UNIVERSIDAD PRIVADA SAN JUAN BAUTISTA FACULTAD DE

CIENCIA DE LA SALUD ESCUELA PROFECIONAL DE LA

PSICOLOGIA

TITULO DE INFORMACION

LRPD 1

ALUMNA

CANCHARI CAJAMARCA DAMARIS MARICIELO

DOCENTE

LUIS ENRIQUE ORMEÑO ROJAS

CURSO

PSICOLOGÍA Y EVALUACIÓN DEL DESARROLLO HUMANO II

CICLO

IV

2022
 SEMANA 1

DIFICULTADES QUE PODRIAN PRESENTARSE EN LA PUBERTAD Y

ADOLESCENCIA

INTRODUCCION

Es propicio realizar el enunciado de la introducción del tema de investigación

llevado a cabo por el equipo N°11 sobre las dificultades del adolescente o en la

pubertad, tenemos, al bullyng, rebeldía, o trastornos de la conducta alimentaria.

Es oportuno mencionar que dejamos a criterio de los (as) lectores (as), sobre la

importancia de este tema e investigación pertinente a la formación profesional de

pregrado universitario conducente a la licenciatura de psicología humana.

 DIFICULTADES QUE PODRIAN PRESENTARSE EN LA PUBERTAD Y
ADOLESCENCIA

1.1. Pubertad.

La pubertad es el período de la vida de una persona durante el cual su cuerpo cambia de

niño a adulto, esta se llevará a cabo el proceso de maduración sexual, esto se produce

por los cambios hormonales y también incluye crecimiento tanto físico como

emocional.

Por ejemplo: Algunas diferencias en la manera de pensar y aprender pueden hacer que

sea más complicado enfrentar los cambios propios de la pubertad, donde se sientan muy

diferentes.

Los problemas más comunes o dificultades en la pubertad

seria: A) La Baja Autoestima:

Ya que, en los primeros años de la pubertad, surgen los cambios físicos de manera tan

prominente. Esto va generar una gran preocupación en los jóvenes, donde causaría el

rechazo de su propio cuerpo, lo cual se va convertir en inseguridad con respecto a su

aspecto corporal.

B) Bullyng
Bullying es cuando una persona se mete con otra de forma repetida. Los acosadores se

burlan de las personas que ellos creen que no encajan en un grupo de referencia.

El acoso o bullying se puede presentar de varias formas diferentes:

• Los acosadores físicos son los que agreden físicamente a sus víctimas. Esto
puede abarcar empujarlas, ponerles la zancadilla, darles puñetazos, patadas,
 morderlos o golpearlos de otras formas. Cualquier tipo de contacto en que una
persona no quiera participar puede ser acoso y un posible acoso sexual.
• El acoso verbal es pinchar, picar, insultar o meterse con alguien.
• El acoso psicológico consiste en cotillear sobre una persona o excluirla para que
se sienta mal consigo misma.
• El acoso cibernético es cuando los acosadores usan internet y los medios
digitales de comunicación social y dicen cosas que no dirían directamente en
persona. Esto puede abarcar enviar mensajes malintencionados, escribir insultos
a otras personas en Twitter o hacer comentarios negativos sobre sus imágenes en
Instagram. Los ciberacosadores también pueden colgar en internet información,
fotografías o vídeos de carácter personal para herir o avergonzar a otras
personas.

1.2. La Adolescencia

A) Cultura
• En Estados Unidos, los adolescentes pasan menos tiempo con sus padres y
confían menos en ellos.
• En India pueden usar las ropas y las computadoras de occidente, pero mantienen
fuertes vínculos familiares y los valores hindúes tradicionales influyen a menudo
en sus decisiones vitales.
• En los países occidentales, las adolescentes se esfuerzan por ser tan delgadas
como sea posible.
• En Nigeria y otros países africanos, la obesidad se considera bella.

B) Vida sexual
• En partes del Oriente medio, Latinoamérica, África y Asia, la pubertad impone
más restricciones a las niñas, cuya virginidad debe ser protegida para conservar
la posición de la familia y asegurar que las chicas puedan casarse.
• Por otro lado, los muchachos obtienen mayor libertad y movilidad, y sus proezas
sexuales son toleradas por los padres y admiradas por sus compañeros.
C) Falta de comunicación
 Primero debe saber que su hijo quiere seguir hablando con usted. Simplemente

están experimentando con nuevas formas de comunicación. Cuando se enfada,

se dirige a sí mismo, no a ti, e incluso si te rechaza primero, necesita que lo

entiendas.

