Escuela Santa Teresa de los Morros

Unidad técnica Pedagógica

PLANIFICACIÓN BIMENSUAL POR UNIDAD ABRIL - MAYO

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

Profesor KAREN VIDAL MUÑOZ – ROMINA MOYANO FUENTES

curso 5° AÑO A - B
Modalidad Presencial / autónoma/trabajo en equipos
Enviar a utptdelosmorros@educacionsbdo.cl

Propósito
La asignatura de Ciencias Naturales tiene por objeto de estudio la naturaleza y sus diversos fenómenos, mientras que, la asignatura de Ciencias para la
Ciudadanía aborda fenómenos complejos que requieren de una comprensión integrada de las ciencias con otros saberes. De esta manera, se espera
que las y los estudiantes usen conocimientos de la ciencia y apliquen habilidades y actitudes propias del quehacer científico para tomar decisiones
informadas, y también, para comprender situaciones cercanas y proponer soluciones a problemas que puedan afectar a las personas, la sociedad y el
ambiente.

Contenidos
Proporción de la Tierra cubierta por agua por océanos, mares y agua dulce.
Características de los océanos: temperatura, luminosidad, presión, diversidad de flora y fauna.
Corriente de Humboldt, ubicación y sus efectos.
Corrientes del Niño y la Niña, sus ciclos y efectos en el clima, la flora y fauna marina.
Las mareas y sus causas.
La actividad humana y su impacto en los océanos, mares, lagos y cursos de agua dulce.

Recursos
Texto escolar.
Data show
Guías de aprendizaje – Hojas de trabajo
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Tpo. Objetivos de aprendizajes Habilidades/ Unidad 1 Actividades de Indicadores Evaluación

clase Actitudes aprendizaje
8 OA12: HABILIDADES El agua y los - Ubicar en un - Comparan algunas Utilización
sem. Describir la distribución del agua dulce y - Analizar océanos globo características del de rúbrica
salada en la Tierra, considerando océanos, - Clasificar terráqueo las agua dulce y
glaciares, ríos y lagos, aguas subterráneas, - Observar masas de agua salada señalando Ev. Sumativa
32 nubes, vapor de agua, etc. y comparar sus - Comparar dulce y salada. los porcentajes de de
hrs. volúmenes, reconociendo la escasez - Comunicar - En un mapa de estas en la Tierra. contenidos.
relativa de agua dulce. - Usar modelos nuestro país - Señalan otros
- Predecir ubican lugares en que el
OA13: - Experimentar reservas de agua dulce está
Analizar y describir las características de - Formular agua dulce. presente en la
los océanos y lagos: preguntas - Realizan Tierra: ríos, lagos,
- Variación de temperatura, esquema casquetes polares,
luminosidad y presión en relación con ACTITUDES sobre el ciclo nubes, vapor de
la profundidad - Demostrar del agua, agua en la
- Diversidad de flora y fauna curiosidad e describiendo atmósfera, aguas
- Movimiento de las aguas, como olas, interés por cada fase. subterráneas, y el
mareas, corrientes (El Niño y conocer seres - Construyen papel que juega el
Humboldt). vivos, objetos afiche sobre la ciclo del agua en
y/o eventos importancia de su presencia.
OA14: que conforman las fuentes de - Analizan
Investigar y explicar efectos positivos y el entorno agua dulce y la información que
negativos de la actividad humana en los natural. importancia y relaciona la
océanos, lagos, ríos, glaciares, entre otros, - Reconocer la responsabilida temperatura,
proponiendo acciones de protección de importancia d personal luminosidad y
las reservas hídricas en Chile y del entorno para presión con la
comunicando sus resultados. natural y sus preservarla. profundidad en
recursos, - Describen los océanos y lagos
desarrollando diferentes para evaluar
conductas de océanos y predicciones.
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cuidado y mares - Registran en

protección del centrándose mapas geofísicos
ambiente. en cómo diversa corrientes
afecta la marinas globales
profundidad (como la de
de estos en el Humboldt) y otras
hábitat de los estacionales,
seres que como las del Niño
albergan en y la Niña y los
ellos, debido a efectos que
las variaciones provocan.
de: presión - Relacionan
temperatura diversidad de flora
luminosidad. y fauna marina
- Describen con el hábitat en
mediante un que viven.
diagrama - Comparan
rotulado, los diversas zonas
tipos de marinas en cuanto
mareas (altas, al tipo y
bajas, vivas, distribución de
muertas) y sus organismos
efectos en estableciendo
algún puerto diferencias y
de nuestro similitudes.
país, - Evalúan e indican
reflexionan medidas que la
sobre los comunidad y las
efectos que personas deben
producen los adoptar para
diferentes preservar las
tipos de marea fuentes de agua,
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en el entorno tanto dulce como

- Elaboran una salada.
maqueta con - Clasifican y
materiales registran las
reciclados formas de
representando contaminación
la corriente de más frecuentes y
Humboldt. significativas en
- Exponen la los mares, ríos y
diversidad de lagos.
flora y fauna
marina que se
encuentra en
nuestras
costas.
- Observan
video sobre los
efectos,
ventajas y
desventajas de
la corriente de
Humboldt en
el clima de
nuestro país y
en la vida
marina de las
costas de
Chile.