CIENCIAS NATURALES
ARTES VISUALES
OA1
Expresar y crear trabajos de arte a
1º BÁSICO
partir de la observación del:
• entorno natural: paisaje, animales y
plantas.
• entorno cultural: vida cotidiana y
familiar.
• entorno artístico: obras de arte local,
chileno, latinoamericano y del resto del
mundo.
OA1
2º BÁSICO
Expresar y crear trabajos de arte a
partir de la observación del:
• entorno natural: figura humana y
paisajes chilenos.
• entorno cultural: personas y
patrimonio cultural de Chile.
OA1
Crear trabajos de arte con un propósito Observar, registrar e identificar variadas plantas de
expresivo personal y basados en la
observación del:
3º BÁSICO
• entorno natural: animales, plantas y OA4
fenómenos naturales.
• entorno cultural: creencias de
distintas culturas (mitos, seres
imaginarios, dioses, fiestas,
tradiciones, otros).
• entorno artístico: arte de la
Antigüedad y movimientos artísticos
como fauvismo, expresionismo y art
OA1
nouveau.
4º BÁSICO
Crear trabajos de arte con un propósito Reconocer, por medio de la exploración, que un
expresivo personal y basados en la
observación del:
• entorno natural: naturaleza y paisaje aguas, tierra, etc.) que interactúan entre sí.
americano
OA1
5º BÁSICO
Crear trabajos de arte y diseños a
partir de sus propias ideas y de la
observación del:
• entorno cultural: Chile, su paisaje y
sus costumbres en el pasado y en el
presente
OA1
6º BÁSICO
Crear trabajos de arte y diseños a
partir de sus propias ideas y de la
observación del:
• entorno cultural: el hombre
contemporáneo y la ciudad
OA1
7º BÁSICO
Crear trabajos visuales basados en las
percepciones, sentimientos e ideas
generadas a partir de la observación
de manifestaciones estéticas referidas
a diversidad cultural, género e íconos
CIENCIAS PARA LA CIUDADANÍA
OA1
Reconocer y observar, por medio de la
exploración, que los seres vivos crecen,
responden a estímulos del medio, se reproducen y
necesitan agua, alimento y aire para vivir,
comparándolos con las cosas no vivas.
OA5
Reconocer y comparar diversas plantas y animales
de nuestro país, considerando las características
observables, y proponiendo medidas para su
OA3
cuidado.
Observar y comparar las características de las
etapas del ciclo de vida de distintos animales
(mamíferos, aves, insectos y anfibios),
relacionándolas con su hábitat.
OA5
OA2
nuestro país, incluyendo vegetales autóctonos y
cultivos principales a nivel nacional y regional.
Describir la importancia de las plantas para los
seres vivos, el ser humano y el medio ambiente
(por ejemplo: alimentación, aire para respirar,
productos derivados, ornamentación, uso
medicinal) proponiendo y comunicando medidas
de cuidado.
OA1
ecosistema está compuesto por elementos vivos
(animales, plantas, etc.) y no vivos (piedras,
OA2
OA1
Reconocer y explicar que los seres vivos están
formados por una o más células y que estas se
organizan en tejidos, órganos y sistemas.
OA5
Analizar el consumo de alimento diario (variedad,
tamaño y frecuencia de porciones) reconociendo
OA1
los alimentos para el crecimiento, la reparación, el
Explicar,
desarrolloaypartir de una investigación
el movimiento del cuerpo.
experimental, los requerimientos de agua, dióxido
de carbono y energía lumínica para la producción
de azúcar y liberación de oxígeno en la
fotosíntesis, comunicando sus resultados y los
OA1
Explicar los aspectos biológicos, afectivos y
sociales que se integran en la sexualidad,
considerando:
• los cambios físicos que ocurren durante la
pubertad
8º BÁSICO OA1
Crear trabajos visuales basados en la
apreciación y el análisis de
manifestaciones estéticas referidas a
la relación entre personas, naturaleza
y medioambiente, en diferentes
OA2
Desarrollar modelos que expliquen la relación
entre la función de una célula y sus partes,
considerando:
• sus estructuras (núcleo, citoplasma, membrana
celular, pared celular, vacuolas, mitocondria,
cloroplastos, entre otros)

EDUCACIÓN FISICA
OA1
Demostrar habilidades motrices básicas de
locomoción, manipulación y estabilidad en
una variedad de juegos y actividades
físicas, como saltar con dos pies en una
dirección, caminar y correr alternadamente,
lanzar y recoger un balón, caminar sobre
una línea manteniendo el control del
OA1
Demostrar habilidades motrices básicas de
locomoción, manipulación y estabilidad en
diferentes direcciones, alturas y niveles,
como saltar de forma continua en un pie y
luego en el otro, botear un balón mientras
OA1
Demostrar capacidad para ejecutar de
forma combinada las habilidades motrices
básicas de locomoción, manipulación y
estabilidad en diferentes direcciones,
alturas y niveles, como correr y lanzar un
objeto con una mano, caminar sobre una
línea y realizar un giro de 180° en un pie.
OA5
Ejecutar movimientos o elementos de
danzas tradicionales de forma coordinada,
utilizando actividades rítmicas y lúdicas de trabajos y oficios, creencias, vestimentas y
forma individual o grupal.
OA1
Demostrar control en la ejecución de las
habilidades motrices básicas de
locomoción, manipulación y estabilidad en
diferentes direcciones, alturas y niveles, por OA5
ejemplo, atrapar un objeto con una mano a
OA1
Demostrar la aplicación de las habilidades Describir el proceso de conquista de
motrices básicas adquiridas, en una
variedad de actividades deportivas, por
ejemplo, realizar un giro sobre una viga de Iglesia católica y hombres y mujeres
equilibrio, lanzar un balón hacia la portería protagonistas, entre otros), algunas
OA1
Demostrar la aplicación de las habilidades
motrices básicas adquiridas, en una
variedad de actividades deportivas, por
ejemplo, realizar un giro sobre una viga de
equilibrio, lanzar un balón hacia la portería
OA1
Aplicar, combinar y ajustar las habilidades
motrices específicas de locomoción,
manipulación y estabilidad en, al menos:
• un deporte individual (atletismo, gimnasia
artística, entre otros)
HISTORIA
OA 2
Secuenciar acontecimientos y actividades
de la vida cotidiana, personal y familiar,
utilizando categorías relativas de ubicación
temporal, como antes, después; ayer, hoy,
mañana; día, noche; este año, el año
pasado, el año próximo.
OA4
OA1
Describir los modos de vida de algunos
pueblos originarios de Chile en el período
precolombino, incluyendo ubicación
geográfica, medio natural en que habitaban,
vida nómade o sedentaria, roles de hombres
OA3
Explicar, a través de ejemplos concretos,
cómo diferentes culturas y pueblos (como
griegos y romanos de la Antigüedad) han
enfrentado de distintas maneras el desafío
de desarrollarse y satisfacer las
necesidades comunes a todos los seres
humanos.
OA4
Comparar modos de vida de la Antigüedad
con el propio, considerando costumbres,
características de las ciudades, entre otros.
OA4
Analizar y comparar las principales
características de las civilizaciones
americanas (mayas, aztecas e incas).
Investigar en diversas fuentes (imágenes,
medios audiovisuales, TIC, gráficos, textos y
otras) sobre algunos temas relacionados
OA2
con el presente de los pueblos indígenas
América y de Chile, incluyendo a los
principales actores (Corona española,
OA1
Explicar los múltiples antecedentes de la
independencia de las colonias americanas y
reconocer que la independencia de Chile se
enmarca en un proceso continental.
OA2
OA2
Explicar que el surgimiento de la agricultura,
la domesticación de animales, la
sedentarización, la acumulación de bienes y
el desarrollo del comercio, fueron procesos
de larga duración que revolucionaron la
OA1 OA2
Seleccionar, combinar y aplicar con mayor Comparar la sociedad medieval y moderna,
dominio las habilidades motrices considerando los cambios que implicó la
específicas de locomo- ción, manipulación y ruptura de la unidad religiosa de Europa, el
estabilidad en, al menos: surgimiento del Estado centralizado, el
• un deporte individual (atletismo, gimnasia impacto de la imprenta en la difusión del
artística, entre otros)
TECNOLOGÍA MATEMÁTICA

