PERCEPCIN Y MEMORIA

1. CMO FUNCIONA LA MENTE?-

Pensadores de todos los tiempos han estudiado el conocimiento. En 1960 aparece la Psicologa
Cognitiva cuyo objetivo de estudio es el anlisis de los procesos cognitivos como la percepcin,
memoria, aprendizaje, razonamiento
En la mente humana la informacin recogida por los sentidos fluye a travs de un sistema
cognitivo cuyos componentes son:
-Atencin -Percepcin -Memoria
Se concibe al ser humano como un procesador de informacin:
Primero recibimos estmulos.
Estos estmulos se transforman en mensajes nerviosos que van al cerebro
(sensaciones).
Organizamos estos mensajes (percepcin).
Los guardamos en la memoria.
NOS CENTRAREMOS ESPECIALMENTE EN DOS PUNTOS QUE SON LA PERCEPCIN Y
MEMORIA.
PARA EMPESAR DAREMOS UNA CLARA Y BREBE INTRODUCCION DE LOS QUE ES
CADA UNO.

LA MEMORIA
la memoria es un complicado sistema de procesamiento de la informacin que opera a travs
de los procesos de almacenamiento, codificacin, construccin, reconstruccin y recuperacin
de la informacin. La memoria sirve para adaptarse al mundo (como el resto de sistemas de la
conducta humana) y es muy vulnerable a variables internas y externas, que hacen que se
alteren o distorsionen nuestros recuerdos. A su vez, sta no es una funcin unitaria porque
consta de una serie de sistemas complejos interconectados que tienen diferentes propsitos y
se comportan de maneras distintas
PERCEPCIN
Es el proceso cognoscitivo que permite interpretar y comprender el entorno. Es la seleccin y
organizacin de estmulos del ambiente para proporcionar experiencias significativas a quien
los experimenta. La percepcin incluye la bsqueda de la obtencin y el procesamiento de
informacin.
Las palabras clave para definir la percepcin son seleccin y organizacin. Es comn que
personas diferentes perciban en forma distinta una situacin, tanto en trminos de lo que
perciben en forma selectiva como en la manera en que organizan e interpretan lo percibido.
Las personas reciben estmulos del ambiente a travs de los cinco sentidos: tacto, olfato,
gusto, vista y odo. En algn momento especfico todos presentan atencin en forma selectiva
a ciertos aspectos del medio y pasan por alto de la misma manera otros.
El proceso de seleccin de una persona comprende tanto factores internos como externos,
filtrando las percepciones sensoriales y determinando cul recibir la mayor atencin.
Despus, la persona organiza los estmulos seleccionados en patrones significativos.

REGISTRO SENSORIAL
ATENCIN__PERCEPCIN__MEMORIA
2. CMO PENETRA EN NUESTRA MENTE EL MUNDO EXTERNO?
El primer contacto con el entorno es a travs de las sensaciones, se produce una sensacin
cuando uno de nuestros sentidos es estimulado por una energa fsica, el rgano recoge
estaenerga, la transmite por los nervios al cerebro que recibe la informacin y la procesa.

*Estimulo- cualquier forma de energa a la que podemos responder (ondas luminosas,
sonoras, )
Los estmulos son capaces de provocar sensaciones.
*Umbral mnimo o Absoluto- es la intensidad ms pequea de un estmulo que
pueden captar los sentidos.
*Umbral mximo- es la mayor cantidad de un estimulo que pueden soportar los
sentidos.
*Umbral diferencial- es variable y depende de la intensidad del estimulo original.
No siempre respondemos a los estmulos de nuestro ambiente, somos muy sensibles para
algunos estmulos y muy insensibles para otros. Los sistemas sensoriales permite que el
organismo obtenga la informacin necesaria para funcionar y sobrevivir.
*Sentido- va fisiolgica por la que respondemos a un tipo de energa.
*Sensacin- sentimiento que experimentamos como respuesta a la informacin
recibida a travs de los sentidos.

