I.

INFORMACIÓN GENERAL

CURSO : Cálculo I
CÓDIGO : MA262
CICLO : 202202
CUERPO ACADÉMICO : Acosta Neyra, Jesus Manuel
Alva Cabrera, Rubén Jesús
Arroyo Flores, Merwil Luciano
Calla Salcedo, Agustin Jesus
Cardenas Zavala, Germain Leonardo
Fernandez Quispe, Nedin Esteban
Flores Osorio, Alejandro Isaías
Martinez Poma, Tania Lissett
Mattos Quevedo, Juan Manuel
Mayta Chua, Luis Alberto
Medina Martínez, Antonio Marcos
Principe Jimenez, Luis Ronald
Reynaga Alarcón, Carlos
Rojas Villanueva, Joel Hernán
Ruiz Herrera, Jenniel
Sayritupac Gutierrez, Javier
Serquen Pisfil, Alejandro
Tamariz Milla, Marco Antonio
Tiza Dominguez, Mario Saul
CRÉDITOS : 6
SEMANAS : 16
HORAS : 6 H (Teoría) Semanal
ÁREA O CARRERA : Ciencias

II. MISIÓN Y VISIÓN DE LA UPC

Misión: Formar líderes íntegros e innovadores con visión global para que transformen el Perú.

Visión: Ser líder en la educación superior por su excelencia académica y su capacidad de innovación.

III. INTRODUCCIÓN

Cálculo I es un curso general para todas las carreras de ingeniería; de carácter teórico y se dicta en la modalidad
blended, está dirigido a los estudiantes de segundo ciclo, proporciona el soporte matemático al estudiante en
temas de cálculo diferencial y cálculo integral, para las asignaturas siguientes propias de cada especialidad, por
tal razón los conceptos de cada tema se definen de forma sencilla, relacionándolos con problemas afines a la
ingeniería.
En este curso se reforzará la competencia de razonamiento cuantitativo, a través del cual el alumno podrá
interpretar, representar, comunicar y utilizar información en situaciones de contexto real. Incluye que se calcule,
razone, emita juicios de valor y tome decisiones con base en la información cuantitativa. En nuestro curso se

1
trabajará el Nivel 1 de la rúbrica de razonamiento cuantitativo, para lo cual a lo largo del curso se realizarán
algunas actividades para reforzar esta competencia

IV. LOGRO (S) DEL CURSO

Al término del curso, el estudiante resuelve problemas sencillos relacionados a la ingeniería donde se requiera
el uso de herramientas de cálculo diferencial y/o cálculo integral.
Competencia: Razonamiento Cuantitativo Nivel de logro: 1
Definición: Capacidad para interpretar, representar, comunicar y utilizar información cuantitativa diversa en
situaciones de contexto real. Incluye calcular, razonar, emitir juicios y tomar decisiones con base en esta
información cuantitativa.

V. UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD Nº: 1 LÍMITES, CONTINUIDAD Y DERIVADAS

LOGRO
Competencia(s):
Al finalizar la unidad, el estudiante analiza (*) el comportamiento de funciones de una variable a partir de conceptos de
límites y continuidad calcula derivadas de funciones en sus diferentes formas empleando las reglas de derivación.
(*) Analizar: Significa determinar a priori el dominio de la función, el comportamiento límite en los puntos de
discontinuidad, los intercepto con los ejes coordenados y los comportamientos límites en el infinito.