OA1 OA3
Crear diseños de objetos tecnológicos, Leer números del 0 al 20 y
representando sus ideas a través de dibujos a representarlos en forma concreta,
mano alzada o modelos concretos, desde sus pictórica y simbólica.
propias experiencias y tópicos de otras OA4
asignaturas, con orientación del profesor. Comparar y ordenar números del 0
OA3 al 20 de menor a mayor y/o
Elaborar un objeto tecnológico según las viceversa, utilizando material
indicaciones del profesor, seleccionando y concreto y/o usando software
experimentando con:
OA1 OA2
Crear diseños de objetos tecnológicos, Leer números del 0 al 100 y
representando sus ideas a través de dibujos a representarlos en forma concreta,
mano alzada o modelos concretos, desde pictórica y simbólica.
ámbitos cercanos y tópicos de otras OA3
asignaturas, con orientación del profesor. Comparar y ordenar números del 0
al 100 de menor a mayor y
viceversa, usando material concreto
OA3 OA2
y monedas nacionales de manera
Elaborar un objeto tecnológico para resolver Leer números hasta 1 000 y
problemas, seleccionando y demostrando representarlos en forma concreta,
dominio de: pictórica y simbólica.
• técnicas y herramientas para medir, marcar, OA3
cortar, plegar, unir, pegar, pintar, entre otras Comparar y ordenar números hasta
• materiales como papeles, cartones, fibras, 1 000, utilizando la recta numérica o
plásticos, cerámicos, desechos, entre otros la tabla posicional de manera manual
OA4 y/o por medio de software educativo.
Probar y evaluar la calidad de los trabajos OA5
propios o de otros, de forma individual o en Identificar y describir las unidades,
equipos, aplicando criterios técnicos, decenas y centenas en números del
medioambientales y de seguridad y dialogando 0 al 1 000, representando las
OA3 OA1
cantidades de acuerdo a su valor
Elaborar un objeto tecnológico para resolver Representar y describir números del
problemas, seleccionando y demostrando 0 al 10 000:
dominio de: • contándolos de 10 en 10, de 100
• técnicas y herramientas para medir, marcar, en 100, de 1 000 en 1 000
cortar, unir, pintar, perforar, serrar, plegar y • leyéndolos y escribiéndolos
pegar, entre otras
OA3 OA1
Elaborar un producto tecnológico para resolver Representar y describir números
problemas y aprovechar oportunidades, naturales de hasta más de 6 dígitos
seleccionando y demostrando dominio en el uso y menores que 1 000 millones:
de: • identificando el valor posicional de
• técnicas y herramientas para medir, marcar, los dígitos
cortar, unir, pegar, mezclar, lijar, serrar, perforar
OA3
y pintar, entre otras OA2
Elaborar un producto tecnológico para resolver Realizar cálculos que involucren las
problemas y aprovechar oportunidades, cuatro operaciones en el contexto de
seleccio- nando y demostrando dominio en el la resolución de problemas,
uso de: utilizando la calculadora en ámbitos
• técnicas y herramientas para medir, marcar, superiores a 10 000.
cortar, unir, pegar, perforar, mezclar, lijar, serrar
yOA2
pintar, entre otras OA1
Diseñar e implementar soluciones que Mostrar que comprenden la adición y
respondan a las necesidades de reparación, la sustracción de números enteros:
adaptación o mejora de objetos o entornos, • representando los números enteros
haciendo uso eficiente de recursos materiales, en la recta numérica.
energéticos y digitales. • representándolas de manera
concreta, pictórica y simbólica.
OA2
Diseñar y crear un producto tecnológico que
atienda a la oportunidad o necesidad
establecida, respetando criterios de eficiencia y
sustentabilidad y utilizando herramientas TIC en
distintas etapas del proceso.
OA1
Mostrar que comprenden la
multiplicación y la división de
números enteros:
• representándolas de manera
concreta, pictórica y simbólica.
INGLES LENGUAJE Y LITERATURA

Lectura
OA1
Reconocer que los textos escritos transmiten
mensajes y que son escritos por alguien para
cumplir un propósito.
OA3
Identificar los sonidos que componen las
palabras (conciencia fonológica), reconociendo,
separando y combinando sus fonemas y
sílabas.
OA1
Leer textos significativos que incluyan palabras con
hiatos y diptongos, con grupos consonánticos y con
combinación ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi.
OA2
Leer en voz alta para adquirir fluidez:

OA1
Leer en voz alta de manera fluida variados textos
apropiados a su edad:
• pronunciando cada palabra con precisión
• respetando la coma, el punto y los signos de
exclamación e interrogación
• leyendo con velocidad adecuada para el nivel
OA4
Profundizar su comprensión de las narraciones
leídas:
• extrayendo información explícita e implícita

OA1
Leer en voz alta de manera fluida variados textos
apropiados a su edad:
• pronunciando las palabras con precisión
• respetando los signos de puntuación
• leyendo con entonación adecuada

OA1 OA1
Escuchar y demostrar Leer de manera fluida textos variados apropiados a
comprensión de su edad:
información explícita en • pronunciando las palabras con precisión
textos adaptados y • respetando la prosodia indicada por todos los
auténticos simples, tanto signos de puntuación
OA1 OA1
Escuchar y demostrar Leer de manera fluida textos variados apropiados a
comprensión de su edad:
información explícita en • pronunciando las palabras con precisión
textos adaptados y • respetando la prosodia indicada por todos los
auténticos simples, tanto signos de puntuación

OA1 OA3
Demostrar comprensión de Analizar las narraciones leídas para enriquecer su
ideas generales e comprensión, considerando, cuando sea pertinente:
información explícita en • el o los conflictos de la historia
textos orales adaptados y • el papel que juega cada personaje en el conflicto y
auténticos simples, cómo sus acciones afectan a otros
OA1 OA3
Demostrar comprensión de Analizar las narraciones leídas para enriquecer su
ideas generales e comprensión, considerando, cuando sea pertinente:
información explícita en • el o los conflictos de la historia
textos orales adaptados y • los personajes, su evolución en el relato y su
auténticos simples, relación con otros personajes

MÚSICA
OA1
Escuchar cualidades del sonido (altura,
timbre, intensidad, duración) y elementos
del lenguaje musical (pulsos, acentos,
patrones, secciones), y representarlos de
distintas formas.
OA4
Cantar al unísono y tocar instrumentos de
percusión convencionales y no
convencionales.
OA1
Escuchar cualidades del sonido (altura,
timbre, intensidad, duración) y elementos
del lenguaje musical (pulsos, acentos,
patrones, secciones), y representarlos de
distintas formas.
OA1
Escuchar cualidades del sonido (altura,
timbre, intensidad, duración) y elementos
del lenguaje musical (pulsos, acentos,
patrones, reiteraciones, contrastes,
variaciones, dinámica, tempo, preguntas-
respuestas, secciones, A-AB-ABA), y
representarlos de distintas formas.
OA4
Cantar (al unísono y cánones simples,
entre otros) y tocar instrumentos de
percusión y melódicos (metalófono, flauta
dulce u otros).
OA2
Expresar, mostrando grados crecientes
de elaboración, sensaciones,
emociones e ideas que les sugiere la
música escuchada, usando diversos
medios expresivos (verbal, corporal,
OA2
Expresar, mostrando grados crecientes de
elaboración y detalle, las sensaciones,
emociones e ideas que les sugiere la
música escuchada e interpretada, usando
diversos medios expresivos (verbal,
OA2
Expresar, mostrando grados crecientes de
elaboración y detalle, las sensaciones,
emociones e ideas que les sugiere la
música escuchada e interpretada, usando
diversos medios expresivos (verbal,
OA1
Reconocer sentimientos, sensaciones e
ideas al escuchar manifestaciones y obras
musicales de Chile y el mundo presentes
en la tradición oral, escrita y popular, y
manifestarlos mediante medios verbales,
LENGUA Y CULTURA DE LOS PUEBLOS
ORIGINARIOS
CONTEXTO:
Sensibilización sobre la lengua
EJE:
Lengua, Tradición Oral, Iconografía, Prácticas
de Lectura y Escritura de los Pueblos
Originarios
EJE:
Lengua, Tradición Oral, Iconografía, Prácticas
de Lectura y Escritura de los Pueblos
Originarios
CONTEXTO: ensibilización sobre la lengua
EJE: Lengua, Tradición Oral, Iconografía,
Prácticas de Lectura y Escritura de los Pueblos
Originarios
CONTEXTO: Sensibilización sobre la lengua
• Disfrutar y comprender textos orales breves,
propios de la tradición de los pueblos,
reconociendo algunas palabras en lengua
indígena o en castellano, culturalmente
significativas, estableciendo relaciones con sus
propios conocimientos y los de otros.
EJE:
Lengua, Tradición Oral, Iconografía, Prácticas
de Lectura y Escritura de los Pueblos
Originarios
contexto: sensibilización sobre la lengua
EJE: Lengua, Tradición Oral, Iconografía,
Prácticas de Lectura y Escritura de los Pueblos
Originarios
CONTEXTO: SENSIBILIZAR SOBRE LA
LENGUA
EJE: Lengua, Tradición Oral, Iconografía,
Prácticas de Lectura y Escritura de los Pueblos
Originarios
CONTEXTO: sensibilización sobre la lengua
OA1
Comunicar sentimientos, sensaciones e
ideas al escuchar manifestaciones y obras
musicales de Chile y el mundo presentes
en la tradición oral, escrita y popular,
integrando sus conocimientos en
l

l
l
 CIENCIAS NATURALES
ARTES VISUALES
CIENCIAS PARA LA CIUDADANÍA
OA2 OA2 Observar y comparar animales de acuerdo a
Experimentar y aplicar elementos del características como tamaño, cubierta corporal,
1º BÁSICO

lenguaje visual en sus trabajos de arte: estructuras de desplazamiento y hábitat, entre

