PROPUESTA ACTIVIDADES

PARA
TALLER DE TEATRO

El teatro es una actividad que va a propiciar la capacidad de relacionarse

y el desarrollo físico de los niños. A través del teatro, los niños van a ser
capaces de perder la timidez muy característica de los más pequeños y
adquirirán la confianza que necesitan para crear vínculos personales en
el día a día.

Teatro Infantil – Escenario. / Dreilinger

Además, van a aprender a mover su cuerpo, a gesticular, a realizar
movimientos para expresar sensaciones y sentimientos. Serán por tanto
innumerables los beneficios que obtendrán al realizar esta actividad. El
teatro debe ser para ellos como entrar en un mundo fantástico, como
poder abrir un libro y entrar en él, siendo ellos los protagonistas.
Vamos a empezar haciendo ejercicios de vocalización ya que es de las
primeras cosas que deben aprender los niños, para que luego se les
entienda bien en la actuación. El ejercicio consistirá en pronunciar
palabras alargando las sílabas. Por ejemplo la palabra “manzana”
deberán pronunciarla: “maaaanzaaaanaaaa”.

Para que los niños pierdan la vergüenza, vamos a trabajar por parejas.
Vamos a realizar una actividad de mímica.
El animador dirá a un niño de cada grupo que imite a un animal por
medio de la mímica. Al no poder emitir sonidos, lo que identificaría al
animal rápidamente, el niño va a tener que improvisar y esforzarse por
expresar mediante gestos y movimientos el animal que está
representando para los de su grupo.
Ahora que los niños se sienten más cómodos al haber trabajado entre
iguales y sienten más confianza, van a realizar una actividad en grupo,
donde tienen que usar su imaginación. El animador sacará un objeto que
puede ser una pelota, un lápiz, una caja, una cinta del pelo, etc.
Los niños tendrán que inventar para qué podría servir ese objeto además
de para lo que se usa habitualmente. Se pueden ir pasando el objeto de
uno en uno y cada uno aportará una utilidad diferente para ese objeto.
Este ejercicio conseguirá además, sacar más de una sonrisa por las cosas
que se les pueden ocurrir a los pequeños.

Teatro Infantil – Imitacion. / City of Albany, Oregon

Juegos de “repetición”.
Varios niños voluntarios van a salir del aula y uno se quedará junto al
animador. Los demás pueden ser espectadores y luego pueden participar
en la misma actividad. El animador le contará al niño que se ha quedado
con él una historia con muchos detalles. Le contará la historia con rapidez
y el niño tiene que estar muy atento para quedarse con el mayor número
de detalles.
Después entrará otro niño y el que ha escuchado la historia deberá
contársela al que acaba de entrar. Ahí se verá como aunque ha estado
pendiente de lo que el monitor decía, él contará la historia a su manera,
olvidará detalles y algunos incluso se los inventará.
Luego el niño que acaba de escuchar la historia, se la contará al siguiente
niño que entre y así hasta que entre el último de los niños. Ya veréis
como la historia que contó el monitor y la que cuenta el último niño
tienen pocas cosas en común. Esto provocará la risa de los que están
presenciándolo todo y también hará divertirse a los que están
participando.

