CIENCIAS NATURALES

ARTES VISUALES
CIENCIAS PARA LA CIUDADANÍA
OA1 OA1
Expresar y crear trabajos de arte a Reconocer y observar, por medio de la
1º BÁSICO

partir de la observación del: exploración, que los seres vivos crecen, responden
• entorno natural: paisaje, animales y a estímulos del medio, se reproducen y necesitan
plantas. agua, alimento y aire para vivir, comparándolos
• entorno cultural: vida cotidiana y con las cosas no vivas.
familiar. OA5
• entorno artístico: obras de arte local, Reconocer y comparar diversas plantas y animales
chileno, latinoamericano y del resto del de nuestro país, considerando las características
mundo. observables, y proponiendo medidas para su
OA1
OA4 OA3
cuidado.
2º BÁSICO

Expresar
Observar y comunicar oralmente sus Observar
y crear trabajos de arte a OA6 y comparar las características de las
partir
primeras impresiones de lo que sienten Identificar yciclo
de la observación del: etapas del describir de vida de distintos
la ubicación y laanimales
función de
•y entorno natural: figura
piensan de obras de arte por humana y (mamíferos, aves,
los sentidos proponiendo medidas para insectos y anfibios),
paisajes
variados chilenos. medios. (Observar relacionándolas
protegerlos y para con su hábitat.
prevenir situaciones de riesgo.
•anualmente entorno cultural: personas y
al menos 10 obras de arte OA8 OA5
patrimonio
local o chileno, cultural de Chile.
10 latinoamericanas y Observar
Explorar yeescribir identificar los algunos
diferentes animales
tipos denativos
•10entorno artístico:
de arte universal). obras de arte local, que se encuentran en peligro
materiales en diversos objetos, clasificándolos de extinción, así
OA1
chileno, latinoamericano y del resto del OA2
como el deterioro de su hábitat, proponiendo
OA5 según sus propiedades (goma-flexible, plástico-
3º BÁSICO

Crear
mundo. trabajos de arte con un propósito Observar, medidas registrar
para e identificar variadas plantas de
protegerlos.
Explicar sus preferencias frente al impermeable) e identificando su uso en la vida
expresivo
OA4 personal y basados en la nuestro
OA7 país, incluyendo vegetales autóctonos y
trabajo de arte personal y de sus cotidiana.
observación
Comunicar y del:
explicar sus impresiones cultivos principales a nivel nacional y regional.
pares, usando elementos del lenguaje Identificar
OA9 la ubicación y explicar la función de
•deentorno lo que natural:
sienten animales,
y piensan plantas
de obras y OA4
algunas partes del cuerpo que son fundamentales
visual. Observar y describir los cambios que se producen
fenómenos
de arte por variados naturales.medios. (Observar Describir para lacorazón,
importancia de las estómago,
plantas para los
en losvivir: materiales al pulmones,
aplicarles fuerza, luz, calor y
•anualmenteentorno cultural:
al menos creencias
10 obras de de arte seres esqueleto vivos, y el ser humano y el medio ambiente
músculos.
agua.
distintas
local o chileno, culturas 10(mitos, seres
latinoamericanas y (por
OA8 ejemplo: alimentación, aire para respirar,
OA11
imaginarios,
OA1
10 de arte universal). dioses, fiestas, productos
OA1
Explicar derivados, ornamentación, uso para el
Describirlay importancia de ladiario
actividady lasfísica
4º BÁSICO

registrar el ciclo diferencias

tradiciones,
Crear
OA5 trabajos otros).
de arte con un propósito medicinal) Reconocer,
desarrollo proponiendo
de porlos medio
músculos dey comunicando
la yexploración,
el fortalecimientomedidas
que un del
entre el día y la noche, a partir de la observación
•Explicar
expresivoentornosus artístico:
personal arte
y de
basados
preferencias frente al la en la de
ecosistema
corazón, cuidado. está
proponiendo compuestoformas porde elementos
ejercitarla vivos
e
del Sol, la Luna, las estrellas y la luminosidad del
Antigüedad
observación ydel:
movimientos artísticos OA5
(animales,
trabajo de arte personal y de sus cielo, entreplantas,
incorporarla en sus
otras, y etc.)
hábitos
sus y nodiarios.
efectos vivos (piedras,
en los seres vivos
•como
pares, fauvismo,
entorno natural:
usando expresionismo
naturaleza
elementos y art
delylenguaje
paisaje Explicar
aguas,
OA9
y el ambiente.
la importancia
tierra, etc.) que de usar adecuadamente
interactúan entre sí. los
nouveau.
americano
visual recursos,
Observar proponiendo
OA2 y describir, por acciones
medio de y construyendo
la investigación
OA4
• entorno cultural: América y sus instrumentos
Observar
experimental, tecnológicos
y comparar
algunasadaptaciones para reutilizarlos,
características dedel plantas
agua,y
Describir sus
tradiciones observaciones
(cultura precolombina, de obras animalesreducirlos
como: y
para reciclarlos
sobrevivir en enla casa
los y en la escuela.
ecosistemas en
OA1
de arte y objetos,
tradiciones usando
y artesanía elementos
americana). OA1
OA6
relación
• escurrircon su estructura y conducta; por ejemplo:
5º BÁSICO

Crear
•del trabajos
lenguaje
entorno de arte
visual
artístico: arte yprecolombino
diseños alo y Reconocer
y expresando Clasificar
cubierta
• adaptarse losyaexplicar
corporal, alimentos,
la forma que
camuflaje, los seres
distinguiendo
del tipo
recipiente devivos susestán
hojas, efectos
partir de
quemovimientos
de sus propias
sienten y piensan. ideas
artísticos y
(Observar
comode la formados
sobre
hibernación,
• disolver por
la salud una o
y proponer
entre
algunos más células
otras. hábitos
sólidos, y que
como elalimenticios
azúcarestas y lasesal
observación
anualmente del:
al
muralismo mexicano, naif y menos 15 obras de arte organizan
saludables.
OA3 en
• ser transparente e inodora tejidos, órganos y sistemas.
•surrealismo
y entorno
artesanía cultural:
local yChile,
en Chile, chilena, su 15paisaje yy OA5
Latinoamérica OA9
Dar
• evaporarseejemplosyde cadenas alimentarias,
congelarse con los cambios de
sus elcostumbres
latinoamericanas
en resto del mundo. en el pasado
y 15 de arte y en el Analizar Investigar
identificando
temperatura elexperimentalmente
consumo
la función de de alimento diario (variedad,
los yorganismos
explicar algunas
presente
universal).
OA4 tamaño
características
productores,
OA11 y frecuencia de porciones)
de la luz; poryejemplo:
consumidores reconociendo
viaja en línea
descomponedores,
OA1
•Describir
entorno susartístico: impresionismo y OA1
los alimentos para
OA5 observaciones de obras recta,
en
Describir se refleja,
diferentesaelypartir deleluna
puede
ecosistemas
ciclo crecimiento,
agua seren separada
de Chile.
la la reparación,
en colores.el
naturaleza,
6º BÁSICO

Crear trabajos
postimpresionismo; de artey y diseños
diseño en a
Chile, Explicar,
desarrollo el de
movimiento investigación
del cuerpo.
Describir
de arte fortalezas y aspectos a OA10
partir dey sus
Latinoamérica
objetos,
propias usando
y delyrestoideasdel elementos
y de la
mundo.
OA6
reconociendo
experimental, los querequerimientos
el agua es un recurso de agua,preciado dióxido
mejorar
del
observación
en elvisual
lenguaje trabajo
del:
de arte personal
expresando lo y OA6 Investigar
Explicar,
y proponiendo
de carbono conexperimentalmente
y apoyo
acciones
energía delumínica
modelos,
cotidianas y explicar
parael para las
movimiento
su
la producción del
OA4
de sus
que pares,
sienten y usando criterios
piensan. (Observar Investigar
de uso cuerpo,
características
cuidado. en
considerandodiversas
del sonido; fuentes
la y comunicar
por ejemplo:
acción coordinada viajalos
deen
•Analizar
entornoecultural:
interpretar el hombre
obras de técnicos
arte y de
efectos azúcar y liberación
nocivos de oxígeno
quetendones
produce en la (humo del
de materiales,
anualmente
contemporáneo al procedimientos
menos
y la 15 obras
ciudad de arte todas
músculos,
OA12
fotosíntesis,
las direcciones,
huesos,
comunicando
se absorbe
sus yelresultados
cigarrillo
o se refleja,
articulación y los
se
diseño
y• entorno en relación
propósito
artesanía expresivo.
local y con la aplicación
chilena, 15 de arte del tabaco)
transmite
(ejemplo:
Reconocer enbrazo
porlos
y sistemas
medio y
describir pierna), respiratorio
dealgunas
distintos
y describir ylos
circulatorio.
materiales,
características tiene
beneficiosdel
lenguaje artístico:
visual, el arte materiales, aportes
contextos, OA7 de científicos en este campo a través del
latinoamericano tono la eactividad
intensidad.
contemporáneo
estilos u otros. yy el
15arte
(Observar
de arte
en eluniversal).
espacio de
anualmente
tiempo
tiempo.
Investigar
atmosférico, físicacomo
e identificar
para el sistema músculo-
precipitaciones (lluvia,
OA1
OA5 OA1
OA11
esquelético.
granizo, nieve), viento algunos
y temperatura microorganismos
ambiente,
7º BÁSICO