CARACTERISTICAS DE LA PERCEPCIN
1-La percepcin supone un doble proceso externo-interno. Depende de estmulos externos y
de las caractersticas personales (motivaciones, expectativas)
2-La percepcin es un proceso de seleccin. Seleccionamos los estmulos, a esta seleccin se
le llama atencin.
La atencin es una especie de filtro de la informacin y un mecanismo de alerta ante los datos
importantes.

Factores de la atencin:
Externos- intensidad, tamao, color,
Internos-necesidad biolgica y los intereses sociales.
Otros fenmenos que influyen en la atencin son:
La atencin aumenta ante estmulos agradables.
La atencin disminuye ante estmulos desagradables
Dejamos de prestar atencin a experiencias familiares o repetitivas, esto se le llama
habituacin.
La atencin puede ser de dos tipos:
*Sostenida.
*Selectiva.
3- Es subjetiva Percibimos lo que nos interesa, a esto se le llama predisposicin perceptiva.
Vamos a analizarlo:
a) En la interpretacin de datos. Lo que esperamos influye en lo que vamos a percibir:
juzgamos antes de conocer.
b) En el contenido. Los deseos, recuerdos, afectos, influyen en la percepcin.
4- El contexto social influye en la percepcin. La educacin y la cultura influyen en la
percepcin. Hay variaciones perceptivas entre individuos de unas culturas y otras.
Aprendemos de los dems a percibir el medio.
PUEDE SUFRIR ALTERACIONES EL PROCESO PERCEPTIVO?
Las alteraciones ms importantes son:
Ilusiones- A veces los datos resultan engaosos. Muchas ilusiones opticas dependen de cmo
se miren las cosas. Lo caracterstico es que siempre hay un objeto real como punto de
referencia, el cual se percibe de manera distorsionada.
Alucinaciones- Se presentan cuando el sujeto percibe algo que no est en la realidad y pueden
ser:
-Simples, como los golpes.
-Complejas, como las voces.






Imgenes que establecen cierta continuidad entre la representacin y la percepcin.
La imagen onrica: son las imgenes que se engendran en un sueo. Ello supone la supresin
de la conciencia y por ende de todo juicio crtico. Las imgenes son mviles, cambiante, ricas, y
a pesa de su falta de objetividad y de darse en lo ntimo, se aceptan con ms subordinacin
que la propia imagen perceptiva. El hecho depende de la circunstancial incapacidad crtica.
La alucinacin hipnaggica: al despertarnos o al conciliar el sueo, semidormidos se tiene la
impresin de percibir ntidamente un ruido, una voz o una figura en ausencia de todo agente
causal.
Las pareidolias: Las figuras observadas se deforman, movilizan cambian, cobrando aspectos
fantsticos. La conciencia reconoce su falsedad y refiere su verdadera causa a la alteracin
perceptiva. Por ejemplo cuando miramos las nubes, que van cambiando de forma: parece un
auto, parece una oveja... etc.
La post imagen sensorial (imagen consecutiva): El fenmeno es comn a todos y puede
reproducirse experimentalmente con slo fijar la vista largamente en un objeto; despus de
retirarlo ste, al volver la vista hacia el mismo lugar puede reproducirse con ms o menos
nitidez y persistencia, segn el tipo, con la misma apariencia de color o con su color
complementario. Difiere de la simple representacin en su objetividad, precisin y en riqueza
de detalles, pero no se confunde con una percepcin, es reconocida por la conciencia como
una reproduccin de la realidad.
La imagen eidtica: Sus caractersticas son prximas a las de la imagen consecutiva, y ya, la
persistencia de la imagen consecutiva, anticipa la probabilidad de eidetismo. Como esta, se da
en el espacio perceptivo, tiene nitidez y corporeidad, es tambin reconocida por la conciencia
como fenmeno engendrado en el psiquismo o reproduccin, pero difiere de la imagen
consecutiva en que la precisin es an mayor.; puede reproducirse de inmediato a la
contemplacin al objeto an mucho tiempo despus.
El eidetismo vara entre lmites muy extensos, lo que ha permitido la clasificacin de tipos y
subtipos cuyos extremos estn representados por los sujetos integrados y no integrados. El
primer grupo (sujetos integrados), de marcado eidetismo, respondera a una estructura
psicolgica caracterizada por la ntima e indisoluble conexin de todos los procesos psquicos:
afectivos, intelectuales y volitivos, de tal modo, que en presencia de un estmulo cualquiera, se
suscitan con simultaneidad y vigor, junto al conocimiento propiamente dicho, vivencias
sentimentales y volitivas, que determinan una actitud global y de marcada coparticipacin de
todo su psiquismo.







