Dia Llaylla

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E.
INICIAL N° 945
DE MENTUSHARI,-DISTRITO DE LLAYLLA – PROVINCIA DE SATIPO - JUNIN”
DECLARACIÓN DE IMPACTO
AMBIENTAL
EXPEDIENTE TECNICO
“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA I.E.

INICIAL Nº 945 DE MENTUSHARI, DISTRITO DE LLAYLLA,
PROVINCIA DE SATIPO - JUNÍN”
Elaborado por:
BRIGET DEL PILAR GUTIERREZ REVOLO
Ingeniera Forestal yAmbiental
“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E. INICIAL N° 945
I. RESUMEN EJECUTIVO
El presente Estudio de Impacto Ambiental del proyecto “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN
LA I.E. INICIAL N° 945 DE MENTUSHARI,-DISTRITO DE LLAYLLA – PROVINCIA DE SATIPO - JUNIN” comprende
el estudio de las condiciones ambientales del medio físico, biótico, socioeconómico y cultural con las
actividades en las etapas de construcción, abandono y funcionamiento del proyecto como el
resultado de dicha interacción puede generar impactos positivos o negativos en el área de influencia
directa e indirecta; el objetivo es identificar, describir y evaluar los impactos ambientales que se
produzcan sobre el medio ambiente (físico, biológico y socioeconómico - cultural) por el desarrollo
del proyecto, estableciendo luego todas las medidas de manejo ambiental necesarias para la
prevención, mitigación, control, corrección, compensación o eliminación y su forma de ejecución
expresado en un Plan de Manejo Ambiental,
El proyecto se encuentra ubicado en la provincia de Huancayo, en el distrito de Llaylla, tiene como

finalidad mejorar el servicio educativo de la Institución Educativa Inicial, El proyecto planteado
considera la ejecución de una infraestructura de material noble, la cual tiene áreas educativas, áreas
administrativas y complementarias los cuales serán implementados adecuadamente. Asimismo el
presente proyecto permitirá dentro del distrito de Llaylla, un movimiento económico durante el
proceso constructivo ya que se requerirá mano de obra, la cual prioritariamente deberá ser de la
zona.
Para la elaboración de la Declaración de Impacto Ambiental se realizó una etapa preliminar para
recopilar información, se hizo la etapa de campo donde obtuvo información en el lugar que permitió
la mejor identificación y delimitación de los recursos físicos, bióticos, y una etapa de gabinete para
el procesamiento de datos, se revisó el marco legal aplicables al proyecto y conservación del
ambiente.
Se identificaron que las actividades del proyecto, producirán una serie de impactos positivos que en
contraparte con los impactos negativos que puedan resultar son relevantes y de alta importancia
para el desarrollo social de la población mejorando la educación del área de influencia, los impactos
negativos identificados tienen efectos sobre la calidad del agua, suelo y aire son de magnitud
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moderada; causados principalmente por la movilización y operación de la maquinaria y la eliminación

de material excedente en escombreras, mientras que a la cobertura vegetal, fauna y paisaje es de
magnitud leve, son de carácter temporal y altamente mitigables.
Se recomienda cumplir con la implementación de las medidas ambientales contempladas en los

Programas que se detallan en el Plan de Manejo Ambiental, propuestos con el objeto de cuidar que
estas actividades no afecten el medio ambiente, asimismo se recomienda y en tanto sea posible se
desarrollen actividades de participación ciudadana a fin de complementar las acciones ambientales
que forman parte del proyecto.
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II. INTRODUCCIÓN
El Estudio de Impacto Ambiental se basa en determinar los impactos ambientales

potenciales que podrían generarse por las acciones del proyecto, referentes a las
actividades de construcción, abandono y funcionamiento del proyecto de educación en
estudio, por lo que en el Estudio de Impacto Ambiental se define de manera clara la línea de
base ambiental, identificando y evaluando los posibles impactos ambientales y
estableciendo el respectivo plan de manejo ambiental con medidas de mitigación,
prevención, control; reforzándolo con un plan de participación ciudadana orientado al
bienestar de la población para hacer la convivencia de la operación armoniosa con los
pobladores y locales y cumpliendo con todas las normas ambientales.
2.1 ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓN

El Gobierno Regional, con la finalidad de mejorar la calidad del servicio educativo y a fin de
dotar de una infraestructura adecuada a la modernidad a la comunidad de Llaylla, realizo un
Perfil Técnico de Obra con código SNIP 221555, denominado “MEJORAMIENTO DEL
SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E. INICIAL N° 945 DE MENTUSHARI,-DISTRITO DE LLAYLLA –
PROVINCIA DE SATIPO - JUNIN”, la cual se encuentra enmarcado dentro del Programa de
Educación Logros de Aprendizaje, la cual se enmarca dentro de las directivas del SNIP y el
Ministerio de Educación, la cual se encuentra debidamente aprobada, de acuerdo al estudio
de Pre Inversión a nivel de perfil en el ítem de impacto ambiental lo clasifican como
CATEGORÍA I- DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL, de acuerdo a al Reglamento de la Ley Nº
27446, Ley del Sistema Nacional De Evaluación de Impacto Ambiental - Decreto Supremo N°
019-2009-MINAM, Artículo 36º.- Clasificación de los proyectos de inversión, Los proyectos
públicos o privados que están sujetos al SEIA, deben ser clasificados por las Autoridades
Competentes, de acuerdo a lo señalado en el artículo 8° de la Ley, en una de las siguientes
categorías: Categoría I – Declaración de Impacto Ambiental (DIA): Estudio ambiental
mediante el cual se evalúan los proyectos de inversión respecto de los cuales se prevé la
generación de impactos ambientales negativos leves.
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2.2 OBJETIVOS
2.2.1 OBJETIVO GENERAL
El objetivo de la Declaración de Impacto Ambiental del proyecto “MEJORAMIENTO
DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E. INICIAL N° 945 DE MENTUSHARI,-DISTRITO DE LLAYLLA –
PROVINCIA DE SATIPO - JUNIN”, es identificar, describir y evaluar los impactos

ambientales que se produzcan sobre el medio ambiente (físico, biológico y
socioeconómico - cultural) por el desarrollo del proyecto, estableciendo luego
todas las medidas de manejo ambiental necesarias para la prevención, mitigación,
control, corrección, compensación o eliminación y su forma de ejecución
expresado en un Plan de Manejo Ambiental, y en los planes específicos que
establezcan mecanismos de seguimiento y monitoreo de las medidas ambientales
adoptadas, medidas de contingencia que puedan surgir en el desarrollo del
proyecto y promoverla participación ciudadana.
2.2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Analizar el marco legal ambiental y aplicarlo al proyecto.
 Describir, caracterizar y analizar el medio ambiente (abiótico, biótico y
socioeconómico – cultural) a intervenirse con las actividades y obras del
proyecto.
 Identificar, describir y evaluar los impactos positivos y negativos originados en
las actividades de construcción, abandono y funcionamiento del proyecto
 Establecer un plan de manejo ambiental que implique la ejecución de acciones
de prevención y/o control ambiental, como son las medidas de mitigación
ambiental.
 Elaborar el Plan de Contingencia, con base en la identificación, descripción y
evaluación de los posibles accidentes o riesgos no previstos o ajenos al
desarrollo y operación del proyecto.
 Desarrollar un plan de participación ciudadana, como mecanismo orientado a
mejorar el proceso de toma de decisiones en el proceso de evaluación de
proyecto.
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2.3 FINALIDAD
El propósito de la DIA, es prevenir y mitigar los impactos ambientales relevantes del
proyecto en sus etapas (desbroce, construcción, cierre de la obra, operación y cese de la
actividad).
La DIA, es el resultado final del proceso de evaluación y análisis de interacción del
proyecto con los componentes ambientales en el área de influencia directa e indirecta, a
fin de establecer las medidas más adecuadas permitiendo lograr la conservación del
medio ambiente, de tal manera que no sea afectado.
Es necesario señalar que la DIA, integra responsabilidades del Gobierno Local, con los que
operen bajo su régimen de subcontratista en el marco de la protección y la conservación
del medio ambiente.
En general, la DIA está basado en los siguientes lineamientos:
 La DIA, proporciona un programa explícito de acción para el mantenimiento de un
lado el rendimiento ambiental y del otro el socioeconómico, durante la operación.

 La DIA, incluye medidas de mitigación para el control continuo sobre los efectos
ambientales.
 La DIA también toma en cuenta la viabilidad técnica, económica e institucional de su
realización.
 La DIA, es un documento de gestión para el logro del mejor desempeño ambiental y
social durante la operación.
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III. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
3.1 ANTECEDENTES DEL ÁREA DE INFLUENCIA

La La Institución Educativa de Nivel Inicial Nº 945”, fue creado el 28 de diciembre del 2009,
por Resolución Directoral Nº 02992 DREJ, para el incremento de cobertura de Educación
Inicial optimizándose el uso de la infraestructura existente. Mediante Resolución Directoral
Nª 0903 UGELS, se rectifica el nombre de la I.LE.E. de MENTFUSHARI a MENTUSHARI.
Durante la pequeña trayectoria, viene cumpliendo una importante labor en servicio de la

comunidad, bajo la dirección de la Profesora Ubaldo Castañeda Hermelinda.
Esta I.E.I., en sus inicios hace 07 años era un PRONOEI, en un terreno de propiedad privada,
pero que el 2011 fue donada por el propietario a la APAFA, tal como consta en la Minuta de
Donación de Terreno de un área de 968.60 m2, y Certificado de Posesión emitida por el
Municipio de Llaylla, para la construcción de sus ambientes, los mismos que a la fecha no han
sido implementados por falta de recursos económicos del municipio y la APAFA.
La infraestructura es obsoleta y antigua que servían para fines distintas a la Educación Básica
Regular de nivel inicial, construido por la población y los padres de familia para otros fines, si
ningún criterio técnico y normativo del Ministerio de Educación tales como mesas
bipersonales.
El personal docente y los padres de familia en reiteradas reuniones debatieron acerca del
estado en que encuentra la institución educativa, por lo que la propuesta se genera debido
a que no existe la infraestructura propia y adecuada a la Institución Educativa, a la fecha viene
funcionando en un local construido en forma improvisada poniendo en riesgo la salud y la
educación de sus hijos.
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CUADRO Nº 01. DATOS GENERALES Y UBICACIÓN DEL PROYECTO.

DATOS GENERALES Y UBICACIÓN DEL PROYECTO
Departamento Junín
Provincia Satipo
Distrito Llaylla
Institución Educativa I.E.I Mentushari
Localidad Mentushari
Teléfono No tiene
UGEL Satipo
Jurisdicción
Dirección Regional de Educación de Junín
Zona Rural
Región Natural Selva
Niveles Inicial
Modalidad Jardin
Forma de la Institución Educativa Escolarizado
Dependencia Administrativa Pública - Sector Educación
Turno Mañanas
Género Mixta
Servicios:
• Conectados a la red de agua NO
• Conectado a la red de desagüe No tiene
• Cuenta con fluido eléctrico SI
FUENTE: ESCALE – MINEDU
3.2 UBICACIÓN
El proyecto a nivel de perfil “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA I.E.
INICIAL Nº 945 DE MENTUSHARI, DISTRITO DE LLAYLLA, PROVINCIA DE SATIPO - JUNÍN”,
se encuentra ubicado en:
Departamento : Junín.
Provincia : Satipo.
Distrito : Llaylla.
Centro Poblado : Mentushari
Región Natural : Selva
Zona : Rural
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Las vías de accesos, para llegar al distrito se tienen dos accesos.

 Ruta Satipo – Mazamari – Llaylla, se origina en la ciudad de Satipo y llega al
distrito de Mazamari, pasando por el aeropuerto de Mazamari desviándose por
un ramal para llegar al distrito.
 Ruta Satipo – Coviriali – Llaylla, se origina en la ciudad de Satipo llegando por una
carretera afirmada hacia Coviriali de ahí se inicia un recorrido accidentado para
llegar a la capital de Llaylla.
Cuadro N° 02: Coordenadas UTM
A continuación se presenta, el mapa de ubicación del proyecto y vías de acceso:
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IMAGEN N° 01. MAPA DE LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO – MACROLOCALIZACION

IMAGEN N° 02. MAPA DE LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO – MICROLOCALIZACION
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Declaracion de Impacto Ambiental
IMAGEN N° 03. MAPA DE VIAS
te: Equipo Tecnico
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EXPEDIENTE TECNICO:
“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E INICIAL Nº 945 DE MENTUSHARI
DISTRITO DE LLAYLLA – PROVINCIA DE SATIPO - JUNÍN.” SNIP Nº 221555
JUSTIFICACION DEL PROYECTO

El Sistema Educativo Peruano actualmente está declarado en estado de emergencia, por cuanto los
niveles de eficiencia educativa, en comparación con otros países del área de América Latina, dejan
mucho que desear, pues son los más bajos, así nos demuestran las estadísticas, por lo que es
preocupación del Estado y de la ciudadanía, que la asignación presupuestal 2013 destinado al Sector
Educación sea realmente significativa, para el logro de los objetivos de lo que tanto se habla: “mejorar
la calidad educativa”.
OBJETIVO PRINCIPAL
Niños de 3 a 5 años de la I.E.I N° 945 del centro poblado Mentushari, acceden a adecuados servicios
educativos de nivel inicial escolarizado.
DESCRIPCION DEL PROYECTO
El proyecto “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E. INICIAL N° 945 DE
MENTUSHARI, DISTRITO DE LLAYLLA, PROVINCIA DE SATIPO - JUNÍN” tiene por objetivo la
construcción de un centro de educación al aire libre, es el cual corresponde a un área
diseñada para el desarrollo de actividades educativas, de capacitación y formativas, donde diversos
grupos y equipos de personas podrán vivir experiencias basadas en entornos naturales
empleando el medio ambiente como herramienta de aprendizaje. Dado que el Centro requiere
de las características naturales del área para el desarrollo de sus actividades, no se
intervendrán áreas naturales y el emplazamiento de las obras se realizará exclusivamente en áreas
previamente explotadas.
INFRAESTRUCTURA
Planteamiento de áreas libres y áreas complementarias.
El tratamiento de las áreas libres comprende la construcción de una losa cívica (patio
Multifuncional) de 192.61 m2, un área de juegos para niños de 71.93 m2, un huerto de 72.16 m2,
veredas perimetrales en los módulos, un pórtico de ingreso y cerco perimétrico tipo reja (37.65
ml) en la parte frontal de acceso y muro confinado (101.20 ml), en el resto del perímetro, así
mismo las áreas libres se realizara un tratamiento con el sembrado de plantas ornamentales de
la zona.
Cerco perimétrico
El cerco perimétrico se construirá de dos tipos, por la parte principal se construirá con reja
metálica de 37.65 ml las cuales tendrán un cimiento corrido de 0.40 x 0.60 m, un sobrecimiento
de 0.20 x 0.60 m, la cual tendrá un acabado tipo solaqueado y la colocación de tubo de fierro
negro de 2” x 2” x 2 mm colocado cada 0.13 m (a eje de cada tubo) y con una altura de 2.90 ml,
el tratamiento de protección será a base de pintura anticorrosiva y pintura esmalte sintético, el
cerco lateral derecho, izquierdo y fondo serán de albañilería confinada con muros asentados tipo
soga y columnas de confinamiento de 0.25 x 0.25 x 2.90 m. con juntas de construcción cada 10
m., los detalles al respecto de dicho cerco son más especificados en los planos de trazo y
replanteo.
Ingreso Pórtico Principal
EXPEDIENTE TECNICO:
El pórtico de ingreso es de concreto armado la cual no conlleve muchos artilugios para su

construcción, básicamente determina un atrio de ingreso con puertas tipo rejas con chapas de
seguridad los acabados en las estructuras metálicas son con pintura anticorrosiva y pintura
esmalte sintética en cuanto a las estructuras de concreto serán pintadas con pintura látex lavable,
mayor detalles en planos del pórtico de ingreso.
Construcción Patio Multifuncional
Consta de un patio multifuncional de un área de 192.61 m2, de piso de concreto F’c = 175
Kg/cm2; piso de cemento semi pulido – juntas de dilatación @ 3.00 m., con un espesor de losa de
15 cm
Tanque séptico y pozo séptico
El sistema de tratamiento de aguas servidas está constituido por un tanque séptico de concreto
con 02 pozas para la sedimentación de los desechos sólidos y de 02 pozos sépticos las cuales
funcionaran intercaladas cuando se realicen el mantenimiento en uno de ellos, para dicho
funcionamiento se dispone de una caja de distribución y mantenimiento la cual permitirá el uso de
cada pozo.
Infraestructura de modulo educativo
La construcción del módulo es en el sistema de pórticos con albañilería confinada, con techo de
losa aligerada inclinada y piso de porcelanato de alto transito color claro de 0.60 x 0.60 M., las
ventanas son de marco de aluminio y cristal templado de 6 mm., y en la parte superior hay
ventanas de marco de aluminio y malla mosquitero de aluminio, las puertas son de madera
tornillo tratada (12% humedad máximo) del tipo apanelada el cual será tratada y contara con
todos los accesorios de seguridad y de funcionamiento, el acabado en la albañilería será el
tarrajeo, el emporado con imprimante, y pintado con pintura látex satinado con 02 manos, las
instalaciones sanitarias contemplan la instalación de aparatos sanitarios adecuados para los
niños, y la instalación de los lavaderos contemplara la altura promedio para el usos de un niño de
5 años y los inodoros son de tipo “baby” de color blanco en loza vitrificada, las tuberías y
accesorios a usar son del tipo pesada, las instalaciones eléctricas para este módulo será con
accesorios y tubería de la clase pesada, las luminarias son de tecnología LED, las cuales irán
suspendidas en los techos, los cables a usar son los recomendados por las normas vigentes, los
accesorios de tomacorriente serán del tipo a prueba de agua para evitar algún accidente con los
niños.
MODULO EDUCATIVO
PISO AMBIENTE AREA TRIBUTARIA M2
AULA COMUN 40.00
SALA DE PSICOMOTRIZ 56.00
1°
DEPOSITO DE METERIALES 4.72
BATERIA DE BAÑOS 14.27
TOTAL AREA TRIBUTARIA 114.99
MUROS 21.99
TOTAL AREA CONSTRUIDA 136.98
EXPEDIENTE TECNICO:
Infraestructura de modulo administrativo