D) Rebeldía ante las normas.

 Los jóvenes que están formando su identidad no quieren reglas que los

preocupen... pero también necesitan esas reglas para sentirse seguros y saber

comportarse. Es importante encontrar un equilibrio entre reglas y límites con

consecuencias o recompensas.

E) Malas notas.
 Dados todos estos cambios emocionales, también es posible que el rendimiento

académico se vea afectado de alguna manera. Si un adolescente es infeliz, es

importante reconocer que le está yendo mal en la escuela. Si las calificaciones

están bajando, no mire los números, mire más cómo le está yendo

emocionalmente a su hijo para encontrar soluciones lo más rápido posible.

F) Trastornos del estado de ánimo

 La adolescencia implica demasiados cambios en muy poco tiempo, y estos

cambios físicos y mentales conducen a pensamientos y comportamientos que lo

exponen a situaciones extremadamente estresantes, esto se debe a los altibajos,

que son característicos de este grupo de edad, y le dificultan para controlar las

emociones, lo que lleva a la depresión y la ansiedad.

G) Trastornos de la conducta alimenticia
 La mayoría de los adolescentes luchan con su físico y apariencia, y algunos

incluso se obsesionan con las autolesiones. Tanto la anorexia como la bulimia

dependen de muchos factores biopsicológicos y sociales, pero pueden evitarse si

se logra una relación sana con la alimentación. Es muy importante reconocer los

primeros síntomas y buscar ayuda profesional.

H) Relaciones sexuales
 El cerebro adolescente es incapaz de evaluar conductas de riesgo como las

relaciones sexuales. Las primeras relaciones sexuales llegan tarde y temprano.

Según un estudio realizado por la Asociación Española de Anticonceptivos

(SEC), la edad media de inicio de las relaciones sexuales en España es de 16,7

años, y la edad de las relaciones sexuales con penetración alcanza los 17 años.

Otro dato importante es que el 6,2% no recurre a las relaciones sexuales. No cabe

duda de que aún falta información sobre la sexualidad tanto en las instituciones

educativas como en el hogar.

I) Consumo de sustancias
 A menudo hay mucha presión de los compañeros cuando se toman decisiones.

En combinación con la ansiedad, el uso de sustancias comunes como el alcohol y

las drogas puede continuar, pero como todos los problemas, los antecedentes

familiares se ven afectados.

CONCLUSIÓN

En conclusión, la juventud es una fase complicada de gestionar para los propios

adolescentes, cuyas mentes y cuerpos se afrontan a cambios significativos que tienen la

posibilidad de crear confusión, y para los adultos que les rodean, que tienen la

posibilidad de descubrir complejidad en entender muchas de sus actitudes, originadas

por dichos cambios. Toda esta confusión y la nueva forma que sienten los jóvenes de

notar el ámbito, hacen que dichos se enfrenten a difíciles situaciones que anteriormente

no surgían en su historia.
SEMANA 2
 ENTREVISTA A UN PSICOLOGO

INTRODUCCION

La finalidad de esta entrevista es saber cómo el psicólogo identifica las teorías

contemporáneas acerca del desarrollo de la inteligencia en la adolescencia. Como
sabemos la inteligencia que permite aprender la experiencia, usar este conocimiento
para resolver problemas y para adaptarse a situaciones nuevas está enlazado a otras
funciones mentales, ya que en todo comportamiento inteligente se activa el
pensamiento, la imaginación, la memoria, etc.

La inteligencia es un potencial que facilita la adopción, el aprendizaje, la

planificación, la resolución de problemas, la toma de decisiones, y la creatividad de las
personas.

