I.

E Nº 30054 SANTA MARÍA

REYNA
PRIMARIA –HUANCAYO
PRIMARIA -

DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE MABEL ROSSINA TRUJILLO HUAMÁN

DENOMINACIÓN DE LA EXPERIENCIA No DE LA EXPERIENCIA

Cuidamos nuestra salud, alimentándonos saludablemente y 02

valoramos el amor incondicional de mamá”
ÁREA
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

ACTIVIDAD CONOCEMOS LOS CUIDADOS PARA NUESTRO SISTEMA DIGESTIVO

FECHA 24/04/2024 GRADO Y SECCIÓN 6to “A”

I.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias / capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?

Indaga mediante métodos
científicos para construir
conocimientos
 Problematiza situaciones
para hacer indagación.
 Diseña estrategias para
hacer indagación
 Genera y registra datos e
información
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el
proceso y los resultados
de su indagación
 Formula preguntas acerca de las
características o causas de un hecho,
fenómeno u objeto natural o
tecnológico que observa, identifica las
variables dependiente e independiente
involucradas en la relación causa-efecto
para formular su hipótesis.
 Compara sus hipótesis con la
interpretación de los datos
cualitativos/cuantitativos obtenidos en
sus observaciones o experimentación,
así como con las fuentes de información
confiables. Describe comportamiento de
las variables que se repiten (patrones) a
partir de los datos obtenidos y elabora
conclusiones que explican las relaciones
estudiadas.
Tríptico sobre los cuidados del sistema
digestivo.
Analiza situaciones para mejorar la
convivencia en el aula.
• Formula sus hipótesis a partir del análisis de
la pregunta de investigación sobre los
cuidados del sistema digestivo.
• Recoge información sobre las enfermedades
que pueden dañar al sistema digestivo para
responder a la pregunta de investigación y
compararla con la hipótesis.
• Contrasta y argumenta sus respuestas finales
en relación a sus hipótesis citando
información confiable.
• Explica la conclusión de su investigación a
través de un tríptico sobre los cuidados del
sistema digestivo.
Instrumento de evaluación:
Escala valorativa

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación al Los estudiantes demuestran acciones de empatía, valoración y respeto a sus compañeros y
bien común establecen acuerdos de convivencia respetando las opiniones de todos.

Competencia transversal Desempeños

-Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos
Gestiona su aprendizaje de necesarios para alcanzar la meta.
manera autónoma  -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en
función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.

II.-SECUENCIA DIDÁCTICA (ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES/ PROCESOS DIDÁCTICOS)

INICIO
- Se saluda cordialmente a los estudiantes y se agradece por un día más de vida.
- Observan los siguientes alimentos y los clasifican en nutritivos y no nutritivos. Además, comentan sobre las
consecuencias que ocurrirían si se consume con frecuencia los alimentos no saludables.
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Recuperamos los saberes previos:

 ¿Por qué un grupo de estos alimentos no son saludables?
 ¿Qué sucedería con nuestro cuerpo si consumimos con frecuencia estos alimentos?
 ¿Cómo afectaría este mal hábito a nuestro sistema digestivo?
 ¿Qué enfermedades afectan a nuestro sistema digestivo?

Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

• Los estudiantes recuerdan la actividad anterior donde observaron los alimentos que habían traído para la
lonchera y dialogan sobre la importancia de consumir alimentos saludables. Luego, Juan comenta lo
siguiente:
La semana pasada comí chaufa tres veces en la semana, es más, un día comí en la lonchera y en la salida.
Pero, últimamente me he sentido un poco mal del estómago. A veces siento que se me hincha y me dan
dolores seguidos. Mi mamá me llevara al médico, pero no creo que sea por el chaufa ya que eso es una
comida que también como en casa y no me hace daño. ¿Qué me estará pasando?
• Después de escuchar a Juan, la maestra les plantea las siguientes preguntas:
- ¿Por qué creen que Juan ha empezado a sentir esos malestares?
- ¿Crees que la comida que consume con frecuencia le esté causando este malestar?
- ¿Exactamente dónde le está afectando?
• Planteamos la siguiente pregunta de indagación:

¿De qué manera podemos cuidar nuestro sistema digestivo?

PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS
- Se responde a la pregunta planteada del problema de indagación:
Yo pienso que... ¿Por qué?

…………………………………………………………… Porque ………………………………………………

……………
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- Comparte tus respuestas con sus compañeros, y opinen las hipótesis de sus compañeros
- Se leen y socializan sus hipótesis.

ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

Se responde las siguientes preguntas: ¿qué actividades necesitamos realizar para demostrar nuestras
hipótesis?, ¿En qué orden harían su indagación y por qué?, ¿Qué temas les permitirá explicar nuestras
indagaciones?
Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
¿De qué manera podemos cuidar nuestro sistema digestivo?
¿Qué necesito investigar? ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la
información?

