UNIVERSIDAD DE CONCEPCION

FACULTAD DE EDUCACION
Departamento de Curriculum e Instrucción
Didáctica I Módulo Evaluación

MATRIZ EVALUATIVA

Asignatura: Historia y Geografía y Cs. Sociales Curso: 7º Básico A

Unidad 4: La Tierra, morada del ser humano
EN MARCO CURRICULAR
Objetivo Fundamental Vertical: Objetivo Fundamental Transversal:

1. Comprender que la Tierra es un planeta dinámico que • Proteger el entorno natural y sus recursos como
permite la existencia del ser humano. contexto de desarrollo humano

2. Comprender que el ser humano al habitar el planeta • Proteger el entorno natural y sus recursos como
desarrolla procesos de adaptación y transformación del contexto de desarrollo humano
espacio geográfico.
• Interés por conocer la realidad y utilizar el
8. Indagar sobre contenidos del nivel, identificando conocimiento
fuentes pertinentes para ello.
• Habilidades de análisis, interpretación y
10. Analizar fenómenos y procesos geográficos, síntesis
utilizando diversas convenciones cartográficas.
• Habilidades de investigación
11. Dimensionar el tiempo histórico y establecer
secuencias entre períodos.
CONTENIDOS MÍNIMOS OBLIGATORIOS
1. El planeta Tierra, morada del ser Humano:
Identificación de la litósfera, hidrósfera y atmósfera como componentes del geosistema. Descripción de la
tectónica de placas y del volcanismo y la incidencia de la dinámica de la litósfera en la conformación de los
continentes y de las grandes formas del relieve. Descripción de la hidrósfera (aguas oceánicas, ríos, hielo y
nieve) y de sus principales dinámicas. Descripción de los movimientos oceánicos (olas, mareas y corrientes) y
del ciclo del agua. Descripción de los factores y elementos del clima y de la dinámica de los vientos.
Identificación de los principales elementos del geosistema que permiten la vida humana.

5. Habilidades de análisis, Indagación e Interpretación:

Indagación sobre temas del nivel, identificando fuentes pertinentes para ello. Distinción del tipo de información
que pueden aportar distintas fuentes. Comparación de distintos textos históricos referidos a los contenidos del
nivel, considerando la selección de hechos y personajes en ellos. Localización y problematización de las
relaciones entre procesos naturales y humanos, utilizando cartografía regular y temática. Uso de recursos
gráficos para dimensionar el tiempo histórico y establecer secuencias entre períodos. Comunicación de los
resultados de análisis e indagaciones, integrando información de las fuentes utilizadas y presentándola en
distintos formatos (recursos multimediales, informes escritos, exposiciones, etc.).
 EN PROGRAMA DE ESTUDIO
Aprendizajes Esperados Indicadores para la evaluación
1. Caracterizar, utilizando mapa e
información geográfica, los componentes
físicos del planeta y sus dinámicas,
incluyendo:
›litósfera: actividad sísmica y
volcánica
› atmósfera: clima, tiempo
atmosférico y vientos
› hidrósfera: ciclo del agua.
2. Explicar que la Tierra es un sistema
dinámico que posibilita la vida, incluida
la humana, considerando:
› interacciones entre
componentes físicos (litósfera,
atmósfera e hidrósfera)
› la biósfera.
3. Analizar los procesos de adaptación
transformación que resultan de
interacción entre el ser humano y
litósfera, la atmósfera, la hidrósfera y
biósfera.
4. Reconocer la importancia de que existan
políticas públicas y acuerdos
 Explican la actividad sísmica y volcánica a partir
de los fenómenos de divergencia y convergencia
de placas.
 Localizan en mapas las principales zonas de
actividad sísmica y volcánica
 del planeta (ej: cinturón de fuego del Pacífico).
 Identifican el clima, el tiempo atmosférico y los
vientos como parte de la dinámica de la
atmósfera.
 Explican cómo las diferencias de presión generan
los vientos.
 Describen cómo diversas combinaciones de
temperatura, presión y humedad dan forma a los
distintos climas.
 Identifican los tres estados del agua sobre la Tierra
y sus expresiones (océanos, ríos y lagos, nubes,
hielo y nieve).
 Describen en representaciones gráficas el ciclo del
agua como dinámica de la hidrósfera.
 Dan ejemplos de las interacciones entre los
subsistemas hidrósfera, litósfera y atmósfera.
 Describen la biósfera como el espacio integrado
por hidrósfera, litósfera y atmósfera donde se
desarrolla la vida.
 Dan ejemplos de su entorno cercano, respecto de
las principales dinámicas de la biósfera que
posibilitan la vida humana.
y  Dan argumentos sobre la importancia de
la considerar los efectos de la sismicidad y el
la volcanismo en la planificación de los
la asentamientos humanos.
 Analizan efectos de los fenómenos naturales
asociados a las dinámicas atmosféricas sobre la
población (ej: clima, monzones, huracanes,
heladas, etc.).
 Identifican efectos de olas, mareas, corrientes y el
ciclo del agua sobre los seres humanos.
 Dan ejemplos sobre el impacto negativo de
actividades humanas sobre la litósfera, la
atmósfera, la hidrósfera y, en particular, la
biósfera.
 Evalúan la importancia de los procesos de
adaptación y transformación entre el ser humano
y el ambiente en la actualidad.
 Explican por qué importa que existan acciones y
actitudes que permiten evitar, disminuir y
 internacionales para el cuidado del controlar el impacto humano en el
medioambiente. medioambiente.
 Dan argumentos fundamentados sobre la
importancia de la existencia de políticas públicas
y acuerdos internacionales para el cuidado y la
protección del medioambiente.
5. Investigar sobre temas y problemas  Seleccionan información geográfica relevante en
geográficos de la actualidad, diversas fuentes.
considerando:  Describen y analizan las relaciones entre procesos
› recopilación de antecedentes naturales y humanos.
› descripción, análisis e  Sintetizan y comunican, a través de distintos
interpretación de datos medios, conclusiones obtenidas a partir del
› comunicación de resultados a análisis de información geográfica.
través de medios propios de la
disciplina.