-línea (gruesa, delgada, recta, otras.
ondulada e irregular) OA3 Observar e identificar, por medio de la
-color (puro, mezclado, fríos y cálidos)exploración, las estructuras principales de las
-textura (visual y táctil) plantas: hojas, flores, tallos y raíces.
OA3 OA4 Observar y clasificar semillas, frutos, flores y
tallos a partir de criterios como tamaño, forma,
textura y color, entre otros.
OA2 OA1 Observar, describir y clasificar los
2º BÁSICO

Experimentar y aplicar elementos de vertebrados en mamíferos, aves, reptiles, anfibios

lenguaje visual (incluidos los del nivel y peces, a partir de características como cubierta
anterior) en sus trabajos de arte: corporal, presencia de mamas y estructuras para
- línea (vertical, horizontal, diagonal, la respiración, entre otras.
espiral y quebrada) OA2 Observar, describir y clasificar, por medio de
la exploración, las características de los animales
sin columna vertebral, como insectos, arácnidos,
OA2 OA1 Observar
crustáceos, y describir,
entre por medio decon
otros, y compararlos la los
3º BÁSICO

Aplicar elementos del lenguaje visual investigación experimental, las necesida- des de
(incluidos los de niveles anteriores) en las plantas y su relación con la raíz, el tallo y las
sus trabajos de arte, con diversos hojas.
propósitos expresivos y creativos: OA3 Observar y describir algunos cambios de las
- color (frío, cálido y expresivo) plantas con flor durante su ciclo de vida
(germinación, crecimiento, reproducción,
formación de la flor y del fruto), reconociendo la
OA2 OA4 Analizar los efectos de la actividad humana
4º BÁSICO

Aplicar elementos del lenguaje visual en ecosistemas de Chile, propo- niendo medidas
(incluidos los de niveles anteriores) en para protegerlos (parques nacionales y vedas,
sus trabajos de arte, con diversos entre otras).
propósitos expresivos y creativos: OA5 Identificar y describir, usando modelos,
-líneas de contorno estructuras del sistema esquelético y algunas de
sus funciones, como protección (costillas y
cráneo), soportey (vérte-
OA2 Identificar bras
describir, y medio
por columnadevertebral)
modelos,
5º BÁSICO

OA2 las estructuras básicas del sis- tema digestivo

Aplicar y combinar elementos del (boca, esófago, estómago, hígado, intestino
lenguaje visual (incluidos los de niveles delgado, intestino grueso, recto y ano) y sus
anteriores) en trabajos de arte y funciones en la digestión, la absorción de
diseños con diferentes propósitos alimentos y la eliminación de desechos.
OA2 OA3 Analizar los efectos de la actividad humana
6º BÁSICO

Aplicar y combinar elementos del sobre las redes alimentarias.

lenguaje visual (incluidos los de niveles OA5 Describir y comparar los cambios que se
anteriores) en trabajos de arte y producen en la pubertad en mujeres y hombres,
diseños con diferentes propósitos reconociéndola como una etapa del desarrollo
expresivos y creativos: humano.

OA3. Crear trabajos visuales a partir OA4. Desarrollar modelos que expliquen las
7º BÁSICO

de la imaginación, experimentando con barreras defensivas (primaria, secundaria y

medios digitales de expresión terciaria) del cuerpo humano, considerando:
contemporáneos como fotografía y • Agentes patógenos como Escherichia coli y el
edición de imágenes. virus de la gripe.
OA5. Interpretar relaciones entre el • Uso de vacunas contra infecciones comunes
propósito expresivo del trabajo artístico (influenza y meningitis, entre otras).
personal y de sus pares y la utilización
del lenguaje visual.
 OA3. Crear trabajos visuales a partir
8º BÁSICO de diferentes desafíos creativos,
usando medios de expresión
contemporáneos como la instalación.
OA5. Evaluar trabajos visuales
personales y de sus pares
considerando criterios como la
materialidad, el lenguaje visual y el
OA1. Explicar que los modelos de la célula han
evolucionado sobre la base de evidencias, como
las aportadas por científicos como Hooke,
Leeuwenhoek, Virchow, Schleiden y Schwann.
OA3. Explicar, por medio de la experimentación,
los mecanismos de intercambio de partículas entre
la célula (en animales y plantas) y su ambiente por
difusión y osmosis.
 HISTORIA
EDUCACIÓN FISICA

OA2 Ejecutar acciones motrices en relación OA1 Nombrar y secuenciar días de la

a sí mismo, a un objeto o un compañe- ro,
usando diferentes categorías de ubicación
espacial y temporal, como de- recha,
izquierda, adelante, atrás, arriba, abajo,
adentro, afuera, entre, al lado, antes,
durante, después, rápido y lento.
OA3 Practicar una amplia gama de juegos
con y sin oposición, con y sin colabora-
ción, de persecución, individuales y
OA2 Ejecutar acciones motrices que
colectivos.
presenten una solución a un problema, por
ejemplo, agrupaciones, representaciones
de símbolos, letras, números o figu- ras
geométricas.
OA3 Practicar una amplia gama de juegos
con y sin oposición, con y sin colabora-
ción, de persecución, individuales y
OA2 Ejecutar acciones motrices que
colectivos.
presenten una solución a un problema, re-
conociendo diversos criterios (tiempo,
espacio y números de personas), por
ejemplo, juegos de uno contra uno, juegos
en grupos reducidos y juegos con
semana y meses del año, utilizando
calenda- rios, e identificar el año en curso.
OA3 Registrar y comunicar información
sobre elementos que forman parte de
su identidad personal (nombre, fecha de
nacimiento, lugar de procedencia,
ascendencias, gustos, intereses, amigos y
otros) para reconocer sus caracterís- ticas
OA5 Reconocer diversas expresiones del
patrimonio cultural del país y de su región,
como manifestaciones artísticas, tradiciones
folclóricas, leyendas y tradicio- nes orales,
costumbres familiares, creencias, idioma,
construcciones, comidas típicas, fiestas,
OA1 Reconocer aspectos de la vida
cotidiana de la civilización griega de la
Antigüe- dad e identificar algunos elementos
de su legado a sociedades y culturas del
presente; entre ellos, la organización
democrática, el desarrollo de la historia, el

OA2 Ejecutar juegos colectivos y crear OA1 Describir la civilización maya,

estrategias con el apoyo del docente para
resolver problemas en relación al tiempo, el
espacio y el número de personas, por
ejemplo, dar cinco pases sin que el equipo
rival lo intercepte o sin que el objeto caiga.
considerando ubicación geográfica,
organización política, actividades
económicas, formas de cultivo y alimentos,
organización de la sociedad, roles y oficios
de hombres y mujeres, religión y ritos,

OA2 Ejecutar juegos colectivos y deportes, OA1 Explicar los viajes de descubrimiento
creando tácticas y estrategias y demos- de Cristóbal Colón, de Hernando de Ma-
trando formas para resolver un problema en gallanes y de algún otro explorador,
relación al espacio, el objeto y los considerando sus objetivos, las rutas reco-
adversarios, por ejemplo, dar tres pases en rridas, los avances tecnológicos que
cinco segundos o dar tres pasos y dar un facilitaron la navegación, las dificultades y
OA2 Ejecutar juegos colectivos y deportes OA4 Investigar sobre algunos aspectos
que requieran tomar decisiones y evaluar culturales del siglo XIX, como los avances
las estrategias utilizadas para perfeccionar en educación y la fundación de
su juego, por ejemplo, aplicar las instituciones, el aporte de intelectuales y
orientaciones dadas por el profesor durante cientí- ficos nacionales (por ejemplo, Diego
el tiempo solicitado o reglamenta- do Barros Arana, Benjamín Vicuña Macken- na,