La construcción del módulo administrativo es en el sistema de pórticos con albañilería confinada,
con techo de losa aligerada inclinada y piso de porcelanato de alto transito color claro de 0.60 x
0.60 M., las ventanas son de marco de aluminio y cristal templado de 6 mm., y en la parte
superior hay ventanas de marco de aluminio y malla mosquitero de aluminio, las puertas son de
madera tornillo tratada (12% humedad máximo) del tipo apanelada el cual será tratada y contara
con todos los accesorios de seguridad y de funcionamiento, el acabado en la albañilería será el
instalaciones sanitarias contemplan la instalación de aparatos sanitarios para el personal
docente y de visita, el lavadero es con pedestal de color blanco en loza vitrificada, las tuberías y
accesorios de tomacorriente serán con línea a tierra.
Este módulo está distribuido: 01 dirección de 13.20 m2, 01 salón de usos múltiples de 73.00 m2,
01 Depósitos de material didáctico de 5.90 m2 y 01 tópico de 22.50 m2 con ½ baño, 01 servicio
higiénico administrativo de 3.35 m2, 01 cocina de 12.30 m2, 01 despensa de 7.20 m2 y 01 cuarto
de limpieza de 4.20 m2.
MODULO ADMINISTRATIVO
DIRECCIÓN 13.20
DEPOSITO DE MATERIAL DID. 5.90
TÓPICO + BAÑO 22.50
BAÑO DE PROFESORES 3.35
1°
COCINA 12.30
DESPENSA 7.20
DEPÓSITO DE LIMPIEZA 4.20
SUM 73.00
MUROS 16.22
Infraestructura de Vivienda de Docente

La construcción del módulo de vivienda es en el sistema de pórticos con albañilería confinada,
con techo de losa aligerada inclinada y piso de porcelanato de alto transito color claro de 0.60 x
0.60 M., las ventanas son de marco de aluminio y cristal templado de 6 mm., y en la parte
superior hay ventanas de marco de aluminio y malla mosquitero de aluminio, las puertas son de
madera tornillo tratada (12% humedad máximo) del tipo apanelada el cual será tratada y contara
con todos los accesorios de seguridad y de funcionamiento, el acabado en la albañilería será el
instalaciones sanitarias contemplan la instalación de aparatos sanitarios para el personal
EXPEDIENTE TECNICO:
docente y de visita, el lavadero es con pedestal de color blanco en loza vitrificada, las tuberías y
accesorios de tomacorriente serán con línea a tierra.
Este módulo está distribuido: 01 comedor estar de 9.00 m2, 01 dormitorio de 6.60 m2, y 01 baño
de 2.60 m2. .
MODULO EDUCATIVO
COMEDOR ESTAR 9.00
1° DORMITORIO 6.60
SS.HH. 2.60
MUROS 4.40
IMPLEMENTACION DE EQUIPAMIENTO MOBILIARIO Y MATERIAL DIDACTICO
1.1.1.1. Implementación y mobiliario
En esta parte el Mobiliario y equipamiento se encuentra ligado a la operatividad de la
infraestructura de la institución educativa conformada en general por el mobiliario y equipos para
el desarrollo de actividades administrativas y educativas.
En este tipo de equipamiento se pueden encontrar diversas categorías de equipos y mobiliario
que se han agrupado por su naturaleza, según el detalle:
ITEM DESCRIPCIÓN CÓDIGO UNIDAD CANT.
1.0.0 MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO

1.1.0 MOBILIARIO PARA OFICINAS Y AULAS
1.1.1 Armario metálico MO-01 UND 5
1.1.2 Sillón giratorio simple MO-02 UND 5
1.1.3 Silla metálica apilable MO-03 UND 6
1.1.4 Escritorio simple de madera MO-04 UND 5
1.1.5 Mesa para impresora MO-05 UND 1
1.1.6 Papelera para oficina MO-06 UND 5
1.1.7 Mesa circular para niños MO-07 UND 14
1.1.8 Silla para niños MO-08 UND 70
1.2.0 EQUIPAMIENTO DE OFICINAS Y AULAS
1.2.1 Computadora (CPU + Monitor) EO-01 UND 2
1.2.2 Impresora Multifuncional EO-02 UND 1
1.2.3 Proyector multimedia EO-03 UND 1
1.2.4 RACK para proyector EO-04 UND 1
1.2.5 Ecran eléctrico EO-05 UND 1
1.2.6 Televisor EO-06 UND 3
1.2.7 RACK para televisor de 40" EO-07 UND 3
EXPEDIENTE TECNICO:
1.2.8 Pizarra acrílica EO-08 UND 3

1.3.0 EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO DE DORMITORIOS
1.3.1 Colchón de 1 1/2 plaza ED-01 UND 2
1.3.2 Juegos de sabanas de 1 1/2 plaza (2 sabanas y 1 funda) ED-02 UND 2
1.3.3 Almohadas ED-03 UND 2
1.3.4 Colcha de 1 1/2 plaza ED-04 UND 2
1.3.5 Frazada de 1 1/2 plaza ED-05 UND 2
1.3.6 Cama de madera de 1 1/2 plaza ED-06 UND 2
1.3.7 Ropero de metal - locker ED-07 UND 2
1.3.8 Mesa de noche ED-08 UND 2
1.3.9 Papelera con pedal de 12 L. metálico ED-09 UND 7
1.4.0 EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO DE COCINA Y COMEDOR
1.4.1 Refrigeradora EC-01 UND 1
1.4.2 Cocina Semi industrial a gas EC-02 UND 1
1.4.3 Campana extractora para humos EC-03 UND 1
1.4.4 Mesa de madera para comedor EC-04 UND 1
1.4.5 Silla de madera para comedor EC-05 UND 4
1.4.6 Licuadora EC-06 UND 1
1.4.7 Horno microondas EC-07 UND 1
1.4.8 Anaquel para despensa EC-08 UND 2
1.4.9 Menaje de Comedor y Utensilios de Cocina EC-09 JUEGO 1
2.0.0 MATERIAL EDUCATIVO
2.1.0 MODULO DE COMUNICACION
2.1.1 Alfabeto gigante EMD-01 UND 3
2.1.2 Alfabeto de vinil EMD-02 UND 3
2.1.3 Asociación de animales de la granja EMD-03 UND 3
2.1.4 Asociación de números EMD-04 UND 3
2.1.5 Construyendo el lenguaje EMD-05 UND 3
2.1.6 Construyendo el ABC módulo 1 EMD-06 UND 2
2.2.0 MODULO DE CONSTRUCCION
2.2.1 Contornos y enlaces mágicos EMD-07 UND 3
2.2.2 Bloques para construcción EMD-08 UND 3
2.3.0 MODULO DE MATEMATICA
2.3.1 Fracciones circulares con mini tablero magnético EMD-09 UND 3
2.3.2 Bingo de alimentos con 24 tableros EMD-10 UND 3
2.3.3 Bingo de fracciones con 12 tableros EMD-11 UND 3
2.3.4 Crecigrama de dinosaurio EMD-12 UND 3
2.4.0 MODULO DE MOTRICIDAD
2.4.1 set de dados mágicos EMD-13 UND 3
2.4.2 set de dados con alfabeto EMD-14 UND 3
2.4.3 Dado mágico con set de tarjetas EMD-15 UND 3
EXPEDIENTE TECNICO:
2.4.4 Juega y aprende EMD-16 UND 3

2.5.0 MODULO DE CICIENCIA
2.5.1 Aprendamos a comer EMD-17 UND 3
2.5.2 Como funciona mi cuerpo EMD-18 UND 5
2.5.3 Conociendo mi cuerpo EMD-19 UND 3
2.5.4 Conociendo mis órganos EMD-20 UND 3
2.6.0 MODULO DE JUEGOS
2.6.1 Juego de memoria de alfabetos EMD-21 UND 3
2.6.2 Juego de memoria de alimentos EMD-22 UND 3
2.6.3 Juego de memoria de animales de la selva EMD-23 UND 3
2.6.4 Mini rompecabezas geométricas EMD-24 UND 3
2.6.5 Set de rompecabezas básico para grupo EMD-25 UND 3
2.6.6 Tablero de rompecabezas universal magnético EMD-26 UND 3
1.1.2. IMPLEMENTACION DE EQUIPAMIENTO MOBILIARIO Y MATERIAL DIDACTICO

1.1.2.1. CAPACITACION DEL DOCENTE
La Institución Educativa Inicial N° 945 de Mentushari, contara con una moderna
infraestructura y por ello será necesaria la capacitación del docente, antes de la ejecución del
componente social de capacitación a los docentes y sensibilización a los padres de familia de
la Institución Educativa Inicial N° 945 de Mentushari se debe de adquirir y preparar todo lo
necesario, que conlleve al buen desarrollo de la misma lo cual representara contar con las
condiciones adecuadas para las capacitaciones y sensibilizaciones.
ACTIVIDADES DIAS
COMPONENTE DE CAPACITACION Y SENSIBILIZACION
1. CAPACITACIÓN EN ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS DE GESTIÓN
2. CAPACITACIÓN EN EL USO ADECUADO DE MATERIALES EDUCATIVOS
 Fortalecer la gestión organizacional con la elaboración de los instrumentos de gestión

(Proyecto Educativo Institucional PEI, Reglamento Interno RIN, Plan Operativo Anual (POA)
orientados al mejoramiento de la labor técnico pedagógico en la Institución Educativa Inicial.
 Brindar herramientas metodológicas para la elaboración de los instrumentos de gestión de la 15

Institución Educativa Inicial.
 Promover el uso adecuado de los materiales educativos para mejorar el proceso de

enseñanza-aprendizaje con calidad.
3. SENSIBILIZACION DE PADRES DE 19 FAMILIA
 Dar a conocer la importancia a los padres de familia, sobre la utilización de los materiales
educativos en el proceso educativo de los niños y niñas de la Institución Educativa.
5
 Brindar información pertinente a los padres de familia, para el cuidado de los materiales
educativos en la utilización dentro y fuera del aula.
METAS FISICAS DEL PROYECTO

EXPEDIENTE TECNICO:
La propuesta planteada está en concordancia con el perfil viable, normas técnicas para el diseño de
locales de educación básica regular - nivel inicial (2014) del Ministerio de Educación.
PROGRAMA ARQUITECTONICO NIVEL INICIAL - ZONA RURAL - NORMATIVA 2014

ÁREA NETA Diferencia TOTAL UNIDAD DE
ASPECTOS AMBIENTE CANT.
NORMATIVA* PROYECTADA* Áreas PROYECTADO MEDIDA
Aulas Inicial 40.00 40.00 - 40.00 M2
1.00
AREAS PARA Sala de Usos múltiples -
70.00 70.00 - 70.00 M2
LA ACTIVIDAD Jardín 1.00
Sala de Psicomotricidad 56.00 56.00 - 56.00 M2
1.00
AREA PARA SS.HH Para Alumnos -
12.00 12.00 - 12.00 M2
LOS CUIDADOS Varones 1.00
Dirección 12.00 12.00 - 12.00 M2

1.00
SS.HH Docentes y
3.00 3.00 - 3.00 M2
AREAS Administrativos 1.00
ADMINISTRATI Depósito de Materiales
6.00 6.00 6.00 12.00 M2
VAS Y Educativos 2.00
SERVICIOS Tópico 20.00 20.00 - 20.00 M2
GENERALES 1.00
Vivienda Docente No determina 18.30 - 18.30 M2
Área de Ingreso No determina 25.00 - 25.00 M2
Cocina 9.00 9.00 - 9.00 M2

1.00
Depósito de alimentos No determina 6.00 6.00 M2
Cuarto de limpieza No determina 3.00 3.00 m2
Área de Juegos No determina 57.98 - 57.98 M2
ESPACIOS
COMPLEMENT Área verde y Granja No determina 420.00 - 420.00 M2
ARIOS Patio/Área Exterior No determina 163.44 - 163.44 M2
Tanque Cisterna y
No determina 4.50 - 4.50 M2
Tanque Elevado
Tanque Séptico No determina 5.25 - 5.25 M2
Pozo de Percolación No determina 2.30 - 4.60 M2

2.00
AREA TECHA NETA 265.80 M2
AREA TECHA 40% CIRCULACION Y
m2 106.32 M2
MUROS
REFERENCIAL AREA TOTAL TECHADA
372.12 M2
(1)
AREA TOTAL LIBRE (2) 827.88 M2
ARE TERRENO
m2 AREA TOTAL DEL TERRENO (1)+(2) 1,200.00 M2
REFERENCIAL
AREA m2/alumno 60.00 M2
La propuesta planteada para el equipamiento y la implementación del mobiliario está en concordancia con
el perfil viable.
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO
EXPEDIENTE TECNICO DESCRIPCION Global
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 1.00

1°
MATERIAL DIDACTICO 1.00
EXPEDIENTE TECNICO:
el perfil viable.
CAPACITACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN
EXPEDIENTE TECNICO DESCRIPCION Global
CAPACITACIÓN DOCENTE 1.00

1°
SENSIBILIZACIÓN A LOS PADRES 1.00
CUADRO COMPARATIVO DE METAS FISICA

COMPARATIVO DE INFRAESTRUCTURA
Para determinar la variación en metas físicas se ha desarrollado un correcto metrado.

INSTITUCION EDUCATIVA DE NIVEL INICIAL N° 945 DE MENTUSHARI, DISTRITO DE LLAYLLA, PROVINCIA DE SATIPO, REGION
JUNIN
ÁREA NETA Diferencia
ASPECTOS AMBIENTE CANT. JUSTIFICACION
PIP VIABLE EXP. TECNICO Áreas
Aulas Inicial 1.00 40.00 40.00 - No hay variación
Depósito de Materiales Se incrementa para un mejor
AREAS 1.00 - 4.72 4.72
Educativos desarrollo del aula
PARA LA
Es el resultado de la modulación
ACTIVIDAD Sala de Usos múltiples 1.00 70.00 73.00 3.00
de arquitectura
Sala de Psicomotricidad 1.00 56.00 56.00 - No hay variación
AREA PARA Se incrementa debido a que
LOS SS.HH Para Alumnos (as) 1.00 12.00 14.27 2.27 funciona para dos ambientes: el
CUIDADOS aula y la sala psicomotriz
Dirección 1.00 12.00 13.20 1.20
de arquitectura
AREAS ADMINISTRATIVAS Y
SERVICIOS GENERALES
SS.HH Docentes y
1.00 3.00 3.35 0.35 Variación no sustancial
Administrativos
Depósito de Materiales
1.00 6.00 5.90 -0.10 Variación no sustancial
Educativos
Tópico 1.00 20.00 22.60 2.60
de arquitectura
Se incrementa para un mejor
Vivienda Docente 1.00 18.30 22.60 4.30
desarrollo del ambiente
Pórtico de Ingreso 1.00 4.21 4.21 - No hay variación
Se incrementa para un mejor
Cocina 1.00 9.00 12.30 3.30
desarrollo de la cocina
Depósito de alimentos 1.00 6.00 7.20 1.20
de arquitectura
ESPACIOS COMPLEMENTARIOS
Cuarto de limpieza 1.00 3.00 4.20 1.20
de arquitectura
se incrementa por áreas de
Área de Juegos 1.00 57.28 71.93 14.65
influencia de los juegos
El perfil sumo las áreas de
Área verde y Granja 1.00 297.62 72.16 -225.46
jardines
veredas exteriores e interiores y
Patio/Área Exterior 1.00 436.25 -243.64
192.61 la losa el área del e.t. es solo del
patio multifuncional.
Cerco Perimétrico 1.00 137.90 -0.25 Variación no sustancial
137.65
Tan. Cisterna y Tan. Elevado 1.00 9.15 4.41 -4.74
veredas al tanque
EXPEDIENTE TECNICO:

INSTITUCION EDUCATIVA DE NIVEL INICIAL N° 945 DE MENTUSHARI, DISTRITO DE LLAYLLA, PROVINCIA DE SATIPO, REGION
JUNIN
ASPECTOS AMBIENTE CANT. ÁREA NETA Diferencia JUSTIFICACION
Tanque Séptico 1.00 5.25 5.15 -0.10 Variación no sustancial
Pozo de Percolación 1.00 4.00 4.54 0.54 Variación no sustancial
AREA INTERVENIDA 1,206.96 434.96

772.00
VARIACION 36.04%
AREA TECHADA 264.45 19.30

283.75
VARIACION 7.30%
El comparativo entre las áreas establecidas el PIP viable y el expediente técnico de obra representa un
+7.30% de variación en el área techada, el cual no representa un cambio sustancial dentro de los
parámetros técnicos con el cual se declaró la viabilidad.
COMPARATIVO DE EQUIPAMIENTO, MOBILIARIO Y MATERIAL DIDACTICO

el proyecto de arquitectura.
EQUIPAMIENTO, MOBILIARIO Y MATERIAL DIDACTICO

DESCRIPCION UNIDAD PIP VIABLE EXP. TECNICO
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO GLOBAL 1 1

MATERIAL DIDACTICO GLOBAL 1 1
El comparativo entre las metas previstas con el perfil y el expediente técnico se da más en la actualización
de costos de los equipos, mobiliarios y material didáctico en cuanto a la meta física la variación no es
sustancial.
COMPARATIVO DE CAPACITACIÓN
La propuesta planteada para la capacitación del docente y la sensibilización de los padres de familia está
en concordancia con el PIP viable.
CAPACITACION Y SENSIBILIZACION
DESCRIPCION UNIDAD PIP VIABLE EXP. TECNICO

CAPACITACIÓN DOCENTE GLOBAL 1 1
SENSIBILIZACIÓN A LOS PADRES GLOBAL 1 1
El comparativo entre las metas previstas con el perfil y el expediente técnico se da más en el análisis de
costos para la capacitación y el taller de sensibilización a los padres de familia, en cuanto a la meta física
la variación no es sustancial.
EXPEDIENTE TECNICO:
METAS FINANCIERAS DEL PROYECTO

PRESUPUESTO SEGÚN PERFIL VIABLE
BIMESTRES (SOLES)
COMPONENTES 1er BIMESTRE 2do BIMESTRE 3er BIMESTRE TOTAL DE
2018 2018 2018 COMPONENTE
INFRAESTRUCTURA
S/. 0.00 S/. 840,325.00 S/. 560,216.00 S/. 1,400,541.00
EDUCATIVA
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO S/. 0.00 S/. 0.00 S/. 48,869.00 S/. 48,869.00
MATERIAL EDUCATIVO S/. 0.00 S/. 0.00 S/. 9,020.00 S/. 9,020.00
CAPACITACION S/. 0.00 S/. 0.00 S/. 19,201.00 S/. 19,201.00
SUPERVISION S/. 0.00 S/. 51,717.00 S/. 22,164.00 S/. 73,881.00
EXPEDIENTE TECNICO S/. 44,329.00 S/. 0.00 S/. 0.00 S/. 44,329.00
TOTAL PERIODO S/. 44,329.00 S/. 892,042.00 S/. 659,470.00 S/. 1,595,841.00
PRESUPUESTO SEGÚN EXPEDIENTE TÉCNICO
RESUMEN DEL COSTO DIRECTO
1
: OBRAS PROVISIONALES Y PRELIMINARES S/. 84,740.30
2
: ESTRUCTURAS S/. 503,530.58
3
: ARQUITECTURA S/. 311,266.42
4
: INSTALACIONES SANITARIAS S/. 50,226.42
5
: INSTALACIONES ELECTRICAS S/. 52,094.89
MONTO DEL COSTO DIRECTO DEL PRESUPUESTO BASE S/. 1,001,858.33
RESUMEN DEL ANALISIS DE COSTOS
6 : INFRAESTRUCTURA S/. 1,001,585.33

7 : GASTOS GENERALES 10.68045% S/. 107,476.40
8 : UTILIDAD 10.00% S/. 100,185.83
9 : SUB TOTAL 1,209,520.56
10 : I.G.V. 18.00% 217,713.70
PRESUPUESTO DE
INFRAESTRUCTURA S/. 1,427,234.26
PRESUPUESTO DE EQUIPAMIENTO S/. 84,214.70
PRESUPUESTO DE CAPACITACION S/. 14,400.00
VALOR REFERENCIAL 1,525,848.96
PRESUPUESTO DE SUPÉRVISOR 6.47% S/. 99,189.99
PRESUPUESTO TOTAL DE OBRA S/. 1,625,038.95

SON: UN MILLON SEISCIENTOS VENTICINCO MIL TREINTA Y OCHO CON 95/100 SOLES
MARCO LEGAL
La elaboración de la Declaración de Impacto Ambiental del proyecto “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO

EDUCATIVO EN LA I.E. INICIAL N° 945 DE MENTUSHARI,-DISTRITO DE LLAYLLA – PROVINCIA DE SATIPO - JUNIN.”, se ha
efectuado considerando el ámbito normativo legal y el accionar de las instituciones vinculadas a la
preservación del medio ambiente, los cuales tienen como fin, el ordenamiento de las actividades del
proyecto.
El marco legal aplicable al proyecto de educación está conformado por un compendio de normas
legales de carácter general y las específicas dirigidas a las actividades del proyecto. Estas normas
incluyen regulaciones nacionales y sectoriales para la protección y conservación de los recursos
naturales, los estándares de calidad. Las principales normas legales se describen a continuación:
4.1. CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ

La Constitución Política del Perú constituye, dentro del ordenamiento jurídico, la norma legal de
mayor jerarquía e importancia en el Estado Peruano. En ella se resaltan los derechos fundamentales
de la persona humana, como son el derecho de gozar de un ambiente equilibrado y adecuado al
desarrollo de la vida.
En el Título III, Capítulo II del Ambiente y Los Recursos Naturales en los artículos 66º, 67º y 68º se
señala que los recursos naturales renovables y no renovables son patrimonio de la Nación, por lo que
el Estado está obligado a promover la conservación de la diversidad biológica.
4.2. CÓDIGO PENAL, LEY QUE MODIFICA DIVERSOS ARTÍCULOS DEL CÓDIGO PENAL – LEY Nº 29263
El nuevo código penal establecido, considera al medio ambiente como un bien jurídico de carácter
socioeconómico, en el sentido de que abarca todas las condiciones necesarias para el desarrollo de la
persona en sus aspectos biológicos, psíquicos, sociales y económicos.
En el Título XIII Delitos Contra el Ambiente: en su capítulo I Delitos de contaminación, y el capítulo II

Delitos contra los recursos naturales, se establece lo siguiente: Artículo 304º, se refiere a la protección
del medio ambiente, estableciendo quien contamina vertiendo residuos sólidos, líquidos, gaseosos o
de cualquier otra naturaleza por encima de los límites establecidos, y que causen o puedan causar
perjuicio o alteraciones en la flora, fauna y recursos hidrobiológicos, será reprimido con pena privativa
de libertad no menor de uno, ni mayor de tres años o con ciento ochenta a trescientos sesenta y cinco
días multa.
Es también importante tener en cuenta el Artículo 313º, donde se estipula que el que, contraviniendo
las disposiciones de la autoridad competente, altera el ambiente natural o el paisaje urbano o rural,
o modifica la flora o fauna, mediante la construcción de obras o tala de árboles que dañan la armonía
de sus elementos, será reprimido con pena privativa de libertad no mayor de dos años y con sesenta
a noventa días-multa.
4.3. LA LEY GENERAL DEL AMBIENTE – LEY N° 28611

Establece, el derecho y deber fundamental (TITULO PRELIMINAR – Art. I) “Toda persona tiene el derecho
irrenunciable a vivir en un ambiente saludable equilibrado y adecuado para el pleno desarrollo de la
vida y el deber de contribuir a una efectiva gestión ambiental y de proteger al ambiente, así como sus
componentes, asegurando particularmente la salud de las personas en forma individual y colectiva, la
conservación de la diversidad biológica, el aprovechamiento sostenible de los recursos naturales y el
desarrollo sostenible del país”. Por otro lado en el Capítulo 3 Art. 25, 26 y 27 la ley estable los alcances
de los Estudios de Impacto Ambiental, de los Programas de Adecuación y Manejo Ambiental y de los
Planes de Cierre de la obra.
Artículo 51.- De los criterios a seguir en los procedimientos de participación ciudadana: (…) Cuando se
realicen consultas públicas u otras formas de participación ciudadana, el sector correspondiente debe
publicar los acuerdos, observaciones y recomendaciones en su portal institucional. Si las
observaciones o recomendaciones formuladas como consecuencia de los mecanismos de
participación ciudadana no son tomadas en cuenta, el sector correspondiente deberá fundamentar
por escrito las razones para ello, en un plazo no mayor de treinta (30) días útiles.
4.4. LEY DEL SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN DEL IMPACTO AMBIENTAL - LEY Nº27446, MODIFICADA POR EL
DECRETO Nº1078 Y SU REGLAMENTO APROBADO POR EL DS. 019-2009-MINAM
La promulgación de esta ley tiene por finalidad, la creación del Sistema Nacional de Evaluación del
Impacto Ambiental (SEIA), como un sistema único y coordinado de identificación, prevención,
supervisión, control y corrección anticipada de los impactos ambientales negativos derivados de las
acciones humanas expresadas por medio del proyecto de inversión.
En el Artículo 1º (DECRETO LEGISLATIVO 1078), No podrá iniciarse la ejecución de proyectos ni

actividades de servicios y comercio referidos en el artículo 2 y ninguna autoridad nacional, sectorial,
regional o local podrá aprobarlas, autorizarlas, permitirlas, concederlas o habilitarlas si no cuentan
previamente con la certificación ambiental contenida en la Resolución expedida por la respectiva
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E. INICIAL N° 945
El Artículo 5. “Criterios de protección ambiental” se establece que para los efectos de la clasificación
de los proyectos de inversión que queden comprendidos dentro del SEIA, la autoridad competente
deberá ceñirse a los criterios de protección ambiental.
4.5. LEY DEL SISTEMA NACIONAL DE GESTIÓN AMBIENTAL (Ley Nº 28245), Y SU REGLAMENTO DS 008-
2005-
PCM.
Tiene como finalidad fortalecer los mecanismos de transectorialidad en la gestión ambiental;
fortalecer el rol que le corresponde al Ministerio del Ambiente, y a las entidades sectoriales,
regionales y locales en el ejercicio de sus atribuciones ambientales, a fin de garantizar que cumplan
con sus funciones y de asegurar que se evite en el ejercicio de ellas superposiciones, omisiones,
duplicidad, vacíos o conflictos. La competencia del Estado en materia ambiental tiene carácter
compartido, y es ejercida por las autoridades del gobierno nacional, de los gobiernos regionales y de
las municipalidades, de conformidad con la Constitución, la Ley de Bases de Descentralización, sus
respectivas Leyes Orgánicas y las leyes específicas de organización y funciones de los distintos sectores
del gobierno nacional.
4.6. LEY ORGÁNICA DEL MINISTERIO DEL AMBIENTE - APROBADA POR DECRETO LEGISLATIVO Nº 1013
Menciona que el Ministerio del Ambiente es el organismo del Poder Ejecutivo cuya función general
es diseñar, establece, ejecutar y supervisar la política nacional y sectorial ambiental asumiendo la
rectoría con respecto a ella.
El objeto del Ministerio del Ambiente es la conservación del ambiente, de modo tal que se propicie y
asegure el uso sostenible, responsable, racional y ético de los recursos naturales y del medio que los
sustenta, que permita contribuir al desarrollo integral social, económico y cultural de la persona
humana, en permanente armonía con su entorno, y así asegurar a las presentes y futuras
generaciones el derecho a gozar de un ambiente equilibrado y adecuado para el desarrollo de la vida
4.7. LEY DEL SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN Y FISCALIZACIÓN AMBIENTAL (Ley Nº 29325)
El objetivo de la ley es crear el Sistema Nacional de Evaluación y Fiscalización Ambiental, a cargo del
Organismo de Evaluación y Fiscalización Ambiental – OEFA, como ente rector.
Su finalidad es asegurar el cumplimiento de la legislación ambiental por parte de todas las personas
naturales o jurídicas, así como supervisar y garantizar que las funciones de evaluación, supervisión,
fiscalización, control y potestad sancionadora en materia ambiental, a cargo de las diversas
entidades del Estado, se realicen de forma independiente, imparcial, ágil y eficiente.

4.8. LEY FORESTAL Y DE FAUNA SILVESTRE (Ley Nº 27308)

El Estado promueve el manejo de los recursos forestales y de fauna silvestre en el territorio
nacional, determinando su régimen de uso racional mediante la transformación y
comercialización de los recursos que se deriven de ellos; norma la conservación de los recursos
forestales y de la fauna silvestre, y establece el régimen de uso, transformación y
comercialización de los productos que se deriven de ellos.
Le corresponde al Ministerio de Agricultura normar, promover el uso sostenible y conservación

de los recursos forestales y de la fauna silvestre. La dirección de forestal y de fauna silvestre es el
encargado de la gestión y administración de los recursos forestales y de fauna silvestre a nivel
nacional.
4.9. DECRETO LEGISLATIVO N° 1065, LEY GENERAL DE RESIDUOS SÓLIDOS (Ley N° 27314) Y
SU REGLAMENTO D.S. Nº 057-2004-PCM
La Ley General de Residuos Sólidos, establece los derechos, obligaciones, atribuciones y
responsabilidades de la sociedad en su conjunto, para asegurar una gestión y manejo de los
residuos sólidos, sanitaria y ambientalmente adecuada, con sujeción a los principios de
minimización, prevención de riesgos ambientales y protección de la salud y el bienestar de la
persona humana, a fin de asegurar que la gestión y el manejo de los residuos sólidos sean
apropiados para prevenir riesgos sanitarios, proteger y promover la calidad ambiental, la salud y
el bienestar de la persona humana.
4.10. LEY ORGÁNICA DE GOBIERNOS REGIONALES (Ley N°27867)

Esta ley establece y norma la estructura, organización, competencias y funciones de los
gobiernos regionales. Define la organización democrática, descentralizada y desconcentrada del
Gobierno Regional conforma a la Constitución y a la Ley de Bases de la Descentralización.
En el artículo 9º A, señala que la Gerencia de Recursos Naturales y Gestión del Medio Ambiente.-
Le corresponde atender las funciones específicas sectoriales en materia de áreas protegidas,
medio ambiente y defensa civil.
En el artículo 53° se establecen las funciones en materia ambiental y de ordenamiento

territorial, como son formular, aprobar, ejecutar, evaluar, dirigir, controlar y administrar los
planes y políticas en materia ambiental y de ordenamiento territorial; implementar el sistema
regional de gestión ambiental; controlar y supervisar el cumplimiento de las normas, contratos,
proyectos y estudios en materia ambiental y sobre uso racional de los recursos naturales, etc.
4.11.LEY ORGÁNICA DE MUNICIPALIDADES (Ley Nº 23853)

Esta ley rige la organización, autonomía, competencia, funciones y recursos de las
Municipalidades. Respecto a las funciones generales y específicas en materia de recursos
naturales y medio ambiente, la Ley Orgánica señala en los Artículos 62°, 65, 66°, 67º y 68º, cada
una de las acciones que las Municipalidades deben asumir.
El Artículo 62º faculta a las Municipalidades, según sea el caso a, planificar, ejecutar e impulsar
a través de los organismos competentes, el conjunto de acciones destinadas a proporcionar al
ciudadano, el ambiente adecuado para la satisfacción de sus necesidades vitales de vivienda,
salubridad, abastecimiento, educación, recreación, transportes y comunicaciones.
4.12. REGLAMENTO NACIONAL DE EDIFICACIONES

(08.06.06)
Tiene como objetivo normar los criterios y requisitos mínimos para el diseño y ejecución de las
habilitaciones urbanas y edificaciones, permitiendo de esta manera una mejor ejecución de los
planes urbanos. Establece los derechos y responsabilidades de los actores que intervienen en el
proceso edificatorio, con el fin de asegurar la calidad de la edificación, la seguridad de las
personas, la calidad de vida y la protección del medio ambiente.
4.13. EL DECRETO SUPREMO Nº 009-2005-TR (18.09.05). “REGLAMENTO DE SEGURIDAD Y SALUD

