Progrmacion Curricular Ciencias Naturales

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA “JMH”
PUPIALES Página 1 de 42
Versión 1
PLAN DE ESTUDIO AREA DE NATURALES
8. MALLA CURRICULAR: CIENCIAS NATURALES
8.1 MALLA CURRICULAR ASIGNATURA DE BIOLOGIA

ESTANDARES POR GRUPO DE GRADOS: 1°, 2° y 3°.
ESTANDAR GENERAL: En este nivel:
• Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
• Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarse a ellos.
• Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.
• Se identifica como ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en que todos nos desarrollamos.
• Reconoce en el entorno fenómenos físicos que lo afectan y desarrolla habilidades para aproximarse a ellos.
COMPETENCIAS
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS EJES TEMÁTICOS CONTENIDOS BASICAS Y/O LOGROS EVALUACION
LABORALES
• Describo ¿Quiénes son los seres Interpreta situaciones Describir las Autoevaluación
características de los LOS SERES VIVOS vivos? Establece condiciones semejanzas y Coevaluacion
seres vivos. Valora el trabajo de diferencias de los Heteroevaluacion
• Propongo y verifico las ¿de qué se alimentan? ciencias seres vivos. Talleres investigativos
necesidades de los De relación con su Mesas redondas
seres vivos. ¿Cómo se clasifican? entorno y medio físico. Explica como la Exposiciones
• Describo y verifico estructura externa de Prueba oral
ciclos de vida de los ¿Cómo es su relación los seres vivos les Prueba escrita.
seres vivos. con el entorno? permiten relacionarse
Los seres no vivos con su medio
ambiente. Autoevaluación
¿Cuáles son las Interpreta situaciones Coevaluacion
características de los Establece condiciones Heteroevaluacion
• Describo seres no vivos? Valora el trabajo de Talleres investigativos
características de los ciencias Reconoce las Mesas redondas
seres vivos y objetos ¿en qué se diferencia de Propositivas. características de los Exposiciones
inertes, establezco los seres vivos? De relación con su seres no vivos. Prueba oral
semejanzas y medio y su entorno. Establece diferencia Prueba escrita.
diferencias entre ellos y ¿ Cómo se reproducen entre seres vivos y no
los clasifico. los seres no vivos? vivos.
Menciona con certeza
Mi cuerpo seres vivos y no vivos.
Autoevaluación
¿cómo esta formado mi Interpreta situaciones Coevaluacion
cuerpo? Establece condiciones Heteroevaluacion
Talleres investigativos
Versión 1
¿Cómo funciona? Mesas redondas

• Describo mi cuerpo y el Exposiciones
de mis compañeros y Conoce como esta Prueba oral
compañeras. formado el cuerpo Prueba escrita.
• Establezco relaciones humano y establece
entre las funciones de Mi entorno hábitos para cuidarlo.
los cinco sentidos.
Valora el trabajo de
¿Cuáles son las ciencia
características de los De relación con su
objetos que me rodean? medio y entorno.
¿Cómo se clasifican los

objetos según su textura? Analiza y comprende el
funcionamiento de los
diferentes sistemas:
respiratorio, digestivo
circulatorio y excretor.
Describir semejanzas y
diferencias de los
objetos, en términos de
forma, espacio, sabor y
tamaño.
Versión 1
EJES COMPETENCIAS
ESTANDARES ESPECÍFICOS TEMÁTICOS CONTENIDOS BASICAS Y/O LOGROS EVALUACION
LABORALES
• Identifico diferentes La materia ¿Qué es la materia y Interpreta Comprende el concepto de materia y sus Autoevaluación
estados de la materia como se clasifica? situaciones estados: liquido, solido y gaseoso. Coevaluacion
y verifico causas para El sonido y la Establece Reconoce las vibraciones como la manera de Heteroevaluacion
cambios de estado. luz. ¿Cómo se propaga el condiciones propagación del sonido Mesas redondas
• Identifico y comparo sonido? Valora el trabajo de Reconoce al sol como fuente principal de Debates
fuentes de luz, calos ciencia producción de la luz.. Representaciones
y sonido y sus ¿de dónde proviene la De relación con su
diferentes efectos luz? medio y entorno.
sobre los seres vivos.
Características de los Interpreta Identifica seres con vida y seres sin vida o Autoevaluación
• Describo ERES Seres vivos situaciones inertes a través de sus características Coevaluacion
características de los VIVOS Y NO Características de los Establece Define con claridad que es un ser vivo y que Heteroevaluacion
seres vivos y objetos VIVOS Seres no vivos condiciones es un sin vida o inerte Mesas redondas
inertes, establezco Plantea y Debates
semejanzas y argumenta Representaciones
diferencias entre ellos hipótesis Propone ideas sobre la importancia de las
y los clasifico. Valora el trabajo de plantas, el cuidado de su entorno y el Autoevaluación
ciencias beneficio que proporciona al hombre. Coevaluacion
Identifica las diferentes partes y adaptaciones Heteroevaluacion
LAS Características de las que tienen las plantas de acuerdo a su Mesas redondas
• Identifico y describo PLANTAS Y plantas y los animales clasificación. Debates
la flora y la fauna, el LOS Adaptaciones de las Conoce las características y la clasificación de Representaciones
agua y el suelo de mi ANIMALES Plantas Interpreta los animales
entorno. Partes de la Planta situaciones Reconozco la importancia de los recursos
Clasificación de las Plantas Establece naturales y propongo estrategias para
y de Los animales condiciones cuidarlos.
La flora, la fauna, el agua y Plantea y
el suelo: Recursos argumenta
EL CUERPO Naturales hipótesis
HUMANO Valora el trabajo Elabora esquemas explicando las partes que
• Describo mi cuerpo y Partes del cuerpo de ciencias integran el cuerpo humano, los órganos y
el de mis compañeros Los músculos del Ser músculos que lo componen.
y compañeras. Humano Produce textos escritos acerca de la higiene y
• Establezco relaciones Los órganos del Cuerpo Interpreta la salud para el beneficio del cuerpo humano
entre las funciones de Humano situaciones Conozco, describo y relaciono las funciones de
los cinco sentidos. Los sentidos Establece los cinco sentidos.
El sistema digestivo, condiciones Identifico y describo los procesos digestivos,
respiratorio y circulatorio Valora el trabajo de respiratorios y circulatorio del ser humano y
ciencia reconozco su importancia para la vida
Versión 1
EJES COMPETENCIAS BASICAS Y/O

ESTANDARES TEMÁTICOS CONTENIDOS LABORALES LOGROS EVALUACION
ESPECIFICOS
✓ Interpreta situaciones Identifico y Autoevaluación
LA MATERIA ✓ Propiedades de la materia ✓ Establece condiciones
explico Coevaluacion
SUS algunas Heteroevaluacio
PROPIEDADE
✓ Características de la materia ✓ Plantea y argumenta hipótesis propiedade n
S Y SUS Valora el trabajo de ciencia s de la Mesas
• Identifico CAMBIOS materia redondas
diferentes ✓ Estados de la materia Reconozco, Debates
estados de caracterizo y Representacion
la materia y ✓ Cambios de la materia diferencio es
verifico los estados
causas para de la
cambios de materia
estado. Identifico
distintas
clases de
mezclas y
métodos
de
separación
✓ Clasificación de los seres vivos en reinos. Comunicativa. Describe y Autoevaluación
✓ Partes de las plantas y su clasificación. verifica Coevaluacion
Mi naturaleza ✓ Reproducción de las plantas. Interpretativa. ciclo de Heteroevaluacio
• Describo ✓ Sistema digestivo. vida de n
característic ✓ Sistema circulatorio. Propositiva seres Mesas
as de los ✓ Sistema respiratorio. vivos. redondas
seres vivos. ✓ Sistema excretor. Reconoce Debates
• Propongo y la Representacion
verifico las importanci es
necesidade a de
s de los animales,
seres vivos. plantas y
• Describo y propone
verifico estrategias
ciclos de para
vida de los cuidarlos.
seres vivos. Respeta y
cuida los
seres vivos
y los
objetos del
Versión 1
entorno.
Observa y
describe
cambios
en su
desarrollo
y en el de
otros seres
vivos.
EJES COMPETENCIAS
ESTANDARES ESPECIFICOS TEMÁTICOS CONTENIDOS BASICAS Y/O LOGROS EVALUACION
LABORALES
• Describo mi cuerpo y el ✓ Los dientes. Comunicativa. Describo mi cuerpo y el de mis Autoevaluación
de mis compañeros y ✓ Los nutrientes compañeros y compañeras. Coevaluacion
compañeras. y su función. Observo y describo cambios en Heteroevaluacion
• Establezco relaciones Mi cuerpo ✓ La higiene y Interpretativa. mi desarrollo y en el de otros Mesas redondas
entre las funciones de sus alimentos. seres vivos. Debates
los cinco sentidos. ✓ La Reconozco que los hijos y las Representaciones
reproducción Propositiva hijas se parecen a sus padres y
humana. describo algunas características
✓ Sistema que se heredan.
reproductor Identifico necesidades del
masculino. cuidado de mi cuerpo y el de
✓ Sistema otras personas.
reproductor
femenino.
✓ Formación de
un nuevo ser.
✓ El parto.
✓ Cuidados del
sistema
reproductor
✓ Ecosistema. Comunicativa. Autoevaluación
Mi planeta ✓ Componentes Identifico y describo la flora, la Coevaluacion
abióticos. fauna, el agua y el suelo de mi Heteroevaluacion
✓ Agua suelo y Interpretativa. entorno. Mesas redondas
luz. Identifico las adaptaciones de Debates
✓ Componentes Propositiva los seres vivos al ambiente. Representaciones
bióticos. Analizo el ecosistema que me
✓ Fauna y flora. rodea y lo comparo con otros.
• Reconozco la ✓ Población
composición y habitada y
estructura del planeta nicho.
Versión 1
tierra. ✓ Diversos
• Describo la dinámica de ecosistemas.
un ecosistema y sus ✓ Niveles de
componentes alimentación.
✓ Adaptación.
✓ Adaptaciones
para vivir en
agua
✓ Adaptaciones
para buscar
alimento y
protección.
✓ Adaptaciones
para vivir en
agua
✓ Adaptaciones
para buscar
alimento y
protección.
EJES COMPETENCIAS
ESTANDARES ESPECIFICOS TEMÁTICOS CONTENIDOS BASICAS Y/O LOGROS EVALUACION
LABORALES
✓ La materia y sus Comunicativa. Identifico diferentes estados Autoevaluación
propiedades. físicos de la materia ( el agua, Coevaluacion
✓ La masa de los por ejemplo) y verifico causas Heteroevaluacion
Mi tierra objetos. Interpretativa. para cambios de estado. Mesas redondas
✓ El peso de los Identifico y comparo fuentes de Debates
• Describo y clasifico
objetos. luz, calor y sonido y su efecto Representaciones
objetos según sus
✓ El volumen de sobre diferentes seres vivos.
características físicas.
los objetos. Identifico tipos de movimiento
• Identifico tipos de
✓ La temperatura Propositiva en seres vivos y objetos, y las
movimiento en seres
y el calor. fuerzas que lo producen.
vivos y objetos y las
✓ Los estados de Identifico aparatos que
fuerzas que las
la materia y sus utilizamos hoy y que no se
producen.
cambios. utilizaban en épocas pasadas.
• Registro el movimiento ✓ El calor y los Identifico circuitos eléctricos en
del sol, la luna y las
cambios físicos. mi entorno.
estrellas en el cielo, en
✓ fuentes y
un periodo de tiempo. receptores de
luz.
✓ Las
características
del sonido.
✓ El movimiento y
Versión 1
ESTANDARES POR GRUPO DE GRADOS: 4°,5°.

• Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.
• Identifico en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y sustento la comparación.
• Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función.
• Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros.
• Identifico adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven.
• Explico la dinámica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos.
• Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias.
• Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mezclas.
• Comparo movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos.
sus clases.
✓ La fuerza y el
movimiento.
COMPETENCIAS
ESTANDARES ESPECIFICOS EJES CONTENIDOS BASICAS Y/O LOGROS EVALUACION
TEMÁTICOS LABORALES
Seres vivos y ✓ Organización Comunicativa. Establece relaciones entre los Autoevaluación
su medio externa de los componentes del medio y las Coevaluacion
seres vivos. Interpretativa. necesidades de los seres vivos. Heteroevaluacion
✓ El Medio Mesas redondas
Ambiente Propositiva Clasifica los seres vivos de Debates
• Identifico los niveles de ✓ El. Hábitat acuerdo con el hábitat en el que Representaciones
organización celular de ✓ Niveles de se desarrollan.
los seres vivos. organización
externa de los
seres vivos
✓ Ecosistemas
Colombianos
✓ Relación de los
Versión 1
seres vivos con el

medio
COMPETENCIAS
• Explico adaptaciones de ✓ Adaptaciones de Comunicativa. Comprende que es una Autoevaluación
los seres vivos al Adaptación y los seres vivos. adaptación Coevaluacion
ambiente. Relaciones Interpretativa. Reconoce distintas clases de Heteroevaluacion
• Identifico fenómenos de ✓ Relaciones entre adaptaciones en los seres Mesas redondas
camuflaje en el entorno y los seres vivos. Propositiva vivos. Debates
los relaciono con las Diferencia los tipos de Representaciones
necesidades de los seres ✓ Interacciones en interacciones que se establecen
vivos. una comunidad. en una comunidad.
✓ Alimentos de las Comunicativa. Diferencia la forma en que se Autoevaluación
Interacción a plantas alimentan las plantas, los Coevaluacion
través de ✓ Alimentos de los Interpretativa. animales y el ser humano. Heteroevaluacion
los seres animales Reconoce la importancia del Mesas redondas
vivos ✓ Alimentos de los Propositiva alimento en los seres vivos. Debates
Seres Humanos Clasifica los seres de un Representaciones
✓ Tipos de ecosistema según su forma de
• Identifico las clases de alimentos alimentación.
nutrición en los seres ✓ Cadena
vivos. alimenticia
• Diferencio los tipos de
alimentos.
COMPETENCIAS
ESTANDARES ESPECÍFICOS EJES CONTENIDOS BASICAS Y/O LOGROS EVALUACION
• Identifico los factores ✓ Generalidades Comunicativa. Reconoce el concepto de Autoevaluación
que intervienen en la Equilibrio en los del equilibrio equilibrio ecológico. Coevaluacion
conservación ambiental. Ecosistemas ecológico. Interpretativa. Identifica y diferencia los Heteroevaluacion
• Reconozco los agentes ✓ Mantenimiento aspectos que influyen en el Mesas redondas
contaminantes de los del equilibrio mantenimiento del equilibrio Debates
Versión 1
ecosistemas. ecológico. Propositiva ecológico. Representaciones

✓ La contaminación Clasifica y diferencia la
un estado del Materia según sea una mezcla
• Propongo alternativas desequilibrio o una Sustancia Pura
para cuidar el entorno y ecológico. Identifica algunos métodos de
evitar el peligro que lo separación de mezclas.
amenazan.
COMPETENCIAS
ESTANDARES ESPECÍFICOS EJES TEMÁTICOS CONTENIDOS BASICAS Y/O LOGROS EVALUACION
LABORALES
Constitución y Nivele de Comunicativa. Identifica la célula como Autoevaluación
organización organización biológica unidad estructural y Coevaluacion
interna de los Nivel celular, de Interpretativa. funcional de todo ser Heteroevaluacion
Seres Vivos tejido, de órgano, vivo. Mesas redondas
de sistema y de Comprende y establece Debates
• Comprendo y
individuo. Propositiva relaciones entre los Representaciones
establezco relaciones
Nivel organísmico: niveles de organización
entre los niveles de
de nutrición, de interna de los seres
organización interna de
reproducción, de vivos.
los seres vivos.
relación. Comprende y explica la
• Describo las
importancia de las
características que funciones vitales como
identifican a un
mecanismo de
organismo
sobrevivencia.
Valora el papel de la
ciencia y de la tecnología en la
calidad de vida.
Interacción de los Nutrición en los Seres Comunicativa. Establece relaciones entre las Autoevaluación
seres vivos Vivos: celular, en formas como realizan la Coevaluacion
plantas, animales Interpretativa. nutrición los distintos clases de Heteroevaluacion
• Comprendo y explico la
y el ser humano. seres. Mesas redondas
importancia de las
La circulación en Explica y define la Circulación Debates
funciones vitales como
los seres vivos: Propositiva como una etapa de la función Representaciones
mecanismo de
celular, en de nutrición.
sobrevivencia.
plantas, animales Establece relaciones entre las
• Comprendo los
y el ser humano. formas como realizan la
procesos que están
La Respiración en Respiración los distintos seres
implícitos en la función
los seres vivos: vivos.
de nutrición de los
celular, en Define la Excreción como el
seres vivos.
plantas, animales proceso mediante el cual se
y el ser humano. eliminan sustancias de
La Excreción en desecho.
los seres vivos: Describe y elabora análisis a
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Versión 1
celular, en situaciones o fenómenos

plantas, animales naturales, utilizando términos
y el ser humano. propios de la disciplina
COMPETENCIAS
ESTANDARES ESPECÍFICOS EJES TEMÁTICOS CONTENIDOS BASICAS Y/O LOGROS EVALUACION
LABORALES
• Reconozco en la Ciclos que se Ciclo del Agua: Comunicativa. Establece relaciones entre Autoevaluación
atmósfera y en la Tierra cumplen en los evaporación, los ciclos biogeoquímicos. Coevaluacion
la incidencia de los Seres Vivos al condensación, Interpretativa. Interpreta y compara Heteroevaluacion
diferentes ciclos relacionarse con el precipitación. documentos, gráficos y Mesas redondas
biológicos. medio Ciclo del Carbono y escritos sobre los Debates
• Explico problemas del del Oxígeno Propositiva diferentes ciclos. Representaciones
ambiente y enuncio Ciclo del Calcio y Imagina y formula
posibles soluciones. del Fósforo explicaciones a
• Reconozco la Ciclo del problemas causados por
reproducción como la Nitrógeno la contaminación.
función por medio de la Define las condiciones que
cual los seres vivos dan alteran los ciclos
origen a organismos biogeoquímicos.
similares.
• Comprendo la manera
como el ser humano se
reproduce.
• Comprendo el concepto Función de Mecanismos de Comunicativa. Comprende el concepto de Autoevaluación

de reproducción, como reproducción en los reproducción celular. reproducción, como una Coevaluacion
una función por medio Seres Vivos Interpretativa. función por medio de la Heteroevaluacion
de la cual los seres Reproducción en cual los seres vivos dan Mesas redondas
vivos dan origen a unicelulares. origen a organismos Debates
organismos similares. Propositiva similares. Representaciones
• Interpreto y diferencio Reproducción en Interpreta y diferencia los
los tipos de organismos tipos de reproducción que
reproducción que se multicelulares. se dan los seres vivos.
dan los seres vivos. Comprende la manera
• Comprendo la manera Reproducción vegetal. como se reproduce el ser
como se reproduce el humano, entendiendo el
ser humano, Reproducción en dimorfismo sexual e
entendiendo el animales. interpretando las etapas
dimorfismo sexual e Reproducción de formación y
interpretando las etapas humana. maduración del ser
de formación y humano.
maduración del ser
humano.
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Versión 1
ESTANDARES POR GRUPO DE GRADOS: 6°,7°.

• Explico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes.
• Verifico y explico los procesos de ósmosis y difusión.
• Clasifico membranas de los seres vivos de acuerdo a su permeabilidad frente a diversas sustancias.
• Clasifico organismos en grupos taxonómico de acuerdo a las características de sus células.
• Comparo sistemas de división celular y argumento su importancia en la generación de nuevos organismos y tejidos.
• Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos.
• Comparo mecanismos de obtención de energía en los seres vivos.
• Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones.
• Propongo explicaciones sobre la diversidad biológica teniendo en cuenta el movimiento de placas tectónicas y las características climáticas.
COMPETENCIAS
ESTANDARES ESPECÍFICOS. EJES CONTENIDOS BASICAS Y/O LOGROS EVALUACION
1. El origen de la vida - Comprender, describir y -Reconoce y comprende que la La actividad evaluativa
2. Teoría celular explicar fenómenos célula es la unidad estructural, tendrá en cuenta el
La célula y el 3. Estructura celular naturales y ambientales funcional y de origen de todos componente cuantitativo
origen de la 3.1 Membrana celular utilizando conceptos y los seres vivos. para establecer el nivel
vida. 3.2 Citoplasma categorías de la biología y -Comprende y explica la de desempeño de los
3.3 Núcleo la ecología. constitución de la célula y su estudiantes en las
• Describo y compara
3.4Organelos interacción con el medio. temáticas tratadas. Se
algunas teorías que
citoplasmáticos -Desarrollar hábitos y - Comprende y analiza algunos utilizan herramientas
explican el origen de la
4. Clases de células actitudes de inquietud y aspectos sobre la historia de la como la realización de
vida y su diversidad.
4.1 Célula eucariótica curiosidad hacia el teoría celular y opina al talleres, evaluaciones tipo
• Identifico las estructuras conocimiento científico, a
4.2 Célula procariótica respecto. competencias, actividades
básicas de las células y partir de su comprensión
5. Diferencia entre como preguntas abiertas,
analiza su
célula animal y célula y análisis. participación en clases,
funcionamiento.
vegetal. actividades individuales y
6. Transporte activo. grupales, la
6.1 Endocitosis y autoevaluación y la
exocitosis heteroevaluación.
7. Reproducción celular
7.1 Mitosis
7.2 Meiosis
COMPETENCIAS
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Versión 1
1. Tejidos vegetales -Fomentar actitudes y -Comprende y explica los La actividad evaluativa

1.1 Tejidos comportamientos tejidos como nivel de tendrá en cuenta el
meristemáticos. responsables, críticos y organización de los seres vivos. componente cuantitativo
De la célula 1.2 Tejidos dérmicos. conscientes frente a la - Identificar las características para establecer el nivel
a los reinos 1.3 Tejidos conservación del medio de los tejidos vegetales, de desempeño de los
vasculares. ambiente. animales y en el hombre. estudiantes en las
1.4 Tejidos - Clasifica organismos vivos en temáticas tratadas. Se
• Identifico características fundamentales - Aplicar las leyes los diferentes reinos de la utilizan herramientas
distintivas de algunos 2. Tejidos animales naturales, los conceptos y naturaleza teniendo en cuenta como la realización de
grupos taxonómicos. 2.1 Tejido epitelial las teorías científicas en la sus características. talleres, evaluaciones tipo
• Identifico distintas 2.2 Tejido muscular resolución de problemas. - Conoce los grupos y competencias,
categorías usadas para la 2.3 Tejido conectivo o - Desarrollar hábitos y subgrupos que forman los actividades como
clasificación de los seres conjuntivo actitudes de inquietud y reinos de la naturaleza. preguntas abiertas,
vivos. 2.4 Tejido Nervioso curiosidad hacia el participación en clases,
• Relaciono las estructuras 3. Reinos de la conocimiento de la actividades individuales y
de los tejidos con sus naturaleza naturaleza y del medio grupales, la
funciones. (Características y ambiente. autoevaluación y la
clasificación) heteroevaluación.
3.1 Reino Mónera
3.2. Reino protistas
3.3 Reino Fungí
3.4 Reino Vegetal
3.5 Reino Animal
COMPETENCIAS
1. La nutrición -Fomentar actitudes y - Explica el proceso de la La actividad evaluativa
1.1 Clases de comportamientos digestión en los seres vivos. tendrá en cuenta el
• Comprendo que los seres
nutrientes responsables, críticos y - Establece diferencias entre el componente cuantitativo
vivos deben realizar
Los sistemas 1.2 Clasificación de conscientes frente a la proceso de nutrición en para establecer el nivel
muchas funciones para
vivos se los organismos según conservación del medio organismos heterótrofos y de desempeño de los
vivir y que existe una
relacionan el tipo de nutrición. ambiente. organismos autótrofos. estudiantes en las
relación entre la
para cumplir 1.3. Nutrición en - Aplicar las leyes - Analiza la relación entre las temáticas tratadas. Se
anatomía, la morfología y
funciones. organismos autótrofos. naturales, los conceptos y funciones de los sistemas utilizan herramientas
la función.
1.4. Nutrición en las teorías científicas en la digestivo respiratorio. como la realización de
• Comprendo que ciertos
organismos resolución de problemas. - Conoce la morfología, talleres, evaluaciones tipo
proceso fisicoquímicos
heterótrofos. Desarrollar hábitos y fisiología y patología del competencias,
son importantes para la
1.5. La nutrición en el actitudes de inquietud y sistema respiratorio humano. actividades como
obtención de la energía
ser humano curiosidad hacia el - Conoce la morfología, preguntas abiertas,
de la célula y de los seres 2. La respiración conocimiento de la fisiología y patología del participación en clases,
vivos. 2.1. Tipos de naturaleza y del medio sistema respiratorio humano. actividades individuales y
respiración ambiente. grupales, la
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Versión 1
2.2. La respiración en autoevaluación y la