Para ello, pregunta a los estudiantes:

 ¿Qué acciones o hábitos pueden causar un malestar al sistema digestivo?
 ¿Qué enfermedades afectan al sistema digestivo?
 ¿Cómo podemos evitar padecer ciertas enfermedades del sistema digestivo?
Se escucha las respuestas y se anota en la pizarra, aunque después se encaminará las actividades a que
debemos acudir a fuentes confiables como la observación de imágenes o leer un texto.

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

Analizan la información sobre “Enfermedades del Sistema Digestivo”
Responde las preguntas con información de la lectura:
- ¿Cuáles son las enfermedades que se presentan en el sistema digestivo?
- ¿Qué órganos del sistema digestivo se afectan con más frecuencia?
- ¿Qué acciones podemos realizar para cuidar nuestro sistema digestivo?
Elaboran un esquema de resumen con la información importante de la lectura.

ESTRUCTURACIÓN DE LA NUEVA INFORMACIÓN

Comparan su hipótesis inicial con los resultados de su indagación y realizan los reajustes necesarios.

Responden ¿Sus respuestas fueron las correctas? Si sus respuestas no fueron adecuadas ¿Qué podrían hacer
para corregirlas?
Después de comparar se pide que escriban sus conclusiones, estas serán respuestas a las preguntas iniciales y
basadas en comprobaciones.
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EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Finalmente, se pide que elaboren un tríptico sobre los cuidados del sistema digestivo. Luego, intercambian
sus trípticos entre los grupos.
Completan una ficha sobre lo aprendido en clase.

Reflexionan sobre la actividad respondiendo las preguntas:

- ¿Crees que le sistema digestivo deje de funcionar en algún momento del día? ¿Por qué?
- ¿Qué pasaría si uno de los órganos del sistema digestivo no cumpliera su función?
- ¿Por qué el sistema digestivo es importante para un ser vivo?
- ¿Tuviste dificultades para responder a la pregunta de investigación? ¿Cómo lo superaste?

Evalúan sus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré
Formulé mis hipótesis a partir del análisis de la
pregunta de investigación sobre los cuidados del
sistema digestivo.
Recogí información sobre las enfermedades que
pueden dañar al sistema digestivo para responder
a la pregunta de investigación y compararla con la
hipótesis.
Contrasté y argumenté mis respuestas finales en
relación a sus hipótesis citando información
confiable.
Expliqué la conclusión de mi investigación a través
de un tríptico sobre los cuidados del sistema
digestivo.
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ESCALA VALORATIVA
MABEL TRUJILLO GRADO Y
DOCENTE FECHA 24/04/24 6° “A”
HUAMÁN SECCIÓN
COMPETENCI Indaga mediante métodos científicos para construir
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
A conocimientos.
CRITERIOS
Formula sus Recoge Contrasta y Explicala conclusión
hipótesis a partir información sobre argumenta sus de su investigación
del análisis de la las enfermedades respuestas finales a través de un
pregunta de que pueden dañar en relación a sus tríptico sobre los
ESTUDIANTES investigación sobre al sistema digestivo hipótesis citando cuidados del
los cuidados del para responder a la información sistema digestivo.
sistema digestivo. pregunta de confiable.
investigación y
compararla con la
hipótesis.
A B C A B C A B C A B C
1 AMBAR QUISPE, CIELO

2 ARTICA CHAVEZ, DARLYN MARILYN

3 CAMACHO VILCAS, VANIA BRIYITH

4 CCOPA QUISPE, NAYARA SEOHYUN FLOR

5 CHAVEZ TRISTAN, JHISEL JHIMENA

6 CLEMENTE VERA, SARAI ANTONELA

7 CONTRERAS ESPINOZA, DANIELA MARYORID

8 DELZO CAARDENAS VALERY MAITE

9 FLORES ANCIETA, LUCERO BRENDA

10 FLORES ORIHUELA, STACY MISHELL

11 GARCIA ROJAS, BRITANNY BRIGITTE

12 GIRON ARAUJO, ANYELI RAZIE

13 GONZALES MARAVI, LUANA HAIME

14 HUAMAN ESPINOZA, MARYETH JIMENA

15 JULCARIMA DAMIAN, JHANDY ARELY

16 LOPEZ QUISPE, STEFANY SAHORY

17 MENIZ POMA, NIKOL SAMANTA

18 MERMA PUMACAHUA, LUCERO LIZET

19 MONTES GABRIEL, MAYELA AURORA

20 PALOMINO SAINZ SAYURI KIARA

21 SANABRIA CAMARGO, FLOR MELISSA

22 SANABRIA TORRES YENIFER LETICIA

23 SOBERANES CASTILLO, DARLIN MASSIEL

24 SOLLER GARCIA, STHEFANY SOLMAYRA

25 TORIBIO OSORIO, KOSHELY MAILY

26 TORRES ARROYO, MIA YURITZA

27 VILCAÑAUPA MEZA, CELY DEVANI

28 VILLAVERDE CARHUALLANQUI, ANGELI

29 VILLEGAS CONDOR, DANIELA MILAGROS

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