Artes Visuales Ciencias Naturales Ciencias para La Ciudadanía

CIENCIAS NATURALES
ARTES VISUALES
CIENCIAS PARA LA CIUDADANÍA
OA1 OA1
Expresar y crear trabajos de arte a Reconocer y observar, por medio de la
1º BÁSICO
partir de la observación del: exploración, que los seres vivos crecen, responden
• entorno natural: paisaje, animales y a estímulos del medio, se reproducen y necesitan
plantas. agua, alimento y aire para vivir, comparándolos
• entorno cultural: vida cotidiana y con las cosas no vivas.
familiar. OA5
• entorno artístico: obras de arte local, Reconocer y comparar diversas plantas y animales
chileno, latinoamericano y del resto del de nuestro país, considerando las características
mundo. observables, y proponiendo medidas para su
OA1
OA4 OA3
cuidado.
2º BÁSICO
Expresar
Observar y comunicar oralmente sus Observar
y crear trabajos de arte a OA6 y comparar las características de las
partir
primeras impresiones de lo que sienten Identificar yciclo
de la observación del: etapas del describirde vida de distintos
la ubicación y laanimales
función de
•y entorno natural: figura
piensan de obras de arte por humana y (mamíferos, aves, insectos
los sentidos proponiendo medidas para protegerlos y anfibios),
paisajes
variados chilenos. medios. (Observar relacionándolas
y para prevenir situaciones con su hábitat. de riesgo.
•anualmente entorno cultural: personas y
al menos 10 obras de arte OA8 OA5
patrimonio
local o chileno, cultural de Chile.
10 latinoamericanas y Observar
Explorar yeescribir identificar los algunos
diferentes animales
tipos denativos
•10entorno artístico:
de arte universal). obras de arte local, que se encuentran en peligro
materiales en diversos objetos, clasificándolos de extinción, así
OA1
chileno, latinoamericano y del resto del OA2
como el deterioro de su hábitat, proponiendo
OA5 según sus propiedades (goma-flexible, plástico-
3º BÁSICO
Crear
mundo. trabajos de arte con un propósito Observar, medidas registrar
para e identificar variadas plantas de
protegerlos.
Explicar sus preferencias frente al impermeable) e identificando su uso en la vida
expresivo
OA4 personal y basados en la nuestro
OA7 país, incluyendo vegetales autóctonos y
trabajo de arte personal y de sus cotidiana.
observación
Comunicar y del:
explicar sus impresiones cultivos principales a nivel nacional y regional.
pares, usando elementos del lenguaje Identificar
OA9 la ubicación y explicar la función de
•deentorno lo que natural:
sienten animales,
y piensan plantas
de obras y OA4
algunas partes del cuerpo que son fundamentales
visual. Observar y describir los cambios que se producen
fenómenos
de arte por variados naturales.medios. (Observar Describir para lacorazón,
importancia de las estómago,
plantas para los
en losvivir: materiales al pulmones,
aplicarles fuerza, luz, calor y
•anualmente entorno cultural:
al menos creencias
10 obras de de arte seresesqueleto vivos, y el ser humano y el medio ambiente
músculos.
agua.
distintas
local o chileno, culturas 10(mitos, seres
latinoamericanas y (por
OA8 ejemplo: alimentación, aire para respirar,
OA11
imaginarios,
OA1
10 de arte universal). dioses, fiestas, productos
OA1
Explicar derivados, ornamentación, uso para el
Describirlay importancia de ladiario
actividady lasfísica
4º BÁSICO
registrar el ciclo diferencias