OA2. Seleccionar y aplicar estrategias y OA1. Explicar el proceso de hominización,

tácticas específicas para la resolución de
problemas durante la práctica de juegos o
deportes; por ejemplo: ubicar la pelota lejos
de un contrincante, utilizar los espacios
para recibir un objeto sin oponentes, aplicar
reconociendo las principales etapas de la
evolución de la especie humana, la
influencia de factores geográficos, su
dispersión en el planeta y las distintas
teorías del poblamiento americano.
OA2 Seleccionar, evaluar y aplicar
estrategias y tácticas específicas para la
resolución de problemas durante la práctica
de juegos o deportes; por ejemplo:
visualizar los espacios vacíos al momento
de ubicar la pelota, desmarcarse del
OA1. Analizar, apoyándose en diversas
fuentes, la centralidad del ser humano y su
capacidad de transformar el mundo en las
expresiones culturales del humanismo y del
Renacimiento.
OA5. Argumentar por qué la llegada de los
europeos a América implicó un
enfrentamiento entre culturas, considerando
aspectos como la profundidad de las
TECNOLOGÍA
OA2 Distinguir las tareas para elaborar un
objeto tecnológico, identificando los materiales
y las herramientas necesarias en cada una de
ellas para lograr el resultado deseado.
OA4 Probar y explicar los resultados de los
trabajos propios y de otros, de forma in- dividual
o en equipos, dialogando sobre sus ideas e
identificando lo que podría hacerse de otra
OA2 Organizar las tareas para elaborar un
objeto tecnológico, distinguiendo las acciones,
los materiales y las herramientas necesarias
para lograr el resultado deseado.
OA4 Probar y explicar los resultados de los
trabajos propios y de otros, de forma individual
o en equipos, dialogando sobre sus ideas y
señalando cómo podría mejorar el trabajo en el
OA1 Crear diseños de objetos o sistemas
tecnológicos simples para resolver proble- mas:
- desde diversos ámbitos tecnológicos y tópicos
de otras asignaturas
- representando sus ideas a través de dibujos a
mano alzada, modelos concre-
OA1 Crear diseños de objetos o sistemas
tecnológicos simples para resolver proble- mas:
- desde diversos ámbitos tecnológicos y tópicos multiplicación y la pro- piedad del 1
de otras asignaturas
-́ representando sus ideas a través de dibujos a OA10 Identificar, escribir y
mano alzada, dibujo técnico o
OA1 Crear diseños de objetos o sistemas
tecnológicos para resolver problemas o
aprovechar oportunidades:
- desde diversos ámbitos tecnológicos y tópicos por un múltiplo de 10
de otras asignaturas
- representando sus ideas a través de dibujos a repetida
mano alzada, dibujo técnico o
OA Crear diseños de objetos y sistemas
tecnológicos para resolver problemas o
aprovechar oportunidades:
-́ desde diversos ámbitos tecnológicos
determinados y tópicos de otras asig-
naturas
OA1 Identificar necesidades personales o
grupales del entorno cercano que impliquen
soluciones de reparación, adaptación o mejora,
reflexionando acerca de sus posibles aportes.
OA3 Evaluar soluciones implementadas como
respuesta a las necesidades de reparación,
adaptación o mejora de objetos o entornos,
aplicando criterios propios y técnicos.
MATEMÁTICA
OA1 Contar números del 0 al 100
de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de
10 en 10, hacia adelante y hacia
atrás, empezando por cualquier
número menor que 100.
OA2 Identificar el orden de los
elementos de una serie, utilizando
números ordinales del primero (1o)
al décimo (10o).
OA1 Contar números del 0 al 1 000
de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y
de 100 en 100, hacia adelante y
hacia atrás, empezando por
cualquier número menor que 1 000.
OA4 Estimar cantidades hasta 100
en situaciones concretas, usando
un referente.
OA1 Contar números del 0 al 1 000
de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en
100:
*empezando por cualquier número
natural menor que 1.000
*de 3 en 3, de 4 en 4..., empezando
por cualquier múltiplo del número
OA4 Fundamentar y aplicar las
propiedades del 0 y del 1 para la
para la división.
representar fracciones propias y los
números mixtos hasta el 5 de
manera concreta,
OA2 Aplicar pictórica
estrategias de ycálculo
mental para la multiplicación:
-anexar ceros cuando se multiplica
-doblar y dividir por 2 en forma
OA1 Demostrar que comprenden
los factores y los múltiplos:
* determinando los múltiplos y los
factores de números naturales
menores de
100
OA2. Explicar la multiplicación y la
división de fracciones positivas:
• Utilizando representaciones
concretas, pictóricas y simbólicas.
• Relacionándolas con la
multiplicación y la división de
números decimales.
OA1 Identificar oportunidades o necesidades
personales, grupales o locales que impliquen la
creación de un producto tecnológico,
reflexionando acerca de sus posibles aportes.
OA3 Evaluar el producto tecnológico creado,
aplicando criterios propios y técnicos, y
proponer mejoras asociadas tanto a los
procesos como al producto final.
OA5. Resolver problemas que
involucran variaciones porcentuales
en contextos diversos, usando
representaciones pictóricas y
registrando el proceso de manera
simbólica; por ejemplo: el interés
INGLES
OA3 Escuchar textos orales en
diversos formatos audiovisuales,
usando las siguien- tes estrategias
para apoyar la comprensión:
* hacer predicciones, basándose en
conocimientos previos
OA3 Escuchar textos orales en
diversos formatos audiovisuales,
usando las siguien- tes estrategias
para apoyar la comprensión:
* hacer predicciones, basándose en
conocimientos previos
OA3. Identificar en los textos
escuchados:
• Tema e ideas generales.
• Información específica y detalles
relevantes asociados a personas y
sus acciones, lugares, tiempo,
hablantes y situaciones.
LENGUAJE Y LITERATURA
OA2 Reconocer que las palabras son unidades de
significado separadas por espacios en el texto
escrito.
OA6 Comprender textos, aplicando estrategias de
comprensión lectora; por ejem- plo:
* relacionar la información del texto con sus
experiencias y conocimientos
* visualizar lo que describe el texto
OA3 Comprender textos, aplicando estrategias de
comprensión lectora; por ejem- plo:
* relacionar la información del texto con sus
experiencias y conocimientos
* visualizar lo que describe el texto
* hacer preguntas mientras se lee
OA2 Comprender textos, aplicando estrategias de
comprensión lectora; por ejemplo:
* relacionar la información del texto con sus
experiencias y conocimientos
* releer lo que no fue comprendido
* visualizar lo que describe el texto
OA2 Comprender textos, aplicando estrategias de
comprensión lectora; por ejem- plo:
* relacionar la información del texto con sus
experiencias y conocimientos
* releer lo que no fue comprendido
* visualizar lo que describe el texto
OA2 Comprender textos, aplicando estrategias de
comprensión lectora; por ejem- plo:
* relacionar la información del texto con sus
experiencias y conocimientos
* releer lo que no fue comprendido
* formular preguntas sobre lo leído y responderlas
OA2 Comprender textos, aplicando estrategias de
comprensión lectora; por ejem- plo:
* relacionar la información del texto con sus
experiencias y conocimientos
* releer lo que no fue comprendido
* formular preguntas sobre lo leído y responderlas
OA1. Leer habitualmente para aprender y
recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con sus
preferencias y propósitos.
OA2. Reflexionar sobre las diferentes dimensiones
de la experiencia humana, propia y ajena, a partir
de la lectura de obras literarias y otros textos que
forman parte de nuestras herencias culturales,
OA3. Identificar en los textos
escuchados:
• Propósito o finalidad del texto, tema
e ideas generales.
• Información específica y detalles
relevantes asociados a personas y
sus acciones, lugares, tiempo,
hablantes y situaciones.
OA 1. Leer habitualmente para aprender y
recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con sus
preferencias y propósitos.
OA2. Reflexionar sobre las diferentes dimensiones
de la experiencia humana, propia y ajena, a partir
de la lectura de obras literarias y otros textos que
forman parte de nuestras herencias culturales,
MÚSICA

OA2 Expresar sensaciones, emociones e

ideas que les sugieren el sonido y la
música escuchada, usando diversos
medios expresivos (verbal, corporal,
musical, visual).
OA3 Escuchar música en forma
abundante de diversos contextos y
culturas, poniendo énfasis en:

OA2 Expresar sensaciones, emociones e

ideas que les sugieren el sonido y la
música escuchada, usando diversos
medios expresivos (verbal, corporal,
musical, visual).
OA3 Escuchar música en forma
abundante de diversos contextos y
culturas, poniendo énfasis en:
OA2 Expresar, mostrando grados
crecientes de elaboración, sensaciones,
emociones e ideas que les sugiere la
música, escuchada, usando diversos
medios expresivos (ver- bal, corporal,
musical, visual).

