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Aristóteles
-¿Como puede ayudar una tutora desde su aula o centro a las familias con niños
con altas capacidades? ¿En que debemos incidir más con las familias?
La alta capacidad (en plural o singular) no es ningún síndrome. Es una circunstancia que
muestra simplemente el hecho diferencial de las personas. Todos somos distintos por razones
muy diversas: genéticas, ambientales educativas, etc. Unas podemos controlarlas, otras no.
Una alta capacidad es un reto para la educación, pero no mayor que el reto que plantea una
capacidad media o baja o cualquier otra circunstancia. Se trata de aceptar el hecho
incontrovertible de la diversidad humana. Somos distintos, con niveles de capacidad diversos y
ello requiere atenciones educativas distintas.
Por tanto en el aula el profesor o tutor tiene que reconocer estas necesidades y atenderlas de
manera singular individualizando la enseñanza y llevando a cada niño a su propio ritmo.
Los padres tienen que educar a un niño de alta capacidad como a cualquier otro, procurando
que desarrolle todo su potencial intelectual y humano de manera equilibrada, como lo
pretenderán con cualquier otro hijo. Los niños de alta capacidad no tienen “privilegios
educativos” en la familia y han de colaborar y cooperar en lo que sea propio del estilo educativo
de cada familia como uno más.
-Altas capacidades en edad Infantil (3-4-5 años) que aconseja? existen programas
específicos para ellos? que recursos informáticos existen? A que edad se puede
diagnosticar que un niño es de altas capacidades?
A partir de los 3-4 años hay niños que tienen un desarrollo muy avanzado que denominamos
precocidad. En ese momento hay que tratarlos con arreglo a la misma, aunque luego su
desarrollo llegase a normalizarse. Hay que pensar que las necesidades educativas han de ser
atendidas cuando se producen. No estamos hablando de un atributo de las personas (por eso
no hablamos de “superdotado”) si no de un potencial por desarrollar. Cuando este se manifieste
hay que planificar las ayudas adecuadas que pueden ser cambiantes a lo largo del tiempo. De
ordinario lo serán.
Hay muchos programas, le aconsejo visitar la página web de CTY donde pueden verse
ejemplos. También en la página www.educaLine.com puede ver ejemplos interesantes. En
inglés la lista es enorme, en español queda mucho por hacer.
- Sabemos que las nuevas tecnologías son altamente recomendables con los niños
con altas capacidades, como también lo es su socialización con los alumnos de sus
edades. ¿Como encontramos el equilibrio?
- ¿Que consejo, que máxima daría a un profesor que tiene un alumno de altas
capacidades en el aula?
No esperar que siempre cumpla o siempre acierte o que todo lo haga bien.
No es mi campo, pero creo que las escuelas de alto rendimiento y los programas de
entrenamiento que suelen tener las canteras de los equipos de futbol o los equipos ciclistas son
una buena pista. No hay deportista sin esfuerzo y eso pasa por entrenamiento intensivo y de
nivel, justamente el paralelo de lo que vengo diciendo para lo intelectual.
Hacemos un gran esfuerzo por lograr que muchas personas y empresas puedan apoyar a las
familias que no tienen recursos. En nuestra página tenemos sus referencias. Particularmente
nos apoyan con becas la Fundación Promete y la Fundación Rafael del Pino, entre otros.
La realidad es que los niños tienen niveles y capacidades distintos nos guste o no. Nuestra
obligación como educadores es responder a las necesidades que esos niveles plantean.
¿Qué haríamos si un niño tiene capacidad para jugar en un equipo de futbol profesional? ¿Se
lo impedimos porque otros no pueden?
El pretendido afán de tratar a todos por igual es lo más injusto que puede hacerse. Por eso ya
Aristóteles decía que: “es tan injusto tratar igualmente a los desiguales, como tratar
desigualmente a los iguales”.
Saludos cordiales
Departamento de Educación
Universidad de Navarra
www.unav.es