el ticket de salida
1. Explícale a un compañero o compañera qué es la escritura
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. ¿Cuál fue la palabra más difícil de escribir para ti? ¿Por qué?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
79
GUÍA N°1: Escribo con letras mayúsculas

RECUERDA
¿Qué es una letra mayúscula?

Las letras mayúsculas son aquellas que tienen un tamaño mayor
en los textos y se utilizan para dar énfasis dentro de la palabra.
Por ejemplo: A  letra mayúscula.
a  letra minúscula.
Deben utilizarse cada vez que empezamos una oración y después de un punto.
Encierra en un círculo verde las palabras que empiezan con letra mayúscula.
Recomendaciones para el uso de la piscina
- Dúchese antes de entrar al agua.
- Para uso exclusivo de residentes.
- Menores de 10 años deberán estar acompañados de su representante.
- Dar aviso a conserjería ante cualquier accidente.
¿Cuántas letras mayúsculas encontraste?
Encontré ___________ Letras mayúsculas
81
Guía 1
A ESCRIBIR
Elige una de las siguientes alternativas.
a) Una tarde de piscina.
b) Un día lluvioso.
c) El mejor fin de semana
Escribe un párrafo de máximo 8 líneas contándonos qué pasó ese día
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
REVISA TU TEXTO
II. Paso 1:
- Encierra en un círculo rojo la primera palabra de tu texto.

- Encierra en un círculo azul todas las palabras que estén después de un punto.
82
Guía 1
Paso 2: Analizar.
a) ¿Cuántas palabras encerradas están escritas con mayúscula inicial? Indica el

número
Hay ___________ palabras con mayúscula inicial
b) ¿Cuántas palabras marcadas están escritas con minúscula inicial? Indica el

número
Hay ___________ palabras con minúscula inicial
Paso 3: Corregir.
Escribe nuevamente tu texto utilizando letra mayúscula inicial en todas las palabras que
encerraste.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
83
Guía 1
COMENTA LO APRENDIDO
III. ¿Te gustó corregir tu texto? Justifica tu respuesta.
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
¿QUÉ APRENDÍ?
IV. Te invitamos a completar el siguiente ticket de salida.
1. Explícale a un compañero o compañera cuándo debe usar letra mayúscula.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
84
Guía 1
2.¿De qué manera puedes corregir un texto que contiene errores en el uso de letra
mayúscula?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
85
Guía N°2: Ordeno mis ideas cuando escribo

RECUERDA
¿Qué es un párrafo?
Un párrafo es un conjunto de oraciones que explican y
desarrollan el significado de una idea. Todo texto se organiza en
párrafos.
Los párrafos se inician con letra mayúscula y finalizan con
un punto y aparte. Cuando leemos un texto, podemos identificar
los párrafos observando las mayúsculas y los punto y aparte.
Ejemplo de párrafos:
La jirafa es el animal más alto del mundo terrestre. Su

Párrafo 1: altura de la
altura puede superar los 5 metros de alto. Para hacerse
una idea, solamente sus patas llegan a medir dos jirafa
metros, bastante más que la altura media de los seres
humanos.
Otro de los aspectos más llamativas de las jirafas son

Párrafo 2: manchas
sus manchas oscuras, negras o marrones y dentadas o
de la jirafa
redondeadas, que contrastan con su pelaje amarillento
son únicas en cada individuo.
Según los últimos estudios genéticos, no existe una Párrafo 3: especies de

única especie de jirafa, sino cuatro tipos, algunas de jirafas
ellas con sus propias subespecies. Cada una se
distingue en gran medida por el diseño, tamaño y color
de sus manchas y pelaje.
Fuente: https://www.oasysparquetematico.com/jirafas/
87
II. Encierra en un círculo verde los párrafos que encuentres en el texto.
Siempre se ha tenido la creencia de que las jirafas son el único mamífero que no
duerme, pero la realidad es otra bien distinta. En efecto, es difícil encontrarlas
durmiendo, y es que es un animal que solo es capaz de dormir cinco o seis horas diarias
en micro siestas de 10 minutos y esto, claro está, en cautividad.
El principal motivo es la supervivencia. La jirafa es un animal muy perseguido por

depredadores como son los tigres, los leones o los cocodrilos… Así siempre está
oteando el horizonte, en alerta constante para salir corriendo si fuera necesario. Es por
eso por lo que no son capaces de abrazar un sueño profundo y prolongado.
Otra curiosidad en base a esto es que las jirafas duermen de pie, por si fuera necesario
salir corriendo en caso de peligro, aunque en cautividad las podemos encontrar con su
cabeza recostada en su lomo.
https://www.oasysparquetematico.com/jirafas/
¿Cuántos párrafos tiene el texto?
Encontré _______ párrafos.
88
PLANIFIQUEMOS LA ESCRITURA
III. Responde en forma individual y luego comenta con tu profesor(a) y

compañeros(as).
1. Elige uno de los siguientes objetos:

a) Una bicicleta.
b) Un avión.
c) Un barco.
2. Responde las siguientes preguntas:

- ¿Cómo es tu objeto? Entrega dos características.
a)______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b)______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3.¿Para qué sirve tu objeto?
Mi objeto sirve para _______________________________________________________
________________________________________________________________________
4. ¿Qué destacarías de tu objeto?
Yo destacaría de este objeto ________________________________________________
________________________________________________________________________
89
Escribe tu texto en tres párrafos, considerando lo siguiente:

1) Completa con la información solicitada.
2) Utiliza la misma información de la sección anterior.
Mi objeto es ______________________________. Una de sus características es
__________________________________________________________________
Párrafo 1
__________________________________________________________________
y otra característica es _______________________________________________
_________________________________________________________________.
Este objeto sirve para _______________________________________________

Párrafo 2
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________.
Para finalizar, quiero destacar de este objeto ____________________________

Párrafo 3
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________.
REVISA TU TEXTO
90

IV. Paso 1: Buscar
Encierra en un círculo rojo el párrafo que explica las características de tu objeto.

Encierra en un círculo azul el párrafo que explica para qué sirve tu objeto.
Encierra en un círculo naranjo el párrafo que destaca aspectos de tu objeto.
Paso 2: Analizar y evaluar
a) ¿Cuántos párrafos tiene mi texto? Indica el número.
Mi texto tiene _________ párrafos.
b) ¿Cada párrafo contiene una idea diferente?
SI NO
V. ¿Crees que es útil utilizar párrafos? Justifica tu respuesta.
Sí, es útil No es útil
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
¿QUÉ APRENDÍ?
V. Completa el siguiente ticket de salida.
91
1. Explica qué es un párrafo
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. ¿Cómo puedo organizar las ideas para escribirlas en diferentes párrafos?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
92
Guía N°3: Escribo con sentido

RECUERDA
¿Por qué es necesario el orden en un texto?
El orden en un texto se refiere a la organización dentro de este.

Se debe tener en cuenta que todo texto se elabora a partir de un
tema general que le da unidad de sentido.
Cuando tenemos una idea general, debemos organizar distintos párrafos: en cada uno
desarrolla una idea relacionada con el tema general.
Veamos un ejemplo:
Emily James, una niña canadiense de tres años, ha querido donar su pelo para que pueda
ser utilizado para la fabricación de pelucas para los niños con cáncer.
La pequeña fue donde su tío, propietario de una conocida peluqueria de Canadá, para que
le cortase su melena a ella y a su muñeca, después de que sus padres le mostraran unas
fotografías de unos niños con cáncer, en los que aparecían sin pelo.
A pesar de que los padres de Emily le explicaron que deberían cortárselo muy corto y que
tardaría bastante tiempo en crecerle para tenerlo igual, la niña no cambió su
decisión. "Quiero darles mi pelo, porque tengo más" le contestó Emily a sus padres.
En este texto, el tema general es: una niña dona su pelo para fabricación de
pelucas para los niños con cáncer.
En cada párrafo se desarrollan distintas ideas:
Párrafo 1  Presentación de la niña y su decisión.
Párrafo 2  Corte del cabello.
Párrafo 3  Conversación de la niña y sus padres.
93
94
Guía 3
¿Qué crees que pasaría si un texto está desordenado? ¿por qué?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
I. Vamos a escribir un texto sobre tu juego favorito, respondiendo las siguientes

preguntas:
1. ¿Cuál es tu juego favorito?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2.¿De qué se trata?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. ¿Cómo se juega tu juego favorito?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. ¿Por qué te gusta ese juego? Entrega dos motivos.

a) ____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b) ____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
95
Guía 3
¡A ESCRIBIR!
II. Piensa que debes escribirle a un compañero o compañera sobre tu juego favorito.
Considera lo siguiente:
- Debes escribir la misma información que escribiste en la sección anterior.
- Debes presentar tres párrafos.
- Puedes agregar información extra.
Mi juego favorito se llama _____________________________________________