CONSTANCIAS PERCEPTUALES
Percepciones de la Distancia
La percepcin de la distancia es importante en tres clases de situaciones:
La distancia Egocntrica designa la distancia de un objeto desde el observador. Cuando
se calcula que tan lejos se encuentra se encuentra de la meta en una carrera, est
juzgando la distancia egocntrica (Se refiere a la palabra egocntrica debido a que
significa centrado en uno mismo)
La distancia Relativa se refiere a que tan lejos estn dos objetos entre ellos.
Finalmente la percepcin de la profundidad usted percibe objetos
tridimensionalmente; los objetos tienen profundidad o grosor adems de altura y
ancho. As, algunas partes de un objeto se van mas alejadas que otras.
Percepciones de Tamao
Nosotros percibimos el mundo sin ningn esfuerzo, y por tal motivo debe pensar que la
percepcin es un proceso muy simple. Sin embargo, conforme nos volvemos ms analticos de
nuestra experiencia, encontramos que los procesos subyacen a nuestras capacidades
perceptuales son extremadamente complejos. Por ejemplo miramos a un pjaro y vemos a
otro que esta cerca, por lo comn no es consciente de todas las operaciones involuntarias en
el clculo de tales distancias.
Percepcin de Formas y Patrones
Podemos considerar a la forma como un rea que sobresale del resto de lo que estamos
viendo debido a que tiene un borde o bordes continuos. En los enfoques de la percepcin de
forma que subrayan la importancia de los estmulos, se dice que enfatizan el procesamiento
dirigido por la informacin.
El proceso dirigido por la informacin depende de la llegada de informacin de los
receptores sensoriales. La informacin pone en funcionamiento el proceso de
reconocimiento de diversas formas.
El proceso dirigido por conceptos es un enfoque diferente de la percepcin, recalca la
importancia de los conceptos del observador en la percepcin de la forma, as el
observador tiene expectativas y conceptos acerca de cmo esta organizado el mundo.
Estas expectativas y conceptos promueven el proceso de reconocimiento de diversas
formas.
Percepcin de la altura Tonal y Fenmenos Relacionados
La frecuencia del sonido es la principal determinante de nuestra experiencia perceptual de la
altura tonal. Generalmente, lo sonidos de frecuencia elevada tienen un tono elevado y los
sonidos de frecuencia baja tienen un tono bajo. Debido a esto nosotros podemos aprender
acerca de nuestra percepcin de la altura tonal analizando la forma como la informacin de
frecuencia es codificada en el odo interno.
Percepcin de volumen
Se dice que no es tan factible una interpretacin fisiolgica directa del volumen debido a que
no se conoce la codificacin neuronal para la intensidad.
Percepcin extrasensorial
La percepcin extrasensioral es la supuesta habilidad para percibir eventos en formas que no
pueden explicarse con las capacidades sensiorales conocidas.