tradiciones,
Crear
OA5 trabajos otros).
de arte con un propósito medicinal) Reconocer,
desarrollo proponiendo
de porlos medio
músculos dey comunicando
la yexploración,
el medidas
fortalecimiento que un del
entre el día y la noche, a partir de la observación
•Explicar
expresivo entornosus artístico:
personal arte
y de
basados
preferencias frente alla en la de cuidado.
ecosistema
corazón, está
proponiendo compuestoformas porde elementos
ejercitarla vivos
e
del Sol, la Luna, las estrellas y la luminosidad del
Antigüedad
observación ydel:
movimientos artísticos OA5
(animales,
trabajo de arte personal y de sus cielo, entreplantas,
incorporarla en sus
otras, y etc.)
hábitos
sus y nodiarios.
efectos vivos (piedras,
en los seres vivos
•como
pares, fauvismo,
entorno natural:
usando expresionismo
naturaleza
elementos y art
delylenguaje
paisaje Explicar
aguas,
OA9
y el ambiente.
la importancia
tierra, etc.) que de usar adecuadamente
interactúan entre sí. los
nouveau.
americano
visual recursos,
Observar proponiendo
OA2 y describir, por acciones
medio de y construyendo
la investigación
OA4
• entorno cultural: América y sus instrumentos
Observar
experimental, tecnológicos
y comparar
algunasadaptaciones para reutilizarlos,
características dedel plantas
agua,y
Describir sus
tradiciones observaciones
(cultura precolombina, de obras animales
reducirlos
como: y
para reciclarlos
sobrevivir en enla casa
los y en la escuela.
ecosistemas en
OA1
de arte y objetos,
tradiciones usando
y artesanía elementos
americana). OA1
OA6
relación
• escurrircon su estructura y conducta; por ejemplo:
5º BÁSICO
Crear
•del trabajos
lenguaje
entorno de arte
visual
artístico: arte yprecolombino
diseños alo y Reconocer
y expresando Clasificar
cubierta
• adaptarse losyaexplicar
corporal, alimentos, que
camuflaje,
la forma los seres
distinguiendo
del tipo
recipiente devivos susestán
hojas, efectos
partir
quemovimientos
de de sus propias
sienten y piensan. ideas
artísticos y de
(Observar
como la formados
sobre
hibernación,
• disolver por
la salud una o
y proponer
entre
algunos más células
otras. hábitos
sólidos, y que
como elalimenticios estas
azúcar y lasesal
observación
anualmente
muralismo mexicano, naif y del:
al menos 15 obras de arte organizan
saludables.
OA3 en
• ser transparente e inodora tejidos, órganos y sistemas.
•surrealismo
y entorno artesaníacultural:
local yChile,
en Chile, chilena, su 15paisaje yy OA5
Latinoamérica OA9
Dar ejemplosyde
• evaporarse cadenas alimentarias,
congelarse con los cambios de
sus elcostumbres
latinoamericanas
en resto del mundo. en el pasado
y 15 de arte y en el Analizar Investigar
identificando
temperatura elexperimentalmente
consumo
la función de de alimento diario (variedad,
los yorganismos
explicar algunas
presente
universal).
OA4 tamaño
características
productores,
OA11 y frecuencia de porciones)
de la luz; poryejemplo:
consumidores reconociendo
viaja en línea
descomponedores,
OA1
•Describir
entorno susartístico: impresionismo y OA1
los alimentos para
OA5 observaciones de obras recta,
en
Describir se refleja,
diferentesaelypartir deleluna
puede
ecosistemas
ciclo crecimiento,
agua seren separada
de Chile.
la la reparación,
en colores.el
naturaleza,
6º BÁSICO
Crear trabajos
postimpresionismo; de artey y diseños
diseño en a
Chile, Explicar,
desarrollo el de
movimiento investigación
del cuerpo.
Describir
de arte fortalezas y aspectos a OA10
partir dey sus
Latinoamérica
objetos,
propiasusandoideasdel
y delyresto
elementos
y de la
mundo.
OA6
reconociendo
experimental, los querequerimientos
el agua es un recurso de agua,preciado dióxido y
mejorar
del en elvisual
lenguaje trabajo de arte personal
expresando lo y OA6
Investigar
Explicar,
proponiendo conexperimentalmente
apoyo
acciones de modelos,
cotidianas y explicar
el las
movimiento
para su cuidado. del
observación del:
OA4 de carbonoeny diversas energía lumínica ypara la producción
de sus
que pares,
sienten y usando criterios
piensan. (Observar de uso Investigar
características
cuerpo,
OA12 considerando del sonido; fuentes
la acción comunicar
por ejemplo:
coordinada viajalosdeen
•Analizar
entornoecultural:
interpretar el hombre
obras de técnicos
arte y de
efectos azúcar y liberación de oxígeno en la (humo del
de materiales,
anualmente al procedimientos
menos 15 obras de arte todas
músculos,
Reconocer lasnocivos
direcciones,
huesos, quetendones
ycomunicando
describir produce
se absorbe
algunas yelresultados
cigarrillo
o se refleja,
articulación
características se
contemporáneo
diseño en relación y la ciudad
con la aplicación fotosíntesis,
del tabaco) enbrazolosmediosistemas sus
respiratorio ylos y losdel
circulatorio.
propósito
y• entorno
artesanía expresivo.
local y chilena, 15 de arte transmite
(ejemplo:
tiempo por
atmosférico, y de distintos
pierna),
como y materiales,
describir
precipitaciones tiene
beneficios
(lluvia,
lenguaje artístico:
visual, el arte materiales, aportes
contextos, de científicos en este campo a través del
latinoamericano y 15 de arte universal). OA7tono
de
granizo, la eactividad
intensidad.
nieve),física vientopara el sistema músculo-
y temperatura ambiente,
contemporáneo
estilos
OA1 u otros. y el
(Observararte en el espacio
anualmente tiempo.
Investigar
OA1 e yidentificar algunos microorganismos
OA5 OA11
esquelético.
entre otras, sus cambios a lo largo del año.
7º BÁSICO
público
al
Crear menos (murales
50 obras
trabajos y esculturas)
de
visuales arte y diseño
basados OA2
en las beneficiosos
Explicar los y dañinosbiológicos,
para de la salud (bacterias,
Describir fortalezas y aspectos a Describir
OA7
OA14 lasaspectos
características afectivos
algunos de ylos
OA4
chileno, latinoamericano ideas y Representar,
y universal). virus y hongos), porintegran
medio de modelos, la cuidado e
percepciones,
mejorar en sentimientos
el trabajo de arte epersonal sociales
componentes
Identificar que sedely Sistema
laestructuras proponer
dedel en medidas
la sexualidad,
Solar (Sol, de
planetas,
Analizar
OA5
generadas e interpretar
a partir de obras
la de arte y
observación
Describir
transferencia
higiene
considerando: del
relación
de energía
cuerpo.
losysistema
cambios
materia nervioso
del
desde tiempo
losy
de sus pares, aplicando criterios de lunas,
describir
atmosférico cometas
algunascon ylas
asteroides)
de sus
estaciones endel
funciones, relación
como
año y con
sus su
objetos
Describir
de eny relación
comparar
manifestaciones con la aplicación
trabajos
estéticas de arte y organismos
referidas •OA10 los cambios fotosintéticos
físicos que a otros seres
ocurren vivos por
uso de materiales, procedimientos tamaño,
conducción
efectos localización,
sobre de los apariencia
información
seres vivos (médula
y elydurante
distancia
espinal
ambiente. la relativa
y
del
diseños
a lenguaje
diversidad visual,
personales contextos,
y de
cultural,expresivo. sus pares,
género e íconos pubertad medio
Observar de cadenas
y distinguir, y redes
por alimentarias
medio de la en
investigación
técnicos y propósito a la Tierra,
nervios) entre otros.y control (cerebro).
y elaboración
materiales,
considerando: estilos u otros.
sociales, patrimoniales y (Observar experimental,diferentes
•OA9 la relación ecosistemas.
los materiales
afectiva entre dos conductores
personas en (cobre
la y
OA12
anualmente
fortalezas yalaspectos
•contemporáneos. menos 50 obras de arte OA
a mejorar 4
aluminio)
intimidad y
y elaisladores
respeto (plásticos y goma) de
Explicar, por
Demostrar, medio
por medio demutuo
modelos,
de los movimientos
la investigación
chileno,
•OA2 uso de latinoamericano
materiales y procedimientosy universal). Identificar
electricidad, y describir las funciones de las
•experimental,
delarotación
responsabilidadyrelacionándolos
que laindividual
traslación, materia con lamasa
considerando
tiene manipulación
sus efectos
y ocupa
OA5
• aplicación
Crear trabajos de visuales
elementos del lenguaje
a partir de principales
segura
OA2 deusandoestructuras
artefactos del sistema
tecnológicos reproductor
y circuitos
en la Tierra.
espacio, materiales del entorno.
Evaluar
interesescríticamente
visual personales,trabajos de arte y humano
experimentando eléctricos
Explicar femenino
la domiciliarios.
formación y masculino.
de un nuevo individuo,
diseños personales y de sus pares, OA10
OA6
•conpropósitos expresivos
materiales sustentables en dibujo, considerando: OA 11
Comparar los tres estados derealizar
la materia (sólido,
considerando:
pintura y escultura. Reconocer
Explicar
el cicloy la
•líquido los beneficios
importancia
menstrual (días de
defértiles,
la energía actividad
eléctrica
menstruación en
y la
•OA4
expresión de emociones y física gaseoso)
en formayregular en relación
y de con
cuidar la criterios
higiene como la
vida cotidiana
ovulación)
capacidad de proponer
fluir, cambiar medidas
de forma para
y promover
volumen,
problemáticas sociales
Interpretar manifestaciones visuales corporal
•sulaahorro eny el
participación uso período de la pubertad. y ovocitos
responsable.
de espermatozoides
• uso de materiales y procedimientos entre OA8
OA12
otros.
OA1 OA2
8º BÁSICO Crear trabajos visuales basados en la Desarrollar modelos que expliquen la relación
apreciación y el análisis de entre la función de una célula y sus partes,
manifestaciones estéticas referidas a la considerando:
relación entre personas, naturaleza y • sus estructuras (núcleo, citoplasma, membrana
medioambiente, en diferentes celular, pared celular, vacuolas, mitocondria,
contextos. cloroplastos, entre otros)
OA2 • células eucariontes (animal y vegetal) y
Crear trabajos visuales a partir de procariontes
diferentes desafíos creativos, • tipos celulares (como intestinal, muscular,
experimentando con materiales nervioso, pancreático)
sustentables en técnicas de impresión, OA4
papeles y textiles. Crear modelos que expliquen que las plantas
OA4 tienen estructuras especializadas para responder a
Analizar manifestaciones visuales estímulos del medio ambiente, similares a las del
patrimoniales y contemporáneas cuerpo humano, considerando los procesos de
contemplando criterios como el transporte de sustancia e intercambio de gases.
contexto, la materialidad, el lenguaje OA5
visual y el propósito expresivo. Explicar, basados en evidencias, la interacción de
OA6 sistemas del cuerpo humano, organizados por
Comparar y valorar espacios de estructuras especializadas que contribuyen a su
difusión de las artes visuales equilibrio, considerando:
considerando los medios de expresión • la digestión de los alimentos por medio de la
presentes, el espacio, el montaje, el acción de enzimas digestivas y su absorción o
público y el aporte a la comunidad. paso a la sangre
• el rol del sistema circulatorio en el transporte de
sustancias como nutrientes, gases, desechos
metabólicos y anticuerpos
• el proceso de ventilación pulmonar e intercambio
gaseoso a nivel alveolar
• el rol del sistema excretor en relación con la
filtración de la sangre, la regulación de la
cantidad de agua en el cuerpo y la eliminación de
desechos
• la prevención de enfermedades debido al
consumo excesivo de sustancias como tabaco,
alcohol, grasas y sodio, que se relacionan con
estos sistemas
OA7
Analizar y evaluar, basados en evidencias los
factores que contribuyen a mantener un cuerpo
saludable, proponiendo un plan que considere:
• una alimentación balanceada
• un ejercicio físico regular
• evitar consumo de alcohol, tabaco y drogas
OA10
Analizar un circuito eléctrico domiciliario y
comparar experimentalmente los circuitos
eléctricos en serie y en paralelo, en relación con la:
• energía eléctrica
• diferencia de potencial
• intensidad de corriente
• potencia eléctrica
• resistencia eléctrica
• eficiencia energética
OA11
Desarrollar modelos e investigaciones
experimentales que expliquen el calor como un
proceso de transferencia de energía térmica entre
dos o más cuerpos que están a diferentes
temperaturas, o entre una fuente térmica y un
objeto, considerando:
• las formas en que se propaga (conducción,
convección y radiación)
• los efectos que produce (cambio de temperatura,
deformación y cambio de estado, entre otros)
HISTORIA
EDUCACIÓN FISICA
OA1 OA 2
Demostrar habilidades motrices básicas de Secuenciar acontecimientos y actividades
locomoción, manipulación y estabilidad en de la vida cotidiana, personal y familiar,
una variedad de juegos y actividades utilizando categorías relativas de ubicación
físicas, como saltar con dos pies en una temporal, como antes, después; ayer, hoy,
dirección, caminar y correr alternadamente, mañana; día, noche; este año, el año
lanzar y recoger un balón, caminar sobre pasado, el año próximo.
una línea manteniendo el control del OA4
cuerpo, realizar suspensiones, giros y Obtener y comunicar aspectos de la historia
rodadas o volteos. de su familia y sus características, como
OA1
OA5 OA1
costumbres, tradiciones, ritos, fiestas,
Demostrar
Ejecutar movimientos corporales, habilidades motrices básicas de Describir
recuerdoslos modos
y roles que dedesempeñan
vida de algunos los
locomoción, manipulación y estabilidad
expresando sensaciones, ideas, estados de distintos miembros de su grupo en pueblos originarios de Chile en el período
familiar,
diferentes
ánimo y emociones direcciones, en alturas
variados y niveles,
espacios y precolombino,
mediante la formulación incluyendodeubicación preguntas a
como
a diferentes saltar de forma continua en un pie y geográfica,
ritmos. adultos de su medio
entorno natural cercano.en que habitaban,
luego
OA6 en el otro, botear un balón mientras vida OA6 nómade o sedentaria, roles de hombres
camina,
Ejecutar actividades físicas de intensidad y
mantener el equilibrio sobre una mujeres,
Conocer herramientas
expresiones y tecnología,
culturales locales y
base a una pequeña
moderada a vigorosa que incrementen la altura, realizar sus- principales actividades,
nacionales (como comidas, flores y animales vivienda,
OA1
pensiones, giros pory rodadas o volteos. OA3
costumbres, idioma, creencias, alimentación
condición física, medio de juegos y típicos, música y juegos, entre otros),
Demostrar
OA5 capacidad para ejecutar de Explicar,
y aentre
fiestas, fiestas través otros. de ejemplos concretos,
circuitos. describir y tradiciones importantes de
forma
Ejecutar combinada
movimientos las habilidades
corporales, motrices cómo OA2 diferentes culturas y pueblos (como
OA7 nivel local (como Fiesta de La Tirana, Fiesta
básicas
expresando de locomoción,
sensaciones, manipulación
ideas, estados y de griegos
Comparar y romanos
el modo de la vida Antigüedad)
y expresiones han
Practicar en su vida cotidiana de forma de San Pedro, Fiesta de Cuasimodo,
estabilidad
ánimo y en diferentes
emociones en direcciones,
variados espacios y enfrentado
culturales de depueblos
distintasindígenas maneras presentes el desafío
guiada actividades físicas de intensidad carreras a la chilena, el rodeo, la vendimia y
alturas
a y niveles,
diferentes como correr y lanzar un de desarrollarse y satisfacer las aimara,
moderada a ritmos
vigorosa e intensidades.
por medio de juegos en Chile actual
la fundación del(como pueblomapuche, o de la ciudad, entre
objeto
OA6 con una mano, caminar sobre una necesidades
rapa comunes a todos los seres
tradicionales y actividades lúdicas. otras) y reconocer estasalexpresiones
nui) con respecto periodo como
línea
Ejecutar y realizar
actividades un giro de 180°
físicas de en un pie.
intensidad humanos.
precolombino,
OA9 elementos de unidad e identidad localde
identificando aspectos y/osu
OA5
OA1
moderada a vigorosa que incrementen la OA4
cultura que se han mantenido hasta el
Practicar actividades físicas en forma nacional.
Ejecutar
Demostrar movimientos
control porenmedio o elementos
la deylas Comparar modos de las vida de la Antigüedad
condición
segura, demostrando física la ejecución
de juegos
adquisición de de Analizar
presente
OA7 yycomparar
aspectos que principales
han cambiado.
danzas
habilidades
circuitos. tradicionales
motrices de forma
básicas de coordinada, con el propio,
características
OA3 considerando
de las civilizacionescostumbres,
hábitos de higiene, posturales y de vida Conocer sobre la vida de hombres y mujeres
utilizando
locomoción, actividades
manipulación rítmicas y lúdicas de trabajos
y estabilidad y los
oficios, creencias, vestimentas y
OA7
saludable, como lavarse las manos y la en americanas Distinguir
que han contribuido (mayas,
diversos aaztecas
aportes
la sociedad e aincas).
la chilena
sociedad en
forma
diferentes
Ejecutar individual
e o grupal.
direcciones,
incorporar a alturas
su vida y niveles,
cotidiana por características
OA5
chilena proveniente de lasdeciudades, los pueblos entre otros.
cara después de la clase, mantener una diversos ámbitos; por ejemplo, los
OA6
ejemplo, atrapar un objeto con una mano a InvestigarOA5
juegos
correctay postura actividades y comer físicas una decolación
intensidad fundadoresen
originarios dediversas
(palabras,
las ciudades, fuenteslos
alimentos, (imágenes,
tradiciones,
Ejecutar
diferentes
moderada actividades
alturas,
a vigorosa físicas
desplazarse(cinco deveces
intensidad
boteandopor un Investigar
medios
cultura, sobre
audiovisuales,
etc.) y de algún
los temagráficos,
TIC,
españoles de su interés
(idioma, textos y
saludable antes y luego de la práctica de exploradores, las personas que han fundado
moderada
objeto
semana), en a
como vigorosa
zig-zag y
juegos que
saltar, desarrollen
caminar
tradicionales, sobre la
saltar con
otras) relación
religión,sobre
alimentos,a las
algunos civilizaciones
temas
cultura, estudiadas
relacionados
etc.) y reconocer
actividad física.
OA1 o creado instituciones, las personas que se
condición
una
la base yafísica
cuerda una porpequeña
realizar medioaltura
caminatas de laalypráctica
realizar
aire libre.de OA2
(como
con
nuestrael los héroes,
presente
sociedad los
decomo los dioses,
pueblos
mestiza. las ciudades,
indígenas
OA11
Demostrar la aplicación de las habilidades han destacado
Describir el proceso por su deemprendimiento
conquista y su
ejercicios
un
OA9 giro de de360° resistencia
en un solo cardiovascular,
pie. las viviendas,
americanos;
OA4 porla vestimenta,
ejemplo, las de
Practicar
motrices actividades
básicas físicas,
adquiridas, demostrando
enmejorando
una solidaridad,
América y de losChile,deportistas,
incluyendo los científicos,
ainfluencia
fuerza, flexibilidad
OA5
Practicar
comportamientos actividades y velocidad,
seguros,físicascomo: en forma herramientas
el protagonismo
Reconocer
los
tecnológicas
y los
artistas yactores dar que
ejemplos
grandes tienen yhoy,
de
poetas, lalos
lalaesclavitud, influencia
entre y
variedad
sus
Ejecutar
segura, de
resultados actividades
movimientos
demostrando personales. o
la deportivas,
elementos
adquisición por
de
de principales
entre
de las
aportes otros) por
civilizaciones
de inmigrantes medio (Corona
maya, de
de española,
diferentes
azteca
distintas e fuentes
inca
naciones
• realizar realizar
ejemplo, un calentamiento
unposturales
giro mediante
sobre una un otros. católica y hombres y mujeres
OA7
danzas
hábitos
juego de tradicionales
higiene, de forma de viga
vida de Iglesia
ycoordinada, (libros,
sobre fuentes
OA 9 la cultura
europeas, orientales,gráficas,
y la sociedad TIC) yydecomunicar
árabes los paíseslo
equilibrio,
Practicar
utilizando
saludable, lanzar
de manera
actividades
como un
lavarsebalón
regular hacia
rítmicas
las y
manos la
y autónomaportería
lúdicas
y la de protagonistas,
aprendido.
actuales,
latinoamericanas situados entre a donde
laotros), algunas
ellos
diversidad se de la la
•y escuchar correr unayfísicas
seguir instrucciones
distancia determinada (por Identificar
expediciones a Chile en mapas,
yyconflictos incluyendo
bélicos, yhistoria.
la
actividades
forma
cara individual
después de o la de
grupal.
clase,intensidad
mantener moderada
una OA 7
desarrollaron,
sociedad chilena, su a influencia
lo largo de en su las comidas
•ejemplo,
OA1 utilizar implementos
50como u 80 ymetros). bajo supervisión cordillera de
OA1 delos Andes,como el océano Pacífico,
a
OA6 vigorosa, saltar cuerda y caminar fundación
launa Distinguir ciudades
hemisferios, círculoexpresión
del Ecuador, de la
correcta
•OA5
Demostrar mantener posturasuaplicación
la comer
posición de lascolación
dentro de los límites y
habilidades OA7
la en
Explicar
voluntad
la lengua
ciudad losde
de
que empleamos
Santiago,
múltiples
los españoles su región,
antecedentes
de
ensu
quedarse
ladecapital
lay y
hasta
Ejecutar el colegio.
actividades físicas de intensidad trópicos,
actualidad, polos,
entre continentes y océanos del
saludable
establecidos
motrices
Demostrar
antes
básicas para yadquiridas,
lavigorosa
correcta
luego
la actividad de la
ejecución
práctica
en una
de una
de Ubicar Chile,
su localidad.
independencia
expandirse, yglobo deotros.
Santiago,
reconocer las colonias la propia región y suy
americanas
en terráqueos.
este proceso ely
OA9
moderada
actividad a
física. que desarrollen la planeta
OA8
capital enelmapas
en yterráqueo
globos o en
variedad
danza de actividades
nacional, utilizando deportivas,
pasos básicos OA10
por y surgimiento
reconocer que de la
una independencia
nueva sociedad. demapas,Chile se
Practicar
condición
OA11 actividades
física por físicasdeenlaforma
medio práctica OA8
de Describir
describir distintos
la paisajes delde continente
ejemplo,
música realizar
folclórica un
de giro forma sobre una
individual viga Observar
o de enmarca
OA3 y ubicación
en describir
un proceso relativa
paisajescontinental.de países
su entorno
segura,
ejercicios
Practicar demostrando
de resistencia
actividades la adquisición
cardiovascular,
físicas, demostrando de Identificar
americano,
limítrofes yyde ubicar
considerando
otros en mapas
países climas,
de las principales
Américaríos, del
equilibrio,
grupal, por lanzar
ejemplo, un balón
danzascomo: hacia la portería
deymejorando
ladezona local,
OA2
Analizar utilizando
el idiomas,
impacto vocabulario
ypaíses geográfico
las consecuencias que
hábitos
fuerza,
comportamientos de higiene,
flexibilidad y posturales
velocidad,
seguros, vida zonas
población,
Sur, climáticas
utilizando los delpuntos mundo, y ygrandes
cardinales.dar ejemplos
ynorte, correr una distancia
central, sur e Isla determinada
de Pascua. (por adecuado
Explicar
tuvo el el (país,
proceso desarrollo deciudad, del camino,
conquista proceso para pueblo,
deEuropa y
saludable,
sus
•ejemplo, resultados
realizar como utilizar protección
personales. mediante un
un ucalentamiento solar, de distintos
ciudades,
OA8 paisajes
entre otros, que pueden
y utilizando
OA6 50 80 metros), superando construcciones,
independencia
para América, de cordillera,
Chile, considerando
considerando mar, vegetación y
diversos
OA1
lavarse
OA7
juego y cambiarse de ropa después de la OA2
encontrarse
vocabulario
Clasificar en estas
geográfico
y categorías
caracterizardealgunos zonas
adecuado. y de cómo
paisajes lasde
pequeños
Ejecutar obstáculos.
actividades físicas de intensidad desierto)y ybandos
actores
ámbitos. ubicación relativa
Aplicar,
clase,
Practicar
•OA5 escuchar combinar
hidratarse
dey manera
seguir y instrucciones
con ajustar
agua, las
regular comerhabilidades
y autónomauna Explicar
personas
OA9
Chile que
según han elelaborado
su surgimiento
ubicación de
diferentes
en la la
zona agricultura,
norte,
moderada afísicas
vigorosa que desarrollen la (derecha,
que
OA4 izquierda,
se enfrentaron, delante,
hombres detrás,
y lamujeres entre
motrices
colación
actividades específicas
saludable de
después
de locomoción,
intensidad de lamoderada
práctica la domesticación
estrategiasy surypara de los animales,
habitarlos.
•Demostrarutilizar implementos
condición
manipulación la correcta
física y por medio
estabilidad
bajo supervisión
ejecución
de
en, laal de una de Reconocer
práctica
menos:
centro
otros).
destacados,
Investigar
sedentarización, sobre
ubicar
del
avances país,
los
la y principales
observando
efectos retrocesos
acumulación de la de
recursos
imágenes,
de
conquista la
bienes y
de
a
•danza actividadsu
vigorosa,
mantener física.
como saltar
posición la cuerda
dentro de y
loscaminar
límites OA
y 11
naturales
utilizando de América,
diversas considerando
fuentes y un su
nacional, utilizando pasos básicos y OA12
causa patriota
•ejercicios
OA11
hasta un
establecidosdeporte de
elfolclórica
colegio. resistencia
individual
parade la forma
actividad cardiovascular,
(atletismo, gimnasia sobre
el
Asumir los
desarrollo
vocabulario sus
distribución pueblosdel
deberes
geográfica,
geográfico indígenas
comercio, y americanos,
fueron
responsabilidades
su niños
uso
adecuado y en procesos
la(océano,
música
fuerza, flexibilidad y velocidad, individual o Conocer
y algunos cómo viven
acontecimientos otros significativos,
artística,
Practicar
OA9 entre otros)
actividades físicas, demostrando utilizando de
como larga
importancia
río, cordillera fuentes
duración
estudiante dede dadas
yque
cuidarlos
los en Andes por
revolucionaron
situaciones
en y el
elde docente.
marco
la de la
Costa, lavida
de un
grupal, por ejemplo, danzas de la zona diferentes
como la partes del del mundo por abierto
medio de
estableciendo
•Practicar
un deporte
comportamientos demetas
actividades oposición
seguros,de
físicassuperación
(tenis,
como:
en forma OA6
forma
cotidiana,
desarrollo
desierto, encelebración
que
como los
sostenible.
valle, seres
cumplir
costa,
cabildo
humanos
con sus
volcán, se
deberes
archipiélago,
de
norte,
personal. central, surotros)
e Isla de Pascua. imágenes
1810
Explicar y relatos,
y laaspectos
formación ubicando
de la Primera en layun globo
Junta
bádminton,
• participar
segura, entre
en
demostrando actividades de calentamiento
la adquisición de relacionaron
escolares,
OA10
isla, fiordo, con ciudad
colaborar
lago, elcentrales
espacio
en el ylos de
geográfico.
orden
pueblo, Colonia,
en la
entre
OA6
OA7 terráqueo
Nacional
como o
de mapamundi
la dependenciaGobierno, la países
elección donde
del primer
•hábitos
enunforma deporte de colaboración
deapropiada
higiene, posturales(escalada, y de vida OA3
limpieza
Comparar,
otros).
habitan,
demediante
y
los espacios
comparando ladeobservación
su
las colonias
que
idioma,
comparte en con
Ejecutar
Practicar actividades
y como físicas de intensidad Congreso Nacional, las batallas de
remo,
•saludable, entre
escuchar yplanificar
otros)
seguir de forma
instrucciones
utilizar regular
protección solar, americanas
Explicar
su familia,
imágenes,
OA14 que, deenlalas
escuela
mapas metrópoli,
primeras
yyotrascomunidad, elcivilizaciones,
fuentes, rolcuidarde la sus
paisajes
moderada
actividades afísicas
vigorosa y/o que desarrollen
deportivas la vestimenta,
Rancagua, comida,
Chacabuco fiestas, costumbres
yorganizados
Maipú, y la y
•lavarse
un deporte
mantener y sudeposición
cambiarse oposición/colaboración
de dentro
ropa de de
después los límites
de la Iglesia
la
de su
Conocer, católica
formación
pertenencias
región de
y
con
proponer, y
las el
estadosdesurgimiento
paisajes los
aplicar demás,
de de
América,
y explicar una y el
la
condición
intensidad física
moderada por medioa de
vigorosa, la práctica
como de principalesmestiza.
Declaración
sociedad tareas
de la con las de
Independencia, niñosentre chilenos.
(básquetbol,
establecidos
clase, hidratarse hándbol,
paracon hockey,
la actividad
agua, comerentre unaotros) ejercicio
preocuparse
distinguiendo
importancia del de poder
de su estuvieron
distintas
algunas salud e higiene
formas
normas marcados
denecesariasy ayudar
adaptación por
ejercicios
planificar de
un resistencia
partido, cardiovascular,
participar en una OA14
otros.
OA7
•colación
una danza
asegurar que(folclórica,
saludable el espacio
después moderna,
está
de libre
la entre
de
práctica la
en
y centralización
su casa.
transformación
para: de
de la
la administración,
población a su la
fuerza,
caminata flexibilidad
o corrida yfamiliar
velocidad, e integrar Explicar
OA3
Explicar yy aplicar
dar ejemplosalgunas normas para la
otras)
obstáculos
de actividad física. organización
OA14
ambiente
•Describir
cuidarse, natural.en
cuidar torno
a otros a de ylalas
ciudades,
evitar distintas la
situaciones
estableciendo
talleres deportivos. metas de superación buena
formas convivencia
en algunos
las que y
hitos para
españoles y seguridad
procesos y mapuches de lay else
OA3
OA11 estratificación
Reconocer
OA11
de riesgo (como que social,
los la
niños
seguridad formación
tienen
vial, de
derechos
personal.
OA9 autocuidado
organización
relacionaron en
de su
en la
el familia, colonial,
república,
período en la vías
escuela
incluyendo de las y
OA1 OA2
Seleccionar, combinar y aplicar con mayor Comparar la sociedad medieval y moderna,
dominio las habilidades motrices considerando los cambios que implicó la
específicas de locomo- ción, manipulación ruptura de la unidad religiosa de Europa, el
y estabilidad en, al menos: surgimiento del Estado centralizado, el
• un deporte individual (atletismo, gimnasia impacto de la imprenta en la difusión del
artística, entre otros) conocimiento y de las ideas, la revolución
• un deporte de oposición (tenis, científica y el nacimiento de la ciencia
bádminton, entre otros) moderna, entre otros.
• un deporte de colaboración (escalada, OA3
remo, entre otros) Caracterizar el Estado moderno
• un deporte de oposición/colaboración considerando sus principales rasgos, como
(básquetbol, hándbol, vóleibol, entre otros) la concentración del poder en la figura del
• una danza (folclórica, moderna, entre rey, el desarrollo de la burocracia y de un
otras) sistema fiscal centralizado, la expansión del
OA3 territorio, la creación de ejércitos
Desarrollar la resistencia cardiovascular, la profesionales y el monopolio del comercio
fuerza muscular, la velocidad y la internacional, y contrastar con la
flexibilidad para alcanzar una condición fragmentación del poder que caracterizó a la
física saludable, considerando: Edad Media.
• frecuencia OA4
• intensidad Caracterizar la economía mercantilista del
• tiempo de duración y recuperación siglo XVI, considerando fenómenos
• progresión económicos como la acumulación y
• tipo de ejercicio (correr, andar en bicicleta, circulación de metales preciosos, la
realizar trabajo de fuerza, ejercicios de ampliación de rutas comerciales, la
flexibilidad, entre otros) expansión mundial de la economía europea,
OA4 la revolución de los precios y el aumento de
Practicar regularmente una variedad de la competencia, entre otros.
actividades físicas alternativas y/o OA7
deportivas en diferentes entornos, Analizar y evaluar el impacto de la conquista
aplicando conductas de autocuidado y de América en la cultura europea,
seguridad como realizar al menos 30 considerando la ampliación del mundo
minutos diarios de actividades físicas de su conocido, el desafío de representar una
interés, evitar el consumo de drogas, nueva realidad y los debates morales
tabaco y alcohol, ejecutar un calentamiento, relacionados con la condición humana de
aplicar reglas y medidas de seguridad, los indígenas.
hidratarse con agua de forma permanente, OA11
entre otrasOA5 Analizar el proceso de formación de la
Participar y promover una variedad de sociedad colonial americana considerando
actividades físicas y/o deportivas de su elementos como la evangelización, la
interés y que se de- sarrollan en su esclavitud y otras formas de trabajo no
comunidad escolar y/o en su entorno; por remunerado (por ejemplo, encomienda y
ejemplo: mita), los roles de género, la
• promover la práctica regular de actividad transculturación, el mestizaje, la sociedad de
física y deportiva castas, entre otros.
• participar en la organización de una OA12
variedad de actividades físicas y/o Analizar y evaluar las formas de convivencia
deportivas que sean de y los tipos de conflicto que surgen entre
interés personal y de la comunidad españoles, mestizos y mapuches como
• utilizar estrategias para promover la resultado del fracaso de la conquista de
práctica regular de actividad física; por Arauco, y relacionar con el consiguiente
ejemplo: elaborar afiches o diarios murales, desarrollo de una sociedad de frontera
entre otros durante la Colonia en Chile.
OA14
Caracterizar la Ilustración como corriente de
pensamiento basada en la razón,
considerando sus principales ideas tales
como el ordenamiento constitucional, la
separación y el equilibrio de poderes del
Estado, los principios de libertad, igualdad y
soberanía popular y la secularización, y
fundamentar su rol en la crítica al
absolutismo y en la promoción del ideario
republicano.
OA16
TECNOLOGÍA MATEMÁTICA
OA1 OA3
Crear diseños de objetos tecnológicos, Leer números del 0 al 20 y
representando sus ideas a través de dibujos a representarlos en forma concreta,
mano alzada o modelos concretos, desde sus pictórica y simbólica.
propias experiencias y tópicos de otras OA4
asignaturas, con orientación del profesor. Comparar y ordenar números del 0
OA3 al 20 de menor a mayor y/o
Elaborar un objeto tecnológico según las viceversa, utilizando material
indicaciones del profesor, seleccionando y concreto y/o usando software
experimentando con: educativo.
OA1
• técnicas y herramientas para medir, cortar, OA2
OA6
Crear diseños de objetos
plegar, unir, pegar, pintar, entre otras tecnológicos, Leer
Componer números del 0 al 100 ynúmeros
y descomponer
representando sus ideas
• materiales como papeles, fibras, plásticos, a través de dibujos a representarlos
del 0 a 20 de manera en forma concreta,
aditiva, en
mano
desechos, entre otrosalzada o modelos concretos, desde pictórica
forma concreta, pictórica y simbólica. y simbólica.
ámbitos
OA6 cercanos y tópicos de otras OA3
OA8
asignaturas, con orientación
Explorar y usar una variedad de software del profesor. Comparar
Determinarylas ordenar
unidades númerosy decenasdel 0
OA3
educativos (simuladores, libros digitales, al 100
en números del 0 al 20, agrupando de menor a mayor y
Elaborar
interactivos un yobjeto tecnológico
creativos, segúnpara lograr viceversa,
entre otros) de a 10, deusando maneramaterial concreta, concreto
OA3
indicaciones del profesor, seleccionando y OA2
y monedas nacionales de manera
aprendizajes significativos y una interacción pictórica y simbólica.
Elaborar
experimentando un objeto tecnológico para resolver Leer números
y/o porhasta medio1 de 000software
y
apropiada con lascon: TIC. manual
OA9
problemas,
• técnicas y seleccionando herramientas para y demostrando
medir, cortar, representarlos
educativo. en forma concreta,
Demostrar que comprenden la
dominio
plegar, unir, de: pegar, pintar, entre otras pictórica
OA5 y simbólica.
adición y la sustracción de números
• técnicas materiales y herramientas
como papeles, para medir, fibras,
cartones, marcar, OA3
Componer y descomponer números
del 0 al 20 progresivamente, de 0 a
cortar,
plásticos, plegar, unir, pegar,
desechos, entre pintar,
otros entre otras Comparar
del yde ordenar números hasta
5, de 6 a 10, demanera 0 a 100 11 a 20aditiva,con dos en
•OA5 materiales como papeles, cartones, fibras, 1
forma 000, concreta,
utilizandopictórica
la recta numérica
y simbólica. o
sumandos:
plásticos,
Usar software cerámicos,
de dibujo desechos,
para crear entre
y otros la
OA7 tabla posicional de manera manual
• usando un lenguaje cotidiano para
OA4
OA3
representar diferentes ideas por medio de y/o
OA1
Identificar por medio de software
las unidades educativo.
describir acciones desdey su decenas
propiaen
Probar
Elaborar
imágenes. y evaluar
un objeto la tecnológico
calidad de los para trabajos
resolver OA5
Representar
números del y
0 describir
al 100, números
representando del
experiencia
propios
problemas,
OA6 o deseleccionando
otros, de forma individual o en
y demostrando Identificar
0
las al 10 000:
cantidades y describir
de las unidades,
acuerdo a su valor
• representando adiciones y
equipos,
dominio
Usar procesador aplicando
de: decriterios
textos paratécnicos,
crear, editar y •decenas
posicional, contándolos y centenas
conde 10
material en 10, números
de 100del
concreto,
sustracciones con material concreto
•medioambientales
guardar técnicas y herramientas
información. y de seguridad
para medir, y dialogando
marcar, 0
en
pictórico
y pictórico, de manera manual
al100,
1 000,dey representando
1 000
simbólico. en 1 000 las
sobre
OA7 sus
cortar, unir,resultados e ideasserrar,
pintar, perforar, de mejoramiento.
plegar y •cantidades
OA9 leyéndolos de acuerdo a su valor
y escribiéndolos
y/o usando software educativo
OA5
pegar,
Usar internet para acceder y extraer información posicional,
entre otras •Demostrar representándoloscon comprende
que material
en forma concreto,
la
• representando el proceso enadición
forma
•Usar software
materiales comode presentación
papeles,
siguiendo las indicaciones del profesor y para
cartones, organizar
maderas, y pictórico
concreta,
ysimbólica y simbólico.
pictórica y simbólica
la sustracción en el ámbito del 0 al
OA3
comunicar
fibras,
considerando ideas
plásticos, con diferentes
cerámicos,
la seguridad de lapropósitos.
desechos,
fuente.entre OA1
•OA6
100: comparándolos y ordenándolos en
Elaborar
OA6
otros un producto tecnológico para resolver •Representar Demostrar
la
•contextos
resolviendo yproblemas
