Prácticas del lenguaje en niños y adultos

Evaluación del lenguaje en niños.

Evaluación de los aspectos Morfosintácticos

Los aspectos morfosintácticos pueden ser evaluados en cuanto a la

“representación” y a la “programación” de manera formal mediante test e
informal utilizando los siguientes recursos:

Representación:

 Preposiciones:
- El gato con botas, el gato sin botas.
- El hombre con sombrero, el hombre sin sombrero
- El lápiz está sobre la mesa, el lápiz está bajo la mesa.
 Disminutivo:
- Éste es el lapizote, y éste es un lapicito.
- Ésta es una manzanota, y ésta es una manzanita.
 Adjetivizacion:
- Ésta niña está alegre, ésta niña está triste.
- Éste perro es grande, éste perro es pequeño.
 Ejecución de ordenes:
- La gallina va a poner un huevo, ahora ya lo ha puesto.
- Aquí el perro no ladra, aquí el perro está ladrando.
- Ésta pelota se va a caer, aquí la pelota ya se ha caído.
-
Programación:

 Completamiento
- Ésta señora tiene un paragua abierto. Éstas otras tienen sus paraguas
…cerrados….
- Éste es un toro. Ésta es una ….vaca…
- Aquí hay un perro. Aquí hay dos ….perros….
 Respuesta a preguntas
- ¿Cuántos patos hay acá?......................................................
- ¿Cuántos peces hay en la pecera?........................................

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- ¿De que color es el sol?.........................................................

 Selección
- ¿Cuál es la fruta? Perro – Auto – Manzana
- ¿Cuál es el animal? Sol – Vaca – Silla
 Correcciones
- Se dice LA pato / EL pato
- Se dice EL casa / LA casa
- Se dice EL tomate / LA tomate

Actividades para favorecer el campo morfosintáctico

1.- Construcción de frases: una forma de trabajar la construcción de frases es

mediante la presentación de imágenes sucesivas que vayan integrando una
frase cada vez más compleja. Puede facilitarse con utilización de preguntas.

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2.- Una vez integrada la frase completamente, utilizando la última imagen

podemos cambiar el orden de la misma, señalando en forma progresiva los
diferentes elementos del dibujo.

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3.- Construcción del discurso: para lograr la coordinación entre diferentes

frases con el objeto de obtener un discurso coherente podemos utilizar
secuencias temporales o historietas. Presentamos una serie de dibujos
describiéndolos por separado, luego los integramos ordenadamente en la
secuencia lógica y procedemos a narrarla.

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4.- Utilización de adverbios: con los cartones de loterías de idénticos jugamos a

adivinar que ficha tengo sin nombrarla, dando sólo referencias con adverbios
de lugar, por ejemplo:

5.- Ubicación de las palabras en una frase: con la utilización de imágenes, le

pedimos que entregue la que solicitamos a nivel verbal.

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6.- Empleo de preposiciones: con objetos, figuras o laminas ejecutar órdenes

con diferentes grados de complejidad.

7.- Conciencia sintáctica: armamos oraciones en base a pictogramas,

realizando previamente un reconocimiento de los mismos para acordar los

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significados por ejemplo: armamos esta secuencia y el niño la lee en base a los
dibujos.

8.- Podemos introducir en este mismo tipo de ejercicio nociones de categorías,

de palabras sustantivos-verbos, solicitándole que reemplace una de ellas.

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9.- Secuencia lógica de la frase: presentamos al niño una frase armada con
pictogramas donde no se represento la secuencia lógica y le pedimos que la
ordene para que se entienda bien.Esta ejercitación también lo ayuda a afianzar
la noción de la escritura de izquierda a derecha del español al ordenarla.

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10.- Para niños mayores ya alfabetizados: esta técnica nos ayuda a la

identificación de palabras “llenas” (sustantivos, verbos y adjetivos) y palabras
“vacías” (artículos, preposiciones, conjunciones).Diferenciemos unas de otras
dibujando las llenas y escribiendo las vacías.

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