Mónera, Protistas, heteroevaluación.
hongos, vegetales y
animales.
2.3 Respiración en
animales
3. La respiración en el
ser humano
3.1 Anatomía y
fisiología del sistema
respiratorio humano.
3.2 Enfermedades
del sistema respiratorio
humano
COMPETENCIAS
1. Ecosistema -Fomentar actitudes y - Reconoce los factores que La actividad evaluativa
• Reconozco el
ecosistema como una Mi entorno un a. Factores bióticos y comportamientos forman parte de los tendrá en cuenta el
sistema de abióticos. responsables, críticos y ecosistemas. componente cuantitativo
unidad estructural en la
combinaciones b. Tipos de conscientes frente a la - Establece diferencias entre los para establecer el nivel
que los seres vivos
interactúan perfecta. ecosistemas conservación del medio ecosistemas terrestres y de desempeño de los
funcionalmente con su c. Ecosistemas ambiente. acuáticos. estudiantes en las
medio. acuáticos - Analiza las causas de la temáticas tratadas. Se
1. Influencia del ser - Aplicar las leyes influencia del hombre sobre los utilizan herramientas
• Identifico algunos
humano sobre los naturales, los conceptos y ecosistemas. como la realización de
ecosistemas,
ecosistemas acuáticos las teorías científicas en - Identifica la estructura de la talleres, evaluaciones tipo
destacando sus
1.6 Ecosistemas la resolución de materia reconociendo los competencias, actividades
potencialidades bióticas
acuáticos en Colombia problemas. diferentes estados. como preguntas abiertas,
y abióticas.
1.7 Ecosistemas - Desarrollar hábitos y - Da ejemplos de sustancias, participación en clases,
• Reflexiono acerca de las
terrestres actitudes de inquietud y mezclas y elementos. actividades individuales y
causa que producen la
1.8 Distribución de los curiosidad hacia el grupales, la
contaminación
ecosistemas terrestres conocimiento de la autoevaluación y la
ambiental.
en Colombia naturaleza y del medio heteroevaluación.
• Diferencio entre las
1.9 Influencia del ser ambiente.
propiedades generales y
humano sobre los
específicas de la
ecosistemas terrestres
materia.
2. La materia
• Identifico las 2.1 Propiedades de la
transformaciones de la materia
materia como una 2. Estados de la
propiedad química. materia.
3. Cambios de estado
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Versión 1
de la materia.
4. Clases de materia
4.1 Sustancias
puras
4.2 Mezclas
(Homogéneas y
heterogéneas)
5. Técnicas de
separación de
mezclas.
COMPETENCIAS
1. La célula. 1. Busco información 1. Identificara a la célula La actividad evaluativa
• Identifico las estructuras a. Origines de la vida en diferentes fuentes. como la unidad estructural, tendrá en cuenta el
básicas de las células y La célula b. Evolución del 2. Formulo funcional y de origen de componente
analiza su unidad concepto de célula explicaciones posibles todos los seres vivos. cuantitativo para
funcionamiento. estructural, c. Organelos y con base en el 2. Clasificara seres vivos en establecer el nivel de
funcional y estructuras celulares conocimiento los diferentes grupos desempeño de los
de origen de d. Tipos de Células cotidiano, teorías y taxonómicos según el tipo y estudiantes en las
todo ser 2. Membrana Celular modelos científicos, número de célula que temáticas tratadas. Se
vivo. a. Estructura para contestar presenta. utilizan herramientas
(Moléculas preguntas. 3. Establecerá la importancia como la realización de
• Verifico la función de la orgánicas) y función 3. Sustento mis de la célula en el buen talleres, evaluaciones
membrana celular en el b. Excreción y respuestas con funcionamiento de nuestro tipo competencias,
transporte y excreción circulación celular diversos argumentos. organismo. actividades como
de sustancias. c. Transporte celular 4. Respeto y cuido los preguntas abiertas,
• Analizo el proceso de Grupos taxonómicos según el tipo seres vivos y objetos participación en clases,
excreción en los seres de células de mi entorno. actividades individuales
vivos. y grupales, la
autoevaluación y la
heteroevaluación.
COMPETENCIAS
1. La excreción 1. Formulo preguntas 1. Establecerá la importancia de La actividad evaluativa
• Identifico los tipos de
1.1 Excreción celular específicas sobre una las funciones de los sistemas tendrá en cuenta el
circulación que se
1.2 Excreción en observación o experiencia excretor y circulatorio en el componente cuantitativo
presentan en los seres
organismos sencillos. y escojo una para indagar equilibrio hídrico del cuerpo. para establecer el nivel
vivos. 1.3 Excreción en los y encontrar posibles 2. Identificara las estructuras de desempeño de los
mi cuerpo un
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Versión 1
sistema en animales respuestas. utilizadas por los animales y estudiantes en las

equlibrio… a. Órganos excretores 2. Formulo explicaciones plantas para realizar el proceso temáticas tratadas. Se
en invertebrados posibles, con base en el de excreción y circulación. utilizan herramientas
b. Órganos excretores conocimiento cotidiano, 3. Reconocerá la fisiología, como la realización de
en vertebrados teorías y modelos anatomía y patología del talleres, evaluaciones tipo
1.4 Excreción en las científicos, para contestar sistema excretor humano. competencias,
plantas preguntas. 4. Reconocerá la fisiología, actividades como
a. Estructuras 3. Analizo si la anatomía y patología del preguntas abiertas,
excretoras información que he sistema circulatorio humano. participación en clases,
b. Sustancias obtenido es suficiente . actividades individuales y
excretadas para contestar mis grupales, la
1.5 Excreción en el preguntas o sustentar mis autoevaluación y la
hombre explicaciones heteroevaluación.
a. Funciones del
sistema excretor
b. Anatomía del
sistema excretor
c. Patología del
sistema excretor
2. Circulación en los
animales
2.1 Órganos
Circulatorios
2.2 Tipos de sistemas
circulatorios
2.3 Circulación en las
plantas
a. Transporte de
sustancias: El floema y
el xilema.
2.4 Circulación en el
hombre
a. Funciones del
sistema circulatorio
b. Anatomía, fisiología
y patología.
COMPETENCIAS
• Reconozco el ecosistema 1. Organización de los 1. Formulo explicaciones 1. Clasificara los componentes La actividad evaluativa
como una unidad ecosistemas posibles, con base en el de un ecosistema en bióticos y tendrá en cuenta el
estructural en la que los 1.1 Niveles de conocimiento cotidiano, abióticos. componente cuantitativo
seres vivos interactúan organización teorías y modelos 2. Realizará pirámides para establecer el nivel
funcionalmente con su Mi entorno un 1.2 Componentes científicos, para contestar alimenticias y cadenas tróficas de desempeño de los
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Versión 1
medio. mundo de bióticos y abióticos preguntas. utilizando especies propias de estudiantes en las
• Identifico algunos diversidades. 2. Flujo de energía y 2. Sustento mis su entorno. temáticas tratadas. Se
ecosistemas, destacando equilibrio respuestas con diversos 3. Analizara los efectos del utilizan herramientas
sus potencialidades 2.1 Niveles argumentos. hombre en los ecosistemas y como la realización de
bióticas y abióticas. tróficos 3. Busco información en propondrá acciones para talleres, evaluaciones tipo
• Reflexiono acerca de las 2.3 Pirámide trófica y diferentes fuentes. mantenerlos. competencias,
causas que producen la cadena alimenticia 4. Establecerá cuáles son los actividades como
contaminación ambiental. 3. Influencia del factores que contribuyen en la preguntas abiertas,
hombre en los diversidad biológica. participación en clases,
ecosistemas 5. Argumentara sobre la actividades individuales y
3.1 Contaminación importancia de los suelos y el grupales, la
ambiental agua en los ecosistemas autoevaluación y la
3.2 Especies terrestres. heteroevaluación.
introducidas
3.3 Sobrexplotación
3.4 Cambio climático
4. Diversidad biológica
4.1 Tipos de
diversidad
4.2 Diversidad en
Colombia
4.3 Influencia de la
deriva continental
en la diversidad
4. Adaptaciones en los
seres vivos
4.1 Tipos de
adaptaciones.
4.2 Adaptaciones de
plantas y
animales en
ambientes
terrestres y
acuáticos.
4.3 Relación entre
adaptación y
extinción
Importancia del agua y
el suelo en los
ecosistemas.
COMPETENCIAS
• Diferencio entre las 1. La materia 1. Formulo explicaciones 1. Explicara la estructura de la La actividad evaluativa
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Versión 1
propiedades generales y a. Propiedades de la posibles, con base en el materia a través de mapas tendrá en cuenta el
específicas de la La materia sus materia conocimiento cotidiano, conceptuales. componente cuantitativo
materia. cambios y b. Organización de los teorías y modelos 2. Describirá el desarrollo de para establecer el nivel
• Identifico las propiedades. elementos químicos científicos, para contestar modelos que explican la de desempeño de los
transformaciones de la c. Estructura de la preguntas. estructura de la materia. estudiantes en las
materia como una materia 2. Saco conclusiones de 3. Explicara y utilizo la tabla temáticas tratadas. Se
propiedad química. d. Modelos atómicos los experimentos que periódica como herramienta utilizan herramientas
2.Tipos de materiales realizo, aunque no para predecir procesos como la realización de
a. Estados de la obtenga los resultados químicos. talleres, evaluaciones tipo
materia esperados. 4. Establecerá la relación de la competencias,
b. Cambios de la 3. Registro mis resultados estructura del átomo con los actividades como
materia en forma organizada y sin diferentes en laces químicos. preguntas abiertas,
3. Enlaces químicos alteración alguna. participación en clases,
4. La electrización actividades individuales y
a. Conductores grupales, la
eléctricos autoevaluación y la
b. Magnetismo y heteroevaluación.
corriente eléctrica.
ESTANDARES POR GRUPO DE GRADOS: 8° 9°.