recta numérica
usando un que describir
comprenden
lenguaje o tabla
en
númerosla y
posicional
cotidiano
problemas y aprovechar oportunidades, naturales familiares
de hasta másposicional
deacciones
6 dígitos
Usar procesador
OA4 de textos para crear, editar, •adición
matemático y la
identificando sustracción
para el valor
describir de números dey
seleccionando y demostrando dominio en el uso •
y creando
menores problemas
que 1 000 matemáticos
millones:
dar formato y guardar
Probar y evaluar la calidad de los trabajosinformación. del
los
desde 0 al 1
dígitos
su 000:
hasta
propia la decena
experiencia de mil
de:
OA7
propios o de otros, de forma individual o en •resolviéndolos
•OA11 identificando
usando
componiendo
resolviendo estrategiasely valor posicional
personales
con unacon
descomponiendo
problemas de
•equipos, técnicas
Usar internet y herramientas
y buscadores
aplicando para
criterios para medir, marcar,
localizar,
de funcionamiento, los
yvariedad
números dígitos
sin materialhasta
de concreto.
10 000crear
representaciones en forma
cortar, Reconocer, describir, y
extraerunir,
técnicos, pegar, mezclar,
y almacenar
medioambientales lijar,
información,y de serrar,
seguridad, perforar
considerando y •aditiva,
•concretas componiendo
creando de yacuerdo y descomponiendo
resolviendo
pictóricas, a su deproblemas
valor
manera
OA3
ydialogando continuar
OA2 patrones repetitivos
lapintar, seguridadentre deotras
la sus
fuente. números
de adición naturales
yusando
sustracciónen forma
que
Elaborar
•mejoramiento.
materiales unsobre
producto
como papeles,
resultados epara
tecnológico ideas
cartones, maderas,
de
resolver posicional
manual
(sonidos,
Realizar
estándar
y/ofiguras,
cálculos
y expandida que software
ritmos...) y
involucren
aproximando las
involucren
OA
educativo 2 operaciones combinadas,
problemas
fibras, y aprovechar
plásticos, cerámicos, oportunidades,
metales, desechos, patrones
cuatro
cantidades numéricosen
operaciones hasta el 20, de
el contexto
OA5 en
Describir forma yconcreta, pictórica y de
seleccio-
entre otrosnando y demostrando dominio en el •la
•crecientes
registrando
resolución
comparando yaplicar
de estrategias
el proceso
decrecientes,
problemas,
y ordenando
enusando
forma
números
Usar software para organizar y comunicar ideas simbólica,
cálculo
simbólica mentalde manera manual y/o por
uso
OA4 de: material
utilizando
naturales concreto,
la calculadora
en este pictórico
ámbito en yámbitos
numérico
e información con diferentes propósitos medio
• conteo dehacia
aplicando software
los delante educativo.
resultados y atrás
de las
•Probar técnicas y herramientas
y evaluar la calidadpara de los medir, marcar,
trabajos simbólico,
superiores
••adiciones dando de
a 10 manera
000. manual y/o por
mediante:
cortar, unir, pegar, perforar, mezclar, lijar, serrar medio
OA3
aplicando
doblar de yejemplos
y los
dividir
software porde2estos
algoritmos
sustracciones educativo.
números
con
de y sin
los
propios
• programas o de de otros, de forma individual
presentación para mostrar o en naturales
reserva,
•números por en 0 contextos
progresivamente,
descomposición
del a 20 sin reales en la
realizar
yOA2 pintar, entre
equipos, aplicandootrascriterios de funcionamiento, OA3 OA13
Demostrar que comprenden el
imágenes, diagramas y textos, entre otros OA1
•adición
cálculos usar elhastadoble cuatro
del doble sumandos y en
•Diseñar
materiales
técnicos, como papeles,
medioambientales, cartones,
estéticos maderas,
y de Describir
concepto
Demostrar la
de posición
razón dedemanera
objetos y
•fibras, e implementar
hojasplásticos,
de para soluciones
cálculocerámicos, ordenar datosquey elaborar Mostrar la
OA3
• aplicando queque
sustracción el decomprenden
comprenden
hasta un
algoritmo dela laadición
laadición y
seguridad, y dialogando sobremetales,
sus desechos,
resultados e personas
concreta,
multiplicación en relación
pictórica
de y a sí
números mismos
simbólica, en
naturales ya
respondan
gráficos a las necesidades de reparación,
simples la
sustraendo.
Demostrar
y sustracción
sustracción que de
sin números enteros:
comprenden
considerar la
reserva
entre
ideas otros
de mejoramiento. otros
forma objetos
manual yy/o
personas,
usando usando
software un
adaptación
OA6 o mejora de objetos o entornos, •de
OA8
adición
•educativo. dos
creando dígitos
representando
y común
laproblemasporlos
sustracción números
números naturales
enteros
de números
matemáticos en
OA4
OA5 lenguaje
de dos dígitos: (como derecha e
haciendo
Usar uso eficiente
procesador de de recursos
textos para crear,materiales,
editar, en
Demostrar
hasta
contextos la recta
1 000: numérica.
que
familiarescomprenden
y las
resolviéndolos
Probar
Usar y evaluar
software parala calidad
organizar deylos trabajos los
comunicar izquierda).
OA4
energéticos
dar
propios formato,
o de
yincorporar
digitales.
otros, de elementos
forma individualde diseño
o en y ••tablas OA11
OA14
Demostrar
estimando
representándolas
usando que
productos
de estrategias
multiplicar de
comprenden
manera
hasta
personales 10 de para
el
resultados
OA4
guardar un de investigaciones
documento. e intercambiar •
concreta,
manera
realizar
Demostrar aplicando estrategias
pictórica
progresiva:
estas que de cálculo
y simbólica.
operaciones
comprende la 3D y
equipos,
ideas con aplicando
diferentes criterios de
propósitos, funcionamiento,
mediante: Identificar
concepto
mental enporcentaje
de el entorno de figuras
manera
Comunicar
OA7 el diseño, la planificación u otros •multiplicación:
dándole significado
usando representaciones
descomponiendo losa números
los símbolos
concretas
técnicos,
•procesos
programas medioambientales, estéticos y dede figuras
concreta, 2Dpictórica
y relacionarlas,y simbólica, usando de y
Usar de de
internet la presentación
resolución
y buscadores deparapara mostrar
necesidades
localizar, •+
y• resolviendo
y – según
pictóricas
involucrados
usando elproblemas
contexto
representaciones rutinarios
(por ejemplo:
concretas
seguridad,
imágenes, dialogando
diagramas sobre
y otextos, sus resultados
entre otros o y material
forma
no concreto.
manual
rutinariossumas y/o
aplicandousando software
el algoritmo
reparación,
extraer, evaluar adaptación
y almacenar mejora de objetos
información, un movimiento
•y expresando
estimando
pictóricas unaen multiplicación
una dirección
y diferencias
aplicando correcciones según corresponda. OA18
•entornos,
hojas de utilizando
considerando cálculo
la para
seguridad elaborar
herramientas
de la TIC yde doble educativo.
tablas
fuente. OA4
seguido
como
• una
resolviendo
expresando de un
adiciónmovimiento
problemasde sumandos
una multiplicación rutinariosdey
OA5
entrada y elaborar gráficos Identificar
OA5 yquecomparar la longitud
considerando el objetivo, la de barra y línea,
audiencia y Demostrar
equivalente
iguales
no
como usando
rutinarios
una enque
adición comprenden
la posición
laincluyan
distributividad
de sumandos la
opuesta
adiciones
Usar software para organizar y comunicar los objetos,
Demostrar usando
que palabras
comprenden como largo
entre otros
aspectos éticos. división
no
ycomo con
representa
estrategia
sustracciones
iguales dividendos
ningún cambiolas
de
para construir tres delas
resultados
OA6 de investigaciones e intercambiar y corto.
fracciones
dígitos y
y divisoresnúmeros mixtos:
de un dígito:
OA6 posición).
•tablas hasta
aplicando la los el 10
ideas con diferentes
Usar procesador
Caracterizar algunos propósitos,
de textos
de losparaefectos mediante:
crear,que editar,
han
usando
•OA19
identificando
••adición
interpretando
resolviendo yalgoritmos
distributividad
eldeterminando
resto
problemas en
en
como la
aplicando hasta los 4 resultados
sumandos dey las
• programas
dar de presentación
formato, incorporar elementospara de mostrar
diseño y •equivalencias
estrategia
Recolectar
resolviendo
para construir
y registrar datos
entre fracciones
problemas
las parala y
en
tablas
rutinarios
OA2 OA1
Diseñar y crear un producto tecnológico que Mostrar que comprenden la
atienda a la oportunidad o necesidad multiplicación y la división de
establecida, respetando criterios de eficiencia y números enteros:
sustentabilidad y utilizando herramientas TIC en • representándolas de manera
distintas etapas del proceso. concreta, pictórica y simbólica.
OA4 • aplicando procedimientos usados
Comunicar el diseño, la planificación u otros en la multiplicación y la división de
procesos de la creación de productos números naturales.
tecnológicos, utilizando herramientas TIC, • aplicando la regla de los signos de
considerando diferentes tipos de objetivos y la operación.
audiencias y teniendo en cuenta aspectos • resolviendo problemas rutinarios y
éticos. no rutinarios.
OA6 OA2
Establecer impactos positivos o negativos de Utilizar las operaciones de
las soluciones tecnológicas analizadas, multiplicación y división con los
considerando aspectos éticos, ambientales y números racionales en el contexto
sociales, entre otros. de la resolución de problemas:
• representándolos en la recta
numérica
• involucrando diferentes conjuntos
numéricos (fracciones, decimales y
números enteros)
OA3
Explicar la multiplicación y la división
de potencias de base natural y
exponente natural hasta 3, de
manera concreta, pictórica y
simbólica.
OA4
Mostrar que comprenden las raíces
cuadradas de números naturales:
• estimándolas de manera intuitiva.
• representándolas de manera
concreta, pictórica y simbólica.
• aplicándolas en situaciones
geométricas y en la vida diaria.
Modelar situaciones de la vida diaria
y de otras asignaturas, usando
ecuaciones lineales de la forma:
ax=b;x/a=b,a≠0;ax+b=c;x/a+b=c;ax=
b+cx;a(x+b)=c;ax+b=cx+d |
(a,b,c,d,eεQ
OA10
Mostrar que comprenden la función
afín:
• generalizándola como la suma de
una constante con una función lineal.
• trasladando funciones lineales en el
plano cartesiano.
• determinando el cambio constante
de un intervalo a otro, de manera
gráfica y simbólica, de
manera manual y/o con software
educativo.
• relacionándola con el interés
simple.
• utilizándola para resolver
problemas de la vida diaria y de
otras asignaturas.
OA12
Explicar, de manera concreta,
pictórica y simbólica, la validez del
teorema de Pitágoras y aplicar a la
resolución de problemas
geométricos y de la vida cotidiana,
INGLES LENGUAJE Y LITERATURA
Lectura
OA1
Reconocer que los textos escritos transmiten
mensajes y que son escritos por alguien para
cumplir un propósito.
OA3
Identificar los sonidos que componen las
palabras (conciencia fonológica), reconociendo,
separando y combinando sus fonemas y
sílabas.
OA1
OA4
Leer
Leer textos palabras significativos
aisladas yque en incluyan
contexto, palabras
aplicando con
hiatos
su conocimiento de la correspondencia letra-con y diptongos, con grupos consonánticos y
combinación
sonido en diferentes ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui,
combinaciones: güe-güi.
sílaba
OA2
directa, indirecta o compleja, y dígrafos rr-ll-ch-
Leer
qu. en voz alta para adquirir fluidez:
•OA5 pronunciando cada palabra con precisión, aunque
se
Leer autocorrijan
textos breves en contadasen voz alta ocasiones
para adquirir
OA1
•fluidez: respetando el punto seguido y el punto aparte
Leer
•• sin en voz altaen
detenerse decadamanera palabra fluida variados textos
pronunciando cada palabra con precisión,
apropiados
OA5 a su edad:
aunque se autocorrijan en algunas ocasiones
•Demostrar pronunciando cada palabra
comprensión de las con precisión
narraciones
• respetando el punto seguido y el punto leídas: aparte
• respetando extrayendo la coma, el punto
información explícita y los signos de
e implícita
• leyendo palabra a palabra
exclamación
•OA reconstruyendo e interrogación
8: Demostrar la secuencia de
comprensión de las acciones que
narraciones en la
•historia leyendo con velocidad adecuada para el nivel
aborden temas que les sean familiares:
OA4
•• identificando y describiendo las características
extrayendo información explícita e implícita
Profundizar
OA1
físicas y su comprensión
sentimientos de los de las narraciones
distintos personajes
• respondiendo preguntas simples, oralmente o por
leídas:
Leer
•escrito, en sobre
recreando, voz altaa los de
través manera
de fluida
distintas variados
expresiones textos
textos (qué, quién, dónde,
•(dibujos,
apropiados extrayendoa información
su edad: explícita euimplícita
cuándo, modelos tridimensionales
por qué).(relacionarlo conotras),
las el
•ambiente reconstruyendo
pronunciando en el las
que lapalabras
secuencia
ocurre lacon deprecisión
acción las acciones en la
instrucciones en educación física y en todas las
•historia
asignaturas respetando
estableciendo losrelaciones
según signos de entre
corresponda) puntuación
el texto y sus
•propias describiendo
leyendo con
experiencias a los personajes
entonación adecuada
• recreando personajes por medio de distintas
• describiendo leyendo
emitiendo con una elopinión
ambiente
velocidad en queaspecto
adecuada
sobre ocurre
para ella acción
nivel
expresiones artísticas, comoun títeres, de la
•lectura
OA4 expresando opiniones fundamentadas sobre
OA1 dramatizaciones, dibujos o esculturas. (expresión
OA1
hechos
Profundizar y situaciones del texto
Escuchar y demostrar
OA6
corporal
Leer de desu
manera
comprensión
educaciónfluida física)
textos
de las narraciones
•Leer
leídas: emitiendo
habitualmenteuna opinión y sobrevariados
disfrutar los personajes
mejores apropiados
poemas a
comprensión de •sudescribiendo edad: con sus palabras las ilustraciones del
OA5
•de extrayendo
autor y deinformación
la tradicióncon explícita
oral adecuados e implícita a su edad.
información explícita en texto
•Comprender y relacionándolas
pronunciando las palabras la
con historia.
precisión
•OA7 determinando poemaslas adecuados
consecuencias alde nivel
hechose o
textos adaptados y ••acciones
interpretar
Leer
estableciendo
respetando el lenguaje
independientemente
relaciones
la prosodia figurado
y
entre elpor
indicada presente
comprender
textotodos y sus
en los no
ellos.
textos
auténticos simples, tanto no signos propiasde experiencias.
puntuación
•literarios OA6
literarios (textos •• describiendo emitiendo
decodificando unayde
(cartas, comparando
notas, instrucciones
opinión
manera sobre aun losaspecto
personajes
y artículos
de la
Leer
•
informativos) independientemente
describiendo los
para diferentes
entretenerse yautomática
comprender
ambientes
y ampliar laque
mayoría
textos
su no
OA1
expositivos, diálogos) como de lectura.
OA1 las palabras
Escuchar y demostrar
literarios
aparecen
conocimiento
OA9
(cartas,
en un deldel
texto texto
biografías,
mundo: relatos históricos,
literarios (rimas, canciones, Leer OA
instrucciones,
• 3 de manera
reconociendo
extrayendo el
fluida
libros problema
información
textos variados apropiados a
y artículos y informativos,
lalos
explícita solución
e implícita enpoemas
una
comprensión
cuentos), quede estén Leer
su
Leer habitualmente
edad:
y familiarizarse ycondisfrutar
un amplio mejores
repertorio de
noticias,
narración
• comprendiendo etc.) para laampliar
información su conocimiento
que aportan del
información en
enunciados explícita
forma en clara, literatura •depronunciando autor ypara de laaumentar
tradición
las palabras suoral adecuados
con precisiónadel
conocimiento sulas
edad.
textos •mundo
ilustraciones
•OA10 expresando y formarse opiniones
yla los una opinión:
símbolos fundamentadas
a un texto sobre
tenganadaptados
repetición yde mundo,
• extrayendo
respetando desarrollar prosodia
información su indicada
imaginación
explícita
por
y todos
reconocer
e implícita
los su
auténticos
palabras y simples,
apoyo visual tantoy no actitudes Leer
signos
valor
formulando deypuntuación
acciones
una opinión
independientemente
social y cultural;
de los y personajes
sobre
portextos
algún
comprender
ejemplo:
aspecto
textosde nola
•
lectura utilizando
comparando los organizadores
diferentes deescritos
textos expositivos
por un
literarios
gestual, y(textosestén •literarios
•(títulos, decodificando
poemas escritosdecon maneraoraciones simplesla(cartas,
automática mayoría
mismo
OA8 subtítulos, índice y glosario) para
autor
expositivos,
relacionados diálogos)
con las como notas,
de
• las
cuentos instrucciones
palabras
folclóricosdel yy artículos
texto de autor informativos) para
OA1 OA3
encontrar
OA5
Desarrollar información
elygusto porespecífica
la conocimiento
lectura, leyendo
literarios (rimas, añopoemas, entretenerse ampliar su del mundo:
funciones
Demostrar del y con los
comprensión de •OA Analizar
•habitualmente
Comprender
3
fábulas
comprendiendolas narraciones
poemas leídas para
la información
diversos adecuados
textos. que enriquecer
aportan
alerepertorio
nivel e las su
canciones,
siguientes cuentos)
temas: que •
Leer
• extrayendo
y
leyendas información
familiarizarse con explícita
un amplio implícita de
ideas generales e comprensión,
ilustraciones,
interpretar
OA10 el considerando,
símbolos
lenguaje figurado cuando
y pictogramas presente sea
a un pertinente:
en texto
ellos.
estén
• temas enunciados vida en en
de laexplícita forma literatura •• formulando mitos parauna opiniónsu
aumentar sobre algún aspecto
conocimiento del de la
información •OA6
Buscar el o losinformación
formulando conflictos
una opinióndesobrela historia
sobre
un tema algúnen aspecto
una fuente de la
clara,
cotidiana:tengan repetición
la escuela, de
la y ••lectura lectura
mundo, novelas desarrollar su imaginación y reconocer su
textos orales adaptados Leer
dada el papel que
independientemente
por el juega cada
docente (página personaje
y comprender
de internet,en eltextos
conflicto
sección nodely
palabras
casa, la y apoyo
familia, lavisual
ropa, y
la OA11
valor
• social
historietas y cultural; por ejemplo:
auténticos simples, cómo
•diario,
literarios sus
fundamentando acciones
(cartas,
capítulo su afectan
opinión
debiografías,
un libro, arelatos
otros
con
etc.), información
para llevar a del
históricos, cabo
gestual, yyestén Desarrollar el gusto por la lectura, explorando libros
comida,
literariosel clima
no literarios, en ••personajes texto
poemas
otros
instrucciones,
una o sus conocimientos
investigación. libros y previos
artículos informativos,
relacionados
•diversos
temas del con
contexto las y
•
OA4 sus
cuentos ilustraciones.
folclóricos y de autor
formatos •noticias,
OA7
OA12 el efectoetc.) de ciertas
para ampliar acciones en el desarrollo
su conocimiento delde la
funciones
inmediato
audiovisuales del
de losaño
(como y los •OA13
Analizar
historia fábulas aspectos relevantes de narraciones leídas
Desarrollar
mundo
Escribir y el gustouna
formarse
frecuentemente, poropinión:
lapara
lectura, leyendola
desarrollar
siguientes
estudiantestemas:
exposiciones como
orales, •Experimentar
•para leyendas
profundizar
cuándo habla
consu lacomprensión:
el narrador
escritura para comunicar
y cuándo hablan los
habitualmente
extrayendo diversos
y información textos.
explícita e otros.
implícita
•conversaciones, la bebida, lae creatividad
la comida y personales
experiencias ••hechos,
mitos
interpretandoideas expresar
yelsentimientos, sus ideas, entre textos como
salud, lugares de la ciudad,
personajes
OA9
• utilizando
poemas,
OA18
OA4 diarios de vida, anécdotas, cartas, en el
los lenguaje
organizadores figurado
de presente
textos expositivos
información
descripciones, texto
•(títulos,
la disposición
Buscar
recados, información
subtítulos,
etc. textos temporal sobrede
índice yun los
tema hechos
glosario) enparalibros,
ocupaciones,
de el mundo
interés relativa a Comprender
Analizar
••encontrar
expresando aspectos orales
relevantes (explicaciones,
de laslas narraciones
instrucciones, elementos
internet,
OA16 enopiniones
diarios, común
información revistas, sobre
con otros
enciclopedias,
específica actitudes
textos leídosy en
atlas, el
etc.,
natural,
eventos viajes
y aspectosy mediosde su de leídas instrucciones,
acciones para de relatos,
profundizar
los personajes anécdotas,
su comprensión:
y etc.) para obtener
fundamentándolas
procedimientos, año
para
• llevarlaaescritura,
comprendiendo
Planificar cabolauna investigación.
información
generando entregada
ideas a por
partir de:
transporte
entorno y de rimas,
narraciones, país •información
nuestrojuegos con
OA4identificando
OA12 ejemplos y del
desarrollar
lastexto
acciones su principales
curiosidad del por relato
el y
•• temas
temas derelacionados
otras con el textos •explicando discontinuos,
observación
•mundo:
determinando cómo de imágenes
las
comoen
influyen
consecuencias
imágenes,
el desarrollo gráficos,
de hechos de lao
OA1 OA3
Demostrar comprensión de Analizar las narraciones leídas para enriquecer su
ideas generales e comprensión, considerando, cuando sea pertinente:
información explícita en • el o los conflictos de la historia
textos orales adaptados y • los personajes, su evolución en el relato y su
auténticos simples, relación con otros personajes
literarios y no literarios, en • la relación de un fragmento de la obra con el total
diversos formatos • el narrador, distinguiéndolo del autor
audiovisuales (como • personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el
exposiciones orales, seductor, la madrastra, etc.), símbolos y
conversaciones, tópicos literarios presentes en el texto
entrevistas, descripciones, • los prejuicios, estereotipos y creencias presentes
instrucciones, en el relato y su conexión con el mundo actual
procedimientos, anécdotas, • la disposición temporal de los hechos, con
narraciones, rimas, juegos atención a los recursos léxicos y gramaticales
de palabras y canciones), empleados para expresarla
acerca de temas variados • elementos en común con otros textos leídos en el
(experiencias personales, año OA4
temas de otras asignaturas, Analizar los poemas leídos para enriquecer su
del contexto inmediato, de comprensión, considerando, cuando sea pertinente:
actualidad e interés global • cómo el lenguaje poético que emplea el autor
o de otras culturas) y que apela a los sentidos, sugiere estados de ánimo y
contienen las funciones del crea imágenes
año. • el significado o el efecto que produce el uso de
OA2 lenguaje figurado en el poema
Identificar palabras y frases • el efecto que tiene el uso de repeticiones (de
clave, expresiones de uso estructuras, sonidos, palabras o ideas) en el poema
frecuente, vocabulario • elementos en común con otros textos leídos en el
temático, conectores (then, año
also, so, until y los del año OA8
anterior), sonidos /ð/ y /θ/ Formular una interpretación de los textos literarios
(this, mother/three, leídos o vistos, que sea coherente con su análisis,
birthday), sonidos considerando:
iniciales /w/ (week), /r/ • su experiencia personal y sus conocimientos
(ready) y los sonidos finales • un dilema presentado en el texto y su postura
/d/, /t/ o /Id/ personal acerca del mismo
(lived/helped/decided) de • la relación de la obra con la visión de mundo y el
verbos regulares en contexto histórico en el que se ambienta y/o en el
pasado, en textos orales en que fue creada
diversos formatos o al OA9
participar en interacciones Analizar y evaluar textos con finalidad
cotidianas y argumentativa como columnas de opinión, cartas y
conversaciones en la clase. discursos, considerando:
OA7 • la postura del autor y los argumentos e
Reaccionar a textos leídos información que la sostienen
o escuchados por medio de • la diferencia entre hecho y opinión
exposiciones orales o en • con qué intención el autor usa diversos modos
discusiones y verbales
conversaciones grupales • su postura personal frente a lo leído y argumentos
en las que: que la sustentan
• hacen conexiones con OA10
otras asignaturas, la lengua Analizar y evaluar textos de los medios de
materna y su cultura, la comunicación como noticias, reportajes, cartas al
vida cotidiana, experiencias director, textos publicitarios o de las redes sociales,
personales y otras culturas considerando:
con apoyo, por ejemplo: I • los propósitos explícitos e implícitos del texto
know (about) this • una distinción entre los hechos y las opiniones
because...; I remember expresados
that... • presencia de estereotipos y prejuicios
• expresan opiniones, • la suficiencia de información entregada
hacen comparaciones y las • el análisis e interpretación de imágenes, gráficos,
justifican, por ejemplo: tablas, mapas o diagramas, y su relación con el
there will be...because...; texto en el que están insertos
you • similitudes y diferencias en la forma en que
should/shouldn’t...because.. distintas fuentes presentan un mismo hecho
.; I know/find..., I think there OA13
LENGUA Y CULTURA DE LOS PUEBLOS
MÚSICA
ORIGINARIOS
OA1 CONTEXTO:
Escuchar cualidades del sonido (altura, Sensibilización sobre la lengua
timbre, intensidad, duración) y elementos
del lenguaje musical (pulsos, acentos, EJE:
patrones, secciones), y representarlos de Lengua, Tradición Oral, Iconografía, Prácticas
distintas formas. de Lectura y Escritura de los Pueblos
OA4 Originarios
Cantar al unísono y tocar instrumentos de
percusión convencionales y no • Conocer y disfrutar textos orales breves
convencionales. (canciones, poemas, adivinanzas, trabalenguas
OA1
OA7 u otros juegos lingüísticos), propios de la
Escuchar
Identificar cualidades del sonido (altura,
y describir experiencias EJE:
tradición de los pueblos indígenas,
timbre, intensidad, duración)
musicales y sonoras en su propia y elementos
vida. Lengua,
estableciendo Tradición Oral, Iconografía,
relaciones con sus propias Prácticas
del lenguaje musical (pulsos, acentos, de Lectura y
experiencias y demostrando su comprensión, aEscritura de los Pueblos
patrones, secciones), y representarlos de Originarios
partir de la expresión oral, corporal y/o gestual.
distintas formas. CONTEXTO:
• Reconocer en ensibilización
el contexto, sobre sonidos la lengua
propios de
OA4 la lengua indígena, considerando ámbitos del
Cantar al unísono y tocar instrumentos de •repertorio Disfrutar lingüístico,
y comprender como relatos
por ejemplo:orales breves,
OA1
percusión convencionales y no EJE:
propios Lengua,
de la TradicióndeOral,
tradición los Iconografía,
pueblos,
toponimia, partes del cuerpo, alimentación,
Escuchar cualidades del sonido (altura,
convencionales. Prácticas
reconociendo de Lectura
algunas y palabras
Escritura en de lengua
los Pueblos
colores, números, elementos de la naturaleza,
timbre,
OA7 intensidad, duración) y elementos Originarios
indígena o en castellano, culturalmente
entre otros.
del lenguaje
Identificar musical (pulsos,
y describir acentos,
experiencias CONTEXTO:
significativas, Sensibilización
valorando sobre la lengua
la importancia que y
• Relacionar con sus propios conocimientos
patrones,
musicalesreiteraciones,
y sonoras en su contrastes,
propia vida. tienen estos para los pueblos a los que
experiencias, información cultural significativa
variaciones, dinámica, tempo, preguntas- •pertenecen. Disfrutar y comprender textos orales breves,
de los pueblos, en relatos que escuchan o les
respuestas, secciones, A-AB-ABA), y propios
•son Describir de la tradiciónelde los pueblos,
leídos,oralmente
que incluyanmedio algunas natural
palabras y losen
representarlos de distintas formas. reconociendo
mensajes que algunas
entrega palabras
la naturaleza, en lengua utilizando
lengua indígena o en castellano, según sea el
OA4
OA2 indígena
EJE:
algunas o en castellano, culturalmente
caso. palabras en lengua indígena o en
Cantar
Expresar,(al unísono
mostrando y cánones
gradossimples,
crecientes significativas,
Lengua,
castellano, Tradiciónestableciendo
culturalmenteOral, Iconografía, relaciones
significativas. con sus
Prácticas
entre
de otros) y tocar
elaboración, instrumentos de
sensaciones, propios
de Lectura conocimientos
y Escritura
• Experimentar con la escritura de palabras en y
de los
los de otros.
Pueblos
percusión y melódicos
emociones e ideas que (metalófono,
les sugiereflauta
la •lengua
Originarios Comunicar oralmente algunas ideas y/o
EJE indígena o en castellano, considerando
dulce u otros).
música escuchada, usando diversos sentimientos
elementos en situaciones
significativos propiosde ladevida personal,
Territorio, Territorialidad, Identidad ylaMemoria
cultura.
OA7
medios expresivos (verbal, corporal, familiar o comunitaria,
contexto: sensibilización ensobre
diálogos, la lengua
Histórica de los Pueblos Originarios
Identificar y describir experiencias
musical, visual). dramatizaciones,
EJE: conversaciones o
• Describir características significativas del
musicales y sonoras en su propia vida y
OA4 •exposiciones,
Territorio, Disfrutar y utilizando
comprender
Territorialidad, algunas
relatos
Identidad palabras
oralesy Memoria en
OA2 territorio
EJE: ancestral
Lengua, del pueblo
Tradición Oral, indígena
Iconografía, que
en la sociedad
Cantar (celebraciones,
(al unísono y cánonesreuniones,
simples, lengua
fundacionales
Histórica indígena
de los o o en castellano,
cosmogónicos
Pueblos Originarios delculturalmente
pueblo que
Expresar, mostrando grados crecientes corresponda.
festividades,
entre otros) situaciones
y cotidianas
tocar instrumentos ude de Prácticas
significativas.
corresponda,
•• Conocer de Lectura
comprendiendo y Escritura de
conceptos los Pueblos
en
elaboración y detalle, las sensaciones, Originarios Comprender que los pueblos indígenas de
aspectos centrales de la historia
otros).
percusión y melódicos (metalófono, •laExperimentar
lengua indígena
comunidad o con
o en la castellano,
localidad, escritura deculturalmente palabras en
emociones poseen un territorio y una rescatando
historia que LA le
flauta dulcee uideasotros)quey/olesarmónicos
sugiere la CONTEXTO:
lengua
significativos,
elementos
otorgan identidad.
indígena
tantoSENSIBILIZAR
o enpasado
valorando
del castellano,
la SOBRE
cosmovisión
como culturalmenteque
del presente
música
(guitarra,escuchada
teclado, eotros).
interpretada, usando LENGUA
significativas,
presentan.
del pueblo indígena que sirvan para nombrar y
que corresponda.
diversos
OA7 medios expresivos (verbal, •caracterizar. Comunicar
Comprenderoralmente aspectosalgunas de la cultura ideasindígena
y
corporal, musical, visual). EJE
•comentarios Disfrutar lengua
y comprender relatos fundacionales o
Identificar
OA2 y describir experiencias (territorio,
Cosmovisión
EJE: Lengua,de referidos
e
los
Tradición a
historia)
Pueblosdistintos
que aspectos
contribuyen
•Iconografía,
Oral,pueblos Comprender de
laala
OA4
musicales y sonoras en su crecientes
propia vida cosmogónicos
cosmovisión
la construcción del de diferentes
pueblo,
de en diálogos,
la identidad indígenas
Expresar,
Cantar al mostrando
unísono y a grados
más voces y tocarde relación
Prácticas
en Chile del ydedeser humano
Lectura
otras con
y Escritura
culturas la de delas
significativas lospersonas
naturaleza, Pueblos
para
y en la sociedad (celebraciones, EJE:
conversaciones
y pueblos. o exposiciones, utilizando
elaboración y de
instrumentos detalle, las sensaciones,
percusión, melódicos considerando
Originarios
su contexto, la importancia
comentando la que tiene para
importancia quelos
reuniones, Territorio,palabras Territorialidad, Identidad y Memoria
emociones efestividades,
(metalófono, ideas dulce
flauta que les situaciones
sugiere
u otros) y/ola algunas
pueblos
tienen indígenas.
para los
en lengua indígena o en
cotidianas otros). Histórica
castellano, lospueblos
PueblosaOriginarios
deculturalmente los que pertenecen.
significativas.
música
armónicosescuchada
(guitarra,e teclado,
interpretada,
otros).usando •• Conocer
CONTEXTO: Desarrollar eventos socioculturales
sensibilización
diálogos, sobre yla lengua
conversaciones y
•EJE: Comprenderlalaescritura
Desarrollar interrelación para que establece
transmitir el
diversos
OA7 medios expresivos (verbal, ceremoniales
exposiciones propios
breves del
referidas pueblo a indígena que
distintos
pueblo
mensajes
COSMOVISIÓN indígena
que que
incluyan
DE corresponda
LOS algunas
PUEBLOS entre elen
palabras
corporal,
Explicar lamusical,
relaciónvisual).
entre las obras corresponda.
aspectos
territorio
lengua
ORGINARIOS ydela la
indígena vidapropia
oespiritual,cultura,
en castellano, incorporando
festividades,
culturalmente
OA4
interpretadas
OA1 y/o escuchadas, con •algunas Disfrutar y comprender
palabras en lengua diferentes
indígena historias
odel
enmedio y
actividades
significativas,
•experiencias, productivas
Comprenderrelacionadas en diversas
la presencia con y otras,
situaciones que sean
de elementos
Cantar
elementos
Reconoceral unísono
del y a más
contexto
sentimientos, voces y tocar
ensensaciones
que surgen. e castellano, culturalmente algún evento
significativas.
significativas
natural, social para la comunidad.
instrumentos de percusión, melódicos
ideas al escuchar manifestaciones y obras
espirituales,
EJE
•sociocultural
Desarrollar o yespiritual
la
cultural.
naturales
escritura
y cósmicos
de
para otros (divinidades
pueblos
transmitir y /
•deidades,Comprender entes aspectos
tutelares, centrales
medicina deancestral,
la historia
(metalófono, Patrimonio, Tecnologías, Técnicas, Ciencias y
musicales deflauta Chile dulce u otros)
y el mundo y/o
presentes culturas
mensajes
del
EJE:
el pueblo
mar,
significativas
que incluyan
indígena,
Territorio,
el cielo, los
para
algunas
valorando
Territorialidad,
astros,
su contexto,
entre palabras
la importancia
Identidad
otros), yoel las
en
armónicos (guitarra, teclado, otros). Artes
reflexionando
expresiones Ancestrales y de
expresando
enlalengua los Pueblos
indígena,opiniones Originarios
sobre
en la tradición oral, escrita y popular, y que
Memoria
contexto tienefamiliar
para
Histórica ycomprensión
de los
comunitario. Pueblos deosu en presente y
• lenguajes
Comprender
OA7
manifestarlos mediante medios verbales, distintas cosmovisiones,
castellano, culturalmente utilizando
significativas, en
la construcción
organización
•artísticos de
del su futuro.
territorio ancestral del
Explicar • Conocer eventos
Conocersituaciones
las principales socioculturales
técnicas yy actividades
visuales,lasonoros
relacióny entre las obras
corporales. diversas
pueblo
ceremoniales
propios
indígena
del pueblo
del
que corresponda,
propios medio
del pueblo
indígena
natural, que
social
valorando
indígena quey
interpretadas y/o escuchadas, con de producción
corresponda.
cultural. e intercambio del pueblo
OA3 EJE:
que
corresponda, Cosmovisión
ella formaconsiderando
parte y ueblos
de una Originarios
cultura
sus y de lugar
convenciones una
elementos del contexto en
Cantar y tocar repertorio diverso, que surgen. •indígena,
Describirconsiderando
oralmente diferentes tiempo del año,
aspectos
forma
sociales, de establecer
momentos
geográfico y procesos vínculos
y espacios
productivos con el
rituales.espacio
desarrollando habilidades tales como socioculturales y espirituales de los(preparación
distintos
•natural
Comprenderydesocial. las
los normas
valores de comportamiento
sociocomunitarios
natural
pueblos
EJE: insumos,
indígenas
Territorio, en proceso
Chile
Territorialidad, yproductivo,
de otras culturas
Identidad
precisión rítmica y melódica, expresividad, •propias
Describir
presentes deen loslas eventos
aspectos socioculturales
históricos
relaciones de relevantes
convivencia y yde la
distribución,
significativas
Memoria consumo,
para
Histórica su
de entre
contexto,
los Pueblosotros).
en diálogos,
Originarios
consciencia de fraseo y dinámica, entre espirituales,
organización
familiar considerando
política
y comunitaria su significado
y(reciprocidad,
sociocomunitaria del
•conversaciones
Comprender laorelación
exposiciones, serrespeto,
entre elincorporando humano,
otras, y fortaleciendo el interés por el cultural
pueblo
ayuda y cosmogónico
indígena,
mutua, entre del pueblo
estableciendo
otros). indígenade
elementos que
la naturalezapertinente
vocabulario
•cambio
Reflexionar y el cosmos,
sobre la con considerando
en lengua
importancia indígena lao en
del territorio
hacer musical individual y grupal. corresponda. y continuidad el presente.
perspectiva
castellano,
para la visión indígena
culturalmente
de mundo de ylasignificativo.
ciencia
las identidades(astros,
OA7 •EJE:
Comprender la vida en armonía y sus en los
•medicina ancestral,
Escribirpueblos
distintos oraciones ynavegación,
textos breves
indígenas. entre en otros).
OA1
Comunicar sentimientos, sensaciones e
ideas al escuchar manifestaciones y obras
musicales de Chile y el mundo presentes
en la tradición oral, escrita y popular,
integrando sus conocimientos en
expresiones verbales, visuales, sonoras y
corporales.
OA3
Cantar y tocar repertorio relacionado con
la música escuchada, desarrollando
habilidades tales como comprensión
rítmica, melódica, conciencia de textura y
estilo, expresividad, rigurosidad, fluidez de
fraseo y dinámica, entre otras.
OA7
Apreciar el rol de la música en la sociedad
sobre la base del repertorio trabajado,
respetando la diversidad y riqueza de los
contextos socioculturales.
l
l
l
CIENCIAS NATURALES
ARTES VISUALES
CIENCIAS PARA LA CIUDADANÍA
OA2 OA2 Observar y comparar animales de acuerdo a
Experimentar y aplicar elementos del características como tamaño, cubierta corporal,
1º BÁSICO
lenguaje visual en sus trabajos de arte: estructuras de desplazamiento y hábitat, entre

