PROGRAMACIÓN ABREVIADA

NOMBRE DEL
CENTRO CURSO 2324
Ntra.Sra. Del Carmen Ikastetxea
IKASTETXEAR 2324 IKASTURTEA
EN IZENA

MATERIA HISTORIA DE LA FILOSOFÍA FECHA: SEPTIEMBRE 2023

IKASGAIA DATA: 2023. KO IRAILA

CURSO 1.º ESO 2.º ESO 3.º ESO 4.º ESO 1.º BACH 2.º BACH
LH 1 LH 2 LH 3 LH 4 BATX 1 BATX 2
KURTSOA
X

1. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA MATERIA

IKASGAIAREN KONPETENTZIA ESPEZIFIKOAK

1. Buscar, analizar, interpretar, producir y transmitir información relativa a hechos histórico-filosóficos a

partir del uso crítico y seguro de fuentes y el dominio de técnicas básicas de investigación, para generar
conocimientos y producciones propias acerca de la historia de los problemas e ideas filosóficos.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores: CCL1, CCL2, CCL3, CD1,
CD3, CPSAA4, CC3, CE3
2. Reconocer las normas y pautas de la argumentación y el diálogo filosóficos mediante la identificación
y análisis de las mismas en distintos soportes y a través de diversas actividades, para aplicarlas con
rigor en la construcción y exposición de argumentos y en el ejercicio del diálogo con los demás.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores: CCL1, CCL5, STEM1,
CPSAA3.1, CC2, CC3, CCEC1, CCEC3.2.
3. Comprender y expresar diferentes concepciones filosóficas históricamente dadas, mediante el
acercamiento a sus fuentes y el trabajo crítico sobre las mismas, para desarrollar el conocimiento de
un acervo que constituye parte esencial del patrimonio cultural común.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores: CC1, CC2, CC3, CCEC1.
4. Reconocer la naturaleza esencialmente plural y diversa de las concepciones filosóficas
históricamente dadas, mediante su puesta en relación dialéctica de confrontación y complementariedad,
para generar una concepción compleja y dinámica de la historia del pensamiento y promover una actitud
tolerante y comprometida con la resolución racional y dialogada de los conflictos.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores: CCL2, CC1, CC2, CC3.
5. Reconocer el modo en que se han planteado sucesivamente, a través de distintas épocas y
concepciones, los mismos problemas filosóficos, mediante el análisis e interpretación de textos y otros
modos de expresión tanto filosófica como más ampliamente cultural, históricamente dados, para
afrontar tales problemas a partir de la reflexión crítica sobre el conocimiento de lo aportado por la
tradición.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores: CCL2, CC1, CC2, CC3,
CCEC1.
6. Reconocer las formas diversas en que los interrogantes filosóficos y sus intentos de respuesta se
han presentado históricamente en otros ámbitos de la cultura, mediante el análisis interpretativo de
textos y otras manifestaciones pertenecientes a esos ámbitos, para promover una concepción
sistemática, relacional y compleja de la historia de la cultura occidental y del papel de las ideas
filosóficas en ella.
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores: CCL2, CC1, CC2, CC3,
CCEC1.
7. Analizar problemas fundamentales y de actualidad mediante la exposición crítica de distintas
posiciones histórico-filosóficas relevantes para la comprensión y discusión de aquellos, para desarrollar
la autonomía de juicio y promover actitudes y acciones cívica y éticamente consecuentes
Esta competencia específica se conecta con los siguientes descriptores: CPSAA4, CC1, CC2, CC3,
CC4, CE1.

