UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL PERÚ

Práctica calificada 2

Trabajo que como parte del curso de Problemas y desafíos en el Perú actual

Presentan los alumnos:

YAMUNAQUE SALAZAR, Ericka Maribel, U20220932
TIMANA PAZ, Flor de María, U20301940
MERMA PANOCCA, Edgar Reinaldo, U20302164
REYES CHERO Jan Manel, U20308847
CASTILLO CAMACHO, Sthefany, U20309983
JUAREZ ATOCHE, Wilmer Esgardo, U20305084

Piura, 20 de noviembre del 2021

 Comprensión y Redacción de Textos 1
Carreras para Gente que Trabaja

PRÁCTICA CALIFICADA 1

1. Logro de la actividad:
Al finalizar la actividad, el estudiante redacta un texto argumentativo sobre el tema
propuesto por el profesor.

2. Descripción

a. La evaluación será desarrollada de manera grupal (6 estudiantes como máximo)

b. La evaluación consiste en leer una situación planteada y contestar a una batería
de preguntas.
c. En las respuestas, los estudiantes deben relacionar la situación planteada con la
teoría trabajada en la unidad.
d. Se debe anexar a la evaluación un reporte antiplagio.
e. La evaluación durará el tiempo de la sesión de clase. El docente especificará el
medio de envío.
f. La ortografía, claridad, redacción y limpieza serán tomadas en cuenta en la
calificación.
g. Toda evidencia de plagio anulará la evaluación. Se considera plagio la copia de
información parcial o total de las fuentes de información o de páginas de
internet. Asimismo, el plagio aplica a la copia del trabajo de otro grupo. En caso
del uso de fuentes, estas deben estar referenciadas.

Reglamento de Estudios Art. 75: "Si durante el desarrollo de una evaluación el estudiante
infringe algunos de los artículos del Reglamento de Disciplina, no la puede continuar
rindiendo y el profesor supervisor reporta por escrito el hecho a la Secretaría Académica
con las pruebas y evidencias, si las hubiera. También es posible que el profesor de la
asignatura identifique una falta contra la probidad académica después de la realización de
la evaluación y procede de la misma manera que en el caso anterior. En estos casos se
sigue el procedimiento establecido en el Reglamento de Disciplina."

Reglamento de Estudios Art. 76: "En los casos a que se refiere el artículo anterior, si se
comprueba la falta, el estudiante obtiene la calificación de 'cero anulado' (OA) en la
asignatura, sin perjuicio de recibir la sanción disciplinaria correspondiente. En este caso, el
estudiante no puede solicitar retiro de la asignatura. Si no se comprueba la falta, el
estudiante tiene derecho a rendir una nueva evaluación. El registro de este OA está a cargo
de la Secretaría Académica."

3. Material a utilizar:
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 a. Se pueden emplear los vídeos y textos de la plataforma Canvas.
b. Software gratuito antiplagio.

4. Consigna:

Contreras y Zuloaga (2016) hacen un recuento del reformismo militar ocurrido entre los años 1968
y 1980. Indican que las verdaderas intenciones del General Velasco Alvarado fueron evitar el
levantamiento del pueblo andino y frenar el avance del comunismo en el país. Explican el contexto
en el que este general llegó al poder, las medidas que implementó, tales como la expropiación de
empresas mineras y petroleras, el control que hizo de los precios, su famosa Reforma agraria, entre
otros. Si se quiere hacer un balance de la gestión del General Velasco podría decirse que, en el
aspecto económico, ¿no sacó de la pobreza a los supuestos beneficiarios de su revolución? Antes
bien, propició la viveza criolla de los que asumieron el mando de las cooperativas, comunidades y
empresas nacionalizadas. En lo político, solo las Fuerzas Armadas tuvieron un poder omnímodo. Y
en lo social, el pueblo se empoderó más de sus derechos, pues las organizaciones gremiales y
campesinas se fortalecieron.
No cabe duda que este gobierno de facto marcó la historia del Perú y sus consecuencias hasta
ahora son sentidas por toda la población. Es un tema que todavía despierta muchas controversias.
Por esta razón, como estudiante universitario, te pido que revises la lectura citada y redactes un
texto argumentativo en el que manifiestes tu opinión sobre el balance presentado en el primer
párrafo. Este texto deberá tener cuatro párrafos (uno de introducción, dos de desarrollo y uno de
cierre). No olvides anexar las capturas del reporte de antiplagio.

Tres objetivos:
1. Eliminar la clase terrateniente tradicional costeña y serrana.
2. Eliminar cualquier descontento del campesino
3. Mejorar la productividad de la agricultura.

CONSECUENCIAS ECONOMICAS Y SOCIALES DEL GOBIERNO DE VELASCO

El Gobierno Militar de Juan Velasco Alvarado, inició en el año 1968, y en el periodo de 1969 fue
donde aconteció la radical reforma agraria, lo cual el objetivo, en primer lugar, era eliminar la clase
terrateniente tradicional costeña y serrana, opositora de las reformas del sistema político, y
económico planteado por los militares; en segundo lugar, eliminar la desigualdad social y frente a
ello, cualquier descontento o insurgencia campesina, de esta manera se eliminaba cualquier
potencial problema que pudiera afectar la integridad nacional; y por último, mejorar la
productividad de la agricultura. Al respecto, el gobierno de Velasco tuvo planes productivos para la
nación, sin embargo, no fueron planificados a largo plazo y no tenían mayor sentido que calmar a
los pobladores andinos, lo cual provocó un gran retraso en el desarrollo del campo. En este
contexto, se ha generado la siguiente controversia: ¿El gobierno del General Velasco sacó de la
pobreza a los supuestos beneficiarios de su revolución? No consideramos que el régimen de
Velasco haya sacado de la pobreza, a pesar de que los objetivos fueron los mejores para la
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población peruana.
A continuación, se expondrán los argumentos que respaldan esta postura.