TEMARIO
1.1 Función real de variable real. Análisis del comportamiento límite de una función.
1.2 Límites laterales, infinitos y al infinito.
1.3 Asíntotas verticales y horizontales
1.4 Continuidad de funciones. Tipos de discontinuidad.
1.5 Interpretación física y geométrica de la derivada.
1.6 Relación entre continuidad y Derivabilidad.
1.7 Reglas de derivación.
1.8 Derivada de las funciones implícitas.
1.9 Derivadas de orden superior.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
En esta unidad, se trabajarán las actividades como clases teóricas, portafolio según la estructura dada por el curso,
actividades colaborativas de aprendizaje autónomo autorreflexivo, clases prácticas, exposiciones, evaluaciones,
controles virtuales y videoconferencias.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
PORTAFOLIO: Espacio de aprendizaje formativo creado por los estudiantes, que recoge las evidencias de su progreso
y le permite reflexionar sobre la adquisición de la competencia de razonamiento cuantitativo; se evaluará con las
retroalimentaciones de sus pares, de los profesores y la autoevaluación.
APRENDIZAJE AUTÓNOMO AUTORREFLEXIVO: Los estudiantes se apropian de ciertos contenidos (ver plan
calendario) de forma autónoma, guiados por un proceso de aprendizaje que considera tres momentos; antes (revisa la
Academia Virtual de Ciencias), durante (el profesor aclara dudas) y después (resuelven lista de ejercicios). Se evidencia
este trabajo acompañado de una autorreflexión en el portafolio.
CLASES PRÁCTICAS: Los estudiantes refuerzan sus conocimientos mediante la resolución de ejercicios y problemas
en actividades individuales o grupales que se realizará en las clases con el asistente de aprendizaje a distancia (AAD) y
se evidenciará en el portafolio.
EVALUACIONES Y CONTROLES VIRTUALES: Los estudiantes de manera síncrona resuelven ejercicios y
problemas que miden la competencia del curso, estas actividades se evidenciarán a través del aula virtual y del

2
 portafolio.
EXPOSICIÓN: Los estudiantes de manera individual exponen el desarrollo de las soluciones a los problemas
relacionados con el saber hacer y la transferencia a diferentes contextos; utilizando adecuadamente el lenguaje oral.
Esta actividad será sistemática a lo largo de toda la unidad.
BIBLIOGRAFÍA:
STEWART, James (2018). Cálculo de una variable. Trascendentes tempranas. México, D.F.: Cengage Learning.

HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas 01, 02, 03 y 04

UNIDAD Nº: 2 APLICACIONES DE LA DERIVADA

LOGRO
Competencia(s):
Al finalizar la unidad, el estudiante, explica el uso de las derivadas en la solución de los problemas sencillos
relacionados a la ingeniería donde tenga que optimizar o encontrar tasas relacionadas.

TEMARIO
2.1 Límites de formas indeterminadas. Regla de L'hospital.
2.2 Extremos de funciones.
2.3 Los teoremas de Fermat y del valor medio.
2.4 Criterios de la primera y segunda derivada.
2.5 Gráfica de funciones analizando todas sus características.
2.6 Problemas de tasas relacionadas.
2.7 Problemas de optimización.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
En esta unidad, se trabajarán las actividades como clases teóricas, portafolio según la estructura dada por el curso,
actividades colaborativas de aprendizaje autónomo autorreflexivo, clases prácticas, exposiciones, evaluaciones,
controles virtuales y videoconferencias.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
PORTAFOLIO: Espacio de aprendizaje formativo creado por los estudiantes, que recoge las evidencias de su progreso
y le permite reflexionar sobre la adquisición de la competencia de razonamiento cuantitativo; se evaluará con las
retroalimentaciones de sus pares, de los profesores y la autoevaluación.
APRENDIZAJE AUTÓNOMO AUTORREFLEXIVO: Los estudiantes se apropian de ciertos contenidos (ver plan
calendario) de forma autónoma, guiados por un proceso de aprendizaje que considera tres momentos; antes (revisa la
Academia Virtual de Ciencias), durante (el profesor aclara dudas) y después (resuelven lista de ejercicios). Se evidencia
este trabajo acompañado de una autorreflexión en el portafolio.
CLASES PRÁCTICAS: Los estudiantes refuerzan sus conocimientos mediante la resolución de ejercicios y problemas
en actividades individuales o grupales que se realizará en las clases con el asistente de aprendizaje a distancia (AAD) y
se evidenciará en el portafolio.
EVALUACIONES Y CONTROLES VIRTUALES: Los estudiantes de manera síncrona resuelven ejercicios y
problemas que miden la competencia del curso, estas actividades se evidenciarán a través del aula virtual y del
portafolio.
EXPOSICIÓN: Los estudiantes de manera individual exponen el desarrollo de las soluciones a los problemas
relacionados con el saber hacer y la transferencia a diferentes contextos; utilizando adecuadamente el lenguaje oral.
Esta actividad será sistemática a lo largo de toda la unidad.
BIBLIOGRAFÍA:
STEWART, James (2018). Cálculo de una variable. Trascendentes tempranas. México, D.F.: Cengage Learning

