1 - 2023 3 Basico Matematica Modulo 1 Ordenar y Descomponer Números III Cuaderno de Trabajo Del Alumno

Rosemarie Caceres Urzua
Escuela Bas. Reina Norte
MÓDULO 1 B
Ordenar y descomponer números III
3º básico | 14 Horas pedagógicas

Ordenar y descomponer números III Clase 1
Objetivo de la clase 1
Hoy vamos a contar de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100.
Rutina matemática
1. Resuelve estos ejercicios de cálculo mental aplicando la técnica de descomposición.

Escribe los pasos como el ejemplo.
14 + 25= 46 – 25 =

10 + 20 = 30 46 – 20 = 26
4+ 5= 9 26 – 5 = 21
30 + 9 = 39
a. 65 – 23 =
b. 25 + 24 =
c. 32 + 14 =
d. 74 – 32 =
e. 86 – 54 =
f. 36 + 41 =
Módulo 1
B 3
Clase 1 Ordenar y descomponer números III
Recuerda que…
Podemos contar de 1 en 1 o por agrupaciones. En esta clase hemos aprendido a contar de 5 en 5, de
10 en 10 y de 100 en 100, partiendo por cualquier número.
Cuando en una secuencia los números aumentan, se llama ascendente, porque se cuenta hacia
adelante y para completar los números de la secuencia debo sumar.
Cuando en una secuencia los números disminuyen, se llama descendente, porque se cuenta hacia
atrás y para completar los números de la secuencia debo restar.
Para encontrar en una serie un número desconocido, primero debo fijarme si los números de la
secuencia aumentan o disminuyen y así sabré si tengo que sumar o restar. Luego me fijo en dos
números consecutivos y veo el patrón. Finalmente sigo el mismo patrón para completar el o los
números que faltan.
Actividades

1. Cuenta de 100 en 100 hacia adelante partiendo por el 125, escribe 5 números.
a. Completa: 125, _________ ,___________, ___________, _____________, ____________.
b. Representa en la recta numérica la secuencia, parte por el 125.
2. Cuenta de 10 en 10 hacia atrás partiendo por el 98, escribe 5 números.

a. Completa: 98, _________, ___________, ___________, _____________, ____________.
b. Representa en la recta numérica la secuencia, parte por el 98.
4
B 3º básico Aptus
3. Completa la secuencia con el o los números que faltan.

a. 784, 684, _______, 484,________, 284.
El patrón es ___________
b. 112,117, ______, 127, 132,________, 142.
El patrón es __________

4. Cuenta de 5 en 5 hacia adelante y completa.

a. 36 , , , ,
b. 136 , , , ,
c. 336 , , , ,
d. 736 , , , ,
El patrón es _____________________________
Módulo 1
B 5
5. Cuenta de 5 en 5 hacia atrás y completa.

a. 85 , , , ,
b. 185 , , , ,
c. 385 , , , ,
d. 885 , , , ,
El patrón es ___________________________


a. 12 , , , , ,
b. 212 , , , , ,
c. 412 , , , , ,
d. 612 , , , , ,
El patrón es ________________________
6
B 3º básico Aptus

a. 84 , , , , ,
b. 184 , , , , ,
c. 484 , , , , ,
d. 684 , , , , ,
El patrón es ____________________________

8. Cuenta números de 5 en 5 hacia adelante o hacia atrás.

a. Partiendo del 15 hacia adelante
15 , , , , ,
b. Retrocediendo desde el 45
45 , , , , ,
c. Partiendo del 127 hacia adelante

127 , , , , ,
d. Retrocediendo desde el 152.

