Planificación anual 1°año “B”

Distribución de contenidos área Ciencias naturales

Región 9 área 3
E.P. 54 Jorge Newbery.
Directora: Gabriela Acevedo
Vice directora: Laura Pereira.
Docente: Natalia Ayala. Turno: tarde

Meses Contenidos

Marzo-abril-mayo LOS SERES VIVOS:

Partes del cuerpo en humanos: la cabeza, el
tronco, las extremidades.

E.S.I
reconocer la singularidad de cada persona y sus
emociones.

LOS ANIMALES
Las partes de su cuerpo Variedad de estructuras
que forman el cuerpo de los animales, diferentes
extremidades (cantidad y tipo) y tipos de cobertura.
Los animales vertebrados e invertebrados:
semejanzas y diferencias en cuanto a las partes
del cuerpo.

junio-julio LAS PLANTAS

Sus partes Las partes comunes a todas las plantas
con flor: hojas, tallos, raíces, flores, semillas y
frutos. Semejanzas y diferencias en diferentes
plantas. Diferencias entre hierbas, arbustos,
árboles en cuanto a las características del tallo y la
altura de la planta

Agosto-septiembre LOS MATERIALES LÍQUIDOS Y SÓLIDOS

Diferencias entre líquidos y sólidos. Diversidad de
propiedades en los líquidos. Relaciones entre las
propiedades de los sólidos y sus usos.
Características distintivas de los líquidos respecto
de los sólidos: fluidez, propiedad de mojar, forma
del recipiente que los contiene

Octubre-noviembre-diciembre
LA TIERRA
El paisaje y su diversidad Los elementos del
paisaje. EL UNIVERSO El cielo visto desde la
tierra Los principales astros del cielo diurno y
nocturno.
EL CIELO DE DÍA Y DE NOCHE
Planificación marzo-abril 1°año “B”
Distribución de contenidos área Ciencias naturales
Región 9 área 3
E.P. 54 Jorge Newbery.
Directora: Gabriela Acevedo
Vice directora: Laura Pereira.
Docente: Natalia Ayala. Turno: tarde

Fundamentación:

La enseñanza de las Ciencias Naturales en la Escuela Primaria responde prioritariamente al derecho de

cada niño y niña de la provincia de Buenos Aires de construir saberes científicos que no lograrían aprender
por sí mismos en sus ámbitos cotidianos, para transferirlos a nuevos contextos y situaciones.
Es fundamental que los niños comprendan los cambios que experimenta su cuerpo desde el nacimiento
hasta la edad actual. Esta comprensión les ayuda a desarrollar una relación positiva con su propio cuerpo
y a adoptar hábitos saludables desde temprana edad. Además, conocer las diferentes etapas de la vida
humana y los cuidados necesarios para mantener una buena salud les proporciona las bases para un
desarrollo físico y emocional óptimo. Así como también
el estudio de las plantas y su dispersión es esencial para que los niños entiendan el mundo natural que les
rodea. Comprender cómo las semillas se dispersan y germinan les permite apreciar la importancia de las
plantas en el ecosistema y cómo interactúan con su entorno. Además, fomenta el respeto por la naturaleza
y promueve la curiosidad científica sobre el ciclo de vida de las plantas.

Propósitos:
 Reconocer y nombrar las partes principales del cuerpo humano.
 Comprender la función de cada parte del cuerpo en el movimiento y la actividad
diaria.
 Fomentar el respeto hacia la singularidad de cada persona.
 Identificar y expresar emociones básicas.
 Reconocer las partes del cuerpo de diferentes animales.
 Comparar la estructura corporal de animales vertebrados e invertebrados.

Objetivos:

 Identificar y nombrar las partes principales del cuerpo humano.

 Comprender la función básica de cada parte del cuerpo.
 Fomentar el respeto hacia la singularidad de cada persona.
 Identificar y expresar emociones básicas.
 Reconocer y nombrar las partes del cuerpo de diferentes animales.
 Comparar las características de animales vertebrados e invertebrados.
Contenidos:

LOS SERES VIVOS:

Partes del cuerpo en humanos: la cabeza, el tronco, las extremidades.
E.S.I reconocer la singularidad de cada persona y sus emociones.
LOS ANIMALES Las partes de su cuerpo Variedad de estructuras que forman el cuerpo de los animales,
diferentes extremidades (cantidad y tipo) y tipos de cobertura.
Los animales vertebrados e invertebrados: semejanzas y diferencias en cuanto a las partes del cuerpo.