OA1 Escuchar cualidades del sonido

(altura, timbre, intensidad, duración) y
elementos del lenguaje musical (pulsos,
acentos, patrones, reiteraciones,
contrastes, variacio- nes, dinámica,
tempo, preguntas-respuestas, secciones,

OA1 Describir la música escuchada e

interpretada, basándose en los elementos
del len- guaje musical (reiteraciones,
contrastes, pulsos, acentos, patrones
rítmicos y meló- dicos, diseños melódicos,
variaciones, dinámica, tempo, secciones
OA1 Describir la música escuchada e
interpretada, basándose en los elementos
del lenguaje musical (reiteraciones,
contrastes, pulsos, acentos, patrones
rítmicos y melódicos, diseños melódicos,
variaciones, dinámica, tempo, secciones

OA2. Identificar conscientemente los

elementos del lenguaje musical y los
procedimientos compositivos evidentes en
la música escuchada, interpretada y
creada
OA4. Interpretar a una y más voces
repertorio diverso, incorporando como
apoyo el uso de medios de registro y
transmisión.
OA2. Describir analíticamente los
elementos del lenguaje musical y los
procedimientos compositivos evidentes en
la música escuchada, interpretada y
creada, y su relación con el propósito
expresivo.
l

l
l
 OAT: Establece metas de carácter comprensivo: des
Dimensioes (8 y 9)

Física

Afectiva

Coginitiva -
Intelectual
Sociocultural -
Ciudadana
Moral

Espiritual
Proactividad y
Trabajo

Planes y Proyectos
personales

Tecnologías de la
información
y la comunicación
TIC

LOS OA TACHADOS SON LOS QUE NO SE CONSIDERAN EN EL DOCUMENTO DE LA UCE "ACTUALZIACIÓN DE LA PRI
 OAT: Establece metas de carácter comprensivo: desarrollo personal, inte
1º a 6º básico

1. Favorecer el desarrollo físi

1. Favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la el contexto de la valoración d
valoración de la vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de higiene, prevención de mediante hábitos de higiene
riesgos y hábitos de vida saludable. hábitos de vida saludable.

2. Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes. 2. Desarrollar hábitos de vida
física adecuada a sus interese

3. adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana

autoestima y confianza en sí mismo, basada en el 3. Construir un sentido positi
conocimiento personal, tanto de sus potencialidades que favorezcan la autoafirma
como de sus limitaciones. personal, basándose en el co
de superación.
4. comprender y apreciar la importancia que tienen las
dimensiones afectiva, espiritual, ética y social para un 4. Comprender y apreciar la i
sano desarrollo sexual. social para un sano desarrollo

5. apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de 5. Apreciar la importancia so

la familia para el desarrollo integral de cada uno de cada uno(a) de sus miembros
sus miembros y de toda la sociedad.
6 Desplegar las habilidades d
información de diversas fuen
revisar planteamientos a la lu
6. identificar, procesar y sintetizar información de en ausencia de información s
diversas fuentes y organizar la información relevante
acerca de un tópico o problema. 7 Analizar, interpretar y orga
7. organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la comprender procesos y fenóm
información y establecer relaciones entre las distintas multicausalidad y carácter sis
asignaturas del aprendizaje.
8 Adaptarse a los cambios en
8. exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos
y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y 9 Exponer ideas, opiniones, c
variadas formas de expresión. fundamentada, haciendo uso

9. resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito 10 Resolver problemas de ma

escolar, familiar y social, tanto utilizando modelos y modelos y rutinas como aplic
rutinas como aplicando de manera creativa conceptos y criterios. generales.

10. diseñar, planificar y realizar proyectos. 11 Diseñar, planificar y realiz

12 Pensar en forma libre, refl
escolar, familiar, social, labor
favoreciendo el conocimiento
11. valorar la vida en sociedad como una dimensión
esencial del crecimiento de la persona, y actuar de
acuerdo con valores y normas de convivencia cívica, 13 Valorar la vida en socieda
pacífica y democrática, conociendo sus derechos y como la participación ciudad
responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con los otros. de los respectivos deberes y
proyectar su participación ple
12. valorar el compromiso en las relaciones entre las
personas y al acordar contratos: en la amistad, en el 14 Valorar el compromiso en
amor, en el matrimonio, en el trabajo y al emprender proyectos. en el amor, en el matrimonio

13. participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la 15 Participar solidaria y

familia, del establecimiento y establecimiento y de la comu
de la comunidad.
16 Conocer y valorar la histor
14. conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos, el y cultural de la nación, en el
patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo interdependiente, comprend
crecientemente globalizado e interdependiente. planos.

15. reconocer y respetar la igualdad de derechos entre 17 Reconocer y respetar la ig

hombres y mujeres y apreciar la importancia de de desarrollar relaciones que
desarrollar relaciones que potencien su participación social y cultural.
equitativa en la vida económica familiar, social y
cultural. 18 Conocer el problem
recursos como contexto de de
16. proteger el entorno natural y sus recursos como
contexto de desarrollo humano.
17. ejercer de modo responsable grados crecientes de
libertad y autonomía personal, de acuerdo a valores
como la justicia, la verdad, la solidaridad y la honestidad, el respeto, el bien común y
la generosidad.
19 Ejercer de modo responsa
18. conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las
los valores de justicia, solidar
personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación
económica, y actuar en concordancia con el principio ético que reconoce que todos
20 Conocer, respetar y defen
los
distinción de sexo, edad, con
“seres humanos nacen libres e iguales en dignidad
concordancia con el principio
y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben
iguales en dignidad y derecho
comportarse fraternalmente los unos con los otros”
fraternalmente los unos con
(Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1º).
(Declaración Universal de De
19. valorar el carácter único de cada ser humano y, por
21 Valorar el carácter único d
lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las
entre las personas, y desarro
personas, y desarrollar la capacidad de empatía con
los otros.
22 Reconocer y respetar la di
las propias en los espacios es
20. reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y
constructiva mediante la coo
étnica y las ideas y creencias distintas de las propias
superación de las diferencias
en los espacios escolares, familiares y comunitarios,
reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento, superación de diferencias y
acercamiento a la
verdad.

21. reconocer la finitud humana. • Reconocer la finitud human

22. reconocer y reflexionar sobre la dimensión trascendente y/o religiosa de la vida • Reconocer y reflexionar sob
humana. trascendente y/o religiosa de
 23. demostrar interés por conocer la realidad y utilizar el
conocimiento.
*. Demostrar interés po
24. practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los
• Practicar la iniciativa perso
ámbitos personal, escolar
escolar y comunitario, aporta
y comunitario.
• Trabajar en equipo de man
25. trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la
la confianza mutua, y resolvie
confianza mutua.
• Comprender y valorar la pe
26. comprender y valorar la perseverancia, el rigor y
originalidad, la aceptación de
el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la
fundamentales en el desarro
originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el
• Reconocer la importancia d
asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la
personal, familiar, social y de
consumación exitosa
según criterios de satisfacció
de tareas y trabajos.
responsabilidad social e impa
27. reconocer la importancia del trabajo –manual e
todo trabajo y el valor emine
intelectual– como forma de desarrollo personal,
• Gestionar de manera activa
familiar, social y de contribución al bien común,
interpretación y síntesis para
valorando la dignidad esencial de todo trabajo y el
valor eminente de la persona que lo realiza.

Desarrollar planes de vida y p

_________________________________________ necesidades e intereses, así c
ámbito de la familia.

28. buscar, acceder y evaluar la calidad y la pertinencia

de la información de diversas fuentes virtuales.
29. utilizar TIC que resuelvan las necesidades de información, comunicación,
expresión y creación dentro
del entorno educativo y social inmediato.
30. utilizar aplicaciones para presentar, representar, analizar y modelar información y
• Buscar, acceder y procesar
situaciones, comunicar
pertinencia.
ideas y argumentos, comprender y resolver problemas de manera eficiente y efectiva,
• Utilizar TIC que resuelvan la
aprovechando
dentro del entorno educativo
múltiples medios (texto, imagen, audio y video).
• Utilizar aplicaciones para p
31. participar en redes virtuales de comunicación y en
comunicar ideas y argumento
redes ciudadanas de participación e información, con
aprovechando múltiples med
aportes creativos y pertinentes.
32. hacer un uso consciente y responsable de las tecnologías de la información y la
comunicación, aplicando
criterios de autocuidado y cuidado de los otros en la
comunicación virtual, y respetando el derecho a la
privacidad y la propiedad intelectual.

