Planificación de una clase semanal de Ciencia y Tecnología

CENTRO ESCOLAR:_____________________________________________________ CODIGO:______________

SECUENCIA DIDACTICA DESDE CUARTO HASTA NOVENO
GRado:
Indicadores de logro:

Fecha: _____________
Contenidos de la semana

Habilidades, proceso y actitudes:

Actividades etapa d Actividades etapa de cr Actividades etap

e indagación eatividad a de comunicaci
ón
Docente:

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 Planificación de una clase semanal de Ciencia y Tecnología
CENTRO ESCOLAR:_____________________________________________________ CODIGO:______________
SECUENCIA DIDACTICA DESDE CUARTO HASTA NOVENO
grado: Tercer grado
Indicadores de logro:
Fecha: _____________
Contenidos de la semana
14:Propiedades del agua
Habilidades, proceso y actitudes:
Actividades etapa d Tiempo: 90
e indagación minutos
Docente:
En esta etapa se pretende que los est
udiantes realicen experimentos para
evidenciar las propiedades físicas de
l agua, así como reconocer la solubil
idad de algunas sustancias en el agu
a; además, la importancia de que los
seres vivos cuenten con una cantida
d adecuada de agua y de calidad ace
ptable.
Se amplia en el LT pag. 82,83 y 84
GRADO:_____________
3.6. Emplea un modelo para observar condiciones de sequía.
3.7. Efectúa un experimento para evidenciar las propiedades
fisicoquímicas del agua.
3.6. Modelación de condiciones de sequía.
3.7. Experimentación con las propiedades físicas del agua
Para conocer las propiedades del agua, se debe realizar la Busqueda de informacion, generar ideas y
finalizar con el trabajo en equipo
.programa de estudio. Pagina 19
Actividades etapa de cr Tiempo 90 minutos Actividades etap Tiempo : 90 minutos
eatividad a de comunicaci
ón
A través de los experimentos, los estudiantes i Se busca que los estudiantes establezcan la relación e
dentificarán algunas propiedades físicas del ag ntre los componentes de la hidrósfera y el suministro
ua y sus variaciones, para luego, poder relacio de agua, en diferentes cantidades, para el uso de los s
narlas con las necesidades de los seres vivos, t eres vivos.
anto en cantidad como en calidad del agua. Adicionalmente, que concluyan sobre aspectos que m
odifican la calidad del agua y cómo esto afecta a los s
-Realizar experimento haciendo uso del CT eres vivos que la consumen.
pag. 36 y 37 en donde se realizaran Es el momento de hacer un resumen, refuerce lo apre
ejercicios, y a la vez se realizara un ensayo en ndido sobre la calidad del agua, la solubilidad, la imp
donde se le Solicite a los estudiantes que lleve ortancia del lavado de manos y la cantidad de agua qu
n: sal, azúcar, jabón sólido, carbón, arena, cinc e necesitan los seres vivos.
o recipientes pequeños y de tamaño igual o si GMT pagina: 162
milar, cinco cucharas o paletas, papel toalla, se
rvilletas o un pedazo de tela. • En esta activida
d también es importante que pruebe la solubili
2
 dad de las sustancias en agua previamente, par
a que usted conozca bien su comportamiento.

MOMENTOS DIDACTICOS PARA SEGUNDO Y TERCER GRADO

PROPIEDADES DEL AGUA

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 Momentos Secuencia de actividades () Tiempo Implementos Criterio de evaluación

Inicio o introd 1. presentar nombre de la unida 10 minutos Programa de estudio. N/A

ucción d, objetivos, tiempo de duració Libro de texto
n y un pequeño esbozo de lo Guia metodologica
que se va a aprender.

Desarrollo de 2. Dar lectura a la introducción d
la clase e indagación.
3. Dar lectura a las preguntas
que tienen los estudiantes
sobre el tema.
4. Docente refuerza el contenido.
5. Estudiantes ponen ejemplos
6. Docente explica sobre la
pureza del agua.
Cierre 7. Estudiantes responden en su
cuaderno de trabajo las pregu
ntas y se les solicita que lean
el apartado de creatividad en
su casa para la siguiente clas
e.
25 minutos Libro de texto y cuaderno de tra Observación sobre:
bajo Interés en el tema indicado.
Seguimiento de indicacione
Solicitud de recursos para s.
realizar el siguiente dia el Identificar en los
experimento. estudiantes el interes sobre
el experimento que se
realizara
10 minutos Cuaderno de trabajo Revisión de del trabajo

Momentos Secuencia de actividades () Tiempo Implementos Criterio de evaluación

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Inicio o introd 8. presentar nombre de la unida 10 minutos Programa de estudio. N/A
ucción d, objetivos, tiempo de duració Libro de texto
n y un pequeño esbozo de lo Guia metodologica
que se va a aprender.