• Reconozco la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento y transmisión del material hereditario.
• Establezco relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares.
• Comparo diferentes sistemas de reproducción.
• Justifico la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad.
• Establezco la relación entre ciclo menstrual y la reproducción humana.
• Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con sus características celulares.
• Propongo alternativas de clasificación de algunos organismos de difícil ubicación taxonómica.
• Identifico categorías para clasificar individuos dentro de una misma especie.
• Explico la importancia de las hormonas en la regulación del funcionamiento del ser humano.
• Formulo hipótesis acerca del origen y evolución de un grupo de organismos.
• Establezco relación entre el clima en las diferentes eras geológicas y las adaptaciones de los seres vivos.
COMPETENCIAS
ESTANDARES EJES CONTENIDOS BASICAS Y/O LOGROS EVALUACION
ESPECIFICOS TEMÁTICOS LABORALES
1. La reproducción. - Identifico y uso - Estudiará el proceso La actividad evaluativa
COMO SE a. Concepto. adecuadamente el de reproducción en los tendrá en cuenta el
ORIGINAN b. Tipos de reproducción. lenguaje propio de las seres vivos componente cuantitativo para
• Explico la
LOS SERES c. Mitosis y meiosis. ciencias. identificando las establecer el nivel de
importancia de los
1. Reproducción en las plantas. - Establezco relaciones estructuras que desempeño de los
procesos de
a. Angiospermas. entre la información utilizan y los tipos de estudiantes en las temáticas
mitosis y meiosis.
b. Gimnospermas. recopilada y doy el reproducción tratadas. Se utilizan
2. Reproducción en animales. crédito - Identificará la herramientas como la
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Versión 1
• Reconozco la a. Invertebrados. correspondiente. morfología, fisiología y realización de talleres,

diferencia entre la b. Vertebrados. patología del sistema evaluaciones tipo
reproducción c. Humanos. reproductor femenino competencias, actividades
asexual y la 3. Patología del sistema y masculino. como preguntas abiertas,
reproducción reproductor en el hombre. - Reflexionará sobre la participación en clases,
sexual en las Embarazo y parto. necesidad de cuidar actividades individuales y
plantas. su sexualidad para grupales, la autoevaluación y
evitar enfermedades y la heteroevaluación.
• Identifico los tipos embarazos deseados.
de reproducción 1. Soporte y locomoción en los seres -Formulo hipótesis, con -Establece la función La actividad evaluativa
en animales. El vivos. base en el de los sistemas de tendrá en cuenta el
movimiento 2. Sistema óseo conocimiento cotidiano, locomoción y soporte componente cuantitativo para
de mi cuerpo a. Funciones del sistema óseo teorías y modelos a partir del estudio de establecer el nivel de
• Reconozco las es gracia a b. Estructura de los huesos científicos. sus propiedades y desempeño de los
distintas una maquina c. Remodelación ósea -Busco información de estructura. estudiantes en las temáticas
estructuras del de d. Osificación: Concepto y diferentes fuentes. -Identificara los tratadas. Se utilizan
cuerpo que engranaje. clases. - principales huesos y herramientas como la
intervienen en el 3. Sistema óseo humano músculos del cuerpo realización de talleres,
movimiento. a. Clases de tejidos óseos humano. evaluaciones tipo
• Describo el b. División del esqueleto humano competencias, actividades
sistema óseo c. Tipos de huesos como preguntas abiertas,
humano. d. Enfermedades del sistema participación en clases,
• Localizo los óseo. actividades individuales y
músculos del grupales, la autoevaluación y
cuerpo humano. la heteroevaluación.
COMPETENCIAS
El 4. Sistema muscular Identifico y uso -Propondrá acciones que La actividad evaluativa
movimiento a. Funciones del adecuadamente el permitan el cuidado y buen tendrá en cuenta el
de mi cuerpo tejido muscular lenguaje propio de las funcionamiento de los sistemas componente cuantitativo
es gracia a b. Propiedades de ciencias. de soporte y locomoción. para establecer el nivel
una maquina los músculos Persisto en la búsqueda de desempeño de los
de c. Tipos de de respuestas a mis estudiantes en las
engranaje. músculos según preguntas. temáticas tratadas. Se
su estructura, utilizan herramientas
forma y función como la realización de
d. Sistema talleres, evaluaciones
muscular en tipo competencias,
animales actividades como
5. Sistema muscular preguntas abiertas,
humano participación en clases,
a. Principales actividades individuales y
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Versión 1
músculos del grupales, la

cuerpo humano autoevaluación y la
Enfermedades del sistema heteroevaluación.
muscular
1. Origen de la vida -Evaluó la calidad de la -Opinara sobre los orígenes de La actividad evaluativa
¿Cómo se a. Teorías sobre el información recopilada y l vida. tendrá en cuenta el
origino la origen de la vida doy el crédito -Identificara cuales fueron las componente cuantitativo
vida? b. Primeras células correspondiente. adaptaciones que le para establecer el nivel
c. Paso de la vida -Relaciono mis permitieron a los seres vivos de desempeño de los
del mar a la tierra conclusiones con las habitar el medio terrestre. estudiantes en las
2. Evolución geológica presentadas por otros -Explicara cual es el objeto de temáticas tratadas. Se
de la tierra autores y formulo nuevas la taxonomía y su importancia utilizan herramientas
• Describo y compara 3. Clasificación de los preguntas. en la clasificación de los seres como la realización de
algunas teorías que seres vivos -Busco información en vivos. talleres, evaluaciones
explican el origen de la a. Taxonomía: diferentes fuentes. -Deducirá las características tipo competencias,
vida y su diversidad. concepto y de cada uno de los reinos actividades como
• Identifico los principios orígenes donde están clasificados los preguntas abiertas,
de la selección natural. b. Ciencias que seres vivos. participación en clases,
• Identifico las principales aportan a la actividades individuales y
líneas de la evolución y taxonomía grupales, la
su relación con ancestros c. Caracteres autoevaluación y la
primitivos. taxonómicos heteroevaluación.
• Reconozco la especie d. Categorías
como la base de la taxonómicas
clasificación. 4. Grupos taxonómicos
• Identifico distintas en los seres vivos
categorías usadas en la a. Reinos de la
clasificación de los seres. naturaleza
COMPETENCIAS
• Establezco en qué 1. La energía en los -Formulo hipótesis, con -Opinara sobre la importancia La actividad evaluativa
consisten las cadenas ecosistemas base en el conocimiento del sol y las plantas para la vida tendrá en cuenta el
tróficas. a. Flujo y trasformación cotidiano, teorías y de los ecosistemas como componente cuantitativo
• Determino la de la energía en los modelos científicos. fuentes de energía. para establecer el nivel
ecosistemas. -Busco información de -Realizara pirámides tróficas y de desempeño de los
importancia de las
El sol fuente de b. Tipos de organismos diferentes fuentes. cadenas alimenticias utilizando estudiantes en las
cadenas tróficas en el
vida en los según su alimentación. -Identifico y uso organismos propios de su temáticas tratadas. Se
funcionamiento de los
ecosistemas. c. Relaciones tróficas adecuadamente el región. utilizan herramientas
ecosistemas.
en los ecosistemas: lenguaje propio de las -Describirá los cambios que como la realización de
• Identifico los casos más
pirámide trófica y ciencias. sufren los ecosistemas y los talleres, evaluaciones tipo
relevantes de
cadena alimenticia. -Persisto en la búsqueda clasificara teniendo en cuenta competencias,
contaminación d. Ciclos de respuestas a mis sus características. actividades como
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Versión 1
ambiental. biogeoquimicos preguntas -Valorara el medio y los seres preguntas abiertas,

2.Cambio s en los vivos que le rodean ejecutando participación en clases,
ecosistemas. acciones que propicien el actividades individuales y
a. Cambios rítmicos. cuidado de los mismos. grupales, la
b. Fluctuaciones. -Argumenta sobre la autoevaluación y la
c. Sucesión ecológica. importancia de las plantas en la heteroevaluación.
3. Alteraciones en los realización de los ciclos
ecosistemas. biogeoquimicos.
a. Alteraciones del
componente biótico.
b. Alteraciones de los
componentes
abióticos.
COMPETENCIAS
Origen y 1. Genética de los -Propongo y sustento -Realizara ejercicios que La actividad evaluativa
evolución seres vivos respuestas a mis demuestran su conocimiento tendrá en cuenta el
genética de a. Estructura de las preguntas y las comparo sobre las leyes de Mendel. componente cuantitativo
• Reconozco la estructura los seres moléculas de la con las de otras personas -Realizara ejercicios sobre para establecer el nivel
fundamental de los ácidos vivos. herencia (ADN-ARN). y con las de otras teorías cruces mono híbridos, híbridos de desempeño de los
nucleicos y establezco b. Leyes de Mendel. científicas. y herencia sanguínea. estudiantes en las
sus semejanzas y 2.Genética humana -Formulo hipótesis, con -Participa de manera crítica en temáticas tratadas. Se
diferencias. a. Herencia Ligada al base en el conocimiento los procesos de socialización utilizan herramientas
• Identifico los procesos sexo. cotidiano, teorías y relacionados con la como la realización de
que lleva a cabo el ADN b. Herencia de grupos modelos científicos. manipulación genética y talleres, evaluaciones tipo
para la síntesis proteica. sanguíneos. -Establezco diferencias clonación. competencias,
• Establezco semejanzas y c. Mutaciones entre descripción, -Analiza las causas y actividades como
diferencias entre las leyes genéticas explicación y evidencia. consecuencias de las preguntas abiertas,
de Mendel y su d. La genética post- enfermedades hereditarias que participación en clases,
aplicación. moderna afectan al ser humano. actividades individuales y
e. Los cromosomas en grupales, la
los microorganismos autoevaluación y la
heteroevaluación.
Origen y 1. Teoría sobre el -Propongo y sustento - Consulta y argumenta sobre La actividad evaluativa
evolución de origen de la diversidad. respuestas a mis las principales teorías del origen tendrá en cuenta el
los seres a. Fijismo, preguntas y las comparo y evolución de los seres vivos. componente cuantitativo
vivos. creacionismo y con las de otras personas - Conoce el concepto de para establecer el nivel
evolucionismo. y con las de otras teorías especie y lo aplica a la realidad. de desempeño de los
b. Selección natural y científicas. estudiantes en las
artificial temáticas tratadas. Se
utilizan herramientas
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Versión 1
como la realización de
talleres, evaluaciones tipo
competencias,
actividades como
preguntas abiertas,
• Describo y compara participación en clases,
algunas teorías que actividades individuales y
explican el origen de la grupales, la
vida y su diversidad. autoevaluación y la
• Identifico los principios de heteroevaluación.
la selección natural.
• Identifico las principales
líneas de la evolución y su
relación con ancestros
primitivos.
COMPETENCIAS
Origen y 2. Evolución de las especies. -Formulo hipótesis, con Reconoce que la evolución es La actividad evaluativa
evolución de a. Genética de poblaciones. base en el conocimiento un proceso originado por la tendrá en cuenta el
los seres b. Origen de las poblaciones. cotidiano, teorías y adaptación de los seres vivos componente cuantitativo
vivos. b.1 Concepto. modelos científicos. al medio. para establecer el nivel
b.2 Especiación -Establezco diferencias de desempeño de los
b.3 Efectos del clima en las entre descripción, - Analiza los métodos y estudiantes en las
• Identifico algunos extinciones explicación y evidencia. procedimientos utilizados por temáticas tratadas. Se
mecanismos que b.4 Las adaptaciones y sus el hombre para el utilizan herramientas
favorecen la tipos aprovechamiento y como la realización de
especiación. 3. Caminos de la evolución. conservación los biomas talleres, evaluaciones tipo
• Diferencio raza de a. Origen del universo y de la terrestres. competencias, actividades
especie. vida. como preguntas abiertas,
4. Biomas terrestres y participación en clases,
biogeografía actividades individuales y
grupales, la
heteroevaluación.
De la 1. Taxonomía y -Diligencia procesos de - Consulta y argumenta sobre La actividad evaluativa

evolución a sistemática. consulta contextualizada los diferentes sistemas de tendrá en cuenta el
la taxonomía a. Orígenes de la en los temas. clasificación de los seres componente cuantitativo
en el planeta taxonomía. vivos. para establecer el nivel
tierra. b. Nomenclatura. -Analiza cualitativa y - Clasifica seres vivos de desempeño de los
c. Categorías cuantitativamente teniendo en cuenta las estudiantes en las
Taxonómicas. resultados de corte diferentes categorías temáticas tratadas. Se
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Versión 1
experimental en taxonómicas. utilizan herramientas

