DIRECCION DISTRITAL DE EDUCACION: EL ALTO 1

UNIDAD EDUCATIVA: SAN JOSE DE YUNGUYO “A”

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR – 2

DATOS REFERENCIALES
 DISTRITO El Alto 1
 UNIDAD EDUCATIVA San José de Yunguyo A
 NIVEL Educación Primaria Comunitaria Vocacional
 AÑO DE ESCOLARIDAD Sexto B
 RESPONSABLE Lic. Edwin Quispe Choque
 Comunidad y Sociedad, Ciencia Tecnología y Producción, Vida
 CAMPOS Tierra y Territorio.
Comunicaron y Lenguaje, Ciencias Sociales, Artes Plásticas
 ÁREAS y Visuales, Matemática, Técnica Tecnológica y Ciencias
Naturales
 TIEMPO CUARTO Bimestre
 MES
DESARROLLO DEL PROCESO EDUCATIVO:
PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO: “SEGURIDAD INFANTIL EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA”
OBJETIVO HOLISTICO:
Fortalecemos el sentido de pertenencia e identidad en los estudiantes, a partir del estudio de
técnicas de tallado, escultura, e historia de nuestros pueblos, participando en la feria
expositiva sobre la seguridad infantil en la comunidad educativa, que permitan el desarrollo
productivo en reciprocidad con la naturaleza y el entorno.
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES
COMUNIDAD Y SOCIEDAD:
Comunicación y Lenguaje
 Lectura y oralidad
 La coma (CB) para diferenciar enunciados referentes a nuestras tareas (CR).
 El pleonasmo (CB) en las oraciones erróneas que formulamos en nuestras conversaciones y
redacciones (CR).
 Los prefijos (CB) para formar nuevas palabras (CR).
 Los sufijos (CB) en la composición de palabras y la mejora de nuestro vocabulario (CR).
 La fábula (CB) como enseñanza de los valores humanos y socio comunitarios (CR)
Ciencias Sociales
 Movimientos indígenas en el Abya Yala (CB) como referentes históricos para la independencia
de nuestros pueblos (CR).
 Concepción de autoridad y valores sociocomunitarios (CB) para elegir a los representantes de
la comunidad (CR)
Artes Plásticas y Visuales
 Tallado de diseños decorativos (CB) de los pueblos (CR).
Ciencias naturales
 Los organismos (CB) del mundo microscópico (CR).
CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN
Matemática
 Potenciación de números enteros (CB) en el análisis de un condominio (CR).
 Propiedades de la potenciación (CB) en los establos de nuestro país y región (CR) .
 Radicación de números enteros (CB) en juegos didácticos en la Unidad Educativa (CR).
 Clasificación de los ángulos según su medida (CB) en la brújula y en nuestro reloj de pared
 Proporción matemática (CB) y la convivencia socio comunitaria (CR).
 Magnitudes directaente proporcionales (CB) en la elaboración del pan (CR).
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ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES CRITERIOS DE

EVALUACIÓN
Comunicación y lenguajes Material de Ser
Practica la vida  Practica el valor de la
 Narramos fabulas para explicar los tipos de fabulas  Aula puntualidad en la
y los valores que nos trasmiten. asistencia a clases.
 Entorno
 Leemos el cuento “La vaca Nicolasa” e  Respeta y manifiesta
identifiquemos el tipo de texto al que de la correspondencia y una
corresponde. Unidad relación armónica con
Teoría Educativa la Madre Tierra.
 Conceptualizamos y describimos los tipos los y en áreas  Desarrolla valores y
prefijos y sufijos e identifica éstos en oraciones, recreativa principios socio
fabulas y textos de diferentes áreas. s como comunitario.
 Analizamos los tipos de fabulas a partir de las plazas,  Aprecia la visión de
fabulas que conocemos. parques, vida, territorio y
 Explicamos detalladamente los tipos de textos calles, etc. producción en relación
usando materiales apoyo didáctico. Material armónica con la
 Estudiamos la conjugación de afirmación y negación naturaleza.
para la
del verbo (ser o estar) en idiomas extranjero y Saber
nativo. producción  Conoce la concepción
Valoración de y describe los tipos de
 Apreciamos los valores que nos transmiten las conocimien prefijos y sufijos e
fabulas tradicionales y actuales. tos identifica en la lectura
 Valoramos la importancia de conocer los tipos de Texto de de fabulas y textos de
textos para apoyar la comprensión lectora en los apoyo diferentes áreas.
niños. pedagógico  Conoce las
Producción. Lecturas características de las
 Realizamos una fábula (creación propia) con educativas fabulas.
moraleja que sea característica de la región o socio-  Comprende la razón y
comunidad para aplicar en la convivencia estudiantil la proporción
comunitaria
y familiar. matemática mediante
Ciencias Sociales s el análisis de acciones
Practica de la vida cotidiana.
 Realizamos un trabajo de investigación del tema:  Explica las actividades
Movimientos indígenas en el Abya Yala incluido un que se realiza en cada
glosario de palabras que tienen complejidad en su nivel del Pacha.
comprensión.  Describe los tipos de
Teoría tejidos.
 Estudiamos los movimientos indígenas insurgentes  Describe las funciones
en la historia del Abya Yala. y forma de uso del
Valoración antivirus informático.
 Reflexionamos sobre el uso del diccionario por los Hacer
estudiantes durante la redacción y lectura de textos.  Produce fabulas de
Producción creación propia.
 Realizamos exposiciones sobre los movimientos  Demuestra la
indígenas en el Abya Yala en equipos. expresión de razones
Artes Plásticas y Visuales matemáticas.
Practica  Elabora tejidos
 Observamos cuadros y láminas de nuestras culturas aplicando técnicas
e identificamos el tallado de diseños decorativos. propias de nuestros
 Realizamos el tallado de diseños decorativos de pueblos.
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nuestros pueblos en frutas u otras cosas.  Realiza esquemas