EN EL TRABAJO”
Tiene por objetivo promover una cultura de prevención de riesgos laborales en el país. Para
ello cuenta con la participación de los trabajadores, empleadores y del Estado, quienes a través
del diálogo social velarán por la promoción, difusión y cumplimiento de la normativa sobre la
materia. Ello creará medidas que establezcan un ambiente de trabajo saludable y seguro tanto
para el empleador como para el trabajador.
4.14. NORMA TÉCNICA PERUANA NTP 399-010-1.2004 (13.01.05). “SEÑALES DE SEGURIDAD. COLORES,
SÍMBOLOS, FORMAS Y DIMENSIONES DE SEÑALES DE SEGURIDAD. PARTE 1: REGLAS PARA EL
DISEÑO DE LAS SEÑALES DE SEGURIDAD”
La presente NTP, establece los requisitos para el diseño, colores, símbolos, formas y dimensiones de
las señales de seguridad. El sistema adoptado tiende a hacer comprender mediante las señales de
seguridad, con la mayor rapidez posible, la información para la prevención de accidentes, la
protección contra incendios, riesgo o peligro a la salud, facilitar la evacuación de emergencias y
también la existencia de circunstancias particulares.
4.15. MARCO INSTITUCIONAL

El marco institucional en el que se desenvuelve el proyecto, está conformado por el conjunto de
instituciones de carácter público y privado, donde el gobierno central, gobiernos locales, organismos
no gubernamentales, agrupaciones vecinales, unidades productivas agrícolas e industriales y otras
del sector privado, participan de una u otra manera en las decisiones de conservación del medio
ambiente. Las entidades de mayor importancia son:
4.15.1. MINISTERIO DEL AMBIENTE

El Ministerio del Ambiente, es la respuesta del Estado a la necesidad de consolidar una política
ambiental y organizar un sistema de gestión eficaz para enfrentar los problemas ambientales
en el país. Su Directorio está integrado por siete representantes: tres del sector público, dos
del sector empresarial, uno de los Gobiernos Regionales y otro de los Gobiernos Locales. Es
por tanto, una representación de la Nación, al que se le ha encargado cautelar los intereses
ambientales del país. En Consejo cuenta además de una Secretaría Ejecutiva de reducida
dimensión, pero organizada con criterios de gestión modernos y eficaces.
4.15.2. GOBIERNO REGIONAL

Los Gobiernos regionales son personas jurídicas de derecho público, con autonomía política,
económica y administrativa en asuntos de su competencia. Tienen jurisdicción en el ámbito de
sus respectivas circunscripciones territoriales. Los gobiernos regionales ejercen las
competencias exclusivas y compartidas que les asigna la Constitución, la Ley de Bases de la
Descentralización y la Ley Orgánica de Gobiernos Regionales, así como las competencias
delegadas que acuerden entre ambos niveles de gobierno. Entre sus competencias se
encuentran la gestión sostenible de los recursos naturales y mejoramiento de la calidad
ambiental; preservación y administración de las reservas y áreas naturales protegidas
regionales, etc.
4.15.3. GOBIERNOS LOCALES
Dentro del ámbito de sus respectivas jurisdicciones tienen funciones normativas propias, en
las cuales se han dictado diversas disposiciones de carácter ambiental.

V. ÁREA DE INFLUENCIA
El área de influencia de la institución educativa está íntimamente relacionada a los aspectos físicos,
biológicos y sociales, económicos y culturales. El área de influencia del proyecto está conformada por
dos áreas bien definidas: el área directa e indirecta, se ha definido en base a una pre-identificación
de los probables impactos socio-ambientales que se generarán y distribuirán específicamente de
diferente forma, según las características del entorno que se trate y cada uno de los componentes
ambientales que caracterizan el territorio.
5.1 ÁREA DE INFLUENCIA AMBIENTAL DIRECTA

Una primera instancia consistió en señalar el ámbito de influencia directa del proyecto, es decir es
decir las áreas afectadas durante las etapas de construcción, abandono y funcionamiento del
proyecto, está dada por la ubicación de la I.E de Mentushari y un radio de 0.5 km. La mayoría de
las actividades realizadas en la ejecución del proyecto van a ocasionar impactos directos. En el aire,
la contaminación, el polvo del levantamiento de tierras, los ruidos ocasionados por las máquinas. En
el suelo, el impacto principal serán los residuos sólidos que se generarán al descubrir los materiales
de los empaques mayormente hechos de plásticos y también por acción de los trabajadores a la hora
de consumir alimentos embolsados o gaseosas. En la flora y fauna ocurrirá la alteración, perturbación
e interrupción del habitad de los animales y microorganismos del suelo que son parte de la dinámica
edafo-biológica. Sin embargo, no sólo se presentarán impactos negativos, sino también positivos
como la oportunidad de trabajo de los pobladores del lugar en actividades que puedan realizar y en
la etapa de funcionamiento mejorara las condiciones para brindar el servicio educativo inicial.
5.2 ÁREA DE INFLUENCIA AMBIENTAL INDIRECTA

La segunda instancia consistió en la determinación del ámbito de influencia indirecta, la cual depende
del factor ambiental involucrado, sea físico o socio-económico, cuyas poblaciones y actividades,
servicios sociales. Serán impactadas por el proyecto. Dentro del área influencia indirecta podrán
considerarse en un radio de 2+00 KM de la ubicación de la Institucion Educativa.
36

IMAGEN N° 04 : Área de influencia Directa y Indirecta
Declaracion de Impacto Ambiental 37

VI. DESCRIPCIÓN DE LA LÍNEA BASE
6.1 COMPONENTES FÍSICOS AMBIENTALES
a. Condiciones Climáticas:
Los regímenes de térmicos, de humedad y precipitación que se presentan son:
i. Húmedo y frígido; déficit de agua moderado en invierno
ii. Húmedo y semi frígido; déficit pequeño de agua
iii. Moderadamente húmedo y semi cálido; déficit pequeño de agua
iv. Húmedo y semi cálido; déficit pequeño de agua
Imagen N° 05: Mapa de Clima

b. Fisiografía
o A nivel distrital existen una serie de factores climatológicos, geomorfológicos y especialmente
culturales que condicionan el diseño arquitectónico. Las lluvias, los vientos, la intensa
radiación solar, las fuertes pendientes y las estrechas relaciones de uso residencial con las
actividades de producción constituyen los elementos primordiales para el diseño de la vivienda
y al mismo tiempo evidencia su complejidad de usos y funciones.
o En la zona se tiene una temperatura cálida húmeda, las lluvias son frecuentes desde
Noviembre a Marzo. En épocas de invierno, se observen goteras en el aula perjudicando la
infraestructura, mobiliario y la salubridad del docente, alumnos, propensos a enfermarse o
susceptibles a los factores climáticos.
Altitud:
o El Distrito de Llaylla se encuentra a 1,100 m.s.m.m.
Superficie:
o El Distrito de Llaylla tiene una superficie aproximada de 180.4 Km2
IMAGEN N° 06 : Mapa Fisiografico

Fotografía N° 01: características fisiograficas de la localidad
c. Recursos Agua y Suelo

Está conformado por componentes minerales y orgánicos con características de aireación y
capacidad de retención de agua, favorable para la producción agrícola.
El 39% de los suelos del distrito tienen aptitud agrícola y el 42% son montes y bosques; la
participación del distrito en la provincia es limitada, es el 4% en relación a los suelos con aptitud
agrícola en secano, y también el 4 % en relación a pasos naturales. Cabe indicar que el 8% del
distrito es de eriazos y otros. Por su aptitud agrícola y ganadera destacan los lugares colindantes
a las márgenes del río Llaylla, en especial Carpatambo, Hermosa Pampa, Santa Clara y Llaylla.
IMAGEN N° 07: Mapa Hidrografico
d. Características Geológicas De La Zona

El proceso geológico de la cuenca del rio Mazamari fue continuo, la localidad de Mentushari del
distrito de Llaylla y el lugar donde se ubica el proyecto forma parte de esta geomorfología, que
tiene inicios a partir de la formación de la Selva Central en la Era Primaria (300 millones antes)
luego las torrentes y gravas aluviales arrastradas de las cordilleras circundantes formaron
definitivamente la Cuenca Mazamari hacia el periodo PLEISTOCENO.
Ya en plena Era Cuaternaria la cuenca fue poblado por una mega fauna (que luego
desaparecería gracias a la desglaciación). Existe la hipótesis de que el valle fue antiguamente un
lago formado por un cataclismo, pero este planteamiento es DISCUTIBLE pues los primeros
grupos humanos que llegaron hasta allí lo encontraron ya formado.
41
IMAGEN N° 08: Mapa Ecologico
42
IMAGEN N° 08: Mapa Geologico
Declaracion de Impacto Ambiental 43

6.2 COMPONENTES BIOLÓGICOS
a. Flora:
El territorio presenta trece clases de formaciones vegetales, desde la tundra ubicada en altitudes
mayores a los 4 800 msnm hasta el Bosque de neblina situado en la parte más baja del territorio
en la microcuenca de Huampuyo Capaco a una altitud de 1 500 msnm.
1. Matorrales y herbazales en montañas

andinas
Corresponde a comunidades vegetales con dominancia de arbustos y arbolillos adaptados a

las exigencias medioambientales del clima y a la altitud, principalmente Ocupa los terrenos
montañosos con pendientes de 39 a 69% y entre 3 358 a 3 871 m.s.n.m aproximadamente. El
suelo es relativamente superficial, bien drenado, con textura fina a media con piedras de
diferentes tamaños y afloramientos de rocas, donde sobre ellas crecen líquenes y musgos.
La fisonomía y estructura de los arbustos conforman matas densas y dispersas hasta 3 m de
alto y algunos con 5 m. Grandes rocas interrumpen la cobertura abierta a semiabierta. Ocurren
dos estratos más o menos diferenciados, el arbustal (estrato superior) de 2,5-3 m de alto y el
herbáceo de hasta unos 0,8 m de alto. En los arbustos pueden crecen algunas epífitas y
hemiparásitas. Algunas especies como Baccharis sp son de portes polimórficos, uno arbustivo-
achaparrado y otro arbustivo erguido.
La dinámica está influenciada fuertemente por los deslizamientos de rocas de diferentes
tamaños, lo cual implica una corta sucesión entre las especies que habitan en este tipo de
vegetación. En la composición florística registramos Escalloniamyrtilloides, Saxifragama
gellanica, Lupinus sp., Baccharis spp., Relbunium hypocarpium, Senecio spp., Monnina sp.,
Polystichum cochleatum, Polypodium sp., Equisetum sp., Halenias phagnicola, Baccharis
genistelloides, Geum peruvianum, Tibouchina sp., Berberis lutea, Achyro clinealata,
Brachyotum sp., Tristerixlonge bracteatus, Baccharis brachylaenoides, Elaphoglosum sp.,
Huperzia sp., Erigeron sp., Campyloneurum spp., Vaccinium floribundum, Biden ssp., Berberi
ssp., Alchemillaorbiculata, Polypodium pycnocarpum, Alchemilla pinnata, Acaena ovalifolia,
Muehlenbeckia volcanica, Bomarea sp., Asplenium serratum, Agrostis sp., Aa sp., Trifolium
repens, Senecio comosus, Bromus catharticus, Bartsia sp., Isoetes sp., Myriophy llumquitense,
etcétera. Además presenta especies de Poaceae, Gentianaceae, Caryophyllaceae,
Orchidaceae, entre otras.
44
2. Pajonales andinos
Comprende a formaciones de herbazales que ocupan las altillanuras de las montañas altas. Los
individuos de la especies crecen en matas muy densas y compactas entre ellas mismas y muy
adheridos al substrato como almadillados, quizá como una explicación del mecanismo de
protección a los vientos y bajas temperaturas. Por ciertos sectores solo muestra sustratos
rocosos sin ninguna especie de plantas. En la fisonomía, los herbazales erguidos alcanzan hasta
30 cm de alto, donde las matas de una especie de Poaceae (Stipa ichu) puede alcanzar los 0.6
m de alto. En general las hierbas están dispuestas en pequeñas colonias compactas y pueden
estar interrumpidas por grandes bloques de piedras. Las hojas de todas las especies son
pequeñas, tienden a ser aciculares y a desarrollar una cutícula gruesa. La vegetación es
pequeña lo cual no permite el desarrolla de especies epífitas, asimismo parte de los tallos se
encuentran dentro del suelo, protegidos de la baja temperatura. Las hierbas se compactan
entre ellas para abrigarse un poco de la baja temperatura y de la fuerte velocidad del viento.
La diversidad florística es mediana a baja con una composición florística endémica de los
Andes. La composición florística incluye a Aciachne pulvinata, Eryngium humile, Distichia
muscoides, Gentianella sp. 1, Muehlenbeckia volcanica, Myrosmodes sp., Stipa ichu, Oxychloe
andina, Calamagrostis jamesonii, Werneria nubigena, Distichia muscoides, Gentianella sp.,
Muehlenbeckia volcanica, Myrosmodessp., Oxychloe andina, Plantago tubulosa, Senecio
macrorrhizus, Alchemilla pinnata, Aphanactis villosaaff., Azorellacrenata,
Azorelladiapensioides, Belloasp., Calamagrostis antoniana, Calamagrostis macrophylla,
Calamagrostis sp., Dissantheliumsp., Equisetumsp., Gentiana sp., Huperzia sp., Imperata
brasiliensis, Isoetes sp., Lucilia kunthiana, Lupinus microphyllus, Marratia sp., Novenia acaulis,
Phyllactis rigida, Pilea diversifolia, Relbunium hypocarpium, Senecio canescens, así como
especies de Poaceae, Caryophyllaceae, entre otras.
3. Bosques de montañas andinas

Estos bosques corresponden a comunidades de árboles frondosos, con mediana diversidad
florística, que cubren las montañas altas subandinas de lado oriental.
Ocupa las montañas altas de laderas extremadamente inclinadas a empinadas, con
pendientes desde 28 a 81 %. La altitud registrada en campo varía de 1 503 a 2 578 m.s.n.m, y
presenta una temperatura de templado a cálido. El suelo tiene una profundidad media, bien
drenado con textura fina (arcilloso) combinada con piedras de diferentes tamaños, con
hojarasca de unos 20 cm de espesor aproximadamente.
45
La fisonomía es arbórea y alcanza una altura de 24 – 33 m, con emergentes que pueden llegar
a unos 40 m. La cobertura del dosel es de semicerrada a semiabierta. Esta fisonomía es
conspicua en las laderas de las montañas, mientras que hacia las cumbres tiende una menor
altura y formas tortuosas. Con varias especies y formas de epífitas en los estratos medio y
superior, que crecen en los fustes y las ramas, entre ellos orquídeas, helechos, bromelias,
musgos, entre otros. Existen sectores o parches sin epífitos. Otros caracteres son la presencia
de troncos ligeramente inclinados hacia el valle, y troncos de árboles grandes son casi
tendidos o caídos, de modo que forman pequeños claros. Esta fisonomía confiere al bosque
una cierta dinámica sucesional de herbáceas a leñosas. Existen sectores casi despejados,
ocasionado posiblemente por el desprendimiento de rocas grandes.
La composición florística está representada por: Pouroumasp., Guettardacrispiflora,
Sobraliasp., Juglansneotropica, Anthuriumsp., Bomareasp., Cavendishiabracteata,
Cecropiasp., Cecropiaengleriana, Clusiasp., Clusiaweberbaueri, Diplaziumsp.,
Endlicheriaformosa, Ficus trigona, Guzmaniasp., Hoffmanniaobovata, Leoniacrassa, Miconia
filamentosa, Myricapubescens, Niphidiumcrassfolium, Psychotriaconephoroides,
Tournefortia bicolor, Virola calophylla, Weinmanniasp., Elaphoglosumsp., entre otrasuna
cierta dinámica sucesional de herbáceas a leñosas. Existen sectores casi despejados,
ocasionado posiblemente por el desprendimiento de rocas grandes.
La composición florística está representada por: Pouroumasp., Guettardacrispiflora,