2. Estudio de la contexto de los temas. -Explica mediante modelos como la realización de
taxonomía. evolutivos geológicos y talleres, evaluaciones tipo
a. Clasificación biológicos la evolución de la competencias, actividades
biológica. tierra. como preguntas abiertas,
• Reconozco la especie b. Taxonomía y participación en clases,
como la base de la evolución. actividades individuales y
clasificación. grupales, la
• Identifico distintas autoevaluación y la
categorías usadas en la heteroevaluación.
clasificación de los
seres
COMPETENCIAS
• Formulo hipótesis desde De la 3. Proceso de evolución -Argumenta de forma La actividad evaluativa
un argumento evolución a la y formación de la acertada cuando - Analiza los métodos y tendrá en cuenta el
explicativo sobre el taxonomía en tierra. propone soluciones a procedimientos utilizados por el componente cuantitativo
origen y evolución del el planeta a. Evolución preguntas y problemas hombre para el para establecer el nivel de
planeta tierra. tierra. geológica y propios de los temas. aprovechamiento y la desempeño de los
• Identifico las variables biológica de la -Establece diferencias conservación los biomas. estudiantes en las
en un evento, un tierra. entre descripción temáticas tratadas. Se
fenómeno o un b. Patrones ,explicación y utilizan herramientas como
acontecimiento climáticos del evidencia la realización de talleres,
biológico. planeta. evaluaciones tipo
c. Distribución de competencias, actividades
los seres vivos. como preguntas abiertas,
participación en clases,
actividades individuales y
grupales, la autoevaluación
y la heteroevaluación.
1. Metabolismo -Relaciona las funciones de La actividad evaluativa

Sistemas de 2. Sistema nervioso Diligencia procesos de relación con los procesos de tendrá en cuenta el
relación. a. Sistemas consulta homeostasis de los seres vivos. componente cuantitativo
nerviosos en los contextualizada en los -Identifica mediante el proceso para establecer el nivel de
seres vivos. temas. de consulta las estructuras y desempeño de los
b. Morfología y -Analiza cualitativa y funciones del sistema nervioso. estudiantes en las
fisiología del cuantitativamente -identifica mediante el proceso temáticas tratadas. Se
• Valoro la estructura sistema resultados de corte de consulta las estructuras y utilizan herramientas como
química que da soporte nervioso experimental en funciones del sistema la realización de talleres,
a las funciones vitales. humano. contexto de los temas. endocrino. evaluaciones tipo
• Explico la coordinación c. Trastornos del -Argumenta de forma competencias, actividades
entre el sistema sistema acertada cuando como preguntas abiertas,
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Versión 1
nervioso y el sistema nervioso propone soluciones a participación en clases,

endocrino con relación humano. preguntas y problemas actividades individuales y
al control de funciones 3. Sistema endocrino. propios de los temas. grupales, la autoevaluación
específicas del cuerpo. a. Glándulas y -Establece diferencias y la heteroevaluación.
• Describo el hormonas en entre descripción
funcionamiento del plantas y ,explicación y evidencia.
sistema endocrino. animales.
b. Principales
Glándulas del
cuerpo humano.
c. Trastornos del
sistema
endocrino.
8.2 ASIG NAT UR A: PREQ UI MI CA G RADO: O CTAVO Y NO VENO

COMPETENCIAS
GRADO EJES CONTENIDOS BASICAS Y/O LOGROS EVALUACION
Historia de la 1. La química como -Diligencia procesos de -Identifica conceptos relevantes La actividad evaluativa
química. ciencia. consulta contextualizada sobre la temática de la historia tendrá en cuenta el
a. La química a través en los temas. de la química abordadas, para componente cuantitativo
• Comparo sólidos, de la historia. -Analiza cualitativa y elaborar redes conceptuales para establecer el nivel de
líquidos y gases b. Como trabajan los cuantitativamente desempeño de los
teniendo en cuenta el científicos. resultados de corte -Comparte procesos de estudiantes en las
movimiento de sus experimental en contexto socialización de la temática de temáticas tratadas. Se
moléculas y las fuerzas de los temas. la historia de la química utilizan herramientas como
electrostáticas. -Argumenta de forma estudiada a partir de la la realización de talleres,
• Establezco relaciones acertada cuando propone elaboración de frases. evaluaciones tipo
cuantitativas entre los soluciones a preguntas y -Elabora escritos referentes a la competencias, actividades
componentes de una problemas propios de los importancia del estudio de la como preguntas abiertas,
solución. temas. historia de la química. participación en clases,
• Verifico las diferencias -Establece diferencias -Reconoce la importancia del actividades individuales y
entre cambios químicos entre descripción estudio de la historia de la grupales, la autoevaluación
y mezclas. ,explicación y evidencia. química en el desarrollo del ser y la heteroevaluación.
humano.
Sistemas de -Diligencia procesos de - Identifica conceptos

medidas. 1. sistema consulta contextualizada relevantes sobre los sistemas
internacional de en los temas. de medidas.
unidades.
- Construye escritos con
coherencia alusiva a los
• Comparo masa, peso, sistemas de medidas.
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Versión 1
cantidad de sustancia y
densidad de diferentes
COMPETENCIAS
2. sistema inglés de - Analiza cualitativa y Es creativo en las explicaciones
• Utilizo las matemáticas
como herramienta para Sistemas de unidades. cuantitativamente sobre sus experiencias en el
modelar, analizar y medidas. 3. factor de conversión resultados de corte laboratorio.
presentar datos. unitaria. experimental en - Propone soluciones a
contexto de los temas. problemas químicos y
• Establezco causales y
- Argumenta de forma ambientales a partir de una
multicausales entre los
acertada cuando visión científica sobre el aumento
datos recopilados.
propone soluciones a de temperatura en el planeta.
• Interpreto los resultados
preguntas y problemas
teniendo en cuenta el
propios de los temas.
orden de la magnitud del
-Establece diferencias
error experimental.
entre descripción
,explicación y
evidencia
1. La materia. -Comparte procesos de La actividad evaluativa
Materia y a. Trasformaciones de la Diligencia procesos de socialización de las temáticas. tendrá en cuenta el
energía materia. consulta contextualizada -Explica las características de la componente cuantitativo
b. Clases de materia. en los temas. materia y la energía para establecer el nivel
• Verifico las diferencias
c. Separación de - Analiza cualitativa y de desempeño de los
entre cambios químicos
mezclas. cuantitativamente -Interpreta diferentes tipos de estudiantes en las
y mezclas.
d. La energía. resultados de corte información por medio de la temáticas tratadas. Se
• Comparo información
4. Mol, molécula y experimental en experimentación de las temáticas utilizan herramientas
química de las etiquetas
número de avogadro. contexto de los temas. planteadas. como la realización de
de productos
- Argumenta de forma -Reconoce la importancia del talleres, evaluaciones tipo
manofacturados por
acertada cuando estudio de las propiedades de la competencias, actividades
diferentes casas
propone soluciones a materia y la energía en el como preguntas abiertas,
comerciales.
preguntas y problemas desarrollo del ser humano. participación en clases,
• Explico la relación que propios de los temas. actividades individuales y
pueden tener diferentes -Establece diferencias grupales, la
niveles de pH y explico entre descripción, autoevaluación y la
algunos de sus usos en explicación y evidencia. heteroevaluación.
actividades cotidianas.
COMPETENCIAS
• Explico cómo un número 1. El átomo. -Interpreta diferentes tipos de La actividad evaluativa
limitado de elementos a. Evolución de la información por medio de tendrá en cuenta el
hace posible la estructura del átomo. Ciencias física talleres, en los diferentes componente cuantitativo
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Versión 1
diversidad de la masa b. Naturaleza eléctrica Matemática momentos de la micro para establecer el nivel
conocida. Estructura c. Modelos atómicos Ciencias Biológica estructura de la materia, el de desempeño de los
• Explico el desarrollo de atómica y d. Números cuánticos. átomo y la tabla periódica. estudiantes en las
modelos de organización tabla e. Principio de - Argumenta sobre las temáticas tratadas. Se
de los elementos periódica. incertidumbre. aplicaciones del estudio del utilizan herramientas
químicos. f. Principio de exclusión micro estructura de la materia, el como la realización de
• Explico y utilizo la tabla de pauling. átomo y la tabla periódica. talleres, evaluaciones tipo
periódica como 2. La tabla periódica. -Compara y comparte con sus competencias, actividades
herramienta para a. Historia de la tabla compañeros las principales como preguntas abiertas,
predecir procesos periódica características de la temática el participación en clases,
químicos. b. Estructura general. micro estructura de la materia, el actividades individuales y
c. Periodicidad. átomo y la tabla periódica. grupales, la
d. Ley periódica. -Reconoce las características y autoevaluación y la
e. Propiedades propiedades de los elementos heteroevaluación.
periódicas. químicos.
- Argumenta con criterios propios