Teatro Infantil – Animales. / USAG Humphreys

Ya se han reído y se sienten relajados, entonces vamos a crear una
historia entre todos.
El animador comenzará una historia: “érase una vez un niño que iba
caminando por el bosque…”
Ahora los niños irán levantando la mano para seguir con la historia. Cada
uno tendrá que decir una o dos frases hasta que todos los niños hayan
participado. Y será el monitor quien de la historia por finalizada.
Juguemos con los gestos. Los niños tienen que expresar lo que les diga el
monitor pero sólo con gestos. Los niños tendrán la cara tapada con las
manos y el animador dirá por ejemplo: “alegría”, “tristeza”, etc., y el niño
deberá destapar su cara expresando lo que el monitor ha dicho.
Así aprenderán a expresar emociones que luego les servirán a la hora de
escenificar, ya que no pueden poner cara de estar contentos si están
escenificando algo triste. También pueden jugar a este juego por parejas,
e ir cambiando de pareja para que interactúen entre ellos.
Teatro Infantil – Escena. / Víctor Santa María
No nos podemos olvidar de la música como vía para expresar
sentimientos.
El animador deberá escoger una canción que cuente una historia, donde
se expresen distintas sensaciones, de amor, esperanza, alegría, tristeza,
etc. Los niños escucharán la música y tendrán que ir escenificando lo que
vayan escuchando.
Podrán ponerse por parejas si la canción es de amor o si es sobre
relaciones personales. Así aprenderán a expresar no sólo con la cara
como en el ejercicio anterior sino también con el cuerpo, ya que podrán
sentarse, levantarse, tumbarse o lo que a ellos les sugiera la letra de la
canción.
Hemos hecho mimo, hemos escenificado canciones, y ahora vamos a
emitir sonidos. Por grupos o en círculo de cara a todos los demás niños.
Un niño emitirá un solo sonido a todos los demás, y estos deberán
adivinar qué es exactamente lo que este ha querido expresar.
Será el monitor el que le diga qué es lo que tiene que transmitir. Puede
ser el sonido que emite un animal, o el ruido de un motor, o simplemente
un grito de alegría o tristeza.
Este ejercicio es muy interesante porque hay que expresar mucho en
muy poco tiempo para que los demás puedan averiguar qué es lo que
quiere transmitir. Los niños pueden levantar la mano para dar una
respuesta y el que lo acierte será el siguiente en emitir su sonido.
Teatro Infantil – Medieval. / TwoZeroWest
Ha llegado el momento de realizar una pequeña obra de teatro con
disfraces y maquillaje.
Dependiendo de la edad de los niños, estos recibirán o un pequeño guión
para prepararlo, o si son más pequeñitos, será el monitor el que les dirá a
cada uno lo que tiene que hacer y decir.
Después llegará el momento de escenificarlo delante de todos.Se
aplaudirá con energía detrás de cada actuación para que los niños se
sientan realizados y estén orgullosos de su trabajo, además de animar así
a los demás a que también lo hagan.

Susan Beltrán nació en Sevilla. Es licenciada en Filología Inglesa

por la Universidad de Sevilla con un año cursado en la
Universidad de Hannover.
Es este el momento de iniciar los ensayos, siguiendo este protocolo de
actuación:
1.Primera lectura del texto:
-todos los alumnos, sentados en círculo y con un libreto fotocopiado
de la obra completa, subrayan o colorean las líneas de texto del
personaje que se le ha asignado y leen sus intervenciones en voz
alta. Se introduce con ello al grupo en las particularidades del
diálogo.
2.Organización de los ensayos: para ensayar existen dos
opciones, ambas dependientes de la disponibilidad del maestro. En
primer lugar, podemos ensayar durante los recreos o las horas
lectivas de clase, cediendo para ello tiempo de una asignatura
vinculada al proyecto (por ejemplo Lengua Castellana y Literatura, o
Inglés si la obra se va a representar en este idioma). En segundo
lugar, podemos quedar una tarde en semana para ensayar en el
teatro del Centro con los alumnos, ayudados por un grupo de padres
voluntario o por otros docentes.
3.Preparación del montaje:
-el texto teatral ha sido diseñado para ser representado con público,
de manera que habremos de preparar a nuestros actores para que
den vida al texto. A este respecto, hay que tener presentes diversos
elementos que se detallarán a continuación.
4.Elección de la fecha y el lugar de representación:
-lo habitual es solicitar al Consejo Escolar el teatro del Centro para
llevar a cabo allí la función. En caso de que este escenario no se
encuentre disponible, es recomendable acudir al teatro del pueblo o
a una sala abierta para eventos culturales, como suelen ser los
salones de actos y congresos de las bibliotecas.
Teatro de títeres con materiales reciclados. / Flickr