Teoría sobre la cosmovisión
 Comprendemos los conceptos de tallado y andina.
escultura.  Realiza un papelografo
Valoración con la conjugación del
 Valoramos la precisión y características de los verbo “to be” de
trabajos de tallado y escultura de los pueblos y afirmación y negación
artistas de la región. en lengua extranjera
Producción (inglés).
 Elaboramos trabajos de tallado y escultura en frutas  Describe los términos
y/o cosas. de la potenciación en
Matemática cartulina doble oficio.
Practica  Elabora trabajos de
 Presentamos problemas de división inexacta de tallado y escultura en
números enteros en el aula. frutas y/o cosas.
 Realizamos una dinámica “Comparando cantidades”  Crea herramientas
para explicar la razón y la proporción matemática. características de la
Teoría región.
 Explicamos la potenciación de números enteros  Expone sobre los
detallando los términos y signos de la potenciación. movimientos indígenas
 Describimos las propiedades de la potenciación en el Abya Yala.
utilizando nuestra calculadora científica  Realiza la descripción
 Explicamos la razón y la proporción matemática de los términos de
mediante el análisis de acciones de la vida radicación en cartulina
cotidiana. doble oficio.
 Estudiamos las magnitudes directamente e  Elabora un mapa
inversamente proporcionales. conceptual sobre los
Valoración temas:
 Apreciamos la importancia de la calculadora “Microorganismos” y
científica como herramienta para la resolución de “Los tejidos”.
problemas y ejercicios. Decidir
 Reconocemos la importancia de la razón y  Fortalece la visión
proporción matemática para facilitar y analizar la productiva y la
resolución de problemas cotidianos. emprendedora.
Producción  Participa en la
 Realizamos la descripción de los términos de la creación, uso y
potenciación en cartulina doble oficio. valoración de
 Realizamos la expresión de razones y proporciones herramientas
matemáticas. artesanales para
Técnica Tecnológica reproducir formas de
Practica arte de los pueblos de
 Dialogamos sobre el tema de la elaboración de la región.
compostas en el ciclo de la materia orgánica en la  Participa en los
comunidad. diálogos a partir de las
Teoría causas de la existencia
 Comprendemos el concepto de composta e de la violencia
insecticidas naturales. intrafamiliar.
Valoración  Fortalece habilidades
 Reflexionamos ante el tipo de insecticidas que se expresivas,
utilizan en la agricultura de la región. ortográficas y
Producción tecnológicas.
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 Elaboramos una composta casera y un insecticida  Participa en diálogos

natural. sobre causas de la
violencia intrafamiliar y
contribuye en la
prevención de
cualquier tipo de
violencia en la familia.
PRODUCTO
 Fábulas (creación propia) con moraleja.
 Expresión de razones y proporciones matemáticas.
 Tejidos.
 Esquema sobre la cosmovisión andina amazónica.
 Feria expositiva sobre la seguridad ciudadana.
BIBLIOGRAFÍA
 QUISBERT, Abraham, (2019), Politexto Abya Yalita Patujito Primaria 6, Educación Primaria
Comunitaria Vocacional, Abya Yala Patujú, Quinta Edición, La Paz, Bolivia
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2014), Currículum Base, Educación Primaria Comunitaria
Vocacional, La Paz, Bolivia
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2014), Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el
aprendizaje Comunitario Planificación Curricular, Cuadernos de Formación Continua, Equipo
PROFOCOM, La Paz, Bolivia
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2016), Unidad de Formación Nº 9, Proyecto Socioproductivo,
Cuadernos de Formación Continua, Equipo PROFOCOM, La Paz, Bolivia

ADAPTACIONES CURRICULARES
1.- Datos del o la estudiante:
Nombres y Apellidos: SANTALLA CALLISAYA RUBEN
Fecha de nacimiento: 22 de agosto de 2006, Edad: 13 años
Diagnóstico:
 No logra la lectura y oralidad correctamente oraciones simples y algunas palabras.
 Falta de habito de lecto y escritura
 Presenta problemas de concentración y atención.
 Tiene deficiencia visual
2.- Datos del o la estudiante:
Nombres y Apellidos: CRUZ TARQUI JHON
Fecha de nacimiento: 21 de octubre de 2007, Edad: 12 años
Diagnóstico:
 No asimila leer ni escribir correctamente oraciones.
 Presenta problemas de concentración y atención.
El tipo de adaptación o adaptaciones que se realizará con el estudiante en el desarrollo curricular de
los diferentes contenidos programados son:
Para poder lograr los objetivos planeados con SANTALLA CALLISAYA RUBEN y CRUZ TARQUI JHON se
trabajara con los métodos: método sintético o silábico y método inductivo utilizando materiales concretos en la
enseñanza de lectura, para que descubran las reglas ortográficas y otros conocimientos básicos e inculcar la
lectura, lectura independiente y lectura silenciosa: asimismo la copia de libro, para así lograr que los
estudiantes ya puedan leer y escribir correctamente.
Para esto se coordinara con la familia para trabajar desde casa actividades básicas de la vida diaria, y un
lenguaje alternativo para su interacción con su familia y pares.
Por otra parte se conversara con papá de SANTALLA CALLISAYA RUBEN para que se adquiera lentes
adecuados para mejorar visual del estudiante.