En este caso, entrevistamos a un psicólogo donde nos estable información sobre

el desarrollo de la inteligencia en la adolescencia, donde nos menciona que la persona

para que goce de una buena inteligencia emocional se conozca así mismo. Es apropiado

nombrar que dejamos a criterio de los (as) lectores (as), sobre el valor de este asusto

referente a la formación profesional de pregrado universitario contundente a la

licenciatura de psicología humana

I. DATOS GENERALES:

Fecha: 22/09/2022

Hora: 4:30 pm

Medio: Vía Zoom

Nombres y apellidos: Miguel Ángel Ronceros Antón

Colegiatura: 44769

Centro laboral: centro educativo, en la clínica de atención neuropsicológica y a

la vez en un consultorio privado. Mediante esta entrevista se solicita su opinión.

1. ¿Qué importancia considera usted que tiene la inteligencia emocional en la

actualidad?

En la sociedad actual se ha podido observar que existen problemas como el

pandillaje, corrupción, canceres sociales que nos afectan a la sociedad peruana y

eso es alarmante, entonces la salud mental tiene vital relevancia en el qué hacer

y en el afrontamiento de todos estos problemas, por ejemplo, a través de la

prevención y fomento de una cultura de paz podemos prevenir cualquier tipo de

situación de maltrato que pueda contravenir en contra del desarrollo de los

niños, adolescentes y adultos. Creo que la salud mental es una oportunidad

necesaria de afrontar desde los gobiernos locales, regionales y nacionales para

hacer frente a estas problemáticas y para eso estaos los psicólogos para poder

prevenir y aportar con nuestro granito de arena para poder solucionar los

problemas que vienen desde nuestro ámbito de acción.

2. ¿Con qué teoría de inteligencia se identifica usted? Que le permita a usted

saber cómo es que se desarrolla la inteligencia en la edad adolescente.

Existen múltiples de teorías con que los psicólogos trabajamos a nivel teórico y a

nivel social, las teorías van a depender de acuerdo al ámbito y el enfoque de

preferencia de quién lo aplica, entonces nosotros sabemos que para aplicar

psicología tenemos que conocer teoría, toda practica se fundamenta en la teoría.

En mi caso yo siempre trato de ajustarme a la teoría socioemocional de Regnum

Varon, me gusta porque es una teoría moderna que tiene una mezcla entre las

teorías de Goleman y Rafael Bisquerra, que son dos psicólogos teóricos que nos

han traído bastantes riquezas teóricas a lo que la inteligencia emocional entonces

Varón nos dice que la inteligencia se conforma por un conjunto de componentes

que son el componente interpersonal, el manejo del estrés, estado de ánimo, etc.

3. ¿Qué entiende por inteligencia emocional de Goleman? ¿Es muy importante

la autoestima en el desarrollo de la inteligencia emocional?

Goleman trae un conjunto de características que son necesarias, él nos dice que

es importante que para que la persona pueda gozar de una adecuada inteligencia

emocional es importante que se conozca a él mismo, entonces el conocimiento

de uno mismo parte justamente de ya el inicio de quererse porque nadie quiere lo

que no conoce, entonces Goleman nos dice que para que la persona tenga una

buena autoestima primero tiene que conocerse. Goleman también nos hacía

inferencia a la motivación, nos decía de que una persona que está competente

emocionalmente va estar motivada para cualquier rango, para los estudios para

los trabajaos, y eso lo va a movilizar, entonces sabemos que una persona que se

moviliza y está activa está emocionalmente saludable, en cambio una persona

que se aísla y no tiene contacto social entonces no está motivado para activarse y
 eso le juega una mala pasada a la persona misma porque al momento de aislarse

y no conectar con otras personas se desmotiva y esto genera justamente

implicancias que la hacen vulnerable al aparecimiento de cualquier tipo de

problemas, trastornos o alteración mental.

4. ¿Porque es tan importante las teorías contemporáneas de la inteligencia en

el proceso educativo? ¿En qué forma se debería aplicarla?

Las teorías en el proceso educativo hoy en día por la reforma educativa nacional

se están empleando más, yo ya tengo unos años trabajando en el ámbito

psicopedagógico y dentro de las instituciones educativas actualmente se están

trabajando todo lo que es teoría constructivista que los psicólogos lo conocemos

ya hace muchos atrás, recién actualmente Se están observando este enfoque a

nivel pedagógico, entonces estas teorías constructivista lo que generan en la

adquisición que le dan al docente es pode ampliar su campo de aprendizaje del

estudiante, y esto ha sido con dos motivos para que desarrollen competencia a

nivel cognitivo y también para desarrollar competencia a nivel afectivo.