público
al menos (murales
50 obras y esculturas)
de arte y diseño OA2
beneficiosos ysusdañinos paraade la
Crear
Describir
OA4
trabajos visuales
fortalezas basados
y aspectos a en las Explicar
Describir
OA7
entre
Representar,
los
otras, lasyaspectos
características
cambios
porintegran
medio
biológicos,
de lo salud
largo
modelos,
(bacterias,
afectivos
algunos del de ylos
año.
la cuidado
chileno,
mejorar latinoamericano
percepciones,
en sentimientos
el trabajo de y universal).
e
artede ideas
personal virus
sociales
componentes y hongos),
que se y proponer
del Sistema en medidas
la de
sexualidad,
Solar (Sol, planetas, e
Analizar
OA5
generadas e interpretar
a partir de obras
la arte y y Identificar
observación
OA14
transferencia
higiene
considerando: del
estructuras
de energía
cuerpo.
delysistema
materianervioso
desde los y
de sus pares, aplicando lunas, cometas y asteroides) en relación con su
objetos
Describir
de eny relación
comparar
manifestaciones con lacriterios
trabajos
estéticas aplicaciónde describir
Describir
de arte y organismos
referidas •OA10 los cambios
algunas
la relación de de
fotosintéticos
físicos
suslos
que
funciones,
acambios
otros seres
ocurren
como
del tiempo
vivos por
uso de materiales, procedimientos tamaño,
conducción
atmosférico localización,
de
con información
las apariencia
estaciones (médula ydurante
del distancia
espinal
año y la yrelativa
sus
del
a lenguaje
diseños
diversidad visual, contextos,
personales
cultural, y de sus
género pares,
e íconos medio
Observar
pubertad de ycadenas
distinguir, y redes
por alimentarias
medio de la en
investigación
técnicos y propósito expresivo. a
efectosla Tierra,
nervios) entre los otros.
y elaboración
sobre seresyvivoscontrol y el(cerebro).
ambiente.
materiales,
considerando:
sociales, estilos u otros.
patrimoniales y (Observar diferentes •experimental,
la relación ecosistemas.
los materiales
afectiva entre dos conductores
personas en (cobre
la y
OA12
OA9
anualmente
contemporáneos. al menos
• fortalezas y aspectos a mejorar 50 obras de arte OA
aluminio)
intimidad4 y aisladores
el respeto (plásticos
mutuo y goma) de
Explicar, porpor medio dede modelos, los movimientos
chileno,
• uso de latinoamericano
materiales y procedimientos y universal). Demostrar, Identificar
•electricidad, y describir medio la investigación
las funciones de las
OA2 delarotación
responsabilidad
experimental, yrelacionándolos
traslación,
que la individual con lamasa
considerando
materia tiene manipulación
sus efectos
y ocupa
OA5
• aplicación
Crear trabajos de visuales
elementos del lenguaje
a partir de principales
segura
OA2 deusandoestructuras
artefactos del sistema
tecnológicos reproductor
y circuitos
en la Tierra.
espacio, materiales del entorno.
Evaluar
visual críticamente
personales,trabajos de arte y Explicarhumano
eléctricos femenino y masculino.
intereses
diseños personales
experimentando
y de sus en pares, OA10 ladomiciliarios.formación de un nuevo individuo,
• propósitos
con materiales expresivos
sustentables dibujo, OA6 OA 11
considerando:
Comparar los
considerando:
pintura y escultura. Reconocer
•Explicar
el cicloy la lostres
importancia
menstrual
estadosde
beneficios
(días
derealizar
defértiles,
la materia
la energía
(sólido,
actividad
eléctrica
menstruación en
y la
•OA4
expresión de emociones y líquido
física gaseoso)
en formayregular en relación
y de con
cuidar la criterios
higiene como la
vida cotidiana
ovulación)
capacidad de fluir,proponer
cambiar medidas
de forma para
y promover
volumen,
problemáticas sociales
Interpretar manifestaciones visuales corporal
•sulaahorro eny el
participación uso período de la pubertad. y ovocitos
responsable.
de espermatozoides
• uso de materiales
patrimoniales y procedimientos entre
y contemporáneas •OA8
OA12
otros.
métodos de control de la natalidad
 OA1
8º BÁSICO Crear trabajos visuales basados en la Desarrollar modelos que expliquen la relación
apreciación y el análisis de
manifestaciones estéticas referidas a la considerando:
relación entre personas, naturaleza y • sus estructuras (núcleo, citoplasma, membrana
medioambiente, en diferentes
contextos.
OA2
Crear trabajos visuales a partir de
diferentes desafíos creativos,
experimentando con materiales
sustentables en técnicas de impresión, OA4
papeles y textiles.
OA4
Analizar manifestaciones visuales
patrimoniales y contemporáneas
contemplando criterios como el
contexto, la materialidad, el lenguaje
visual y el propósito expresivo.
OA6
Comparar y valorar espacios de
difusión de las artes visuales
considerando los medios de expresión • la digestión de los alimentos por medio de la
presentes, el espacio, el montaje, el
público y el aporte a la comunidad.
OA2
entre la función de una célula y sus partes,
celular, pared celular, vacuolas, mitocondria,
cloroplastos, entre otros)
• células eucariontes (animal y vegetal) y
procariontes
• tipos celulares (como intestinal, muscular,
nervioso, pancreático)
Crear modelos que expliquen que las plantas
tienen estructuras especializadas para responder a
estímulos del medio ambiente, similares a las del
cuerpo humano, considerando los procesos de
transporte de sustancia e intercambio de gases.
OA5
Explicar, basados en evidencias, la interacción de
sistemas del cuerpo humano, organizados por
estructuras especializadas que contribuyen a su
equilibrio, considerando:
acción de enzimas digestivas y su absorción o
paso a la sangre
• el rol del sistema circulatorio en el transporte de
sustancias como nutrientes, gases, desechos
metabólicos y anticuerpos
• el proceso de ventilación pulmonar e intercambio
gaseoso a nivel alveolar
• el rol del sistema excretor en relación con la
filtración de la sangre, la regulación de la
cantidad de agua en el cuerpo y la eliminación de
desechos
• la prevención de enfermedades debido al
consumo excesivo de sustancias como tabaco,
alcohol, grasas y sodio, que se relacionan con
estos sistemas
OA7
Analizar y evaluar, basados en evidencias los
factores que contribuyen a mantener un cuerpo
saludable, proponiendo un plan que considere:
• una alimentación balanceada
• un ejercicio físico regular
• evitar consumo de alcohol, tabaco y drogas
OA10
Analizar un circuito eléctrico domiciliario y
comparar experimentalmente los circuitos
eléctricos en serie y en paralelo, en relación con la:
• energía eléctrica
• diferencia de potencial
• intensidad de corriente
• potencia eléctrica
• resistencia eléctrica
• eficiencia energética
OA11
Desarrollar modelos e investigaciones
experimentales que expliquen el calor como un
proceso de transferencia de energía térmica entre
dos o más cuerpos que están a diferentes
temperaturas, o entre una fuente térmica y un
objeto, considerando:
• las formas en que se propaga (conducción,
convección y radiación)
• los efectos que produce (cambio de temperatura,
deformación y cambio de estado, entre otros)
 HISTORIA
EDUCACIÓN FISICA