-línea (gruesa, delgada, recta, otras.
ondulada e irregular) OA3 Observar e identificar, por medio de la
-color (puro, mezclado, fríos y cálidos) exploración, las estructuras principales de las
-textura (visual y táctil) plantas: hojas, flores, tallos y raíces.
OA3 OA4 Observar y clasificar semillas, frutos, flores y
Expresar emociones e ideas en sus tallos a partir de criterios como tamaño, forma,
trabajos de arte a partir de la textura y color, entre otros.
OA2
experimenta- ción con: OA1 Observar,
7 Describir, dar describir
ejemplosyyclasificar practicarlos vertebrados
hábitos de
2º BÁSICO
-materiales de modelado, de reciclaje, vida saludable para mantener el cuerpo peces,

Experimentar y aplicar elementos de en mamíferos, aves, reptiles, anfibios y sano y a
lenguaje
naturales,visual (incluidos
papeles, cartones,los del nivel partir
pega- prevenir de enfermedades
características (actividad como cubierta física, corporal,
aseo del
anterior) en sus
mentos, lápices, pinturas, textiles e trabajos de arte: presencia de mamas
cuerpo, lavado de alimentos y alimentación y estructuras para la
-imágenes línea (vertical, horizontal, diagonal,
digitales respiración,
saludable, entre entreotros). otras.
espiral y quebrada)
-herramientas para dibujar, pintar, OA2
10 Diseñar instrumentos ytecnológicos
Observar, describir clasificar, por medio de
simples,
-cortar, color (primarios y secundarios)
modelar, unir y tecnológicas la
considerando diversos materiales y sus animales
exploración, las características de los
-(pincel, formastijera,
(geométricas)
esteca, computador, sin columna vertebral,
propiedades para resolver como insectos, cotidianos.
problemas arácnidos,
OA2
OA3 OA1 Observar
crustáceos, entre y describir,
otros, y por medio decon
compararlos la los
entre otras) 12 Describir y comunicar los cambios del ciclo de
3º BÁSICO
Aplicar
Expresar elementos
emociones delelenguaje
ideas en visual
sus investigación
vertebrados. experimental, las necesidades de
-procedimientos de dibujo, pintura, las estaciones y sus efectos en los seres vivos y el
(incluidos
trabajos delos de niveles
arte, partir anteriores)
a dibujo de la y otros en las
OA4 plantas
Observar y suyrelación
comparar con laslacaracterísticas
raíz, el tallo y las de
collage, escultura, digital ambiente.
sus
experimenta- trabajos de arte,
ción con:con diversos hojas.
distintos hábitat, identificando la luminosidad, la
propósitos
-materialesexpresivos de modelado, y creativos:
de reciclaje, OA3 humedad Observar y describir algunos
y la temperatura necesarias cambios para de la las
-naturales, color (frío,papeles,
cálido ycartones,
expresivo) pega- plantas con flor durante
supervivencia de los animales que habitan en él. su ciclo de vida
-mentos, textura lápices,
(en plano y volumen)
pinturas, textiles e (germinación,
OA6 Identificarcrecimiento, y comunicarreproducción,los efectos deformación la
-forma
imágenes (real y recreada
digitales de la flor yhumana
actividad del fruto), sobrereconociendo
los animales la yimportancia
su hábitat.
OA3
OA2
-herramientas para dibujar, pintar, de
OA4
OA10 la Analizar
polinización
Identificar ycomparar,
losyefectos de la dispersión
de lapor actividad
medio de lade semilla.
humanala
4º BÁSICO
Crear
cortar,trabajos
Aplicar elementos
modelar, deunir
arte a partir de
dely lenguaje
tecnológicas visual OA7 en Proponer,
ecosistemas
exploración, loscomunicar
de Chile,sólido,
estados y ejercitar
proponiendo
líquido buenas
ymedidas
gaseoso
experiencias,
(incluidos
(pincel, tijera, intereses
los de niveles
mirete, yanteriores)
temas del en para
computador, prácticas
del agua. de higiene
protegerlos en la manipula-
(parques nacionalesción de
y vedas,
entorno
sus
entretrabajos natural
otras) de yarte,
artístico,
con diversos alimentos
entre
OA13otras). Medir paraalgunas prevenir enfermedades.
características del tiempo
demostrando
propósitos
-procedimientos manejo
expresivos de:
y creativos:
de dibujo, pintura, OA8
OA5 Distinguir
Identificar
atmosférico, fuentes
y describir,
construyendo naturales
usando
y/o usan- y artificiales
modelos,
do algunos de
-materiales
-líneas
collage,de de modelado,
contorno
escultura, de reciclaje,
dibujo digital, luz,
entre estructuras como eldel
instrumentos Sol, las ampolletas
sistema
tecnológicos útiles ypara
esquelético el yfuego,
algunas entre
su localidad, de
naturales,
-otros color (tono papeles,
y matiz)cartones, pega- otras.
sus
como funciones,
termó- metro, comopluviómetro
protección (costillas o veleta. y
-mentos, lápices, pinturas,
forma (figurativa textiles e
y no figurativa) OA13
cráneo), Diseñar
OA2 Identificar soporte yyconstruir
(vérte-
describir, modelos
bras por y medio
columna tecnológicos
devertebral)
modelos, y
5º BÁSICO
imágenes digitales
OA3
OA2 paraestructuras
movimiento
las explicar(pelvis eventos
básicas deldelSistema
y fémur). sistema Solar, como la
digestivo
-herramientas
Crear
Aplicar trabajos
y combinar para
de artedibujar,
a partir
elementos pintar,
de
del sucesión
OA8
(boca, de lasen
Investigar
esófago, fases de la hígado,
diversas
estómago, Luna y los
fuentes eclipses de
y comunicar
intestino
cortar, modelar,
experiencias,
lenguaje unir y tecnológicas
visualintereses
(incluidos y temas
los de del Luna
los
niveles delgado, y deintestino
efectos Sol,
queentre produce otros.
grueso, el recto
consumo y ano) excesivo
y sus de
(pincel,
entorno natural,
anteriores) culturalde
en trabajos y artístico,
arte y alcohol enen
funciones la salud
la digestión,humana la (como
absorción de
tijera,
demostrando
diseños mirete, computador,
manejo de:
con diferentes cámara
propósitos descoordinación,
alimentos y la eliminación confusióndey desechos.lentitud, entre otras).
fotográfica, yde
-materiales
expresivos entre otras) de reciclaje, OA3
modelado,
creativos: OA11Explicar,Medir lapor masa, medio el volumen
de modelos, y la temperatura
la
OA2
-procedimientos
-naturales, papeles,
color (complementario) de cartones,
dibujo, pintura,pega- OA3
de la Analizar
respiraciónmateria los efectos
(en estadosde la actividad humana
sólido,
(inspiración-espiración-intercambio de
6º BÁSICO
Aplicar
grabado,
-mentos,formasylápices,
combinar
escultura,
(abiertas yelementos
técnicas
pinturas,
cerradas) del e
mixtas,
textiles sobre
líquidolas
oxígeno redes
y ygaseoso),
dióxido alimentarias.
deutilizando
carbono), instrumentos
identificandoy las
lenguaje
artesanía,
-imágenes
luz y sombra visual (incluidos
fotografía,
digitales entrelos de niveles OA5
otros unidades
estructurasDescribirdebásicasy comparar
medida los cambios
apropiados.
del sistema respiratorio que se (nariz,
anteriores)
-OA3 herramientas en trabajos de arte
para dibujar, y
pintar, producen
OA13 en
Identificar, la pubertad
por
tráquea, bronquios, alvéolos, pulmones). medio en mujeres
de la y hombres,
investigación
diseños
cortar,trabajos
Crear conmodelar
unir, diferentes
de arte ypropósitos
y tecnológicas
diseños a reconociéndola
experimental,
OA4 Explicar la como
diferentes
función una etapa
tipos
de de del
transporte fuerzasdesarrollo
del ysistema
sus
expresivos
(pincel,
partir y creativos:
de diferentes desafíos y temas humano.
efectos en situaciones
circulatorio (sustanciasconcretas: alimen- ticias, oxígeno y
-del color
tijera, (gamas
mirete,
entorno y contrastes)
computador,
cultural cámara
y artístico, OA7
- fuerza
dióxido Investigar rocey(arrastrando
de carbono),
de comunicar
identificando los efectos
objetos) nocivos de
sus estructuras
-volumen
fotográfica,
demostrando (lleno
entre y vacío)
otras)
dominio
OA3. Crear trabajos visuales a partiren el uso de: algunas
-́ peso
básicas drogas
(fuerza
(corazón, de para la
gravedad)
vasos
OA4. Desarrollar modelos que expliquen las salud,
sanguíneospro- poniendo
y sangre).
7º BÁSICO
OA3
-́deprocedimientos
-materiales deexperimentando
de modelado,
la imaginación, dibujo,depintura, con conductas
reciclaje, -barreras
OA8 fuerzaReconocer de protección.
magnética
defensivas los(en imanes)
cambios
(primaria, que experimenta
secundaria y la
Crear
grabado,
naturales, trabajos de
escultura,
papeles,
medios digitales de expresión arte y diseños
técnicas
cartones, a
mixtas,
pega- OA9
OA14
energía Investigar
Diseñar
eléctrica
terciaria) del cuerpo humano, y en forma
construir
al pasar experimental
objetos
de una laa otra que
tecnológicos
forma
considerando:
partir
artesanía,
mentos, de lápices,
contemporáneos diferentes
fotografía,desafíos
entre
pinturas,
como y temas
otros
textiles
fotografía ye transformación
usen
(eléctrica
• Agentes la fuerza,
apatógenos
calórica,de la resolver
para energía
sonora, de una forma
pro-
lumínica,
como Escherichia coliaey otra,
etc.) el
del
imágenesentorno cultural
digitales
edición de imágenes. y artístico, dando
blemas
investigar ejemplos
cotidianos.
virus de la gripe. los princi-y comunicando
pales aportes sus de conclusiones.
científicos en
demostrando
-herramientas dominio
para en
dibujar,
OA5. Interpretar relaciones entre el el uso
pintar,de: OA12
OA15
su Explicar,
Describir,
estudio a lo a por
largo partir
medio
• Uso de vacunas contra infecciones comunesdel de modelos,
de
tiempo. modelos, que la
que materia
la
-propósito
materiales
cortar, unir, de modelado,
modelar
expresivo de reciclaje,
y tecnológicas
del trabajo artístico está
OA9 formada
Tierra
(influenza tieney una
Construir por
meningitis, partículas
unestructura
circuito de en
eléctrico
entre capas
otras). (corteza,
simple (cable,
naturales,
(bro- papeles, cartones, pega- movimiento
manto
ampolleta, y en
núcleo)
personal y de sus pares y la utilización • Alteraciones en sus respuestas, como en sus
interruptor con estados sólido,
características
y pila), usarlo líquido
distintivas
para ylas en
resolver
mentos,
cha, sierralápices,
del lenguaje visual.de pinturas
calar, esteca, e imágenes
cámara de gaseoso.
cuanto
problemas a su compo-
cotidianos sición,
alergias, las enfermedades autoinmunes y los y explicarrigidez su y temperatura.
funcionamiento.
digitales
video y proyector multimedia, entre OA14
OA16
OA13
rechazos Diferenciar
Explicar
Analizar los entre
cambios
y describir
a trasplantes calor
de las deycaracterísticas
órganos.temperatura,
la superficie de delalos
-́otros)
herramientas para dibujar, pintar, considerando
Tierra a partir
océanos y lagos: quelaelinteracción
de calor es una de forma
sus capas de energía
y los
cortar, unir, modelar
-procedimientos y tecnológicas
de pintura, escultura, ymovimientos
la temperatura
-́ variación
OA6. Investigardede es
ylas
temperatura, la medida
placas
explicar roldedelo caliente
eltectónicas
luminosidad (sismos, de un
y presión
(rodi-
construcción, fotografía, video, diseño objeto. tsunamis
en relación
microorganismos y erupcio-
con la (bacterias nes volcánicas).
profundi- y hongos) en la
llos
gráficode grabado,
digital, entre sierra de calar, mirete, OA15
otros biotecnología, como en la:la
OA17
dad Medir
Proponer e interpretar
medidas deinformación
prevención obtenida y al
cámara de video y proyector multi- calentar
-seguridad
diversidad y enfriar
ante
de
• Descontaminación ambiental. el
riesgos
flora agua,
y consi-
naturales
fauna derando
en la las
escuela, la
media, entre otros) transformaciones
-́calle y el hogar,
• movimiento
Producción de para
de lasdeaguas,
alimentosun estado
desarrollar
ycomo auna
fármacos.otro.
olas, cultura
mareas,
OA3. Crear trabajos visuales a partir OA1. Explicar que los modelos de la célula han
8º BÁSICO de diferentes desafíos creativos, evolucionado sobre la base de evidencias, como
usando medios de expresión las aportadas por científicos como Hooke,
contemporáneos como la instalación. Leeuwenhoek, Virchow, Schleiden y Schwann.
OA5. Evaluar trabajos visuales OA3. Explicar, por medio de la experimentación,
personales y de sus pares los mecanismos de intercambio de partículas entre
considerando criterios como la la célula (en animales y plantas) y su ambiente por
materialidad, el lenguaje visual y el difusión y osmosis.
propósito expresivo. OA6. Investigar experimentalmente y explicar las
características de los nutrientes (carbohidratos,
proteínas, grasas, vitaminas, minerales y agua) en
los alimentos y sus efectos para la salud humana.
OA8. Analizar las fuerzas eléctricas, considerando:
• Los tipos de electricidad.
• Los métodos de electrización (fricción, contacto e
inducción).
• La planificación, conducción y evaluación de
experimentos para evidenciar las interacciones
eléctricas.
• La evaluación de los riesgos en la vida cotidiana
y las posibles soluciones.
OA9. Investigar, explicar y evaluar las tecnologías
que permiten la generación de energía eléctrica,
como ocurre en pilas o baterías, en paneles
fotovoltaicos y en generadores (eólicos,
hidroeléctricos o nucleares, entre otros).
OA13. Desarrollar modelos que expliquen que la
materia está constituida por átomos que
interactúan, generando diversas partículas y
sustancias.
OA15. Investigar y argumentar, basándose en
evidencias, que existen algunos elementos
químicos más frecuentes en la Tierra que son
comunes en los seres vivos y son soporte para la
vida, como el carbono, el hidrógeno, el oxígeno y
el nitrógeno.
HISTORIA
EDUCACIÓN FISICA
OA2 Ejecutar acciones motrices en relación OA1 Nombrar y secuenciar días de la