HORA(S) / SEMANA(S)

3
 Semanas 05 y 06

UNIDAD Nº: 3 ANTIDERIVADA, INTEGRAL Y APLICACIONES

LOGRO
Competencia(s):
Al terminar esta unidad, el estudiante, aplica los diferentes métodos de integración en problemas que se requiera
resolver una integral, además el estudiante utiliza integrales definidas cuando requiera calcular áreas de regiones planas
y volúmenes de solidos de revolución.

TEMARIO
3.1 La integral como la operación inversa de la derivada.
3.2 El Teorema Fundamental del Cálculo (partes I y II).
3.3 Integrales indefinidas en forma directa o con un cambio de variable elemental.
3.4 Métodos de integración: Por sustitución, por partes, sustitución trigonométrica, fracciones parciales.
3.5 Integrales impropias.
3.6 Área de regiones planas ejemplos.
3.7 Volumen de sólidos de revolución: ejemplos.
3.8 Área en coordenadas polares: ejemplos.
3.9Longitud de una curva: ejemplos.
3.10 Ecuaciones diferenciales ordinarias con variables separables.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
En esta unidad, se trabajarán las actividades como clases teóricas, portafolio según la estructura dada por el curso,
actividades colaborativas de aprendizaje autónomo autorreflexivo, clases prácticas, exposiciones, evaluaciones,
controles virtuales y videoconferencias.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
PORTAFOLIO: Espacio de aprendizaje formativo creado por los estudiantes, que recoge las evidencias de su progreso
y le permite reflexionar sobre la adquisición de la competencia de razonamiento cuantitativo; se evaluará con las
retroalimentaciones de sus pares, de los profesores y la autoevaluación.
APRENDIZAJE AUTÓNOMO AUTORREFLEXIVO: Los estudiantes se apropian de ciertos contenidos (ver plan
calendario) de forma autónoma, guiados por un proceso de aprendizaje que considera tres momentos; antes (revisa la
Academia Virtual de Ciencias), durante (el profesor aclara dudas) y después (resuelven lista de ejercicios). Se evidencia
este trabajo acompañado de una autorreflexión en el portafolio.
CLASES PRÁCTICAS: Los estudiantes refuerzan sus conocimientos mediante la resolución de ejercicios y problemas
en actividades individuales o grupales que se realizará en las clases con el asistente de aprendizaje a distancia (AAD) y
se evidenciará en el portafolio.
EVALUACIONES Y CONTROLES VIRTUALES: Los estudiantes de manera síncrona resuelven ejercicios y
problemas que miden la competencia del curso, estas actividades se evidenciarán a través del aula virtual y del
portafolio.
EXPOSICIÓN: Los estudiantes de manera individual exponen el desarrollo de las soluciones a los problemas
relacionados con el saber hacer y la transferencia a diferentes contextos; utilizando adecuadamente el lenguaje oral.
Esta actividad será sistemática a lo largo de toda la unidad.
BIBLIOGRAFÍA:
STEWART, James (2018). Cálculo de una variable. Trascendentes tempranas. México, D.F.: Cengage Learning.

HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas 07, 08, 09, 10,11, 12,13 y 14

VI. METODOLOGÍA

4
El Modelo Educativo de la UPC asegura una formación integral, que tiene como pilar el desarrollo de
competencias, las que se promueven a través de un proceso de enseñanza-aprendizaje donde el estudiante
cumple un rol activo en su aprendizaje, construyéndose a partir de la reflexión crítica, análisis, discusión,
evaluación, exposición e interacción con sus pares, y conectándolo con sus experiencias y conocimientos
previos. Por ello, cada sesión está diseñada para ofrecer al estudiante diversas maneras de apropiarse y poner en
práctica el nuevo conocimiento en contextos reales o simulados, reconociendo la importancia que esto tiene
para su éxito profesional.

