“UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR”

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES, QUÍMICA
Y BIOLOGÍA

Asignatura:
Psicología del Desarrollo

Docente:
Iván Ordoñez

Semestre:
Tercero “A”

Integrantes:
Montufar Katherine
Nivelo Alejandra
Pérez Nathaly
Pinargote Jennifer
Salazar Sheyla
Valencia María

Unidad: 1

Tema:
Enfoque socio crítico

Fecha:
26 de noviembre de 2023

Año Electivo:
2023 – 2024
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Y BIOLOGÍA

1. INICIO: Motivación
- Juego de globos

Instrucciones:

- Esta dinámica consiste en que 2

representantes de cada fila
revienten 5 globos en menor
tiempo posible, la pareja que lo
logré primero será la ganadora.

2. DESARROLLO: Diapositivas en Canva

 LINK:
https://www.canva.com/design/DAF074C3DuY/olZu7qKBda1tfmvckp0G7A/edit
?utm_content=DAF074C3DuY&utm_campaign=designshare&utm_medium=lin
k2&utm_source=sharebutton

3. CIERRE: Gamificación (Educaplay)

 LINK: https://es.educaplay.com/recursos-educativos/17096053-
enfoque_sociocritico_en_el_ambito_educativo.html
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Y BIOLOGÍA

4. EVIDENCIAS: Referencias Bibliográficas

 Tesis de fin de carrera previa la obtención del título de Magister en Pedagogía

Título: Realidad de la práctica pedagógica y curricular en la escuela particular “Raíces” y

el colegio menor “David Ausubel” de la ciudad de Quito, provincia Pichincha, durante el
año lectivo 2010-2011

Autora: Vinueza Arroyo Alexandra Elizabeth

Páginas: 35-41

Fuente: (Vinueza, 2012)

Referencia bibliográfica:

Vinueza, A. (2012). Realidad de la práctica pedagógica y curricular en la escuela

particular “Raíces” y el colegio menor “David Ausubel” de la ciudad de Quito,
provincia Pichincha, durante el año lectivo 2010-2011.
https://dspace.utpl.edu.ec/bitstream/123456789/3209/1/Tesis%20de%20Vinueza
%20Arroyo%20Alexandra%20Elizabeth.pdf
Tesis de fin de carrera previa la obtención del título de Magister en Pedagogía
subrayada
https://uceedu-
my.sharepoint.com/:b:/g/personal/kamontufar_uce_edu_ec/Efx9lzQZKaZJkaAJoEMBuFI
BcX4MIlMnEN4e1kNjr-xabQ?e=Zxi4Eb

Evidencias (capturas de pantalla) de la tesis de fin de carrera previa la obtención del

título de Magister en Pedagogía
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 Revista científica
Título: Un acercamiento al modelo de diseño curricular socio- critico

Autor: Ana María Villon Tomalá

Página: 7-8-9

Referencia bibliográfica:

Kemmis, S. (1993). El curriculum: más allá de una teoría de reproducción. Madrid, Morata p.

chrome-
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extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/http://repositorio.unae.edu.ec/bitstream/56000

/391/1/Revista%20Illari%20005%208-11.pdf

Sáez, M.J y J. Elliot (1988) La investigación en acción en España: Un proceso que

empieza. Revista de Educación. Madrid, 282

Revista Científica subrayada

https://uceedu-
my.sharepoint.com/:b:/g/personal/mmvalenciar_uce_edu_ec/EdF8esfE4ppAtd925YHNB
v0BKR4r3Pv1TsiUQqCY1P5sEQ?e=nvXpoT

Evidencias (capturas de pantalla)

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 Artículo de revista científica

Título: La gestión académica del modelo pedagógico sociocrítico en la institución
educativa: rol del docente

Autor: Sonnia María Viveros Andrade; Luis Sánchez Arce

Páginas: 424-433

Fuente: (Viveros & Sánchez, 2018)

Referencia Bibliográfica

Viveros Andrade, S. M., & Sánchez Arce. (2018). La gestión académica del Modelo
Pedagógico sociocrítico en la Institución Educativa: rol del docente. Universidad
y Sociedad, 10(5), 424-433. Recuperado de
http://scielo.sld.cu/pdf/rus/v10n5/2218-3620-rus-10-05-424.pdf

Artículo de revista científica subrayado

https://uceedu-
my.sharepoint.com/:b:/g/personal/sasalazarp1_uce_edu_ec/EbvaroEx0YVKgetN8ni8Z-
wBZyrMyGbgLjhwvjxBP6PIlQ?e=ccYMcU
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Evidencias (Capturas de pantalla)

 SciELO – Artículo de revista científica

Título: Vulnerabilidad educativa: Un estudio desde el paradigma socio crítico.

Autora: Carmita Díaz López, María de Lourdes Pinto Loría

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Páginas: 46–54

Fuente: (Díaz & Pinto, 2017)

Referencia Bibliográfica

Díaz, C. Pinto, M (2017). Universidad Autónoma de Yucatán México, Pinto Loria.