OA1 OA 2
Demostrar habilidades motrices básicas de Secuenciar acontecimientos y actividades
locomoción, manipulación y estabilidad en de la vida cotidiana, personal y familiar,
una variedad de juegos y actividades utilizando categorías relativas de ubicación
físicas, como saltar con dos pies en una temporal, como antes, después; ayer, hoy,
dirección, caminar y correr alternadamente, mañana; día, noche; este año, el año
lanzar y recoger un balón, caminar sobre pasado, el año próximo.
una línea manteniendo el control del OA4
cuerpo, realizar suspensiones, giros y Obtener y comunicar aspectos de la historia
rodadas o volteos. de su familia y sus características, como
OA1
OA5 OA1
costumbres, tradiciones, ritos, fiestas,
Demostrar
Ejecutar movimientos corporales, habilidades motrices básicas de Describir
recuerdoslos modos
y roles que dedesempeñan
vida de algunos los
locomoción, manipulación y estabilidad
expresando sensaciones, ideas, estados de distintos miembros de su grupo en pueblos originarios de Chile en el período
familiar,
diferentes
ánimo y emociones direcciones, en alturas
variados y niveles,
espacios y precolombino,
mediante la formulación incluyendodeubicación preguntas a
como
a diferentes saltar de forma continua en un pie y geográfica,
ritmos. adultos de su medio
entorno natural en que habitaban,
cercano.
luego
OA6 en el otro, botear un balón mientras vida OA6 nómade o sedentaria, roles de hombres
camina,
Ejecutar actividades físicas de intensidad yConocer
mantener el equilibrio sobre una mujeres, herramientas
expresiones y tecnología,
culturales locales y
base a una pequeña
moderada a vigorosa que incrementen la altura, realizar sus- principales actividades,
nacionales (como comidas, flores y animales vivienda,
OA1
pensiones, giros por y rodadas o volteos. OA3
costumbres, idioma, creencias, alimentación
condición física, medio de juegos y típicos, música y juegos, entre otros),
Demostrar
OA5 capacidad para ejecutar de Explicar,
ydescribir aentre
fiestas, fiestas través otros.de ejemplos concretos,
circuitos. y tradiciones importantes de
forma
Ejecutar combinada
movimientos las habilidades
corporales, motrices cómo OA2 diferentes culturas y pueblos (como
OA7 nivel local (como Fiesta de La Tirana, Fiesta
básicas
expresando de locomoción,
sensaciones, manipulación
ideas, estados y de griegos
Comparar y romanos
el modo de la vida Antigüedad)
y expresiones han
Practicar en su vida cotidiana de forma de San Pedro, Fiesta de Cuasimodo,
estabilidad
ánimo y en diferentes
emociones en direcciones,
variados espacios y enfrentado
culturales de depueblos
distintasindígenas maneras presentes el desafío
guiada actividades físicas de intensidad carreras a la chilena, el rodeo, la vendimia y
alturas
a y niveles,
diferentes como correr y lanzar un de desarrollarse y satisfacer las aimara,
moderada a ritmos
vigorosa e intensidades.
por medio de juegos en Chile actual
la fundación del(comopueblomapuche, o de la ciudad, entre
objeto
OA6 con una mano, caminar sobre una necesidades
rapa comunes a todos los seres
tradicionales y actividades lúdicas. otras) y reconocer estasalexpresiones
nui) con respecto periodo como
línea
Ejecutar y realizar
actividades un giro de 180°
físicas de en un pie. humanos.
intensidad precolombino,
OA9 elementos de unidad e identidad localde
identificando aspectos y/osu
OA5
OA1
moderada a vigorosa que incrementen la OA4
cultura que se han mantenido hasta el
Practicar actividades físicas en forma nacional.
Ejecutar
Demostrar movimientos
control porenmedio o elementos
la deylas Comparar modos de las vida de la Antigüedad
condición
segura, demostrando física la ejecución
de juegos
adquisición de de Analizar
presente
OA7 yycomparar
aspectos que principales
han cambiado.
danzas
habilidades
circuitos. tradicionales
motrices de forma
básicas de coordinada, con el propio,
características
OA3 considerando
de las civilizacionescostumbres,
hábitos de higiene, posturales y de vida Conocer sobre la vida de hombres y mujeres
utilizando
locomoción, actividades
manipulación rítmicas y lúdicas de trabajos
y estabilidad y losoficios, creencias, vestimentas y
OA7
saludable, como lavarse las manos y la en americanas Distinguir
que han contribuido (mayas,
diversos aaztecas
aportes
la sociedad e aincas).
la chilena
sociedad en
forma
diferentes
Ejecutar individual
e incorporaro grupal.
direcciones, a alturas
su vida y niveles,
cotidiana por características
OA5
chilena proveniente de lasdeciudades, los pueblos entre otros.
cara después de la clase, mantener una diversos ámbitos; por ejemplo, los
OA6
ejemplo, atrapar un objeto con una mano a Investigar OA5
juegos
correctay postura actividades y comer físicas una decolación
intensidad fundadoresen
originarios dediversas
(palabras,
las ciudades, fuenteslos
alimentos, (imágenes,
tradiciones,
Ejecutar
diferentes
moderada actividades
alturas,
a vi- gorosa físicas
desplazarse(cinco deveces
intensidad
boteandopor un Investigar
medios
cultura, sobre
audiovisuales,
etc.) y de algún
los temagráficos,
TIC,
españoles de su interés
(idioma, textos y
saludable antes y luego de la práctica de exploradores, las personas que han fundado
moderada
objeto
semana), en a
como vigorosa
zig-zag y
juegos que
saltar, desarrollen
caminar
tradicionales, sobre la
saltar con
otras) relación
religión, sobre
alimentos,a las
algunos civilizaciones
temas
cultura, estudiadas
relacionados
etc.) y reconocer
actividad física.
OA1 o creado instituciones, las personas que se
condición
una
la base yafísica
cuerda una por
realizarpequeñamedioaltura
caminatas de laalypráctica
realizar
aire libre.de OA2
(como
con
nuestra el los héroes,
presente
sociedad decomolos
los dioses,
pueblos
mestiza. las ciudades,
indígenas
OA11
Demostrar la aplicación de las habilidades han
Describirdestacadoel proceso por su deemprendimiento
conquista y su
ejercicios
un
OA9 giro de de360° resistencia
en un solo cardiovascular,
pie. las viviendas,
americanos;
OA4 porla vestimenta,
ejemplo, las de
Practicar
motrices actividades
básicas físicas,
adquiridas, demostrando
enmejorando
una solidaridad,
América y de los deportistas,
Chile, incluyendo los científicos,
ainfluencia
fuerza, flexibilidad
OA5
Practicar
comportamientos actividades y velocidad,
seguros, físicascomo: en forma herramientas
el protagonismo
Reconocer
los
tecnológicas
y los
artistas yactores dar que
ejemplos
grandes tienen yhoy,
de
poetas, lalos
lalaesclavitud,
influencia
entre otros.y
variedad
sus
Ejecutar
segura, de
resultados actividades
movimientos
demostrando personales. o
la deportivas,
elementos
adquisición depor
de principales
entre
de
aporteslas otros) por
civilizaciones
de medio
inmigrantes (Corona
maya,de
de española,
diferentes
azteca
distintas e fuentes
inca
naciones
• realizar realizar
ejemplo, un calentamientounposturales
giro mediante
sobre una un OA 9 católica y hombres y mujeres
OA7
danzas
hábitos
juego de tradicionales
higiene, de forma de viga
vida de Iglesia
ycoordinada, (libros,
sobre
europeas,
Identificar lafuentes
cultura
aorientales,
Chile
gráficas,
y laensociedad
TIC) yydecomunicar
árabes
mapas, los países
incluyendo la
lo
equilibrio,
Practicar
utilizando
saludable, lanzar
de comomanera
actividades un
lavarsebalón
regular hacia
rítmicas
las y
manos la
y autónoma portería
lúdicas
y la de protagonistas,
aprendido.
actuales,
latinoamericanas situados entre a donde
laotros), ellos
diversidad algunasse de la
•y escuchar correr unayfísicas
seguir instrucciones
distancia determinada (por cordillera
expediciones de los Andes, elbélicos,
yyconflictos océanoyPacífico, la
actividades
forma
cara individual
después de
deolagrupal.
clase,intensidad
mantener moderada
una OA
sociedad7
desarrollaron, chilena, suainfluencia
lo largo de ensulas comidas
historia.
•OA1
ejemplo, utilizar implementos
50 u 80 metros). bajo supervisión OA1
la ciudad
fundación de de Santiago,
ciudades su
como región, su
expresión capitalde lay
a
OA6
correcta vigorosa, posturacomoysaltar comer launa
cuerdacolacióny caminar yDistinguir
OA7 en la hemisferios,
lengua que empleamoscírculo del en Ecuador,
la
Demostrar
•OA5 mantener la suaplicación
posición dentro de las de habilidades
los límites Explicar
su los
localidad.
voluntad deentremúltiples
los españoles antecedentes
de quedarse de la
hasta
Ejecutar
saludable
motrices
establecidos
el colegio.
actividades
antes
básicas para luego físicas
yadquiridas,
la actividad de la de intensidad
práctica
en una de trópicos,
actualidad,
Ubicar
OA10 Chile,
independencia
polos, continentes
deotros.
Santiago, las colonias la propiay océanos regióndel
americanas yy suy
Demostrar
OA9
moderada
actividad de ala correcta
vigorosa
física. ejecución
que desarrollen de una la expandirse,
planeta
OA8
capital en
en yel y
mapasreconocer
globo y globos
terráqueo en este proceso
terráqueos.
ode ende ely
variedad
danza nacional, actividades
utilizando deportivas,
pasos por y reconocer
básicos Observar
surgimiento que de la
describir
una independencia
paisajes
nueva sociedad. sumapas,
Chile se
entorno
Practicar
condición
OA11 actividades
física por físicasdeenlaforma
medio práctica OA8
de Describir
describir distintos
la ubicación paisajes relativa del decontinente
países
ejemplo,
música realizar
folclórica un
de giro forma sobre una
individual viga
o de enmarcalocal,
OA3 en
utilizando un proceso
vocabulario continental.
geográfico
segura,
ejercicios
Practicar demostrando
de resistencia
actividades la adquisición
cardiovascular,
físicas, demostrando de Identificar
americano,
limítrofes y yde ubicar
considerando
otros en mapas
países climas,
de las principales
ríos, del
América
equilibrio,
grupal, por lanzar
ejemplo, un balón
danzas hacia lala
deymejorandoportería OA2 adecuado el(país, ciudad, las camino, pueblo,
hábitos
fuerza,
comportamientos de higiene,
flexibilidad y posturales
velocidad,
seguros, como: dezona
vida Analizar
zonas
población,
Sur, utilizando impacto
climáticas
idiomas,los del ypaíses
puntos mundo, consecuencias
y ygrandes
cardinales.dar ejemplos que
ynorte, correr una distancia
central, sur e Isla determinada
de Pascua. (por Explicar
construcciones,
tuvo el el desarrollo
proceso cordillera,
de del proceso
conquista mar, para de
vegetación
Europa yy
