Tercer Grado

I.E. SAN SEBASTIÁN

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

Escribimos nuestras fichas bibliografías de la unidad en un ambiente armonioso al reencontrarse con sus compañeros.
Docente Fecha Lunes, 12 de Marzo del 2024
Área COMUNICACIÓ N Grado y Sección TERCERO“”

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS ACTITUDES ENOSUCONDUCTAS OBSERVABLES

LENGUA MATERNA.
 Adecú a el texto a la situació n comunicativa.
COMPETENCIAS Y
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
CAPACIDADES
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalú a la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PROPÓSITO EVIDENCIA
EVALUACIÓN
 Escribe textos de forma coherente y Escribimos nuestras - Adecua la escritura de las fichas - . Escribe sus fichas
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un fichas bibliográficas bibliográficas a través del dialogo. bibliográficas teniendo en
tema y las desarrolla para ampliar la haciendo uso de
información, sin contradicciones, - Organiza y desarrolla sus ideas cuenta la planificación,
nuestros textos del MED
reiteraciones innecesarias o digresiones. haciendo uso de las mayúsculas y textualización y revisión.
para aprender convivir
Establece relaciones entre las ideas, como minúsculas.
en un ambiente
causa-efecto y secuencia, a través de armonioso al - Uso de manera pertinente el lenguaje
algunos referentes y conectores. Incorpora reencontrarse con sus escrito.
un vocabulario que incluye sinónimos y
compañeros - Evalúa la escritura de sus fichas
algunos términos propios de los campos del
bibliográficas a través de la
saber.
Revisa el texto para determinar si se ajusta reflexión.
a la situación comunicativa, si existen
contradicciones o reiteraciones
innecesarias que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como los signos de
interrogación), con el fin de mejorarlo.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O CONDUCTAS OBSERVABLES
Enfoque de derechos Docentes y estudiantes generan espacios para conocer, reconocer, y valorar los
derechos que tienen como personas-y hacerlos cumplir en su I.E,
Enfoque Bien común  Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos sin discriminació n de
lengua, raza, religió n, etc.
MATERIALES Papelotes, plumones, fichas de trabajo, hojas bond, imá genes, textos del MED,
cuadernillos de 5ªgrado, lá piz, regla, biblioteca del aula.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. Interacció n con la informació n.
Gestiona su aprendizaje de manera autó noma. Define metas de aprendizaje.

III. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

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INICIO TIEMPO APROXIMADO: 20 MINUTOS

Actividad Canto de Saludo.
Permanentes: Los estudiantes reportan su asistencia.
Oración de la mañana.
Iniciamos la pausa activa
A. INICIO DISPONER

Dialogo con los estudiantes sobre la sesió n anterior, a través de preguntas:

- ¿Cuá l es el título de la Unidad de aprendizaje de este mes?
- ¿Qué actividades vamos a trabajar en este mes?
- ¿Será importante nuestro comportamiento hacia los demá s? ¿Por qué?
- ¿Có mo te gustaría participar en esta unidad de aprendizaje?
- ¿Les gustaría buscar los temas en los libros?
- ¿Dó nde podemos escribir estos temas para que nos faciliten de manera rá pida la informació n?
- ¿Te gustaría escribir fichas bibliográ ficas?
- ¿Qué elementos tiene una ficha bibliográ fica?
 Escriben sus ideas y en caso no respondan a lo esperado, la docente reorienta la respuesta.
 S e plantea el conflicto cognitivo:
- ¿Dó nde podemos escribir estos temas para que nos faciliten de manera rá pida la informació n?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Escribimos nuestras fichas bibliográficas haciendo uso de nuestros textos del MED para aprender convivir en un ambiente armonioso al reencontrarse
con sus compañeros”, para adquirir nuevos aprendizajes.
 La docente presenta en un cartel el propó sito de la sesió n a desarrollarse:
 Los niñ os y niñ as comentan y eligen los acuerdos que cumplirá n en este día:
 Se les recuerda los criterios a evaluar durante la sesió n.
- Planifica la escritura de las fichas bibliográ ficas considerando la guía de preguntas.
- Escribe su texto teniendo en cuenta su estructura.
- Presenta sus fichas de manera clara y ordenada usando un lenguaje formal y siguiendo la guía de
preguntas.
- Revisa su escritura para que se entienda y comunique lo que quiere decir.
- Publica su ficha y lo coloca en la biblioteca del aula.
B. DESARROLLO (70 minutos) SITUARSE -POSESIONARSE
PLANIFICACIÓN
En grupo clase
Recuerda con los niñ os y las niñ as el propó sito de la sesió n: Escribimos nuestras fichas bibliográficas haciendo uso de nuestros textos
del MED para aprender convivir en un ambiente armonioso al reencontrarse con sus compañeros
Para adquirir nuevos aprendizajes.

