UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA MARÍA

PRÁCTICAS PSICOLOGÍA FAMILIAR

Estudiantes:

Paredes Pastor Paula Daniela

Corimanya Guzman Ana Lucia

Ramos Cuzzi Rodriguez Valentina

Choque Sanizo Noemi Raquel

Profesora:

Analy Sandra Mejía Zenteno

Tema: Diagnóstico Situacionall

AREQUIPA, 2024
 DIAGNOSTICO SITUACIONAL

● VISIÓN
Lograr que los estudiantes culminen satisfactoriamente el logro de competencias y
la escolaridad en el nivel inicial y primario establecido en el currículum nacional de
educación básica y almacenar su desarrollo integral en espacios seguros, inclusivos,
de sana convivencia y libres de violencia.
● MISIÓN
Ser reconocidos como un IE que contribuye a que todos nuestros estudiantes se
desarrollen humanisticamente desde la primera infancia, accedan al mundo letrado,
resuelven problemas, practican valores, sepan seguir aprendiendo, se asumen
ciudadanos con derechos y responsabilidades y contribuirán al desarrollo de sus
comunidades y del país combinando su capital cultural y natural con los avances
mundiales en concordancia con el perfil de egreso del currículum nacional de
educación básica.
● UBICACIÓN GEOGRÁFICA
C. Juan Manuel Polar 407, Mariano Melgar 04006
● DESCRIPCIÓN DE LA POBLACIÓN:
Tipo de población,edad y sexo: niños de 3 ,4 y 5 años inicial.
Religión: Católicos
Nivel socioeconómico: bajo e intermedio
Actividad laboral de los padres: los papás trabajan y algunas mamás se quedan en
casa.
Tipos de familia :
● Familias Disfuncionales
● Familias monoparentales
● Familias extensas
● IDENTIFICACIÓN DE LOS RECURSOS, PROBLEMAS Y NECESIDADES
DE LA COMUNIDAD Levantamiento de información:

3años “A”

La sección 3 años “A” de la IE Madre del divino amor, está conformada por un total
de 24 niños (4 varones y 20 mujeres), de los cuales tras aplicar la prueba APGAR
FAMILIAR PARA NIÑOS, se encontró que 20 niños (83.3%) tienen una
funcionalidad normal dentro de su familia, 4 niños (16.7%) tienen una disfunción
moderada en la familia. Finalmente, ninguno de los niños presenta disfuncionalidad
grave, en este sentido, la gran mayoría de niños de 3 años “A”, tienen familias
funcionales.
La sección 5 años “A” de la IE Madre del divino amor, está conformada por un total
de 25 niños, de los cuales tras aplicar la prueba APGAR FAMILIAR PARA
NIÑOS, se encontró que 18 niños (50%) tienen disfunción moderada dentro de su
familia, 5 niños (40%) tienen funcionalidad normal en la familia, Finalmente se
presentan 2 niños (10%) con disfunción grave en la familia, la gran mayoría de
niños de 5 años “A”, tienen familias con disfunción moderada
Paula Paredes
INTERPRETACIÓN CUALITATIVA: ANA LUCIA GUZMAN
Como podemos observar
El 46% de los niños presentan funcionalidad normal
El 36% de los niños disfunción moderada
El 18% de los niños disfunción grave

Valentina Rodríguez
INTERPRETACIÓN CUALITATIVA:
En este cuadro, se muestran los siguientes resultados.
• El 48% de los niños presentan funcionalidad normal familiar.
• El 20% de los niños presentan disfunción moderada familiar.
• El 32% de los niños presentan disfunción grave familiar.
 PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS EN EL ÁMBITO COMUNITARIO:
● Las pautas de crianza pueden variar según las necesidades individuales de los niños
y las circunstancias familiares.
● El apoyo familiar es fundamental para el bienestar emocional y la salud
general de sus miembros.
● Establecer límites y normas en la crianza es crucial para el desarrollo
saludable de los niños y para mantener un ambiente familiar armonioso.

PROBLEMA CENTRAL Y/O PROBLEMA FACTIBLE

A. Definición del problema :Las pautas de crianza son acuerdos que establecen
los padres a partir de la llegada de sus hijos, en el que debe existir un
compromiso de acompañamiento y orientación a sus hijos

¿Por qué es necesario las pautas de crianza?

Porque siempre los estilos y pautas de crianza apropiadas mejoran la calidad de
vida de los infantes no sólo en ámbitos familiares, sino también en contextos
 sociales como la escuela, donde los niños emplean la mayor parte del tiempo
socializando, aprendiendo y aplicando en cada comportamiento lo enseñado en
casa.