5. ¿Cómo afectaría al adolescente el no tener una inteligencia adecuadamente

desarrollada?

Las afectaciones de una baja inteligencia emocional son múltiples, pero vayamos

a algo concreto cuando un adolescente presenta una baja inteligencia emocional

lo que genera es vulnerabilidad y esta vulnerabilidad lo hace proclive a poder

padecer una serie de acontecimientos y situaciones que lo desbordan que lo

estresan y pues claro desarrollan un conjuntos de patología, anomalías y

problemáticas sociales seguramente a ala que ya estaba predispuesto

genéticamente o biológicamente pero como lo comenté hace un momento

desborda y por lo general es la gota que derramó el vaso, entonces esto inicia
 con síntomas comunes por ejemplo, actos desafiantes, conductas que van más

allá de las normas, disrupciones, etc. Entonces, el adolescente que no tiene una

buena inteligencia emocional simplemente se ve afectado en fondo y forma en

características sintomatológicas y cuadros clínicos en conductas disruptivas lo

que sin duda alguna le genera problemas ya sea a corto, mediano o largo plazo.

6. ¿Qué tipo de inteligencias debería desarrollar un adolescente para poder

tener técnicas de afrontamiento apropiadas?

Dentro de mi experiencia, lo que he observado es que la autoestima que es un

componente clave dentro de la inteligencia emocional es necesario y

fundamental, mientras la persona se quiera va evitar muchas cosas, la persona se

quiere, se ama, se valora y se conoce evita un montón de situaciones que lo

pueden complicar a lo largo de la vida, entonces a mí criterio la autoestima es

esencial para prevenir cualquier tipo de situación que puede poner en desborde

social, emocional o incluso al riesgo de su vida porque conocemos que una

persona que tiene baja autoestima o incluso conductas auto lesivas o también

ideación suicida que le permite estar ubicarse en una zona infranqueable de

vulnerabilidad elevadísima, entonces la autoestima es esencial para prevenir

todo ese conjunto de afectación.

CONCLUSIÓN.

En conclusión, es muy importante conocer los conceptos de la teoría de la

inteligencia y como se aplica en la psicología, ya que sus teorías nos van a ayudar como

realmente sirven una evaluación con relación a la inteligencia. Nos ayudara a

comprender la realidad de los individuos o estudiantes para así crear una intervención y

cambio de estrategias para el desarrollo de las capacidades y competencias de la

persona.

Estas teorías van a ayudar al docente en conocimientos y practica con los

alumnos para educarlos de manera emocional y educativamente. Ya que al momento de

educar inteligentemente o razonable se va educar con emoción y satisfacción nos va

ayudar así mejorar la educación del país.

 ANEXO:

Psicólogo entrevistado: Lic. Ps. Miguel Ángel Ronceros

ENTREVISTA EN ZOOM:
SEMANA 3
 ENTREVISTA A UN ADOLESCENTE DONDE SE IDENTIFIQUE EL

MANEJO DE SUS EMOCIONES Y FORMAS DE

AFRONTAMIENTO AL ESTRÉS.

INTRODUCCION

El propósito de la entrevista es conocer como los adolescentes manejan el

estrés, para ello se entrevistó a una joven adolescentes.

En este trabajo, tratamos de mostrar como el estrés llega a afectar a los

adolescentes que están estudiando. El estrés como uno de los principales factores que
les afectan. El objetivo es mostrar cómo el estrés excesivo puede afectar a los
adolescentes cuando se encuentran bajo una gran presión y sus consecuencias.

Para llevar a cabo este trabajo se llevó a cabo la entrevista a una adolescente
que cursa el nivel universitario para determinar el nivel de estrés que experimentan
estos estudiantes a nivel académico y que se puede hacer para controlar este problema y
aprender un poco más sobre lo que está pasando.

Es oportuno mencionar que dejamos a criterio de los (as) lectores (as), sobre la
importancia de este tema e investigación pertinente a la formación profesional de
pregrado universitario conducente a la licenciatura de psicología humana.

I. DATOS GENERALES:
 Nombres y apellidos: Angellina Uribe Yataco

Edad: 17 años.