Sobraliasp., Juglansneotropica, Anthuriumsp., Bomareasp., Cavendishiabracteata,
Cecropiasp., Cecropiaengleriana, Clusiasp., Clusiaweberbaueri, Diplaziumsp.,
Endlicheriaformosa, Ficus trigona, Guzmaniasp., Hoffmanniaobovata, Leoniacrassa, Miconia
filamentosa, Myricapubescens, Niphidiumcrassfolium, Psychotriaconephoroides,
Tournefortia bicolor, Virola calophylla, Weinmanniasp., Elaphoglosumsp., entre otras
46
Fotografía N° 02: características de la flora presente en el ámbito del proyecto
Fotografía N° 03: características de la flora presente en el ámbito del proyecto
47
IMAGEN N° 09: Mapa Forestal
b. Fauna:
En área de influencia directa Según el D.S. 034-2004-AG en la zona de influencia directa no se
registraron especies que se ubique dentro de categorías de especies en peligro de extinción o
vulnerabilidad. Entre la fauna silvestre que se observa son especies comunes entre estos aves,
insectos; la fauna más abundante es la domestica, ya que la actividad ganadera es muy frecuente en
la zona hay ganado principalmente.
1. Comunidad primaria
Integrada por todas las especies de fauna silvestre del dominio amazónico que habitan los
ecosistemas en estado inalterado o con ligera perturbación. Este tipo de comunidad es
diferenciada del resto por la presencia de especies indicadoras que generalmente son de tamaño
grande y que salvo excepciones, demoran entre 4 a 5 años para alcanzar la madurez sexual,
mientras que el período reproductivo es de 2,5 a 3 años entre uno y otro parto. Son muy
susceptibles a la presión de caza, a las alteraciones moderadas de su hábitat y a la presencia del
hombre. Ocasionalmente pueden estar presentes en la comunidad secundaria y
48
excepcionalmente en la comunidad terciaria, pero nunca en la comunidad residual. Entre algunas

de las especies indicadoras para esta comunidad se pueden citar al “oso de anteojos” Tremarcto
sornatus, “maquizapa negro” A. chamek, “yangunturo” P. maximus, “choro cenizo” Lagothrix
cana, “oso hormiguero” M. tridactyla, “huangana” T. pecari, “paujil de vientre marrón” M.
tuberosumy “gavilán chorero” H. harpyja. Este tipo de comunidad que habita en el bosque
primario intacto (BPI) , está presente en los bosques de montaña andina de la margen izquierda
del río Ene y bosques de montaña andina presentes entre el curso superior y cabeceras de los
ríos Mazamari y Pampa Hermosa.
2. Comunidad secundaria
Comprende la fauna silvestre en su conjunto pero su composición fue alterada por la caza
selectiva o perturbación de su hábitat, de modo que es notoria la ausencia y/o escasez de
especies claves que caracterizan a una comunidad primaria. Las especies indicadoras de esta
comunidad agrupan animales desde tamaño grande a mediano y son consideradas de vida
relativamente corta; alcanzan su madurez sexual a partir de 1,5 a 2 años de edad y el período
reproductivo entre uno y otro parto es de 1 a 1,5 años. Este grupo responde satisfactoriamente
a una adecuada presión de caza y tolera las alteraciones moderadas de su hábitat y la presencia
ocasional del hombre. Son concurrentes en la comunidad primaria, ocasional en la comunidad
terciaria y excepcional en la comunidad residual. Entre las especies indicadoras se encuentran el
“venado colorado” Mazama americana, “venado gris” M. gouazoubira, “sajino” Pecaritajacu,
“mono aullador” Alouattaseniculus, “pucacunga” Penelope jacquacu, “pava cabeza blanca” Pipile
cumanensisentre otras.
Esta comunidad de fauna se encuentra habitando en el bosque primario moderadamente
alterado (BPA) conformado por los bosques de montañas sub andinas de la margen derecha del
río Ene;
3. Comunidad terciaria
Comprende la fauna silvestre en estado alterado, siendo característica la ausencia de muchas
especies de tamaño grande que no soportan la alta presión de caza, ni toleran a las fuertes
alteraciones y modificaciones de su hábitat. Las especies que conforman esta comunidad son de
tamaño mediano a pequeño y de vida corta a muy corta, ya que alcanzan la madurez sexual entre
1,0 a 1,5 años de edad, en tanto que salvo excepciones, el período reproductivo entre uno y otro
parto fluctúa entre 0,8 y 1 año. Los componentes de este grupo se adaptan fácilmente a las
49
fuertes alteraciones de su hábitat, tolerando incluso la presencia humana. Son asiduos

concurrentes de las comunidades primaria y secundaria.
TABLA 1: FAUNA DE LLAYLLA
50
6.3 COMPONENTES SOCIOECONÓMICOS
a. POBLACIÓN.
Población de Referencia.
La población del distrito de Llaylla, según el INEI. Censos de Población y Vivienda 1993 - 2007,
tiene 6452 habitantes.
CUADRO 03: POBLACION DEL DISTRITO DE LLAYLLA

Categorías Casos % Acumulado %
Urbano 1,043 20.28 % 20.28 %
Rural 4,100 79.72 % 100.00 %
Total 5,143 100.00 % 100.00 %
Fuente: Censo INEI 2007
CUADRO 04: POBLACION POR GRUPOS QUINQUENALES

De 0 a 4 años 685 13.32 % 13.32 %
De 5 a 9 años 683 13.28 % 26.60 %
De 10 a 14 años 701 13.63 % 40.23 %
De 15 a 19 años 511 9.94 % 50.17 %
De 20 a 24 años 480 9.33 % 59.50 %
De 25 a 29 años 426 8.28 % 67.78 %
De 30 a 34 años 348 6.77 % 74.55 %
De 35 a 39 años 317 6.16 % 80.71 %
De 40 a 44 años 256 4.98 % 85.69 %
De 45 a 49 años 214 4.16 % 89.85 %
De 50 a 54 años 153 2.97 % 92.83 %
De 55 a 59 años 122 2.37 % 95.20 %
De 60 a 64 años 82 1.59 % 96.79 %
De 65 a 69 años 51 0.99 % 97.78 %
De 70 a 74 años 51 0.99 % 98.78 %
De 75 a 79 años 22 0.43 % 99.20 %
De 80 a 84 años 22 0.43 % 99.63 %
De 85 a 89 años 10 0.19 % 99.83 %
De 90 a 94 años 3 0.06 % 99.88 %
De 95 a 99 años 6 0.12 % 100.00 %
Total 5,143 100.00 % 100.00 %
51
Población Objetivo.
La población beneficiada son los niños de la localidad Mentushari quienes estudian en la
institución educativa de nivel inicial Nº I.E. de nivel inicial Nº 945 Mentusharique es la única en
la zona.
CUADRO 05: POBLACION DEL DISTRITO DE MENTUSHARI

Categorías Casos % Acumulado
%
Rural 222 100.00 % 100.00 %
Total 222 100.00 % 100.00 %
b. ACTIVIDAD ECONÓMICA.
La principal actividad económica de la población de la localidad de Mentushari es la agricultura
y la ganadería,:
Actividad agrícola
El distrito por su topografía, altitud, clima y población se desarrolla como principal actividad
económica la agricultura y ganadería siendo el café y la yuca el 60% de la producción, la frutas
como naranja, tánguelo, mandarían y piña representa el 30%, el tabaco, cacao caña de azúcar ,
ají paprika representa el 10%. Es mínima la asistencia técnica y crediticia, no se usa maquinaria
en la preparación de los suelo, casi nulo uso de agroquímicos. Prepondera el fraccionamiento de
la tenencia de tierras, maximizando el aprovechamiento de sus recursos y llegando a usar las
zonas de protección como área de cultivo propiciando la deforestación y quema de arbustos. La
producción es estacional y la comercialización se realiza por los corredores viales más
importantes del distrito Llaylla/Satipo o Llaylla / Mazamari/Satipo, asimismo la venta de la
producción también se realiza a intermediarios o recolectores en la propia chacra.
Ganadería La actividad pecuaria en el distrito se desarrolla en algunos sectores, de manera

complementaria a la agricultura.
Actividad Turística
Se cuenta con atractivos como la represa de Chalhuamayo, petroglifos de Llaylla, Montaña Roca
Blanca, Cataratas, Caminos del Inca.
52
CUADRO 06: ACTIVIDADES ECONÓMICAS

Categorías Casos % Acumulado
%
Agri.ganadería, caza y silvicultura 1,466 84.89 % 84.89 %
Industrias manufactureras 11 0.64 % 85.52 %
Construcción 14 0.81 % 86.33 %
Venta,mant.y rep.veh.autom.y motoc. 5 0.29 % 86.62 %
Comercio por mayor 6 0.35 % 86.97 %
Comercio por menor 46 2.66 % 89.64 %
Hoteles y restaurantes 7 0.41 % 90.04 %
Transp.almac.y comunicaciones 30 1.74 % 91.78 %
Activit.inmobil.,empres.y alquileres 8 0.46 % 92.24 %
Admin.pub.y defensa;p.segur.soc.afil. 18 1.04 % 93.28 %
Enseñanza 54 3.13 % 96.41 %
Servicios sociales y de salud 10 0.58 % 96.99 %
Otras activi. serv.comun.,soc.y 6 0.35 % 97.34 %
personales
Hogares privados y servicios domésticos 26 1.51 % 98.84 %
Actividad económica no especificada 20 1.16 % 100.00 %
Total 1,727 100.00 % 100.00 %
FUENTE: CENSO INEI 2007
C. Servicios Básicos.
C.1. Agua y desagüe
Con respecto al abastecimiento de agua, se tienen 5 tipos de abastecimiento formales o
seguros: Red pública dentro de la vivienda (0.31%), red pública fuera de la vivienda (0.16%),
pozo (2.28%), y rio o acequia (93.08); siendo el más relevante este ultimo.
CUADRO 07:
Red pública Dentro de la 4 0.31 % 0.31 %
viv.(Agua potable)
Red Pública Fuera de la 2 0.16 % 0.47 %
vivienda
Pozo 29 2.28 % 2.75 %
Río,acequia,manantial o 1,184 93.08 % 95.83 %
similar
Vecino 42 3.30 % 99.14 %
Otro 11 0.86 % 100.00 %
Total 1,272 100.00 % 100.00 %
53
El Centro Poblado no cuenta con ningún sistema de alcantarillado predominando los pozos
ciegos que son construidos por los propios pobladores sin condiciones técnicas, la disposición de
aguas servidas o residuales son dispuestos en la orilla de los ríos o dentro de las chacras al aire
libre.
CUADRO 08:
Red pública de desague dentro de la 25 1.97 % 1.97 %
Viv.
Red pública de desague fuera de la Viv. 17 1.34 % 3.30 %
Pozo séptico 116 9.12 % 12.42 %
Pozo ciego o negro / letrina 819 64.39 % 76.81 %
Río, acequia o canal 7 0.55 % 77.36 %
No tiene 288 22.64 % 100.00 %
Total 1,272 100.00 % 100.00 %
d. Energía Eléctrica.
Las viviendas que cuentan con alumbrado eléctrico alcanza el 49.69 %, y un 50.31% de las viviendas
del distrito de Llaylla que no cuentan con el servicio eléctrico, ubicándose así entre los distritos con
menor cobertura de este servicio, y perjudicando las condiciones de vida para su población.
CUADRO 09:
Si tiene alumbrado eléctrico 632 49.69 % 49.69 %
No tiene alumbrado eléctrico 640 50.31 % 100.00 %
Total 1,272 100.00 % 100.00 %
54
VII. IDENTIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE IMPACTOS AMBIENTALES
7.1 METODOLOGÍA
La metodología utilizada para la evaluación permite contrastar la información analítica
realizada en gabinete, con la realidad física en el mismo lugar donde hay probabilidades de
ocurrencia de los impactos, facilitando su verificación detallada. En tal sentido, la
identificación de los impactos ambientales, determinada por el conjunto de interrelaciones
e interacciones entre los componentes ambientales físicos, biológicos, socioeconómicos,
estéticos y culturales, que definen la estructura y funcionamiento del ecosistema, tiene
como fin, evaluar las afectaciones que se pueden presentar por el conjunto de acciones que
conlleva el proyecto.
7.2 IDENTIFICACIÓN DE IMPACTO AMBIENTALES
Para la identificación de los impactos ambientales del presente proyecto construcción del
centro educativa inicial de Mentushari, como primer paso se determinara los factores
ambientales y las actividades a desarrollarse producto del proyecto para luego
interrelacionar y ponderarlo.
7.2.1. Factores Ambientales Considerados

Para efectos del presente proyecto de construcción de un centro educativo
secundario, se han determinado los siguientes factores ambientales presentados en
el cuadro siguiente, que podrían verse afectados en las diversas fases del proyecto.
55
CUADRO N° 10: FACTORES AMBIENTALES CONSIDERADOS EN EL PROYECTO
Ambiente Factor ambiental

Físico Atmosfera Calidad de Aire (Emisión de gases y partículas)
Ruido
Suelo Compactación de suelo
Riesgo de contaminación de suelos
Cursos de Riesgo de contaminación de agua
agua
Alteración de la vegetación natural
Fauna Alteración de hábitats
Socio- Social Salud y Seguridad.
Económico Conflictos Sociales.
Estética y Paisaje
Económico Generación de Empleo
Generación de actividades económicas
Incremento de servicios
Fuente: Elaboracion Propia
7.2.2. Metodología Aplicada
A. Matriz de identificación de impactos

Esta matriz es una lista de control bidimensional; en una dimensión se muestran
las características individuales de un proyecto (actividades, propuestas, elementos
de impacto, etc.), mientras que en otra dimensión se identifican las categorías
ambientales que pueden ser afectadas por el proyecto, se considera todas las
etapas de proyecto. De esta manera los efectos o impactos potenciales son
individualizados confrontando las dos listas de control. Se identificaran los
 Impacto positivo: Cuando una acción resulta en la mejora de la calidad

ambiental, social, o económica (IP).
 Impacto negativo: Cuando una acción resulta en un daño de la calidad
ambiental, social o económica (IN).
56
B. VALORACIÓN DE LOS IMPACTOS AMBIENTALES

Para la valoración de los impactos se empleará un método matricial, la que puede
utilizase de diferentes formas con el propósito de visualizar y valorar los efectos
ambientales de cualquier acción o conjunto de acciones que implica un determinado
desarrollo. Los impactos para el presente proyecto serán pronosticados por medio
de la metodología de matrices ambientales, ya que es una de las formas de
evaluación cualitativa, más apropiada para este tipo de proyectos.
Criterios de evaluación de impactos

En la evaluación de los impactos ambientales potenciales se han considerado:
- Por la variación de la Calidad Ambiental: Se puede distinguir un impacto

Positivo, aquel cuyo efecto es admitido como tal por la comunidad técnica
y científica, así como la población en general por sus costos y beneficios
genéricos. El impacto Negativo, el cual produce la pérdida del valor natural,
estético, cultura, provoca contaminación, riesgos ecológicos y causa malestar
a la población.
- Por la Persistencia en el Tiempo: referido a la continuidad en el tiempo,

pudiendo ser: Instantáneo, si el efecto es de escasa duración, Temporal, el
cual su efecto no es permanente en el tiempo y el Permanente el cual
supone una la alteración indefinida en el tiempo su efecto permanece mayor
a los 10 años.
- Por la Relación de Incidencia del Impacto, que puede ser: Directa, cuando
son de efecto inmediato en un factor ambiental e Indirecto, cuando la
incidencia supone la interdependencia o relación de un factor ambiental con
otro.
- Por la capacidad del recuperación del medio ambiente al impacto, es el

grado en que el impacto pueda ser reversible, Reversible el impacto que
provoca una alteración que puede ser asimilada por el entorno en forma
medible, a mediano plazo debido a los mecanismos de autodepuración del
ambiente y funcionamiento de los procesos naturales, el impacto
Irreversible su efecto supone la imposibilidad o la dificultad extrema de
57
retornar a su situación anterior, Recuperable, la alteración que produce

puede eliminarse por acción natural o acción humana y aquel que su
alteración puede ser remplazada, Irrecuperable, la alteración es imposible
de reparar o restaurar tanto por acción natural como humana, el impacto
Mitigable el efecto implica una alteración que pueda mitigarse de manera
sostenible, mediante medidas correctoras y por último el impacto Fugaz
cuya recuperación es inmediatamente tras el cese de las actividad y no
precisa medidas correctoras.
- Por la Magnitud, es una cantidad física; si es grande o pequeño dependerá

del patrón de comparación, y puede tener el carácter de positivo o negativo,
si es que el tipo de modificación identificada es deseado o no,
respectivamente, pudiendo ser Critico cuya magnitud es superior al umbral
aceptable produce una perdida permanente de la calidad ambiental sin
posible recuperación incluso con la adopción de medidas correctoras o
protectoras, severo aquel impacto que puede ser puntual, local o zonal (los
efectos pueden evidenciarse más allá del área de influencia directa del
proyecto), su recuperación exige medidas correctoras o intensivas,
moderado aquél impacto que es local (cuando sus efectos se evidencian más
allá del lugar donde se ejecutan sin transponer el área de influencia directa
del proyecto), leve aquél impacto que es puntual (cuando sus efectos son
sólo evidenciados en el lugar que se ejecutan).
- Por la Extensión del Impacto, definido como el área de acción o de influencia

del impacto, pudiendo ser: Puntual, cuando es localizado; Parcial, si afecta
parte del área; Amplio, si afecta la mayor parte del área; de Extensión Crítica,
si el efecto trasciende y Total, cuando el efecto es en todo el área
58

7.3 IDENTIFICACIÓN DE LOS IMPACTOS AMBIENTALES
MATRIZ Nº 01: matriz de identificación de impactos

MATRIZ DE IDENTIFICACIÓN DE IMPACTOS ELEMENTOS AMBIENTALES AFECTABLES
MEDIO FÍSICO MEDIO MEDIO SOCIO – ECONÓMICO Y CULTURAL
BIOLÓGICO
AIRE AGUA SUELO RELIEVE PAISAJE
Malestar de la población aledaña
Generación de Empleo
Estabilidad de Taludes
Capacidad Adquisitiva
Tranquilidad Pública
Salud Ocupacional
Calidad de Paisaje
Calidad de Suelo
Calidad de Agua
Calidad de Aire
Nivel de ruido
Salud Publica
Nivel de Vida
Accidentes
Erosión
Relieve
Local
ETAPA DE CONSTRUCCIÓN
Construcción y operación de área de patios IN IN IN IN IN IP IN IN IP
ACCIONES QUE PUEDEN CAUSAR IMPACTOS
de maquinas
Movilización de equipos IN IN NI IN IN IP
Transporte de material de Cantera IN IN IP IN IN IN IP

