Escuela Santa Teresa de los Morros

Unidad técnica Pedagógica

PLANIFICACIÓN BIMENSUAL POR UNIDAD

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

Profesor KAREN VIDAL MUÑOZ – ROMINA MOYANO FUENTES

curso 6° AÑO A - B
Modalidad Presencial / autónoma/trabajo en equipos
Enviar a utptdelosmorros@educacionsbdo.cl

Propósito
La asignatura de Ciencias Naturales tiene por objeto de estudio la naturaleza y sus diversos fenómenos, mientras que, la asignatura de Ciencias para la
Ciudadanía aborda fenómenos complejos que requieren de una comprensión integrada de las ciencias con otros saberes. De esta manera, se espera
que las y los estudiantes usen conocimientos de la ciencia y apliquen habilidades y actitudes propias del quehacer científico para tomar decisiones
informadas, y también, para comprender situaciones cercanas y proponer soluciones a problemas que puedan afectar a las personas, la sociedad y el
ambiente.

Contenidos
Características de la atmósfera, hidrosfera y litosfera.
Relación de las capas de la Tierra con el desarrollo de la vida y generación de recursos naturales.
Tipos de rocas, formación y características.
Formación del suelo.
Características, propiedades y clasificación de los suelos.
Importancia del suelo para los seres vivos.
Horizontes del suelo y características.
Proceso de erosión, factores, causas y efectos.
Factores que intervienen en el proceso de fotosíntesis y sustancias requeridas y producidas.
Flujos de materia y energía entre los distintos eslabones de las cadenas y tramas alimentarias (desde productores hasta descomponedores).
Alteraciones en los flujos de materia y energía por factores externos, por ejemplo, la actividad humana.

Recursos
Texto escolar.
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Guías de aprendizaje – Hojas de trabajo

Tpo. Objetivos de aprendizajes Habilidades/ Unidad 1 Actividades de Indicadores Evaluación

clase Actitudes aprendizaje
8 OA16: - Demostrar ¿Cómo es - Lluvia de - Describen y ubican Utilización
sem. Describir las características de las capas de curiosidad e nuestro ideas. las diferentes capas de rúbrica
la tierra (atmósfera, litósfera e hidrósfera) interés por planeta? - Desarrollo de que conforman la
que posibilitan el desarrollo de la vida y conocer seres guías de Tierra. Relacionan Ev. Sumativa
las características de
32 proveen recursos para el ser humano, y vivos, objetos aprendizaje. de
las capas externas
hrs. proponer medidas de protección de y/o eventos - Dibujan y de la Tierra con el contenidos.
dichas capas. que conforman rotulan las desarrollo de
el entorno capas de la diferentes seres
OA17: natural. Tierra. vivos. Dan ejemplos
Investigar experimentalmente la - Clasifican de algunos de los
formación del suelo, sus propiedades - Reconocer la imágenes de recursos que poseen
(como color, textura y capacidad de importancia recursos según las capas externas
retención de agua) y la importancia de del entorno la capa de la de la Tierra y su
utilidad para el ser
protegerlo de la contaminación, natural y sus Tierra de
humano. Predicen el
comunicando sus resultados. recursos, dónde se
impacto en el
desarrollando adquieren. desarrollo de la vida
OA18: conductas de - Proponen y la alteración de las
Explicar las consecuencias de la erosión cuidado y medidas de características de las
sobre la superficie de la Tierra, protección del protección de capas de la Tierra
identificando los agentes que la provocan, ambiente. dichas capas por la acción
como el viento, el agua y las actividades creando un humana. Dan
humanas. afiche. ejemplos de
- Describen alteraciones en el
aire, las aguas y los
OA01: propiedades y
suelos producidas
Explicar, a partir de una investigación clasifican
por el ser humano.
experimental, los requerimientos de agua, imágenes de - Explican la
dióxido de carbono y energía lumínica tipos de suelo. formación de los
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para la producción de azúcar y liberación - Observan horizontes o

de oxígeno en la fotosíntesis, imágenes de estratos que
comunicando sus resultados y los aportes distintos tipos conforman el suelo.
de científicos en este campo a través del de erosión y Describen la textura,
la capacidad de
tiempo. predicen el
almacenar agua, la
agente presencia de aire,
OA02: erosivo. los elementos
Representar, por medio de modelos, la - Construyen químicos y la
transferencia de energía y materia desde mapa materia orgánica
los organismos fotosintéticos a otros seres conceptual como características
vivos por medio de cadenas y redes sobre básicas de los
alimentarias en diferentes ecosistemas. fotosíntesis: suelos.
qué es, - Explican, a través de
modelos, los
OA03: quiénes la
mecanismos y
Analizar los efectos de la actividad realizan, qué
efectos de la erosión
humana sobre las redes alimentarias. se necesita sobre la superficie
para realizarla, de la Tierra.
qué productos Describen las
se obtienen, transformaciones
etc. que se producen en
- Analizan y la superficie de la
extraen Tierra, a través del
información de tiempo geológico,
por efecto de la
cadenas y
erosión.
redes tróficas.
- Distinguen los
- Clasifican organismos capaces
seres vivos de realizar
según eslabón fotosíntesis (plantas,
que ocupan en algas y algunos
las cadenas microorganismos).
alimentarias. Explican de forma
- Arman simple el proceso de
fotosíntesis,
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cadenas identificando los

tróficas. elementos
- Predicen cómo necesarios (CO2, luz,
pueden verse agua) para que se
produzca azúcar y
afectadas las
liberación de
redes o oxígeno.
cadenas - Explican que los
alimentarias, organismos que
proponiendo realizan fotosíntesis
medidas de son la base de los
protección flujos de materia y
para cada energía necesaria
caso. para la vida de
todos los seres
vivos.
- Identifican factores
que pueden alterar
los flujos de materia
y energía en una
trama trófica.
- Analizan situaciones
que alteran el
equilibrio natural
(deforestación,
contaminación y
plantaciones) y
proponen medidas
preventivas y
moderadoras a
estos problemas,
asumiendo
compromisos
personales.