Universidad Autónoma de Yucatán México. Áreas de trabajo: Psicología
educativa e investigación. Educational Vulnerability: A study from the socio-
critical paradigm. Praxis educativa, 21(1), 46–54.
https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2017-210105

Artículo de revista científica subrayado

https://uceedu-
my.sharepoint.com/:f:/g/personal/nsperezm_uce_edu_ec/Elb6mQOt1zRIlUFaDy79VME
Bv1CtUm3wR-fXY5MTlbAf_g?e=OfrEqV
Evidencias (Capturas de pantalla)
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 Revista Interuniversitaria de didáctica

Título: Consideraciones sobre la teoría socio-crítica de la enseñanza

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Autor: Severino Fernández Nares

Páginas: 241-259

Fuente: (Fernández, 2009)

Referencia Bibliográfica

Fernández Nares, S. (2009). Consideraciones sobre la teoría socio-crítica de la

enseñanza. Enseñanza & Teaching: Revista Interuniversitaria De Didáctica, 13.
Recuperado a partir de https://revistas.usal.es/tres/index.php/0212-
5374/article/view/4079

Revista Interuniversitaria de didáctica subrayada

https://uceedu-
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L%20DESARROLLO/REFERENCIAS%20BIBLIOGRAFICAS%20SUBRAYADAS/C
onsideraciones%20sobre%20la%20Teor%C3%ADa%20Sociocr%C3%ADtica%20SUBR
AYADO.pdf?CT=1700796104196&OR=ItemsView

Evidencias (Capturas de pantalla)

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 Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales Y Humanas

Título: Gestión académica del enfoque socio crítico en la Educación Superior

Autor: Lida Valenzuela, Clara Candia, Rossana Carrasco

Fuente: (Valenzuela, 2022)

Referencia Bibliográfica

Valenzuela, L. (2022). Gestión académica del enfoque sociocrítico. Latam.redilat.org. chrome-

extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/file:///C:/Users/Jennifer/Downloads/1011-
1023%20(1).pdf

Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales y Humanas subrayado

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PS2bkLQEZCvXws9cobNVQ?e=ssTYVF

Evidencias (Capturas de pantalla)

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5. CUESTIONARIO: Preguntas de base estructurada

1) Complete y escoja la opción correcta que concuerde con la definición acerca del
enfoque sociocrítico según Alvarado y García (2008):

El enfoque sociocrítico se fundamenta en la crítica social con un marcador de carácter

……………………, considera que el aprendizaje se ……………. por intereses que
parten de las necesidades del ser humano.

Opciones:

A. Introspectivo; desarrollo

B. Juicioso; forja

C. Auto-reflexivo; construye

D. Pensamiento; elabora

Respuesta: C

2) Elija la opción correcta

Para Castro (2009) la evaluación de los aprendizajes es concebido como un proceso:

Opciones:

A. Social
B. Democrático
C. Espiritual
D. Empírico

Respuesta: B
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3) Seleccione la respuesta correcta de acuerdo a los conceptos del enfoque socio

crítico de los siguientes autores:
a) Lev 1) Proceso de representación, formación y transformación de la
Vygotsky vida en la sociedad.
b) Carlos 2) Comprende la educación no solo como transmisión de
Skliar conocimientos sino como un fenómeno ligado a las dinámicas
sociales, cuestiona las inequidades y la reflexión critica
c) Paulo 3) Las actividades permiten interiorizar el pensamiento y
Freire comportamientos de la sociedad para convertirlas en propias.
d) Kemmis 4) Estudiar no es un acto de consumir ideas sino de crearlos y
recrearlos.

Opciones:
A. a3, b2, c4, d1
B. a3, b2, a1, d4
C. a2, b4, c1, d3
D. a1, b3, c4, d4

Respuesta: A

4) Selecciona la respuesta correcta:

Según Gómez (2020): ¿Cuáles son las características principales del enfoque o modelo
socio crítico?

a) El modelo es parte de una evaluación

b) Se fundamenta en la naturaleza social de la persona
c) Se aprenden conductas culturales
d) Prepara a los alumnos como ciudadanos con habilidades integradores y democráticas.

Opciones:

1. a, b
2. b, c
3. a, d
4. b, d
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Respuesta: 4

5) Elija la opción correcta:

Conteste verdadero o falso, según corresponde a Lev Vygotsky que es ser socio crítico:

a) Entender y transformar la educación, promoviendo la participación.

b) Promueve una educación cuya misión principal es transformar al hombre y la escuela.
c) Interacción social, que permite interiorizar el pensamiento y comportamiento de la
sociedad.
d) Aborda y transforma las injusticias presentes en la sociedad.

Opciones:

1. F,F,F,V
2. F,F,V,F
3. V,V,F,F
4. F,F,V,V

Respuesta: 2

6) Escoja la respuesta correcta:

¿Qué visiones se necesita para la aplicación del enfoque socio-crítico en el ámbito

educativo?

a) Visión estratégica y de relación

b) Visión general y conductual
c) Visión global y dialéctica
d) Visión crítica y contextual

Respuesta: C