Clase n° 9/ Fecha:

Tatus Carreta:..........................
Monitos Carayá:.......................

Propósitos:
● Orientar a los estudiantes en el afianzamiento de los contenidos
vistos hasta el momento y repasar lo que se evaluará en la
próxima clase.

Reforzamos los temas vistos hasta el momento

Esta clase está pensada para que los estudiantes puedan hacer un
repaso previo a la instancia evaluativa donde se proponen actividades
de resolución para afianzar los contenidos que se vienen trabajando.
Es un espacio reflexivo, en donde se evacuarán dudas o necesidades
en caso que sea necesario para brindar seguridad en sus
razonamientos.

EN LA CARPETA
Fecha:
Título: REPASAMOS

● Completa la tabla:

DESCOMPOSICIÓN NÚMERO

31.825

49.342

10.000 + 1.000 + 500 + 1

34.637

90.000 + 500 + 70 + 8

● Escribe cómo se leen los números de la tabla anterior.

● Descomponer en miles, cienes,dieces y unos.

16.400:_________________________________
24.012:_________________________________
50.830:_________________________________
73.900:_________________________________

● Escribí con números:

Dos mil quinientos:

Doce mil seiscientos tres:
Cuarenta y tres mil trescientos seis:
Veinticuatro mil ciento diez:
Quince mil ciento noventa y dos:

● Escribí <, > o = según corresponda:

18.500 18.500 - 500

2.900 2.500 + 500

55.000 75.000 - 25.000

11.653 12.000 - 357

12.000 6000 + 6000

● Con las cifras 6, 8, 2 y 5, ¿Cuál es el mayor número que podés

armar? ¿Y el menor?
______________________________________________________________________

Tarea:
1. Lee atentamente las pistas y marcá con color las que te
permitan identificar el número 3.465. Hay solo dos correctas
¿Cuáles son?
● Es mayor que tres mil cuatrocientos treinta.
● Es menor que tres mil cuatrocientos noventa.
● Está entre tres mil cuatrocientos sesenta y tres mil cuatrocientos
setenta.
● Está entre tres mil cuatrocientos cincuenta y tres mil
cuatrocientos ochenta.
● Termina en sesenta y cinco.
● Termina en cinco.

2. Ordena los siguientes números de menor a mayor.

6.081 - 6.630 - 6.113 - 6.109 - 6.712
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Clase n° 10/ Fecha:
Tatus Carreta:..........................
Monitos Carayá:.......................
Propósito: en esta clase se pretende profundizar en la diferenciación
entre las cifras y el valor de las mismas dependiendo del lugar que
ocupe en un número.

VALOR POSICIONAL DE LAS CIFRAS

Para comenzar la clase, se realizará una puesta oral en donde se

presentarán los números 2.222 y 6.666 escritos en el pizarrón. A partir de
ello se indagará:

● ¿Qué tienen en común estos números?

● ¿En qué se diferencian?
● La primera cifra del número ¿Tiene el mismo valor que la última?
¿Por qué?

Se espera que puedan compararlos e identificar que las cifras no

tienen el mismo valor.

EN LA CARPETA:
Fecha:
Título: El valor posicional

Copiar en el pizarrón:

El valor posicional: es el valor que toma una cifra de acuerdo con la

posición que ocupa dentro de un número. Por ejemplo: 123.598
(1= centena de mil/ 2= decena de mil/ 3= unidad de
mil/5=centena/9=decena y 8=unidad)

Actividad:

1. ¿Qué valor tiene la cifra marcada con color?

32.500=
67.201=
4.678=
56.799=
13.101=

2. Observa el número y responde:

54.832
● ¿Cuál es la posición del número 8?
● ¿Cuál es el valor posicional del número 5?
 ● ¿Cuál es el valor posicional del número 4?

3- Compone los números.

● cinco decenas de mil, dos unidades de mil,siete centenas, cero

centenas y 9 unidades= 52.709
● dos decenas de mil, tres unidades de mil, cuatro centenas, una
decena y 1 unidad=23.411
● nueve unidades de mil, 1 centena, dos decenas y 6 unidades=9.126

4- Escribe dos números de cinco cifras, cuyos dígitos sean iguales.

Identifica el lugar que ocupa cada cifra y escribe su valor. Por ejemplo:
11.111
- 1 unidad= 1
- 1 decena= 10
- 1 centena= 100
- 1 unidad de mil=1.000
- 1 decena de mil= 10.000

● ¿Qué pasa si sumamos todos estos valores?

Tarea: Resuelve la página 13 del libro de matemática.

Registrá en tu carpeta los cálculos que necesites hacer.

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Clase n° 10/ Fecha:

Tatus Carreta:..........................
Monitos Carayá:.......................

Se propone una instancia evaluativa para dar cuenta de los

conocimientos aprendidos e identificar si es necesario reforzarlos, con
el fin de poder seguir avanzando en profundidad.

EVALUACIÓN DE MATEMÁTICA
Para los estudiantes que presentan adecuaciones, se esperará la visión
de su docente que los acompaña para realizar el recorte que
consideren necesario. Se estima que se variará la cantidad de
actividades y modificarán los números hasta la familia de los miles.
 EVALUACIÓN DE MATEMÁTICA

Nombre y Apellido:............................................................................ Fecha:.......................

Grado: 4°:...........

Criterios de evaluación:
- Comprender el valor posicional de los números.
- Componer y descomponer números según el valor posicional de cada cifra.
- Comprar cantidades y ordenarlas según su valor.

Leé atentamente cada consigna y luego resolvé.

1. Escribí cómo se leen los siguientes números:

15.608: _____________________________________________________________________

96.321: _____________________________________________________________________

4.872: ______________________________________________________________________

2. Completá la tabla:

Número Descomposición

80.540

30.000 + 700 + 50 + 1

3. a) Con estas cifras 5,0,8,7 y 1 armá 6 números:

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

b) Ahora ordená los números anteriores de menor a mayor.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

4. Escribí con números:

Doce mil quinientos:______________________

Quince mil ochocientos tres:__________________

Veinticuatro mil seis:_______________

¿Cómo te sentiste durante la evaluación?

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