saludable,
sus resultados como utilizar
personales. protección solar, de distintos
ciudades, paisajes que pueden
•ejemplo,
OA6
OA1
realizar un ucalentamiento
50 80 metros), superando mediante un OA8
independencia
desierto)
para
OA2 yentre
América, categoríasotros,
de Chile,
considerando
y utilizando
de considerando
ubicación
diversos relativa
lavarse
juego y cambiarse
OA7 de ropa después de la vocabulario encontrarse
Clasificar en estas zonas
geográfico
yizquierda,
caracterizar adecuado.
algunos y depaisajes
cómo lasde
pequeños
Ejecutar
Aplicar, obstáculos.
actividades
combinar físicas
y instrucciones
ajustar de intensidad actores
(derecha,
ámbitos. yque
bandos delante, detrás, entre
clase,
Practicar
•OA5 hidratarse
escuchar dey manera
seguir con agua, las
regular comer habilidades
y autónoma una Explicar
personas
OA9
Chile según han elelaborado
su surgimiento
ubicación en de
diferentes
la la
zona agricultura,
norte,
moderada
motrices a vigorosa
específicas deque desarrollen
locomoción, la que
otros).
OA4
la se enfrentaron,
domesticación de hombres
animales, y la
mujeres
colación
actividades
•Demostrar saludable
físicas
utilizar implementos después
de intensidad
bajo de lamoderada
supervisión práctica Reconocer
estrategias
centro y sur ypara
ubicar
del habitarlos.
país, los principales
observando recursos
imágenes,
condición
manipulación la correcta
física por
yposición medio
estabilidad ejecución
de
en,lade de una de OA12
alpráctica
menos: destacados,
Investigar
sedentarización, sobreavances los y retrocesos
efectos
la acumulación de lade de
conquistala
bienes y
de
a
•danza actividad
vigorosa,
mantener sufísica.
como saltar la cuerda
dentro y caminar
los límites OA
ycausa 11
naturales
utilizando de América,
diversas considerando
fuentes y un su
•ejercicios
un nacional,
deporte de utilizando
resistencia
individual pasos
cardiovascular,
(atletismo, básicos
gimnasia y Conocer
sobre
el patriota
los
desarrollo cómo
pueblos del viven otros
indígenas
comercio, niños en
americanos,
fueron procesos
OA11
hasta
establecidos elfolclórica
colegio. parade la forma
actividad Asumir
distribución
vocabulario sus deberes
geográfica,
geográfico y responsabilidades
su uso
adecuado y medio
la(océano,
música
fuerza,
artística, flexibilidad
entre otros) y velocidad, individual o yutilizando
algunos
diferentes acontecimientos
partes
fuentes del
dadas mundo por significativos,
por
el docente. lade
Practicar
OA9 actividades físicas, demostrando de como
río,larga duración
estudiante
importancia
cordillera dede yque en
cuidarlos
los revolucionaron
situaciones
Andes en y elde marco
la de la
Costa,de vida
un
grupal,
•estableciendo
un por
deporte ejemplo,
de metas
oposicióndanzas
de de
superación
(tenis, la zona como
imágenes
OA6
forma la
en celebración
quey relatos,
los seres del
ubicandocabildo
humanos abierto
en un se globo de
comportamientos
Practicar actividades seguros, físicas como:
en forma cotidiana,
desarrollo
desierto, como
sostenible.
valle, cumplir
costa, con sus
volcán, deberes
archipiélago,
norte,
personal.
bádminton, central, entre surotros)
e Isla de Pascua. 1810
Explicar y laaspectos
terráqueo
relacionaron formación
o mapamundi
con ciudad de lalos
elcentrales
espacio Primera
países
de Junta
donde
layColonia,
geográfico.
• participar
segura, en
demostrando actividades de calentamiento
la adquisición de escolares,
OA10
isla, fiordo, colaborar
lago, en el orden
yelección
pueblo, en la
entre
OA6
•OA7 Nacional
habitan,
como y de Gobierno,
comparando
la dependencia lasu idioma, del primer
enunforma
hábitos
Ejecutar
deporte
de de colaboración
apropiada
higiene,
actividades posturales
físicas de
(escalada,
yintensidad
de vida OA3
limpieza
Comparar,
otros).
Congreso
vestimenta,
demediante
los espacios
Nacional,
comida, ladeobservación
las
fiestas,
las colonias
que
batallas
comparte
de
costumbres en con y
Practicar
remo,
•saludable, entre
escuchar y como
yplanificar
otros)
seguir de forma
instrucciones
utilizar regular
protección solar, americanas
Explicar
su familia,
imágenes, que, deenlalas
escuela
mapas metrópoli,
primeras
yyotrascomunidad, elcivilizaciones,
fuentes, rolcuidar
de la sus
moderada
•actividades
un deporte afísicas
vigorosa
de y/o que desarrollen
deportivas
oposición/colaboración de la OA14
Rancagua,
principales
Iglesia
la católica
formación Chacabuco
tareas
de y el con
estados lasyorganizados
surgimiento Maipú,
de niños dey paisajes
la
chilenos.
una y el
• mantener
lavarse su posición
y cambiarse de dentro
ropa de los límites pertenencias y laspaisajesde los demás,
condición
intensidad
(básquetbol, física
moderada por medio
hándbol, ahockey, dedespués
vigorosa, laentre
práctica
como
de de
otros)
la de su región
Conocer,
Declaración
OA14
sociedad
ejercicio
con
proponer,
de
mestiza.
del poder
aplicar
la Independencia, de América,
y explicar entre la
establecidos
clase, hidratarse paracon la actividad
agua, comer una preocuparse
distinguiendo
importancia dede su estuvieron
distintas
algunas salud e higiene
formas
normas marcados y ayudar
denecesarias
adaptación por
ejercicios
•planificar
una danza de
un resistencia
partido,
(folclórica, cardiovascular,
participar
moderna, en una
entre otros.
Explicar
OA7
la y aplicar
centralización dealgunasla normas
administración, para la la
• asegurar
colación que el espacio
saludable después está
de libre de
la práctica yen su casa.
transformación
para: deylapara población a su y el
fuerza,
caminata
otras) flexibilidad
o corrida yfamiliar
velocidad, e integrar OA3
buena
Explicar convivencia
organizacióny natural.
dar enejemplos
torno a de lalas
ciudades,seguridad
distintas
la
obstáculos
de actividad física. OA14
ambiente
• cuidarse, cuidar a otros y evitar situaciones
estableciendo
talleres
OA3 deportivos. metas de superación Describir
autocuidado
formas en algunos
estratificación las en que suhitos
social, familia,
españoles
la yformación
procesos
en ylamapuches de la y se
escuela
de
OA11 Reconocer
OA11
de que los niños tienen derechos
personal.
OA9
Desarrollar la resistencia cardiovascular, la sistemas en riesgo
organización (como
la vía pública.
relacionaron de el
en
religiosos
seguridad
la república,
período
y el desarrollo
vial,
colonial,
vías de las
incluyendo de
OA1 OA2
Seleccionar, combinar y aplicar con mayor Comparar la sociedad medieval y moderna,
dominio las habilidades motrices considerando los cambios que implicó la
específicas de locomo- ción, manipulación ruptura de la unidad religiosa de Europa, el
y estabilidad en, al menos: surgimiento del Estado centralizado, el
• un deporte individual (atletismo, gimnasia impacto de la imprenta en la difusión del
artística, entre otros) conocimiento y de las ideas, la revolución
• un deporte de oposición (tenis, científica y el nacimiento de la ciencia
bádminton, entre otros) moderna, entre otros.
• un deporte de colaboración (escalada, OA3
remo, entre otros) Caracterizar el Estado moderno
• un deporte de oposición/colaboración considerando sus principales rasgos, como
(básquetbol, hándbol, vóleibol, entre otros) la concentración del poder en la figura del
• una danza (folclórica, moderna, entre rey, el desarrollo de la burocracia y de un
otras) sistema fiscal centralizado, la expansión del
OA3 territorio, la creación de ejércitos
Desarrollar la resistencia cardiovascular, la profesionales y el monopolio del comercio
fuerza muscular, la velocidad y la internacional, y contrastar con la
flexibilidad para alcan- zar una condición fragmentación del poder que caracterizó a la
física saludable, considerando: Edad Media.
• frecuencia OA4
• intensidad Caracterizar la economía mercantilista del
• tiempo de duración y recuperación siglo XVI, considerando fenómenos
• progresión económicos como la acumulación y
• tipo de ejercicio (correr, andar en bicicleta, circulación de metales preciosos, la
realizar trabajo de fuerza, ejercicios de ampliación de rutas comerciales, la
flexibilidad, entre otros) expansión mundial de la economía europea,
OA4 la revolución de los precios y el aumento de
Practicar regularmente una variedad de la competencia, entre otros.
actividades físicas alternativas y/o OA7
deportivas en diferen- tes entornos, Analizar y evaluar el impacto de la conquista
aplicando conductas de autocuidado y de América en la cultura europea,
seguridad como realizar al menos 30 considerando la ampliación del mundo
minutos diarios de actividades físicas de su conocido, el desafío de representar una
interés, evitar el consumo de drogas, nueva realidad y los debates morales
tabaco y alcohol, ejecutar un relacionados con la condición humana de
calentamiento, aplicar reglas y medidas de los indígenas.
seguridad, hidratarse con agua de forma OA11
permanente, entre otrasOA5 Analizar el proceso de formación de la
Participar y promover una variedad de sociedad colonial americana considerando
actividades físicas y/o deportivas de su elementos como la evangelización, la
interés y que se de- sarrollan en su esclavitud y otras formas de trabajo no
comunidad escolar y/o en su entorno; por remunerado (por ejemplo, encomienda y
ejemplo: mita), los roles de género, la
• promover la práctica regular de actividad transculturación, el mestizaje, la sociedad de
física y deportiva castas, entre otros.
• participar en la organización de una OA12
variedad de actividades físicas y/o Analizar y evaluar las formas de convivencia
deportivas que sean de y los tipos de conflicto que surgen entre
interés personal y de la comunidad españoles, mestizos y mapuches como
• utilizar estrategias para promover la resultado del fracaso de la conquista de
práctica regular de actividad física; por Arauco, y relacionar con el consiguiente
ejemplo: elaborar afiches o diarios murales, desarrollo de una sociedad de frontera
entre otros durante la Colonia en Chile.
OA14
Caracterizar la Ilustración como corriente de
pensamiento basada en la razón,
considerando sus principales ideas tales
como el ordenamiento constitucional, la
separación y el equilibrio de poderes del
Estado, los principios de libertad, igualdad y
soberanía popular y la secularización, y
fundamentar su rol en la crítica al
absolutismo y en la promoción del ideario
republicano.
OA16
TECNOLOGÍA MATEMÁTICA