a sí mismo, a un objeto o un compañe- ro, semana y meses del año, utilizando
usando diferentes categorías de ubicación calenda- rios, e identificar el año en curso.
espacial y temporal, como derecha, OA3 Registrar y comunicar información
izquierda, adelante, atrás, arriba, abajo, sobre elementos que forman parte de
adentro, afuera, entre, al lado, antes, su identidad personal (nombre, fecha de
durante, después, rápido y lento. nacimiento, lugar de procedencia,
OA3 Practicar una amplia gama de juegos ascendencias, gustos, intereses, amigos y
con y sin oposición, con y sin colabora- otros) para reconocer sus caracterís- ticas
ción, de persecución, individuales y individuales.
OA2
colectivos. Ejecutar acciones motrices que OA5
OA5 Reconocer
Reconocer diversas los símbolos expresiones del
presenten una solución a un problema,
OA4 Ejecutar habilidades motrices básicas representativos de Chile (como por patrimonio cultural del país y delasubandera, región,
ejemplo, agrupaciones,
en diferentes entornos, como las plazas representaciones como manifestaciones
el escudo y el himno nacional), describir artísticas, tradiciones
de
activas, símbolos,
el patio letras, númerosparques,
del colegio, o figuras folclóricas,
costumbres,leyendas actividades y tradiciones orales,de
y la participación
geométricas.
playas, entre otros. costumbres
hombres y mujeres familiares, respectocreencias, de idioma,
OA3
OA8 Practicar Reconocer una lasamplia
sensaciones gama de y juegos construcciones,
conmemoraciones comidas
nacionales típicas, (como fiestas, Fiestas
con y sin oposición,
respuestas corporales provocadas por la con y sin colabora- monumentos y sitios
Patrias, Día del Descubrimiento de dos históricos.
ción,
práctica de depersecución,
actividad física, individuales
como cambios y OA6
mundos Leery yCombatedibujar planos Naval de simplesIquique) de su y
OA2
colectivos. Ejecutar acciones motrices que OA1
entorno, Reconocer
utilizando aspectos
puntos de la vida
referencia,
del color de la piel, sudor, agitación, ritmo reconocer en ellos un elemento de unidad e
presenten
OA4 Ejecutar unahabilidades
solución a un problema, re- cotidiana dedelaposición
civilización griega de la
de respiración, cansancio motrices y dificultad básicas
al categorías
identidad nacional. relativa y simbología
conociendo
en diferentes diversos
entornos, criterios
como (tiempo,
plazas acti- Antigüe-
pictórica. dad e identificar algunos elementos
hablar. OA8 Reconocer que los mapas y los planos
espacio
vas, y números de personas), entrepor de suReconocer
legado a sociedades y culturas del
OA10patio del colegio,
Practicar juegosplaya, o actividades otros, OA9
son formas diversas expresiones
de representar lugares. del
ejemplo,
utilizando juegos
referencias de uno contra
(rutas, uno, juegos presente;
mapas, patrimonio entre
natural ellos,de la
Chileorganización
y de su región,
motrices para aprender a trabajar en OA11 Identificar trabajos y productos de su
en
símbolos, grupos etc.) reducidosguiados y juegos con
por el profesor. democrática,
como el flora
desarrollo de la historia, el y
equipo, asumiendo diferentes roles familiapaisajes,y su localidad yyfauna
cómocaracterística,
estos aportan
superioridad
OA8 Describir numérica.
las sensaciones y teatro
parques como forma deentre
nacionales, expresión,otros. el arte y la
(respetar al otro, recoger los materiales a su vida diaria, reconociendo la importancia
OA3
respuestas Practicar juegos pre-deportivos
corporales provocadas porcon la escultura,
OA10 Ubicar la arquitectura,
en mapas las lazonas
mitología, la
habitadas
solicitados o liderar si se le asigna ese rol). de todos los trabajos, tanto remunerados
reglas
OA2
práctica y espacios
Ejecutar juegos
de actividad adaptados,
colectivos
física, como aplicando
y crear
cambios los OA1
geometría
por Describir
algunos y pueblos
la la filosofía,
civilización la creación
originarios maya, de del
Chile,
como no remunerados.
principios
estrategias generales
con el apoyo de juego,del como ritmo
docente para alfabeto
considerando y los juegos ubicación olím- picos.
del color de la piel, sudor, agitación, distinguiendo
OA13 Mostrarzonas actitudes norte, ygeográfica,
centro yacciones
realizar sur.
avanzar
resolver y retroceder
problemas
de respiración, cansancio y dificultad al en en bloque,
relación alrecuperar
tiempo, el OA2 Reconocer
organización
OA11 Relacionar aspectos
política,las actividades
principales de la vida
concretas en su entorno cercano (familia,
el
espacio
hablar. balón,yacompañar
el número de la jugada
personas, y la por visión cotidiana
económicas,
características de la civilización
formas
geográficasdeque cultivoromana de la
y alimentos,
(disponibilidad
escuela y comunidad) reflejen:
periférica.
ejemplo,
OA1010 Practicar dar cinco juegos pases sin que el equipo organización
o actividades Anti-
de güedad e identificar
de la sociedad, algunos roles elementos
y oficios
- respeto al otro (ejemplos: escucharde
agua, temperatura y vegetación) las
OA4
rival
motrices Ejecutar
lo para actividades
intercepte o sin que
aprender físicas
el objeto
a trabajar y/o
enlúdicas
caiga. de zonas su legado
hombreshabitadas y amujeres,
sociedades
por religión
algunos y culturasy
pueblos ritos, del
atentamente al otro, tratar con cortesía a
en
OA3
equipo, diferentes
Practicar
asumiendo entornos,
juegos aplicando
pre-deportivos
diferentes rolesmedi- condas presente;
desarrollo
origina- entre
riosde de ellos,
la Chile,
astronomía el
con idioma, la el
losy recursos derecho
matemática, que y
los demás, etc.)
para
reglas
(respetar conservar
y espacios
al otro, limpios
adaptados,
recoger y ordenados aplicando
los materiales los los las
sistemas leyes,
utilizaron el
de
para arte
escritura, y las
satisfacer obras
guerras
desus arquitectónicas.
y sacrificios
OA2 Ejecutar juegos colectivos y deportes, OA1 -́ empatía Explicar los
(ejemplos: viajes ayudar anecesidades
descubrimiento
los demás
espacios,
principios
solicitados
creando por ejemplo:
generales
o liderar
tácticas sidesejuego,
y estrategias le asigna ycomo ese rol). de
demos- OA6
humanos, Ubicarconstrucciones,
alimentación,
Cristóbal personas,
Colón, de lugares
abrigo y vivienda.
Hernando y elementos
costumbres de Ma- y
cuando sea necesario, no discriminar
- jugar en
acoplarse
trando formasplazas
en ataque
para activas y replegarse
resolver un problema en en
vida
OA12
en gallanesuna cuadrícula,
cotidiana,
Mostrar
y de entre
actitudes
algún utilizando
otros.
otro y líneas
realizar
explorador, de
acciones
a otros por su aspecto o costumbres, etc.)
-́ jugar unalutilizar
defensa,
relación partido
espacio, elen ellaobjeto
campo plaza de yo juegola playa
los a lo referencia
OA2
concretas
considerandoDescribir y puntos
en su la entorno
sus cardinales.
civilización
objetivos, cercano azteca,
las (familia,
rutas reco-
- responsabilidad (ejemplos: asumir
-adversarios,
largo realizar caminatas
y ancho o reconocer
por en el entorno
ejemplo, dar tres natural
el espacio pases del en OA9 considerando
escuela
rridas, Caracterizar
losy comunidad)
avances eltecnológicos
ubicación entorno
que geográfico
geográfica,
reflejen: que de
encargos en su casa y en la sala de clases,
-cinco andar
adversario. en bicicleta en un parque o en un las
organiza-
-cuidar civilizaciones
respeto ción estudiadas,
política y extensión, utilizando la ciudad
segundos o dar tres pasos y dar un facilitaron susallapertenencias
otro (interactuar
navegación, ylasla con
de cortesía,
dificultades
los demás, y
camino
OA4 rural
Ejecutar actividades físicas y/o lúdicas los vocabulario
de Tenochtitlán, geográfico formas adecuado
derespetar
cultivo
pase a un compañero. cuidar
cuidar espacios
desafíos
los espacios quecomunes,enfrentaron
comunes, etc.)y alimen-
las
OA2
en diferentes
OA3 Ejecutar juegos
Practicarentornos,
deportes colectivos
aplicando
individuales y deportes
medi-y das OA4 tos, Investigar
(continente,
religión
la propiedad
tripulaciones yvalle, sobre
yritos,
de el los algunos
montaña,
avances
demás,
contexto aspectos
océano,
tecnológicos,
etc.)
europeo río,
general
que
OA8requieran
para
colectivos Describir
conservarcon tomar
yreglas
registrar
limpios decisiones
las respuestas
y yespacios
ordenados yadaptados
evaluar
los culturales
que se del
archipiélago,
organización
- responsabilidad
en siglo
mares,
de
desarrollaron. XIX, comocumplir
península,
la(ejemplos:
sociedad, losciudad,
roles avancescon sus
las
corporales
espacios,
en estrategias
los quecomo: aplican utilizadas
provocadas por
estrategias para perfeccionar
la práctica
defensivas de y en y
OA5 educación
construcciones
oficios
deberes de
Describir yalgunas
hombres
escolares, ylamonumentos,
fundación
y mujeres,
asumir de entre
encar-
dimensiones instituciones,
deotros).
la
su
-actividad juego,
jugar en por
física,
plazas ejemplo,
como
activas
ofensivas, por ejemplo, reducir y ampliar vida aplicar
aumento las de la el
OA10 aporte
construcciones,
gos en de
Reconocer
el hogar
colonial intelectualesalgunos
costumbres
y dentro
en Chile, como y cientí-
factores
de la y vida
sala de
organizaciónficos
cotidiana, de
orientaciones
-́frecuencia
jugar un partido
espacios, obtener dadas
cardiaca en por
y ymantener
la el profesor
respiratoria.
plaza olalaposesión
playa durante nacionales
geográficos
entre
clases,
la etc.)(por
otros.
sociedad yque ejemplo,
grupos influyeronsociales,Diego en el Barros
desarrollo
oficios y
el
-OA10
del tiempo
realizar
balón solicitado
Practicar
caminatas
y transportar oenreglamenta-
actividades el balón
el físicas
entorno do
y /o
denatural
forma Arana,
de
OA3
-́ tolerancia
actividades Benjamín
lasDescribir
civilizaciones Vicuña
estudiadas
la civilización
(ejemplos:
económicas, Macken-
respetar inca,
costumbres na, yJosé
(ubicación,
opiniones vida
durante
-́juegos
controlada. enel juego.
andar colectivos bicicleta con enresponsabilidad
un parque o en yun Victorino
relieve
considerando
diversas,
cotidiana, Lastarria)
y clima,
no
arte yrecursos
ubicación
discriminar y extranjeros
celebraciones. a naturales
geográfica,
otros por (pordispo-
OA3
OA2.Practicar
hones-
camino
OA4 tidad,
Ejecutar
Seleccionar deportes
rural cumpliendo
actividades
y aplicar individuales
las
físicasreglas,
estrategias y/o ylosy ejemplo,
nibles,
organización
su
OA8
OA1. aspecto Andrés
importancia
Identificar,
Explicar o política, Bello,
costumbres,
elen su
proceso Claudio
delsistema
mar
entorno de Egeo
etc.) deoGay, y sus
caminos
en
hominización, Charles
islasy
colectivos
roles
OA8
deportivas,
tácticas asignados
Medir que
y apliquen
y
registrar los
utilizandopara
específicas lasreglas
principios
respuestas
diferentes
la resolucióny deestrategias
un
entornos juego Darwin
para
correos,
de y reconociendo
fotografías, y
Grecia María e
religión
-́ empatía (ejemplos: elementos Graham),
importancia
y ritos,
las principales las
avances
integrar del
del patrimonio primeras
mar
a los demás
etapas de la en
específicas
limpio.
corporales
aplicando
problemasmedidas del juego,
provocadas
durante para
la por
por ejemplo,
la actividad
conservar
práctica de juegos generar
limpios o y mujeres
Mediterráneo
tecnológicos,
sus
colonial juegos
evolución ende
de yobtener
Chile para
or-
actividades,
la que
especie títulos
Roma,
ganización
siguen universitarios
entre
ayudar
humana, de otros).
la
presentes alasociedad, y el
hoy,
superioridad
física
ordenados mediante losnumérica,
el pulso
espacios, cambiar
o utilizando
ejemplo: la posición
escalas
deportes; por ejemplo: ubicar la pelota lejos influencia de factores geográficos, su impacto
OA12
roles
los
como y
otros, en
Mostrar
oficios la
etc.)
edificios, sociedad
actitudes
de hombres
obras de dey arte la
y llegada
realizar
mujeres,
y costumbres, del
accionesformas
o
-de
de lapercepción
función
caminatas
un de losesfuerzo.
de
recreativas
contrincante, jugadores
utilizar losdurante
urbanas espacios el ferrocarril
concretas
de
OA13
entre cultivo
dispersión yen
Mantener
otros. ende suelotros
alimentos, entorno
una
planeta avances las tecnológicos,
ycercano
construcciones,
conducta (familia,
honesta
distintas en la
partido.
-́OA10bailes Practicar
recreativos actividades
ú cicletadas físicas y /o
para recibir un objeto sin oponentes, aplicar teorías del poblamiento americano. entre
escuela
costumbres
vida
OA11 otros.
y
cotidiana, comunidad)
Analizar y vida
en
y los
dar que
cotidiana,
juegos
ejemplos reflejen
entre
y en
de el valores
otros.
trabajo
diversas y
OA4
juegos
- juegos
un Planificar
sistemacolectivos
de de balóny
juegoejecutar
con
en (uno plazas actividades
responsabilidad
y parques
contra físicas
y
uno, tres OA4. OA6
virtudes
escolar,
maneras Caracterizar
Ubicar ciudadanas,
hablandolugares
en las que
Caracterizar los
conen
elel principales
como:
un
la mapa,
verdad,
trabajo
surgimiento aspectos
utilizando
de respetando
las las
de per-
yOA8
hones-
contradeportivas,
tidad,
Determinar
tres, utilizando
cumpliendo
etc.), laentre diversos
intensidad las reglas
otros. delentor- y los
esfuerzo nos que -las
sonas,
primeras definieron
la reglas
tolerancia
coordenadas sus deideas yeleljuegos
período
yrespeto
geográficas
los
civilizaciones proyectos( sin
porde
como riqueza
alhacer
otro (ejemplos:
referen-
potencian
ejemplo, trampaycia y
yfísico
rolesaplicando
asignados,
de forma medidasmanual, para
respetando conservar
mediante las decisiones limpios
el pulso o aportada
respetar
(paralelos
reconociendo
dan valor por
las
ay la
opinionesexplotación
meridianos).
los sus errores
recursos
sumeria, egipcia, china, india, minoica, distintasy del
sus
naturales salitre,
acciones,
(por
yutilizando
deordenados
la autoridad losyespacios,
escalas organizar
de percepción por ejemplo:
equitativamente
de considerando
a
OA7 las Distinguir
entre
ejemplo:
fenicia, propias,
otros. tecnología
olmeca larecursos
yexpansión
mostrar dedisposición
chavín, económica
naturales
riego,entre elaboración
otras), y elde
al diálogo,
planificar
los equipos.
esfuerzo. un campamento, incluyendo inicio
respetar
renovables de la “cuestión
expresiones
reconociendo que procesos similares seel
vinos, uso dey no
madera social”.
renovables,de
en diver-
la sidad,
reconocer
construcción, como
actividades
OA10 Practicar deportivas,
actividades en elfísicas
entorno y /o OA10
nuevasIdentificar
diferentes
carác-
desarrollaronter limitado
formas endeelementos
costumbres, de loscreencias,
explotación
distintos constitutivos
recursos
lugares yorigen
naturales
sustentable).
tiempos. del
natural.
juegos colectivos, demostrando territorio
étnico,
y
OA15la nacional,
nacionalidad,
necesidad
Reconocer de
OA5. Caracterizar el mar Mediterráneo considerando
etc.)
cuidarlos,
que hay e
logros la
identificar
y
OA8 Determinar
responsabilidad,laliderazgo
intensidad del esfuerzo
y respeto al localización
-́como
la empatía
recursos
beneficios de
presentes
ecúmene que Chile
(ejemplos:
dependen
y como en enobjetos
eldel mundo
demostrar
espacio y de ycortesía
bienes
esfuerzo, su el
físico
participar,de forma manual, conversar
por ejemplo: mediante el pulso o carácter
y plantear con los
cotidianos.
mérito y tricontinental.
demás,
el escuchar
comportamiento
circulación e intercambio, e inferir cómo al otro,
de cadaayudar personaa
sus
utilizando
discre- pancias, escalas de percepción
aceptar las diferencias de OA13
quien Explicar
lo necesite, las principales
etc.)
características geográficas (por ejemplo, la
(como Mantener
las calificaciones, una conducta los características
honesta
premios en
OA2 Seleccionar, evaluar y aplicar OA1. Analizar, apoyándose en diversas
estrategias y tácticas específicas para la fuentes, la centralidad del ser humano y su
resolución de problemas durante la práctica capacidad de transformar el mundo en las
de juegos o deportes; por ejemplo: expresiones culturales del humanismo y del
visualizar los espacios vacíos al momento Renacimiento.
de ubicar la pelota, desmarcarse del OA5. Argumentar por qué la llegada de los
defensa para avanzar en busca del europeos a América implicó un
objetivo, aplicar un sistema de juego (uno enfrentamiento entre culturas, considerando
contra uno, tres contra tres, entre otros) en aspectos como la profundidad de las
función del resultado y evaluar si la diferencias culturales, la magnitud del
estrategia utilizada fue efectiva, entre otros. escenario natural americano y la
desarticulación de la cosmovisión de las
sociedades indígenas.
OA6. Analizar los factores que explican la
rapidez de la conquista y la caída de los
grandes imperios americanos, considerando
aspectos como la organización política, las
diferencias en la forma de hacer la guerra,
los intereses de los conquistadores y la
catástrofe demográfica.
OA8. Analizar el rol de la ciudad en la
administración del territorio del Imperio
español, considerando las instituciones que
concentraba, la relación con la metrópoli, el
monopolio del comercio y la consolidación
del poder local de las elites criollas.
OA9. Caracterizar el Barroco a través de
distintas expresiones culturales de la
sociedad colonial, como el arte, la
arquitectura, la música, el teatro y las
ceremonias, entre otras.
OA10. Explicar la importancia de los
mercados americanos en el comercio
atlántico de los siglos XVII y XVIII,
considerando el monopolio comercial, la
exportación de materias primas, las distintas
regiones productivas, el tráfico y empleo
masivo de mano de obra esclava y el
desarrollo de rutas comerciales.
OA13. Analizar el rol de la hacienda en la
conformación de los principales rasgos del
Chile colonial, considerando el carácter rural
de la economía, el desarrollo de un sistema
de inquilinaje, la configuración de una elite
terrateniente y de una sociedad con rasgos
estamentales, y reconocer la proyección de
estos elementos en los siglos XIX y XX.
OA15. Analizar cómo las ideas ilustradas se
manifestaron en los procesos
revolucionarios de fines del siglo XVIII y
comienzos del siglo XIX, considerando la
independencia de Estados Unidos, la
Revolución francesa y las independencias
de las colonias españolas en Latinoamérica.
OA17. Contrastar las distintas posturas que
surgieron en el debate sobre la legitimidad
de la conquista durante el siglo XVI, y
fundamentar la relevancia de este debate
para la concepción de los derechos
humanos en la actualidad.
OA19. Evaluar las principales
transformaciones y desafíos que generó la
independencia de Chile, como la
conformación de un orden republicano, la
constitución de una ciudadanía inspirada en
la soberanía popular y la formación de un
TECNOLOGÍA MATEMÁTICA
OA2 Distinguir las tareas para elaborar un OA1 Contar números del 0 al 100
objeto tecnológico, identificando los materiales y de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de
las herramientas necesarias en cada una de 10 en 10, hacia adelante y hacia
ellas para lograr el resultado deseado. atrás, empezando por cualquier
OA4 Probar y explicar los resultados de los número menor que 100.
trabajos propios y de otros, de forma individual OA2 Identificar el orden de los
o en equipos, dialogando sobre sus ideas e elementos de una serie, utilizando
identificando lo que podría hacerse de otra números ordinales del primero (1o)
manera. al décimo (10o).
OA5 Usar software de dibujo para crear y OA5 Estimar cantidades hasta 20
OA2
representar Organizar
ideas lasportareas
medioparadeelaborar
imágenes, un OA1
en situaciones Contar números concretas, del 0usando
al 1 000
objeto tecnológico,
guiados por el docente. distinguiendo las acciones, de
un referente. 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y
los materiales y las herramientas necesarias de 100 en 100,
OA7 Describir y aplicar estrategias hacia adelante y
para lograr el resultado deseado. hacia atrás, empezando
de cálculo mental para las adiciones por
OA4 Probar y explicar los resultados de los cualquier
y las sustraccio- númerones menor hasta que 20:1 000.
trabajos propios y de otros, de forma individual OA4 * conteo hacia adelante y atrás 100
Estimar cantidades hasta
o en equipos, dialogando sobre sus ideas y en
* completar situaciones 10 concretas, usando
señalando cómo podría mejorar el trabajo en el un * dobles referente.
OA1
futuro. Crear diseños de objetos o sistemas OA1
OA6 Contar números del 0 al 1 000
OA10Describir Demostrar y aplicar
que laestrategias
adición y la
tecnológicos simples para resolver problemas: de 5 en 5, de
cálculo mental 10 en para10,adiciones
de 100 eny
sustracción son operaciones
- desde diversos ámbitos tecnológicos y tópicos 100: sustraccio-
inversas, denes hastaconcreta,
manera 20:
de otras asignaturas *empezando
-pictórica completar 10 por cualquier número
y simbólica.
- representando sus ideas a través de dibujos a natural -́0A12 menoryque
usar Describir
dobles 1.000
ymitades
registrar la
mano alzada, modelos concre- *de
-igualdad 3 en
“uno más 3, de
uno 4 en
menos” 4..., empezando
y la desigualdad como
tos o usando TIC por
-́equilibrio
“dos cualquier
másy dos múltiplo
menos” del número
desequilibrio, usando
- explorando y combinando productos correspondiente
-una usar la reversibilidad de las
balanza en forma concreta,
existentes
OA1 Crear diseños de objetos o sistemas OA4 Describir y aplicar estrategias
pictórica y simbólica del 0 al las
operaciones Fundamentar y aplicar 20,
OA2 Planificar
tecnológicos la elaboración
simples para resolverde un objetomas: de
proble- propiedades cálculo mental para las adiciones
usando el símbolo igual 1(=).
OA8 Demostrar del y0 y del
explicar para
de la
-tecnológico, incorporando
desde diversos la secuenciayde
ámbitos tecnológicos ymanera
tópicos multiplicaciónlas sustracciones
OA15 Identificar y dibujar líneas 1
concreta, y la pro- hasta
piedad
pictórica 100:
y del
acciones,
de materiales, herramientas, técnicas y para
otras asignaturas -por descomposición
rectaslaydivisión.
simbólica el efecto de sumar y
curvas.
-́medidas de seguridad
representando sus ideasnece- sarias de
a través para lograra OA10
dibujos -restar completar hasta
Identificar,
OA16 Usarununidades
0 a número. la decena
escribir no y
más
el resultado
mano alzada, deseado.
dibujo técnico o cercana
representar
estandarizadas de tiempo para y los
OA10 Demostrar fracciones que propias
comprende la
usando TIC -́números
usar dobles
relación mixtos
entre la hasta
adición el y5 de
la
comparar la duración de eventos
-OA1 explorando y transformando
Crear diseños de objetosproductos
o sistemas -OA2
manera sumar
sustracción en vez
concreta,
Aplicar al de pictórica
usar
estrategias restar
la de ycálculo
cotidianos.
existentes para resolver problemas o
tecnológicos -́“familia
mental aplicarpara
simbólica, la en
de asociatividad
el contexto
operaciones”
la multiplicación: endecálculos
la
OA17 Usar un lenguaje cotidiano
OA2 Planificar
aprovechar la elaboración de un objeto
oportunidades: OA7
resolución
aritméticos
-anexar Demostrar
cerosdey la que comprenden
problemas.
resolución
cuando se de
multiplica la
para secuenciar eventos en el
-tecnológico, incorporando
desde diversos la secuenciayde
ámbitos tecnológicos tópicos por relación
OA11
problemas. un entre lade
Describir
múltiplo y adición
representar
10 y la
tiempo: días de la semana, meses
acciones,
de materiales, herramientas, técnicas y sustracción,
otras asignaturas decimales
OA
-doblar
del año yy dividir algunas
usando
(décimos 2ylaen
porfechas “familia
forma de
centésimos):
medidas de seguridad necesarias para
- representando sus ideas a través de dibujos a repetida lograr operaciones”
-
14 representándolos en
Representar y describir la cálculos
en forma
significativas.
el resultado
mano alzada, deseado, y discutiendo
dibujo técnico o las aritméticos
concreta,
posición las
-usando de yobjetos
en la resolución
pictórica
propiedades yysimbólica,
personas dede
con
OA Crear
implicancias
usando diseños
TIC ambien- de tales
objetos deylos
sistemas
recursos OA1
problemas.
manera
relación
conmutativa, Demostrar
manual
a sí mismos que comprenden
asociativa y ayotros
tecnológicos
analizando ypara
-utilizados. resolver problemas
modificando productos o los
OA13
y/o
objetos factores
conResolver
distributiva software y losecuaciones
y personas, múltiplos:
educativo
incluyendo de un
aprovechar oportunidades:
OA2 Planificar la elaboración de objetos *paso determinando
-derecha
OA5 5que
comparándoloseinvolucren
izquierda
Realizar los múltiplos
que y los
yadiciones
y ordenándolos
cálculos usando y
-́tecnológicos,
desde diversos ámbitos tecnológicos
incorporando la secuencia de factores
sustracciones
hasta la
material concreto
involucren de números
centésima y
las cuatro un naturales
símbo-
y dibujos. lo
operaciones,
determinados y tópicos
acciones, materiales, de otras asig-
herramientas, técnicas y menores geométrico
OA12
OA 17Resolver
aplicando de que
Identificar
las represente
adiciones
reglas días, y una
semanas,
relativas
naturas
medidas de seguridad necesarias o 100
número
meses ydesconocido,
sustracciones
paréntesis y lade
fechas en en forma
decimales,
el calendario.
prevalencia de la
-representando
alternativas parasus ideas
lograr a través de
el resultado dibujos a *multiplicación
deseado, OA18 identificando
pictórica
empleando Leer horas números
el yvalor primos
posicional
la ydivisión
medias porhoras y en
hasta
sobre
mano alzada,
discutiendo las dibujo técnico
implicancias
OA1 Identificar necesidades personales o o
ambientales y compuestos
y simbólica
relojes
la centésima
adición digitales,
y del
la en 0 elal
en 100.
contexto
el
sustracción
OA2. Explicar la multiplicación y la contexto de
cuando la
de
usando
socialesTIC
grupales de
dellos recursos
entorno utilizados.
cercano que impliquen *resolución
laresolviendo
OA14
corresponda.
división Describir
resoluciónde de problemas
de la localización
problemas.
fracciones que de un
positivas:
-soluciones
innovandode con productos involucran
objeto
OA15
problema
- usando
reparación, adaptación o mejora, • Utilizando representaciones en unmúltiplos
Describir
la mapa la
propiedad simple
localización o en una
distributiva
OA2 Planificar la elaboración de objetos o OA6
OA21
de la
reflexionando acerca de sus posibles aportes. concretas, pictóricas y simbólicas. Resolver
cuadrícula.}
absoluta de
Registrar un
multiplicación adiciones
objeto
en tablasen
respecto yun
y mapa
gráficos
de la
servicios tecnológicos, incorporando la
OA3 Evaluar soluciones implementadas como • Relacionándolas con la sustracciones
OA15
simple
de
suma barra Demostrar
con de
coordenadas
simple, fracciones
que
resultadoscomprenden propias
informales
de
secuencia
respuesta adelas acciones,
necesidadestiempos, costos y
de reparación, e
la impropias
-́(por
juegosrelación
ejemplo:
aplicando
multiplicación que
aleatorios y con
el números
yexiste
lacon
algoritmoletras
divisiónmixtos
entre y con
figuras
y números)
dados
de dela
recursos necesarios o alternativos
adaptación o mejora de objetos o entornos, para lograr el numeradores
3D
y la y
monedas.s. figuras
localización
multiplicación
números y
2D:
decimales. denominadores
relativa con de
resultado deseado, y discutiendo
aplicando criterios propios y técnicos. las hasta
*construyendo
relación
-resolviendo dos a dígitos.
otros una
OA5. Utilizar potencias de base 10 figura
objetos.
problemas 3D
rutinariosa partir
implicancias
OA5 Contrastar ambientales
soluciones y sociales de los
tecnológicas OA9
de
conuna
OA16
OA8 9 Demostrar
red (plantilla)
Determinar
Demostrar
exponente que que comprenden
lascomprenden
natural: vistas de
elementos considerados. la
*́ relación
desplegando
figuras
las
existentes de reparación, adaptación o mejora, • Usando los términos potencia, 3D
fracciones entre
desde la los
figura
el
impropias valores
3D
frente, de de unael
desde
uso
identificando las necesidades a las que tabla
base, exponente, elevado. 2, 3, de
OA16
lado
común y y aplicarla
Describir
desde
de en
cubos,
arriba.
denomina- la resolución
dores 4,
respondieron y el contexto en que fueron problemas
OA20 6, 8,Leer
•5,Definiendo 10, sencillos:
paralelepípedos, y yregistrar
12 esferas,
yusando
los conos,
diversas
números
el exponentemixtos
desarrolladas. *asociados:
0 identificando
cilindros
mediciones
en el sistema delpatrones
y pirámides tiempo
decimal. deen entre
acuerdo
relojeslos a
valores
la forma
análogos
*usando de
de y lasustabla
digitales,
material caras
• Expresando números naturales en y el
usando
concreto número
y los
*pictórico
formulando
de aristaspara
conceptos
notación yA.M., una
vértices.
científica regla
P.M.
representarlas, y con
(sistema lenguaje
24 horas. de
matemático
OA17
OA21
manera
decimal). Reconocer
Realizar
manual en
conversiones
y/o el entorno entre
OA1 Identificar oportunidades o necesidades OA5. Resolver problemas que
personales, grupales o locales que impliquen la involucran variaciones porcentuales
creación de un producto tecnológico, en contextos diversos, usando
reflexionando acerca de sus posibles aportes. representaciones pictóricas y
OA3 Evaluar el producto tecnológico creado, registrando el proceso de manera
aplicando criterios propios y técnicos, y simbólica; por ejemplo: el interés
proponer mejoras asociadas tanto a los anual del ahorro.
procesos como al producto final. OA6. Mostrar que comprenden la
OA5 Examinar soluciones tecnológicas operatoria de expresiones
existentes que respondan a las oportunidades o algebraicas:
necesidades establecidas, considerando los • Representándolas de manera
destinatarios y los aspectos técnicos y pictórica y simbólica.
funcionales. • Relacionándolas con el área de
cuadrados, rectángulos y
volúmenes de paralelepípedos.
• Determinando formas
factorizadas.
OA7. Mostrar que comprenden la
noción de función por medio de un
cambio lineal:
• Utilizando tablas.
• Usando metáforas de máquinas.
• Estableciendo reglas entre x e y.
• Representando de manera gráfica
(plano cartesiano, diagramas de
Venn), de manera manual y/o con
software educativo.
OA8. Modelar situaciones de la vida