AMBIENTALES
IN
Operación y funcionamiento de IN IN IN IN IN IN IN IP IN IN IN IP
maquinarias IN IN
Cortes y rellenos IN IN IN IN IN IN IN IN IN IN IN IN IN IP
Generación de residuos IN IN IN IN IN IN IN IN IP
59
Transporte para la eliminación de material IN IN IP IP IP IP IP

excedente IN
ETAPA DE ABANDONO O CIERRE DE LA OBRA
Abandono del área ocupada por el área de IN IN IN IN IP IP
patio y de máquinas y otros.
IP IP
Abandono de canteras IN IN IP
Disposición de material excedente. IN IN IP
Restauración de áreas IP IP IP IP IP IP
ETAPA DE FUNCIONAMIENTO
Funcionamiento de la I.E IP IP IP IP IP IN IP
IN
Operación y Mantenimiento de la I.E IP IP IP IP IP IP
IN
Positivo IP
Negativo IN
Sin impacto
60
MATRIZ Nº 02: Matriz de valoración de impactos

IMPACTOS AMBIENTALES CRITERIOS DE VALORACIÓN
COMPONENTES IMPACTOS ELEMENTOS CAUSALES Calidad Persistencia Capacidad de Extensión Magnitud Probabilidad
DEL MEDIO AMBIENTALES del en el tiempo Área de Recuperación de Ocurrencia
Impacto Incidencia
ETAPA DE CONSTRUCCIÓN
AIRE Alteración de la Construcción y funcionamiento de campamentos y Negativo Temporal Mitigable Amplia Moderada Continuo
calidad del aire patios de máquinas, extracción y trasporte de Directo e
por emisión de material, circulación de la maquinaria y transporte Indirecto
partículas, gases y de material excedente.
ruido
AGUA Riesgo de Circulación de la maquinaria y transporte de Negativo Temporal Mitigable Parcial Moderada Discontinuo
alteración de la material excedente. Directo e
calidad del agua Indirecto
SUELO Alteración de la Construcción y funcionamiento de campamentos y Negativo Temporal Mitigable Puntual Leve Discontinuo
calidad de suelo patios de máquinas, circulación de las
maquinarias y transporte de material excedente. Directo
SUELO Modificación de la Construcción y funcionamiento de campamento y Negativo Permanente Reversible Puntual Moderada Continuo
estructura del patios de máquinas, trasporte de materiales y de
suelo material excedente. Directo
61
PAISAJE Alteración del Construcción y funcionamiento de campamentos y Negativo Temporal Mitigable Puntual Leve Único
paisaje patios de máquinas, obras de mantenimiento
propiamente dichas, circulación de las
maquinarias y transporte de material excedente. Directo
Dinamización del Actividades de Obra Positivo Temporal - Parcial Leve Discontinuo

comercio local Directo
Uso de terrenos Actividades de Obra Positivo Temporal - Parcial Leve Discontinuo
por terceros Directo
Incremento de Actividades de Obra Positivo Temporal Directo e - Parcial Moderada Discontinuo

servicios Indirecto
Controversias en Actividades de Obra Positivo Instantáneo Directo e - Total Moderado Continuo

el escenario Indirecto
político
Riesgo de Actividades de Obra Negativo Temporal Directo e Mitigable Amplia Moderada Continuo
afectación de la Indirecto
salud pública
Riesgo de Actividades de Obra Negativo Temporal Mitigable Puntual Moderada Continuo
afectación de la
salud del personal Directo
de obra
Generación de Actividades de Obra Positivo Temporal Directo e - Amplia Moderado Continuo
empleo Indirecto
62
ETAPA DE ABANDONO O CIERRE DE LA OBRA

PAISAJE Eliminación del Abandono de áreas ocupadas Negativo Instantáneo Reversible Parcial Moderada Único
material Directo e
excedente indirecto
Recuperación de Abandono de Áreas Positivo Instantáneo - Puntual Moderado Único
la calidad de
paisaje Directo
SOCIAL Generación de Abandono de áreas ocupadas Positivo Temporal - Amplia Moderado Continuo
empleo Directo e
Indirecto
ETAPA DE FUNCIONAMIENTO
SOCIAL Mejora del Funcionamiento de la I.E Positivo Permanente - Parcial Moderado Continuo
servicio Directo e
educativo Indirecto
Generación de Operación y Mantenimiento de la I.E Positivo Permanente - Parcial Moderado Continuo
empleo Directo e
Indirecto
63
VIII. PLAN DE MANEJO AMBIENTAL
8.1 ETAPA DE CONSTRUCCIÓN

a. Medidas para el Control de la Calidad del Aire para la Emisión de Material Particulado
Riego de las superficies de actuación, con agua hasta donde sea posible, a fin de que estas áreas
mantengan el grado de humedad necesario para evitar o reducir la producción de polvo, dichos
riegos se realizaran a través de mangueras de los diferentes domicilios que se encuentran
alrededor, con periodicidad diaria o intermedia. Así mismo, el contratista deberá suministrar al
personal de obra el correspondiente equipo de protección personal (principalmente
mascarillas).
b. Medidas Para La Emisión de Gases en Fuentes Móviles

Las fuentes móviles de combustión usadas durante la ejecución del no deben emitir al ambiente
partículas de monóxido de carbono, hidrocarburos y óxidos de hidrógeno por encima de los
límites establecidos por la OMS para dichas fuentes. El vehículo que no garantice las emisiones
limite permisibles, deberán ser separados de sus funciones.
c. Para La Emisión de Fuentes de Ruido Innecesarias

A los vehículos se les prohibirá el uso de sirenas u otro tipo de fuentes de ruido innecesarios, las
sirenas solo serán utilizadas en casos de emergencia. De igual manera, se prohibirá retirar de
todo vehículo los silenciadores que atenúen el ruido generado por escape de los gases de la
combustión.
d. Medidas para recuperar la cobertura vegetal

Debido a la limpieza del terreno y desbroce se perderá las áreas verdes, por lo que será
necesario la reposición y mejoramiento de las áreas verdes, para lo cual se realizar la siembra
de árboles y arbustos como cerco vico además de implementar jardines con la finalidad de
mejorarlas condiciones paisajísticas del complejo educativo.
e. Medidas para el Manejo de Residuos Solidos
64
Los desechos que se producirán durante la operación del proyecto son principalmente
desechos biodegradables, pero en menor volumen. Para el manejo de cada uno de los
diferentes tipos de desechos se tendrá en cuenta los criterios que se exponen a
continuación:
 En cumplimiento de la Ley General de los Residuos Sólidos Ley N° 27314 (21/07/2000) y su
Reglamento aprobado mediante Decreto Supremo Nº 057-2004- PCM, el presente estudio
contempla el manejo de estos residuos durante la etapa de construcción y cierre de la obra,
considerando procedimientos desde la segregación, confinamiento y disposición final
adecuada de dichos residuos, evitando así el deterioro del paisaje, la contaminación del aire,
suelo, la corriente del agua de ríos y el riesgo de enfermedades.
 Orgánicos biodegradables: Material procedente del desbroce. Previamente serán colectados

en lugares de acopio y finalmente serán dispuestos en el depósito temporal. Los desechos
biodegradables compuestos mayormente de restos y envases de alimentos, papeles,
cartones y otros productos generados por el personal del proyecto, serán depositados en los
cilindros colocados convenientemente en lugares estratégicos, de donde serán entregados
al camión municipal recolector de basura.
 Orgánicos no degradables: Plásticos, bolsas, botellas de plástico. Serán segregados en

cilindros rotulados y se almacenarán previamente en un área techada para posteriormente
ser llevados al relleno sanitario. Algunos desechos no degradables (plástico, vidrio, etc.)
podrán ser reciclados en la ciudad de la provincia de Huancayo, sí se considera conveniente.
 Orgánicos reciclables: Papeles, cartones, maderas.
 La segregación en la fuente: es la acción de agrupar determinados componente o elementos

físicos de los residuos para ser manejados en forma diferenciada, de manera que facilite su
reaprovechamiento, tratamiento, almacenamiento o disposición final, es la acción clave las
operaciones de reaprovechamiento y comercialización, y se mantiene a lo largo de todas las
etapas del manejo de estos residuos, para tal fin, los trabajadores del proyecto
“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E. INICIAL N° 945 DE MENTUSHARI,-
DISTRITO DE LLAYLLA – PROVINCIA DE SATIPO - JUNIN”, dispondrán de tachos y/o
contenedores sanitarios diferenciados, debidamente, identificados de acuerdo a lo
establecido en la normativa vigente, el código de colores de la NTP 900.058.2005 (INDECOPI),
65
los tachos y/o contenedores sanitarios, serán ubicados en sitios apropiados que no significan
riesgos para la salud de los trabajadores, de la población circundante, ni perturban el normal
desenvolvimiento de las actividades.
 Disposición de los Residuos Domésticos: Los residuos domésticos que son residuos
biodegradables provendrán principalmente del campamento, comida del personal, etc., los
cuales se recolectará en cilindros, que serán recolectados por el servicio de recolección
municipal.
 Disposición de los Residuos Peligrosos: Los desechos no biodegradables como, grasas, los
aceites lubricantes industriales, baterías, paños o absorbentes contaminados con aceite y, se
recolectaran y se dispondrán temporalmente en forma segura ambientalmente en
Contenedores o Cilindros y entregados posteriormente de acuerdo a la cantidad acumulada
con una frecuencia que podría ser bimensual, a una EPS-RS (Empresa Prestadora de Servicios
de Residuos Sólidos), inscrita en DIGESA; para su transporte, manejo y disposición respectiva.
 Disposición de los Residuos No Peligrosos: Residuos inertes son sustancias que en general
no son peligrosos para el medio ambiente como son los plásticos, vidrios, llantas, latas,
madera, papel, materiales embalaje, envolventes de alimentos, chatarras, entre otros, los
cuales en el proyecto se generará en pequeñísima cantidad, serán recolectados y
depositados temporalmente en un se dispondrán temporalmente en forma segura
ambientalmente en Contenedores o Cilindros. Algunos de estos residuos serán reutilizados y
otros serán transportados para su reciclaje.
IMAGEN N° 11: CÓDIGO DE COLORES NTP 900.058.2005 (INDECOPI)
66
f. Medidas de señalización
 Llamar la atención de los trabajadores sobre la existencia de determinados riesgos,
prohibiciones u obligaciones.
 Alertar a los trabajadores cuando se produzca una determinada situación de emergencia
que requiera medidas urgentes de protección o evacuación.
 Facilitar a los trabajadores la localización e identificación de determinados medios o
instalaciones de protección, evacuación, emergencia o primeros auxilios.
 Orientar o guiar a los trabajadores que realicen determinadas maniobras peligrosas
 Las señales serán de un material que resista lo mejor posible los golpes, las inclemencias
del tiempo y las agresiones medio ambientales.
 Las dimensiones de las señales, así como sus características colorimétricas y fotométricas,
garantizarán su buena visibilidad y comprensión.
 Las señales se instalarán preferentemente a una altura y en una posición apropiadas en
relación al ángulo visual, teniendo en cuenta posibles obstáculos, en la proximidad
inmediata del riesgo u objeto que deba señalizarse o, cuando se trate de un riesgo general,
en el acceso a la zona de riesgo.
 El lugar de emplazamiento de la señal deberá estar bien iluminado, ser accesible y
fácilmente visible. Si la iluminación general es insuficiente, se empleará una iluminación
adicional o se utilizarán colores fosforescentes o materiales fluorescentes.
 Las señales deberán retirarse cuando deje de existir la situación que las justificaba.
 Los desniveles y demás obstáculos que originen riesgos de caída de personas, choques o
golpes se señalizarán o delimitarán, en su caso, con paneles de información o mediante
franjas alternas de color de color amarillo y negro.
 En casos excepcionales puede ser necesario recurrir al uso de señales gestuales de
seguridad, que deberán ser fáciles de realizar y comprender. La persona encargada de
emitir las señales deberá poder seguir visualmente las operaciones sin estar amenazado
por ellas, y deberá dedicarse exclusivamente a dirigir las maniobras y a la seguridad de los
trabajadores situados en las proximidades.
 La señalización es un elemento clave para evitar o reducir al máximo los riesgos del lugar
de trabajo. Por ello, se deberán respetar todas las señales de seguridad existentes, sin llevar
67
a cabo alteraciones que puedan alterar su significado y dar lugar a errores de

interpretación.
 ADVERTENCIA: Son de forma triangular; pictograma negro sobre un fondo amarillo

(cubriendo este el 50% de la superficie de la señal) y borde negro.
CUADRO N° 10: SEÑALES DE ADVERTENCIA

SEÑAL SIGNIFICADO
Este tipo de señalización será

utilizado en el campamento de obra, y
patiode máquinas.
Será colocado en el patio de máquinas.
Materias tóxicas
A ser colocado en el campamento de

obra principalmente.
Riesgo eléctrico
 PROHIBICIÓN: Son de forma redonda, pictograma negro sobre fondo blanco, bordes y
banda transversal descendente de izquierda a derecha, rojos).
68
CUADRO N°11: SEÑALES DE ADVERTENCIA

SEÑAL SIGNIFICADO
Será colocado en el patio de

máquinas y el campamento.
Prohibido fumar y encender
A ser implementado en tramos de

construcción de la vía de acuerdo al
Prohibido pasar a los peatones
avance de obra.
Serán colocados en las canteras, plantas

de chancado, concreto patio de
máquinas, depósitos de material
Entrada prohibida a personas excedentes.
no autorizadas
Serán colocados en el patio de

máquinas, plantas de chancado y de
concreto.
Agua no potable
69
 OBLIGACIÓN: Para prevenir de riesgos al personal que labora en el proyecto.
CUADRO N° 12: SEÑALES DE OBLIGACIONES
SEÑAL SIGNIFICADO
Esta señal será implementada

principalmente en las canteras, planta
de chancado y concreto.
Protección obligatoria de la vista
A ser implementada en los diferentes

frentes de trabajo de la construcción del
proyecto.
Protección obligatoria de la cabeza
La que será implementado en las canteras

y otras operaciones.
Protección obligatoria del oído
A ser implementada en las canteras,

excavaciones y cortes.
Protección obligatoria de las
vía respiratorias
70
 INCENDIOS:
CUADRO N° 13: CUADRO DE INCENDIOS

SEÑAL SIGNIFICADO
Esta señal será colocada en lugar

donde se coloque el extintor.
 SEÑALIZACIÓN AMBIENTAL
CUADRO N° 14: CUADRO DE SEÑALES AMBIENTALES
SEÑALIZACIÓN POR SU FINALIDAD POR SU DURACIÓN
LA VEGETACIÓN NO LA De prohibición Permanente

DESTRUYAS EVITA LA
PERDIDA DE LOS SUELOS
De información Permanente
PROTEJAMOS
NUESTRA FLORA
NO CONTAMINE De prohibición Permanente

EL MEDIO AMBIENTE
PROTEJAMOS NUESTRO MEDIO De información Permanente

AMBIENTE
De prohibición Permanente
¡NO ARROJES BASURA!
71
g. Medidas de Protección de la Seguridad del Personal

El contratista impondrá a sus empleados, proveedores y agentes relacionados con la ejecución
de la obra, el cumplimiento de todas las condiciones relativas de salud ocupacional, seguridad
industrial y prevención de accidentes establecidas en los documentos del contrato y se les
exigirá su cumplimiento. Cada vez que el Ing. Inspector, lo requiera, el Contratista deberá revisar
y ajustar el programa de salud ocupacional, seguridad industrial y prevención de accidentes, se
podrá suspender las obras si se incumplen los requisitos de salud ocupacional o no atiende las
instrucciones que el Ingeniero Inspector hiciera al respecto.
Todo el personal del Contratista deberá estar dotado de elementos para la protección personal
y colectiva durante el trabajo, de acuerdo con los riesgos a que estén sometidos (uniforme,
casco, guantes, botas, gafas, protección auditiva, etc.). Los elementos deben ser de buena
calidad y serán revisados periódicamente para garantizar su buen estado, debiendo buscar a
que el aseo y el orden de la zona de trabajo brindan mayor seguridad al personal y a la
comunidad, el Contratista contará con personal específico para las labores de aseo y limpieza
Los Trabajadores
Casco de seguridad.
72
Imagen N° 12: Equipo de Protección Personal.
73