152 , , , , ,
Módulo 1
B 7
9. Cuenta de 100 en 100 hacia adelante partiendo del 75 y completa.
75 , , , , , , ,
10. Descubre el patrón y encierra el número que no corresponde a la secuencia
124 128 133 136 140
El patrón es ___________________:

8
B 3º básico Aptus
Hoy vamos a contar de 3 en 3 y de 4 en 4.
Rutina matemática
1. Resuelve estas sumas y restas en forma mental.

a. 23 + 14 = ________ f. 43 + 36 = ________
b. 45 + 31 = ________ g. 63 - 23 = ________

c. 36 + 22 = ________ h. 149 - 35= ________
d. 86 - 43 = ________ i. 32 + 25 = ________
e. 57 - 14 = ________ j. 65 - 43 = ________
2. Escribe en estas secuencias el número que falta. Fíjate bien en el patrón de conteo.
a. 399 – 404 – 409 – __________ – 419 – 424
b. 292 – 282 – 272 – 262 – ________ – 242 – 232 – 222
c. 337 – 437 – 537 – _________737 – _______ – 937
Módulo 1
B 9
Recuerda que...
Los números se utilizan para contar de 1 en 1 o por agrupaciones. En esta clase hemos aprendido a
contar de 3 en 3 y de 4 en 4 partiendo por cualquier número en forma ascendente o descendente.
Actividades

a. 300 , , , , ,
b. 72 , , , , ,

c. 321 , , , , ,

a. 318 , , , , ,
b. 90 , , , , ,
c. 339 , , , , ,

a. 28 , , , , ,
b. 144 , , , , ,
c. 216 , , , , ,
10
B 3º básico Aptus

a. 52 , , , , ,
b. 168 , , , , ,
c. 244 , , , , ,
5. Completa estas secuencias e Identifica el patrón.

a. 346, 350, _______, 358, 362, ________. El patrón es ______________ .

b. 615, 612, 609, _______, 603, _______ . El patrón es ______________ .
6. Resuelve.
Francisca contó de 3 en 3 hacia adelante y partiendo del 113, obtuvo los siguientes resultados:
113,116,118,122,125,128
a. ¿Cuál número no corresponde a la secuencia? ¿Por qué?
____________________________________________________
b. ¿Por cuál número lo cambiarías?
__________
Módulo 1
B 11
7. Completa:
a. En la primera tabla hasta el 60, pinta de un color los números al contar de 3 en 3, partiendo del 3
y llegando al 60.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

b. En la segunda tabla del 60, encierra los números al contar de 4 en 4, partiendo del 4 y llegando al
60.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
c. ¿Cuáles son los números que tienen en común estos dos conteos?
_________________________________________________________________________________
12
B 3º básico Aptus
8. Cuenta los grupos de ovejitas que se fueron a tomar agua y completa. Parte por el total de
ovejitas que había en un comienzo.

Había _________ ovejas, se fue un grupo de a 3 y quedaron_________, luego se fue otro grupo de
3 ovejas y quedaron _________, Se fue otro grupo y quedaron,_________. Continúa escribiendo el
número de ovejitas que van quedando a medida que se van yendo de a 3.
_______ ,_______,__________, _________
¿Por qué es mejor contar las ovejas de a 3 que de 1 en 1?
_______________________________________________________________
9. Escribe V si la afirmación es verdadera o F si la afirmación es falsa. Fundamenta las afirmaciones

falsas.
a. _____ Si cuentas de 3 en 3 hacia adelante, el número que sigue al 299 es 301.

______________________________________________________________
b. _____ Al contar de 4 en 4 hacia atrás el número que sigue al 543 es 539.

_________________________________________________________
c. _____ Si al contar se dice 125, 129, 133, es porque se está contando de 3 en 3.

_________________________________________________________
d. _____ Si se cuenta de 3 en 3 hacia atrás, el número que sigue al 323 es 320.