diaria y de otras asignaturas,
usando ecuaciones lineales de la
forma: ax = b; x/a = b, a ≠ 0; ax + b
= c; x/a + b = c; ax = b + cx; a(x+b)
= c; ax + b = cx + d | (a, b, c, d, e ∈
Q).
OA9. Resolver inecuaciones

lineales con coeficientes racionales
en el contexto de la resolución de
problemas, por medio de
representaciones gráficas,
simbólicas, de manera manual y/o
con software educativo.
OA11. Desarrollar las fórmulas para

encontrar el área de superficies y el
volumen de prismas rectos con
diferentes bases y cilindros:
• Estimando de manera intuitiva
área de superficie y volumen.
• Desplegando la red de prismas
rectos para encontrar la fórmula del
área de superficie.
• Transfiriendo la fórmula del
volumen de un cubo (base por
altura) en prismas diversos y
cilindros.
• Aplicando las fórmulas a la
resolución de problemas
geométricos y de la vida diaria.
OA14. Componer rotaciones,

traslaciones y reflexiones en el
plano cartesiano y en el espacio, de
manera manual y/o con software
educativo, y aplicar a la simetría de
INGLES LENGUAJE Y LITERATURA
OA2 Reconocer que las palabras son unidades de

significado separadas por espacios en el texto
escrito.
OA6 Comprender textos, aplicando estrategias de
comprensión lectora; por ejemplo:
* relacionar la información del texto con sus
experiencias y conocimientos
* visualizar lo que describe el texto
OA7 Leer independientemente y familiarizarse con
un amplio repertorio de literatura para aumentar su
OA3
conocimiento Comprender del mundotextos, yaplicandodesarrollar estrategias
su de
comprensión
imaginación; por ejemplo: lectora; por ejemplo:
** relacionar poemas la información del texto con sus
experiencias
* historias breves y conocimientos
** visualizar textos conlouna queestructura
describe el texto
predecible
*OA12 hacerAsistir
preguntas habitualmente a lalee
mientras se biblioteca para
OA4
elegir, escuchar, leer y explorarytex- Leer independientemente familiarizarse
tos de su con
un
interés. amplio repertorio de literatura para aumentar su
OA2
conocimiento Comprender del textos, yaplicando
mundo desarrollar estrategias
su de
OA14 Escribir oraciones completas para transmitir
comprensión
imaginación; lectora;
por ejemplo: por ejemplo:
mensajes.
* relacionar poemas la información del texto con sus
OA15 Escribir con letra clara, separando las
experiencias
*palabras cuentoscon y conocimientos
folclóricos y de paraautorque puedan
un espacio
* releer fábulas lo que no fue comprendido
ser leídas por otros con facilidad.
* visualizar leyendas lo que describe el texto
OA16 Incorporar de manera pertinente en la
* recapitular otros
escritura el vocabulario nuevo extraído de textos
*OA9 formular
Asistirpreguntas
habitualmente sobrealolaleído y responderlas
biblioteca para
escuchados o leídos.
*encontrar
OA2 subrayar
Comprenderinformación
información textos, yrelevante
aplicando
elegir en estrategias
libros, un texto elde
cuidando
OA17 Comprender y disfrutar versiones completas
OA3
comprensión Leer y favor familiarizarse con unplo: amplio repertorio
material
de obrasen de lalectora; del uso
literatura, por narradas
ejem-
común. o leídas por un
*de
OA11
adulto,Desarrollar
literatura
relacionarcomo:
para
la aumentar
información su
del
la curiosidad por las conocimiento
texto sus del o
conpalabras
mundo
experiencias
expresiones y desarrollar
y
que conocimientossu imaginación;
desconocen y ad- por ejemplo:
quirir el hábito
* cuentos folclóricos y de autor
*de poemas
releer lo
averiguar que su no fue
significado.comprendido
* poemas
*OA13 cuentos folclóricos y de autor
* visualizar fábulasEscribir lo que describe
creativamente el narraciones
texto
*(experiencias fábulas
recapitular personales, relatos de hechos,
* leyendas
OA3 Escuchar textos orales en *OA2
cuentos, leyendas
formular preguntas
etc.)
Comprender que tengan
textos,sobre lo leído
inicio,
aplicando yestrategias
responderlas
desarrollo y de
OA19 Desarrollar la curiosidad por las palabras o
diversos formatos audiovisuales, *desenlace.
comprensión mitos
subrayar información
lectora; relevante
por ejem- en
plo: un texto
expresiones que desconocen y adquirir el hábito
usando las siguientes estrategias *OA14
*OA3 novelas
Leer y la
Escribir familiarizarse
artículos con
del un
informativos amplio
parasus repertorio
comunicar
derelacionar averiguar su información
significado. texto con
para apoyar la comprensión: *información
de
experiencias historietas
literatura para
sobre
y aumentar
un
conocimientos tema. su conocimiento del
OA20 Disfrutar de la experiencia de asistir a obras
* hacer predicciones, basándose en **mundo
OA15 otros
releer y
lo desarrollar
Escribir
que con
no fue su
letra imaginación;
clara,
comprendido separando por ejemplo:
las
de teatro infantiles o representaciones para
conocimientos previos *OA8
palabras
ampliar poemasAsistir
formular con
sus
habitualmente
un espacio
preguntas
posibilidades sobre paraa laleído
biblioteca
que
deloexpresión, puedan para
y responderlasser
desarrollar
* usar claves contextuales (tema, *satisfacer
leídas cuentos por
identificar diversos
folclóricos
otros
las con
ideas
su creatividad y familiarizarse con el género.
propósitos
y de autor
facilidad.
más (encontrar
importantes de acuerdo
OA3 Escuchar textos orales en OA2
*información,
OA18 elComprender
fábulasIncorporar elegir detextos,
libros,
manera aplicando
estudiar o estrategias en la de
trabajar),
hablantes, lugar, tiempo, imágenes) con
OA22 propósito
Interactuar deldelectoracuerdopertinente
con las convenciones
diversos
* visualizar formatos
diferentesaudiovisuales,
aspectos del comprensión
*cuidando
escritura leyendas
organizar ella
el lectora;
material
vocabulario
información pornuevo
en ejem-
favoren del plo:
uso común.
extraído
esquemas de textos
o mapas
sociales en diferentes situaciones:
usando
texto las siguientes estrategias *OA10
escuchados
conceptuales relacionar
mitos Determinar lao información
leídos.el significado del texto con sus
de palabras
* presentarse a sí mismo y a otros
para
* usarapoyar apoyolavisual
comprensión: experiencias
*desconocidas, y conocimientos
usando claves contextuales o el
* novelas
OA19
OA8 Comprender
Sintetizar
saludar la función
y registrar de
las ideas losprincipales
artículos, de
*OA4 hacer predicciones,
Reaccionar a losbasándose
textos en *textos
conocimiento
sustantivos releer lo que
historietas
leídos y denoraíces
adjetivos
para fue comprendido
en
satisfacer (morfemas
textos
propó- de
orales base),
sitos y escritos, y
como
* preguntar
conocimientos previos *estudiar,
prefijos formular preguntas
y sufijos. sobre lo de leído y responderlas
escuchados, expresando preferencias * otros
reemplazarlos expresarhacer ouna
opiniones, combinarlos
investigación,
sentimientos diversas
e ideasmaneras
recordar detalles,
*o usar claves
haciendo contextuales
conexiones con (tema, *etc
OA11
OA8
para organizar
Asistir
enriquecer la
Determinar información
habitualmente
o el significado
precisar en
a
sus esquemas
la de palabras
biblioteca
producciones. opara
mapas
* situaciones que requieren el uso de fórmulas de
hablantes,
experiencias lugar, tiempo,
OA3. Identificar en los textosforma
personales, imágenes)
en conceptuales
desconocidas,
satisfacer
OA20
OA10
OA1. diversos
Identificar
Asistir
Leer usando
el género
habitualmente
habitualmente el orden
propósitos yaella alfabético
(encontrar
número
biblioteca de y para
las
para
cortesía, como por favor, para aprender
*escuchados:
oral, focalizar
escritalaoatención
mediante enilustra-
palabras *información,
encontrarlas
palabras
satisfacer
recrearse, resumir para en
elegir
diversos
y un
asegurar
seleccionar diccionario
libros, la
propósitos estudiar, infantil
concordancia
textos (se-
de o
trabajar
leccionar
acuerdo ilustrado.
en osus
textos,
con sus
gracias, perdón, permiso
claves
ciones.
• Tema e ideas generales. OA8
OA13
investigar),
escritos.
investigar
preferencias Sintetizar,
Escribir
sobre registrar
creativamente
cuidando un
y propósitos. el
tema, y ordenar
material
informarse en las
narraciones ideas
favor
sobre del uso
OA24 Incorporar de manera pertinente en sus
*OA6 visualizar diferentes
Leer comprensivamente
• Información específicaaspectos del
textos
y detalles principales
(experiencias
común.
OA21
actualidad,
OA2. Escribir de
etc.),
Reflexionar textos
personales,
correctamente
adecuando
sobre leídos para
relatos
para
su satisfa-
de hechos,
facilitar
comportamiento cerlaextraídoy
intervenciones orales el las diferentes
vocabulario dimensiones
nuevo
texto
no literarios, como notas,
relevantes asociados a personas y postales, propósitos
cuentos,
OA10
comprensión
cuidando
de la Aplicar
el como
etc.)
experiencia que
material estudiar,
incluyan:
estrategias
por parte
humana, del
para hacer
para
lector,
permitir una
determinar
usan-
el investigación,
do
trabajo
propia y ajena, a partir el de
y la
textos escuchados o leídos.
*invita-
sus usar apoyo
ciones,visual
acciones, tarjetas de
lugares, saludo,
tiempo, recordar
*lectura
significado
manera
de una detalles,
secuencia dede
apropiada:
de
la lectura los etc. literarias
lógica
palabras
demás.
obras de eventos
nuevas:
OA26 Recitar con entonación y yexpresión
otros textos que
poemas,
OA4 Reaccionar a los textos OA9
*forman clavesDesarrollar
inicio, desarrollo
del texto
combinaciones el ygusto
(para
ce-ci, desenlace por
determinar
que-qui, ladeterminar
lectura,
qué leyendo
acepción es
menús, recetas,
hablantes diálogos,
y situaciones. OA12
rimas, Aplicar
parte
canciones, estrategias
de nuestras
trabalenguas para
herencias yge-gi, gue-gui,
el para
culturales,
adivinanzas güe-
escuchados,
instrucciones expresando yopiniones y
o emails, identificando:
• Pasos en instrucciones habitualmente
*güi conectores
pertinente
significado
abordando según
de diversos
adecuadosel
palabras contex-textos.
nuevas:
fortalecer lalos temas estipulados
confianza en sí mismos, paraaumentar
el curso el y las
sentimientos
*procedimientos,
propósito del o texto
haciendo
secuencia deconexiones OA10
OA14
to)
*obras
ú r-rr-nr
claves Asistir
Escribir habitualmente
del ytexto
sugeridas artículos
para(para cada a la biblioteca
informativos
determinar para
qué para es
comunicar
acepción
vocabulario desarrollar suuno.
capacidad expresiva.
con experiencias
*eventos,
ideas generales
diferencia personales,
entre hecho eny satisfacer
*información
raíces
mayúsculas
pertinente
OA5. Leer diversos
y sobre
y afijos
según elun
al iniciar
comprender propósitos
tema:
conuna (seleccionar
oración
romances yy al escribir
obras textos,
de la
forma
*opinión,oral
información o escrita.
explícita
y relaciones de causa-efecto. investigar
*texto)organizando
preguntar
sustantivos sobre
a las
otro
propios un tema,
ideas en
poesía popular, considerando sus características y informarse
párrafos sobre
OA6 Leer
* palabras
OA4. comprensivamente
clave,yexpresiones
Identificar textos
de uso
usar estrategias actualidad,
desarrollando
*eldiccionarios,
punto
raíces
contexto al etc.),
finalizar
y afijos ellasadecuando
en enciclopedias
que ideas
una seoración
enmarcan.suinternet
mediante
e comportamiento
información que y
no literarios,
común como notas, postales,
para apoyar la comprensión de losdel
asociadas a las funciones cuidando
explica
*OA12signos
preguntar el el
detema
Escribir material
creativamente
interrogación
a otro para
OA6. Leer y comprender relatos mitológicos, ypermitir el
narraciones
exclamación trabajoal y la
inicio y al
invitaciones,
nivel
textos escuchados:tarjetas de saludo, lectura
OA15
final de de los
Escribir
*(experienciaspreguntas
diccionarios, demás.
cartas,
personales,
y
enciclopedias instrucciones,
excla- relatos
considerando sus características y el contexto en el e de
internet afiches,
hechos,
menús,
(por recetas,
ejemplo: I’minstrucciones,
• Hacer predicciones. sorry, excuse avisos
me) y OA12
que seAplicar
reportes
cuentos,
maciones
OA13 de
etc.)
Escribir
enmarcan.una estrategias
que experiencia,
incluyan:
frecuentemente, paraentre determinar
paraotros, el lograr
para
desarrollar la
publicitarios,
• Escuchar con un propósito. textos
vocabulario emails,
temático diálogos o significado
diferentes
*OA22
una de
Comprender
creatividad y palabras
propósitos:
secuencia lógica
expresar y nuevas:
de
disfrutar
sus
OA10. Leer y comprender textos no literarios para eventos
ideas,versiones
textos completas
como
OA3. Identificar en los textos OA 1. Leer habitualmente para aprender y
escuchados: recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con sus
• Propósito o finalidad del texto, tema preferencias y propósitos.
e ideas generales. OA2. Reflexionar sobre las diferentes dimensiones
• Información específica y detalles de la experiencia humana, propia y ajena, a partir
relevantes asociados a personas y de la lectura de obras literarias y otros textos que
sus acciones, lugares, tiempo, forman parte de nuestras herencias culturales,
hablantes y situaciones. abordando los temas estipulados para el curso y las
• Pasos en instrucciones y obras sugeridas para cada uno.
procedimientos, secuencia de OA5. Analizar los textos dramáticos leídos o vistos,
eventos, diferencia entre hecho y para enriquecer su comprensión, considerando,
opinión y relaciones causa-efecto y cuando sea pertinente:
condición. • El conflicto y sus semejanzas con situaciones
OA4. Identificar y usar estrategias cotidianas.
para apoyar la comprensión de los • Los personajes principales y cómo sus acciones y
textos escuchados: dichos conducen al desenlace o afectan a otros
• Hacer predicciones. personajes.
• Escuchar con un propósito. • Personajes tipo, símbolos y tópicos literarios.
• Usar conocimientos previos. • Los prejuicios, estereotipos y creencias presentes
• Focalizar la atención en palabras y/o en el relato y su conexión con el mundo actual.
expresiones clave. • Las características del género dramático.
• Utilizar apoyos como imágenes y • La diferencia entre obra dramática y obra teatral.
gestos del hablante. • Elementos en común con otros textos leídos en el
• Preguntar para clarificar o corroborar año.
información en interacciones. OA6. Leer y comprender fragmentos de epopeya,
• Confirmar predicciones. considerando sus características y el contexto en el
• Resumir alguna idea con apoyo. que se enmarcan.
OA5. Presentar información en forma OA7. Leer y comprender comedias teatrales,
oral, usando recursos multimodales considerando sus características y el contexto en el
que refuercen el mensaje en forma que se enmarcan.
creativa acerca de temas variados OA11. Leer y comprender textos no literarios para
(como experiencias personales, contextualizar y complementar las lecturas literarias
temas de otras asignaturas, otras realizadas en clases.
culturas, problemas globales y textos OA12. Aplicar estrategias de comprensión de
leídos o escuchados), demostrando: acuerdo con sus propósitos de lectura:
• Conocimiento del contenido y • Resumir.
coherencia en la organización de • Formular preguntas.
ideas. • Analizar los distintos tipos de relaciones que
• Uso apropiado de las funciones del establecen las imágenes o el sonido con el texto
lenguaje y vocabulario del nivel. escrito (en textos multimodales).
• Uso apropiado de sonidos del OA14. Escribir, con el propósito de explicar un
idioma como /ð/ y / / (this, mother/ tema, textos de diversos géneros (por ejemplo,
three, birthday), sonidos iniciales artículos, informes, reportajes, etc.) caracterizados
/w/(week), /r/(ready) y los sonidos por:
finales /d/, /t/, /Id/ • Una presentación clara del tema en que se
(lived/helped/decided) de verbos esbozan los aspectos que se abordarán.
regulares en pasado. • La presencia de información de distintas fuentes.
• Tener conciencia de audiencia, • La inclusión de hechos, descripciones, ejemplos o
contexto y propósito. explicaciones que desarrollen el tema.
OA6. Participar en interacciones y • Una progresión temática clara, con especial
exposiciones recurriendo a las atención al empleo de recursos anafóricos.
siguientes estrategias para • El uso de imágenes u otros recursos gráficos
expresarse con claridad y fluidez: pertinentes.
• Antes de hablar: practicar • Un cierre coherente con las características del
presentación, repetir, predecir género.
vocabulario clave y expresiones de • El uso de referencias según un formato
uso común (chunks), preparar apoyo previamente acordado.
organizacional y visual. OA17. Usar adecuadamente oraciones complejas:
• Al hablar: usar gestos y rellenos • Manteniendo un referente claro.
temporales (por ejemplo: you know...; • Conservando la coherencia temporal.
sure!), parafrasear y usar sinónimos, • Ubicando el sujeto, para determinar de qué o
activar uso de conectores, solicitar quién se habla.
ayuda. OA19. Conocer los modos verbales, analizar sus
• Después de hablar: registrar errores usos y seleccionar el más apropiado para lograr un
y corregirlos con ayuda de la o el efecto en el lector, especialmente al escribir textos
docente y recursos. con finalidad persuasiva.
MÚSICA
OA2 Expresar sensaciones, emociones e