la ley periódica y su importancia
en soluciones de situaciones de
la vida cotidiana.
8.3 MALLA CURRI CUL AR ASI G NATUR A PREFI SI C A
COMPETENCIAS
- Las magnitudes - Establezco la forma de - Emplear un sistema de La actividad evaluativa
físicas presentar un trabajo unidades para el trabajo con tendrá en cuenta el
como herramienta para
-La medida de las científico magnitudes físicas componente cuantitativo
modelar, analizar y
Mecánica. magnitudes físicas - Establezco relaciones - Aplicar el método científico para establecer el nivel de
presentar datos.
- El sistema entre los diferentes para la interpretación de los desempeño de los
• Comparo masa, peso y
internacional sistemas de medida fenómenos naturales estudiantes en las
densidad de diferentes
-La expresión de las -Explico las formas de Manejar con destreza las temáticas tratadas. Se
materiales mediante
medidas expresar la notación unidades de los distintos utilizan herramientas como
experimentos. sistemas de medidas, la realización de talleres,
- La notación científica científica.
expresando un resultado en evaluaciones tipo
cualquier unidad que se competencias, actividades
requiera. como preguntas abiertas,
Utilizar la notación científica participación en clases,
para expresar una cantidad actividades individuales y
cualquiera, y aplicarla para grupales, la autoevaluación
resolver problemas sencillos. y la heteroevaluación.
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Versión 1
Mecánica. Cinemática del Verifica la aplicación de las Identifica los conceptos de La actividad evaluativa
movimiento Rectilíneo fórmulas para el posición, desplazamiento, tendrá en cuenta el
-Posición y movimiento uniforme. velocidad y aceleración componente cuantitativo
desplazamiento Describe el movimiento de para establecer el nivel de
-Análisis gráfico: una partícula que posee desempeño de los
gráficos x-t y gráficos Movimiento Uniforme, y estudiantes en las
v-t. resuelve problemas temáticas tratadas. Se
-Movimiento uniforme: relacionados con él. utilizan herramientas como
Características. Elabora y analiza gráficos x-t la realización de talleres,
Velocidad. y gráficos v-t obteniendo evaluaciones tipo
Aceleración. información de ellos sobre el competencias, actividades
• Establezco relación entre Ecuación. Problemas comportamiento de un cuerpo. como preguntas abiertas,
el campo gravitacional y de aplicación. participación en clases,
la ley de gravitación actividades individuales y
univerasal. grupales, la autoevaluación
• Registro mis y la heteroevaluación.
observaciones y
resultados utilizando
esquemas, gráficos y
tablas.
COMPETENCIAS
Mecánica. -Movimiento variado o Aplica las fórmulas del Describe el movimiento de una La actividad evaluativa
acelerado: movimiento partícula que posee Movimiento tendrá en cuenta el
Características. uniformemente variado Acelerado, y resuelve componente cuantitativo
Velocidades. para resolver situaciones problemas relacionados con él. para establecer el nivel
Aceleración. y problemas donde Elabora y analiza gráficos x-t y de desempeño de los
• Clasifico las clases de
Ecuaciones. intervienen cuerpos que v-t. estudiantes en las
movimientos según sus
Problemas de poseen este movimiento. temáticas tratadas. Se
características y
ecuaciones. aplicación. utilizan herramientas
como herramienta para
competencias,
modelar, analizar y
actividades como
presentar datos. preguntas abiertas,
grupales, la
heteroevaluación.
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Versión 1
• Registro mis Mecánica. Cinemática del Verifica la aplicación de Identifica los conceptos de La actividad evaluativa
observaciones y movimiento Rectilíneo las fórmulas para el posición, desplazamiento, tendrá en cuenta el
resultados utilizando -Posición y movimiento uniforme velocidad y aceleración componente cuantitativo
esquemas, gráficos y desplazamiento Describe el movimiento de una para establecer el nivel
tablas. -Análisis gráfico: partícula que posee Movimiento de desempeño de los
• Saco conclusiones de los gráficos x-t y gráficos v- Uniforme, y resuelve problemas estudiantes en las
experimentos que realizo, t. relacionados con él. temáticas tratadas. Se
aunque no obtenga los -Movimiento uniforme: Elabora y analiza gráficos x-t y utilizan herramientas
resultados esperados. Características. gráficos v-t obteniendo como la realización de
• Establezco relaciones Velocidad. Aceleración. información de ellos sobre el talleres, evaluaciones tipo
entre las diversas fuerzas Ecuación. comportamiento de un cuerpo competencias,
que actúan sobre los Problemas de actividades como
cuerpos en reposo y en aplicación. preguntas abiertas,
movimiento rectilíneo participación en clases,
uniforme y establezco actividades individuales y
condiciones para grupales, la
conservar la energía autoevaluación y la
mecánica. heteroevaluación.
COMPETENCIAS
Mecánica. -Movimiento variado o Aplica las fórmulas del Describe el movimiento de La actividad evaluativa
acelerado: movimiento una partícula que posee tendrá en cuenta el
Características. uniformemente variado Movimiento Acelerado, y componente cuantitativo
• Registro mis
Velocidades. para resolver situaciones y resuelve problemas para establecer el nivel de
observaciones y
Aceleración. problemas donde relacionados con él. desempeño de los
resultados utilizando
Ecuaciones. intervienen cuerpos que Elabora y analiza gráficos x-t estudiantes en las
esquemas, gráficos y
tablas. Problemas de poseen este movimiento. y v-t. temáticas tratadas. Se
aplicación. utilizan herramientas como
• Saco conclusiones de
la realización de talleres,
los experimentos que
evaluaciones tipo
realizo, aunque no
obtenga los resultados competencias, actividades
como preguntas abiertas,
esperados.
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Versión 1
Mecánica. -Magnitudes Aplica las magnitudes Analiza y resuelve situaciones La actividad evaluativa
vectoriales. vectoriales, su en las que se involucran tendrá en cuenta el
Magnitud escalar y representación gráfica, y el magnitudes vectoriales, componente cuantitativo
magnitud vectorial. método para operarlas mostrando sus resultados para establecer el nivel de
Ejemplos. para solucionar situaciones haciendo uso del lenguaje desempeño de los
Vector. del entorno del alumno. físico correspondiente. estudiantes en las
Características. temáticas tratadas. Se
Representación gráfica utilizan herramientas como
de un vector. la realización de talleres,
Métodos gráficos para evaluaciones tipo
sumar vectores: competencias, actividades
Método del polígono. como preguntas abiertas,
Método del participación en clases,
paralelogramo. actividades individuales y
Resta de vectores. grupales, la autoevaluación
Multiplicación de un y la heteroevaluación.
vector por un escalar.
Solución de problemas
aplicando la
representación
vectorial.
• Modelo
matemáticamente el
movimiento de objetos
cotidianos a partir de las
fuerzas que actúan
sobre ellos.
ESTANDARES POR GRUPO DE GRADOS: 10° y 11°

• Explico la estructura de los átomos a partir de diferentes teorías.
• Explico los cambios químicos desde diferentes modelos.
• Explico la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que realiza.
• Uso la tabla periódica para determinar propiedades físicas y químicas de los elementos.
• Realizo cálculos cuantitativos en cambios químicos.
• Identifico condiciones para controlar la velocidad de los cambios químicos.
• Caracterizo cambios químicos en condiciones de equilibrio.
• Relaciono la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas.
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Versión 1
• Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias.
• Explico algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano.
• Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y establezco condiciones para conservar
la energía mecánica.
• Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos.
• Establezco relaciones entre fuerzas macroscópicas y fuerzas electrostáticas.
COMPETENCIAS
1. La química como - Analizar y aplicar - Reconoce el objeto de estudio La actividad evaluativa
Mi mundo, la ciencia conocimientos adquiridos de la química y las diversas tendrá en cuenta el
reunión de a. ¿Que estudia la en la solución de ramas en las que se divide. componente cuantitativo
partes química? problemas químicos - Clasifica la materia teniendo para establecer el nivel
microscópicas. b. Historia de la - Interpretar gráficos de en cuenta sus propiedades, de desempeño de los
química cambios energéticos estructuras y tipos. estudiantes en las
c. Leyes de estableciendo relaciones y - temáticas tratadas. Se
• Valoro el papel de
conservación en los equivalencias matemáticas utilizan herramientas
conceptos
procesos químicos entre las diversas escalas como la realización de
fundamentales de la
d. Como se presenta de temperatura. talleres, evaluaciones tipo
ciencia en la
la materia competencias,
consolidación de teorías
actividades como
científicas. preguntas abiertas,
grupales, la
heteroevaluación.
COMPETENCIAS
2. La materia Deducir e interpretar la Describe las relaciones que La actividad evaluativa
• Diferencio entre
Mi mundo, la a. Estado de la materia estructura atómica y su existen entre la materia y la tendrá en cuenta el
propiedades generales y
reunión de b. Propiedades de la representación energía y los cambios componente cuantitativo
propiedades específicas
partes materia Elaborar e interpretar energéticos que ocurren en los para establecer el nivel
de la materia.
microscópicas. c. Clasificación de la modelos de átomos que fenómenos físicos y químicos. de desempeño de los
• Describo desde el punto ilustren su estructura y
materia - Conoce la estructura y estudiantes en las
de vista científico, los d. Materia y energía constitución. organización de los átomos temáticas tratadas. Se
conceptos de masa y
3. Estructura de la deduciendo su comportamiento utilizan herramientas
peso. químico con base en la como la realización de
materia
a. Desarrollo histórico distribución y configuración talleres, evaluaciones tipo
del átomo electrónica. competencias, actividades
Página 10 de 42
Versión 1
b. Estructura atómica como preguntas abiertas,

d. Configuración participación en clases,
electrónica actividades individuales y
grupales, la
heteroevaluación.
1. Sistema periódico - Establecer relaciones - Establecer relaciones entre la La actividad evaluativa

Los elementos de los elementos entre la configuración configuración electrónica de un tendrá en cuenta el
químicos y sus a. Historia y evolución electrónica de un elemento y su posición en la componente cuantitativo
relaciones. de la tabla periódica elemento y su posición en tabla periódica. para establecer el nivel
b. Organización de la la tabla periódica - Interpretar la importancia del de desempeño de los
tabla periódica - Determinar el manejo orden y la clasificación de los estudiantes en las
c. Propiedades correcto de la tabla elementos la cual permite temáticas tratadas. Se
periódicas periódica. predecir sus propiedades. utilizan herramientas
- Representar - Determinar la relación como la realización de
gráficamente los distintos existente entre enlace químico talleres, evaluaciones tipo
• Identifico las relaciones tipos de enlaces químicos y configuración electrónica de competencias, actividades
nentre categorías los átomos. como preguntas abiertas,
macroscópicas de la participación en clases,
materia ( elementos y actividades individuales y
compuestos) y sus grupales, la
correspondientes autoevaluación y la
categorías heteroevaluación.
macroscópicas (átomos
y moléculas).
• Reconozco la
importancia de la
sistematización de la
terminología química en
la consolidación de la
química como actividad
científica.
COMPETENCIAS
2. Enlaces químicos - Plantear el porcentaje e Representar gráficamente los La actividad evaluativa
Mi mundo, la a. Como se unen los la clase de enlace que distintos tipos de enlaces tendrá en cuenta el
• Explico cómo un número
reunión de átomos en la pueden ocurrir cuando se químicos componente cuantitativo
limitado de elementos
partes moléculas combinan los átomos -Plantear el porcentaje en la para establecer el nivel
hace posible la
diversidad de la materia microscópicas. b. Clases de enlaces clase de enlace que pueden de desempeño de los
conocida. químicos ocurrir cuando se combinan los estudiantes en las
c. Fuerzas que unen átomos temáticas tratadas. Se
• Explico la formación de utilizan herramientas
los átomos y moléculas
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Versión 1
moléculas y estados de d. Estados de como la realización de