Párrafo 1
y se trata de ________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
La forma de jugar este juego es _________________________________________

Párrafo 2
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
Me gusta este juego porque ____________________________________________

Párrafo 3
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
REVISA TU TEXTO
96
Guía 3
III. Paso 1: Encierra en un círculo rojo cada uno de tus párrafos.
Paso 2: Analizar y evaluar.
a) ¿Cuántos párrafos tiene mi texto? Indica el número.
Mi texto tiene _________ párrafos.
b) ¿De qué se trata cada párrafo?
Párrafo 1  ____________________________________________________________
Párrafo 2  ____________________________________________________________
Párrafo 3  ____________________________________________________________
IV. ¿Crees que te sirvió planificar tu texto? Justifica tu respuesta.
Sí, me sirvió No me sirvió
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
97
Guía 3
¿QUÉ APRENDÍ?
1. Explícale a un compañero o compañera por qué es necesario establecer un orden en

los textos.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. ¿De qué manera podemos ordenar los textos?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
98
Guía 4 | Nombre:__________________________________________________________________
Guía 4: Aprendo a conectar ideas

RECUERDA
¿Qué son los conectores?
Los conectores son las palabras o expresiones que permiten

señalar una relación entre dos oraciones. Es importante conocer
la función de cada conector para utilizarlo de forma adecuada y
enlazar las diferentes ideas de un texto.
Se utilizan dependiendo de la idea que queramos conectar.
ANTES DE LA LECTURA
Subraya con morado los siguientes conectores:
PRIMERO – LUEGO – DESPUÉS – POR ESO – PERO – PORQUE
Para poder escribir un buen texto, primero tienes que pensar una idea. Luego, tienes
que planificar las ideas para que queden ordenadas. Después de ordenar tus ideas es
momento de escribir. A veces, podemos escribir textos con pequeños errores, pero no
te desanimes, porque siempre puedes revisarlos y corregirlos. La escritura es una
habilidad que mejora con el tiempo, por eso debes practicar mucho.
100
Guía 4
APRENDAMOS A CONECTAR
I. Lee junto a tu profesor y tu compañeros y compañeras la siguiente tabla:
CONECTORES USO EJEMPLO
PRIMERO Permiten unir las distintas partes de un Primero haré mis tareas,
DESPUÉS texto relacionadas entre sí por el paso del luego tomaré once y
LUEGO tiempo. después jugaré.
Permite unir una causa con su

consecuencia. Hice mi tarea con mucho
POR ESO cuidado, por eso pude
Oración 1: Causa o motivo. aprender los contenidos.
Oración 2: Consecuencia o resultado.
Permite unir una consecuencia con su
Pude aprender los
causa.
contenidos, porque hice
PORQUE
mi tarea con mucho
Oración 1: Consecuencia o resultado.
cuidado.
Oración 2: Causa o motivo.
La profesora explicó,
PERO Permite unir dos ideas opuestas entre sí
pero no entendí bien.
2. Completa las siguientes oraciones con los conectores indicados:
a) ______________ me levanté, ____________me duché y ____________desayuné.
b) La actividad física es muy importante, _____________ no todas las personas

realizan deportes.
c) Muchos animales están en peligro de exintición, _______________ sus entornos

son amenazados.
d) Los niños y niñas necesita crecer en un ambiente protegido, ______________

tienen derechos que deben ser respetados.
101
Guía 4
¡A ESCRIBIR!
II. Escribe una lista de cinco situaciones que te hayan pasado el día de hoy:
a)______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b)______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
c)______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
d)______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
e)______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2.Escribe un texto conectando todas esas ideas, utilizando cinco conectores:

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
102
Guía 4
REVISA TU TEXTO
III. Paso 1: Buscar
Encierra en un círculo rojo los conectores que ocupaste.

Subraya con azul las palabras que están repetidas.
Paso 2: Analizar y evaluar.
a) ¿Cuántos conectores tiene mi texto? Indica el número.
Mi texto tiene _________ conectores.
b) ¿Tengo palabras repetidas en mi texto?

SI NO
¿Cuáles?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¿Qué hago si tengo muchas palabras repetidas? Puedes utilizar sinónimos.