ideas que les sugieren el sonido y la
música escuchada, usando diversos
medios expresivos (verbal, corporal,
musical, visual).
OA3 Escuchar música en forma
abundante de diversos contextos y
culturas, poniendo énfasis en:
* Tradición escrita (docta)
- piezas instrumentales y vocales de corta
OA2
duración Expresar sensaciones,
(por ejemplo, piezasemociones
del e
ideas que les
Álbum para la juventud de R. Schumann, sugieren el sonido y la
música
piezas de escuchada,
Jugueteríausando diversos
de P. Bisquert)
medios expresivos
* Tradición oral (folclor, música de pueblos (verbal, corporal,
musical,
originarios) visual).
OA3
- canciones, rondas, Escuchar música en forma
bailes y versos
abundante
rítmicos de diversos contextos y
culturas,
* Popularponiendo (jazz, rock, énfasis
fusión, en: etc.)
OA2
*- música Expresar,
Tradición escritamostrando
(docta) grados
infantil (por ejemplo canciones
crecientes
-como piezas de elaboración, y /osensaciones,
El instrumentales
Negro Cirilo y videos vocales
como Los de
emociones
corta duración e ideas
(por que les sugiere
ejemplo, danzas lame-
Gorrioncitos de Tikitiklip).
música,
dievales, escuchada,del usando diversos
(Escucharselección apreciativamente Cuaderno de A.M.
al menos 20
medios
Bach, expresivos
selección del (ver-
ballet bal, corporal,
Cascanueces
músicas variadas de corta duración.)
musical,
de P.I. visual).
Tchaikowsky)
OA5 Explorar e improvisar ideas
OA3
*musicales Escuchar
Tradición música
(folclor,en
oraldiversos forma pueblos
música
con medios de sonoros
abundante
originarios) de diversos contextos y
(la voz, instrumentos convencionales y
culturas,
OA1
-no canciones, poniendo
Escuchar rondas, énfasis
cualidades en:
del
bailesotros), sonido
y versos
convencionales, entre usando
*(altura,
rítmicos Tradición
timbre, escrita (docta) duración) y
intensidad,
las cualidades del sonido y elementos del
* música
elementos inspirada
Popularmusical. del lenguaje
(jazz, rock, enfusión,
raíces
musical folclóricas
etc.)(pulsos,de
lenguaje
Chile
acentos,
-OA6 y elinfantil
música mundo(por
patrones, (por ejemplo,canciones
reiteraciones,
ejemplo, Chile
Presentar su trabajo musical, en
en
contrastes,
como cuatroElefanta
cuerdas
variacio- denes,G. Soublette,
dinámica,
forma La individual Fresia
y grupal, ycompartiendo
música de
Danzas
tempo,
películas Eslavas
como EldeLibro
preguntas-respuestas, A. Dvorak)
de secciones,
la Selva y El
con el curso y la comunidad.
*A-AB-ABA),
Rey música
León) descriptiva
y representar-(por ejemplo, El
los de distintas
Carnaval
formas
(Escuchar
OA1 de
Describir loslaAnimales
apreciativamente dealC.menos
música escuchada Saint- e 20
Saens,
OA3
músicas
interpretada, Escuchar
variadas música
de corta
basándose enen forma
duración).
los elementos
extractos
abundante
OA5len-
del ExplorardedeLa
guaje e Suite Gran
diversos
improvisar
musical Cañónyde F.
contextos
ideas
(reiteraciones,
Gofré)
culturas,
musicalesponiendo
contrastes, con énfasis
diversos
pulsos, medios
acentos, en: sonoros
patrones
*rítmicos
(laTradición voz, instru- oral
escrita
y meló- (folclor,
mentos (docta)
dicos, música melódicos,
convencionales
diseños de pueblos y
*originarios)
nomúsica
variaciones, paradinámica,
convencionales, variadas entre agrupaciones
otros),
tempo, usando
secciones
*las canciones,
instrumentalescualidades
A-AB-ABA-otras, bailes,
(por
del festividades,
ejemplo,
sonido Entreactedel
y elementos
preguntas-respuestas de
y
OA1
tradiciones
J.
lenguaje
texturas) Describir
musical.
y su la música
de propósito
Chile y del escuchada
mundo (pore
expresivo.
interpretada,
ejemplo,
Ibert,
OA6 Escuchar
OA3 Marcha
Presentar basándose
El chuicoTurca y dela en
su trabajo
música L.en
damajuana
V. los elementos
Beethoven,
musical,
forma de
en V.
del
Parra,
Sinfonía
forma
abundante lenguaje
música demusical
dey la
Turangalila
individual (reiteraciones,
Tirana,
de
grupal,
diversos El Pavo)
O.compartiendo
Messiaen)
contextos y
contrastes,
*culturas,
con Popular
música
el curso pulsos,
(jazz,
y larock,
descriptiva
poniendo acentos,
fusión,
(por
comunidad.
énfasis patrones
etc.) El tren
ejemplo,
en:
rítmicos
* Tradición
*de fusión
Caipira y melódicos,
con de raíces
H. Villalobos,
escrita diseños
folclóricas
(docta) melódicos,
(por
Cuadros
música de de
variaciones,
ejemplo,
una
compositores Losdinámica,
Exposición Jaivas
de M.
americanos tempo,y delsecciones
y Congreso)
Mussorsky, mundoLos
A-AB-ABA-
(Escuchar
Peces
(por ejemplo, otras, preguntas-respuestas
de J.apreciativamente
Amenábar)
Cantos de México al menos 20y
texturas)
músicas
*OA2.
de Tradición y su
de
C. Identificar
Chávez, oralpropósito
corta duración.)
(folclor,
Malambo expresivo.
música
conscientementede C. delos pueblos
OA3
OA5
originarios) Escuchar
Improvisar
Guastavino,del
elementos música
Cinemay crear
lenguaje enE.forma
ideas
de musical musicales
Satie) y los
abundante
*con diversos
Popular
Tradición
procedimientos de
(jazz,
oral diversos
medios
rock,
(folclor, contextos
sonoros
fusión,
compositivos música condeyun
etc.) pueblos
evidentes en
culturas,
*propósito,
música
originarios) poniendo
de diversas
música énfasis
la música escuchada, interpretada ydel
utilizando las en:
cualidades
agrupaciones
americana y sus
*orígenes
Tradición
sonido
instrumentales
creada (porescrita
y elementos (por(docta)
ejemplo, del músicamúsica
lenguaje
ejemplo, de
musical.
canciones
africana,
compositores
OA6
como
huaynos, Presentar
El Rock chilenos
joropos) su
del trabajo
Mundial,
OA4. Interpretar a una y más voces y del mundo
musical
música (por
aldecurso
ejemplo,
yrepertorio
la
películas
* Popular (jazz,La
comunidad,
como voz
diverso, de
en
The
rock, las
forma calles
Yellow individual
Submarine,
fusión, etc.)como
incorporando y
música
de
de
apoyo P.
grupal,
musicales H.
América Allende,
elcon
uso compromiso
como
(por Evocaciones
Jesucristo
ejemplo:
de medios ytangos,
de Huilliches
Superestrella)
registro jazz,
y
de Carlos
responsabilidad.
(Escuchar
cumbias)
transmisión. Isamitt, Fanfarria
apreciativamente para
al el
menos hom-20
bre
OA8
músicascomún
(Escuchar de
cariadas A. Copland)
OA5. Improvisar y crear música dando15las
Reflexionar sobre
de
apreciativamente sus
corta fortalezas
duración.)
al menos y
*áreas
OA5Tradición
músicas
énfasisImprovisar oral
enavariadas
que (folclor,
pueden
y crear
ambientaciones de corta música
mejorar
ideas sudeaudición,
pueblos
musicales
y mediana
sonoras libres,
originarios)
su
con interpretación
diversos
duración).
acompañamientos música
mediosy chilena
su creación.
sonoros y sus
con
rítmicos, melódicos o orígenes
un
(por
OA5 ejemplo,
propósito dado,
Improvisar
armónicos música
simples. utilizando
y crear mapuche,
ideas Rolando
las musicales
cualidades
Alarcón,
del
con sonido
un Grupo
y
propósito Cuncumén)
elementos
dado
OA6. Reconocer fortalezas y áreas ydel
con lenguaje
un adecuado
de
*domi-
Popular
musical. nio (jazz,
del rock,
lenguaje fusión,
crecimiento personal en la audición, musical. etc.) música
chilena
OA6 y sus influencias
Presentar
interpretación, su trabajo
creación y(por
musicalejemplo:
reflexión. Los
al curso
OA2. Describir analíticamente los
elementos del lenguaje musical y los
procedimientos compositivos evidentes en
la música escuchada, interpretada y
creada, y su relación con el propósito
expresivo.
OA4. Interpretar repertorio diverso a una y
más voces, con precisión rítmica y
melódica, incorporando como guía el uso
de medios de registro y transmisión en la
presentación de su quehacer musical.
OA5. Improvisar y crear música aplicando
experiencias y conocimientos basándose
en indicaciones determinadas, dando
énfasis a acompañamientos y variaciones
rítmicas, melódicas o armónicas.
OA6. Explicar fortalezas y áreas de
crecimiento personal en la audición,
interpretación, creación y reflexión, y su
influencia en el trabajo musical propio y
colectivo.
l
l
l
OAT: Establece metas de carácter comprensivo: des
Dimensioes (8 y 9)
Física
Afectiva
Coginitiva -
Intelectual
Sociocultural -
Ciudadana
Moral
Espiritual
Proactividad y
Trabajo
Planes y Proyectos
personales
Tecnologías de la
información
y la comunicación
TIC
LOS OA TACHADOS SON LOS QUE NO SE CONSIDERAN EN EL DOCUMENTO DE LA UCE "ACTUALZIACIÓN DE LA PRI
OAT: Establece metas de carácter comprensivo: desarrollo personal, intel
1º a 6º básico
1. Favorecer el desarrollo físi

1. Favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la el contexto de la valoración d
valoración de la vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de higiene, prevención de mediante hábitos de higiene
riesgos y hábitos de vida saludable. hábitos de vida saludable.
2. Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes. 2. Desarrollar hábitos de vida
física adecuada a sus interese
3. adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana

autoestima y confianza en sí mismo, basada en el 3. Construir un sentido positi
conocimiento personal, tanto de sus potencialidades que favorezcan la autoafirma
como de sus limitaciones. personal, basándose en el co
de superación.
4. comprender y apreciar la importancia que tienen las
dimensiones afectiva, espiritual, ética y social para un 4. Comprender y apreciar la i
sano desarrollo sexual. social para un sano desarroll
5. apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de 5. Apreciar la importancia so

la familia para el desarrollo integral de cada uno de cada uno(a) de sus miembros
sus miembros y de toda la sociedad.
6 Desplegar las habilidades d

información de diversas fuen
revisar planteamientos a la lu
6. identificar, procesar y sintetizar información de en ausencia de información s
diversas fuentes y organizar la información relevante
acerca de un tópico o problema. 7 Analizar, interpretar y orga
7. organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la comprender procesos y fenóm
información y establecer relaciones entre las distintas multicausalidad y carácter sis
asignaturas del aprendizaje.
8 Adaptarse a los cambios en
8. exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos
y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y 9 Exponer ideas, opiniones, c
variadas formas de expresión. fundamentada, haciendo uso
9. resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito 10 Resolver problemas de m

escolar, familiar y social, tanto utilizando modelos y modelos y rutinas como aplic
rutinas como aplicando de manera creativa conceptos y criterios. generales.
10. diseñar, planificar y realizar proyectos. 11 Diseñar, planificar y realiz

12 Pensar en forma libre, refl
escolar, familiar, social, labor
favoreciendo el conocimiento
11. valorar la vida en sociedad como una dimensión
esencial del crecimiento de la persona, y actuar de
acuerdo con valores y normas de convivencia cívica, 13 Valorar la vida en socieda
pacífica y democrática, conociendo sus derechos y como la participación ciudad
responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con los otros. de los respectivos deberes y
y proyectar su participación p
12. valorar el compromiso en las relaciones entre las
personas y al acordar contratos: en la amistad, en el 14 Valorar el compromiso en
amor, en el matrimonio, en el trabajo y al emprender proyectos. amistad, en el amor, en el m
13. participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la 15 Participar solidaria y

familia, del establecimiento y establecimiento y de la comu
de la comunidad.
16 Conocer y valorar la histo
14. conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos, el territorial y cultural de la nac
patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo interdependiente, comprend
crecientemente globalizado e interdependiente. planos.
15. reconocer y respetar la igualdad de derechos entre 17 Reconocer y respetar la ig

hombres y mujeres y apreciar la importancia de importancia de desarrollar re
desarrollar relaciones que potencien su participación económica familiar, social y c
equitativa en la vida económica familiar, social y
cultural. 18 Conocer el problem
recursos como contexto de de
16. proteger el entorno natural y sus recursos como
contexto de desarrollo humano.
17. ejercer de modo responsable grados crecientes de
libertad y autonomía personal, de acuerdo a valores
como la justicia, la verdad, la solidaridad y la honestidad, el respeto, el bien común y
la generosidad.
19 Ejercer de modo responsa
18. conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las los valores de justicia, solidar
personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación
económica, y actuar en concordancia con el principio ético que reconoce que todos
los 20 Conocer, respetar y defen
distinción de sexo, edad, con
“seres humanos nacen libres e iguales en dignidad concordancia con el principio
y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben
iguales en dignidad y derecho
comportarse fraternalmente los unos con los otros” fraternalmente los unos con
(Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1º).
(Declaración Universal de De
19. valorar el carácter único de cada ser humano y, por 21 Valorar el carácter único d
lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las
personas, y desarrollar la capacidad de empatía con entre las personas, y desarro
los otros.
22 Reconocer y respetar la d
las propias en los espacios es
20. reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y
étnica y las ideas y creencias distintas de las propias constructiva mediante la coo
superación de las diferencias
en los espacios escolares, familiares y comunitarios,
reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento, superación de diferencias y
acercamiento a la
verdad.
21. reconocer la finitud humana. • Reconocer la finitud human

22. reconocer y reflexionar sobre la dimensión trascendente y/o religiosa de la vida • Reconocer y reflexionar sob
humana. dimensión trascendente y/o
23. demostrar interés por conocer la realidad y utilizar el
conocimiento.
*. Demostrar interés po
24. practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los
ámbitos personal, escolar • Practicar la iniciativa perso
escolar y comunitario, aporta
y comunitario. • Trabajar en equipo de man
25. trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la
confianza mutua. la confianza mutua, y resolvie
26. comprender y valorar la perseverancia, el rigor y • Comprender y valorar la pe
originalidad, la aceptación de
el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la fundamentales en el desarro
originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el
asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la • Reconocer la importancia d
personal, familiar, social y de
consumación exitosa según criterios de satisfacció
de tareas y trabajos. responsabilidad social e impa
27. reconocer la importancia del trabajo –manual e
intelectual– como forma de desarrollo personal, todo trabajo y el valor emine
• Gestionar de manera activa
familiar, social y de contribución al bien común, interpretación y síntesis para
valorando la dignidad esencial de todo trabajo y el
valor eminente de la persona que lo realiza.
Desarrollar planes de vida y p

_________________________________________ necesidades e intereses, así c
ámbito de la familia.
28. buscar, acceder y evaluar la calidad y la pertinencia

de la información de diversas fuentes virtuales.
29. utilizar TIC que resuelvan las necesidades de información, comunicación,
expresión y creación dentro
del entorno educativo y social inmediato.
30. utilizar aplicaciones para presentar, representar, analizar y modelar información y • Buscar, acceder y procesar
situaciones, comunicar
ideas y argumentos, comprender y resolver problemas de manera eficiente y efectiva, pertinencia.
aprovechando • Utilizar TIC que resuelvan la
dentro del entorno educativo
múltiples medios (texto, imagen, audio y video). • Utilizar aplicaciones para p
31. participar en redes virtuales de comunicación y en
redes ciudadanas de participación e información, con comunicar ideas y argumento
aprovechando múltiples med
aportes creativos y pertinentes.
32. hacer un uso consciente y responsable de las tecnologías de la información y la
comunicación, aplicando
criterios de autocuidado y cuidado de los otros en la
comunicación virtual, y respetando el derecho a la
privacidad y la propiedad intelectual.
21 OAT (2023-2025) 25 OAT (2023
ON LOS QUE NO SE CONSIDERAN EN EL DOCUMENTO DE LA UCE "ACTUALZIACIÓN DE LA PRIORIZACIÓN CURRICULAR PARA L
ollo personal, intelectual, moral y social.
7º a 2º medio
. Favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en

l contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo,
mediante hábitos de higiene, prevención de riesgos y
ábitos de vida saludable.
. Desarrollar hábitos de vida activa llevando a cabo actividad

sica adecuada a sus intereses y aptitudes
. Construir un sentido positivo ante la vida, así como una autoestima y confianza en sí mismo(a)
ue favorezcan la autoafirmación
ersonal, basándose en el conocimiento de sí y reconociendo tanto potencialidades como ámbitos
e superación.
. Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y
ocial para un sano desarrollo sexual.
. Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia para el desarrollo integral de

ada uno(a) de sus miembros y de toda la sociedad.
Desplegar las habilidades de investigación que involucran identificar, procesar y sintetizar

nformación de diversas fuentes; organizar información relevante acerca de un tópico o problema;
evisar planteamientos a la luz de nuevas evidencias y perspectivas; y suspender los juicios
n ausencia de información suficiente.
Analizar, interpretar y organizar información con la finalidad de establecer relaciones y

omprender procesos y fenómenos complejos, reconociendo su multidimensionalidad,
multicausalidad y carácter sistémico.
Adaptarse a los cambios en el conocimiento y manejar la incertidumbre.

Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y
undamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.
0 Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social, tanto utilizando
modelos y rutinas como aplicando de manera creativa conceptos, criterios, principios y leyes
enerales.
1 Diseñar, planificar y realizar proyectos.

2 Pensar en forma libre, reflexiva y metódica para evaluar críticamente situaciones en los ámbitos
scolar, familiar, social, laboral y en su vida cotidiana, así como para evaluar su propia actividad,
avoreciendo el conocimiento, comprensión y organización de la propia experiencia.
3 Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona, así
omo la participación ciudadana democrática, activa, solidaria, responsable, con conciencia
e los respectivos deberes y derechos; desenvolverse en su entorno de acuerdo a estos principios
proyectar su participación plena en la sociedad de carácter democrático.
4 Valorar el compromiso en las relaciones entre las personas y al acordar contratos: en la
mistad, en el amor, en el matrimonio, en el trabajo y al emprender proyectos.
5 Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del

stablecimiento y de la comunidad.
6 Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos y el patrimonio
erritorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e
nterdependiente, comprendiendo la tensión y la complementariedad que existe entre ambos
lanos.
7 Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la

mportancia de desarrollar relaciones que potencien su participación equitativa en la vida
conómica familiar, social y cultural.
8 Conocer el problema ambiental global, y proteger y conservar el entorno natural y sus

ecursos como contexto de desarrollo humano
9 Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal, de acuerdo a
os valores de justicia, solidaridad, honestidad, respeto, bien común y generosidad.
0 Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin
istinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica, y actuar en
oncordancia con el principio ético que reconoce que todos los “seres humanos nacen libres e
guales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse
aternalmente los unos con los otros”
Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1º).
1 Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta
ntre las personas, y desarrollar la capacidad de empatía con los otros.
2 Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de
as propias en los espacios escolares, familiares y comunitarios, interactuando de manera
onstructiva mediante la cooperación y reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento y de
uperación de las diferencias
Reconocer la finitud humana.