_________________________________________________________
Módulo 1
B 13
Comparar números utilizando los signos>,< o = y resolver problemas usando la

estrategia MORA.
Rutina matemática
1. Resuelve las siguientes sumas y restas usando la estrategia que más te acomode
a. 32 + 52 = f. 45 – 12 =
b. 20 + 46 = g. 60 – 15 =

c. 58 – 12 = h. 55 – 51 =
d. 90 + 3 = i. 58 + 41 =
e. 32 + 54 = j. 44 + 27 =
2. Completa las secuencias:

a. 616, 617, 618, , c. 600, 700, 800, ,
b. 820, 810, 800, , d. 500, 400, 300, ,
Recuerda que...
Para comparar números, se debe partir comparando los dígitos que ocupan la misma posición de
izquierda a derecha. Si son iguales se debe comparar los dígitos que ocupan el valor posicional
inmediatamente menor.
14
B 3º básico Aptus
Actividades
1. Completa los espacios en blanco

a. 1 más que 205 es d. 10 menos que 455 es
b. es 2 menos que 557 e. 10 menos que 347 es
c. 10 más que 235 es f. es 200 más que 145
2. Con una línea une la adivinanza y su respuesta.

Mi número es menor que 5
centenas. El dígito de las unidades

es menor que 7.
Mi número es mayor que 3

centenas. El dígito de las decenas
es mayor que 5.
Mi número tiene más de 3

centenas. Hay 0 decenas en el
número.
Módulo 1
B 15
3. Compara estos números y escribe mayor que o menor que según corresponda.
a.
300 es 90
b.

609 es 619
4. Compara los números escribiendo >, <, =
a. 157 214 d. 361 378 g. 419 516
b. 600 598 e. 771 771 h. 645 546
c. 197 217 f. 505 550 i. 987 978
16
B 3º básico Aptus
5. Escribe el número y luego compara escribiendo >,<,=

a.
b.

c.
d.
Módulo 1
B 17
6. Resuelve los siguientes problemas usando la estrategia MORA.

a.
M: Luis tiene $245 y Mario tiene $321. ¿Quién tiene menos dinero?
O: R:

A:
b.
M: Julia quiere comprar una pelota que cuesta $765. Si tiene ahorrados $800, ¿le falta o le sobra
dinero para comprar la pelota? ¿por qué?
O: R:
A:
18
B 3º básico Aptus
7. Resuelve.
a.
M: En el curso de José todos los meses juntan comida para llevar a un hogar de niños. El mes de
marzo juntaron 15 paquetes, en abril juntaron 23 paquetes y en mayo 40 paquetes.
¿En qué mes juntaron menos paquetes?.
O: R:

A:
b.
M: La cantidad de asistentes durante el fin de semana al festival de baile fue la siguiente:

El sábado asistieron 178 personas y el domingo 162 personas, ¿qué día del fin de semana
asistieron más persona?
O: R:
Sábado Domingo
A:
Módulo 1
B 19
Hoy vamos a ordenar una secuencia de números en la recta numérica.
Rutina matemática
1. Completa lo siguiente
a. 1 menos que 999 es________. f. 298, 299, _______, ________, 302, 303.
b. 20 más que 480 es ________. g. _______, _______, ________, 338, 337.

c. 200 menos que 635 es ________. h. _______, 810, 820, ________, _______,
d. 442, 542, 642, 742, _______, _______. i. _______, _______, 332, 232, 132,
e. 884, 874, 864, ________, 844, ______. j. _______, 490, 480, ________, _______.
Cálculo mental
a. 45 + 34 = g. 63 – 31 =
b. 18 + 32 = h. 67 – 34 =
c. 73 – 22 = i. 44 + 22 =
d. 62 + 13 = j. 68 + 11 =
e. 76 – 14 = k. 26 + 34 =
f. 35 – 10 = l. 57 + 31 =
20
B 3º básico Aptus
Recuerda que...
La recta numérica es una línea recta horizontal que en sus extremos es como una flecha infinita,
es decir que no tiene fin, y está graduada, dividida en partes iguales. En ella se ubican los números
ordenados de menor a mayor, así los números a la izquierda serán menores que los de la derecha.
Los pasos que se debe seguir para representar números en la recta numérica son:
1. Ordenar los números de menor a mayor.