Dimensión Conocimientos Dimensión Habilidades Dimensión Actitudes

1. Principales características
de la litósfera, la hidrósfera
y la atmósfera
2. La Tierra como sistema
3. Interacción entre el ser
humano y el medio natural
4. Políticas de cuidado del
medioambiente.
› Selección de información
geográfica pertinente para
comprender las interrelaciones
que se dan en la Tierra
› Formulación de relaciones
entre distintos sistemas de la
Tierra
› Análisis del impacto de los
procesos naturales y humanos
› Formulación de opiniones y
argumentos en temas
medioambientales.
› Manifiesta una actitud de
cuidado y preocupación por la
preservación del entorno natural
› Demuestra interés por conocer
la realidad al aprender sobre la
Tierra y sus subsistemas, y
utiliza esos conocimientos para
comprender fenómenos
naturales de su interés.
› Reflexiona acerca del rol de
cada personal y empresa en la
obligación de cuidar el entorno
natural donde se desarrollan
actividades naturales y/o
humanas.
 UNIVERSIDAD DE CONCEPCION
FACULTAD DE EDUCACION
Departamento de Curriculum e Instrucción
Didáctica I Módulo Evaluación
Profesor: Carlos Schilling I.

KPSI
(Knowledge and prior study inventory)
Inventario de Conocimientos Antes de Estudiar
Nombre_______________________________ Curso: 7° básico ___ Fecha 1 (rojo)_________
Fecha 2 (azul)_________

Indicaciones:
Esta evaluación inicial se realiza con el propósito de que nos podamos dar cuenta de lo que
sabes sobre la unidad 1:“La Tierra, morada del ser humano; de esta manera podremos saber
si avanzamos en la construcción de tu aprendizaje.

Marca con una X la categoría que realmente te represente

a) Categoría de respuestas, Nivel conceptual

3.- Lo sé, y como lo se lo puedo explicar.
2.- No estoy seguro de saber, no podría explicarlo.
1.- No lo sé.

Planteamientos
¿Sabes que significa litósfera?
¿Sabes que significa hidrósfera?
¿Sabes que significa atmósfera?
¿Conoces las principales características de la litósfera, la hidrósfera y la
atmósfera?
¿Sabes lo que significa que la Tierra sea vista como sistema?
¿Sabes cuales pueden ser los medios de interacción entre el ser humano y el
medio natural?
¿Conoces cuales son las políticas imperantes para el cuidado del
medioambiente?
¿Argumentas sobre la importancia de la existencia de políticas publicas y
acuerdos internacionales para el cuidado y la protección del
medioambiental?

b) Categoría de respuestas, Nivel procedimental

3.- Lo sé hacer, y puedo hacerlo.
 2.- No estoy seguro de saber cómo se hace.
1.- No lo sé hacer

Planteamientos
Reconocer que el sistema terrestre es resultado de interacciones entre
subsistemas.
Identificar las principales dinámicas geológicas del planeta y como éstas
afectan a las actividades humanas.
Describir cómo diversas combinaciones de temperatura, presión y humedad
dan forma a los distintos climas
Comparar las características y diferencias entre litósfera, la hidrósfera y la
atmósfera.
Ejemplificar acerca de tu entorno respecto a las principales dinámicas de la
biosferas que posibilitan la vida humana
Establecer la relación entre el ser humano y el medioambiente.
Argumentar como el ser humano interviene en el medio natural.
Proponer soluciones prácticas en la cotidianidad para cuidar el
medioambiente en tu entorno.

c) Categoría de respuestas, Nivel actitudinal

3.- Lo sé poner en acción y puedo demostrarlo
2.- Creo que lo sé poner en acción, pero no creo poder demostrarlo
1.- No lo poner en acción o demostrarlo.

Planteamientos
Soy consciente de que la Tierra es un sistema vivo en que se desarrollan
distintas interacciones que permiten la vida en el planeta.
Me doy cuenta de que el ser humano al habitar el planeta desarrolla
procesos de adaptación y transformación del espacio geográfico
Acepto que cada intervención humana generan efectos negativos para el
medio ambiente.
Soy capaz de argumentar que es importante conocer los efectos de la
sismicidad y el volcanismo para la planificación de los asentamientos
humanos.
Me preocupa por tu entorno a partir de pequeñas acciones como reciclar en
los puntos verdes que existen en la ciudad.
Reflexiono acerca del rol de cada persona y empresa acerca de la obligación
de cuidar el entorno natural donde se desarrollan actividades naturales y/o
humanas