Por un lado, eliminar la clase terrateniente tradicional costeña y serrana, opositora de las reformas
del sistema político, y económico planteado por los militares . Los complejos agroindustriales en la
costa fueron los primeros en ser tocados por la reforma. El 24 de junio de 1969 los soldados
armados ingresaron a las haciendas azucareras del norte para tomar las instalaciones y desalojar a
sus propietarios; alrededor de 11 millones de hectáreas fueron entregados a cooperativas y
familias campesinas. Dos tipos de cooperativas fueron formados: Las CAPS fueron formadas en
las haciendas agrícolas como propiedad colectiva de los trabajadores agrícolas. Las SAIS fueron
introducidas en las haciendas ganaderas como combinación de cooperativa de trabajo asalariado y
comunidades tradicionales. Como consecuencia no solo se repartieron siete millones de hectáreas
de tierras, sino que, además, se libertó a una fuerza social que había estado oprimida durante la
colonia española y la república criolla. La Confederación Campesina del Perú apoyó la expropiación,
pero criticó la formación de cooperativas y defendió el derecho de las comunidades campesinas a
recuperar las haciendas adjudicadas a las SAIS. La reforma tenía como propósito cambiar el sistema
de adquisición de tierras, el cual solo orientaba la oposición, sin embargo, no se lograron alcanzar
las expectativas, en muchos casos la reforma agraria no solo contrajo grandes consecuencias
económicas, si no que socialmente, fue un golpe demográfico, puesto que con el fracaso de la
reforma la población campesina se quedó sin tierras y muchas deudas. Por tal motivo se vieron
obligados a migrar al centro del país.

Por otro lado, la desigualdad social significaba un gran riesgo para la seguridad nacional, ya que en
primera instancia era el temor de los militares el surgimiento de grupos guerrilleros, y que a pesar
de cuidar la integridad nacional en este periodo si se llegó a concretar algunos movimientos
revolucionarios en la zona de los andes, debido al descontento de la población campesina. Además,
se hicieron muchos esfuerzos por erradicar la injusticia social y se creó el “Plan Inca” que también
tuvo como objetivo reestructurar el modelo económico. Adicionalmente los militares, tenían el
pensamiento de transformar la sociedad asegurando la armonía entre las clases sociales bajo la
tutela del estado peruano, solucionando así los problemas del país de la opresión indígena. Por
ello, a pesar de los tantos planes que surgieron, no pudieron hacer frente a la revolución de varios
movimientos dado que no se realizó un adecuado seguimiento y como siempre el “egoísmo” del
peruano por sólo ver sus intereses prevaleció más que la buena voluntad del gobierno, dándose
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una serie de injusticias entre las clases sociales por aquellos “estereotipos” que hasta la actualidad
existen.

Y, por último, con respecto a la productividad de la agricultura. Referente a lo mencionado, en

primer lugar, al crear la “Reforma agraria”, ejecutada por el gobierno de Velasco Alvarado en el año
1970, medida que en el intento por integrar al país anhelando crear una nueva institucionalidad,
economía y sociedad civil, cambiando la distribución de las tierras, devolviéndole así al campesino
lo que le pertenecía; más allá de ser considerada como un acto de justicia y necesaria para el
desarrollo, resultó siendo totalmente un fracaso, dejando en la miseria a los campesinos, quienes
tuvieron que migrar a las ciudades para sobrevivir; esta reforma destruyó la agricultura,
empobreciendo al Perú que se volvió importador de lo que dejó de producir, debido a la ineficaz
respuesta del sector agrícola hacia la reforma. En segundo lugar, los latifundios agrarios fueron
expropiados a partir de una reforma agraria que privó de su propiedad a los hacendados que
tuviesen más de 50 hectáreas de tierras en la costa y 150 hectáreas en la sierra, con esta reforma la
clase dominante perdería casi todas sus tierras ocasionando un gran impacto en el desarrollo social
y económico en él Perú. Por lo antes expuesto, pese a los intentos de continuar y profundizar el
proceso de la reforma, consideramos que no sacó de la pobreza a los supuestos beneficiarios de su
revolución.

En síntesis, el estado de Velasco tuvo buenas propuestas para el estado peruano con el fin de
mejorar la economía en el país y erradicar todo tipo de exclusiones sociales. Sin embargo, no se
obtuvo los mejores resultados, dado que, las estrategias que se implementaron no fueron las
adecuadas y la población campesina fue la más afectada, aún más con la expropiación de empresas
con capitales norteamericanos, que incrementó la pobreza en el país. Esto explica la importancia
de un gobierno que sea igualitario y con tácticas de ejecución, y sobre todo el cambio de
pensamiento con estereotipos muy marcados ya que no ayuda al desarrollo del país, por lo que se
puede decir que “un país pobre” no es por la misma pobreza de recursos económicos en una
nación, sino radica en el pensamiento de la sociedad, y el desarrollo en la educación, en ello se
debe priorizar un gobierno, una población con altos índices en educación será una nación rica.

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