2. Ubicar el tramo en la recta numérica alrededor del cual se encuentran los números que se quiere
representar. Para esto debo ver los números cercanos. La distancia entre los números debe ser la misma.
3. Dividir el tramo en partes iguales.
4. Ubicar en la recta numérica los números.
Actividades
1. Sigue las siguientes instrucciones:

a. Compara 804, 823 885

¿Qué cantidad es la mayor?
________ es la mayor cantidad.
¿Qué cantidad es la menor?
_______ es la menor cantidad.
b. Ordena las cantidades. Comienza por la menor.
707 904 762 555
________, ________, ________, ________
Módulo 1
B 21
c. Ordena los números. Comienza por el mayor.
368 555 357 699 553
________, ________, ________, ________, ________
d. Escribe los números que faltan en la secuencia de la serpiente.

420
432
504
444
456
468
22
B 3º básico Aptus
e. Ordena los números. Comienza por el número menor.
47 73 77 34
________, ________, ________, ________
f. Ordena los números. Comienza por el número mayor.

563 356 653 536
________, ________, ________, ________
2. Completa los espacios en blanco en las secuencias de cada tortuga.
a.
204
205
203
Módulo 1
B 23
b.
482
582
382
c.
938
928
948

d. Escribe los números que faltan en la secuencia de la escalera para ayudar al perrito a llegar a bajo.
240
195
150
135
120
24
B 3º básico Aptus
e. A un cartero se le cayó la mochila y se le mezclaron todas las cartas que llevaba. Ayúdalo a po-
nerlas en orden de nuevo.
1. Ordena las direcciones de la calle El Olmo de menor a mayor.
Calle El Olmo 721 Calle El Olmo 715
Calle El Olmo 713
________, ________, ________
2. Ordena de menor a mayor las direcciones de la calle El Arce.

Calle El Arce 502
Calle El Arce 511 Calle El Arce 499
Calle El Arce 427 Calle El Arce 516

Calle El Arce 498
________, ________, ________, ________, ________, ________
f. Observa la tabla y ordena. Ordena partiendo de la ciudad que se encuentra más cerca de Santia-
go a la que se encuentra más lejos.
Ciudades San Fernando Concepción Rancagua Valdivia Talca

Kilómetros des-
139 km 500 km 84 km 848 km 257 km
de Santiago
______________ _________________ ______________ _______________ _______________
Módulo 1
B 25
3. Ubica los números en la recta numérica. Sigue los pasos:

• Ordena los números de menos a mayor.
• Marca el tramo.
• Realiza las divisiones necesarios en la recta.
• Escribe los números en la recta.
a. 300, 200, 350, 150, 400, 100, 250
b. 420, 500, 480, 440, 400, 460

4. Lee esta situación:

Pedro, Pamela y Pablo están participando en la corrida de los 400 metros de su colegio. En un instante de la
carrera, los tres se encontraban muy cerca de la meta. Pedro había recorrido 363 metros, Pamela 342 metros
y Pablo 385 metros.
a. Utiliza la recta para ubicar las posiciones de Pedro, Pamela y Pablo en ese momento.
b. Ordena de menor a mayor los números que corresponden a las distancias recorridas por Pedro,
Pamela y Pablo.
________, ________, ________

Pamela Pedro Pablo
c. ¿Quién está más cerca de llegar a la meta?
26
B 3º básico Aptus
Huincha Material recortable
Recorta cuidadosamente y pegue las tiras donde se indica.
1 cm

Módulo 1
B 27

Tarjetas con números 4, 5, 6 Material recortable

Módulo 1
B 29

Componer y descomponer números del 0 al 999.
Rutina matemática
Escribe estos números en palabras:
a. 249 ____________________________________________________________
b. 320 ____________________________________________________________

c. 678
____________________________________________________________
d. 57 ____________________________________________________________
Cálculo mental
Resuelve las siguientes sumas y restas usando la estrategia que más te acomode.
a. 21 +34 = g. 83 – 31 =
b. 20 + 42 = h. 67 – 51 =
c. 43 – 22 = i. 44 + 22 =
d. 82 + 13 = j. 68 + 2 =
e. 56 + 22 = k. 95 – 13 =
f. 35 – 13 = l. 99 – 25 =
Módulo 1
B 31
Recuerda que...
El número 436 se puede descomponer y componer de dos maneras.
1. Usando la posición de sus dígitos, es decir, 436 es igual a 4C + 3D + 6U.