CMO TRABAJA LA MEMORIA? TEORAS
Asociacionismo-
Para el asociacionismo la memoria es una copia de la realidad y los sucesos se asocian si se
producen juntos. Cuanto mayor sea la frecuencia con la que dos elementos aparecen juntos,
ms fuerte ser la asociacin entre ellos.
Cuanto ms tiempo se dedique a aprender informaciones nuevas, ms se retendr.
Psicologa Racionalista - Cognitiva-
Para los racionalistas los seres humanos construyen su memoria. Bartlett deca que cuando
estudiamos cosas sin sentido solo se revelan los mecanismos de repeticin pero se prescinde
de lo ms importante: EL SIGN IFICADO.
Sostienen que la memoria no se limita a reproducir lo que captamos sino que construye sus
propios recuerdos. La nueva informacin altera lo que ya sabamos y se produce una nueva
organizacin para poder integrar la nueva informacin.
Recordar un hecho exige 3 pasos: Codificar, almacenar y recuperar. Comparando la memoria
con un ordenador.
La memoria tiene tres componentes:
*Registro sensorial.
*Almacn a corto plazo
*Almacn a largo plazo.
Caractersticas de los sistemas de memoria.
Memoria sensorial-
Registra la informacin que obtenemos del medio externo y la mantiene durante un periodo
breve de tiempo, despus se transmite a la Memoria a Corto plazo o desaparece. Puede haber
una para cada sentido.
Memoria a corto plazo-
Parte de la memoria sensorial pasa a la memoria a corto plazo que es un conjunto de sistemas
de almacenamiento temporal.
Tiene dos caractersticas:

Caractersticas de la memoria a corto plazo
La amplitud: Capacidad espacial de almacenamiento de la MCP. Miller (El mgico
nmero siete, ms o menos dos: lmites de nuestra capacidad para procesar
informacin) descubri que la amplitud media de un adulto es de 7 tems no
relacionados, proponiendo el chunk como la unidad de retencin a corto plazo,
unidad que se define subjetivamente y que se organiza de acuerdo con una regla o
algn patrn familiar (ej: 4 chunks = ENRT; 1 chunk = TREN). Aunque el nmero de
chunks es fijo, su complejidad y capacidad no tiene restriccin porque es igual de
difcil recordar seis letras, que seis palabras o frases. El chunking sera el proceso
de agrupamiento de los tems en orden superior (ej: n de telfono).
La entonacin es igual de eficaz para recordar grandes cantidades de tems (ej:
forma de aprenderse la tabla de multiplicar). En los 70 se duda de esto que dice
Miller y estudios de la MCP concluyen que su capacidad no supera los 3 tems.
Broadbent cree que Miller no tuvo en cuenta la MLP y que en las estimaciones
superiores a 2 o 3 tems se debe considerar siempre su intervencin. Finalmente,
la capacidad temporal de la MCP parece comprenderse entre 15-30 segundos.

La capacidad y la edad: No existen diferencias entre jvenes y adultos en lo que
respecta con la porcin de recencia, es decir, que lo que cambia con la edad no es
la capacidad de la MCP sino la manera de procesar la informacin. Segn Belmont
y Butterfield, los adultos y adolescentes difieren de los nios en la manera de
atender a los estmulos auditivos relevantes, en ms uso del proceso de repaso y
repeticin y en un uso mayor y ms eficaz de las pausas.


Recencia negativa y capacidad: Hace mencin al papel que tiene la MLP en las
tareas de la MCP. La MLP empieza a formarse en segundos o milisegundos tras la
entrada de la informacin en la MCP. Craik observ que con el recuerdo final de 10
listas el efecto de primaca se mantena mientras que el efecto de recencia no solo
apareca, sino que las palabras correspondientes a esta porcin eran las que peor
se recordaban.

La memoria operativa La memoria operativa es un sistema que permite tener
varios elementos de informacin en mente al mismo tiempo e interrelacionados.
Los estudios de esta memoria destacan que la MCP no puede calificarse solo como
una estructura de repaso. Baddeley y Hitch, en estudios realizados en 1974,
refuerzan la opinin de la existencia de subsistemas dentro de la estructura de la
MCP que se dividen las funciones, demostrando as que la ejecucin de las tareas
de razonamiento verbal, comprensin y aprendizaje dependen de la capacidad de
un sistema de memoria operativa de recursos limitados. En 1981, Baddeley
propone que el sistema de memoria operativa est integrado por tres subsistemas
de almacenamiento temporal:

El lazo articulado o bucle fonolgico: Sistema que puede actuar como bucle de
repaso y sirve para que la informacin visual sea codificada fonolgicamente
(esta afirmacin viene de observaciones de efecto de similitud fonolgica,
longitud de palabras y supresin articulatoria).
La agenda visoespacial: Sistema cuya funcin se centra en la visualizacin
(codificacin) del material espacial. Interviene en la solucin de problemas
espaciales simples o en las fases tempranas de un juego complejo de
ordenador.
El ejecutivo central: Es un espacio de trabajo que se divide entre las demandas
de almacenamiento y las de procesamiento de control. Es como un supervisor
que dirige la atencin y coordina las actividades de los otros componentes.