OA1 OA3
Crear diseños de objetos tecnológicos, Leer números del 0 al 20 y
representando sus ideas a través de dibujos a representarlos en forma concreta,
mano alzada o modelos concretos, desde sus pictórica y simbólica.
propias experiencias y tópicos de otras OA4
asignaturas, con orientación del profesor. Comparar y ordenar números del 0
OA3 al 20 de menor a mayor y/o
Elaborar un objeto tecnológico según las viceversa, utilizando material
indicaciones del profesor, seleccionando y concreto y/o usando software
experimentando con: educativo.
OA1
• técnicas y herramientas para medir, cortar, OA2
OA6
Crear diseños de
plegar, unir, pegar, pintar, entre otras objetos tecnológicos, Leer
Componer números del 0 al 100 ynúmeros
y descomponer
representando sus ideas
• materiales como papeles, fibras, plásticos, a través de dibujos a representarlos
del 0 a 20 de manera en forma concreta,
aditiva, en
mano
desechos, entre otros alzada o modelos concretos, desde pictórica
forma concreta, pictórica y simbólica. y simbólica.
ámbitos
OA6 cercanos y tópicos de otras OA3
OA8
asignaturas, con
Explorar y usar una variedad de softwareorientación del profesor. Comparar
Determinarylas ordenar
unidades númerosy decenasdel 0
OA3
educativos (simuladores, libros digitales, al 100
en números del 0 al 20, agrupando de menor a mayor y
Elaborar
interactivos un yobjeto tecnológico
creativos, segúnpara lograr viceversa,
entre otros) de a 10, deusando maneramaterial concreta, concreto
OA3
indicaciones del profesor, seleccionando y OA2
y monedas nacionales de manera
aprendizajes significativos y una interacción pictórica y simbólica.
Elaborar
experimentando un objeto tecnológico para resolver Leer números
y/o porhasta medio1 de 000software
y
apropiada con lascon: TIC. manual
OA9
problemas,
• técnicas y seleccionando herramientas para y demostrando
medir, cortar, representarlos
educativo. en forma concreta,
Demostrar que comprenden la
dominio
plegar, unir, de: pegar, pintar, entre otras pictórica
OA5 y simbólica.
adición y la sustracción de números
• técnicas materiales y herramientas
como papeles, para medir, fibras,
cartones, marcar, OA3
Componer y descomponer números
del 0 al 20 progresivamente, de 0 a
cortar,
plásticos, plegar, unir, pegar,
desechos, entre pintar,
otros entre otras Comparar
del yde ordenar números hasta
5, de 6 a 10, demanera 0 a 100 11 a 20aditiva, con dos en
•OA5 materiales como papeles, cartones, fibras, 1
forma 000, concreta,
utilizandopictórica
la recta numérica
y simbólica. o
sumandos:
plásticos,
Usar software cerámicos,
de dibujo desechos,
para crear entre
y otros la
OA7 tabla posicional de manera manual
• usando un lenguaje cotidiano para
OA4
OA3
representar diferentes ideas por medio de y/o
OA1
Identificar por medio de software
las unidades educativo.
describir acciones desdey su decenas
propiaen
Probar
Elaborar
imágenes. y evaluar
un objeto la tecnológico
calidad de los para trabajos
resolver OA5
Representar
números del y
0 describir
al 100, números
representando del
experiencia
propios
problemas,
OA6 o deseleccionando
otros, de forma individual o en
y demostrando Identificar
0
las al 10 000:
cantidades y describir
de las unidades,
acuerdo a su valor
• representando adiciones y
equipos,
dominio
Usar procesador aplicando
de: decriterios
textos paratécnicos,
crear, editar y •decenas
posicional, contándolos y centenas
conde 10
material en 10, números
de 100del
concreto,
sustracciones con material concreto
•medioambientales
guardar técnicas y herramientas
información. y de seguridad
para medir, y dialogando
marcar, 0
en
pictórico al100,
y pictórico, de manera manual
1 000,dey representando
1 000
simbólico. en 1 000 las
sobre
OA7 sus
cortar, unir,resultados e ideasserrar,
pintar, perforar, de mejoramiento.
plegar y •cantidades
OA9 leyéndolos de acuerdo a su valor
y escribiéndolos
y/o usando software educativo
OA5
pegar,
Usar internet entre otraspara acceder y extraer información posicional, •Demostrar representándoloscon comprende
que material
en forma concreto,
la
• representando el proceso enadición
forma
•Usar software
materiales comode presentación
papeles,
siguiendo las indicaciones del profesor y para
cartones, organizar
maderas, y pictórico
concreta,
ysimbólica y simbólico.
pictórica y simbólica
la sustracción en el ámbito del 0 al
OA3
comunicar
fibras,
considerando ideas
plásticos, con diferentes
cerámicos,
la seguridad de lapropósitos.
desechos,
fuente.entre OA1
•OA6
100: comparándolos y ordenándolos en
Elaborar
OA6
otros un producto tecnológico para resolver •Representar Demostrar
la
•contextos
resolviendo yproblemas
recta numérica
usando un que describir
comprenden
lenguaje o tabla
en
númerosla y
posicional
cotidiano
problemas y aprovechar oportunidades, naturales familiares
de hasta másposicional
deacciones
6 dígitos
Usar procesador
OA4 de textos para crear, editar, •adición
matemático y la
identificando sustracción
para el valor
describir de números dey
seleccionando y demostrando dominio en el uso •
y creando
menores problemas
que 1 000 matemáticos
millones:
dar formato y guardar
Probar y evaluar la calidad de los trabajos información. del
los
desde 0 al 1
dígitos
su 000:
hasta
propia la decena
experiencia de mil
de:
OA7
propios o de otros, de forma individual o en •resolviéndolos
•OA11 identificando
usando
componiendo
resolviendo estrategiasely valor posicional
personales
descomponiendo
problemas con unacon de
•equipos, técnicas
Usar internet y herramientas
y buscadores
aplicando para
criterios para medir, marcar,
localizar,
de funcionamiento, los
yvariedad
números dígitos
sin materialhasta
de concreto.
10 000crear
representaciones en forma
cortar, Reconocer, describir, y
extraerunir,
técnicos, pegar, mezclar,
y almacenar
medioambientales lijar,
información,y de serrar,
seguridad, perforar
considerando y •aditiva,
•concretas componiendo
creando de yacuerdo y descomponiendo
resolviendo
pictóricas, a su deproblemas
valor
manera
OA3
ydialogando OA2
continuar patrones repetitivos
lapintar, seguridadentre deotras
la sus
fuente. números
de adición naturales
yusando
sustracción en forma
que
Elaborar
•mejoramiento.
materiales unsobre
producto
como papeles,
resultados epara
tecnológico ideas
cartones, maderas,
de
resolver posicional
manual
Realizar
(sonidos,
estándar
y/o
cálculos
yfiguras,
expandida que software
involucren
ritmos...) y
aproximando las
involucren
OA
educativo 2 operaciones combinadas,
problemas
fibras, y aprovechar
plásticos, cerámicos, oportunidades,
metales, desechos, cuatro
patrones
cantidades operaciones
numéricosen hastael contexto
el 20, de
OA5 en
Describir forma yconcreta, pictórica y de
seleccio-
entre otrosnando y demostrando dominio en el •crecientes
la
•cálculo
registrando
resolución
comparando yaplicar
de estrategias
el proceso
problemas,
decrecientes,
y ordenando
enusando
forma
números
Usar software para organizar y comunicar ideas simbólica,
simbólica mentalde manera manual y/o por
uso
OA4 de: utilizando
material
naturales la calculadora
concreto,
en este pictórico
ámbito en yámbitos
numérico
e información con diferentes propósitos medio
• conteo dehacia
aplicando software
los delanteeducativo.
resultados y atrás
de las
•Probar técnicas y herramientas
y evaluar la calidadpara de los medir, marcar,
trabajos superiores
simbólico,
••adiciones dando a 10
de 000.
manera manual y/o por
mediante:
cortar, unir, pegar, perforar, mezclar, lijar, serrar OA3
medio
aplicando
doblar de yejemplos
y los
dividir
software porde2estos
algoritmos
sustracciones educativo.
números
con
de y sin
los
propios
•y programas o de de otros, de forma individual
presentación para mostraro en naturales
reserva,
•
números por en 0 contextos
progresivamente,
descomposición
del a 20 sin reales en la
realizar
equipos,
OA2 pintar, entre
aplicandootrascriterios de funcionamiento, OA1 Demostrar
OA13
OA3 que comprenden el
imágenes,
•Diseñar
materiales diagramas
como papeles, y textos, entre otros
cartones, maderas, •adición
cálculos
concepto
Describir usar elhastadoble
de
la
cuatro
del doble
razón
posición
sumandos y en
dedemanera
objetos y y
técnicos,
•fibras, e medioambientales,
implementar
hojasplásticos,
de cálculocerámicos, soluciones
para ordenar estéticos
datosque y y de
elaborar Demostrar
Mostrar
la
OA3
• que
sustracción
aplicando que
el decomprenden
comprenden
hasta un
algoritmo dela laadición
laadición
seguridad,
respondan y
a dialogando
las necesidades sobremetales,
desus desechos,
resultados
reparación, e concreta,
personas
multiplicación
la sustracciónpictórica
en relación
de
de y simbólica,
números
númerosa sí mismos en y a
naturales
enteros:
gráficos simples sustraendo.
Demostrar
yforma sustracción que comprenden la
entre
ideas
adaptación otros
de mejoramiento.
o mejora de objetos o entornos, otros
•de dos manual
objetos
dígitos
representando ysin
y/o
por
considerar
losusando
personas,
números
números
reserva
software
usando
naturales
enterosun
OA6 OA8
adición
• creando y la sustracción
problemas de números
matemáticos en
OA4
OA5
haciendo uso eficiente de recursos materiales, educativo.
lenguaje
de
en dos
la común
dígitos:
recta numérica.(como derecha e
Usar procesador de textos para crear, editar, Demostrar
hasta
contextos 1 000: que
familiares comprenden
y las
resolviéndolos
Probar
Usar
energéticos y evaluar
software parala calidad
yincorporar
digitales.organizar deylos trabajos los
comunicar •OA4
izquierda).
estimando
representándolas productos de manera
dar formato, elementos de diseño tablas de estrategias
multiplicar hasta 10 de para
propios
resultados
OA4 o dede otros, de forma
investigaciones individual
e o en y •Demostrar
intercambiar
OA11
OA14
•
concreta,
usando
aplicando que comprenden
estrategias
pictórica y
personales el
de cálculo
simbólica.
guardar un documento. manera
realizar
Demostrar progresiva:
estas que operaciones
comprende la 3D y
equipos,
ideas
Comunicar aplicando
con diferentes criterios
el diseño,propósitos, de funcionamiento,
la planificación mediante:
u otros concepto
Identificar
•mental dándole de
en porcentaje
el
significado entorno de manera
figuras
a números
los símbolos
OA7 usando representaciones
•multiplicación:
descomponiendo concretas
técnicos,
•Usarprogramas
procesos medioambientales,
de de
la presentación
resolución de estéticos
para mostrar
necesidades y dede concreta,
figuras
•
+ 2Dpictórica
resolviendo
y – según y el problemas
contextoylos
relacionarlas, simbólica, usando
rutinarios
(por de y
ejemplo:
internet y buscadores para localizar, y usandopictóricas
involucrados
• representaciones concretas
seguridad,
imágenes,
reparación, dialogando
diagramas
adaptación sobre
y otextos,
mejorasus resultados
entre otros o
de objetos y forma
material
no
un manual
concreto.
rutinariossumas
movimiento y/o
aplicandousando software
el algoritmo
en multiplicación
una dirección
extraer, evaluar y almacenar •y expresando una
•aplicando
entornos, correcciones
hojas de utilizando
cálculo para segúninformación,
elaborar
herramientas corresponda.
tablas
TIC yde doble seguido OA4
estimando
pictóricas
educativo.
OA18 de un
y diferencias
movimiento
considerando la seguridad de la fuente. como
• una
resolviendo
expresando adición
problemasde sumandos
una multiplicación rutinariosdey
OA5
entrada y elaborar
considerando gráficos
el objetivo, la de barra y línea,
audiencia y OA5
Identificar
Demostrar
equivalente yquecomparar
en comprenden
la posiciónla longitud la
opuesta
iguales
no
como usando
rutinarios
una que
adición laincluyan
distributividad
de sumandos adiciones
Usar
entre software
aspectos otroséticos. para organizar y comunicar los Demostrar
objetos,
división
no con
representa que
usando comprenden
palabras
dividendos de como las largo
tres
ycomo estrategia para construirde
sustracciones
iguales ningún cambio las
resultados
OA6 de investigaciones e intercambiar fracciones
y corto.
dígitos
posición). y
y divisoresnúmeros mixtos:
de un dígito:
tablas
• usando hasta
aplicando la losel 10
algoritmos
distributividad en
como la
ideas con diferentes
Usar procesador
Caracterizar algunos propósitos,
de textos
de losparaefectos mediante:
crear,que editar,
han •OA19identificando
interpretando
••adición
resolviendo yeldeterminando
resto en
aplicando
estrategia hasta losproblemas
para resultados
4entre
sumandos
construir de
las lasla
y para
en
tablas
•dar
programas
tenidoformato, de presentación
incorporar
las soluciones elementos
tecnológicaspara de mostrar
diseño yde contextos
existentes equivalencias
•Recolectar
resolviendo y registrar
problemas
cotidianos. fracciones
datosrutinarios y
OA2
Diseñar y crear un producto tecnológico que
atienda a la oportunidad o necesidad
establecida, respetando criterios de eficiencia y
sustentabilidad y utilizando herramientas TIC en
distintas etapas del proceso.
OA4
Comunicar el diseño, la planificación u otros
procesos de la creación de productos
tecnológicos, utilizando herramientas TIC,
considerando diferentes tipos de objetivos y
audiencias y teniendo en cuenta aspectos
éticos.
OA6
Establecer impactos positivos o negativos de
las soluciones tecnológicas analizadas,
considerando aspectos éticos, ambientales y
sociales, entre otros.
OA1
Mostrar que comprenden la
multiplicación y la división de
números enteros:
• representándolas de manera
concreta, pictórica y simbólica.
• aplicando procedimientos usados
en la multiplicación y la división de
números naturales.
• aplicando la regla de los signos de
la operación.
• resolviendo problemas rutinarios y
no rutinarios.
OA2
Utilizar las operaciones de
multiplicación y división con los
números racionales en el contexto
de la resolución de problemas:
• representándolos en la recta
numérica
• involucrando diferentes conjuntos
numéricos (fracciones, decimales y
números enteros)
OA3
Explicar la multiplicación y la división
de potencias de base natural y
exponente natural hasta 3, de
manera concreta, pictórica y
simbólica.
OA4
Mostrar que comprenden las raíces
cuadradas de números naturales:
• estimándolas de manera intuitiva.
• representándolas de manera
concreta, pictórica y simbólica.
• aplicándolas en situaciones
geométricas y en la vida diaria.
Modelar situaciones de la vida diaria
y de otras asignaturas, usando
ecuaciones lineales de la forma:
ax=b;x/a=b,a≠0;ax+b=c;x/a+b=c;ax=
b+cx;a(x+b)=c;ax+b=cx+d |
(a,b,c,d,eεQ
OA10
Mostrar que comprenden la función
afín:
• generalizándola como la suma de
una constante con una función lineal.
• trasladando funciones lineales en el
plano cartesiano.
• determinando el cambio constante
de un intervalo a otro, de manera
gráfica y simbólica, de
manera manual y/o con software
educativo.
• relacionándola con el interés
simple.
• utilizándola para resolver
problemas de la vida diaria y de
otras asignaturas.
OA12
Explicar, de manera concreta,
pictórica y simbólica, la validez del
teorema de Pitágoras y aplicar a la
resolución de problemas
geométricos y de la vida cotidiana,
INGLES LENGUAJE Y LITERATURA