 Pregunto a los estudiantes:

- ¿Qué vamos hacer?
- ¿Có mo lo haremos? ¡¿Qué es una ficha bibliográ fica?
- ¿Para qué vamos a escribir fichas bibliográ ficas?
- ¿Para qué sirve una ficha bibliográ fica?
- ¿Có mo vamos a escribirlas?
- ¿Por qué son importantes las fichas bibliográ ficas?
- ¿Qué temas escribiremos en las fichas bibliográ ficas?
 ¿Escribo sus respuestas en la pizarra o en un papelote, les hago recordar y explico con palabras sencillas el
texto a escribir?
 Los estudiantes leen la información brindada por la maestra, qué es una ficha bibliográfica.
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Una ficha Bibliográfica, es importante porque nos permite organizar información de temas que nos
serán útiles.

 Ahora vamos a planificar la escritura de nuestra ficha bibliográ fica siguiendo el siguiente planificador.

¿QUÈ HAREMOS? ¿CÒMO LO HAREMOS? ¿PARA QUÈ LO HAREMOS?

Escribir fichas  Con apoyo de un esquema de Para informarnos de temas nuevos
bibliográ ficas. ficha bibliográ fica. que vamos a aprender y adquirir
 A través de temas que se nuevos aprendizajes.
encuentran en el planificador.
 Con ayuda de los textos del MED.
 La docente orientará en todo
momento a los estudiantes.
 Cada estudiante extrae los temas relacionados al planificador, utilizará n textos, cuadernillos del MED, u otros
textos, perió dicos, y revistas.
 Presento un modelo de Ficha Bibliográ fica en un papelote y explico con palabras sencillas có mo vamos a crear
nuestras fichas con apoyo de varias fuentes bibliográ ficas.

 Agradezco la participació n de los estudiantes.

TEXTUALIZACIÒN
Individual
 Pido a las y los estudiantes, que busquen la informació n del tema en los textos escolares y con apoyo de la
docente completan la ficha bibliográ fica.
 Ubicado el tema, lo escriben en su ficha bibliográ fica: tema, fuente, autor, pá gina y algunas observaciones del
tema con sus respectivos dibujos, que lo usaremos posteriormente en nuestras clases.
 Realizo el acompañ amiento a cada grupo y, pido que me digan lo que han escrito. Luego un estudiante del
grupo debe leer lo que ha escrito.
 Invito a un estudiante a leer. Si la idea no está muy clara y requiere ser reescrita, enfatizo en mejorar el
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mensaje. Los estudiantes deben sugerir que se agrega, quita o sustituye.

 Pregunto a mis estudiantes:
- ¿Se entiende lo que has escrito?
- ¿Qué falta o qué le cambiarías?
- ¿Crees que está correcta?
- ¿Por qué lo crees así?
REVISIÒN
 Solicito el trabajo que ha terminado para mostrar a todos có mo hacer la revisió n.
 La docente lee lo escrito por los estudiantes para comprobar si han encontrado temas relacionados al: Nos
reencontramos y convivimos en armonía en espacios inspiradores y saludables. Realizo la reflexió n con todo el
grupo acerca de lo que trabajaremos en este mes.
 Entrego a cada grupo la ficha de evaluació n para que revisen y luego deben colocarlo en un lugar visible del
aula; Biblioteca.
 Felicito a los estudiantes por su participació n durante la clase.
 Los estudiantes comparten con su compañ ero o compañ ero para que revise su ficha bibliográ fica.
CRITERIOS A EVALUAR SI NO

 UTILIZA DIVERSAS FUENTES DE INFORMACION

 SELECCIONA INFORMACION CONFIABLE

 ORGANIZA Y ESTRUCTURA LA INFORMACION ENCONTRADA

 ESCRIBE EL NÚMERO DE LA PÁGINA

 UTILIZA LETRA CLARA Y LEGIBLE

 Intercambian su texto con una compañ era o un compañ ero que no lo haya revisado.
 Corrige su texto de acuerdo a la revisió n y los aportes recibidos.
 Lee el texto para verificar que tomaste en cuenta los aportes recibidos.
PUBLICACION
 Escriben en una hoja la versió n final de su texto o y lo colocan en la biblioteca del aula.
C. CIERRE (10 minutos) ACTUAR- REALIZARSE
 Dialoga con los niñ os y niñ as sobre los aprendizajes del día, en relació n con la escritura de las fichas
bibliográ ficas:
- ¿Qué aprendiste el día de hoy?
- ¿Có mo lo aprendiste?
- ¿Para qué te servirá lo aprendido?
- ¿Cumpliste con los acuerdos de convivencia?
- ¿Có mo podemos mejorar?