Con el objetivo de preparar a los actores para que la función resulte

estimulante a nivel visual, existen varios recursos escenográficos muy
económicos y fáciles de llevar a cabopor parte del claustro y de las
familias. En primer lugar, las familias pueden ayudarnos a confeccionar
disfraces con ropa vieja y objetos reciclados, o con el propio maquillaje.
Por parte del Centro, es habitual que dispongan de un cañón proyector
para utilizar en las aulas TIC. Pidiéndole ayuda al Coordinador TIC para
conectarlo a un ordenador e introducir las imágenes seleccionadas,
podremos proyectar en el fondo del escenario cualquier imagen (por
ejemplo, un paisaje, una playa, una habitación…) para que los actores
representen delante de ella e indique al público el lugar en el que se
desarrolla la acción. No obstante, este mismo efecto puede llevarse a
cabo con papel continuo pintado por los propios alumnos.
Adicionalmente, podemos crear atrezzo sencillo con globos (por ejemplo,
la copa de un árbol puede fabricarse con globos verdes pegados uno
junto al otro en un cartón); con hilo de pescar y papel pinocho para
fabricar vidrieras y murales; o con guantes y calcetines viejos para
confeccionar títeres de guante.

Helena V. es maestra de Educación Primaria con mención en

Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Actualmente dirige una compañía de teatro y es articulista de
textos educativos.
 Estos juegos nos permitirán que el niño vaya encontrando una forma de
expresión cada vez más libre.

Ejercicio de palmada
En círculo nos mandamos una palmada y vamos variando el orden,
después una palabra, un gesto, todo junto. Hay que sugerir ideas de una
manera secreta e ir dándoles claves de actuación. Este es uno de los
ejercicios que más posibilidades nos brinda al trabajarlo con grupos. Hay
que conseguir transmitir en la palmada toda la intensidad posible.
Trabajo de coordinación con pelota
Nos lanzamos una pelota y con ella gritamos nuestro nombre: primero
con delicadeza hasta llegar a lograr una mayor intensidad. Se trata de ir
buscando la camaradería del otro en el juego.

Expresión corporal
Utilizaremos la expresión corporal para aprender a movernos, para ir
buscando el personaje; es un ejercicio que ayuda mucho a integrarnos
con los demás. Imitamos al compañero al ritmo de la música. Bailotean…
sueltan el cuerpo y la imaginación. Al principio tienden a los recursos
conocidos, pero poco a poco su caudal imaginativo se desborda e
inundan el aula con sus propuestas.
Las variables en expresión dramática
Tenemos que desplazarnos dentro de espacios diferentes (grande, medio
y pequeño) con ritmos distintos (rápido, normal y lento) y jugando con los
niveles (alto, medio y bajo) con la finalidad de cambiar la energía.
Desinhibición total.

Inventamos con picas

Vamos transformando el objeto en diferentes útiles, llenando así la
escena de diversas acciones dotadas de sus correspondientes
sentimientos, dejando que la imaginación haga que el objeto pierda su
función real y se convierta en otra cosa.

Foto fija
Es conveniente que estemos en silencio durante el ejercicio. Nos
movemos lentamente y vamos variando las consignas para los
desplazamientos; cuando escuchemos la palabra “STOP”, debemos parar;
la finalidad es que nos haga recapacitar, pensar sobre el personaje. En
esa postura les hacemos preguntas: ¿Quién eres? ¿Dónde va tu
personaje? ¿Qué piensa? ¿Qué siente? Esto poco a poco nos ayudará a
que el personaje vaya entrando en nuestra forma de caminar, en una
manera diferente de hablar y ello nos confiere un nuevo tono, un nuevo
gesto. Vamos dejando de ser nosotros, perdiendo nuestra piel y
adquiriendo poco a poco la identidad del personaje que hayamos elegido.
El espacio vacío
Se forman cuatro filas de alumnos, uno detrás del otro. El primero anda
de una manera natural, el segundo lo imita, exagera un poquito, el
tercero es más exagerado, así hasta el último, que es una caricatura del
primero. Reflexionamos sobre los resultados. Podemos emplear un objeto,
que al pasárselo a otro, sea como el testigo; pero que le haga cambiar
por completo de estado de ánimo.