Universidad de San Carlos de Guatemala -USAC

Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media –EFPEM

Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente-PADEP/D
Profesorado de Educación Primaria Bilingüe Intercultural
Curso: Administración y Legislación
Educativa. Facilitadora: Gabriela Analucía
Celada Barrios

EVALUACIÓN PARCIAL No. 2

Peso 10 Pts.

Nombre: Sección:

Estudio de casos:
1. Código de ética del MINEDUC,
2. Reglamento de evaluación (comisión),
3. Normativa de Convivencia Pacífica y Disciplina
4. Ley de Alimentación Escolar.
5. Funcionamiento de la Organización de Padres de Familia, OPF.

INDICADOR DE LOGRO:
6.1. Aplica los conocimientos básicos de la administración y legislación educativas con
énfasis en la educación bilingüe intercultural, en el nivel que se desempeña.
6.2 Práctica las normativas según su contexto, para la realización de la gestión educativa,
en los niveles preprimario y primario.
 Escala de Rango

No. Aspecto a evaluar Excelente Bueno Necesita

10 5 mejorar
1

1. Evidencia la
aplicación de la
legislación
específica en torno
al caso asignado.

2. Adaptación de la
situación
planteada para
darle una
resolución
comprensiva al
caso.

3. El caso se resolvió
en su totalidad
utilizando las leyes
que le competen.

4. Cada uno de los

casos tiene
fundamento legal
(se cita la ley y
artículos
consultados)

5. El argumento de la
resolución está
redactado de
manera correcta,
comprensible y con
un lenguaje
adecuado.

6. El trabajo de
investigación
presenta
introducción,
conclusiones y
recomendaciones.

7. Se utilizan las
normas APA para
citar documentos,
libros o leyes dentro
de la resolución de
los casos.

Fórmula: Suma de los criterios dividido el número de criterios.

 INTRODUCCIÓN

En estos estudios de casos veremos la importancia de la Ley de alimentación escolar y el

Protocolo de Identificación, Atención y Referencia de Casos de Violencia dentro del Sistema

Educativo Nacional

La Ley de alimentación escolar es una normativa fundamental que garantiza la adecuada

alimentación de los niños y niñas en los centros educativos. A través de este estudio de casos,

analizaremos la relevancia de esta ley en la promoción de una alimentación saludable y

equilibrada en el ámbito escolar.

A lo largo de los años, se han llevado a cabo numerosos estudios de casos que

evidencian los beneficios de la Ley de alimentación escolar y como el Estado h trabajado para

que los programas lleguen a beneficiar a cada uno de los estudiantes inscritos en el ciclo escolar

actual.

Así como veremos que el protocolo tiene como objetivo la orientación de los procesos

para identificar, conocer y referencia. cualquier violencia o conducta que atente contra la

integridad física, sexual y psíquica de niñas, niños y jóvenes y asegure el ejercicio de sus

derechos humanos, especialmente el derecho a una vida libre de violencia.

El protocolo enmarca la Estrategia de Prevención de la Violencia (PV) diseñada e

implementada por el Ministerio de Educación para dar una respuesta sistemática y de largo

plazo a los graves indicadores de diversas manifestaciones de violencia en los centros

educativos, las familias y las comunidades, incluso en las modalidades actuales como la

ciberviolencia.

En estos estudios de casos veremos como en ocasiones la falta de conocimiento nos lleva

a atentar contra un beneficio para los estudiantes de los diferentes establecimientos.

 CASO 1: LEY DE ALIMENTO ESCOLAR.

En el contexto de Centro Educativos la Directora de un plantel expone su caso:

Algunos padres de familia manifiestan su confusión al enterarse por diversos medios

que a sus hijos se les dará alimentos en los centros educativos, se preguntan ¿quién lo ha

dictaminado? y si tendrá costo, ya que no tendrían dinero extra para hacer esos pagos.

Es por eso que la directora del plantel y los docentes han organizado una reunión con los

padres de la familia para darle a conocer la LEY DE ALIMENTACIÖN ESCOLAR,

DECRETO NÚMERO 16-2017

Durante la reunión se les da a conocer como introducción el “porqué es importante

alimentarse de manera adecuada y digna”. Se les hace saber que los alimentos saludables

contribuyen a tener un crecimiento adecuado y a reducir el riesgo de desarrollar enfermedades

en el futuro. Permite desarrollar el máximo potencial de las capacidades y habilidades

intelectuales de los estudiantes, además favorece el aprendizaje.

La merienda escolar no es el reemplazo del desayuno o el almuerzo; sin embargo, es una

de comida importante dentro de la alimentación del escolar. Se trata de una comida pequeña que

complementa las comidas principales (desayuno, almuerzo y cena) y como tal, debe ser

nutritiva, debiendo contener alimentos naturales de preferencia, sin el agregado de azúcares ni

sal es de preferencia.