Los sinónimos son son palabras diferentes pero que tienen el mismo significado o uno
muy parecido. Se utilizan para evitar la repetición de la misma palabra y hacer que los
textos sean más bonitos.
Puedes encontrar sinónimos en un diccionario de sinónimos.
103
Guía 4
PASO 3: Corregir
a) Busca los sinónimos de las palabras que están repetidas en tu texto.
PALABRA SINÓNIMO
COMENTA LO APRENDIDO
IV. ¿ Te gustó el texto que escribiste? Justifica tu respuesta.
¿Por qué? ¿Por qué? ¿Cambiarías algo?
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
104
Guía 4
¿QUÉ APRENDÍ?
1. ¿Para qué se usan los conectores?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. Escribe dos oraciones donde utilices conectores.
a)______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b)______________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
105

Fichas Escuelas Arriba 4° Basico Lenguaje

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4° BÁSICO | LENGUAJE

PROFUNDIZACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

Guía 1 | Nombre estudiante:____________________________________________________

GUÍA N°1: “Vamos a descubrir lo maravilloso de leer”

Recuerda el conflicto en una obra literaria, leyendo el

LEE, REFLEXIONA Y COMENTA

I. Escucha el siguiente artículo informativo, reflexiona sobre la información que se

Los elefantes, animales extraordinarios

Disponible en: https://www.curriculumnacional.cl/614/articles-131722_recurso2_pdf.pdf

APRENDE UNA ESTRATEGIA

II. Te invitamos a conocer la estrategia de “Subrayar” para identificar la información

¿De quién se entrega información en este texto? Subraya.

Paso 3: ¿Para qué sirve la información entregada en el texto? Escribe tu respuesta.

PRACTICA, RESPONDE Y COMENTA

A) ¿Dónde vive el elefante?

B) ¿Qué tipo de alimentación tiene el elefante?

C) ¿Cómo diferenciamos a un elefante africano de uno asiático?

D) ¿Qué función tienen las orejas de los elefantes?

E) ¿Qué tipo de texto es “¿Los elefantes, animales extraordinarios”?

F) Después de leer, ¿qué pudiste conocer sobre los elefantes?

IV. ¿Te gustó este texto? Justifica tu respuesta.

Sí, me gustó No me gustó

¿Por qué? ¿Por qué?

V. Te invitamos a completar el siguiente ticket de salida.

2.¿Cuál es el propósito del texto “¿Los elefantes, animales extraordinarios”?

Guía 2 | Nombre estudiante:____________________________________________________

GUÍA 2: Sigamos descubriendo la magia de leer

Recuerda que existe una gran variedad de textos y entre ellos

LEE, REFLEXIONA Y COMENTA

I. Lee el siguiente cuento y luego realiza las actividades que se proponen.

Desesperado, el rey se puso a llorar, arrepentido de su avaricia. Mandó llamar al mago y le

APRENDE UNA ESTRATEGIA

II. Te invitamos a utilizar la estrategia de “Subrayar” para identificar la información

- ¿Cuál es el título de este cuento? Subraya de color rojo.

PRACTICA, RESPONDE Y COMENTA

A) ¿Cómo era el rey Midas?

C) ¿Cómo agradeció el mago al rey?

D) ¿Cómo se sintió el rey de convertir en oro todo lo que tocaba?

E) ¿Qué problemas le ocasionó esto?

F) ¿Qué hizo para solucionar su problema?

V. Te invitamos a completar el siguiente ticket de salida.

1. ¿Qué tipo de texto es “El rey Midas”?

2.¿Cuál es el propósito de este texto?

3.¿Qué estrategia usaste para localizar la información explícita presente en el cuento?

Guía 3 | Nombre estudiante:____________________________________________________

GUÍA N°3: “Viajemos por mundos distintos a través de la lectura”

Dentro de los textos literarios, encontramos una gran variedad,

LEE, REFLEXIONA Y COMENTA

La abeja de oro habló:

APRENDE UNA ESTRATEGIA

II. Te invitamos a conocer la “estrategia de marcar” para identificar la información

¿Cuál es el título del poema?

PRACTICA, RESPONDE Y COMENTA

A) ¿Dónde ocurre la narración?

B) ¿Cuál es el hecho narrado?

C) ¿Quiénes serán las madrinas de la mariposa?

D) ¿Qué le regalará el caracol a la mariposa?

E) ¿Qué ofrece la hormiguita?

F) ¿Qué le regalará el coyuyo?

G) ¿Quiénes se harán cargo de la música?

H) ¿Con quién se casará la mariposa?

I) ¿Qué otros regalos crees que le harán a la mariposa?

J) ¿Cómo se sentirá la mariposa al ver que todos la quieren ayudar?