B. Causas : Desobediencia, traumas a largo plazo (inseguridad, ansiedad etc)

● Falta de Comunicación
● Control de emociones
● Pautas de crianza
C. Consecuencias : desinformación, antecedentes de la familia
D. Desobediencia, traumas a largo plazo (inseguridad, ansiedad etc)

● JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA SELECCIONADO

1- PROBLEMA: Pautas de crianza y falta de límites.
2- CAUSAS: Desinformación en los padres
● Falta de conocimiento y recursos: Los padres pueden carecer de información
sobre prácticas de crianza efectivas debido a la falta de acceso a recursos educativos
oa la falta de conciencia sobre la importancia de establecer límites claros para el
desarrollo de sus hijos.
● Modelos parentales: Los patrones de crianza que los padres han experimentado en
su propia infancia pueden influir en su estilo de crianza actual. Si crecieron en un
entorno donde no se establecen límites claros o donde se emplearon métodos de
crianza autoritarios o negligentes, es probable que repitan esos patrones con sus
propios hijos.
● Estrés y presiones externas: Factores como el estrés laboral, las dificultades
financieras o los conflictos familiares pueden dificultar que los padres mantengan la
calma y apliquen consistentemente las pautas de crianza. En situaciones de estrés, es
posible que los padres cedan fácilmente a las demandas de los niños o que no
tengan la energía emocional para establecer límites adecuados.
 3- Qué pasaría si no se hace una intervención de pautas de crianza como
psicólogos
● Problemas de conducta: Los niños que no reciben límites claros pueden desarrollar
comportamientos desafiantes, como rabietas, agresión o desobediencia. Sin la guía
adecuada, pueden tener dificultades para regular sus emociones y comportamientos,
lo que puede resultar en problemas tanto en el hogar como en la escuela.
● Dificultades en las relaciones interpersonales: La falta de límites puede afectar la
forma en que los niños interactúan con otros. Pueden tener dificultades para respetar
los límites personales de los demás o para establecer relaciones saludables basadas
en el respeto mutuo y la cooperación.
● Bajo rendimiento académico: La falta de estructura en el hogar puede afectar la
capacidad de los niños para concentrarse en el aprendizaje y completar las tareas
escolares. Esto puede resultar en un bajo rendimiento académico y dificultades para
alcanzar su potencial educativo.
● Problemas emocionales: La falta de límites puede contribuir al desarrollo de
problemas emocionales, como la ansiedad, la baja autoestima y la depresión. Los
niños pueden experimentar confusión y estrés cuando no tienen límites claros que
les proporcionan seguridad y orientación.

● CONCLUSIONES

Es importante proteger la salud mental de padres y cuidadores, de problemas como

el estrés y la depresión. En última instancia, estos problemas tienen un impacto
negativo en los modelos de conducta de los padres, sin mencionar el impacto en el
desarrollo psicológico y social del niño durante su infancia (3- 6 años). Crear
factores protectores en la familia contra los problemas psicológicos y de
comportamiento durante la niñez que permitan prevenir psicopatologías y
proporcionar orientación y apoyo a través de un programa integral de psicología,
con el fin de generar factores protectores en la familia, de problemas
comportamentales y emocionales durante la infancia y la adolescencia, orientados
 desde las pautas de crianza y promoviendo estilos de crianza asertivos, competentes
y positivos.

La falta de límites en la crianza puede tener consecuencias negativas en el

desarrollo de los niños, incluyendo problemas de conducta, dificultades en las
relaciones y bajo rendimiento académico. Para abordar este problema, es crucial
proporcionar educación parental, apoyo emocional, terapia familiar y coaching
individualizado. Este enfoque integral ayuda a los padres a establecer límites claros
y consistentes, promoviendo así un entorno familiar saludable y propicio para el
bienestar infantil.

Por último, es necesario que las familias deban considerar cambios en su estructura
y dinámica, que puedan alterar los patrones de crianza (valores, normas,
comunicación, resolución de problemas y arreglos emocionales, etc.) para evitar
problemas y dificultades durante la niñez, para generar estrategias de resolución de
problemas y así ayudar con el requerimiento necesario para la formación de los
menores, es decir promover un desarrollo adecuado en su infancia.

TALLERES PARA PADRES DE FAMILIA

1. Taller sobre técnicas de crianza positiva: En este taller, los padres pueden
aprender estrategias efectivas para fomentar el comportamiento positivo, fortalecer
el vínculo con sus hijos y resolver conflictos de manera constructiva.
2. Taller sobre comunicación efectiva: La comunicación abierta y efectiva es
fundamental en la crianza. Este taller puede enseñar a los padres habilidades de
 comunicación asertiva, escucha activa y resolución de problemas para mejorar la
comunicación con sus hijos.
3. Taller de establecimiento de límites claros (Desapego): En este taller, los padres
pueden aprender la importancia de establecer límites claros y consistentes, así como
estrategias para hacerlo de manera efectiva y respetuosa.
4. Taller de resolución de conflictos familiares: Los conflictos son inevitables en
cualquier familia, pero aprender a manejarlos de manera saludable es fundamental.
Este taller puede ofrecer herramientas para abordar los conflictos familiares de
manera constructiva y llegar a soluciones satisfactorias para todas las partes
involucradas.