I.E.

Nº81002-“JAVIER HERAUD”-TRUJILLO-2024

__________________________________________________________________________________________

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01

TITULO: Leemos y escribimos números de 4 cifras.

1. DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa: I.E N° 81002 JAVIER HERAUD Docente:

Área: Matemática Fecha: 18-03-2024
Grado y Sección: 4° Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia Instr. de
Área ACTIVIDAD capacidades evaluación
evaluación
Enfoque transversal: Enfoque orientación al bien común.
M Leemos y Resuelve problemas de - - - Lista de cotejo.
escribimos cantidad. representaciones y hasta 4 cifras. numéricas
números de 4 lenguaje numérico su -
cifras - Traduce cantidades a comprensión de: -
expresiones numéricas. hasta 4 cifras. de valor
- - posicional
- Comunica su unidad del sistema de
comprensión sobre los en el TVP
numeración decimal, sus
números y las equivalencias entre
operaciones. unidades menores, el
- Usa estrategias y valor posicional de un
procedimientos de dígito en números de
estimación y cálculo. cuatro cifras y la
comparación y el orden de
- Argumenta afirmaciones números.
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO:

Motivación:

 Se les invita a mirar el siguiente video interactivo:

https://www.youtube.com/watch?v=7u7HISIW6Ko

________________________________________4° Marzo/1_____________________________________
 I.E. Nº81002-“JAVIER HERAUD”-TRUJILLO-2024

__________________________________________________________________________________________

 Forman parejas y se les entrega una hoja de la actividad de pupinúmeros que contengan un conjunto de números hasta la
decena de millar, se les da 3 minutos aproximadamente para que encue ntren los números.

1098 4 9 8 0 4 3 3 9 5 5
8 1 0
1111 6 8 5 7 6 6 1 8 5 3 7 3 3
123 5 8 9 4 3 1 9 0
1 1 7 4 6
135
2 0 0 4 0 5 4 6 0 3 9 0 3
153
0 5 1 2 5 7 4 8 7 9 2 1 6
3333
7 7 6 0 1 2 2 0 4 7
4546 8 8 8

4567 9 3 7 2 0 6 7 5 3 4 5 9 4

6758 0 0 1 3 9 8 1 8 5 4 1 5 3
8887 5 3 8 9 6 8 0 2
8 5 1 1 9
9090
9 0 0 6 1 3 3 9 7 2 1 8 6
9876
2 8 3 1 1 1 0 8 8 3 3 2 6

3 4 7 1 4 0 9 9 1 3 4 3 3

1 0 4 0 7 5 6 7 5 8 9 8 1

 Se dialoga a partir de la actividad: ¿Cuál es la cifra más baja del pupinúmeros? ¿Cuál es la cifra más alta del pupinúmeros? ¿En qué
situaciones utilizamos cantidades como en el pupinúmeros? ¿Cómo leemos y escribimos números hasta la decena de millar? ¿Los números
hasta la decena de millar tienen representaciones diferentes a las unidades de millar?
 Presentamos el propósito de la sesión:

LEER Y ESCRIBIR NÚMEROS HASTA LA UNIDAD DE MILLAR

 Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en el día:

 Escuchar a sus compañeros.

 Pedir disculpas cuando se comportan inadecuadamente.
 Ser respetuoso (a).
DESARROLLO:

Situación problemática:

 Se entrega a cada estudiante una situación problemática.

Para el clásico del futbol peruano, se vendieron 4 752 entradas, ¿Cómo se escribe el número de
entradas que se vendieron?

Familiarización del problema:

 Leen el problema y responden las preguntas ¿Cuántas entradas se vendieron? ¿Qué pide el problema? ¿Cómo se puede
representar los números? ¿Qué criterios debemos de considerar para leer los números? ¿Explican la situación problemática
con sus propias palabras?

Búsqueda de estrategias:
________________________________________4° Marzo/2_____________________________________
 I.E. Nº81002-“JAVIER HERAUD”-TRUJILLO-2024

__________________________________________________________________________________________

 Responden nuevamente a preguntas y en grupo se escribe las respuestas de los niños.

 Analizan el problema del inicio y completan el cuadro:

¿Qué materiales podemos ¿Qué estrategias podemos

¿Cómo podemos ¿Cómo podemos leer
utilizar para representar el utilizar con materiales
resolverlo? los números?
problema? gráficos?

Material multibase. Representación de números. Utilizando materiales para De izquierda a

Chapitas. su representación. derecha.
Ábacos.

Representación:

 En diferentes grupos, los estudiantes comentan sobre el problema, la docente acompaña a la

solución del problema mediante preguntas y respuestas:
¿Cuántas cifras tiene la ¿Cómo podemos representar la ¿Cómo podemos leer y escribir números
unidad de millar? unidad de millar? hasta la unidad de millar?

Tienen 4 cifras. Podemos utilizar los ábacos, material Deben tener en común alguna terminación,
multibase, etc. así como las centenas.

 Representar con los ábacos y la TVP, números hasta la unidad de millar.

UM C D U
4 7 5 2

DM Um C D U
cuatro mil setecientos cincuenta
y dos

SE LEE: Cuatro mil setecientos cincuenta y dos.

Formalización del aprendizaje:

 Comentan en grupos ¿Cómo podemos leer los números hasta la unidad de millar? ¿Cómo los escribimos?
 En forma individual representan la decena de millar.
UNIDAD DE MILLAR
Recuerda: En nuestro sistema de numeración es importante el orden en la representación de los números
Representación de los números en el tablero de Valor Posicional.