También se les dio a conocer los miembros de conforman la Organización de Padres de

Familia (OPF) quienes participaran activamente en la actividad de la alimentación escolar.

Pág. 3 Artículo 1. Objeto.

LEY DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR

TÍTULO I

DISPOSICIONES GENERALES
 (EDUCACIÓN, 2019)

https://portal.siinsan.gob.gt/wp-content/uploads/ley-y-su-reglamento-30012019-1.pdf

Se preparó un documento con anticipación, en el que se citan los artículos y títulos de la

LEY DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR.

Título I

Disposiciones generales

Artículo 1. Objeto.

Artículo 4. Atributos del Programa de la Alimentación Escolar. Corresponde al Estado

Título II

Capítulo I

Artículo 8. Ente rector.

Artículo 9. Funciones y responsabilidades del Ministerio de Educación.

Capitulo II

Artículo 11. Responsabilidades de las Direcciones Departamentales de Educación.

Capitulo III

Artículo 14. Participación de las Organizaciones de Padres de Familia.

MECANISMOS DE APOYO Y FINANCIAMIENTO DEL PROGRAMA

DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR

CAPÍTULO III

RÉGIMEN DE FINANCIAMIENTO DEL PROGRAMA DE

ALIMENTACIÓN ESCOLAR
 Artículo 33. Asignación presupuestaria.

Bibliografía
EDUCACIÓN, M. D. (marzo de 2019). Ley-y-su-reglamento-30012019-1.pdf.
Obtenido de https://portal.siinsan.gob.gt/wp-content/uploads/ley-y-su-
reglamento-30012019-1.pdf

Se leyeron los artículos elegidos la ley de alimentación escolar y se explicó para resolver

dudas de los padres preocupados por la situación y darles a conocer los lineamientos del

Ministerio de educación para la repartición de deberes. Con el fin de resolver dudas e

inquietudes. Así como aclarar que la alimentación escolar no tiene ningún costo. Al final de la

reunión los padres de familia estaban tranquilos con la información dada y se resolvieron sus

inquietudes.
 CASO 2: IDENTIFICACIÓN, ATENCIÓN Y REFERENCIA DE CASOS DE

VIOLENCIA DENTRO DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL

En el contexto de Centro educativos una profesora comparte su experiencia con un caso

de violencia física de parte del progenitor del estudiante:

Dos meses atrás se había iniciado a percibir el bajo rendimiento de uno de los

estudiantes, se le hizo la cita para pasar a hablar con la directora del plantel y conocer los

motivos que le habían llevado a no entregar tareas, él solo argumento que era por falta de interés

y que se pondría al día si se le daba la oportunidad, esto ocurrió en dos ocasiones, al ver que no

había avance, se mandó a llamar a sus padres.

La madre era una mujer bastante sumisa, no dio detalles de los motivos de su hijo, solo

escuchó y tomó notas de las tareas que su hijo no había entregado.

En esa ocasión se dejó anotado que se había hablado con la madre.

El alumno después de ellos se ausento tres días, después del tercer día se llamó a su

madre, pero solo informó que está enfermo y que se acercaría a hablar con los docentes y la

directora.

El alumno se presentó al cuarto día, con la misma actitud de siempre, desganado y lleno

de tedio.

Un día por casualidad una docente le tomó del hombro y el joven se quejó, entonces las

alarmas se encendieron y las interrogaciones tuvieron otro objetivo y efectivamente el alumno

confesó que su padre le golpeaba, en esa ocasión fue por las noticias que le dio la madre, pero

que, además, también la golpeaba a ella. Entonces se hizo uso del Protocolo de Identificación,

Atención y Referencia de Casos de Violencia dentro del Sistema Educativo Nacional.

(EDUCACIÓN, Protocolo de Identificación, Atención y Referencia de Casos de

Violencia dentro del Sistema Educativo Nacional, 2023)

 El cual nos dicta que, cuando una persona que está en una relación de poder con un niño,

niña o adolescente, le inflige daño no accidental, provocándole lesiones internas, externas o

ambas. Se deben de seguir un procedimiento adecuado para salvaguardar la integridad del

menor. En este caso se tomó como Violencia Física, después de llegar a la sección de

Orientaciones para identificar las diferentes manifestaciones de violencia.

Sección 2. Pág. 27, 28 y 29

Violencia física: Comprende los actos cometidos por madres, padres o personas

adultas que les generan lesiones físicas temporales o permanentes a niñas, niños,

adolescentes o jóvenes; causados con diversos objetos (cinturones, cables de luz, palos,

cigarrillos, diversas sustancias, etc.), cachetadas, pellizcos, jalones de pelo, mordiscos,

torceduras de brazo, patadas, machetazos, cuchilladas, disparos, quemaduras, golpes,

entre otros.