Memoria a largo plazo-
Nos referimos a la informacin que se almacena durante largo tiempo. A veces, no somos
capaces de recordarla pero no significa que se haya borrado.
Memoria episdica: Propuesta por Tulving, es aquella referida al recuerdo de los
acontecimientos pasados en la vida de alguien, una especie de memoria autobiogrfica
ya que el recuerdo siempre es almacenado en trminos de su referencia
autobiogrfica. sta tiene dos funciones centrales: permite recordar sucesos
especficos, y las informaciones procedentes de cada hecho aislado aumentan la
memoria semntica. Adems, Baddeley dice que es necesaria para orientarse en el
tiempo/espacio, para recordar lo que se he hecho y lo que ha de hacerse. Esta
memoria se ve afectada tras lesiones o accidentes en pacientes amnsicos.
Memoria semntica: Se refiere al conocimiento del mundo y es necesaria para el
pensamiento y reflexin, adems de hacer mencin a informacin organizada, como
hechos, conceptos y vocabulario. La utilizacin de la informacin en esta memoria no
requiere de una recogida consciente de la situacin en la que se adquiere la
informacin.
Adems de estas, hay otras divisiones de la memoria a largo plazo:
Memoria declarativa y procedimental: De Squire y Cohen. La declarativa (saber qu)
es la que est accesible al recuerdo consciente e incluye hechos, episodios, lista,
relaciones e itinerarios de la vida cotidiana. Se llama as porque todo el conocimiento
puede ser declarado, e incluira tanto la memoria episdica como la semntica. La
procedimental (saber cmo) est contenida en las habilidades o destrezas
perceptivas, motoras y cognitivas adquiridas, y solo podemos acceder a ella a travs de
la accin.

Memoria explcita e implcita: De Graf y Schacter. La explcita es la que se revela
cuando la ejecucin de una tarea requiere el recuerdo consciente de experiencias
previas y se asemeja a la memoria episdica. La implcita es la que se revela cuando la
ejecucin de una tarea se ve facilitada en ausencia de recuerdo consciente y se
asemeja a la memoria semntica

COMO RECUPERAR LOS RECUERDOS?
Los conocimientos anteriores influyen en el recuerdo, si queremos recordar con facilidad
debemos almacenar el recuerdo de forma ordenada.
Leyes del recuerdo:
Se recuerda mejor lo que aparece en primer y ltimo lugar.
Se recuerda mejor lo que resulta extrao.
Se recuerda mejor los acontecimientos asociados a emociones intensas.
En resumen la organizacin de la informacin, el conocimiento previo y los factores
emocionales favorecen el recuerdo.
PARA QUE SIRVE EL OLVIDO?
Podemos aprender porque olvidamos.
Leyes del olvido:
*El desuso- cuanto menos se utiliza la informacin mas tiende a olvidarse.
*La interferencia- nuestros aprendizajes se deforman con la interferencia de aprendizajes
nuevos.
*Fallos en la clave de acceso al contenido- nada se olvida, a veces no somos capaces de
recuperarlo.
*Motivaciones- El olvido se asocia a sucesos desagradables, recordamos mejor las cosas
buenas.
SE PUEDE MEJORAR LA MEMORIA?
Si.
*La cantidad de informacin retenida depende de la profundidad con que se haya procesado la
informacin en el aprendizaje.
*Si organizamos la informacin mejora la memoria: mapas conceptuales, esquemas,
*Si usamos reglas mnemotcnicas (rimas) que se basan en la asociacin, se recuerdan mejor
las fechas y los nombres.