Lectura
OA1
Reconocer que los textos escritos transmiten
mensajes y que son escritos por alguien para
cumplir un propósito.
OA3
Identificar los sonidos que componen las
palabras (conciencia fonológica), reconociendo,
separando y combinando sus fonemas y
sílabas.
OA1
OA4
Leer
Leer textos palabras significativos
aisladas yque en incluyan
contexto, palabras
aplicando con
hiatos
su conocimiento de la correspondencia letra-con y diptongos, con grupos consonánticos y
combinación
sonido en diferentes ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui,
combinaciones: güe-güi.
sílaba
OA2
directa, indirecta o compleja, y dígrafos rr-ll-ch-
Leer
qu. en voz alta para adquirir fluidez:
•OA5 pronunciando cada palabra con precisión, aunque
se
Leer autocorrijan
textos breves en contadasen voz alta ocasiones
para adquirir
OA1
•fluidez: respetando el punto seguido y el punto aparte
Leer
•• sin en voz altaen
detenerse decadamanera palabra fluida variados textos
pronunciando cada palabra con precisión,
apropiados
OA5 a su edad:
aunque se autocorrijan en algunas ocasiones
•Demostrar pronunciando cada palabra
comprensión de las con precisión
narraciones
• respetando el punto seguido y el punto leídas: aparte
• respetando extrayendo la coma, el punto
información explícita y los signos de
e implícita
• leyendo palabra a palabra
exclamación
•OA reconstruyendo e interrogación
8: Demostrar la secuencia de
comprensión de las acciones que
narraciones en la
•historia leyendo con velocidad adecuada para el nivel
aborden temas que les sean familiares:
OA4
•• identificando y describiendo las características
extrayendo información explícita e implícita
Profundizar
OA1
físicas y su comprensión
sentimientos de los de las narraciones
distintos personajes
• respondiendo preguntas simples, oralmente o por
leídas:
Leer
•escrito, en sobre
recreando, voz altaa los de
través manera
de fluida
distintas variados
expresiones textos
textos (qué, quién, dónde,
•(dibujos,
apropiados extrayendoa información
su edad: explícita euimplícita
cuándo, modelos tridimensionales
por qué).(relacionarlo conotras),
las el
•ambiente reconstruyendo
pronunciando en el las
que lapalabras
secuencia
ocurre lacon deprecisión
acción las acciones en la
instrucciones en educación física y en todas las
•historia
asignaturas respetando
estableciendo losrelaciones
según signos de entre
corresponda) puntuación
el texto y sus
•propias describiendo
leyendo con
experiencias a los personajes
entonación adecuada
• recreando personajes por medio de distintas
• describiendo leyendo
emitiendo con una elopinión
ambiente
velocidad en queaspecto
adecuada
sobre ocurre
para ella acción
nivel
expresiones artísticas, comoun títeres, de la
•lectura
OA4 expresando opiniones fundamentadas sobre
OA1 dramatizaciones, dibujos o esculturas. (expresión
OA1
hechos
Profundizar y situaciones del texto
Escuchar y demostrar
OA6
corporal
Leer de desu
manera
comprensión
educaciónfluida física)
textos
de las narraciones
•Leer
leídas: emitiendo
habitualmenteuna opinión y sobrevariados
disfrutar los personajes
mejores apropiados
poemas a
comprensión de •sudescribiendo edad: con sus palabras las ilustraciones del
OA5
•de extrayendo
autor y deinformación
la tradicióncon explícita
oral adecuados e implícita a su edad.
información explícita en texto
•Comprender y relacionándolas
pronunciando las palabras la
con historia.
precisión
•OA7 determinando poemaslas adecuados
consecuencias alde nivel
hechose o
textos adaptados y ••acciones
interpretar
Leer
estableciendo
respetando el lenguaje
independientemente
relaciones
la prosodia figurado
y
entre elpor
indicada presente
comprender
textotodos y sus
en
textoslos no
ellos.
auténticos simples, tanto no signos propiasde experiencias.
puntuación
•literarios OA6
literarios (textos •• describiendo emitiendo
decodificando unayde
(cartas, comparando
notas, instrucciones
opinión
manera sobre aun losaspecto
personajes
y artículos
de la
Leer
•
informativos) independientemente
describiendo los
para diferentes
entretenerse yautomática
comprender
ambientes
y ampliar laque
mayoría
textos
su no
OA1
expositivos, diálogos) como de OA1
lectura. las palabras
Escuchar y demostrar
literarios
aparecen
conocimiento (cartas,
en un deldel
texto texto
biografías,
mundo: relatos históricos,
literarios (rimas, canciones, Leer OA9
OA
instrucciones,
• 3 de manera
reconociendo
extrayendo el
fluida
libros problema
información
textos variados apropiados a
y artículos y informativos,
lalos
explícita solución
e implícita enpoemas
una
comprensión
cuentos), quede estén su
Leer
Leer edad:
habitualmente
y familiarizarse ycondisfrutar
un amplio mejores
repertorio de
noticias,
narración
•depronunciando comprendiendo etc.) para laampliar
información su conocimiento
que aportan del
información explícita en
enunciados en forma clara, literatura • autor ypara las
de laaumentar palabras
tradiciónsu oral con precisión
adecuados adel
conocimiento sulasedad.
textos •mundo
ilustraciones expresando y formarse opiniones
yla los una opinión:
símbolos fundamentadas
a un texto sobre
tenganadaptados
repetición yde •OA10
mundo,
• extrayendo
respetando desarrollar prosodia
información su indicada
imaginación
explícita
por
y todos
reconocer
e implícita
los su
auténticos
palabras y simples,
apoyo visualtantoy no actitudes signos
Leer
valor
formulando deypuntuación
acciones
una opinión
independientemente
social y cultural;
de los y personajes
sobre
portextos
algún
comprender
ejemplo:
aspecto
textosde nola
•
lectura utilizando
comparando los organizadores
diferentes deescritos
textos expositivos
por un
literarios
gestual, y(textos
estén •• decodificando
literarios poemas escritosdecon maneraoraciones automática
simplesla(cartas,mayoría
(títulos,
mismo
OA8 subtítulos, índice y glosario) para
autor
expositivos,
relacionadosdiálogos)
OA1 con las como OA3 de
•notas, las palabras
cuentos instrucciones
folclóricosdel texto yy artículos
de autor informativos) para
encontrar
OA5
Desarrollar información
elygusto porespecífica
la conocimiento
lectura, leyendo
literarios
funciones(rimas,
Demostrar del añopoemas, de OA
y con los
comprensión •entretenerse
Analizar 3
fábulas ampliar
las narraciones su leídas para del mundo:
enriquecer su
•habitualmente
Comprender comprendiendo poemas la información
diversos adecuados
textos. que aportan
alerepertorio
nivel e las
canciones,
siguientes
ideas cuentos)
temas:e
generales que Leer
•
•interpretar
comprensión, y
extrayendo
leyendas familiarizarse
información
considerando, con un amplio
explícita
cuando implícita
sea de
pertinente:
ilustraciones, símbolosfigurado
el lenguaje y pictogramas presente a un en texto
estén
• temas enunciados
información vida en en
de laexplícita forma OA10 literatura
•• formulando mitos
el para
o losinformación
conflictosaumentar
una opinión
de la su sobreconocimiento
historia algún aspecto delellos. de la
•Buscar
OA6 formulando una opinión sobre sobre
un tema algúnen aspecto
una fuente de la
clara,
textos tengan
cotidiana: repetición
la escuela,
orales adaptados de
la y •lectura mundo,
lectura novelas
el papel desarrollar
que juega cada su imaginación
personaje y reconocer
en eltextos
conflicto su
palabras y simples,
apoyolavisual Leer
dada independientemente
por el docente (página y comprender
de internet, sección nodely
casa, la familia,
auténticos ropa, yla cómo •valor
OA11
•diario,
literarios
social
historietas
sus
fundamentando
y cultural;
acciones
(cartas,
capítulo su
por ejemplo:
afectan
opinión
debiografías,
unpor libro, a otros
con para
relatos
etc.), información
llevar a del
históricos, cabo
gestual,
comida, el
literarios yyesténliterarios, en •personajes
clima
no •Desarrollarpoemas
otros el gusto la lectura, explorando libros
texto
instrucciones,
una o sus conocimientos
investigación. libros y previos
artículos informativos,
relacionados
• temas del
diversos con las
contexto
formatos •
y
•OA4 cuentos
sus
el folclóricos
ilustraciones.
efecto y de autor
funciones
OA7
noticias,
OA12 etc.) para ampliar su conocimiento delde la
de ciertas acciones en el desarrollo
inmediato del
audiovisuales año
de los(comoy los •OA13
Analizar
historia fábulas aspectos
Desarrollar
mundo
Escribir el gustorelevantes
yfrecuentemente,
formarse unaporopinión:
lapara de
lectura, narraciones
leyendola leídas
desarrollar
siguientes
estudiantestemas:
exposiciones como
orales, •Experimentar
•para leyendas
profundizar
cuándo habla conel sula escritura
comprensión:
narrador y para
cuándo comunicar
hablan los
habitualmente diversos textos.
•experiencias la bebida, lae •creatividad
la comida y personales extrayendo
••hechos,
mitos
interpretandoideasy información
expresar
yelsentimientos, susexplícita
ideas, entre e otros.
implícita
textos como
conversaciones,
salud, lugares de la ciudad, OA4
personajes
OA9
• utilizando
poemas,
OA18 diarios de vida, anécdotas, cartas, en el
los lenguaje
organizadores figurado
de presente
textos expositivos
información
descripciones, •texto
la
Buscar disposición
(títulos,
recados, información
subtítulos,
etc. textos temporal sobrede
índice yun los
tema hechos
glosario) enparalibros,
ocupaciones,
instrucciones, el mundo
de interés relativa a Analizar
Comprender
expresando
•encontrar
elementos aspectos
en opiniones
comúnrelevantes
orales sobre
con de
otros las las
(explicaciones, narraciones
actitudes
textos leídosy en el
internet,
OA16 diarios,
información revistas, enciclopedias,
específica atlas, etc.,
natural,
eventos viajes y medios
y aspectos
procedimientos, de sude leídas acciones
año para
instrucciones, de profundizar
los relatos,
personajes su comprensión:
anécdotas,y etc.) para obtener
fundamentándolas
transporte •para llevarlaaescritura,
comprendiendo
Planificar cabolauna investigación.
información
generando entregada
ideas del por
a partir
el de:
entorno y de rimas,
narraciones, país •información
nuestrojuegos identificando
con
OA4
OA12
textos
• ejemplos y del
discontinuos,
observación
lastexto
de
acciones
desarrollar
como
imágenes
su principales
curiosidad
imágenes,
por
gráficos,
relato y
•• temas
detemas relacionados
de
palabras, otras
canciones),con el Analizar explicando
•mundo:
determinando loscómo
poemas las influyen
leídosenpara
consecuencias el desarrollo
de hechos
enriquecer desu lao
OA1 OA3
Demostrar comprensión de Analizar las narraciones leídas para enriquecer su
ideas generales e comprensión, considerando, cuando sea pertinente:
información explícita en • el o los conflictos de la historia
textos orales adaptados y • los personajes, su evolución en el relato y su
auténticos simples, relación con otros personajes
literarios y no literarios, en • la relación de un fragmento de la obra con el total
diversos formatos • el narrador, distinguiéndolo del autor
audiovisuales (como • personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el
exposiciones orales, seductor, la madrastra, etc.), símbolos y
conversaciones, tópicos literarios presentes en el texto
entrevistas, descripciones, • los prejuicios, estereotipos y creencias presentes
instrucciones, en el relato y su conexión con el mundo actual
procedimientos, anécdotas, • la disposición temporal de los hechos, con
narraciones, rimas, juegos atención a los recursos léxicos y gramaticales
de palabras y canciones), empleados para expresarla
acerca de temas variados • elementos en común con otros textos leídos en el
(experiencias personales, año OA4
temas de otras asignaturas, Analizar los poemas leídos para enriquecer su
del contexto inmediato, de comprensión, considerando, cuando sea pertinente:
actualidad e interés global • cómo el lenguaje poético que emplea el autor
o de otras culturas) y que apela a los sentidos, sugiere estados de ánimo y
contienen las funciones del crea imágenes
año. • el significado o el efecto que produce el uso de
OA2 lenguaje figurado en el poema
Identificar palabras y frases • el efecto que tiene el uso de repeticiones (de
clave, expresiones de uso estructuras, sonidos, palabras o ideas) en el poema
frecuente, vocabulario • elementos en común con otros textos leídos en el
temático, conectores (then, año
also, so, until y los del año OA8
anterior), sonidos /ð/ y /θ/ Formular una interpretación de los textos literarios
(this, mother/three, leídos o vistos, que sea coherente con su análisis,
birthday), sonidos considerando:
iniciales /w/ (week), /r/ • su experiencia personal y sus conocimientos
(ready) y los sonidos finales • un dilema presentado en el texto y su postura
/d/, /t/ o /Id/ personal acerca del mismo
(lived/helped/decided) de • la relación de la obra con la visión de mundo y el
verbos regulares en contexto histórico en el que se ambienta y/o en el
pasado, en textos orales en que fue creada
diversos formatos o al OA9
participar en interacciones Analizar y evaluar textos con finalidad
cotidianas y argumentativa como columnas de opinión, cartas y
conversaciones en la clase. discursos, considerando:
OA7 • la postura del autor y los argumentos e
Reaccionar a textos leídos información que la sostienen
o escuchados por medio de • la diferencia entre hecho y opinión
exposiciones orales o en • con qué intención el autor usa diversos modos
discusiones y verbales
conversaciones grupales • su postura personal frente a lo leído y argumentos
en las que: que la sustentan