Cuadro N° 13: Medidas de Prevención y Mitigación de los Impactos Ambientales

ETAPAS DEL MEDIDAS DE PREVENCIÓN, MITIGACIÓN, REMEDIACIÓN Y COMPENSACIÓN DE IMPACTOS AMBIENTALES
PROYECTO IMPACTO ACTIVIDADES CAUSANTES TIPO DE MEDIDA PROPUESTA ÁMBITO DE RESPONSABLE
IDENTIFICADO MEDIDA APLICACIÓN
EJECUCIÓN CONTAMINACIÓN Movimiento de tierras y Mitigación Riego continuo para humedecer el material Obra Unidad ejecutora
DE AIRE flujo vehicular extraído de la zanja para evitar la
generación de polvos.
Instalación de tubería, Mitigación Riego continuo del tendido del material Obra Unidad ejecutora
accesorios y válvulas afirmado para evitar la generación de
Nivelación y compactación polvos.
de zanjas
CONTAMINACIÓN Residuos de obra Prevención Acumular en bolsas (segregar) o en Obra Unidad ejecutora
DE SUELO (cemento, arena y bolsas). contenedores tapados los residuos sólidos,
para su posterior eliminación
Movimiento de tierras Mitigación Eliminación de los residuos de concreto, Obra Unidad ejecutora
material sobrante y desmonte en el menor
plazo establecido y dispuesto a un relleno
sanitario autorizado
Contaminación por Control Eliminación de suelos y materiales Obra Unidad ejecutora
materiales con combustible. impregnados con aceites y lubricantes en
forma segregada y disponerlo en rellenos
sanitarios autorizados.
ALTERACIÓN Movimiento de tierras y Remediación Eliminación de material sobrante concluida Obra Unidad ejecutora
TEMPORAL DEL flujo vehicular. la ejecución de obra, Reposición de
PAISAJE cobertura vegetal en iguales o mejores
condiciones que la encontrada concluida la
intervención del contratista.
MOLESTIA A Ruido por operación de Preventiva Los ruidos y molestias disminuyen evitando Obra Unidad ejecutora
VECINOS, CORTE Y maquinaria. concentrar los equipos en un mismo lugar.
DIFICULTAD DE Operación de máquinas, Evitar el uso de estos equipos durante
TRANSITO compactador vibratorio, muchas horas al día.
VEHICULAR. etc. El contratista debe llevar a cabo un
Corte y dificultad de mantenimiento oportuno de los mismos a
tránsito vehicular por fin de reducir ruidos.
excavaciones de zanjas. Se debe llevar a cabo señalización de rutas
alternativas.
74
CORTE TEMPORAL Movimiento de tierras. Preventiva Se deberá de informar la fecha de inicio de Obra Unidad ejecutora
DEL SERVICIO DE la obra, así como los días y la duración del
AGUA POTABLE corte de agua potable para que los
pobladores tomen medidas de
almacenamiento de agua potable.
GENERACIÓN DE Actividades constructivas, Mitigación Se deberá acumular en los contenedores de Obra Unidad ejecutora
RESIDUOS SOLIDOS generación por los colores de acuerdo al tipo de residuo
PELIGROSOS Y NO trabajadores, generación peligros o no peligroso.
PELIGROSOS de residuos sólidos por Evitando que estos tipos de residuos se
insumos y materiales. mesclen. Estos serán trasladados por medio
de la EPS-RS registrada en DIGESA,y serán
dispuestos en un relleno de seguridad los
residuos peligrosos y en un relleno sanitario
los no peligrosos registrados en DIGESA.
GENERACIÓN DE Actividades domésticas, Mitigación Se deberá instalar baños portátiles para los Obra
EFLUENTES necesidades sanitarias trabajadores dentro de la obra ,los cuales
DOMÉSTICOS POR serán trasladados por la EPS-RS registrada
LOS en DIGESA
TRABAJADORES
OPERACIÓN Y CONTAMINACIÓN Ruido por las actividades Preventiva Se deberá recomendar a los alumnos I.E DREJ /UGEL
MANTENIMIEN SONORA educativas y establecer reglas de comportamiento
TO comportamiento propio de
la población estudiantil
MEJORA DEL Funcionamiento de la I.E I.E DREJ /UGEL
SERVICIO
EDUCATIVO
GENERACIÓN DE Operación y I.E DREJ /UGEL
EMPLEO Mantenimiento de la I.E
GENERACIÓN DE Generación por el Mitigación Acumular en bolsas (segregar) o en I.E DREJ/UGEL
RESIDUOS SOLIDOS alumnado y administrativos contenedores tapados los residuos sólidos,
NO PELIGROSOS Y dentro del colegio. para su posterior eliminación
PELIGROSOS Insumos de laboratorios.
INCREMENTO EN Funcionamiento de la I.E. Mitigación Se contara con instalación de sistemas I.E DREJ/UGEL
LA DEMANDA DE sanitarios que cuenten con válvulas
SERVICIO DE AGUA Operación y temporizadoras, que permiten el ahorro de
POTABLE Y mantenimiento del I.E agua
EFLUENTES AL
SISTEMA DE
ALCANTARILLADO.
75
MEJORA DEL Funcionamiento de la I.E I.E DREJ /UGEL

SERVICIO
EDUCATIVO
GENERACIÓN DE Operación y I.E DREJ /UGEL
EMPLEO Mantenimiento de la I.E
CIERRE ELIMINACIÓN DEL Abandono de áreas Preventiva Se deberá disponer adecuadamente el Obra Unidad ejecutora
MATERIAL ocupadas material excedente
EXCEDENTE
Fuente: Equipo Técnico
76
IX. PLAN DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA
El plan de participación ciudadana permite la integración de la ciudadanía en el proceso de adopción de

decisiones que involucre el proyecto de educación; para lo cual se debe escuchar lo que los ciudadanos y
ciudadanas les quieren transmitir para contribuir a mejorar su distrito y su nivel de vida.
El proyecto ha venido realizando reuniones con la población de la localidad de Mentushari, debido a que
es el área de mayor influencia del proyecto.
9.1 IMPORTANCIA DE LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA

La opinión de las personas directamente beneficiadas o afectadas por las actividades del proyecto
en su totalidad. Otra finalidad es mejorar el proceso de toma de decisión y promover el diálogo
productivo entre la población, autoridades, organizaciones interesadas en el Proyecto. Aplicar en
forma sistemática las instrucciones sobre participación ciudadana establecidos en los cuerpos
legales que regulan el proceso de evaluación de impacto ambiental. Anticipar conflictos potenciales
en forma sistemática y patrocinar discusiones oportunas de las diferencias entre las partes
afectadas.
9.2 MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN
A. PARTICIPACIÓN SOCIAL
Se está promoviendo que los grupos de interés tengan la oportunidad de hacerse representar
y expresar sus opiniones e ideas. En el diseño de los métodos de participación y consulta
pública se tomaron en consideración las necesidades de los diferentes grupos de interés.
B. CONSULTAS PUBLICAS
Su aplicación deberá realizarse en las primeras etapas de pre inversión. Se aplica
especialmente a proyectos de infraestructura educativa que generan alto impacto en la
población aledaña.
77
 Se dirige a la población en general.

 Se realiza en el área de influencia del proyecto de forma obligatoria.
Los usuarios deben involucrarse activamente en cada una de las fases del proyecto, desde la
identificación de los problemas y soluciones hasta la operación y mantenimiento del servicio. Se
trata de las actividades de la capacitación y educación, así como de fomento de la organización
de la población para canalizar su participación en las actividades del plan. Se orienta hacia los
ciudadanos en cada uno de los sectores del área. El objetivo es difundir normas y conocimientos
para el desarrollo de las habilidades y actitudes ambientalistas así como promover la
participación activa y comprometida de la población.
IMAGEN N° 12: FLUJO GRAMA DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA
Legitimizar el papel de la sociedad

Relaciones públicas
Desarrollar confianza
Difusión, educación y coordinación de información
Diagnóstico de problemas y necesidades

Información
Desarrollo de solucioes alternativas
Valoración de alternativas
Busqueda de consensos
Resolución de conflictos
Despolarizar intereses
Fuente: Elaboración de la Consultora
9.3 PROGRAMA DE SENSIBILIZACIÓN
Tiene como objetivo, sensibilizar y concientizar principalmente al personal de obra, a los técnicos y
profesionales, todos ellos vinculados con el proyecto (empresa Contratista), sobre la importancia
que tiene la conservación y protección ambiental, para lo cual será necesario el empleo de
adecuadas técnicas o tecnologías que guarden armonía con el medio ambiente.
78
A. CAPACITACIÓN PERSONAL DE OBRA

 La empresa Contratista deberá organizar charlas de educación ambiental dirigidas a sus
trabajadores; de manera, que éstos tomen conciencia de la importancia que tiene la
preservación del medio ambiente y la conservación de los recursos naturales de la zona.
 Se debe impartir charlas educativas al personal de obra, acerca de la prevención de
accidentes, a fin de dar cumplimiento con la Norma E.100 - Seguridad durante la
Construcción, del Reglamento Nacional de Construcciones.
 Realizar campañas educativas para los trabajadores, mediante charlas sobre normas
elementales de higiene para el cuidado de la salud, así como, charlas sobre normas de
comportamiento, para evitar atentar contra las buenas costumbres de los pobladores
locales.
 El Contratista dictará charlas de educación ambiental sobre la problemática de la
contaminación del medio ambiente, debido a la generación de elementos contaminantes
(sólidos y líquidos) por la operación de las instalaciones provisionales durante la etapa de
construcción; así como, las emisiones de gases contaminantes generados por el tránsito de
vehículos en mal estado de funcionamiento, que pueden ocasionar daño a la salud de la
población.
 Se capacitará a un grupo del personal de obra en labores de rescate y control de incendios
para que apoyen e intervengan durante la ocurrencia de emergencias.
 Se debe prohibir actividades de tala de árboles, roce de la vegetación, caza con fines ajenos
al proyecto; asimismo, no se deben practicar actividades no autorizadas.
B. CAPACITACIÓN A LA POBLACIÓN LOCAL

 Las autoridades competentes en coordinación, organizarán charlas educativas para los
pobladores involucrados en el área de influencia, principalmente a los padres de familia.
 Promocionar la participación de las organizaciones representativas locales de los sectores
comprometidos, para establecer lineamientos de desarrollo sostenido y de conservación
ambiental.
79
X. PLAN DE SEGUIMIENTO, CONTROL Y VIGILANCIA
La implementación del Programa de Seguimiento y Monitoreo Ambiental permitirá la vigilancia

permanente de la aplicación de las medidas ambientales durante la etapa de construcción para prevenir,
controlar y mitigar los impactos perjudiciales; importante para obtener un reporte que pueda suministrar
información que sirva como ayuda para la toma de decisiones orientadas a la conservación del medio
ambiente. Al respecto se debe tener en cuenta las siguientes consideraciones generales para el
seguimiento y evaluación de los impactos ambientales.
El programa tiene como finalidad supervisar y controlar la gestión técnica y administrativa desarrollada
por el contratista para que durante todo el proceso constructivo se dé cumplimiento a las acciones y
medidas contenidas en cada programa de manejo establecido, inspeccionar antes y durante la ejecución
de la obra que la maquinaria, herramienta insumos y materiales sean aptas para el desarrollo de la obra
y cumplan con las especificaciones técnicas y ambientales y mediante acto justificado exigir el retiro de
elementos no aptos.
A. DURANTE LA ETAPA DE CONSTRUCCIÓN
Durante la construcción de las obras, el Programa de Seguimiento y Monitoreo Ambiental estará a

cargo de la Supervisión Ambiental constituida por personal profesional idóneo, para verificar el
cumplimiento y evaluar la eficiencia de las medidas propuestas en el Plan de Manejo Ambiental,
para lo cual deberá tenerse en cuenta lo siguiente:
 Se realizará el control y seguimiento de los residuos contaminantes generados, hasta su

disposición final, para evitar afectar el medio ambiente.
 Los niveles de emisión de material particulado y la generación de ruidos deben ser
controlados y monitoreados.
 Se deberán establecer las causas de los posibles deslizamientos que puedan ocurrir durante
y después de las obras de rehabilitación, a fin de corregir oportunamente sus potenciales
efectos.
80
B. DURANTE EL FUNCIONAMIENTO DEL PROYECTO
En la fase operativa del proyecto, el Programa de Seguimiento y Monitoreo Ambiental permitirá

obtener la información sobre las posibles modificaciones o alteraciones ambientales que causarían
daños.
En esta etapa del proyecto, las acciones de seguimiento estarán orientadas a:
CUADRO N° 14:PROGRAMA DE SUPERVISIÓN Y MONITOREO

ACTIVIDADES A SUPERVISAR Y ETAPA PLAN DE MONITOREO AMBIENTAL
MONITOREAR PUNTOS DE PARÁMETROS
CONTROL
Minimizar las actividades de Construcción En obra Maquinaria pagada
operación de las maquinarias. después de las 08
horas.
La tierra y suelos contaminados Construcción En obra Disposición
deberán ser recogidos y enterrados. adecuada de los
residuos
Uso de unidades en perfecto estado Construcción Maquinaria y Disminución de
de funcionamiento. Equipos ruidos.
Condiciones de seguridad y manejo Construcción Campamento Asimilación de
ambiental. charlas de
capacitación e
información.
Recojo y limpieza general de Construcción Toda la obra Presencia de
residuos sólidos. deshechos en
cuerpos extraños.
Eliminación del material excedente Abandono o cierre Escombreras Estabilización de
talud Revegetación
81
XI. PLAN DE CONTINGENCIA
11.1 GENERALIDADES
El Programa de Contingencias tiene por objeto establecer las acciones que se deben de ejecutar
frente a la ocurrencia de eventos de carácter técnico, accidental o humano, con el fin de proteger
la vida humana, los recursos naturales y los bienes en la zona del proyecto, así como evitar retrasos
y costos extras durante la ejecución de la obra.
En este plan se esquematiza las acciones que serán implementadas si ocurrieran contingencias que
no puedan ser controladas por simples medidas de mitigación y que puedan interferir con el normal
desarrollo del proyecto. También se considera emergencias contraídas por eventos accidentales de
operación.
11.2 METODOLOGÍA
Inicialmente deben identificarse los posibles eventos impactantes, tomando como base la
percepción de la población, haciendo una clara diferenciación de ellos en razón de sus causas, según
las cuales se clasifican en:
a. Contingencias accidentales: Son aquellas originadas por accidentes ocurridos en los frentes de
trabajo y que requieren una atención médica Sus consecuencias pueden producir pérdida de
vidas. Entre éstas se cuentan las, incendios y accidentes de trabajo (electrocución, caídas)
b. Contingencias técnicas: Son las originadas por procesos constructivos que requieren una
atención técnica, ya sea de construcción o de diseño. Sus consecuencias pueden reflejarse en
atrasos y costos extras para el proyecto. Entre ellas se cuentan los atrasos en programas de
construcción, condiciones geotécnicas inesperadas y fallas en el suministro de insumos, entre
otros.
c. Contingencias humanas: son las originadas por eventos resultantes de la ejecución misma del
proyecto y su acción sobre la población establecida en el área de influencia de la obra, o por
82
conflictos humanos exógenos. Sus consecuencias pueden ser atrasos en la obra, dificultades
de orden público, etc.
11.3 ÁMBITO DEL PLAN

 Estrategias preventivas por frentes de trabajo
La prevención de accidentes y emergencias será la acción prioritaria del Plan de Contingencias,
enfocada hacia el desarrollo de todas las actividades del proyecto empleando procesos operativos
óptimos y prácticas de seguridad industrial adecuadas. La planeación juega un papel importante;
por lo tanto, para cada actividad a ejecutar en un área específica, deberá realizarse un Análisis de
Trabajo Seguro, en el que se analicen los posibles riesgos de afectación del personal y el medio
ambiente, asociados a la ejecución de los trabajos. El contratista debe realizar un análisis de
riesgos de acuerdo a la tecnología utilizada (incluye maquinaria, herramientas, equipos y
vehículos) y de acuerdo a cada uno de los riesgos naturales que se pueden presentar en la zona
de estudio y afectar el desarrollo de la etapa de construcción.
 Identificación de peligros y amenazas

El contratista debe realizar la identificación de peligros a los cuales está expuesta la empresa
durante la ejecución de las diferentes actividades relacionadas con implementación de proyecto.
El contratista debe realízate un estudio de cada una de las actividades y su entorno indicando las
situaciones que pueden llegar a generar una emergencia para la empresa contratista. El
contratista evaluará las amenazas internas y externas que estén o pueda llegar estar presentes.
Se deben evaluar las amenazas de tipo tecnológico, naturales y sociales. En la siguiente tabla se
presenta un ejemplo para la elaboración del formato de registro de amenazas
Acciones generales para el control de contingencias
 Identificar y evaluar la emergencia estableciendo el punto de ocurrencia, la causa, la magnitud,

las consecuencias, las acciones a seguir y el apoyo necesario para el control.
 Solicitar apoyo externo para el control del evento cuando sea necesario, e iniciar los
procedimientos de control con los recursos disponibles.
 Suministrar los medios para mantener comunicación permanente (radios o teléfonos).
83
 Equipos para la prevención y el control de contingencias

El Contratista deberá dotar al personal de los elementos de protección personal adecuados y
disponer de los equipos básicos necesarios y suficientes para el control de contingencias, tales
como extintores, material absorbente, equipo para primeros auxilios, etc.
11.4 PLAN DE ACCIÓN
11.4.1. IMPLEMENTOS DE PRIMEROS AUXILIOS

La disponibilidad de los implementos de primeros auxilios y socorro es de obligatoriedad
y deberá contar con un mínimo de medicamentos para el tratamiento de los primeros
auxilios (botiquines), cuerdas, cables, camillas, equipo de radio, megáfonos, vendajes,
apósitos y tablillas. Cada uno de ellos debe ser livianos, con el fin de que puedan ser
transportados rápidamente por el personal designado para atender las Contingencias.
11.4.2. IMPLEMENTOS Y MEDIOS DE PROTECCIÓN PERSONAL

El personal de obra deberá disponer de implementos de protección para prevenir
accidentes, adecuados a las actividades que realizan, por lo cual, el proyecto debe prever
suministrarles los implementos y medios de protección personal.
El equipo de protección personal, deberá reunir condiciones mínimas de calidad,

resistencia, durabilidad y comodidad, de tal forma, que contribuyan a mantener y proteger
la buena salud de la población laboral contratada para la ejecución de las obras.
Los Trabajadores
 Ropa de trabajo adecuada.