En las sesiones presenciales o virtuales (según la modalidad), el profesor realizará el papel de guía, orientando y
desarrollando en colaboración conjunta con los estudiantes los diferentes temas y actividades programadas;
estas clases cuentan con material didáctico con ejemplos y ejercicios para desarrollar, estimulando la
participación activa de los estudiantes y procurando la construcción de sus propios aprendizajes al hacerlos
participar en clase, demostrando los desarrollos alcanzados ya sea en la pizarra (presencial) o a través de las
herramientas del Blackboard Collaborate (virtual). Además, los estudiantes clase a clase deberán mostrar una
actitud positiva hacia el aprendizaje de las matemáticas, para ello deberán desarrollar las diferentes actividades
preparadas por sus docentes, el estudiante debe intervenir, comunicar y asegurarse del buen desarrollo de estas,
las cuales serán evaluadas por sus docentes.

En este curso, se reforzará la competencia de razonamiento cuantitativo, a través de actividades especialmente

diseñadas para este fin, en cada actividad se desarrollarán las dimensiones de interpretar, representar, calcular,
analizar y argumentar, las cuales serán evaluadas para poder verificar si el estudiante logró la competencia.

En cuanto a la sesión virtual con el asistente de aprendizaje a distancia (AAD), está se ha diseñado para que el
estudiante trabaje en forma autónoma ya sea de manera colaborativa con sus pares o individualmente. Se ha
diseñado materiales de aprendizaje para que los estudiantes repasen los contenidos trabajados en las clases
anteriores o aprendan contenidos básicos por su propia cuenta. Las sesiones virtuales con el AAD son
sincrónicas, utilizando videoconferencias; en estas reuniones el docente va a monitorear los aprendizajes y
retroalimentará a los estudiantes en cuanto a su progreso, en otras palabras haremos uso de la tecnología para
ayudar a que los estudiantes se conviertan en aprendices activos, autónomos y capaces de realizar un trabajo
independiente (implementación del trabajo personal asincrónico fuera del aula por medio de lecturas, vídeos,
etc., usando el aula virtual).

En cada semana el estudiante puede resolver sus dudas participando activamente de la tutoría virtual, cuya
finalidad es reforzar las habilidades aprendidas clase a clase, este es un servicio adicional que la UPC ofrece a
los estudiantes, se realizan todas las semanas, en horarios flexibles y de conocimiento de los estudiantes; tienen
como propósito apoyar a los estudiantes de bajo rendimiento académico. Además, se realizarán talleres virtuales
con el propósito de reforzar los temas vistos en cada semana.

Respecto a la fórmula del promedio final esta contempla tres evaluaciones de desempeño (DD) y un trabajo
final (TF); las DD no son recuperables por ser evaluaciones de proceso y que se miden a lo largo de cada unidad
de aprendizaje, cada una de ellas contempla una parte actitudinal (40%) y otra parte de conocimientos del curso
a través de la resolución de ejercicios y problemas que miden la competencia del curso (60%). En cuanto al TF
es la evaluación de acreditación de la competencia del curso, se mide al final del ciclo a través de la resolución
y la exposición de problemas del curso que midan la competencia de razonamiento cuantitativo, este tampoco es
recuperable y por ello el estudiante debe estar atento a las fechas indicadas por su profesor.

5
Transparencia en las evaluaciones:
Estimado estudiante es fundamental tu compromiso y honestidad en la realización de todas las actividades que
permitan desarrollar tu aprendizaje en este curso, en caso de faltar a tu compromiso serás sometido a las
sanciones que se estipulan en el artículo 2.8 del reglamento de estudios, que dice: "Si un alumno comete alguna
falta contra la probidad académica al momento de rendir cualquier evaluación, sea un examen, una práctica
calificada o similares, recibe una calificación equivalente a cero, en la asignatura, además de la aplicación de las
sanciones correspondientes".
Además, según el reglamento de estudio de pregrado (SICA-REG-05) - 2.7 Formas de evaluación, inciso (g)
dice: "El docente podrá utilizar mecanismos de supervisión y/o anti plagio, a través de herramientas digitales
(permite principalmente identificar al estudiante y efectuar el seguimiento de su comportamiento durante la
evaluación)". Por tal razón durante las evaluaciones es responsabilidad de cada estudiante, garantizar que su
cámara y micrófono tenga un correcto funcionamiento y estén disponible en cada momento.