la materia a partir de oxidación talleres, evaluaciones tipo
fuerzas electrostáticas. 3. Formulas químicas competencias, actividades
grupales, la
heteroevaluación.
1. Como se nombran - Enunciar y aplicar las - Enunciar y aplicar las normas La actividad evaluativa
los compuestos normas establecidas por establecidas por la IUPAC para tendrá en cuenta el
El lenguaje de químicos inorgánicos la IUPAC para nombrar y nombrar y escribir los diversos componente cuantitativo
la química a. Funciones químicas escribir los diversos compuestos químicos. para establecer el nivel
inorgánica. y grupos funcionales compuestos químicos. - Elaborar un cuadro de desempeño de los
b. Nomenclatura de: - Analizar, nombrar, clasificatorio con los nombres, estudiantes en las
óxidos, ácidos, bases y escribir y comparar formulas y cargas de los iones temáticas tratadas. Se
sales. compuestos inorgánicos más comunes. utilizan herramientas
2. Cuál es el de acuerdo con los - Comprobar la ley de como la realización de
significado de las sistemas de nomenclatura conservación de la materia y talleres, evaluaciones tipo
ecuaciones químicas? establecidos equilibrar ecuaciones químicas competencias, actividades
• Comparo los modelos a. Diferencia entre - Comparar la condición aplicando los métodos como preguntas abiertas,
que sustentan la ecuación y reacción de la ley de conservación conocidos. - Clasificar participación en clases,
definición ácido-base. química de la materia y equilibrar las reacciones químicas según actividades individuales y
• Aplico adecuadamente b. Tipos de reacciones ecuaciones químicas su trasformación y grado de grupales, la
algunas técnicas de la químicas aplicando los métodos calor. autoevaluación y la
terminología química en c. Características de conocidos heteroevaluación.
el reconocimiento de las ecuaciones y - Clasificar las reacciones
nombres y símbolos de reacciones químicas químicas de acuerdo con
algunos elementos así 3. Métodos para sus características en
como los nombres y balancear ecuaciones grupos de síntesis, de
fórmulas de algunos químicas. análisis, de sustitución, de
compuestos. doble intercambio y de
combustión .
COMPETENCIAS
• Identifico las relaciones 1. Relaciones - Demostrar y aplicar las - Realiza cálculos La actividad evaluativa
entre cantidades de Otras formas estequiométricas. leyes de los gases ideales estequiometricos a través de tendrá en cuenta el
reactantes y productos de materia. a. Significado de las en la resolución de ecuaciones químicas. componente cuantitativo
en una ecuación ecuaciones. ejercicios. - Identifica el reactivo limite para establecer el nivel
estequiométrica. b. Concepto De razón - Identificar y demostrar dentro de una reacción química. de desempeño de los
• Determino cuál es el molar. mediante graficas las - Analiza las leyes estudiantes en las
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Versión 1
reactante límite en una c. El reactivo limite. relaciones que existen prepondérales. temáticas tratadas. Se
ecuación dada. d. Rendimiento teórico entre las variables - Define y analiza las leyes que utilizan herramientas
• Realizo los cálculos y real. volumen, temperatura, rigen el comportamiento de los como la realización de
necesarios para e. Rendimiento y presión y numero de gases. talleres, evaluaciones tipo
determinar el porcentaje pureza. moles - Resuelve ejercicios competencias, actividades
de una producción 2. El calor y las - Suponer el relacionados con las leyes de como preguntas abiertas,
química. reacciones químicas. comportamiento ideal los gases. participación en clases,
3. Los gases. para hacer el actividades individuales y
a. Características de planteamiento de la ley grupales, la
los gases. general de los gases autoevaluación y la
b. Leyes de los gases heteroevaluación.
d. Sólidos y líquidos
e. Cambios de estado
de la materia.
COMPETENCIAS
Soluciones y 1. Las soluciones. - Analiza é interpreta - Diferenciará las unidades de La actividad evaluativa
coloides en a. Clases y temas alusivos a la concentración físicas, para tendrá en cuenta el
nuestras vidas componentes de las química y discuto en poder desarrollar experiencias componente cuantitativo
soluciones. clases. y problemas para establecer el nivel de
b. Factores que desempeño de los
afectan la solubilidad. - Utiliza las reacciones - Desarrolla problemas estudiantes en las
c. Unidades de químicas para identificar químicos que ayuden a temáticas tratadas. Se
• Establezco relaciones concentración física los reactivos y los cambiar é utilizar utilizan herramientas como
cuantitativas entre los % peso a peso. productos racionalmente sustancias con la realización de talleres,
componentes de una % peso a volumen. concentraciones diferentes. evaluaciones tipo
diolución. % volumen a volumen. competencias, actividades
• Identifico algunas d. Unidades de como preguntas abiertas,
propiedades de las concentración química participación en clases,
disoluciones. Molaridad actividades individuales y
Molalidad grupales, la autoevaluación
Normalidad y la heteroevaluación.
Equivalente gramo
Fracción molar-
3. Los coloides
a. Propiedades de los
coloides
COMPETENCIAS
• Identifico algunos de los 1. Química del - Analiza y relaciona de - Conoce la importancia de los La actividad evaluativa
conceptos fundamentales La química de carbono- acuerdo a su compuestos orgánicos en tendrá en cuenta el
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Versión 1
de la química orgánica. la vida. a. Estructura y interpretación los daños nuestros cuerpos. componente cuantitativo
• Estudio la estructura y las propiedades del átomo que el hombre hace a la para establecer el nivel
propiedades del átomo de del Carbono. naturaleza. - Aplica las propiedades físicas de desempeño de los
carbono. - Enlaces químicos. y químicas de los hidrocarburos estudiantes en las
• Identifico las relaciones - Hibridación- - Argumenta sobre y sus derivados. temáticas tratadas. Se
entre los compuestos - Generalidades de los algunas alternativas para utilizan herramientas
orgánicos. tipos de hibridación del solventar el escases de - Formula nombres para como la realización de
carbono. fuentes de energía. hidrocarburos (alcanos y talleres, evaluaciones tipo
- Clases de carbonos. alquenos) utilizando las normas competencias, actividades
2. Generalidades de de la IUPAC. como preguntas abiertas,
los hidrocarburos. participación en clases,
a. Hidrocarburos - Explica las diferencias actividades individuales y
cíclicos y aciclicos. fundamentales entre los grupos grupales, la
3. Generalidades de funcionales en la química autoevaluación y la
los alcanos. orgánica. heteroevaluación.
a. Propiedades Físicas
b. Nomenclatura de los
alcanos.
c. Propiedades
• Identifico la estructura, las químicas de los
propiedades, la alcanos.
nomenclatura y los usos 4. Los alquenos
de los alcanos, alquenos y a. Generalidades de
alquinos. los hidrocarburos
Alquenos.
b. Propiedades físicas
de los alquenos.
c. Propiedades
químicas.
Halogenación,
Hidratación,
hidrogenación, adición
de un halogenuro de
alquilo.
COMPETENCIA
GRADO EJES CONTENIDO S BASICAS Y/O LOGROS EVALUACION
TEMÁTICO S LABORALES
S
1. Los - Analiza y - Conoce la importancia de los compuestos orgánicos en nuestros La actividad
Alquinos, alquinos relaciona de cuerpos. evaluativa tendrá
aromáticos y a. acuerdo a su en cuenta el
cetonas Generalidade interpretación los - Reonoce las propiedades físicas y químicas de los alquinos, aromáticos, componente
compuestos s de los daños que el alcoholes y cetonas. cuantitativo para
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Versión 1
derivados hidrocarburos hombre hace a la establecer el

del carbono. Alquinos. naturaleza. - Aplica las normas de la IUPAC para formular nombres a los alquinos, nivel de
• Identifico la b. aromáticos, alcoholes y cetonas. desempeño de
estructura, Propiedades - Argumenta los estudiantes
las físicas de los sobre algunas - en las temáticas
propiedades, alquinos. alternativas para tratadas. Se
la 3. solventar la - utilizan
nomenclatur Propiedades escases de herramientas
a y los usos químicas. fuentes de como la
de los energía. realización de
hidrocarburo Halogenación, talleres,
s aromáticos. Hidratación, evaluaciones
• Identifico la hidrogenación tipo
estructura, , adición de competencias,
las un halogenuro actividades
propiedades, de alquilo. como preguntas
la 2. Los abiertas,
nomenclatur aromáticos. participación en
a y los usos a. clases,
de los Generalidade actividades
alcoholes. s de los individuales y
compuestos grupales, la
aromáticos. autoevaluación y
b. Principales la
compuestos heteroevaluación
aromáticos. .
c. Aromático
de más de
dos anillos de
benceno.
d.
Nomenclatura
.
3. Los
alcoholes.
a.
Generalidade
s de los
alcoholes.
b.
Nomenclatura
de los
alcoholes.
c.
Propiedades
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Versión 1
físicas y
químicas de
los alcoholes.
COMPETENCIAS
4. Las cetonas. La actividad evaluativa
a. Generalidades de tendrá en cuenta el
las cetonas. componente cuantitativo
b. Nomenclatura de las para establecer el nivel
cetonas. de desempeño de los
c. Propiedades físicas estudiantes en las
y químicas de las temáticas tratadas. Se
cetonas. utilizan herramientas
competencias, actividades
grupales, la
• Identifico la estructura, heteroevaluación.
las propiedades, la
nomenclatura y los usos 1. Los eteres y - Relaciono grupos Reconoce las propiedades La actividad evaluativa
de los hidrocarburos Los esteres. funcionales con las físicas y químicas de los eteres, tendrá en cuenta el
carboxilados. compuestos a. Generalidades de propiedades físicas y esteres y ácidos carboxílicos.. componente cuantitativo
orgánicos y las los esteres. químicas de las - Aplica las normas de la para establecer el nivel
funciones b. Nomenclatura de los sustancias. IUPAC para formular nombres de desempeño de los
biológicas eteres y esteres. - Explico algunos cambios a eteres, esteres y ácidos estudiantes en las
humanas. c. Propiedades físicas quimicos que ocurren en carboxílicos. temáticas tratadas. Se
y químicas de los el ser humano. - Establece la importancia de utilizan herramientas
eteres y esteres. - Relaciono la informacio las proteínas, ácidos nucleicos como la realización de
2. Ácidos carboxílicos. recopilada con los datos e y carbohidratos en las talleres, evaluaciones tipo
a. Generalidades de ms experimentos y funciones del cuerpo humano. competencias, actividades
los ácidos carboxílicos. simulaciones. como preguntas abiertas,
b. Nomenclatura de los participación en clases,
ácidos carboxílicos. actividades individuales y
3. Compuestos grupales, la
orgánicos presentes autoevaluación y la
en el cuerpo humano. heteroevaluación.
a. Generalidades de
proteínas, aminas,
Página 10 de 42
Versión 1
amidas, carbohidratos
y ácidos nucleicos.
8.4 MALLA CURRI CUL AR ASI G NAUTR A DE FISI CA
COMPETENCIAS
1. El trabajo científico - Establezco la forma de -Valorar la importancia de la La actividad evaluativa
• Conozco y utilizo algunas Como se 2. Las magnitudes presentar un trabajo física en el desarrollo del tendrá en cuenta el
de las unidades básicas construye la físicas científico. pensamiento humano. componente cuantitativo
del sistema internacional ciencia. a. La medida de las - Establezco relaciones - Emplear un sistema de para establecer el nivel de
de medidas. magnitudes físicas entre los diferentes unidades para el trabajo con desempeño de los
• Aplico algunos conceptos b. El sistema sistemas de medida. magnitudes físicas. estudiantes en las
del sistema internacional internacional -Explico las formas de - Aplicar el método científico temáticas tratadas. Se
de medidas. c. La expresión de las expresar las cifras para la interpretación de los utilizan herramientas como
medidas significativas y la notación fenómenos naturales la realización de talleres,
3. La notación científica evaluaciones tipo
científicas competencias, actividades
Cinemática del Establece relaciones Identifica los conceptos de La actividad evaluativa

movimiento Rectilíneo entre los diferentes posición, desplazamiento, tendrá en cuenta el
Procesos -Posición y movimientos uniforme y velocidad y aceleración componente cuantitativo
Físicas desplazamiento variado. Describe el movimiento de para establecer el nivel de
-Análisis gráfico Explica el una partícula que posee desempeño de los
-Movimiento uniforme comportamiento de un Movimiento Uniforme y estudiantes en las
-Movimiento variado o cuerpo según su Acelerado temáticas tratadas. Se
acelerado velocidad. Resuelve problemas de utilizan herramientas como
-Caída libre Verifica la aplicación de aplicación de los movimientos la realización de talleres,
las formulas para cada uniforme y acelerado evaluaciones tipo
• Establezco relaciones movimiento uniforme o competencias, actividades
entre la conservación del variado. como preguntas abiertas,
momento lineal y el participación en clases,
impulso en sistemas de actividades individuales y
objetos. grupales, la autoevaluación
Página 10 de 42
Versión 1
COMPETENCIAS
SISTEMA La Dinámica -Interpreta , comprueba y -Definir el concepto de fuerza La actividad evaluativa
FISICO aplica las leyes de - Enunciar las leyes de tendrá en cuenta el
La fuerza Newton Newton componente cuantitativo
-La fuerza y los -Comprende los - Identificar las características para establecer el nivel de
• Relaciono masa, movimientos conceptos de impulso y del movimiento circular desempeño de los
distancia y fuerza de cantidad de movimiento - Diferenciar los conceptos estudiantes en las
atracción gravitacional -Leyes de Newton - Reconoce y aplica las de impulso y cantidad de temáticas tratadas. Se
entre objetos. características del movimiento utilizan herramientas como
Cantidad de movimiento circular - Resolver problemas de la realización de talleres,
movimiento e impulso uniforme aplicación evaluaciones tipo
Analiza, organiza y competencias, actividades
Movimiento circular desarrolla problemas como preguntas abiertas,
científicos y de la vida participación en clases,
cotidiana. actividades individuales y
SISTEMA -Estática -Interpreta y aplica las _Aplicar las condiciones de La actividad evaluativa
FISICO -Condiciones de condiciones de equilibrio equilibrio en situaciones de la tendrá en cuenta el
equilibrio en situaciones vida diaria. componente cuantitativo
-Centro de gravedad y problemicas. -Aplicar el concepto de torque para establecer el nivel de
de masa - Comprende los en máquinas simples desempeño de los
-Torque , Palancas y conceptos de trabajo , - Definir los conceptos de estudiantes en las
Poleas potencia y energía Trabajo, Potencia y Energía. temáticas tratadas. Se
-Trabajo, Potencia y involucrado en utilizan herramientas como
• Establezco relaciones Energía situaciones de la vida la realización de talleres,
entre fuerzas diaria. evaluaciones tipo
macroscópicas y fuerzas competencias, actividades
electrostáticas. como preguntas abiertas,
COMPETENCIAS
• Explico la SISTEMA _ Clases de energía - Compara, clasifica y - Comprobar el principio La actividad evaluativa
transformación de FISICO -Ley de la relaciona las diferentes fundamental de la energía. tendrá en cuenta el
energía mecánica en conservación de la palancas, poleas y clases - Resolver problemas de componente cuantitativo
energía térmica. energía de energía presentes en aplicación de cada uno de los para establecer el nivel
Página 10 de 42
Versión 1
un cuerpo. temas vistos. de desempeño de los