Evaluación: La evaluación será de proceso. Para ello también se tendrá en cuenta

✔ Producciones orales y escritas

✔ Instancias de trabajo individual y colectivo.

✔ Observación y registro de participación en clases

Recursos:

✔ Textos propuestos por el docente

✔ Recursos informativos, como videos, juegos, y otros.

✔ Pizarrón, afiches, imágenes, copias.

Bibliografía:

✔ Diseño curricular Provincia de B.A

Secuencia de actividades:

Partes del cuerpo en humanos:

Identificación de partes del cuerpo: Se Proporcionan láminas con imágenes de personas y pide a los
estudiantes que identifiquen y nombren las partes del cuerpo humano (cabeza, tronco, extremidades).

Dibujo y etiquetado: En sus cuadernos, los estudiantes dibujarán un cuerpo humano y etiquetarán las partes
del cuerpo identificadas previamente.

Historia de las partes del cuerpo: Lee un cuento o una historia relacionada con las partes del cuerpo humano
y pide a los estudiantes que escriban en sus cuadernos cómo se sintieron los personajes en diferentes
situaciones.
 Emociones: Proporciona láminas con dibujos que representen diferentes emociones (feliz, triste, enojado,
asustado, etc.). Pide a los estudiantes que identifiquen y nombren las emociones en cada dibujo, y que luego
dibujen en sus cuadernos cómo se sienten en diferentes situaciones.

Expresión corporal: Realiza actividades de expresión corporal en clase, donde los estudiantes practiquen
expresar diferentes emociones a través de gestos y movimientos. Pide que luego dibujen en sus cuadernos
cómo se sienten al realizar estas actividades.

Los Animales:

Identificación de partes del cuerpo animal: se presentan láminas con imágenes de diferentes animales y
pide a los estudiantes que identifiquen y nombren las partes del cuerpo animal (patas, cola, alas, etc.).

Diferentes extremidades: Se Pide a los estudiantes que observen láminas con diferentes animales y cuenten
y dibujen en sus cuadernos las extremidades (patas, alas, aletas, etc.) que tienen cada uno.

Variedad de estructuras del cuerpo: se presentan imágenes con diferentes tipos de cobertura de animales
(piel, plumas, escamas, etc.). Pide a los estudiantes que observen y clasifiquen las láminas según el tipo de
cobertura en sus cuadernos.

Clasificación de animales vertebrados e invertebrados: láminas con imágenes de diferentes animales y pide
a los estudiantes que los clasifiquen en sus cuadernos según si son vertebrados o invertebrados.

Similitudes y diferencias: En sus cuadernos, pide a los estudiantes que dibujen y escriban las similitudes y
diferencias que observaron entre los animales vertebrados e invertebrados.

Lectura de cuentos sobre animales: Lee un cuento o una historia sobre animales y pide a los estudiantes que
escriban en sus cuadernos cómo creen que se sienten los animales en diferentes situaciones.

Creación de un collage: Proporciona revistas con imágenes de animales y materiales para hacer collages.
Pide a los estudiantes que creen collages en sus cuadernos representando diferentes tipos de animales y sus
partes del cuerpo.

Observación de animales en el entorno: Organiza una salida al aire libre o visita a un zoológico donde los
estudiantes puedan observar diferentes animales en su entorno y dibujar en sus cuadernos lo que observan.

Investigación de animales: Asigna a cada estudiante un animal para investigar en casa y pide que dibujen y
escriban en sus cuadernos sobre las partes del cuerpo y las características de ese animal.

Creación de un álbum de animales: En sus cuadernos, los estudiantes crearán un álbum de animales donde
dibujarán y escribirán sobre diferentes animales y sus partes del cuerpo, incluyendo información sobre su
hábitat y alimentación.

Reflexión final: Pide a los estudiantes que escriban en sus cuadernos una reflexión sobre lo que han
aprendido sobre las partes del cuerpo en humanos y en animales durante la secuencia de actividades.
Fomenta la discusión sobre la importancia de respetar la diversidad en los seres vivos.