“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

INFORME N° 01-2023
A : CARMEN ALECIA CARRILLO GUTIÉRREZ
DIRECTORA DE LA I.E. FE Y ALEGRÍA 18 – SULLANA

DE : Milton Dennis Heredia Espinoza

DOCENTE DEL TERCER GRADO/ÁREA MATEMÁTICA

ASUNTO : REMITIR INFORME DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

FECHA : 04 DE MARZO DEL 2023

______________________________________________________________________

Me dirijo a usted para expresarle mi cordial saludo y a la vez hacer llegar el informe de
la evaluación diagnostica por competencias del área de: Matemática, el mismo que se
detalla a continuación:

INFORME POR COMPETENCIAS DEL ÁREA DE MATEMÁTICA

Competencia 1: Resuelve problemas de cantidad.
Sección A Sección B Sección C Sección D TOTAL
N° % N° % N° % N° % N° %
Inicio 10 29.41 13 38.24 15 46.88 15 51.72 53 41.09
Proceso 15 44.12 10 29.41 12 37.5 12 41.38 49 37.98
Logro previsto 8 23.53 6 17.65 5 15.63 2 6.9 21 16.28
Logro
1 2.94 5 14.71 0 0 0 0 6 4.65
destacado
TOTAL 34 100.00 34 100.01 32 100.01 29 100.00 129 100.00

Competencia 2: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

Sección A Sección B Sección C Sección D TOTAL
N° % N° % N° % N° % N° %
Inicio 30 88.24 24 70.59 24 75 21 72.41 99 76.74
Proceso 4 11.76 9 26.47 8 25 8 27.59 29 22.48
Logro previsto 0 0 1 2.94 0 0 0 0 1 0.78
Logro
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
destacado
TOTAL 34 100.00 34 100.00 32 100.00 29 100.00 129 100.00
Competencia 3: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Sección A Sección B Sección C Sección D TOTAL
N° % N° % N° % N° % N° %
Inicio 31 91.18 20 58.82 23 71.88 20 68.97 94 72.87
Proceso 3 8.82 12 35.29 9 28.13 9 31.03 33 25.58
Logro previsto 0 0 2 5.88 0 0 0 0 2 1.55
Logro
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
destacado
TOTAL 34 100.00 34 99.99 32 100.01 29 100.00 129 100.00

Competencia 4: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

Sección A Sección B Sección C Sección D TOTAL
N° % N° % N° % N° % N° %
Inicio 23 67.65 20 58.82 21 65.63 26 89.66 90 69.77
Proceso 10 29.41 10 29.41 10 31.25 3 10.34 33 25.58
Logro previsto 1 2.94 3 8.82 1 3.13 0 0 5 3.88
Logro
0 0 1 2.94 0 0 0 0 1 0.78
destacado
12 100.0
TOTAL 34 100.00 34 99.99 32 100.01 29 100.00
9 1

Interpretación cualitativa de acuerdo a las frecuencias y matriz de evaluación:

 Logros que muestran los estudiantes
El porcentaje de estudiantes que muestran logro previsto y destacado es como se
detalla a continuación por cada competencia.
Competencia 1:
Logro previsto: 16.28%
Logro destacado: 4.65%
Competencia 2:
Logro previsto: 0.78%
Logro destacado: 0%
Competencia 3:
Logro previsto: 1.55%
Logro destacado: 0%
Competencia 4:
Logro previsto: 3.88%
Logro destacado: 0.78%

Lo que evidencia que son capaces de comprender las situaciones que involucran la
equivalencia de una expresión fraccionaria al particionar la figura, logra hacer operaciones con
decimales, Comprende la idea de porcentaje y procedimientos pertinentes para operar con
fracciones.

Estos detalles se pueden observar en la competencia 1, en las demás competencias es

casi nula la aprobación o algún logro.

 Problemática:
A continuación, se describe el porcentaje de estudiantes que se encuentran en inicio
y proceso.
Competencia 1:
Inicio: 41.09%
Proceso: 37.98%
Competencia 2:
Logro previsto: 76.74%
Logro destacado: 22.48%
Competencia 3:
Logro previsto: 72.87%
Logro destacado: 25.58%
Competencia 4:
Logro previsto: 69.77%
Logro destacado: 25.58%

Los estudiantes en su mayoría no son capaces de realizar operaciones de fracciones,

con números decimales y cálculo de porcentajes. Así como encontrar un patrón y
resolver una inecuación, desconoce propiedades de triángulos, cálculo de áreas y no
logra ubicar espacialmente el desarrollo de un sólido geométrico y en competencia
de gestión de datos e incertidumbre no reconoce términos estadísticos.

 Necesidades en relación a las competencias.

En las 4 competencias que necesitan trabajarse con mayor énfasis, pero en las 2
primeras se sugiere darle más atención para que los estudiantes tengan una base en
las operaciones básicas.

Es todo cuanto tengo que informar a usted para los fines administrativos
correspondientes.

Atentamente.