 Casco de seguridad.
 Zapatos de seguridad, botas impermeables de jebe.
 Tapones protectores de oído. Se reconoce de manera práctica un nivel de 80 dB, cuando
una persona deja de escuchar su propia voz en tomo normal.

 Anteojos y respiradores contra el polvo.
84
11.4.3. IMPLEMENTOS CONTRA INCENDIOS

La ocurrencia de incendios durante el proyecto, se considera, básicamente, por la
inflamación de combustibles, accidentes operativos de maquinaria pesada y unidades
de transporte, y accidentes fortuitos por corto circuito eléctrico y otros. Se contará con
implementos contra incendios, los cuáles, estarán compuestos principalmente por
extintores, distribuidos en todas las unidades móviles del Proyecto; también, en las
instalaciones del campamento de obra y el patio de maquinarias.
11.4.4. IMPLEMENTOS PARA LOS DERRAMES DE SUSTANCIAS QUÍMICAS
Cada almacén donde se guarde el combustible, aceite y/o lubricantes y otros productos
peligrosos, tendrá un equipo para controlar los derrames suscitados. Los componentes de
dicho equipo, se detallan a continuación:
 Absorbentes como: almohadas, paños y estopa para la contención y recolección

de los líquidos derramados.
 Herramientas manuales y/o equipos para la excavación de materiales

contaminados.
 Contenedores y bolsas de almacenamiento temporal para limpiar y transportar
los materiales contaminados.
85
XII. PLAN DE CIERRE
12.1 GENERALIDADES
El plan de abandono está conformado por el conjunto lineamientos y acciones para abandonar
un área donde se ejecutó el proyecto de educación. En dicho Plan se incluyen las medidas a
adoptarse para evitar efectos adversos al medio ambiente por efecto de las actividades
antrópicas en el área de influencia de la línea.
El objetivo principal del plan de abandono, es el restaurar las zonas afectadas y/o alteradas por
la instalación y operación de las instalaciones provisionales del ejecutor de las obras, como son
las áreas ocupadas; a fin de evitar y/o minimizar el deterioro ambiental y paisajístico producto
de las actividades de dichos emplazamientos.
Análogamente, para el caso de decidirse el abandono del área (cierre de operaciones), antes o
al final de su vida útil, deberá procederse a la restauración respectiva de toda área ocupada;
evitando con ello, posibles problemas ambientales que podrían producirse por el abandono,
descuido y daño de las obras. La restauración de toda zona deberá realizarse bajo la premisa
que las características finales de cada una de las áreas ocupadas y/o alteradas, deben ser iguales
o superiores a las que tenía inicialmente.
12.2 ACCIONES PREVIAS

Estas acciones comprenderán el reconocimiento y evaluación IN SITU, la información a la
comunidad de la decisión del abandono y la preparación de planes de retiro de las instalaciones,
instrucciones técnicas y administrativas. Se deben considerar los siguientes aspectos:
 Metrado de las obras civiles para proceder a su retiro, incluyendo las excavaciones que se
requieren por debajo del nivel del terreno según los requerimientos de las regulaciones
pertinentes.
 Selección y contratación de las empresas que se encargarán del desmontaje de las
maquinarias, el retiro de las estructuras y equipos, la demolición y remoción de las obras
civiles, etc.
86
12.3 RETIRO DE LAS INSTALACIONES

El trabajo de desmantelamiento es la parte más importante, debido a que allí se centran las
actividades más fuertes, como retiro del área de almacén y guardianía.
12.4 RESTAURACIÓN DEL LUGAR

La última etapa de la fase de abandono, que consiste en devolver las propiedades de los suelos a
su condición natural original o a un nivel adecuado para el uso compatible con sus potencialidades
y vocación de uso de las tierras.
El trabajo incluirá posiblemente actividades de des compactación, relleno, reconstrucción y
devolución del entorno natural, reemplazo de suelos, rectificación de la calidad del suelo,
descontaminación y protección contra la erosión, teniendo en cuenta las condiciones climáticas y
topográficas para los trabajos de rehabilitación.
Los trabajos para la protección y restauración comprenden:

 Los escombros originados por el desmontaje de las estructuras deberán ser retirados
totalmente, para ello se deberán clasificar: Las tierras removidas deberán ser
adecuadamente dispersas, y los restos de material de construcción deberán ser trasladados
hacia botaderos debidamente acondicionados para su posterior enterramiento.
 Descontaminación del suelo y arreglo de la superficie. La tierra y suelos contaminados con
aceites y productos químicos ocasionados por la maquinaría empleada, deberán ser retirados
y traslados a los botaderos para su posterior enterramiento. Los vacíos originados en el área
de la obra deberán ser cubiertos adecuadamente con tierras aptas para la instalación de
cobertura vegetal.
 La re-vegetación, una vez finalizadas las obras, se realizará en la brevedad posible la
recuperación de las zonas afectadas con la siembra preferentemente con especies nativas
del lugar, tratando de armonizar con las áreas adyacentes.
87
EXPEDIENTE TECNICO:
PRESUPUESTO DE ACTIVIDADES EN TEMAS AMBIENTALES

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E INICIAL Nº 945 DE MENTUSHARI, DISTRITO DE LLAYLLA – PROVINCIA DE SATIPO - JUNÍN.”
SNIP Nº 221555
REGION : JUNIN FECHA: NOVIEMBRE - 2017
PROVINCIA: SATIPO DISTRITO: LLAYLLA C.P. MENTUSHARI
PARTIDA DESCRIPCION UND METRADO PRECIO PARCIAL
01.00.00 PLAN DE PARTICIPACION CIUDADANA
01.01.00 SENSIBILIZACION AMBIENTAL
INFORMACIÓN A LA POBLACIÓN RESPECTO A LAS ACTIVIDADES

01.01.01 GLB 1.00 S/. 442.37 S/. 442.37
PLANTEADAS EN EL EXPEDIENTE TÉCNICO
01.02.00 CAPACITACION AMBIENTAL
FASE DE COORDINACIONES PREVIAS CON LAS AUTORIDADES

01.02.01 GLB 1.00 S/. 101.69 S/. 101.69
LOCALES
01.02.02 ELABORACIÓN DEL CONTENIDO DE LOS TALLERES GLB 1.00 S/. 101.69 S/. 101.69
ELABORACIÓN DEL MATERIAL INFORMATIVO (FOLLETOS Y

01.02.03 GLB 1.00 S/. 442.37 S/. 442.37
TRIPTICOS
EJECUCIÓN DE TALLER: HÁBITOS TRANSVERSALES EN LA
01.02.04 GLB 1.00 S/. 1,271.19 S/. 1,271.19
POBLACION
01.02.05 ELABORACIÓN DE INFORME DE AVANCE DOC 1.00 S/. 169.49 S/. 169.49
01.02.05 ELABORACIÓN DE INFORME FINAL DOC 1.00 S/. 169.49 S/. 169.49
02.00.00 MEDIDAS DE MITIGACION
RIEGO CONTINUO PARA HUMEDECER EL MATERIAL EXTRAÍDO DE

02.01.00 GLB 1.00 ***
LA ZANJA PARA EVITAR LA GENERACIÓN DE POLVOS.
RIEGO CONTINUO DEL TENDIDO DEL MATERIAL AFIRMADO PARA
02.02.00 GLB 1.00 ***
EVITAR LA GENERACIÓN DE POLVOS.
02.03.00 MANTENIMIENTO OPORTUNO DE LAS MAQUINARIAS GLB 1.00 ***
02.04.00 MANEJO DE RESIDUOS SOLIDOS PELIGROS Y NO PELIGROSOS GLB 1.00 ***
02.05.00 ELIMINACION ADECUADA DE MATERIAL EXCEDENTE GLB 1.00 ***
03.00.00 PROGRAMA DE MANEJO DE RESIDUOS SOLIDOS Y LIQUIDOS
03.01.00 ADQUISICION DE CONTENEDORES PARA LOS RR.SS UND 7.00 ***
03.02.00 CONSTRUCCION DE MICROLLENO GLB 1.00 S/. 689.69 S/. 689.69
03.03.00 SUMINISTRO DE BAÑOS EN EL LUGAR M2 1.00 ***
03.04.00 RECOJO Y DISPOSICION DE RESIDUOS SOLIDOS GLB 6.00 ***
04.00.00 PLAN DE CONTINGENCIA
04.01.00 ADQUISICION DE ESTACIONES DE EMERGENCIA UND 1.00 ***
04.02.00 SUMINISTRO DE BOTIQUINES UND 1.00 ***
04.03.00 REPOSICION DE MEDICAMENTOS MES 1.00 ***
04.04.00 COLOCACION DE LETRERO DE SEGURIDAD UND 5.00 ***
CAPACITACION A TRABAJADORES EN TEMAS AMBIENTALES Y DE

04.05.00 GLB 1.00 ***
SEGURIDAD
COSTO DE INVERSION EN TEMAS AMBIENTALES S/. 3,388.00
IGV 18% S/. 609.84
COSTO DE INVERSION S/. 3,997.84

XIV. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
14.1 CONCLUSIONES
La Declaración de Impacto Ambiental (DIA) del Proyecto de Inversión Pública “MEJORAMIENTO
DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E. INICIAL N° 945 DE MENTUSHARI,-DISTRITO DE LLAYLLA –
PROVINCIA DE SATIPO - JUNIN”
 El costo de intervención para la mitigación ambiental es de S/. 3388.00 (tres mil
trescientos ochenta y ocho mil nuevos soles)
 El proyecto permitirá mejorar el servicio educativo, por lo que el objetivo central es la
ADECUADA CONDICIONES PARA LA PRESTACIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL JARDIN
DE NIÑOS I.E.E. N° 945 DE MENTUSHARI
 El proyecto planteado considera la ejecución de una infraestructura educativa acorde a las
necesidades de la población estudiantil, asimismo el presente proyecto permitirá dentro de
la localidad de Mentushari, un movimiento económico durante el proceso constructivo ya
que se requerirá mano de obra, la cual prioritariamente deberá ser de la zona.
 Los principales impactos negativos son; en la etapa de construcción, donde hay
probabilidades de afectación a la calidad del aire y suelo debido a las actividades que
enmarca el proyecto con eliminación de material excedente, generación de residuos sólidos,
así mismo los impactos que se producen son leves, y altamente mitigables.
 En general, los impactos negativos que puede causar las actividades del proyecto pueden
calificarse de nivel moderado a leve y, son minimizados o controlados con la
implementación de las medidas de mitigación, prevención y/o control mencionadas en el
plan de Manejo Ambiental.
 Las acciones a llevarse a cabo durante la construcción del proyecto, no se han identificado
procesos de destrucción o desaparición de restos arqueológicos, históricos y/o culturales ni
de reservas naturales.
 En la etapa de funcionamiento del proyecto, el principal impacto positivo, será el
mejoramiento del servicio educativo en la institución educativa inicial.
88
14.2 RECOMENDACIONES
A fin de prevenir, controlar, mitigar y/o evitar, los efectos negativos ambientales que se
generarán del Proyecto “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E. INICIAL N° 945 DE
MENTUSHARI,-DISTRITO DE LLAYLLA – PROVINCIA DE SATIPO - JUNIN” Se recomiendan cumplir con
la implementación de las medidas ambientales contempladas en los Programas que se detallan

en el Plan de Manejo Ambiental.
 El Plan de Manejo Ambiental, que incluye los planes de Medidas Preventivas, Correctivas
y/o Mitigación Ambiental; Seguimiento y Monitoreo Ambiental; Educación y Capacitación
Ambiental; Contingencias; Abandono e Inversiones, debe ser considerado en el desarrollo
del contenido del Expediente Técnico de Ejecución de la obra, a fin que la Supervisión
Ambiental de la Construcción del proyecto disponga de los elementos necesarios para
fiscalizar el cumplimiento de las medidas que han sido recomendadas en la Declaración de
Impacto Ambiental.
 Una vez terminada la construcción de las obras que implica el proyecto, las instalaciones de
campamentos, almacenes y patios de máquinas, serán retirados.
89

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“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E.

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA I.E.

El proyecto se encuentra ubicado en la provincia de Huancayo, en el distrito de Llaylla, tiene como

moderada; causados principalmente por la movilización y operación de la maquinaria y la eliminación

Se recomienda cumplir con la implementación de las medidas ambientales contempladas en los

El Estudio de Impacto Ambiental se basa en determinar los impactos ambientales

2.1 ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓN

PROVINCIA DE SATIPO - JUNIN”, es identificar, describir y evaluar los impactos

2.2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

lado el rendimiento ambiental y del otro el socioeconómico, durante la operación.

social durante la operación.

III. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

3.1 ANTECEDENTES DEL ÁREA DE INFLUENCIA

Durante la pequeña trayectoria, viene cumpliendo una importante labor en servicio de la

CUADRO Nº 01. DATOS GENERALES Y UBICACIÓN DEL PROYECTO.

Las vías de accesos, para llegar al distrito se tienen dos accesos.

Cuadro N° 02: Coordenadas UTM

A continuación se presenta, el mapa de ubicación del proyecto y vías de acceso:

IMAGEN N° 01. MAPA DE LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO – MACROLOCALIZACION

IMAGEN N° 02. MAPA DE LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO – MICROLOCALIZACION

IMAGEN N° 03. MAPA DE VIAS

te: Equipo Tecnico

JUSTIFICACION DEL PROYECTO

El pórtico de ingreso es de concreto armado la cual no conlleve muchos artilugios para su

Infraestructura de modulo administrativo

Infraestructura de Vivienda de Docente

ITEM DESCRIPCIÓN CÓDIGO UNIDAD CANT.

1.0.0 MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO

ITEM DESCRIPCIÓN CÓDIGO UNIDAD CANT.

1.2.8 Pizarra acrílica EO-08 UND 3

ITEM DESCRIPCIÓN CÓDIGO UNIDAD CANT.

2.4.4 Juega y aprende EMD-16 UND 3

1.1.2. IMPLEMENTACION DE EQUIPAMIENTO MOBILIARIO Y MATERIAL DIDACTICO

1. CAPACITACIÓN EN ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS DE GESTIÓN

2. CAPACITACIÓN EN EL USO ADECUADO DE MATERIALES EDUCATIVOS

 Fortalecer la gestión organizacional con la elaboración de los instrumentos de gestión

 Brindar herramientas metodológicas para la elaboración de los instrumentos de gestión de la 15

 Promover el uso adecuado de los materiales educativos para mejorar el proceso de

METAS FISICAS DEL PROYECTO

PROGRAMA ARQUITECTONICO NIVEL INICIAL - ZONA RURAL - NORMATIVA 2014

Dirección 12.00 12.00 - 12.00 M2

Cocina 9.00 9.00 - 9.00 M2

Pozo de Percolación No determina 2.30 - 4.60 M2

EXPEDIENTE TECNICO DESCRIPCION Global

EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 1.00

EXPEDIENTE TECNICO DESCRIPCION Global

CAPACITACIÓN DOCENTE 1.00

CUADRO COMPARATIVO DE METAS FISICA

PROGRAMA ARQUITECTONICO NIVEL INICIAL - ZONA RURAL - NORMATIVA 2014

PROGRAMA ARQUITECTONICO NIVEL INICIAL - ZONA RURAL - NORMATIVA 2014

AREA INTERVENIDA 1,206.96 434.96

AREA TECHADA 264.45 19.30

COMPARATIVO DE EQUIPAMIENTO, MOBILIARIO Y MATERIAL DIDACTICO

EQUIPAMIENTO, MOBILIARIO Y MATERIAL DIDACTICO

EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO GLOBAL 1 1

DESCRIPCION UNIDAD PIP VIABLE EXP. TECNICO

METAS FINANCIERAS DEL PROYECTO

CAPACITACION S/. 0.00 S/. 0.00 S/. 19,201.00 S/. 19,201.00

SUPERVISION S/. 0.00 S/. 51,717.00 S/. 22,164.00 S/. 73,881.00

PRESUPUESTO SEGÚN EXPEDIENTE TÉCNICO

RESUMEN DEL COSTO DIRECTO

MONTO DEL COSTO DIRECTO DEL PRESUPUESTO BASE S/. 1,001,858.33

RESUMEN DEL ANALISIS DE COSTOS

6 : INFRAESTRUCTURA S/. 1,001,585.33