2. Usando el valor posicional de sus dígitos, es decir, 456 es igual a 400 + 30 + 6.
Actividades
1. Observa las representaciones de los números y escribe en la tabla de valor posicional los dígitos
que corresponden al dibujo
a. (D) (U)

b. (D) (U)
c. (D) (U)
32
B 3º básico Aptus
2. Completa esta tabla de numeración. Si necesitas usa tus tarjetas de los ceros escondidos.
Descomposición Descomposición según

Número
Número en palabras según el nombre de la el valor de la posición
en cifras
posición de los dígitos de sus dígitos
Cuatrocientos veintiuno 4C + 2D + 1U 400 + 20 + 1 421
Ochocientos
treinta y dos
Cuatrocientos cinco

Doscientos veinticuatro
3. Completa estas equivalencias, si necesitas usa el material de multibase.

a. 5D= ______ U
b. 400 U = ______ C
c. 7D= ______ U
d. 3 C= ______ D
4. Completa estas equivalencias, si necesitas usa el material de multibase.

a. 100 U = ______ D d. 3C = ______ D
b. 600 U = ______ D e. 3C = ______ U
c. 10 D = ______ U
Módulo 1
B 33
5. Escribe los números y las palabras que faltan.

352 709
a. Trescientos cincuenta y dos
300 + 50 + 2 c.
____ + 9
3 Centenas
5 Decenas Centenas
2 Unidades Decenas
Unidades
694 466

d.
b. ____ + ____+ 4 ____ + ____ + ____
Centenas Centenas
Decenas Decenas
Unidades Unidades
6. Completa
a.
3 2 1
3 Centenas 2 Decenas 1 Unidades

Trescientos Veinte Uno
34
B 3º básico Aptus
b.
6 3 9
Centenas Decenas Unidades
c.
7 9 2

d.
5 0 0
Módulo 1
B 35
Hoy vamos a identificar unidades, decenas y centenas en números del 0 al 999,

representando las cantidades de acuerdo con su valor posicional.
Rutina matemática
1. Resuelve las siguientes sumas y restas usando la estrategia que más te acomode
a. 24 +34 = ________ f. 30 – 10 = ________
b. 18 + 32 = ________ g. 83 – 31 = ________

c. 63 – 22 = ________ h. 67 – 46 = ________
d. 82 + 13 = ________ i. 44 + 22 = ________
e. 76 - 24 = ________ j. 68 + 11= ________
2. Completa
En el número 916...
a. el dígito 9 está en el lugar de las
b. el dígito 1 está en el lugar de las
c. el dígito 6 está en el lugar de las
36
B 3º básico Aptus
a. el dígito 1 está en el lugar de las
b. el dígito 2 está en el lugar de las
c. el dígito 3 está en el lugar de las
a. el dígito está en el lugar de las unidades

b. el dígito está en el lugar de las decenas
c. el dígito está en el lugar de las centenas
Recuerda que...
El valor de un dígito depende de la posición donde se ubique.
Al cambiar el orden de las centenas, decenas o unidades, el valor de sus dígitos no cambia.
Agrupar es formar un grupo y desagrupar es deshacer un grupo.
Actividades
1. Observa el dígito subrayado de cada cifra. Luego escribe su valor.

a. 504 = e. 74=
b. 432 = f. 189=
c. 216= g. 676=
d. 509=
Módulo 1
B 37
2. Escribe el número que falta.

a. 200 + 10 + = 212 e. + 80 + 8= 888
b. + 70 + 1= 971 f. 400 + + 4= 474
c. 300 + 5= g. 600 + 70 + 4=
d. + 30 + 6= 136 h. 100 + = 101
3. Une con una línea el niño o la niña con el cuaderno que le corresponde según la pista dada.