Reconocer y reflexionar sobre diversas formas de responder las preguntas acerca de la
imensión trascendente y/o religiosa de la vida humana y del sentido de la existencia
. Demostrar interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
Practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los ámbitos personal,
scolar y comunitario, aportando con esto al desarrollo de la sociedad.
Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones de cooperación basadas en
a confianza mutua, y resolviendo adecuadamente los conflictos.
Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la
riginalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos
undamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.
Reconocer la importancia del trabajo —manual e intelectual— como forma de desarrollo
ersonal, familiar, social y de contribución al bien común, valorando sus procesos y resultados
egún criterios de satisfacción personal, sentido de vida, calidad, productividad, innovación,
esponsabilidad social e impacto sobre el medioambiente, y apreciando la dignidad esencial de
odo trabajo y el valor eminente de la persona que lo realiza.
Gestionar de manera activa el propio aprendizaje, utilizando sus capacidades de análisis,
nterpretación y síntesis para monitorear y evaluar su logro.
esarrollar planes de vida y proyectos personales, con discernimiento sobre los propios derechos,
ecesidades e intereses, así como sobre las responsabilidades con los demás, en especial, en el
mbito de la familia.
Buscar, acceder y procesar información de diversas fuentes virtuales y evaluar su calidad y

ertinencia.
Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación
entro del entorno educativo y social inmediato.
Utilizar aplicaciones para presentar, representar, analizar y modelar información y situaciones,
omunicar ideas y argumentos, comprender y resolver problemas de manera eficiente y efectiva,
provechando múltiples medios (texto, imagen, audio y video).
25 OAT (2023-2025)
ACIÓN CURRICULAR PARA LA REACTIVACIÓN INTEGRAL DEL APRENDIZAJE 2023-2025"
ASIGNATURA HABILIDADES
(Bases 1º a 6º básico Bases Curriculares)
Lectura:
Conciencia fonológica y decodificación
Fluidez
Vocabulario
Lenguaje
Escritura:
Comunación oral:
Escuchar y apreciar (percibir)
Música Interpretar y crear (Producir)
Reflexionar y contextualizar (reflexionar)
Expresión
Creación
Artes Manejo de materiales, herramientas
Visuales y procedimientos
Análisis crítico
comunicación
Habilidades que le permite desplazarse con autonomía,
como gatear, caminar, correr, saltar,
galopar y trepar.
Educación Habilidades de manipulación y recepción de

implementos y objetos; por ejemplo, lanzar,
Física recibir, golpear y patear.
Habilidades que permiten el manejo y dominio del

cuerpo en el espacio. Entre estas se encuentran girar,
rotar, balancear, rodar, equilibrar y colgar.
ilustraciones científicas, tablas, gráficos, TIC, entre otras.
Evaluar
Analizar información, procesos o ideas para determinar
su precisión, calidad y confiabilidad.
Experimentar
Probar y examinar de manera práctica un objeto o un
fenómeno.
Explorar
Descubrir y conocer el medio a través de los sentidos y
del contacto directo, tanto en la sala de clases como en
terreno.
Formular preguntas
Clarificar hechos y su significado por medio de la
indagación. Las buenas preguntas centran la atención en
la
información importante y se diseñan para generar nueva
información.
Ciencias Investigar
Naturales Conjunto de actividades por medio de las cuales los
alumnos estudian el mundo natural y físico que los
rodea. Incluye indagar, averiguar, buscar nuevos
conocimientos y, de esta forma, solucionar problemas o
interrogantes de carácter científico.
Medir
Obtener información precisa con instrumentos
pertinentes (regla, termómetro, etc.).
Observar
Obtener información de un objeto o evento a través de
los sentidos.
Planificar
Elaborar planes o proyectos para la realización de una
actividad experimental.
Predecir
Plantear una respuesta sobre cómo las cosas resultarán,
sobre la base de un conocimiento previo.
Registrar
resolver problemas,
representar,
Matemática
modelar
argumentar y comunicar
*pensamiento temporal y espacial
*análisis y trabajo con fuentes
Historia *pensamiento crítico
*comunicación
(Todo este listado, pero relacionandol con el buen
desenvolviiendo del sujero en la sociedad. Bien )
Identificar
Relacionar
Descubrir
Colaborar
Explicar
Describir
Religión Reconocer
Comprender
Proponer
Argumentar
Ilustrar
Relatar
Demostrar
Interpretar
Inferir
comprensión auditiva,
comprensión de lectura,
Inglés expresión oral
expresión escrita
tecnológicos. Se espera que se utilicen una variedad de
formatos, incluidas las TIC.
Diseñar
Crear, dibujar, representar y comunicar un nuevo objeto,
sistema o servicio tecnológico, utilizando diversas
técnicas y medios, incluidas las TIC.
Elaborar
Transformar diversos materiales en objetos tecnológicos
útiles –con las manos o con herramientas–, aplicando
diversas técnicas de elaboración y medidas de seguridad.
Emprender
Identificar una oportunidad para diseñar, producir o
mejorar un producto que satisfaga una necesidad y
realizar
actividades encaminadas a ello.
Tecnología Evaluar
Probar diseños, objetos, servicios, sistemas, procesos o
ideas para determinar su precisión, calidad y
confiabilidad. Crecientemente, deberán aplicar criterios
definidos.
Experimentar
Probar materiales, técnicas y procedimientos con el fin
de conocer mejor sus características y establecer un uso
apropiado para el objeto o sistema tecnológico.
Explorar
Descubrir y conocer el entorno tecnológico por medio
de los sentidos y el contacto directo, tanto en la sala de
clases como en terreno.
Investigar
Estudiar y conocer el mundo natural y artificial por medio
HABILIDADES
ASIGNATURA (Bases 1º a 6º básico)
ACTITUDINAL HABILIDADES
(Bases 1º a 6º básico Bases (Bases 7º a 2º medio Bases
Curriculares) Curriculares)
frente
a la lectura, orientada por el disfrute de la Leer:
misma y por la valoración del La experiencia con la obra literaria
conocimiento La lectura de textos no literarios
que se puede obtener a través de ella. Estrategias de lectura
Selección de textos
Demostrar disposición e interés por
compartir ideas, experiencias y opiniones Escribir:
con otros. Propósitos de escritura
Proceso de escritura
Demostrar disposición e interés por TIC y escritura
expresarse de manera creativa a través Manejo de la lengua
de
las diversas formas de ex presión oral y Comunicación:
escrita. Comprensión oral
Diálogo
Discursos monologados
Realizar tareas y trabajos de forma riguro
sa y perseverante, con el fin de Investigación sobre lengua y literatura:
desarrollarlos de manera adecuada a los Investigación y uso de TIC
pro pósitos de la asignatura. Síntesis
Investigación y comunicación del conocimiento
Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas e
intereses para desar rollar la
autoconfianza y la autoes tima.
Demostrar empatía hacia los demás,

considerando sus situaciones y realidades
y
comprendiendo el contexto en el que se
sitúa
Demostrar respeto por las diversas
opiniones y puntos de vis ta y reconocer
el
diálogo como una her ramienta de
a Demostrar disposición a desarrollar su
curiosidad y
disfrutar de los sonidos y la música.
b Demostrar confianza en sí mismos al
presentar a otros
o compartir su música.
c Demostrar disposición a comunicar sus
percepciones,
ideas y sentimientos, mediante diversas
formas de
expresión musical.
d Reconocer y valorar los diversos estilos
y expresiones Escuchar y apreciar (percibir)
musicales. Interpretar y crear (Producir)
e Reconocer la dimensión espiritual y Reflexionar y relacionar (reflexionar)
trascendente del
arte y la música para el ser humano.
f Demostrar disposición a desarrollar su
creatividad por
medio de la experimentación, el juego, la
imaginación
y el pensamiento divergente.
g Demostrar disposición a participar y
colaborar de forma
respetuosa en actividades grupales de
audición, expresión, reflexión y creación
musical.
a Disfrutar de múltiples expresiones
artísticas.
b Demostrar disposición a expresar
artísticamente las
propias ideas y sentimientos.
c Valorar y cuidar el patrimonio artístico Expresar y crear visualmente
de su comunidad, región, país y de la
humanidad. Experimentación con medios expresivos y
d Demostrar disposición a desarrollar su procedimientos
creatividad,
experimentando, imaginando y pensando Apreciación estética y respuesta frente al arte y la
divergentemente. cultura visual
e Demostrar disposición a trabajar en
equipo, colaborar Difundir y comunicar
con otros y aceptar consejos y críticas.
f Respetar y valorar el trabajo riguroso y
el esfuerzo propio y de otros.
g Respetar el trabajo artístico de otros,
valorando la originalidad.
Valorar los efectos positivos de la
práctica regular de
actividad física hacia la salud.
b Demostrar disposición a mejorar su
condición física e
interés por practicar actividad física de
forma regular.
c Demostrar confianza en sí mismos al
practicar actividad física.
d Demostrar disposición a participar de
manera activa en
la clase.
e Promover la participación equitativa de Demostrar
Ejecutar
hombres y Practicar
mujeres en toda actividad física o
deporte. Reconocer
f Respetar la diversidad física de las
personas, sin discriminar por
características como altura, peso, color
de
piel o pelo, etc.
g Demostrar disposición a trabajar en
equipo, colaborar
h Demostrar disposición al esfuerzo
personal, superación
y perseverancia.
demostrar cu riosidad e inter és por
conocer seres vivos, objetos y/o eventos
que
conforman el entorno natu ral.
manifestar un estilo de trabajo rigu roso,
h onesto y perseverante para lograr lo s
aprendizajes de la asignatura.
Formular preguntas
reconocer la importancia del entorno Investigar
natural y sus recursos, desarrollando Medir
conductas Observar
de cuidado y protección del ambiente. Planificar
Predecir
asumir responsabilidades e interactuar en Registrar
f orma colab orativa y flexible en los Usar instrumentos (manipular)
trabajos en equipo, ap ortando y Usar modelos
enriqueciendo el trabajo común. Representar seres vivos, objetos o fenómenos
para
manifestar compromiso con un estilo de explicarlos o describirlos (modelar)
vida salu dable por medio del desar rollo
físico y el autocuidado.
reconocer la importancia de seguir

normas y
procedimientos que resguarden y
promuevan
la seguridad personal y colectiva.
Manifestar un estilo de trabajo or denado
y metódico
Abordar de manera flexible y creativa la

búsqueda de soluciones a pro
Manifestar cu riosidad e inter és por el

aprendizaje de las matemát Resolver problemas,
Representar,
Modelar
Manifestar una actitud positiva frente a sí
mismo y sus capacidades Argumentar y comunicar
Demostrar una actitud de es fuerzo y

persevera
Expresar y escuchar ideas de forma

respetuo
reconociendo su importancia para la
convivencia y el resguardo de derechos.
Comportarse y actuar en la vida cotidiana

según principios y virtudes ciudadanas.
Establecer lazos de pertenencia con su
entorno social y natural a partir del
conocimiento, la valoración y la reflexión
sobre su historia personal, su comunidad
y el país.
Participar solidaria y responsablemente

en las actividades y los proyectos del
es tablecimiento y del es pacio co
munitario,
demostrando espíritu emprendedor. * Pensamiento temporal y espacial
• Análisis y trabajo con fuentes
Res petar y defender la igualdad de • Pensamiento crítico
derechos esenciales de todas las • Comunicación
personas, sin
dis tinción de sexo, edad, condición física,
etnia, religión o situación económica.
Res petar y defender la igualdad de

derechos entre hombres y mujeres y
apreciar
la importancia de desar rollar relaciones
que potencien su participación equitativa
en la vida económica, familiar, social y
cultu ral.
Reconocer la importancia y la dignidad

de todos los trabajos, valorando
y res petando a las pers onas que lo s
realizan.
(Todo este listado, pero relacionandol con el
buen desenvolviiendo del sujero en la sociedad.
Bien )
descubrir
Comprender
Cuestionar
Expresar
Evaluar
Deducir
Comparar
Integrar
Formular
Proponer
Reconocer
Explicar
concluir
Demostrar cu riosidad e inter és por
conocer tanto su propia realidad como
otras
realidades y culturas, valorando lo propio
y am pliando su conocimiento de mundo.
Manifestar una actitud positiva frente a sí

mismo y sus capacidades para aprender
un comprensión auditiva,
nuevo idioma. comprensión de lectura,
expresión oral
Demostrar respeto ante otras personas, expresión escrita
realidades o cultu ras, reconociendo sus
ap ortes y valorando la diversidad de
modos de vida.
Manifes tar un es tilo de trabajo y es

tudio
riguroso y perseverante para alcanzar
los pro pósitos de la asignatura.
a Demostrar curiosidad por el entorno
tecnológico y
disposición a informarse y explorar sus
diversos usos, Manejo de materiales, recursos energéticos,
funcionamiento y materiales. herramientas, técnicas y tecnología.
b Demostrar disposición a desarrollar su Comunicación.
creatividad,
experimentando, imaginando y pensando
Creación
divergentemente.
c Demostrar iniciativa personal y
Búsqueda y análisis de información
emprendimiento en la
creación y el diseño de tecnologías
innovadoras. Emprendimiento
d Demostrar disposición a trabajar en Adaptabilidad y flexibilidad
equipo, colaborar
e Demostrar un uso seguro y responsable Reflexión crítica y responsable
de internet, Trabajo en equipo
cumpliendo las reglas entregadas por el
profesor y
respetando los derechos de autor.
ACTITUDINAL HABILIDADES
(Bases 1º a 6º básico) (Bases 7º a 2º medio)
ACTITUDINAL
(Bases 7º a 2º medio Bases
Curriculares)
B. Manifestar una disposición a
reflexionar sobre sí mismo y sobre las
cuestiones sociales y éticas que
emanan de las lecturas.
C. Interesarse por comprender las

experiencias e ideas de los demás,
utilizando la lectura y el diálogo para el
enriquecimiento personal, y la
construcción de buenas relaciones con
los demás.
D. Valorar la diversidad de
perspectivas, creencias y culturas,
presentes en su entorno y el mundo,
como manifestación de la libertad,
creatividad y dignidad humana.
E. Valorar las posibilidades que da el

discurso hablado y escrito para
participar de manera proactiva,
informada y responsable en la vida de
la sociedad democrática.
F. Valorar la evidencia y la búsqueda de

conocimientos que apoyen sus
aseveraciones.
G. Realizar tareas y trabajos de forma
rigurosa y perseverante, entendiendo
que los logros se obtienen solo después
de un trabajo prolongado.
H. Trabajar colaborativamente, usando

sus percepciones, ideas
y sentimientos, mediante diversas
formas de expresión
musical con confianza, empatía y
preparación.
C. Reconocer y valorar las diversas
manifestaciones musicales,
sus contextos, miradas y estilos a partir
de lo propio.
D. Reconocer la dimensión
trascendente y espiritual del arte
y la música para el ser humano.
E. Demostrar interés por establecer
relaciones e integrar
la música con otras artes, otras
asignaturas y con la vida
misma.
F. Demostrar generosidad,
reconociendo los aportes
individuales al servicio de una
construcción musical
colectiva y los aportes del colectivo al
desarrollo individual.
G. Reconocer el valor del trabajo
responsable y a conciencia,
tanto en los procesos como en los
resultados musicales,
desarrollando la autonomía y la
autocrítica.
H. Demostrar la capacidad para trabajar
en grupo de
una manera inclusiva, con honestidad y
compromiso,
respetando la diversidad.
I. Reconocer y valorar la música
A. Disfrutar y valorar la diversidad en
manifestaciones estéticas
provenientes de múltiples contextos.
B. Valorar el patrimonio artístico de su
comunidad, aportando
a su cuidado.
C. Demostrar disposición a expresarse
visualmente y
desarrollar su creatividad,
experimentando, imaginando
y pensando divergentemente.
D. Aportar a la sustentabilidad del
medioambiente utilizando
o reciclando de manera responsable
materiales en sus
trabajos y proyectos visuales.
E. Respetar el trabajo visual de otros,
valorando la originalidad.
F. Compartir trabajos y proyectos
visuales con su comunidad
o en otros círculos.
G. Buscar, evaluar y usar información
disponible en diversos
medios y fuentes
H. Demostrar disposición a trabajar en
equipo, colaborar con
otros y aceptar consejos y críticas
a Valorar los efectos positivos de la
práctica regular de
actividad física hacia la salud.
b Demostrar disposición a mejorar su
condición física e
interés por practicar actividad física de
forma regular.
c Demostrar confianza en sí mismos al
practicar actividad física.
d Demostrar disposición a participar de
manera activa en
la clase.
e Promover la participación equitativa
de hombres y
mujeres en toda actividad física o
deporte.
f Respetar la diversidad física de las
personas, sin discriminar por
características como altura, peso, color
de
piel o pelo, etc.
g Demostrar disposición a trabajar en
equipo, colaborar
h Demostrar disposición al esfuerzo
personal, superación
y perseverancia.
Demostrar curiosidad e interés por
conocer seres vivos, objetos y/o
eventos que
conforman el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo

riguroso,
honesto y perseverante para lograr los
aprendizajes de la asignatura.
Reconocer la importancia del entorno

natural y sus recursos, desarrollando
conductas
de cuidado y protección del ambiente.
Asumir responsabilidades e interactuar

en
forma colaborativa y flexible en los
trabajos en equipo, aportando y
enriqueciendo el trabajo común.
Manifestar compromiso con un estilo

de
vida salu dable por medio del desar
rollo
físico y el autocuidado.
Reconocer la importancia de seguir

normas y
procedimientos que resguarden y
promuevan
la seguridad personal y colectiva.
creativa la búsqueda de
soluciones a problemas de la vida
diaria, de la sociedad
en general, o propios de otras
asignaturas.
B. Demostrar curiosidad e interés por
resolver desafíos
matemáticos, con confianza en las
propias capacidades,
incluso cuando no se consigue un
resultado inmediato.
C. Demostrar interés, esfuerzo,
perseverancia y rigor en
la resolución de problemas y la
búsqueda de nuevas
soluciones para problemas reales.
D. Trabajar en equipo en forma
responsable y proactiva,
ayudando a los otros, considerando y
respetando los
aportes de todos, y manifestando
disposición a entender
sus argumentos en las soluciones de los
problemas.
E. Mostrar una actitud crítica al evaluar
las evidencias e
informaciones matemáticas y valorar el
aporte de los
datos cuantitativos en la comprensión
de la realidad social.
F. Usar de manera responsable y
efectiva las tecnologías de
la comunicación en la obtención de
información, dando
crédito al trabajo de otros y respetando
la propiedad y la
una disposición
positiva a la crítica y la autocrítica.
D. Demostrar valoración por el aporte
de las ciencias sociales
a la comprensión de la realidad
humana y su complejidad,
mediante distintas herramientas
metodológicas y
perspectivas de análisis.
E. Demostrar valoración por la
democracia, reconociendo
la importancia de ser ciudadanos
activos, solidarios y
responsables, conscientes y
comprometidos con el ejercicio
de sus derechos y deberes.
F. Demostrar valoración por la vida en
sociedad, a través del
compromiso activo con la convivencia
pacífica, el bien
común, la igualdad de hombres y
mujeres y el respeto a
los derechos fundamentales de todas
las personas.
G. Demostrar interés por conocer el
pasado de la humanidad
y el de su propia cultura, y valorar el
conocimiento
histórico como una forma de
comprender el presente y
desarrollar lazos de pertenencia con la
sociedad en sus
múltiples dimensiones (familia,
localidad, región, país,
humanidad, etc.).
H. Desarrollar actitudes favorables a la
A. Manifestar una actitud positiva
frente a sí mismo y sus
capacidades para aprender y usar el
idioma, valorando,
a la vez, los logros de los demás.
B. Desarrollar una conciencia cultural o
comprensión intercultural
demostrando respeto, interés y
tolerancia por otras culturas
y la propia, y valorando su aporte al
conocimiento.
C. Demostrar interés por el aprendizaje
continuo e
independiente como parte de un
proyecto personal y
para contribuir a la sociedad.
D. Trabajar responsablemente en
forma proactiva y
colaborativa con una meta en común, y
demostrando
respeto por los intereses e ideas de los
demás.
E. Usar de manera responsable y
efectiva las tecnologías
de la comunicación en la obtención de
información y la
creación de textos, dando crédito al
trabajo de otros y
respetando la propiedad y la privacidad
de las personas.
producción de soluciones tecnológicas
y en la reflexión y
el debate sobre el análisis de productos
tecnológicos, la
conservación de los recursos y del bien
común, entre otros.
B. Valorar las potencialidades propias y
del otro, en relación
con el desarrollo de capacidades
técnicas y tecnológicas,
en virtud de su aporte al mejoramiento
de la calidad de
vida, y en relación con todo lo que su
producción requiere.
C. Trabajar colaborativamente, lo que
se refleja en el
compromiso por la prosecución de los
objetivos del
equipo, en asumir responsabilidades en
el grupo y trabajar de manera eficiente,
además de aceptar consejos y críticas
escuchando y respetando al otro para
llegar a acuerdos,
tomar conciencia y superar las
dificultades personales y
del trabajo, aprender de los errores, y
solicitar y prestar
ayuda a sus pares para el cumplimiento
de las metas del
trabajo.
D. Prevenir riesgos y fortalecer el
autocuidado, entendidos
como la actitud referida a la valoración
de la vida, el cuerpo,
el bienestar y la salud, así como el
ACTITUDINAL
(Bases 7º a 2º medio)

Artes Visuales Ciencias Naturales Ciencias para La Ciudadanía

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CIENCIAS NATURALES

registrar el ciclo diferencias

lenguaje visual en sus trabajos de arte: estructuras de desplazamiento y hábitat, entre

-materiales de modelado, de reciclaje, vida saludable para mantener el cuerpo peces,

OA2 Ejecutar acciones motrices en relación OA1 Nombrar y secuenciar días de la

OA8. Modelar situaciones de la vida

OA9. Resolver inecuaciones

OA11. Desarrollar las fórmulas para

OA14. Componer rotaciones,

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OA2 Expresar sensaciones, emociones e

1. Favorecer el desarrollo físi

3. adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana

5. apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de 5. Apreciar la importancia so

6 Desplegar las habilidades d

9. resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito 10 Resolver problemas de m

10. diseñar, planificar y realizar proyectos. 11 Diseñar, planificar y realiz

13. participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la 15 Participar solidaria y

15. reconocer y respetar la igualdad de derechos entre 17 Reconocer y respetar la ig

21. reconocer la finitud humana. • Reconocer la finitud human

Desarrollar planes de vida y p

28. buscar, acceder y evaluar la calidad y la pertinencia

. Favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en

. Desarrollar hábitos de vida activa llevando a cabo actividad

. Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia para el desarrollo integral de

Desplegar las habilidades de investigación que involucran identificar, procesar y sintetizar

Analizar, interpretar y organizar información con la finalidad de establecer relaciones y

Adaptarse a los cambios en el conocimiento y manejar la incertidumbre.

1 Diseñar, planificar y realizar proyectos.

5 Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del

7 Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la

8 Conocer el problema ambiental global, y proteger y conservar el entorno natural y sus

Reconocer la finitud humana.

Buscar, acceder y procesar información de diversas fuentes virtuales y evaluar su calidad y

Educación Habilidades de manipulación y recepción de

Habilidades que permiten el manejo y dominio del

Demostrar empatía hacia los demás,

reconocer la importancia de seguir

Abordar de manera flexible y creativa la

Manifestar cu riosidad e inter és por el

Demostrar una actitud de es fuerzo y

Expresar y escuchar ideas de forma

Comportarse y actuar en la vida cotidiana

Participar solidaria y responsablemente

Res petar y defender la igualdad de

Reconocer la importancia y la dignidad

Manifestar una actitud positiva frente a sí

Manifes tar un es tilo de trabajo y es

C. Interesarse por comprender las

E. Valorar las posibilidades que da el

F. Valorar la evidencia y la búsqueda de

H. Trabajar colaborativamente, usando

Manifestar un estilo de trabajo

Reconocer la importancia del entorno

Asumir responsabilidades e interactuar

Manifestar compromiso con un estilo

Reconocer la importancia de seguir

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