21 OAT (2023-2025) 25 OAT (2023

ON LOS QUE NO SE CONSIDERAN EN EL DOCUMENTO DE LA UCE "ACTUALZIACIÓN DE LA PRIORIZACIÓN CURRICULAR PARA L
ollo personal, intelectual, moral y social.
7º a 2º medio

. Favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en

l contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo,
mediante hábitos de higiene, prevención de riesgos y
ábitos de vida saludable.

. Desarrollar hábitos de vida activa llevando a cabo actividad

sica adecuada a sus intereses y aptitudes

. Construir un sentido positivo ante la vida, así como una autoestima y confianza en sí mismo(a)
ue favorezcan la autoafirmación
ersonal, basándose en el conocimiento de sí y reconociendo tanto potencialidades como ámbitos
e superación.

. Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y
ocial para un sano desarrollo sexual.

. Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia para el desarrollo integral de

ada uno(a) de sus miembros y de toda la sociedad.

Desplegar las habilidades de investigación que involucran identificar, procesar y sintetizar

nformación de diversas fuentes; organizar información relevante acerca de un tópico o problema;
evisar planteamientos a la luz de nuevas evidencias y perspectivas; y suspender los juicios
n ausencia de información suficiente.

Analizar, interpretar y organizar información con la finalidad de establecer relaciones y

omprender procesos y fenómenos complejos, reconociendo su multidimensionalidad,
multicausalidad y carácter sistémico.

Adaptarse a los cambios en el conocimiento y manejar la incertidumbre.

Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y
undamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

0 Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social, tanto utilizando
modelos y rutinas como aplicando de manera creativa conceptos, criterios, principios y leyes
enerales.

1 Diseñar, planificar y realizar proyectos.

2 Pensar en forma libre, reflexiva y metódica para evaluar críticamente situaciones en los ámbitos
scolar, familiar, social, laboral y en su vida cotidiana, así como para evaluar su propia actividad,
avoreciendo el conocimiento, comprensión y organización de la propia experiencia.
3 Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona, así
omo la participación ciudadana democrática, activa, solidaria, responsable, con conciencia
e los respectivos deberes y derechos; desenvolverse en su entorno de acuerdo a estos principios y
royectar su participación plena en la sociedad de carácter democrático.

4 Valorar el compromiso en las relaciones entre las personas y al acordar contratos: en la amistad,
n el amor, en el matrimonio, en el trabajo y al emprender proyectos.

5 Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del

stablecimiento y de la comunidad.

6 Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos y el patrimonio territorial
cultural de la nación, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e
nterdependiente, comprendiendo la tensión y la complementariedad que existe entre ambos
lanos.

7 Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia

e desarrollar relaciones que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar,
ocial y cultural.

8 Conocer el problema ambiental global, y proteger y conservar el entorno natural y sus

ecursos como contexto de desarrollo humano
 9 Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal, de acuerdo a
os valores de justicia, solidaridad, honestidad, respeto, bien común y generosidad.

0 Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin
istinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica, y actuar en
oncordancia con el principio ético que reconoce que todos los “seres humanos nacen libres e
uales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse
aternalmente los unos con los otros”
Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1º).

1 Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta
ntre las personas, y desarrollar la capacidad de empatía con los otros.

2 Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de
as propias en los espacios escolares, familiares y comunitarios, interactuando de manera
onstructiva mediante la cooperación y reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento y de
uperación de las diferencias

Reconocer la finitud humana.

Reconocer y reflexionar sobre diversas formas de responder las preguntas acerca de la dimensión
ascendente y/o religiosa de la vida humana y del sentido de la existencia
 . Demostrar interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
Practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los ámbitos personal,
scolar y comunitario, aportando con esto al desarrollo de la sociedad.
Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones de cooperación basadas en
a confianza mutua, y resolviendo adecuadamente los conflictos.
Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la
riginalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos
undamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.
Reconocer la importancia del trabajo —manual e intelectual— como forma de desarrollo
ersonal, familiar, social y de contribución al bien común, valorando sus procesos y resultados
egún criterios de satisfacción personal, sentido de vida, calidad, productividad, innovación,
esponsabilidad social e impacto sobre el medioambiente, y apreciando la dignidad esencial de
odo trabajo y el valor eminente de la persona que lo realiza.
Gestionar de manera activa el propio aprendizaje, utilizando sus capacidades de análisis,
nterpretación y síntesis para monitorear y evaluar su logro.

esarrollar planes de vida y proyectos personales, con discernimiento sobre los propios derechos,
ecesidades e intereses, así como sobre las responsabilidades con los demás, en especial, en el
mbito de la familia.

Buscar, acceder y procesar información de diversas fuentes virtuales y evaluar su calidad y

ertinencia.
Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación
entro del entorno educativo y social inmediato.
Utilizar aplicaciones para presentar, representar, analizar y modelar información y situaciones,
omunicar ideas y argumentos, comprender y resolver problemas de manera eficiente y efectiva,
provechando múltiples medios (texto, imagen, audio y video).

25 OAT (2023-2025)
ACIÓN CURRICULAR PARA LA REACTIVACIÓN INTEGRAL DEL APRENDIZAJE 2023-2025"
ASIGNATURA HABILIDADES
(Bases 1º a 6º básico Bases Curriculares)

Lectura:
Conciencia fonológica y decodificación
Fluidez
Vocabulario
Lenguaje
Escritura:

Comunación oral:
 Escuchar y apreciar (percibir)
Música Interpretar y crear (Producir)
Reflexionar y contextualizar (reflexionar)
 Expresión

Creación
Artes Manejo de materiales, herramientas
Visuales y procedimientos

Análisis crítico
comunicación
 Habilidades que le permite desplazarse con autonomía,
como gatear, caminar, correr, saltar,
galopar y trepar.

Educación Habilidades de manipulación y recepción de

implementos y objetos; por ejemplo, lanzar,
Física recibir, golpear y patear.

Habilidades que permiten el manejo y dominio del

cuerpo en el espacio. Entre estas se encuentran girar,
rotar, balancear, rodar, equilibrar y colgar.
 ilustraciones científicas, tablas, gráficos, TIC, entre otras.
Evaluar
Analizar información, procesos o ideas para determinar
su precisión, calidad y confiabilidad.
Experimentar
Probar y examinar de manera práctica un objeto o un
fenómeno.
Explorar
Descubrir y conocer el medio a través de los sentidos y
del contacto directo, tanto en la sala de clases como en
terreno.
Formular preguntas
Clarificar hechos y su significado por medio de la
indagación. Las buenas preguntas centran la atención en
la
información importante y se diseñan para generar nueva
información.
Ciencias Investigar
Naturales Conjunto de actividades por medio de las cuales los
alumnos estudian el mundo natural y físico que los
rodea. Incluye indagar, averiguar, buscar nuevos
conocimientos y, de esta forma, solucionar problemas o
interrogantes de carácter científico.
Medir
Obtener información precisa con instrumentos
pertinentes (regla, termómetro, etc.).
Observar
Obtener información de un objeto o evento a través de
los sentidos.
Planificar
Elaborar planes o proyectos para la realización de una
actividad experimental.
Predecir
Plantear una respuesta sobre cómo las cosas resultarán,
sobre la base de un conocimiento previo.
Registrar
 resolver problemas,

representar,
Matemática
modelar

argumentar y comunicar
 *pensamiento temporal y espacial
*análisis y trabajo con fuentes
Historia *pensamiento crítico
*comunicación

(Todo este listado, pero relacionandol con el buen

desenvolviiendo del sujero en la sociedad. Bien )
Identificar
Relacionar
Descubrir
Colaborar
Explicar
Describir
Religión Reconocer
Comprender
Proponer
Argumentar
Ilustrar
Relatar
Demostrar
Interpretar
Inferir
 comprensión auditiva,
comprensión de lectura,
Inglés expresión oral
expresión escrita
 tecnológicos. Se espera que se utilicen una variedad de
formatos, incluidas las TIC.

Diseñar
Crear, dibujar, representar y comunicar un nuevo objeto,
sistema o servicio tecnológico, utilizando diversas
técnicas y medios, incluidas las TIC.