Sexo: Femenino

Fecha de Evaluación: 23- 09- 2022

Hora de la Evaluación: 8: 00 pm

Examinadores: Arteaga Fernandez Mell

II. PREGUNTAS:

1. ¿Tienes la sensación que todo te molesta cuando estas estresada?

De vez en cuando ya casi muy poco ya casi muy poco, a veces me ha pasado

2. ¿Te enfadas fácilmente?

No

3. ¿Tienes problemas con tu pareja o con tus familiares?

Ahora último tal vez un poco, pero es porque recién estoy empezando la
universidad.

4. ¿te muerdes las uñas constantemente?

No, de hecho, las tengo largas

5. ¿cuando tienes impulsos fuertes o agresivos, sabes controlarlo con tu

entorno?

Sí

6. ¿Y de qué manera lo puede controlar, tienes un tip?

 Bueno, escucho música, me gusta leer o simplemente me hecho a dormir

7. Tienes algún hábito personal que te ha ayudado en el estrés académico

Ah bueno, Me encanta bastante comer la verdad, a no sé tal vez creo que sea

por ansiedad un poquito, no sé a veces me pongo a comer.

8. ¿Cuándo tú te sientes estresada por las clases por la universidad qué

haces para

poder aliviarlos?

Lo que hago bastante es como decir antes de ir a la universidad pues me voy

caminando me gusta caminar eso sí, la última vez estoy tomando como rutina

de ir a mi universidad caminando y venir caminando pues me ayuda también

a pensar.

9. ¿Te has podido este identificar en qué momento te ha ocurrido el estrés?

Digamos en la universidad mayormente ah bueno a veces cuando no entiendo

las cosas porque pues ahorita en mi universidad lo que hacen, es este más que

todo algunas clases que tenemos que presentar trabajos por una plataforma

que tiene la misma universidad, pero también sirve como me complicó

manejar algo de la tecnología

10. ¿Tienes técnicas para poder afrontar el estrés y Cuáles serían?

Una de mis técnicas sería caminar, escuchar música y leer libros y comer

también
11. ¿Sabes manejar tus emociones cuando se presentan en situaciones que tú

no tenías planeadas?

Ah bueno de vez en cuando, a veces sino, pero mayormente, sí trato de manejarlo

12. ¿Darías un ejemplo de esas situaciones que se te han presentado?

Ah bueno un ejemplo de hoy día, a ver digamos que, a ver, como que o sea

de sorpresa, enojo ya que hoy día pues estaban eligiendo el delegado en mi

aula de mi universidad y pues me escogieron a mí y la miss me saco al frente

para que diga un discurso y la verdad me tomó bastante sorpresa porque un

compañero levanto la mano poniéndome pues a mí de ejemplo Y

Pues tuve que improvisar rápido pues estaba algo nerviosa, pero traté

descontrolar mis nervios y dar mi discurso y pues al final lo hice bien

13. ¿Qué formas tú sabes qué tipo de emoción está sintiendo en el momento?

una forma de identificarlos bueno, primero me pongo a pensar por decir, A

veces me siento algo así como que abrumada así que pienso porque estoy así,

después me hago preguntas a mí misma y llego a una conclusión de que

emoción estoy sintiendo y trato pues de calmarme.

CONCLUSIÓN.
 En conclusión, podemos decir que la adolescente(universitaria) entrevistada puede
controlar su estrés atreves de sus hábitos como escuchar música, leer libros o realizar
camitas largas como ir y venir desde su universidad; pero lo malo es que también tiene
el habito de superar su estrés con comida y tener más siestas; aparte de eso todo normal
ya que puede controlar su enojo o ira. Lo único que le frustra o estresa ultima mente es
la nueva etapa que está llevando ya que recientemente comenzó a estudiar en la
universidad (primer ciclo) y es algo nuevo para ella, pero ya lo está adaptando a su
nuevo entorno estudiantil.
Y por último gracias a esta sesión (clase y entrevista) podemos decir que el estrés,
puede influir la salud física y mental mente en los jóvenes, lo cual conlleva a cambios
de comportamiento, produce como resultado una disminución en su rendimiento
gremial y en la. formación académica.
ANEXO:
SEMANA 4
 ENTREVISTA A UN ADOLESCENTE DONDE SE IDENTIFIQUE

