Programa

Posgrado Pedagogía y Docencia Virtual

Materia
Seminario Entornos Virtuales de Aprendizaje

Tema
Eje 3 “¿De qué manera podemos transformar nuestras prácticas pedagógicas al apropiar
herramientas web para la educación?”

Docentes
Andrea Hernández
Harold Álvarez

Estudiantes
Jessica Alejandra Maya Cabrera – Grupo 104
Jessica Johana Gómez Romero – Grupo 104
Kevin Esteban Yanez Rosero – Grupo 46
Laura Juliana Montes Mondragón - Grupo 104
Mayerlin Rodriguez Franco - Grupo 42

Noviembre 27 -2023
 Evaluación con utilización de Herramientas Web

● Link de la herramienta de evaluación

https://kahoot.it/challenge/eb54374e-3847-46c9-80c9-f5ef2f10e351_1700181980659

● Link de plataforma EVA

https://eresmasquefoto.blogspot.com/
 ● Análisis

Recientemente, llevamos a cabo una evaluación para un grupo de 27 estudiantes,

compuesta por 10 preguntas en total, siendo 8 de opción múltiple y 2 de verdadero o falso.
Los resultados revelan un rendimiento general sólido, pero con matices interesantes.

1) La mayoría de los estudiantes, un total de 15, destacaron al obtener la puntuación

máxima de 100 puntos. Este éxito indica un dominio sustancial del material
evaluado. Por otro lado, 9 estudiantes lograron una puntuación de 90 puntos,
demostrando un rendimiento también destacado, aunque con algunas respuestas
incorrectas.
2) Dos estudiantes obtuvieron 70 puntos, sugiriendo ciertas áreas de mejora en su
comprensión del material. Es crucial indagar más profundamente en las respuestas
incorrectas y las preguntas asociadas para proporcionar una retroalimentación
efectiva y direccionar áreas específicas de aprendizaje.
3) Una situación más preocupante es una estudiante que obtuvo 0 puntos. Es esencial
investigar las razones detrás de este resultado y ofrecer el apoyo necesario para
abordar las posibles dificultades que enfrenta.
4) Por otro lado, las preguntas en las cuales los estudiantes tuvieron un mayor acierto
fueron las preguntas 4, 5, 6 y 7. Los resultados positivos en estas preguntas
específicas sugieren que los estudiantes tienen un buen dominio de los temas
evaluados en esos ítems particulares. Este análisis puede ser valioso para identificar
 áreas de fortaleza y orientar futuras estrategias de enseñanza para reforzar otros
aspectos que puedan requerir mayor atención.

El desglose según la tipología de las preguntas evidencia un desempeño generalmente

satisfactorio en los interrogantes de opción múltiple, lo que denota un acertado
entendimiento colectivo por parte de los estudiantes. No obstante, en el caso de las
preguntas de verdadero o falso, se identifican oportunidades para el mejoramiento,
particularmente entre aquellos que no alcanzaron la puntuación máxima.

En términos de acciones recomendadas, se propone llevar a cabo un análisis detallado de

cada pregunta específica, con el objetivo de identificar áreas de desafío y posibles
malentendidos conceptuales. Asimismo, se sugiere proporcionar retroalimentación
individualizada a cada estudiante, destacando tanto sus fortalezas como las áreas
susceptibles de mejora.

Adicionalmente, se plantea la consideración de una revisión del contenido y la dificultad de

la evaluación para futuras instancias. Este enfoque estratégico no solo busca reconocer los
logros obtenidos, sino también abordar de manera proactiva las áreas de desarrollo
identificadas, asegurando así una mejora continua en la calidad de los procesos evaluativos
y en la experiencia de aprendizaje de los estudiantes.

De igual manera, a partir de las respuestas recopiladas, se infiere que nuestros estudiantes
poseen un profundo conocimiento de la temática y demuestran una competencia efectiva en
la gestión de situaciones relacionadas con trastornos alimentarios. Este hallazgo nos otorga
confianza al constatar que se les han proporcionado herramientas psicológicas pertinentes,
las cuales han internalizado y están capacitados para aplicar en la actualidad. Este indicador
resalta la eficacia de la formación que les ha sido impartida, evidenciando la adquisición y
aplicación efectiva de habilidades psicológicas en el contexto de los padecimientos de la
conducta alimentaria.
 ● Recomendaciones

Para llevar a cabo el método evaluativo propuesto, es esencial contar con dos elementos
clave: un dispositivo electrónico (ya sea un ordenador o un teléfono celular inteligente) y
una conexión estable a Internet. Ambos son requisitos fundamentales para acceder y
participar de manera efectiva en el proceso de evaluación. Es altamente recomendado que
los usuarios aseguren la disponibilidad de estos recursos antes de comenzar la evaluación.
Un ordenador o teléfono celular con capacidad para navegar por la web, junto con una
conexión a Internet confiable, garantizará una experiencia óptima durante el proceso
evaluativo.

Esta recomendación se basa en la premisa de que la evaluación se lleva a cabo en un

entorno digital, lo que implica la necesidad de acceder a plataformas en línea y recursos
específicos. Al verificar y preparar estos elementos de antemano, los participantes pueden
asegurarse de maximizar su participación y obtener resultados precisos de la evaluación.

Bibliografía

Recomendación revisar los fundamentos teóricos del modelo TPACK en el siguiente

enlace: https://ined21.com/tpackLinks to an external site./