Elaborar
Transformar diversos materiales en objetos tecnológicos
útiles –con las manos o con herramientas–, aplicando
diversas técnicas de elaboración y medidas de seguridad.
Emprender
Identificar una oportunidad para diseñar, producir o
mejorar un producto que satisfaga una necesidad y
realizar
actividades encaminadas a ello.
Tecnología Evaluar
Probar diseños, objetos, servicios, sistemas, procesos o
ideas para determinar su precisión, calidad y
confiabilidad. Crecientemente, deberán aplicar criterios
definidos.

Experimentar
Probar materiales, técnicas y procedimientos con el fin
de conocer mejor sus características y establecer un uso
apropiado para el objeto o sistema tecnológico.

Explorar
Descubrir y conocer el entorno tecnológico por medio
de los sentidos y el contacto directo, tanto en la sala de
clases como en terreno.

Investigar
Estudiar y conocer el mundo natural y artificial por medio
HABILIDADES
ASIGNATURA
(Bases 1º a 6º básico)
 ACTITUDINAL HABILIDADES
(Bases 1º a 6º básico Bases (Bases 7º a 2º medio Bases
Curriculares) Curriculares)
a la lectura, orientada por el disfrute de
la Leer:
misma y por la valoración del La experiencia con la obra literaria
conocimiento La lectura de textos no literarios
que se puede obtener a través de ella. Estrategias de lectura
Selección de textos
Demostrar disposición e interés por
compartir ideas, experiencias y opiniones Escribir:
con otros. Propósitos de escritura
Proceso de escritura
Demostrar disposición e interés por TIC y escritura
expresarse de manera creativa a través Manejo de la lengua
de
las diversas formas de ex presión oral y Comunicación:
escrita. Comprensión oral
Diálogo
Discursos monologados
Realizar tareas y trabajos de forma riguro
sa y perseverante, con el fin de Investigación sobre lengua y literatura:
desarrollarlos de manera adecuada a los Investigación y uso de TIC
pro pósitos de la asignatura. Síntesis
Investigación y comunicación del conocimiento
Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas e
intereses para desar rollar la
autoconfianza y la autoes tima.

Demostrar empatía hacia los demás,

considerando sus situaciones y realidades
y
comprendiendo el contexto en el que se
sitúa

Demostrar respeto por las diversas

opiniones y puntos de vis ta y reconocer
el
a Demostrar disposición a desarrollar su
curiosidad y
disfrutar de los sonidos y la música.
b Demostrar confianza en sí mismos al
presentar a otros
o compartir su música.
c Demostrar disposición a comunicar sus
percepciones,
ideas y sentimientos, mediante diversas
formas de
expresión musical.
d Reconocer y valorar los diversos estilos
y expresiones Escuchar y apreciar (percibir)
musicales. Interpretar y crear (Producir)
e Reconocer la dimensión espiritual y Reflexionar y relacionar (reflexionar)
trascendente del
arte y la música para el ser humano.
f Demostrar disposición a desarrollar su
creatividad por
medio de la experimentación, el juego, la
imaginación
y el pensamiento divergente.
g Demostrar disposición a participar y
colaborar de forma
respetuosa en actividades grupales de
audición, expresión, reflexión y creación
musical.
a Disfrutar de múltiples expresiones
artísticas.
b Demostrar disposición a expresar
artísticamente las
propias ideas y sentimientos.
c Valorar y cuidar el patrimonio artístico Expresar y crear visualmente
de su comunidad, región, país y de la
humanidad. Experimentación con medios expresivos y
d Demostrar disposición a desarrollar su procedimientos
creatividad,
experimentando, imaginando y pensando Apreciación estética y respuesta frente al arte y la
divergentemente. cultura visual
e Demostrar disposición a trabajar en
equipo, colaborar Difundir y comunicar
con otros y aceptar consejos y críticas.
f Respetar y valorar el trabajo riguroso y
el esfuerzo propio y de otros.
g Respetar el trabajo artístico de otros,
valorando la originalidad.
 Valorar los efectos positivos de la
práctica regular de
actividad física hacia la salud.
b Demostrar disposición a mejorar su
condición física e
interés por practicar actividad física de
forma regular.
c Demostrar confianza en sí mismos al
practicar actividad física.
d Demostrar disposición a participar de
manera activa en
la clase.
Demostrar
e Promover la participación equitativa de
Ejecutar
hombres y
Practicar
mujeres en toda actividad física o
Reconocer
deporte.
f Respetar la diversidad física de las
personas, sin discriminar por
características como altura, peso, color
de
piel o pelo, etc.
g Demostrar disposición a trabajar en
equipo, colaborar
con otros y aceptar consejos y críticas.
h Demostrar disposición al esfuerzo
personal, superación
y perseverancia.
demostrar cu riosidad e inter és por
conocer seres vivos, objetos y/o eventos
que
conforman el entorno natu ral.

manifestar un estilo de trabajo rigu roso,

h onesto y perseverante para lograr lo s
aprendizajes de la asignatura.
Formular preguntas
reconocer la importancia del entorno
Investigar
natural y sus recursos, desarrollando
Medir
conductas
Observar
de cuidado y protección del ambiente.
Planificar
Predecir
asumir responsabilidades e interactuar
Registrar
en
Usar instrumentos (manipular)
f orma colab orativa y flexible en los
Usar modelos
trabajos en equipo, ap ortando y
Representar seres vivos, objetos o fenómenos
enriqueciendo el trabajo común.
para
explicarlos o describirlos (modelar)
manifestar compromiso con un estilo de
vida salu dable por medio del desar rollo
físico y el autocuidado.

reconocer la importancia de seguir

normas y
procedimientos que resguarden y
promuevan
la seguridad personal y colectiva.
Manifestar un estilo de trabajo or denado
y metódico

Abordar de manera flexible y creativa la

búsqueda de soluciones a pro

Manifestar cu riosidad e inter és por el

Resolver problemas,
aprendizaje de las matemát
Representar,
Modelar
Manifestar una actitud positiva frente a sí
Argumentar y comunicar
mismo y sus capacidades

Demostrar una actitud de es fuerzo y

persevera

Expresar y escuchar ideas de forma

respetuo
reconociendo su importancia para la
convivencia y el resguardo de derechos.

Comportarse y actuar en la vida cotidiana

según principios y virtudes ciudadanas.

Establecer lazos de pertenencia con su

entorno social y natural a partir del
conocimiento, la valoración y la reflexión
sobre su historia personal, su comunidad
y el país.

Participar solidaria y responsablemente

en las actividades y los proyectos del
es tablecimiento y del es pacio co
munitario,
demostrando espíritu emprendedor. * Pensamiento temporal y espacial
• Análisis y trabajo con fuentes
Res petar y defender la igualdad de • Pensamiento crítico
derechos esenciales de todas las • Comunicación
personas, sin
dis tinción de sexo, edad, condición física,
etnia, religión o situación económica.

Res petar y defender la igualdad de

derechos entre hombres y mujeres y
apreciar
la importancia de desar rollar relaciones
que potencien su participación equitativa
en la vida económica, familiar, social y
cultu ral.

Reconocer la importancia y la dignidad

de todos los trabajos, valorando
y res petando a las pers onas que lo s
realizan.
(Todo este listado, pero relacionandol con el
buen desenvolviiendo del sujero en la sociedad.
Bien )

descubrir
Comprender
Cuestionar
Expresar
Evaluar
Deducir
Comparar
Integrar
Formular
Proponer
Reconocer
Explicar
concluir
Demostrar cu riosidad e inter és por
conocer tanto su propia realidad como
otras
realidades y culturas, valorando lo propio
y am pliando su conocimiento de mundo.

Manifestar una actitud positiva frente a sí

mismo y sus capacidades para aprender
un comprensión auditiva,
nuevo idioma. comprensión de lectura,
expresión oral
Demostrar respeto ante otras personas, expresión escrita
realidades o cultu ras, reconociendo sus
ap ortes y valorando la diversidad de
modos de vida.

Manifes tar un es tilo de trabajo y es

tudio
riguroso y perseverante para alcanzar
los pro pósitos de la asignatura.
a Demostrar curiosidad por el entorno
tecnológico y
disposición a informarse y explorar sus
Manejo de materiales, recursos energéticos,
diversos usos,
herramientas, técnicas y tecnología.
funcionamiento y materiales.
b Demostrar disposición a desarrollar su
Comunicación.
creatividad,
experimentando, imaginando y pensando
Creación
divergentemente.
c Demostrar iniciativa personal y
Búsqueda y análisis de información
emprendimiento en la
creación y el diseño de tecnologías
Emprendimiento
innovadoras.
d Demostrar disposición a trabajar en
Adaptabilidad y flexibilidad
equipo, colaborar
con otros y aceptar consejos y críticas.
Reflexión crítica y responsable
e Demostrar un uso seguro y responsable
de internet,
Trabajo en equipo
cumpliendo las reglas entregadas por el
profesor y
respetando los derechos de autor.