2. TEMPORALIZACIÓN DE LOS SABERES BÁSICOS

OINARRIZKO JAKINTZEN BANAKETA

1 ª EVALUACIÓN 2ª EVALUACIÓN 3ª EVALUACIÓN

1. EBALUAZIOA 2.EBALUAZIOA 3.EBALUAZIOA

A. Del origen de la filosofía B. De la Edad Media a la C. De la modernidad a la

occidental en Grecia hasta el modernidad europea. postmodernidad.
fin de la Antigüedad.
− Etapas, métodos y cuestiones − El proyecto ilustrado:
− Historicidad y universalidad de fundamentales en la filosofía potencia y límites de la
los problemas y concepciones medieval. Agustín de Hipona, Tomas razón. Los Derechos del
filosóficas. Métodos de trabajo en de Aquino y Guillermo de Ockham. La Hombre. La primera ola
Historia de la Filosofía. personalidad polifacética de Hildegard feminista: Mary
− El surgimiento de la filosofía von Bingen. La filosofía árabe y judía. Wollstonecraft y Olympe de
occidental en Grecia. − La asimilación de la filosofía griega Gouges.
Cosmovisión mítica y teorización por la teología medieval. El problema − La filosofía crítica de
filosófica. La filosofía en otras de la relación entre fe y razón. Immanuel Kant y el
tradiciones culturales. − El nacimiento de la modernidad problema de la metafísica
− El problema de la realidad en europea. El Renacimiento. El como saber. − Éticas de la
los presocráticos. protestantismo. La revolución felicidad y éticas del deber.
− Filosofía y ciudadanía en la científica. − Racionalismo y La ética kantiana frente al
Ilustración griega: los sofistas y empirismo: René Descartes y David utilitarismo.
Sócrates. Aspasia de Mileto y el Hume. − La crítica del
papel de la mujer en la cultura y − El debate metafísico moderno. La capitalismo: el
la filosofía griega. teoría cartesiana de las sustancias. El pensamiento
− Idea y naturaleza: materialismo desde Thomas Hobbes a revolucionario de Karl Marx
conocimiento y realidad en la Ilustración. y la dialéctica de la
Platón y Aristóteles. − La − La cuestión del origen y Ilustración en la Escuela de
antropología en la filosofía fundamento de la sociedad y el poder. Fráncfort. El análisis del
clásica: Sócrates y el Del pensamiento político medieval a la totalitarismo de Hannah
conocimiento de sí; la psique en teoría del contrato social según Arendt.
Platón y Aristóteles. Thomas Hobbes, John Locke y − La deconstrucción de la
− La discusión ética: el JeanJacques Rousseau. tradición occidental en
intelectualismo socrático- Friedrich Nietzsche y la
platónico; la teoría de las virtudes herencia posmoderna.
en Platón y Aristóteles; el − Los problemas
concepto de eudemonía. filosóficos a la luz del
− El debate político: Las análisis del lenguaje:
propuestas platónica y Ludwig Wittgenstein y la
aristotélica en torno al mejor filosofía analítica.
orden social. − El existencialismo:
− De las polis al imperio. Martin Heidegger y Jean
Filosofía, ciencia y cultura en el Paul Sartre. La razón vital y
helenismo. Estoicismo y la razón poética: José
epicureísmo. La figura de Hipatia Ortega y Gasset y María
de Alejandría Zambrano.
− El desarrollo
contemporáneo del
feminismo: Simone de
Beauvoir

3. METODOLOGÍA EMPLEADA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

IKAS-IRAKASTE PROZESUAN ERABILITAKO METODOLOGIA

● Al no tener un libro específico, se entregarán al comienzo de cada evaluación los apuntes

correspondientes y los textos de los filósofos correspondientes
● Explicación y comentario de los temas en el aula siguiendo los apuntes y apoyándonos en
material visual complementario (biografías; vídeos-resumen de epígrafes concretos,
fragmentos de películas…)
● Dada la invisibilidad de las mujeres filósofas en el currículo, se realiza un trabajo grupal sobre
ellas en la primera evaluación siguiendo el esquema cronológico de la historia de la filosofía
y eligiendo las más representativas.
● El trabajo de los textos básicos de los diferentes autores se realizará en grupos, de manera
cooperativa, bajo la supervisión diaria de la profesora
● Diálogo y cuestionamiento sobre las ideas fundamentales de los autores, expuestas en
clases y actualización de los contenidos fundamentales con ejemplos de la vida cotidiana.
● Búsqueda de información en internet para la realización de los trabajos sobre las mujeres
filósofas previa elaboración de un guion supervisado por la profesora.
● Profundización en la vida de San Agustín, como filósofo cristiano que es, con el visionado de
una película biográfica
● Profundización en el pensamiento filosófico de Marx con el visionado de la película “El joven
K.Marx”

4. RECURSOS

BALIABIDEAK

● Apuntes elaborados por la propia profesora siguiendo el temario y epígrafes

correspondientes al currículo de la asignatura
● Textos originales traducidos de los autores básicos del currículo.
● Comunicación via Google Classroom para entrega de materiales entre alumno y profesor,
avisos sobre los temas y actividades de las clases siguientes-agenda
● Uso de las tics para la elaboración y exposición individual o grupal de trabajos sobre los
contenidos de la materia (mujeres filósofas)
 ● Fragmentos de peliculas-videos-documentales como apoyo de los contenidos del currículo
● Soporte informático: ordenadores e internet
● Película de San Agustín y película de K. Marx.
● Serie televisiva “Merlí”

LIBRO DE TEXTO / EDITORIAL

TESTU - LIBURUAK / ARGITALETXE

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN, INDICADORES, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

EBALUAZIO-IRIZPIDEAK, ADIERAZLEAK, TEKNIKAK ETA EBALUAZIO-TRESNAK

ETA KALIFIKAZIO-IRIZPIDEAK

Competencia específica 1.

1.1 Generar un conocimiento riguroso de fuentes y documentos filosóficamente relevantes,

aplicando técnicas de búsqueda, organización, análisis, comparación e interpretación de los
mismos, y relacionándolos correctamente con contextos históricos, problemas, tesis, autores y
autoras, así como con elementos pertenecientes a otros ámbitos culturales.

1.2 Construir juicios propios acerca de problemas histórico-filosóficos, a través de la elaboración y

presentación de documentos y trabajos de investigación sobre los mismos con precisión y
aplicando los protocolos al uso, tanto de forma individual como grupal y cooperativa.