VII. EVALUACIÓN

FÓRMULA
15% (DD1) + 25% (DD2) + 30% (DD3) + 30% (TF1)

TIPO DE NOTA PESO %

DD - EVAL. DE DESEMPENO 15
DD - EVAL. DE DESEMPENO 25
DD - EVAL. DE DESEMPENO 30
TF - TRABAJO FINAL 30

6
VIII. CRONOGRAMA

TIPO DE DESCRIPCIÓN NOTA NÚM. DE FECHA OBSERVACIÓN RECUPERABLE

PRUEBA PRUEBA
DD EVAL. DE DESEMPENO 1 Semana 5 Evalúa la actitud (40%) NO
y competencia del curso
(60%). La actitud evalúa
la participación del
estudiante en las clases
de aprendizaje
a u t ó n o m o
autorreflexivo, la
participación en las
clases prácticas con el
asistente de aprendizaje
a distancia (AAD) y la
autoevaluación del
portafolio. Mientras que
la competencia del curso
evalúa el aprendizaje de
los temas del curso a
través de la solución de
ejercicios y problemas,
los cuales se medirán
mediante una evaluación
virtual y un control de
proceso, en este último
se consideran un control
virtual y una exposición.
DD EVAL. DE DESEMPENO 2 Semana 10 Evalúa la actitud (40%) NO
y competencia del curso
(60%). La actitud evalúa
la participación del
estudiante en las clases
de aprendizaje
a u t ó n o m o
autorreflexivo, la
participación en las
clases prácticas con el
asistente de aprendizaje
a distancia (AAD) y la
autoevaluación del
portafolio. Mientras que
la competencia del curso
evalúa el aprendizaje de
los temas del curso a
través de la solución de
ejercicios y problemas,
los cuales se medirán
mediante una evaluación
virtual y un control de
proceso, en este último
se consideran un control
virtual y una exposición.

7
DD EVAL. DE DESEMPENO 3 Semana 14 Evalúa la actitud (40%) NO
y competencia del curso
(60%). La actitud evalúa
la participación del
estudiante en las clases
de aprendizaje
a u t ó n o m o
autorreflexivo, la
participación en las
clases prácticas con el
asistente de aprendizaje
a distancia (AAD) y la
autoevaluación del
portafolio. Mientras que
la competencia del curso
evalúa el aprendizaje de
los temas del curso a
través de la solución de
ejercicios y problemas,
los cuales se medirán
mediante una evaluación
virtual y un control de
proceso, en este último
se consideran un control
virtual y una exposición
TF TRABAJO FINAL 1 Semana 16 Es una evaluación de NO
acreditación del
conocimiento adquirido
durante las 14 semanas
de clase, el trabajo
incluye la solución de
problemas afines a la
ingeniería y a la vida
real, más una exposición
de estos

IX. BIBLIOGRAFÍA DEL CURSO

https://upc.alma.exlibrisgroup.com/leganto/readinglist/lists/8572918790003391?institute=51UPC_INST
&auth=LOCAL

X. RED DE APRENDIZAJE

X. RED DE APRENDIZAJE

EVALUACIÓN JPG.jpg

ANEXO

En este anexo, se encuentran los reglamentos que todo alumno está obligado a leer y a cumplir en su rol de estudiante
universitario en la UPC.
REGLAMENTO DE DISCIPLINA DE ALUMNOS :
https://sica.upc.edu.pe/categoria/reglamentos-upc/sica-reg-26-reglamento-de-disciplina-de-alumnos
REGLAMENTO PARA LA PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN EN CASOS DE HOSTIGAMIENTO SEXUAL- UPC:
https://sica.upc.edu.pe/categoria/normalizacion/sica-reg-31-reglamento-para-la-prevencion-e-
intervencion-en-casos-de-hostiga