Fundamentos para el Cálculo - MA384 - 202101

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Authors Arrué Arbieto, Alfonso Piero De Jesus; Campos Fabian, Diana

Ruth; Carlos De La Cruz, Alexander; Cerna Muñoz, Franklin
William; Curo Cubas, Agustín Miguel; Guerrero Celis, Magna
Julia; Guzman Aguilar, Jorge Luis; Haro Bautista, José Vicente;
Lucen Bartra, Fernando Martin Ricardo; Martinez Miraval, Mihaly
Andre; Neira Fernández, Verónica; Pozsgai Hernani, Erick Jozsef;
Prado Linares, Jorge Humberto; Rivas Rios, Jorge Alexander;
Rosales Carrasco, Adalberto Rodrigo; Rosas Palomino, Jose
Rosales; Villarreal Montenegro, Yuliana

Publisher Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)

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I. INFORMACIÓN GENERAL

CURSO : Fundamentos para el Cálculo

CÓDIGO : MA384
CICLO : 202101
CUERPO ACADÉMICO : Arrué Arbieto, Alfonso Piero De Jesus
Campos Fabian, Diana Ruth
Carlos De La Cruz, Alexander
Cerna Muñoz, Franklin William
Curo Cubas, Agustín Miguel
Guerrero Celis, Magna Julia
Guzman Aguilar, Jorge Luis
Haro Bautista, José Vicente
Lucen Bartra, Fernando Martin Ricardo
Martinez Miraval, Mihaly Andre
Neira Fernández, Verónica
Pozsgai Hernani, Erick Jozsef
Prado Linares, Jorge Humberto
Rivas Rios, Jorge Alexander
Rosales Carrasco, Adalberto Rodrigo
Rosas Palomino, Jose Rosales
Villarreal Montenegro, Yuliana
CRÉDITOS : 5
SEMANAS : 16
HORAS : 2 H (Práctica) Semanal /4 H (Teoría) Semanal
ÁREA O CARRERA : Ciencias

II. MISIÓN Y VISIÓN DE LA UPC

Misión: Formar líderes íntegros e innovadores con visión global para que transformen el Perú.

Visión: Ser líder en la educación superior por su excelencia académica y su capacidad de innovación.

III. INTRODUCCIÓN

Descripción: El curso de Fundamentos para el Cálculo es un curso teórico - práctico, dictado en modalidad
Blended, dirigido a los estudiantes de Administración del primer ciclo y que trabaja en las primeras unidades los
temas de ecuaciones, inecuaciones y gráficas en el plano, para poder acometer el estudio de las funciones en la
unidad 2, y usarlas para resolver problemas de aplicación con contexto real. Las clases se imparten en 3
sesiones semanales.

Propósito: El curso está diseñado para desarrollar en los estudiantes la competencia de Razonamiento
Cuantitativo, en nivel 1, por medio del estudio de situaciones de contexto administrativo-económico a las que,
de ahora en adelante nos referiremos como casos, cuyo dominio les ayudará a desenvolverse con éxito en
actividades que requieren el pensamiento matemático para la toma de decisiones.

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IV. LOGRO (S) DEL CURSO

Al finalizar el curso, el estudiante argumenta sus soluciones sobre problemas matemáticos de contexto real
relacionados con el área de Administración, utilizando un lenguaje matemático apropiado.

Competencia:Razonamiento cuantitativo
Nivel de logro:1
Definición:
Capacidad para interpretar, representar, comunicar y utilizar información cuantitativa diversa en situaciones de
contexto real. Incluye calcular, razonar, emitir juicios y tomar decisiones con base en esta información
cuantitativa.

V. UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD Nº: 1 Fundamentos de Algebra.

LOGRO
Al finalizar la unidad, el estudiante determina valores de las variables en situaciones problemáticas de contexto
económico, haciendo uso de ecuaciones e inecuaciones lineales, polinomiales y racionales, así como sistemas de
ecuaciones.

TEMARIO
1.1.Ecuaciones de segundo grado.
1.2.Ecuaciones polinómicas.
1.3.Aplicaciones de ecuaciones de primer y segundo grado en una variable.
1.4.Ecuaciones racionales e irracionales.
1.5.Intervalos. Inecuaciones lineales.
1.6.Inecuaciones polinómicas y racionales.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Casos de clase, videos (aprendizaje autónomo), videoconferencia, ejercicios de aplicación, training de las evaluaciones
virtuales.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Controles, prácticas calificadas (PC), evaluaciones continuas (EC), evaluaciones virtuales.
BIBLIOGRAFIA
Matemática Básica para Administradores
Curo, Agustín. Martínez, Mihaly. (2016). Tercera edición. pp.56-78; pp.113-128
Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas
Matemáticas para Administración y Economía
Haeussler, E.; Paul, R.; Wood, P. (2015). pp. 26-51; Decimotercera edición.
México D.F., Pearson.

HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas 1, 2 y 3

UNIDAD Nº: 2 Funciones y aplicaciones.

LOGRO
Logro de la unidad: Al finalizar la unidad, el alumno analiza situaciones problemáticas de contexto económico
haciendo uso de ecuaciones e inecuaciones lineales, polinomiales y racionales, así como sistemas de ecuaciones usando

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 apropiadamente los diversos métodos de resolución.

TEMARIO
2.1.Sistema de coordenadas cartesianas.
2.2.Gráficas en el plano.
2.3.Sistemas de ecuaciones lineales.
2.4.Funciones: definición y dominio.
2.5.Funciones con dominio implícito.
2.6.Funciones básicas.
2.7 Gráficas de funciones
2.8.Análisis gráfico de funciones.
2.9.Transformaciones gráficas.
2.10.Función lineal.
2.11.Aplicaciones de la función lineal al costo, ingreso y utilidad.
2.12.Aplicaciones de las funciones a la oferta y demanda.
2.13.Razón de cambio promedio y variación porcentual.
2.14.Función cuadrática.
2.15.Aplicaciones de la función cuadrática a la optimización de funciones.
2.16.Elasticidad arco del precio de la demanda.
2.17.Algebra de funciones, composición de funciones.
2.18.Costo promedio, oferta y demanda no lineales.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Casos de clase, videos (aprendizaje autónomo), videoconferencia, ejercicios de aplicación, training de las evaluaciones
virtuales.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Controles, prácticas calificadas (PC), examen final (EB), evaluaciones continuas (EC) evaluaciones virtuales (EV).
BIBLIOGRAFIA
Matemática Básica para Administradores
Curo, Agustín. Martínez, Mihaly. (2016). pp.251-395
Tercera edición. Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas.
Matemáticas para Administración y Economía
Haeussler, E.; Paul, R.; Wood, P. (2015)pp.79-169. Decimotercera edición.
México D.F., Pearson.

HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10 y 11

UNIDAD Nº: 3 Límites de funciones.

LOGRO
Logro de la unidad: Al finalizar la unidad, el estudiante es capaz de interpretar, representar, calcular, analizar y
comunicar/argumentar en problemas y casos con contexto económico en los que hace uso de los límites de funciones y
de sus propiedades.

TEMARIO
3.1.Límite de una función.
3.2.Cálculo de límites.
3.3.Límites infinitos. Asíntotas verticales.
3.4.Límites en el infinito. Asíntotas horizontales.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Casos de clase, videos (aprendizaje autónomo), videoconferencia, ejercicios de aplicación, training de las evaluaciones

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 virtuales.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Controles, prácticas calificadas (PC) y examen final (EB), evaluaciones continuas (EC), evaluaciones virtuales (EV).
BIBLIOGRAFIA
Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas
Matemáticas para Administración y Economía
Haeussler, E.; Paul, R.; Wood, P. (2015). pp.459-476; pp.599-604. Decimotercera edición.
México D.F., Pearson.

HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas 12 y 13

UNIDAD Nº: 4 Logaritmos, funciones exponenciales y logarítmicas.

LOGRO
Logro de la unidad: Al finalizar la unidad, el estudiante es capaz de interpretar, representar, calcular, analizar y
comunicar /argumentar en problemas y casos con contexto económico que se pueden modelar haciendo uso de
funciones exponenciales y logarítmicas y sus propiedades.

TEMARIO
4.1.Logaritmos y ecuaciones exponenciales y logarítmicas.
4.2.Funciones exponenciales.
4.3.Aplicaciones de funciones exponenciales.
4.4.Función logaritmo.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Casos de clase, videos (aprendizaje autónomo), videoconferencia, ejercicios de aplicación, training de las evaluaciones
virtuales.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Controles, prácticas calificadas (PC), examen final (EB), evaluaciones virtuales (EV).
BIBLIOGRAFIA
Matemática Básica para Administradores
Curo, Agustín. Martínez, Mihaly. (2016). pp.423-464. Tercera edición.
Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas
Matemáticas para Administración y Economía
Haeussler, E.; Paul, R.; Wood, P. (2015). pp.173-205 Décimotercera edición.
México D.F., Pearson.

HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas 13 y 14

VI. METODOLOGÍA

El Modelo Educativo de la UPC asegura una formación integral, que tiene como pilar el desarrollo de
competencias, las que se promueven a través de un proceso de enseñanza-aprendizaje donde el estudiante
cumple un rol activo en su aprendizaje, construyéndolo a partir de la reflexión crítica, análisis, discusión,
evaluación, exposición e interacción con sus pares, y conectándolo con sus experiencias y conocimientos
previos. Por ello, cada sesión está diseñada para ofrecer al estudiante diversas maneras de apropiarse y poner en
práctica el nuevo conocimiento en contextos reales o simulados, reconociendo la importancia que esto tiene
para su éxito profesional.

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En algunas semanas se presentarán problemas de contexto en forma de casos, con mucha información relevante
o no, en la que los estudiantes irán aplicando los conceptos que se van presentando en la semana (o unidad). Al
empezar una nueva unidad, se usará un nuevo tópico que le dará la fisonomía a la unidad y los casos propuestos
serán tales que tengan relación con el contexto y sirvan para lograr alcanzar las dimensiones por medio de un
cuerpo particular de conocimiento.

La teoría se irá presentando después de haber logrado la comprensión intuitiva de los conceptos y tratando de
familiarizar gradualmente a los estudiantes a la notación matemática, dándole más rigor conforme el curso vaya
adentrándose en la unidad 2. El trabajo en clase es importante en este nuevo esquema, para ir aproximando a los
estudiantes a las dimensiones de que se compone la competencia. Se evaluará el componente actitudinal durante
las clases teóricas.

En la segunda sesión de clase se desarrollan ejercicios sobre algún tópico presentado en un video que los
estudiantes deben haber visualizado previamente, durante su tiempo libre. Además, el día y la hora de la clase
práctica se acordará previamente con los estudiantes y se mantendrá normalmente sin cambios durante el ciclo.
La sesión será grabada y si algún estudiante no puede asistir, tendrá a su disposición la grabación de la clase.
Al final de cada semana se tienen dos tipos de actividades, los controles (evidencia del aprendizaje de la sesión
práctica) y las evaluaciones virtuales, que abarcan los contenidos de la semana en general, y que en nuestro
enfoque por competencias, básicamente evaluarán las tres primeras dimensiones, dado que las dimensiones de
análisis y comunicar/argumentar, requieren mucha mayor expresión, ya sea verbal o escrita.

VII. EVALUACIÓN

FÓRMULA
12% (PC1) + 16% (PC2) + 22% (PC3) + 20% (DD1) + 30% (EB1)

TIPO DE NOTA PESO %

PC - PRÁCTICAS PC 12
PC - PRÁCTICAS PC 16
PC - PRÁCTICAS PC 22
DD - EVAL. DE DESEMPENO 20
EB - EVALUACIÓN FINAL 30

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VIII. CRONOGRAMA

TIPO DE DESCRIPCIÓN NOTA NÚM. DE FECHA OBSERVACIÓN RECUPERABLE

PRUEBA PRUEBA
PC PRÁCTICAS PC 1 Semana 4 La prueba se compone SÍ
de dos partes: Una parte
objetiva de 12 puntos y
una parte de caso de 8
puntos. Las preguntas
del caso son de opciones
múltiples, excepto una
q u e e s d e
argumentación, en la
que el estudiante debe
j u s t i f i c a r
apropiadamente su
respuesta o elección
realizada.
PC PRÁCTICAS PC 2 Semana 7 La prueba se compone SÍ
de dos partes: Una parte
objetiva de 12 puntos y
una parte de caso de 8
puntos. Las preguntas
del caso son de opciones
múltiples excepto una
q u e e s d e
argumentación, en la
que el estudiante debe
j u s t i f i c a r
apropiadamente su
respuesta o elección
realizada.
PC PRÁCTICAS PC 3 Semana 12 La prueba se compone SÍ
de dos partes: Una parte
objetiva de 12 puntos y
una parte de caso de 8
puntos. Las preguntas
del caso son de opciones
múltiples, excepto una,
que es de argumentación
y en la que el estudiante
debe justificar
apropiadamente su
respuesta o elección
realizada.
DD EVAL. DE DESEMPENO 1 Semana 15 La nota de desempeño NO
se obtiene sumando el
promedio de Control +
Evaluación virtual (hasta
18 puntos) y la nota de
actitud o participación
(hasta 2 puntos).
EB EVALUACIÓN FINAL 1 Semana 16 La prueba se compone SÍ
de dos partes: Una parte
objetiva de 12 puntos y
una parte de caso de 8
puntos. De las 3
preguntas del caso, 2 son
de opciones múltiples y
la tercera es de
argumentación, en la
que el estudiante debe
j u s t i f i c a r
apropiadamente su
respuesta o elección
realizada.

IX. BIBLIOGRAFÍA DEL CURSO

https://upc.alma.exlibrisgroup.com/leganto/readinglist/lists/6315311830003391?institute=51UPC_INST
&auth=LOCAL

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