Desarrollo de 9. Dar lectura a la introducción d
la clase e indagación.
10. Dar lectura a las preguntas
que tienen los estudiantes
sobre el tema.
11. Docente refuerza el contenido.
12. Estudiantes ponen ejemplos
13. Docente explica sobre la
pureza del agua.
Cierre 14. Estudiantes responden en su
cuaderno de trabajo las pregu
ntas y se les solicita que lean
el apartado de creatividad en
su casa para la siguiente clas
e.
25 minutos Libro de texto y cuaderno de tra Observación sobre:
bajo Interés en el tema indicado.
Seguimiento de indicacione
Solicitud de recursos para s.
realizar el siguiente dia el Identificar en los
experimento. estudiantes el interes sobre
el experimento que se
realizara
10 minutos Cuaderno de trabajo Revisión de del trabajo

Planificación de una clase semanal de Ciencia y Tecnología

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6º grado: 5.1. Identifica los principales grupos de biomoléculas por sus características.
Indicadores de logro: 5.2. Explica el funcionamiento general de la actividad enzimática a partir de un experime
nto.
Fecha: _____________ Bases químicas de la vida: Biomoléculas:
5.1. Identificación experimental de los grupos de biomoléculas.
Contenidos de la semana 21:
5.2. Experimentación con la actividad enzimática.
Habilidades, proceso y actitudes: Hábito de buscar conexiones interdisciplinares para comprender el funcionamiento de los ser
es vivos
Actividades etapa Tiempo: 90 minut Actividades etap Tiempo 90 minutos Actividades eta Tiempo : 45 minutos
de indagación os a de creatividad pa de comunica
ción
- Orienta contenido de la clase, nº de p Docente sigue las indicaciones de la fas En esta fase se continúa con la lectura de instru
ág. Y una breve orientación sobre lo qu e de creatividad pág. 129 y 131 del LT. cciones para hacer el experimento según la info
e aprenderán en la semana, al mismo ti Así como las actividades del CT PÁG. 55 rmación descrita en la pág. 132, y trabajan en s
empo solicita los recursos con los que s Y 56. u CT según indicación de la pág.56. también se l
e trabajará en la semana. Garantiza que los estudiantes cuenten es muestra la estructura de un coronavirus a tra
-Previamente un día antes orienta a los con los recursos a utilizar y que se tom vés de QR.
estudiantes que lean en su casa la fase e todas las medidas de seguridad. Al final se les califica su trabajo grupal y se solic
de indagación y que traigan algún alim - Se hace una lectura compartida y se e ita que presenten la tarea a sus familias.
ento a la clase para hacer el ejercicio d xplica cada uno de los procesos en me OBSERVACIÓN:
e los vagones de los alimentos y contes nción Las actividades están bastante avanzadas y no r
equieren de agregar más elementos, sin embarg
ten las preguntas en su cuaderno de tr -Monitorea que los equipos de trabajo
o, se orienta al estudiante para que adquiera el h
abajo pág. 54 y las preguntas del LT p participen todos en las actividades pro ábito de leer el contenido de la siguiente clase en
ág. 126- de forma verbal y comparten e puestas. su casa para que en el aula su aprendizaje sea m
ntre los del equipo. - Desarrollo de un experimento por gru ás efectivo, otro elemento que se puede agregar
en hablar un poco de las habilidades socioemoci
Se hace una lectura compartida y a la v pos a base la identificación de enzimas
onales y de los ejes transversales según aplique
ez la docente va explicando el contenid en cosas cotidianas y al alcance de tod el contenido.
o en estudio de la pág. 127-128 Grupo, os. Para ello observaremos el video en
características y funciones de las bases YOUTUBE e iremos paso a paso para re

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químicas del cuerpo. alizarlo. https://youtu.be/k_hu-nLOAj8
Lectura del libro, contestan preguntas. Al final de la clase se solicita que los est
udiantes lean la fase de comunicación
en su casa

Momentos Secuencia de actividades () Tiempo Implementos Criterio de evaluación

Inicio o introd 15. presentar nombre de la unida 10 minutos Programa de estudio. N/A
ucción d, objetivos, tiempo de duració Libro de texto
n y un pequeño esbozo de lo
que se va a aprender.

Desarrollo de 16. Dar lectura a la introducción d 25 minutos Libro de texto y cuaderno de tra Observación sobre:
la clase e indagación. bajo 2 hojas de papel bond. Interés en el trabajo indicad
17. Dar lectura a las preguntas del • 1 tijera. o.
numera 1 de la pag.8 del LT. Seguimiento de indicacione
Los estudiantes contestan. s.
18. Docente refuerza el contenido. Preguntas de su cuaderno
19. Estudiantes de forma individu contestadas y calificadas.
al elaboran la actividad solicita
da a la vez hacen el trabajo in
verso los que usaron la tijera l
o hacen con las manos y vicev
ersa

Cierre 20. Estudiantes responden en su 10 minutos Cuaderno de trabajo Revisión de del trabajo
cuaderno de trabajo las pregu
ntas y se les solicita que lean
el apartado de creatividad en
su casa para la siguiente clas
e.

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