DM UM C D U

1 0  1 Decena
1 0 0  1 Centena
1 0 0 0  1 Unidad de millar

________________________________________4° Marzo/3_____________________________________
 I.E. Nº81002-“JAVIER HERAUD”-TRUJILLO-2024

__________________________________________________________________________________________

Escribimos y leemos números materiales hasta la centena de millar.

Ejemplo:
4520  cuatro mil quinientos veinte.
1 230  mil doscientos treinta.
8003  ocho mil tres.
 Resuelven actividades de aplicación.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
1. Escriba en letras las cantidades
3507 Tres mil quinientos siete
1793 ___________________________________________________________________
5469 ___________________________________________________________________
2382 ___________________________________________________________________
2. Lea y escriba el número que se forma.
Mil seiscientos treinta y dos.
Cuatro mil ochenta y siete
Nueve mil quinientos treinta y cuatro
Ochenta mil sesenta.
Dos mil trecientos veinte y cuatro.
3. Escriba el número anterior y posterior.
1 129
3 440
9 869
5 599
4. Complete la serie

3 222 3 224

8 199 8 198

5. Colocamos donde corresponde:

________________________________________4° Marzo/4_____________________________________
 I.E. Nº81002-“JAVIER HERAUD”-TRUJILLO-2024

__________________________________________________________________________________________

5786 2621 4359 3164 6998 8473

1547 9832 7215

Siente mil doscientos quince. __________________________________

Mil quinientos cuarenta y siete. __________________________________
Cinco mil setecientos ochenta y seis __________________________________
Tres mil ciento sesenta y cuatro __________________________________
Cuatro mil trescientos cincuenta y nueve __________________________________
Dos mil seiscientos veintiuno __________________________________
Seis mil novecientos noventa y ocho __________________________________
Nueve mil ochocientos treinta y dos __________________________________
Ocho mil cuatrocientos setenta y tres __________________________________
CIERRE:
 Conversar con los estudiantes sobre lo siguiente: ¿Qué han aprendido hoy?, ¿Qué materiales usaron?, ¿Les gustó la
sesión?, ¿Cómo se han sentido?, ¿Trabajar en equipo los ayudó a superar dificultades?, ¿Por qué?, ¿Cómo lograron leer y
escribir los números?¿Reconocieron la ubicación de los números en el tablero de valor posicional?¿Para qué sirve lo
aprendido?, ¿En qué situaciones crees que podrías aplicar este aprendizaje?
 Felicitar a todos por el trabajo realizado y los logros obtenidos.
 Como actividades de extensión: Resuelven una ficha de aplicación

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes:

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

-
-
-

…………………………………… ……………………………………

FIRMA DE DIRECTOR FIRMA DEL DOCENTE

________________________________________4° Marzo/5_____________________________________
 I.E. Nº81002-“JAVIER HERAUD”-TRUJILLO-2024

__________________________________________________________________________________________

FICHA DE MATEMÁTICA
1. Recortan números de almanaques y forman números de cuatro cifras.
Observa el tablero posicional.
DM UM C D U
9 9 9 9 +
1

1 0 0 0 0

Re c ue rda: el va lo r relativo d e u n
n ú m ero e stá d ad o p o r el lu g ar
q u e o cu p a.
L o s n ú m ero s m ayo res qu e 1 0 0 0
y 1 0 0 0 0 se es crib en sep ara n d o
lo s m illares co n la p alabra m il.

2. Escribe cómo se lee cada número: Vamos a practicar:

- 22 238 = _______________________________________________________
- 66 989 = _______________________________________________________
- 99 001 = _______________________________________________________
- 89 990 = _______________________________________________________
- 7 401 = _______________________________________________________
3. Escribe el número que corresponda:
- Cincuenta y seis mil nueve __________________
- Sesenta y cuatro mil doscientos cuarenta __________________
- Cuarenta y tres mil veintidós __________________
- Noventa y cinco mil novecientos noventa y nueve __________________
- Treinta y nueve mil trece __________________
4. Escribe cómo se leen los siguientes números:
a) 39 009 e) 89 011 i) 69 023
b) 48 795 f) 90 001 j) 11 011
c) 99 015 g) 38 769 k) 49 709
d) 72 048 h) 56 704 l) 20 042

5. Señala el valor de posición que te indica cada número.

7893 9403 8339

Centena Decena Unidad de mil

5172 3527 1900

________________________________________4° Marzo/6_____________________________________
 I.E. Nº81002-“JAVIER HERAUD”-TRUJILLO-2024

__________________________________________________________________________________________

Unidad Unidad de mil Centena

7602 8098 4000

Decena Unidad de mil Centena

2891 6239 2983

Centena Unidad Unidad de mil

3001 4550 8179

Unidad de mil Decena Unidad de mil

6. Ubico los dígitos en el tablero de valor posicional:

UM C D U
8459
8 4 5 9

UM C D U
6318

UM C D U
2009

UM C D U
1319

7. Escribo el número:

C D UM U
7431
4 3 7 1

UM C D U

3 1 0 2

________________________________________4° Marzo/7_____________________________________
 I.E. Nº81002-“JAVIER HERAUD”-TRUJILLO-2024

__________________________________________________________________________________________

D C UM U

0 0 5 3

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
Lee números de Escribe números Ubica NN hasta
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes hasta 4 cifras. de hasta 4 cifras la UM en el TVP

Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________4° Marzo/8_____________________________________
 I.E. Nº81002-“JAVIER HERAUD”-TRUJILLO-2024

__________________________________________________________________________________________

________________________________________4° Marzo/9_____________________________________