• hacen conexiones con OA10
otras asignaturas, la lengua Analizar y evaluar textos de los medios de
materna y su cultura, la comunicación como noticias, reportajes, cartas al
vida cotidiana, experiencias director, textos publicitarios o de las redes sociales,
personales y otras culturas considerando:
con apoyo, por ejemplo: I • los propósitos explícitos e implícitos del texto
know (about) this • una distinción entre los hechos y las opiniones
because...; I remember expresados
that... • presencia de estereotipos y prejuicios
• expresan opiniones, • la suficiencia de información entregada
hacen comparaciones y las • el análisis e interpretación de imágenes, gráficos,
justifican, por ejemplo: tablas, mapas o diagramas, y su relación con el
there will be...because...; texto en el que están insertos
you • similitudes y diferencias en la forma en que
should/shouldn’t...because.. distintas fuentes presentan un mismo hecho
.; I know/find..., I think there OA13
 LENGUA Y CULTURA DE LOS PUEBLOS
MÚSICA
ORIGINARIOS
OA1 CONTEXTO:
Escuchar cualidades del sonido (altura, Sensibilización sobre la lengua
timbre, intensidad, duración) y elementos
del lenguaje musical (pulsos, acentos, EJE:
patrones, secciones), y representarlos de Lengua, Tradición Oral, Iconografía, Prácticas
distintas formas. de Lectura y Escritura de los Pueblos
OA4 Originarios
Cantar al unísono y tocar instrumentos de
percusión convencionales y no • Conocer y disfrutar textos orales breves
convencionales. (canciones, poemas, adivinanzas, trabalenguas
OA1
OA7 u otros juegos lingüísticos), propios de la
Escuchar
Identificar cualidades del sonido (altura,
y describir experiencias EJE:
tradición de los pueblos indígenas,
timbre, intensidad, duración)
musicales y sonoras en su propia y elementos
vida. Lengua,
estableciendo Tradición Oral, Iconografía,
relaciones con sus propias Prácticas
del lenguaje musical (pulsos, acentos, de Lectura y Escritura
experiencias y demostrando su comprensión, a de los Pueblos
patrones, secciones), y representarlos de Originarios
partir de la expresión oral, corporal y/o gestual.
distintas formas. CONTEXTO:
• Reconocer en ensibilización
el contexto, sobre sonidos la lengua
propios de
OA4 la lengua indígena, considerando ámbitos del
Cantar al unísono y tocar instrumentos de •repertorio Disfrutar lingüístico,
y comprender como relatos
por ejemplo:orales breves,
OA1
percusión convencionales y no EJE:
propios Lengua,
de la TradicióndeOral,
tradición los Iconografía,
pueblos,
toponimia, partes del cuerpo, alimentación,
Escuchar cualidades del sonido (altura,
convencionales. Prácticas
reconociendo de Lectura
algunas y palabras
Escritura en de lengua
los Pueblos
colores, números, elementos de la naturaleza,
timbre,
OA7 intensidad, duración) y elementos Originarios
indígena o en castellano, culturalmente
entre otros.
del lenguaje
Identificar musical (pulsos,
y describir acentos,
experiencias CONTEXTO:
significativas, Sensibilización
valorando sobre la lengua
la importancia que y
• Relacionar con sus propios conocimientos
patrones,
musicalesreiteraciones,
y sonoras en su contrastes,
propia vida. tienen estos para los pueblos a los que
experiencias, información cultural significativa
variaciones, dinámica, tempo, preguntas- •pertenecen. Disfrutar y comprender textos orales breves,
de los pueblos, en relatos que escuchan o les
respuestas, secciones, A-AB-ABA), y propios
•son Describir de la tradiciónelde los pueblos,
leídos,oralmente
que incluyanmedio algunas natural
palabras y losen
representarlos de distintas formas. reconociendo
mensajes que algunas
entrega palabras
la naturaleza, en lengua utilizando
lengua indígena o en castellano, según sea el
OA4
OA2 indígena
EJE:
algunas o en castellano, culturalmente
caso. palabras en lengua indígena o en
Cantar
Expresar,(al unísono
mostrando y cánones
gradossimples,
crecientes significativas,
Lengua,
castellano, Tradiciónestableciendo
culturalmenteOral, Iconografía, relaciones
significativas. con sus
Prácticas
entre
de otros) y tocar
elaboración, instrumentos de
sensaciones, propios
de Lectura conocimientos
y Escritura
• Experimentar con la escritura de palabras en y
de los
los de otros.
Pueblos
percusión y melódicos
emociones e ideas que (metalófono,
les sugiereflauta
la •lengua
Originarios Comunicar oralmente algunas ideas y/o
EJE indígena o en castellano, considerando
dulce u otros).
música escuchada, usando diversos sentimientos
elementos en situaciones
significativos propiosde ladevida personal,
Territorio, Territorialidad, Identidad ylaMemoria
cultura.
OA7
medios expresivos (verbal, corporal, familiar o comunitaria,
contexto: sensibilización ensobre
diálogos, la lengua
Histórica de los Pueblos Originarios
Identificar y describir experiencias
musical, visual). dramatizaciones,
EJE: conversaciones o
• Describir características significativas del
musicales y sonoras en su propia vida y
OA4 •exposiciones,
Territorio, Disfrutar y utilizando
comprender
Territorialidad, algunas
relatos
Identidad palabras
oralesy Memoria en
OA2 territorio
EJE: ancestral
Lengua, del pueblo
Tradición Oral, indígena
Iconografía, que
en la sociedad
Cantar (celebraciones,
(al unísono y cánonesreuniones,
simples, lengua
fundacionales
Histórica indígena
de los o o en castellano,
cosmogónicos
Pueblos Originarios delculturalmente
pueblo que
Expresar, mostrando grados crecientes corresponda.
festividades,
entre otros) situaciones
y cotidianas
tocar instrumentos ude de Prácticas
significativas.
corresponda,
•• Conocer de Lectura
comprendiendo y Escritura de
conceptos los Pueblos
en
elaboración y detalle, las sensaciones, Originarios Comprender que los pueblos indígenas de
aspectos centrales de la historia
otros).
percusión y melódicos (metalófono, •laExperimentar
lengua indígena
comunidad o con
o en la castellano,
localidad, escritura deculturalmente palabras en
emociones poseen un territorio y una rescatando
historia que LA le
flauta dulcee uideas otros)quey/olesarmónicos
sugiere la CONTEXTO:
lengua
significativos,
elementos
otorgan identidad.
indígena
tantoSENSIBILIZAR
o enpasado
valorando
del castellano,
la SOBRE
cosmovisión
como culturalmenteque
del presente
música
(guitarra,escuchada
teclado, eotros).interpretada, usando LENGUA
significativas,
presentan.
del pueblo indígena que sirvan para nombrar y
que corresponda.
diversos
OA7 medios expresivos (verbal, •caracterizar.Comunicar
Comprenderoralmente aspectosalgunas de la cultura ideasindígena
y
corporal, musical, visual). EJE
•comentarios Disfrutar lenguay comprender relatos fundacionales o
Identificar
OA2 y describir experiencias (territorio,
EJE:
Cosmovisión Lengua,de referidos
e
Tradición
los a
historia)
Pueblosdistintos
que
Oral,pueblos aspectos
contribuyen
•Iconografía,
Comprender de
laala
OA4
musicales y sonoras en su crecientes
propia vida cosmogónicos
cosmovisión
la construcción del de diferentes
pueblo,
de en diálogos,
la identidad indígenas
Expresar,
Cantar al mostrando
unísono y a grados
más voces y tocarde Prácticas
relación
en Chile del ydedeserLectura
humano
otras y Escritura
culturas con la de delas lospersonas
naturaleza,
significativas Pueblos
para
y en la sociedad (celebraciones, EJE:
conversaciones
y pueblos. o exposiciones, utilizando
elaboración y de
instrumentos detalle, las sensaciones,
percusión, melódicos Originarios
considerando
su contexto, la importancia
comentando la que tiene para
importancia quelos
reuniones, Territorio,palabras Territorialidad, Identidad y Memoria
emociones
(metalófono, efestividades,
ideas dulce
flauta que les situaciones
sugiere
u otros) la
y/o
algunas
pueblos
tienen indígenas.
para los
en lengua indígena o en
cotidianas otros). Histórica
castellano, lospueblos
PueblosaOriginarios
deculturalmente los que pertenecen.
significativas.
música escuchada e interpretada,
armónicos (guitarra, teclado, otros). usando CONTEXTO:
•• Conocer Desarrollar sensibilización
eventos
diálogos, socioculturales sobre yla lengua
conversaciones y
•EJE: Comprenderlalaescritura
Desarrollar interrelación para que establece
transmitir el
diversos
OA7 medios expresivos (verbal, ceremoniales
exposiciones propios
breves del
referidas pueblo a indígena que
distintos
pueblo
mensajes
COSMOVISIÓN indígena
que que
incluyan
DE corresponda
LOS algunas
PUEBLOS entre elen
palabras
corporal,
Explicar lamusical,
relaciónvisual).
entre las obras corresponda.
aspectos
territorio
lengua
ORGINARIOS ydela la
indígena vidapropia
oespiritual,cultura,
en castellano, incorporando
festividades,
culturalmente
OA4
interpretadas y/o escuchadas, con
OA1 • Disfrutar
algunas y comprender
palabras en lengua diferentes
indígena historias
odel
enmedio y
actividades
significativas,
• Comprenderrelacionadas productivas
en diversas
la presencia con y otras,
situaciones que sean
de elementos
Cantar
elementos
Reconoceral unísono
del y a más
contexto
sentimientos, voces y tocar
ensensaciones
que surgen. e experiencias,
castellano, culturalmente algún
significativas. evento
significativas
natural, social para la comunidad.
instrumentos de percusión, melódicos
ideas al escuchar manifestaciones y obras
espirituales,
sociocultural
EJE
••deidades,
Desarrollar o yespiritual
la
cultural.
naturales
escritura
y cósmicos
de
para otros (divinidades
pueblos
transmitir y /
Comprender entes aspectos
tutelares, centrales
medicina deancestral,
la historia
(metalófono,
musicales deflauta Chile dulce u otros) y/o culturas
Patrimonio,
mensajes significativas
que Tecnologías,
incluyan para su contexto,
Técnicas,
algunas palabras Ciencias y
armónicos (guitarra,
y el mundo
teclado,
presentes
otros).
del
EJE:
el pueblo
mar,
reflexionando
Artes
indígena,
Territorio,
el cielo,
Ancestrales y expresando
de
valorando
Territorialidad,
los astros,
los entre
Pueblos
la
opiniones
importancia
Identidad
otros), yoel las
en
sobre
Originarios
en la tradición oral, escrita y popular, y expresiones
que
Memoria
contexto tienefamiliar
para enlalengua
Histórica ycomprensión
de losindígena,
comunitario. Pueblos deosu en presente y
• lenguajes
Comprender
OA7
manifestarlos mediante medios verbales, distintas
castellano, cosmovisiones,
culturalmente utilizando
significativas, en
la
•• Conocerconstrucción
organización eventos de
del su futuro.
territorio
socioculturales ancestral del
Explicar
visuales,lasonoros
relacióny entre las obras artísticos propios
Conocersituaciones
diversas del
las principales pueblo
del medio indígena
técnicas yy actividades
natural, que
social
interpretadas y/o
corporales.
escuchadas, con pueblo
ceremoniales
corresponda.
de indígena
producción que corresponda,
propios
e intercambio del pueblo valorando
indígena
del pueblo quey
OA3 cultural.
EJE:
que
corresponda, Cosmovisión
ella forma parte y ueblos
considerando de una Originarios
cultura
sus y de lugar
convenciones una
elementos del contexto en
Cantar y tocar repertorio diverso, que surgen. •indígena,
Describir oralmente
considerando diferentes
tiempo aspectos
del año,
forma
sociales, de
socioculturales establecer
momentos
geográfico y procesos vínculos
y
y espiritualesespacios
productivos con el
rituales.espacio
de los(preparación
distintos
desarrollando habilidades tales como •natural
Comprenderyde social. las
los normas
valores de comportamiento
sociocomunitarios
pueblos
natural
EJE: indígenas
insumos,
Territorio, en Chile
proceso
Territorialidad, yproductivo,
de otras culturas
Identidad
precisión rítmica y melódica, expresividad, •propias
Describir
presentes deen loslas eventos
aspectos socioculturales
históricos relevantes y yde la
consciencia de fraseo y dinámica, entre significativas
distribución,
Memoria pararelaciones
consumo,
Histórica su
de contexto,
entre
los
de
Pueblos
convivencia
en Originarios
otros). diálogos,
espirituales,
organización
familiar considerando
política
y comunitaria su significado
y(reciprocidad,
sociocomunitaria del
otras, y fortaleciendo el interés por el conversaciones
• Comprender laorelación
exposiciones, serrespeto,
entre elincorporando humano,
cultural
pueblo
ayuda y cosmogónico
indígena,
mutua, entre del pueblo
estableciendo
otros). indígenade
elementos que
hacer musical individual y grupal. vocabulario
la naturalezapertinente
•cambio
Reflexionar y el cosmos,
sobre la conen lengua
considerando
importancia indígena lao en
del territorio
corresponda. y continuidad el presente.
castellano,
perspectiva
para la visión culturalmente
indígena
de mundo de ylasignificativo.
ciencia
las identidades(astros,
OA7 •EJE:
Comprender la vida en armonía y sus en los
Reconocer el rol de la música en la •medicina
Escribirpueblos
distintos oraciones
ancestral, ynavegación,
textos breves
indígenas. entre en otros).
OA1
Comunicar sentimientos, sensaciones e
ideas al escuchar manifestaciones y obras
musicales de Chile y el mundo presentes
en la tradición oral, escrita y popular,
integrando sus conocimientos en
expresiones verbales, visuales, sonoras y
corporales.
OA3
Cantar y tocar repertorio relacionado con
la música escuchada, desarrollando
habilidades tales como comprensión
rítmica, melódica, conciencia de textura y
estilo, expresividad, rigurosidad, fluidez de
fraseo y dinámica, entre otras.
OA7
Apreciar el rol de la música en la sociedad
sobre la base del repertorio trabajado,
respetando la diversidad y riqueza de los
contextos socioculturales.
l