372
a. Mi cuaderno tiene 1 centena 9 decenas y 8 unidades.
506
b. Mi cuaderno tiene 7 centenas, 1 decena, y 4 unidades.
198
c. Mi cuaderno tiene 3 centenas, 2 unidades y 7 decenas.
213
d. Mi cuaderno tiene 3 decenas, 5 unidades y 6 centenas.

714
e. Mi cuaderno tiene 6 unidades, 5 centenas. 635
38
B 3º básico Aptus
4. Desagrupa los siguientes números. Hazlo como está el ejemplo.

a. 127
Representación Desagrupación
1C + 2D + 7U 1C + 1D + 17U
100 + 20 + 7 100 + 10 + 17
127 127
b.

235
c. 52
Módulo 1
B 39
d. 233
e. 341

f. 92
40
B 3º básico Aptus
5. Agrupa los siguientes valores. Hazlo como el ejemplo.

a.
Representación Agrupación
1C + 2D=
12D
100 + 20= 120
b.
1C + 1D + 15U
c.

2C + 10D
d.
3D + 25U
e.
1C + 11D
f.
1C + 15D
Módulo 1
B 41
Hoy vamos a representar números realizando agrupaciones y desagrupaciones.
Rutina matemática
Resuelve las siguientes sumas y restas lo más rápido posible.
a. 45 +34 = g. 83 – 32 =
b. 18 + 20 = h. 67 – 46 =

c. 54 – 21 = i. 44 - 12 =
d. 28 + 51 = j. 68 + 11=
e. 46 - 24 = k. 65+ 23 =
f. 90 – 30 = l. 96 – 52 =
Escribe cómo se leen los siguientes números. Observa el ejemplo.
Trescientos sesenta y cinco

3 6 5
7 4 0
7 0 4
9 2 2
42
B 3º básico Aptus
Recuerda que...
Un número se puede representar de distintas maneras, su valor no cambia, aunque la representación
sea distinta.
Para poder representar un número de distintas formas tengo que desagrupar o agrupar.
Actividades
1. Representa los siguientes números con bloques multibase desagrupándolos de dos formas
distintas. Escribe la descomposición como el ejemplo.
Ej:

1C + 14D + 8U= 248
248
2C + 3D + 14U= 248
a.
310
b.
591
Módulo 1
B 43
c.
122
d.
225

2. Encierra en un círculo aquellas unidades, decenas o centenas que puedes agrupar y escribe el
número.
Ej:
(C) (D) (U)
=
3 5 6
a.
(C) (D) (U)
=
b.
(C) (D) (U)

=
44
B 3º básico Aptus
c.
(C) (D) (U)
=
d.
(C) (D) (U)
=
3. Dibuja con bloques de multibase, el 100 de dos maneras diferentes.

Una forma Otra forma
100
4. Completa:
La cafetería tiene 500 bandejas de comida.
a. ¿Cuántas decenas de bandejas habrá? _________________
b. ¿Cuántas centenas de bandejas habrá? _________________
Módulo 1
B 45
5. Responde:
¿Cómo puedes representar 200 usando solo decenas?
________________________________________________________
6. Marca con una cruz la respuesta correcta.

En el panel de Juan hay 5 decenas y 12 unidades. En el panel de Gabriela hay 6 decenas y 2 unidades.
¿Muestran los niños el mismo número en su panel?
Sí ________ NO ________

7. Dibuja los bloque de multibase que faltan para terminar de formar 469.
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46
B 3º básico Aptus

1 - 2023 3 Basico Matematica Modulo 1 Ordenar y Descomponer Números III Cuaderno de Trabajo Del Alumno

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Rosemarie Caceres Urzua

Escuela Bas. Reina Norte

Rosemarie Caceres Urzua

Hoy vamos a contar de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100.

1. Resuelve estos ejercicios de cálculo mental aplicando la técnica de descomposición.

Rosemarie Caceres Urzua

Rosemarie Caceres Urzua

b. Representa en la recta numérica la secuencia, parte por el 125.