Pág., 14

Se llegó a dicha conclusión después de poner en práctica los indicadores de

identificación. Se comunicó de forma inmediata al enlace de quejas que integra la Comisión

Departamental de Seguimiento de Casos de Violencia (CDSCV). Y a partir de ese momento se

ejerció el uso de la ley, como lo demanda el protocolo.

Ley de Protección Integral de la Niñez y Adolescencia

(GUATEMALA, 2023)

Artículo 44. Obligación de denuncia.

Artículo 55. Obligación de denuncia.

 http://ww2.oj.gob.gt/es/QueEsOJ/EstructuraOJ/UnidadesAdministrativas/

CentroAnalisisDocumentacionJudicial/cds/CDs%20compilaciones/Compilacion%20NNA/

expedientes/03_01.pdf

(GUATEMALA, Decreto Número 51-92, 1992)

Artículo 298. Denuncia obligatoria.

http://ww2.oj.gob.gt/es/QueEsOJ/EstructuraOJ/UnidadesAdministrativas/

CentroAnalisisDocumentacionJudicial/cds/CDs%20compilaciones/Compilacion%20Leyes

%20Penales/expedientes/02_CodigoProcesalPenal.pdf

EL caso fue solucionado tras los lineamientos indicadores y solucionado, llegando a

salvaguardar al estudiante del estilo de vida que estaba llevando desde una edad temprana. Este

caso enseñó la manera en que se debe de actuar, para también llevó al conocimiento de dicho

protocolo y al fortaleciendo del conocimiento adquirida, así como el conocimiento de

prevención, algo que se ignoraba antes de verse involucrados en el caso.

 CONCLUSIÓN

Los estudios de casos son una herramienta fundamental en el ámbito académico y

profesional para analizar situaciones complejas y extraer lecciones importantes. Sin embargo,

uno de los aspectos más cruciales de un estudio de caso es la conclusión.

Es importante comprender qué son los estudios de casos. Los estudios de casos son

investigaciones detalladas y exhaustivas sobre un individuo, grupo, evento o situación

específica. Se utilizan en diversas disciplinas, como la psicología, la sociología, la educación y

los negocios, para analizar un fenómeno en profundidad y comprender sus implicaciones.

El estudio de caso es fundamental por varias razones. En primer lugar, permiten a los

investigadores sintetizar la información recopilada y presentarla de manera clara y concisa. Esto

facilita la comprensión de los resultados y ayuda a los lectores a extraer lecciones importantes.

Además, los estudios de casos son esenciales para la toma de decisiones informadas. Al

analizar los hallazgos y ofrecer recomendaciones basadas en la evidencia, las conclusiones

permiten a los tomadores de decisiones adoptar medidas concretas y efectivas.

En conclusión, los estudios de casos son cruciales para cerrar el círculo de una

investigación, extraer lecciones importantes y orientar futuras acciones.

 RECOMENDACIONES

Como recomendación general, se debe estudiar los decretos, las leyes y los protocolos

antes de informar a los padres de familia, para que de esa manera no lleguen primero las

preguntas y no se sepa que responder.

Es importante están informados sobre las diferentes leyes que nos rodean, especialmente

cuando nos involucran directamente.

Para evitar futuros conflictos, es importante que se hagan las reuniones con los padres de

familia para darles a conocer los cambios que se harán o los nuevos servicios que se

implementaran.

Y finalmente, es importante que vayamos de la mano con los protocolos, informes,

textos y demás, que el Ministerios de Educación prepara y actualiza año con año, para trabajar

de la mejor manera con los centros educativos, estudiantes, personal docente y personal

administrativo.
 BIBLIOGRAFÍA

EDUCACIÓN, M. D. (marzo de 2019). Ley-y-su-reglamento-30012019-1.pdf. Obtenido

de https://portal.siinsan.gob.gt/wp-content/uploads/ley-y-su-reglamento-30012019-1.pdf

EDUCACIÓN, M. D. (2023). Protocolo de Identificación, Atención y Referencia de

Casos de Violencia dentro del Sistema Educativo Nacional. Guatemala, Guatemala, Guatemala:

MINISTERIO DE EDUCACIÓN.

GUATEMALA, C. D. (7 de Diciembre de 1992). Decreto Número 51-92. Obtenido de

http://ww2.oj.gob.gt/es/QueEsOJ/EstructuraOJ/UnidadesAdministrativas/

CentroAnalisisDocumentacionJudicial/cds/CDs%20compilaciones/Compilacion%20Leyes

%20Penales/expedientes/02_CodigoProcesalPenal.pdf

GUATEMALA, C. D. (15 de Julio de 2023). Decreto Número 27-2023. Obtenido de

http://ww2.oj.gob.gt/es/QueEsOJ/EstructuraOJ/UnidadesAdministrativas/

CentroAnalisisDocumentacionJudicial/cds/CDs%20compilaciones/Compilacion%20NNA/

expedientes/03_01.pdf