ACTITUDINAL HABILIDADES
(Bases 1º a 6º básico) (Bases 7º a 2º medio)
 ACTITUDINAL
(Bases 7º a 2º medio Bases
Curriculares)
B. Manifestar una disposición a
reflexionar sobre sí mismo y sobre las
cuestiones sociales y éticas que
emanan de las lecturas.

C. Interesarse por comprender las

experiencias e ideas de los demás,
utilizando la lectura y el diálogo para el
enriquecimiento personal, y la
construcción de buenas relaciones con
los demás.

D. Valorar la diversidad de
perspectivas, creencias y culturas,
presentes en su entorno y el mundo,
como manifestación de la libertad,
creatividad y dignidad humana.

E. Valorar las posibilidades que da el

discurso hablado y escrito para
participar de manera proactiva,
informada y responsable en la vida de
la sociedad democrática.

F. Valorar la evidencia y la búsqueda de

conocimientos que apoyen sus
aseveraciones.

G. Realizar tareas y trabajos de forma

rigurosa y perseverante, entendiendo
que los logros se obtienen solo después
de un trabajo prolongado.

H. Trabajar colaborativamente, usando

sus percepciones, ideas
y sentimientos, mediante diversas
formas de expresión
musical con confianza, empatía y
preparación.
C. Reconocer y valorar las diversas
manifestaciones musicales,
sus contextos, miradas y estilos a partir
de lo propio.
D. Reconocer la dimensión
trascendente y espiritual del arte
y la música para el ser humano.
E. Demostrar interés por establecer
relaciones e integrar
la música con otras artes, otras
asignaturas y con la vida
misma.
F. Demostrar generosidad,
reconociendo los aportes
individuales al servicio de una
construcción musical
colectiva y los aportes del colectivo al
desarrollo individual.
G. Reconocer el valor del trabajo
responsable y a conciencia,
tanto en los procesos como en los
resultados musicales,
desarrollando la autonomía y la
autocrítica.
H. Demostrar la capacidad para
trabajar en grupo de
una manera inclusiva, con honestidad y
compromiso,
respetando la diversidad.
I. Reconocer y valorar la música
A. Disfrutar y valorar la diversidad en
manifestaciones estéticas
provenientes de múltiples contextos.
B. Valorar el patrimonio artístico de su
comunidad, aportando
a su cuidado.
C. Demostrar disposición a expresarse
visualmente y
desarrollar su creatividad,
experimentando, imaginando
y pensando divergentemente.
D. Aportar a la sustentabilidad del
medioambiente utilizando
o reciclando de manera responsable
materiales en sus
trabajos y proyectos visuales.
E. Respetar el trabajo visual de otros,
valorando la originalidad.
F. Compartir trabajos y proyectos
visuales con su comunidad
o en otros círculos.
G. Buscar, evaluar y usar información
disponible en diversos
medios y fuentes
H. Demostrar disposición a trabajar en
equipo, colaborar con
otros y aceptar consejos y críticas
a Valorar los efectos positivos de la
práctica regular de
actividad física hacia la salud.
b Demostrar disposición a mejorar su
condición física e
interés por practicar actividad física de
forma regular.
c Demostrar confianza en sí mismos al
practicar actividad física.
d Demostrar disposición a participar de
manera activa en
la clase.
e Promover la participación equitativa
de hombres y
mujeres en toda actividad física o
deporte.
f Respetar la diversidad física de las
personas, sin discriminar por
características como altura, peso, color
de
piel o pelo, etc.
g Demostrar disposición a trabajar en
equipo, colaborar
con otros y aceptar consejos y críticas.
h Demostrar disposición al esfuerzo
personal, superación
y perseverancia.
Demostrar curiosidad e interés por
conocer seres vivos, objetos y/o
eventos que
conforman el entorno natural.

Manifestar un estilo de trabajo

riguroso,
honesto y perseverante para lograr los
aprendizajes de la asignatura.

Reconocer la importancia del entorno

natural y sus recursos, desarrollando
conductas
de cuidado y protección del ambiente.

Asumir responsabilidades e interactuar

en
forma colaborativa y flexible en los
trabajos en equipo, aportando y
enriqueciendo el trabajo común.

Manifestar compromiso con un estilo

de
vida salu dable por medio del desar
rollo
físico y el autocuidado.

Reconocer la importancia de seguir

normas y
procedimientos que resguarden y
promuevan
la seguridad personal y colectiva.
creativa la búsqueda de
soluciones a problemas de la vida
diaria, de la sociedad
en general, o propios de otras
asignaturas.
B. Demostrar curiosidad e interés por
resolver desafíos
matemáticos, con confianza en las
propias capacidades,
incluso cuando no se consigue un
resultado inmediato.
C. Demostrar interés, esfuerzo,
perseverancia y rigor en
la resolución de problemas y la
búsqueda de nuevas
soluciones para problemas reales.
D. Trabajar en equipo en forma
responsable y proactiva,
ayudando a los otros, considerando y
respetando los
aportes de todos, y manifestando
disposición a entender
sus argumentos en las soluciones de los
problemas.
E. Mostrar una actitud crítica al evaluar
las evidencias e
informaciones matemáticas y valorar el
aporte de los
datos cuantitativos en la comprensión
de la realidad social.
F. Usar de manera responsable y
efectiva las tecnologías de
la comunicación en la obtención de
información, dando
crédito al trabajo de otros y respetando
la propiedad y la
una disposición
positiva a la crítica y la autocrítica.
D. Demostrar valoración por el aporte
de las ciencias sociales
a la comprensión de la realidad
humana y su complejidad,
mediante distintas herramientas
metodológicas y
perspectivas de análisis.
E. Demostrar valoración por la
democracia, reconociendo
la importancia de ser ciudadanos
activos, solidarios y
responsables, conscientes y
comprometidos con el ejercicio
de sus derechos y deberes.
F. Demostrar valoración por la vida en
sociedad, a través del
compromiso activo con la convivencia
pacífica, el bien
común, la igualdad de hombres y
mujeres y el respeto a
los derechos fundamentales de todas
las personas.
G. Demostrar interés por conocer el
pasado de la humanidad
y el de su propia cultura, y valorar el
conocimiento
histórico como una forma de
comprender el presente y
desarrollar lazos de pertenencia con la
sociedad en sus
múltiples dimensiones (familia,
localidad, región, país,
humanidad, etc.).
H. Desarrollar actitudes favorables a la
A. Manifestar una actitud positiva
frente a sí mismo y sus
capacidades para aprender y usar el
idioma, valorando,
a la vez, los logros de los demás.
B. Desarrollar una conciencia cultural o
comprensión intercultural
demostrando respeto, interés y
tolerancia por otras culturas
y la propia, y valorando su aporte al
conocimiento.
C. Demostrar interés por el aprendizaje
continuo e
independiente como parte de un
proyecto personal y
para contribuir a la sociedad.
D. Trabajar responsablemente en
forma proactiva y
colaborativa con una meta en común, y
demostrando
respeto por los intereses e ideas de los
demás.
E. Usar de manera responsable y
efectiva las tecnologías
de la comunicación en la obtención de
información y la
creación de textos, dando crédito al
trabajo de otros y
respetando la propiedad y la privacidad
de las personas.
producción de soluciones tecnológicas
y en la reflexión y
el debate sobre el análisis de productos
tecnológicos, la
conservación de los recursos y del bien
común, entre otros.
B. Valorar las potencialidades propias y
del otro, en relación
con el desarrollo de capacidades
técnicas y tecnológicas,
en virtud de su aporte al mejoramiento
de la calidad de
vida, y en relación con todo lo que su
producción requiere.
C. Trabajar colaborativamente, lo que
se refleja en el
compromiso por la prosecución de los
objetivos del
equipo, en asumir responsabilidades en
el grupo y trabajar de manera eficiente,
además de aceptar consejos y críticas
escuchando y respetando al otro para
llegar a acuerdos,
tomar conciencia y superar las
dificultades personales y
del trabajo, aprender de los errores, y
solicitar y prestar
ayuda a sus pares para el cumplimiento
de las metas del
trabajo.
D. Prevenir riesgos y fortalecer el
autocuidado, entendidos
como la actitud referida a la valoración
de la vida, el cuerpo,
el bienestar y la salud, así como el
ACTITUDINAL
(Bases 7º a 2º medio)