2. Cuenta de 10 en 10 hacia atrás partiendo por el 98, escribe 5 números.

b. Representa en la recta numérica la secuencia, parte por el 98.

3. Completa la secuencia con el o los números que faltan.

b. 112,117, ______, 127, 132,________, 142.

Rosemarie Caceres Urzua

4. Cuenta de 5 en 5 hacia adelante y completa.

5. Cuenta de 5 en 5 hacia atrás y completa.

Rosemarie Caceres Urzua

6. Cuenta de 10 en 10 hacia adelante y completa.

7. Cuenta de 10 en 10 hacia atrás y completa.

Rosemarie Caceres Urzua

8. Cuenta números de 5 en 5 hacia adelante o hacia atrás.

c. Partiendo del 127 hacia adelante

d. Retrocediendo desde el 152.

9. Cuenta de 100 en 100 hacia adelante partiendo del 75 y completa.

10. Descubre el patrón y encierra el número que no corresponde a la secuencia

124 128 133 136 140

Rosemarie Caceres Urzua

Hoy vamos a contar de 3 en 3 y de 4 en 4.

1. Resuelve estas sumas y restas en forma mental.

Rosemarie Caceres Urzua

c. 36 + 22 = ________ h. 149 - 35= ________

b. 292 – 282 – 272 – 262 – ________ – 242 – 232 – 222

c. 337 – 437 – 537 – _________737 – _______ – 937

1. Cuenta de 3 en 3 hacia adelante y completa.

Rosemarie Caceres Urzua

2. Cuenta de 3 en 3 hacia atrás y completa.

3. Cuenta de 4 en 4 hacia adelante y completa.

4. Cuenta de 4 en 4 hacia atrás y completa.

5. Completa estas secuencias e Identifica el patrón.

Rosemarie Caceres Urzua

b. 615, 612, 609, _______, 603, _______ . El patrón es ______________ .

a. ¿Cuál número no corresponde a la secuencia? ¿Por qué?

b. ¿Por cuál número lo cambiarías?

Rosemarie Caceres Urzua

Rosemarie Caceres Urzua

3 ovejas y quedaron _________, Se fue otro grupo y quedaron,_________. Continúa escribiendo el

número de ovejitas que van quedando a medida que se van yendo de a 3.

_______ ,_______,__________, _________

¿Por qué es mejor contar las ovejas de a 3 que de 1 en 1?

9. Escribe V si la afirmación es verdadera o F si la afirmación es falsa. Fundamenta las afirmaciones

a. _____ Si cuentas de 3 en 3 hacia adelante, el número que sigue al 299 es 301.

b. _____ Al contar de 4 en 4 hacia atrás el número que sigue al 543 es 539.

c. _____ Si al contar se dice 125, 129, 133, es porque se está contando de 3 en 3.

d. _____ Si se cuenta de 3 en 3 hacia atrás, el número que sigue al 323 es 320.

Comparar números utilizando los signos>,< o = y resolver problemas usando la

Rosemarie Caceres Urzua

2. Completa las secuencias:

b. 820, 810, 800, , d. 500, 400, 300, ,

1. Completa los espacios en blanco

b. es 2 menos que 557 e. 10 menos que 347 es

c. 10 más que 235 es f. es 200 más que 145

2. Con una línea une la adivinanza y su respuesta.

Rosemarie Caceres Urzua

centenas. El dígito de las unidades

b. 112,117, , 127, 132,__, 142.

c. 36 + 22 = h. 149 - 35=

c. 337 – 437 – 537 – ___737 – _ – 937

b. 615, 612, 609, ___, 603, _ . El patrón es ____________ .

3 ovejas y quedaron _, Se fue otro grupo y quedaron,_. Continúa escribiendo el

___ ,_,, _

b. 20 más que 480 es ____. g. _, _, ____, 338, 337.

, , ,

, , , ,

, , ,

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______ _ _ _______

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