Nombre: Katherine Montufar

Modelo de Howard Gardner

TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Gardner define la inteligencia como el conjunto de capacidades que nos permite resolver problemas o
fabricar productos valiosos en nuestra cultura. Define 8 grandes tipos de capacidades o inteligencias,
según el contexto de producción (la inteligencia lingüística, la inteligencia lógico-matemática, la
inteligencia corporal kinestésica, la inteligencia musical, la inteligencia espacial, la inteligencia
naturalista, la inteligencia interpersonal y la inteligencia intrapersonal).

Todos desarrollamos las ocho inteligencias, pero cada una de ellas en distinto grado. Aunque parte de la
base común de que no todos aprendemos de la misma manera, Gardner rechaza el concepto de estilos
de aprendizaje y dice que la manera de aprender del mismo individuo puede variar de una inteligencia a
otra, de tal forma que un individuo puede tener, por ejemplo, una percepción holística en la inteligencia
lógico - matemática y secuencial cuando trabaja con la inteligencia musical.

Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la genética. Pero esas potencialidades se van a
desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias, la
educación recibida, etc.

Ningún deportista de elite llega a la cima sin entrenar, por buenas que sean sus cualidades naturales. Lo
mismo se puede decir de los matemáticos, los poetas, o de la gente emocionalmente inteligente.

Howard Gardner añade que igual que hay muchos tipos de problemas que resolver, también hay
muchos tipos de inteligencia. Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de la universidad de Harvard
han identificado ocho tipos distintos:

Inteligencia Lógica – matemática:

La que utilizamos para resolver, problemas de lógica y matemáticas. Es la inteligencia que

tienen los científicos. Se corresponde con el modo de pensamiento del, hemisferio lógico y
con lo que nuestra cultura ha considerado siempre como la única inteligencia.

Inteligencia Lingüística:

La que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores. Utiliza ambos hemisferios.

Inteligencia Espacial:

Consiste en formar un modelo mental mundo en tres dimensiones, es la inteligencia que

tienen los marineros, los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los arquitectos, o los
decoradores.

Inteligencia Musical:

Es, naturalmente la de los cantantes, compositores, músicos, bailarines.

Nombre: Katherine Montufar

Inteligencia Corporal – kinestésica:

La capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas Es

la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los bailarines.

Inteligencia Intrapersonal:

Es la que nos permite entendernos a nosotros mismos. No está asociada a ninguna

actividad concreta.

Inteligencia lnterpersonal:

La que nos permite entender a los demás, y la solemos encontrar en los buenos
vendedores, políticos, profesores o terapeutas. La inteligencia intrapersonal y la
interpersonal conforman la inteligencia emocional.

Inteligencia emocional:

Junto con la inteligencia interpersonal determina nuestra capacidad de dirigir nuestra propia
vida de manera satisfactoria.

Inteligencia Naturalista:

La que utilizamos cuando observamos y estudiamos la naturaleza. Es la que demuestran

los biólogos o los herbolarios.

Modelo de Jhon Anderson

La teoría del acto distingue entre tres tipos de estructuras de memoria: memoria declarativa, memoria
procedimental y memoria de trabajo. La memoria declarativa toma la forma de una red semántica de
conexión entre proposiciones, imágenes y secuencias por asociación. La memoria procedimental
(también llamada de largo plazo), representa información en la forma de producciones; cada producción
tiene un set de condiciones y acciones basadas en la memoria declarativa. Todos los nodos de memoria
de largo plazo tienen algún grado de activación y memoria de trabajo y son parte de la memoria de largo
plazo que está más activada.

De acuerdo con la teoría del acto, todo el conocimiento comienza con una información declarativa; el
conocimiento procesal es aprendido por hacer inferencias desde el conocimiento efectivo ya existente.
La teoría del acto describe tres tipos fundamentales de aprendizaje: generalización, en el cual las
producciones llegan a ser más amplias y estrechas según su rango de aplicación, discriminación en
donde ellas se aplican más frecuentemente y reforzamiento en el cual se aplican de forma más común.
Las nuevas producciones son formadas por la conjunción o la separación de producciones existentes.

Alcance / Aplicación
Nombre: Katherine Montufar

La teoría del acto explica una amplia variedad de efectos de memoria así como un gran número de
habilidades de orden superior como pruebas para geometría, programación y aprendizaje de idiomas
(véase Anderson, 1983; 1990). La teoría del ACTO ha sido la base para la enseñanza particular inteligente
(Anderson, Boyle, Farrell y Reiser, 1987). Una de las fortalezas de la teoría del ACTO, es que incluye el
asunto y la representación procesal del conocimiento así como el seguimiento para el uso de metas y de
planes.

Por ejemplo, aquí está una regla de producción que se podría utilizar para convertir oraciones
declarativas en una pregunta:

Si la meta es preguntar donde la proposición (LVrelation LVagent LVobject) es verdadera ENTONCES se

fijan unas submetas

Planear la comunicación (LVrelation LVagent LVobject)

Mover la primera palabra en la descripción de LVrelation al principio de la oración

Ejecutar el plan

Esta regla de producción se podría utilizar para convertir la oración: "el abogado está comprando el
coche." en la pregunta: "es el abogado que compra el coche?"

Principios

Identificar la meta de la estructura del espacio del problema

Proporciona instrucción en el contexto de la solución del problema.

Proporciona feedback inmediato ante los errores.

Minimiza la carga de la memoria de trabajo.

Ajuste el tamaño de la instrucción con el aprender a explicar el proceso de la compilación del

conocimiento.

Permita al estudiante acercarse a la habilidad objetivo por aproximación sucesiva.