estudiantes en las
temáticas tratadas. Se
utilizan herramientas
competencias,
actividades como
preguntas abiertas,
grupales, la
heteroevaluación.
Como se Presión Explicar situaciones de Comprende los tres principales La actividad evaluativa
construye la Principio de Pascal equilibrio de los cuerpos básicos de la presión de un tendrá en cuenta el
ciencia Principio de rígidos, de fluidos y de fluido; Fluido principio de componente cuantitativo
Arquímedes sólidos, sumergidos en Pascal, de Arquímedes y el para establecer el nivel
Procesos Fluidos en movimiento fluidos Teorema de Bernoulli, aplicando de desempeño de los
Físicos Ecuación de Planear y realizar cada concepto de fluido en la estudiantes en las
• Explico el
continuidad experimentos para solución de problemas de temáticas tratadas. Se
comportamiento de
Teorema de Bernoulli controlar variables. presión, prensa hidráulica y utilizan herramientas
fluidos en movimiento
Teorema de toricelli producción de fuerzas como la realización de
y en reposo.
ascensionales. talleres, evaluaciones tipo
• Explico aplicaciones
competencias,
tecnológicas del
actividades como
modelo de mecánica
preguntas abiertas,
de fluidos.
grupales, la
heteroevaluación.
COMPETENCIAS
• Relaciono las diversas Como se Temperatura y Identifica las leyes de la Interpretar correctamente las La actividad evaluativa
Página 10 de 42
Versión 1
formas de transferencia construye la termometría termodinámica en leyes y variables tendrá en cuenta el

de energía térmica. ciencia Dilatación térmica situaciones problémicas termodinámicas componente cuantitativo
• Identifico variables que Calor y calor Latente Propone soluciones Aplicar las leyes de la para establecer el nivel de
influyen en los Primera ley de la Para el cálculo de del termodinámica en la solución desempeño de los
resultados de un Procesos termodinámica coeficiente de calor , calor de problemas estudiantes en las
experimento. Físicos Segunda ley y calor latente Resolver problemas temáticas tratadas. Se
Procesos Explica de varias formas cualitativos y cuantitativos de utilizan herramientas como
termodinámicos el recorrido de un sistema termodinámica. la realización de talleres,
Ciclo de carnot bajo el ciclo de carnot. evaluaciones tipo
competencias, actividades
8.5 MALLA CU RRI CUL AR ASIG NAT URA: BIO Q UI MI CA

COMPETENCIAS
El estudiante - Identificara los conceptos La actividad
I. INTRODUCCIÓN fortalece su relevantes sobre la evaluativa tendrá en
a. Historia capacidad de: temática abordadas, para cuenta el componente
b. Fundamentos celulares -Identificar y usara la reelaboración de ideas. cuantitativo para
c. Fundamentos químicos adecuadamente el Creara preguntas de establecer el nivel de
II. El Agua lenguaje propio de las carácter científico desempeño de los
a. Estructura ciencias de la orientado a buscar la estudiantes en las
b. Propiedades en relación a los bioquímica. interacción de las teorías temáticas tratadas.
• Reconozco la INTRODUCCIÓN sistemas biológicos - Crear preguntas de sobre la formación de Se utilizan
importancia del agua A LA i. Propiedades de solvente carácter científico soluciones. herramientas como la
para los seres vivos. BIOQUÍMICA. Y 1. Interacción del agua con orientado a buscar la -Argumenta con criterios realización de talleres,
EL sustancias no polares interacción de las propios algunas evaluaciones tipo
2. Interacción del agua con teorías sobre la situaciones planteadas competencias,
EL AGUA sustancias polares formación de desde lo teórico actividades como
c. Propiedades nucleofílicas soluciones. preguntas abiertas,
(reacciones de hidrólisis) -Argumentar con participación en
d. Ionización del agua criterios propios clases, actividades
e. Escala de pH algunas situaciones individuales y
f. Constantes de disociación para planteadas desde lo grupales, la
ácidos débiles teórico autoevaluación y la
g. Soluciones amortiguadoras heteroevaluación.
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Versión 1
COMPETENCIA
GRADO EJES CONTENIDOS S BASICAS Y/O LOGROS EVALUACION
I. AMINOÁCIDOS El estudiante -Identificara conceptos relevantes sobre la temática La actividad
a. Clasificación y fortalece su abordadas, para la reelaboración de ideas. evaluativa
Estructuras b. capacidad de: tendrá en cuenta
Ionización de - Identificar y el componente
aminoácidos c. usar cuantitativo para
Reacciones adecuadamente establecer el
Químicas el lenguaje nivel de
II. PÉPTIDOS propio de las desempeño de
ciencias de la los estudiantes
a. Estructura bioquímica. en las temáticas
b. Importancia - Analizar y tratadas. Se
• Identifico los
PEPTIDOS biológica aplicar el utilizan
compuestos
conocimientos herramientas
de interés
V. PROTEÍNAS adquiridos en la como la
biológico.
a. Función solución de realización de
• Relaciono la biológica talleres,
problemas
estructura y b. Niveles bioquímicos evaluaciones
la función de
estructurales tipo
los
i. Estructura competencias,
biocompuesto
primaria actividades
s.
ii. Estructura como preguntas
• Valoro la secundaria abiertas,
estructura iii. Estructura participación en
química que terciaria clases,
da soporte a iv. Estructura actividades
las funciones cuaternaria individuales y
vitales.
c. Alteraciones grupales, la
estructurales por autoevaluación y
diversos agentes la
d. Solubilidad heteroevaluació
e. Técnicas de n.
purificación y
caracterización de
proteínas
I. El estudiante - Conoce la importancia de los biocompuestos en nuestros La actividad
CARBOHIDRATO fortalece su cuerpos evaluativa
S capacidad de: tendrá en cuenta
Página 10 de 42
Versión 1
a. Definición -Relacionar las - Interpretara diferentes tipos de información a partir de el componente

OTROS b. Clasificación conclusiones artículos científicos cuantitativo para
i. Monosacáridos con las - establecer el
BIOCOMPUESTO 1.Isomería presentadas por nivel de
S 2. Nomenclatura y otros autores y desempeño de
conformación planteo nuevas los estudiantes
3. Reacciones situaciones en las temáticas
ii. Oligosacáridos problémicas. tratadas. Se
iii. Polisacáridos utilizan
c. Glicoconjugados herramientas
como la
realización de
talleres,
evaluaciones
tipo
competencias,
actividades
como preguntas
abiertas,
participación en
clases,
actividades
individuales y
grupales, la
autoevaluación y
la
heteroevaluació
n.
COMPETENCIAS
GRADO EJES TEMÁTICOS CONTENIDOS BASICAS Y/O LOGROS EVALUACION
LABORALES
II. ÁCIDOS - Analizar y aplicar La actividad evaluativa
NUCLEICOS conocimientos tendrá en cuenta el
a. Definición adquiridos en la componente cuantitativo
b. Clasificación solución de problemas para establecer el nivel
• Relaciono la estructura y OTROS i.DNA . bioquímicos de desempeño de los
la función de los ii. RNA estudiantes en las
biocompuestos. BIOCOMPUESTOS II.I LÍLPIDOS temáticas tratadas. Se
a. Definición utilizan herramientas
b. Clasificación como la realización de
i. saponificable talleres, evaluaciones tipo
ii.insaponificable. competencias, actividades
Página 10 de 42
Versión 1
grupales, la
heteroevaluación.
I. ENZIMAS -Identificara conceptos La actividad evaluativa

a. Generalidades El estudiante fortalece relevantes sobre las enzimas tendrá en cuenta el
b. Clasificación su capacidad de: -Planteara preguntas componente cuantitativo
c. Cinética enzimática - Establecer relaciones producto de la indagación y para establecer el nivel
d. Inhibición entre la información revisión científica orientadas de desempeño de los
enzimática teórica e información de a buscar el equilibrio teórico - estudiantes en las
e. Efectos alostéricos textos científicos. práctico de los conceptos temáticas tratadas. Se
f. Regulación de la -Analizar estudiados. utilizan herramientas
actividad enzimática cualitativamente como la realización de
II. COENZIMAS Y resultados de corte talleres, evaluaciones tipo
VITAMINAS experimental en competencias, actividades
a. Generalidades contexto de los temas como preguntas abiertas,
b. Clasificación participación en clases,
ENZIMAS. i. Coenzimas actividades individuales y
transportadoras de grupales, la
Hidrógeno autoevaluación y la
ii. Coenzimas heteroevaluación.
transportadoras de
grupos funcionales
c. Vitaminas
i. Clasificación
1. Vitaminas
Hidrosolubles
2. Vitaminas
liposolubles

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA “JMH”

8. MALLA CURRICULAR: CIENCIAS NATURALES

8.1 MALLA CURRICULAR ASIGNATURA DE BIOLOGIA

¿Cómo funciona? Mesas redondas

¿Cómo se clasifican los

EJES COMPETENCIAS BASICAS Y/O

ESTANDARES POR GRUPO DE GRADOS: 4°,5°.

seres vivos con el

ecosistemas. ecológico. Propositiva ecológico. Representaciones

celular, en situaciones o fenómenos

• Comprendo el concepto Función de Mecanismos de Comunicativa. Comprende el concepto de Autoevaluación

ESTANDARES POR GRUPO DE GRADOS: 6°,7°.

1. Tejidos vegetales -Fomentar actitudes y -Comprende y explica los La actividad evaluativa

2.2. La respiración en autoevaluación y la

sistema en animales respuestas. utilizadas por los animales y estudiantes en las

ESTANDARES POR GRUPO DE GRADOS: 8° 9°.

• Reconozco la a. Invertebrados. correspondiente. morfología, fisiología y realización de talleres,

músculos del grupales, la

ambiental. biogeoquimicos preguntas -Valorara el medio y los seres preguntas abiertas,

De la 1. Taxonomía y -Diligencia procesos de - Consulta y argumenta sobre La actividad evaluativa

experimental en taxonómicas. utilizan herramientas

1. Metabolismo -Relaciona las funciones de La actividad evaluativa

nervioso y el sistema nervioso propone soluciones a participación en clases,

8.2 ASIG NAT UR A: PREQ UI MI CA G RADO: O CTAVO Y NO VENO

Sistemas de -Diligencia procesos de - Identifica conceptos

- Argumenta con criterios propios

8.3 MALLA CURRI CUL AR ASI G NATUR A PREFI SI C A

ESTANDARES POR GRUPO DE GRADOS: 10° y 11°

b. Estructura atómica como preguntas abiertas,

1. Sistema periódico - Establecer relaciones - Establecer relaciones entre la La actividad evaluativa

moléculas y estados de d. Estados de como la realización de

derivados hidrocarburos hombre hace a la establecer el

8.4 MALLA CURRI CUL AR ASI G NAUTR A DE FISI CA

Cinemática del Establece relaciones Identifica los conceptos de La actividad evaluativa

un cuerpo. temas vistos. de desempeño de los

formas de transferencia construye la termometría termodinámica en leyes y variables tendrá en cuenta el

8.5 MALLA CU RRI CUL AR ASIG NAT URA: BIO Q UI MI CA

a. Definición -Relacionar las - Interpretara diferentes tipos de información a partir de el componente

I. ENZIMAS -Identificara conceptos La actividad evaluativa

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