_____________________________ ______________________________
VºBº director de Grado Carmen Mena Chiroque

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
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DATOS INFORMATIVOS
I.E. SAN SEBASTIAN
PROFESORA CARMEN MENA
UNIDAD 01 DÍA Martes, 12 de Marzo de 2024

LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
Escribimos nuestras fichas bibliográficas haciendo uso de nuestros textos del MED para
SESIÓN: aprender convivir en un ambiente armonioso al reencontrarse con sus compañeros
COMUNICACIÓN
 Escriben fichas bibliográ ficas sobre temas relacionados ade aprender a convivir de un ambiente
armonioso al encontrarse con sus compañ eros.
EVIDENCIA  Cada estudiante presenta su ficha bibliográ fica y las colocan en el espacio de producciones de
su aula (biblioteca)..
CRITERIOS
Adecua la . Organiza y Uso de manera Evalúa la escritura
escritura de las desarrolla sus pertinente el de sus fichas
fichas ideas haciendo lenguaje bibliográficas a
bibliográficas a uso de las escrito. través de la
N° NOMBRES Y APELLIDOS reflexión
través del mayúsculas y .
dialogo. minúsculas.

SÍ NO SÍ NO SÍ NO SI NO SI NO
01 ALARCÓ N ESPINOZA LIAM RAINER
02 ALARCÓ N JUAREZ MEGHAN ITZEN
03 ARCELA MORAN RONNY ESNEIDER
04 BOCANEGRA PRADO NATALY ISABEL
05 CASTRO CASTRO LIAM ZAID
06 CHIROQUE MORANTE AARON AUGUSTO
07 CHIROQUE PALOMINO ALISSON TIZIANA
08 COVEÑ AS SALDARRIAGA STEFANO ALEXANDER
09 CRUZ PALACIOS TRACY DAYLIN
10 ESPINOZA BARRETO DAYANA KRISTEL
11 FLORES COVEÑ AS GENESIS ESMERALDA
12 GONZALES VELIZ DIEGO GAEL
13 JUAREZ PALOMINO SHANTALL BRILLY
14 LEYTÓ N BOCANEGRA MARÍA JESÚ S
15 MIRANDA MENDOZA IVANA GUADALUPE
16 MOGOLLÓ N LUNA BRIANA ANGELINE
17 NAMUCHE COVEÑ AS YOVANY BETZABET
18 PINGO QUEREVALÚ MARIANA JUDIT
19 RAMOS CRUZ SERGIO ANDRÉ S
20 SALAZAR AGURTO ADRIAM DEL PIERO ALEXAN
21 SALDARRIAGA SUYÓ N DAYANA ISABEL
22 SERNA SOSA NARIN ABIGAIL
23 SUPO PRECIADO THIAGO ANDERSON
24 VILLEGAS MILART MARIANELA ISABEL
25 VITE MARTÍNEZ LIAMS BRAYERLLY
26 YARLEQUÉ GUERRERO GERALDINE MILAGROS
27 Zapata namuche victor axel
FICHA DE TRABAJO
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Escribimos nuestras fichas bibliografías de la unidad en un ambiente armonioso al reencontrarse con sus compañeros
PROPÓSITO: Escribimos nuestras fichas bibliográficas haciendo uso de nuestros textos del MED para aprender convivir en un ambiente
armonioso al reencontrarse con sus compañeros

1. PLANIFICACION
¿QUÈ HAREMOS? ¿CÒMO LO HAREMOS? ¿PARA QUÈ LO HAREMOS?

2. TEXTUALIZACION
FICHA BIBLIOGRÀFICA
TEMA

FUENTE

AUTOR

PÀGINAS

OBSERVACION

ES

3. REVISIÓN
CRITERIOS A EVALUAR SI NO

 UTILIZA DIVERSAS FUENTES DE INFORMACION

 SELECCIONA INFORMACION CONFIABLE

 ORGANIZA Y ESTRUCTURA LA INFORMACION ENCONTRADA

 ESCRIBE EL NÚMERO DE LA PÁGINA

 UTILIZA LETRA CLARA Y LEGIBLE