LAS PRICIPALES DIFICULTADES EN LAS RELACIONES

SOCIALES CON SUS PADRES Y FAMILIARES

INTRODUCCION

El objetivo de esta entrevista es saber si el adolescente (joven) tiene una buena

relación social, para eso se entrevistó a un adolescente. Ya que tiene el fin de saber si el
adolescente tiene buena relación o comunicación con sus padres o familiares más
cercanos. Pues sabemos qué para que el joven aprenda a tener unas buenas
colaboraciones sociales, y desarrolle el sentido de ajuste social, se necesita que posea
unas idóneas capacidades sociales que le permitan expresarse, apoyar, solucionar
inconvenientes, opinar y paralelamente le favorezcan a consolidar una buena
autoestima. Y eso comienza a través de una buena relación con sus padres.

Para eso se llevó a cabo la entrevista a un joven trabajador para establecer si es

una persona sociable que experimentan dichos problemas de comunicación o relaciones
sociales con sus padres o familiares cercanas. Es acertado nombrar que dejamos a
criterio de los (as) lectores (as), sobre el valor de este asunto e averiguación pertinente a
la formación profesional de pregrado universitario conducente a la licenciatura de
psicología humana.
I. DATOS GENERALES:

Nombres y apellidos: Ronaldo Iván Francia García

Edad: 19 años.

Sexo: Masculino

Fecha de Evaluación: 25- 09- 2022

Hora de la Evaluación: 4: 00 pm

Examinadores: Arteaga Fernandez Mell

Canchari Guillen, María

Giraldo Palomino Maricielo.

Milachay Arias Naomi Llareth.

Canchari Cajamarca Damaris Maricielo

II. PREGUNTAS:

1. ¿Se te dificulta relacionarte con tus padres o adultos en general?

No la verdad, mayormente entablo conversaciones respecto a un tema para poder

pasar el rato.

2. ¿Sueles relacionarte en las reuniones familiares?

No, siendo sincero me aburren las reuniones familiares.

3. ¿Porque crees que se te dificulta relacionarte con personas adultas?

No se me dificulta, puedo mantener conversaciones hasta un cierto tiempo ya que

soy de las personas que se aburren fácil.

4. ¿Cuándo conoces a un grupo de personas ya sea en la escuela ¿Te aíslas?

¿Cómo actúas?

SI, algo distante hasta que tenga oportunidad de conversar con alguien.

5. ¿Te cuesta hacer amigos o mantenerlos?

No me cuesta hacer amigos, aunque no podría responder claramente con lo de

“mantenerlos”.

6. ¿Sientes timidez cuando estás en compañía de otras personas?

Mayormente no, pero quizás cuando tengo un interés personal hacia una persona
en específico.

7. ¿Tienes relaciones tensas en tu entorno más cercano?

No.

8. ¿Te dificulta iniciar conversaciones?

Podría decir que si, mayormente busco un tema para poder conversar con alguien
y sacar un tema no es fácil.
9. Cuando hay una conversación familiar, ¿todos tienen la oportunidad de
hablar y escuchar?
 Mayormente en las reuniones solo 4 de 10 hablan y el resto solo nos quedamos a
escuchar (claro que se deduce que me incluyo).

10. ¿Cuándo tienes dificultades o problemas se lo comunicas a tus padres o

familiares cercanos?

Mayormente los resuelvo solos.

11. ¿Alguna vez has pensado que socializar con los adultos es aburrido o
tedioso?

Algunas veces.
CONCLUSIÓN

 En conclusión, podemos decir que es un chico sociable, que puede ser muy
reservado pero muy hablador cuando comienza a interactuar con los demás
(de su edad) anqué le cuesta sacar temas para dialogar; para él es muy fácil
relacionarse y hacer amigos, lo malo es que no los mantiene sus nuevas
amistades ya que ahora está enfocado en trabajar y estudia a la vez. Lo
mismo pasa con las personas adultas, pero se aburre más fácilmente; cuando
está hablando con ellos(as).
 También reforzar que el joven soluciona solos las adversidades que le
presenta la vida sin ayuda de sus padres o familiares.
 Y para concluir podemos decir que el entrevistado siente que tiene más
libertad de expresarse mejor cuando esta con sus amigos que con sus
familiares.
ANEXO