Competencia específica 2.

2.1 Emplear argumentos de modo riguroso, reconociendo y aplicando normas, técnicas y pautas
lógicas, retóricas y argumentativas, y evitando modos dogmáticos, falaces y sesgados de
sostener opiniones e hipótesis.

2.2 Sostener el hábito del diálogo argumentativo, empático, abierto y constructivamente

comprometido con la búsqueda del conocimiento, a través de la participación activa, respetuosa
y colaborativa en cuantas actividades se propongan.

Competencia específica 3.

3.1 Adquirir y expresar un conocimiento significativo de las más importantes propuestas filosóficas
que se han sucedido a lo largo de la historia, a través de la indagación sobre ellas y la
identificación de las cuestiones a las que responden.

3.2 Identificar, comprender y debatir sobre los principales problemas, ideas, tesis y controversias
filosóficas de la historia del pensamiento, a través del análisis y comentario crítico de textos y
documentos filosóficos o relevantes para la filosofía.

Competencia específica 4.

4.1 Generar una concepción plural, dialéctica, abierta y crítica de la historia del pensamiento, a
través de la comprensión, la realización de síntesis comparativas y la exposición de las
 relaciones de oposición y complementariedad entre tesis, escuelas, filósofos y filósofas de una
misma época o tradición o de distintas épocas y tradiciones.

Competencia específica 5.

5.1 Afrontar los grandes problemas filosóficos en su doble aspecto histórico y universal a través del
análisis y exposición crítica de las condiciones culturales que han permitido en cada caso la
aparición y evolución de dichos problemas en distintos momentos de la historia.

5.2 Comprender la dimensión temporal y universal de los problemas filosóficos más importantes,
comparando mediante esquemas u otros productos o actividades el tratamiento filosófico que
se hace de ellos en distintas épocas, escuelas, tradiciones, autores y autoras.

Competencia específica 6.

6.1 Adquirir una concepción sistémica y relacional de la historia de la cultura occidental y del papel
de las ideas filosóficas en ella, mediante el análisis comentario y comparación de textos o
documentos literarios, historiográficos, periodísticos, científicos o religiosos, así como de
cualquier otra manifestación cultural, en los que se expresen problemas y concepciones
filosóficamente relevantes

Competencia específica 7.

7.1 Desarrollar la autonomía de juicio, y promover planteamientos, actitudes y acciones ética y

cívicamente consecuentes, con respecto a problemas fundamentales de la actualidad, a partir
de la comprensión de ideas, teorías y controversias histórico-filosóficas que puedan contribuir a
clarificar tales problemas y de la elaboración de propuestas de carácter crítico y personal con
respecto a los mismos

_________________________________________

CALIFICACIONES POR EVALUACIÓN

Para el cálculo de la nota por evaluación se considerarán los trabajos, pruebas, exámenes, etc. que
hayan sido considerados como evaluables, junto con la valoración de la actitud mostrada por el alumno.

- Exámenes: 65%
- Comentario-Disertación filosófica: 15%
- Trabajo (Mujeres filósofas – Película de S. Agustín – Película de K. Marx): 10%
- Actitud: 10%
MEDIAS Y SUBIDA DE NOTA

Para la obtención de las medias /calificaciones finales se considerarán las notas obtenidas y publicadas
en Gescen en cada una de las evaluaciones.

Teniendo en cuenta que las materias constan de procedimientos y contenidos que exigen una tarea
diaria y que son susceptibles de mejora durante todo el curso, no se habilitará ninguna prueba de
“mejora de nota”, con posterioridad a la calificación ordinaria.

RECUPERACIONES

Cuando se realice prueba de recuperación, tras cada evaluación, la nueva calificación obtenida tendrá
un valor máximo de 5 ptos. Para obtener esta calificación de superado/5 en las pruebas de recuperación
la prueba concreta deberá haber sido superada con una puntuación de 6 sobre 10, o equivalente, dado
que en estas pruebas no puede valorarse un aspecto previo (que sí cuenta para la evaluación continua),
como es la actitud o incluso, otros procedimientos.

El alumno con la evaluación suspensa y que no haya entregado alguno de los trabajos realizados y
pedidos a lo largo de la evaluación deberá entregar los mismos también.

Al acabar la tercera evaluación el alumnado con objetivos pendientes de cualquier evaluación deberá
realizar una prueba semejante a las de las evaluaciones intermedias para superarlos (Convocatoria
Ordinaria).

Si tras esta convocatoria ordinaria un alumno no hubiera superado el conjunto de los objetivos mínimos
de la materia, deberá realizar una prueba global del curso (Convocatoria Extraordinaria)

REDONDEO

Cuando la calificación obtenida al final de la evaluación pase del número entero en 0.75 o más, la
calificación se redondeará al siguiente número entero, y tendrá ese valor a todos los efectos.

Esto se aplicará en todas las evaluaciones y en las calificaciones finales.