l
l
 CIENCIAS NATURALES
ARTES VISUALES
CIENCIAS PARA LA CIUDADANÍA
OA2 OA2 Observar y comparar animales de acuerdo a
Experimentar y aplicar elementos del características como tamaño, cubierta corporal,
1º BÁSICO

lenguaje visual en sus trabajos de arte: estructuras de desplazamiento y hábitat, entre

-línea (gruesa, delgada, recta, otras.
ondulada e irregular) OA3 Observar e identificar, por medio de la
-color (puro, mezclado, fríos y cálidos) exploración, las estructuras principales de las
-textura (visual y táctil) plantas: hojas, flores, tallos y raíces.
OA3 OA4 Observar y clasificar semillas, frutos, flores y
Expresar emociones e ideas en sus tallos a partir de criterios como tamaño, forma,
trabajos de arte a partir de la textura y color, entre otros.
OA2
experimenta- ción con: OA1
7 Describir, Observar, dar describir
ejemplosyyclasificar practicarlos hábitos de
2º BÁSICO

Experimentar y aplicar elementos

-materiales de modelado, de reciclaje, vida saludable para mantener de vertebrados en mamíferos, aves, reptiles,
el cuerpo sanoanfibios
y
lenguaje visual
naturales, papeles, cartones, pega- (incluidos los del nivel y peces, a partir de características
prevenir enfermedades (actividad física, aseo del como cubierta
anterior)
mentos, lápices, en sus trabajos
pinturas,de arte: e
textiles corporal,
cuerpo, lavado presencia de mamas
de alimentos y estructuras para
y alimentación
-imágenes línea (vertical,
digitaleshorizontal, diagonal, la
saludable, respiración, entre entre otras.
otros).
espiral
-herramientas y quebrada) para dibujar, pintar, OA2
10 Diseñar Observar, describir ytecnológicos
instrumentos clasificar, por medio de
simples,
-cortar, color (primarios y secundarios)
modelar, unir y tecnológicas la
considerando diversos materiales y sus animales
exploración, las características de los
-(pincel, formastijera,
(geométricas)
esteca, computador, sin
propiedades columna vertebral,para resolver como insectos, cotidianos.
problemas arácnidos,
OA2
OA3 OA1
crustáceos, Observar entre y describir,
otros, y por medio decon
compararlos la los
entre otras) 12 Describir y comunicar los cambios del ciclo de
3º BÁSICO

Aplicar
Expresar elementos
emociones delelenguaje
ideas en visual
sus investigación
vertebrados. experimental, las necesida- des de
-procedimientos de dibujo, pintura, las estaciones y sus efectos en los seres vivos y el
(incluidos
trabajos delos de niveles
arte, partir anteriores)
a dibujo de la y otros en las
OA4 plantas
Observar y suyrelación
comparar con laslacaracterísticas
raíz, el tallo y las de
collage, escultura, digital ambiente.
sus
experimenta- trabajos de arte,
ción con:con diversos hojas.
distintos hábitat, identificando la luminosidad, la
propósitos
-materialesexpresivos de modelado, y creativos:
de reciclaje, OA3humedad Observar y describir algunos
y la temperatura necesarias cambios para de la las
-naturales, color (frío,papeles,
cálido ycartones,
expresivo) pega- plantas con flor durante
supervivencia de los animales que habitan en él. su ciclo de vida
-mentos, textura lápices,
(en plano y volumen)
pinturas, textiles e (germinación,
OA6 Identificarcrecimiento, y comunicarreproducción,los efectos deformación la
-forma
imágenes (real y recreada
digitales de
actividad la flor yhumanadel fruto), sobrereconociendo
los animales la yimportancia
su hábitat.
OA3
OA2
-herramientas para dibujar, pintar, de
OA4
OA10 la Analizar
polinización
Identificar ycomparar,
losyefectos de la dispersión
de lapor actividad
medio de lade semilla.
humanala
4º BÁSICO

Crear
cortar,trabajos
Aplicar elementos
modelar, deunir
arte a partir de
dely lenguaje
tecnológicasvisual OA7en
exploración, Proponer,
ecosistemas loscomunicar
de y ejercitar
Chile,sólido,
estados propo- niendo
líquido buenas
ymedidas
gaseoso
experiencias,
(incluidos
(pincel, tijera, los deintereses
niveles
mirete, yanteriores)
temas del en para
computador, prácticas
del agua. de higiene
protegerlos en la manipula-
(parques nacionalesción de
y vedas,
entorno
sus
entretrabajos natural
otras) de yarte,
artístico,
con diversos alimentos
entre
OA13otras). Medir para prevenir
algunas enfermedades.
características del tiempo
demostrando
propósitos
-procedimientos manejo
expresivos de:
y creativos:
de dibujo, pintura, OA8
OA5
atmosférico, Distinguir
Identificar fuentes
y describir,
construyendo naturales
usando
y/o usan- y artificiales
modelos,
do algunos de
-materiales
-líneas
collage,de de modelado,
contorno
escultura, de reciclaje,
dibujo digital, luz,
entre estructuras
instrumentos como eldel Sol, las ampolletas
sistema
tecnológicos útiles ypara
esquelético el yfuego,
algunas entre
su localidad, de
naturales,
-otros color (tono papeles,
y matiz)cartones, pega- otras.
sus
como funciones,
termó- metro, comopluviómetro
protección (costillas o veleta. y
-mentos, lápices, pinturas,
forma (figurativa textiles e
y no figurativa) OA13
cráneo),
OA2 Identificar Diseñar
soporte yyconstruir
(vérte-
describir, modelos
bras por y medio
columna tecnológicos
devertebral)
modelos,
5º BÁSICO

imágenes digitales
OA3
OA2 ypara
las explicar eventos
movimiento
estructuras (pelvis
básicas ydel delSistema
fémur). sis- tema Solar, como la
digestivo
-herramientas
Crear
Aplicar trabajos
y combinar para
de artedibujar,
a partir
elementos pintar,
de
del sucesión
OA8
(boca, Investigarde lasen
esófago, fases de la hígado,
diversas
estómago, Luna y los
fuentes eclipses de
y comunicar
intestino
cortar, modelar,
experiencias,
lenguaje unir y tecnológicas
visualintereses
(incluidos y temas
los de del Luna
los
niveles delgado, y deintestino
efectos Sol,
queentre produce otros.
grueso, el recto
consumo y ano) excesivo
y sus de
(pincel,
entorno natural,
anteriores) culturalde
en trabajos y artístico,
arte y alcohol enen
funciones la salud humana
la digestión, la (como
absorción de
tijera,
demostrando
diseños mirete, computador,
manejo de:
con diferentes cámara
propósitos descoordinación,
alimentos y la eliminación confusióndey desechos.lentitud, entre otras).
fotográfica, yde
-materiales
expresivos entre otras) de reciclaje, OA3
modelado,
creativos: OA11Explicar, Medir lapor masa, medio el volumen
de modelos, y la temperatura
la
OA2
-procedimientos
-naturales, papeles,
color (complementario) de cartones,
dibujo, pintura,
pega- OA3
de la Analizar
respiración materia los efectos
(en estadosde la actividad humana
sólido,
(inspiración-espiración-inter- cambio de
6º BÁSICO

Aplicar
grabado,
-mentos,formasylápices,
combinar
escultura,
(abiertas yelementos
técnicas
pinturas,
cerradas) del e
mixtas,
textiles sobre
líquidolas
oxígeno redes
y ygaseoso),
dióxido alimentarias.
deutilizando
carbono), instrumentos
identificandoy las
lenguaje
artesanía,
-imágenes
luz y sombra visual (incluidos
fotografía,
digitales entrelos de niveles OA5
otros unidades
estructuras Describir debásicasy comparar
medida apropiados.
del los cambios
sistema respiratorio que se (nariz,
anteriores)
-OA3 herramientas en trabajos de arte
para dibujar, y
pintar, producen
OA13 en
Identificar, la pubertad
tráquea, bronquios, alvéolos, pulmones).por medio en mujeres
de la y hombres,
investigación
diseños
cortar,trabajos
Crear conmodelar
unir, diferentes
de arte ypropósitos
y tecnológicas
diseños a reconociéndola
experimental,
OA4 Explicar la como
diferentes
función una etapa
tipos
de de del
transporte desarrollo
fuerzas del ysistema
sus
expresivos
(pincel,
partir y creativos:
de diferentes desafíos y temas humano.
efectos en situaciones
circulatorio (sustanciasconcretas: alimen- ticias, oxígeno y
-del color
tijera, (gamas
mirete,
entorno y contrastes)
computador,
cultural cámara
y artístico, OA7
- fuerza
dióxido Investigar rocey(arrastrando
de carbono),
de comunicar
identificando los efectos
objetos) nocivos de
sus estructuras
-volumen
fotográfica,
demostrando
OA3. (lleno
Crear entre y vacío)
otras)
dominio
trabajos en el uso
visuales de:
a partir algunas
-́ pesoDesarrollar
básicas
OA4. drogas
(fuerza
(corazón, para
de modelos la
gravedad) salud,
vasos sanguíneos pro-
que expliquen poniendo
y sangre).
las
7º BÁSICO

OA3
-́deprocedimientos
-materiales deexperimentando
de modelado,
la imaginación, dibujo,depintura, con conductas
reciclaje, -barreras
OA8 fuerzaReconocer de protección.
magnética
defensivas los(en imanes)
cambios
(primaria, que experimenta
secundaria y la
Crear
mediostrabajos
grabado,
naturales, dede
escultura,
papeles,
digitales arte y diseños
técnicas
cartones,
expresión a
mixtas,
pega- OA9
OA14
energía
terciaria) Investigar
Diseñar
eléctrica
del cuerpo yen alforma
construir
pasar
humano, experimental
objetos
de una laa otra que
tecnológicos
forma
considerando:
partir
artesanía,
mentos, de lápices,
contemporáneos diferentes
fotografía, desafíos
entre
pinturas,
como y temas
otros
textiles
fotografía ye transformación
usen
•(eléctrica
Agentesla fuerza,
apatógenos de la resolver
para
calórica, energía
sonora, de una forma
pro-
lumínica,
como Escherichia coliaey otra,
etc.) el
del
imágenes
edición entorno cultural
de digitales
imágenes. y artístico, dando
blemas
investigar
virus ejemplos
decotidianos.
lalos
gripe. y comunicando sus
princi- pales aportes de científicos en conclusiones.
demostrando
-herramientas
OA5. Interpretar dominio
para en el pintar,
dibujar,
relaciones uso de:
entre el OA12
OA15
•su Uso Explicar,
Describir,
estudio
de a lo largo
vacunas apor partir
delde
medio
contra modelos,
de modelos,
tiempo.
infecciones que la materia
que
comunes la
-propósito
materiales
cortar, unir, de modelado,
modelardel
expresivo de reciclaje,
y tecnológicas está
Tierra formada
OA9 Construir
trabajo artístico (influenza tiene una por partículas
estructura
un circuito
y meningitis, de en
eléctrico
entre capas (corteza,
otras).simple (cable,
naturales,
personal y papeles,
(bro- de sus pares cartones, pega-
y la utilización movimiento
manto
ampolleta,
• Alteraciones enen
y núcleo) sus
interruptor con
susestados
y pila),sólido,
características
respuestas, usarlo líquido
como ylas en
distintivas
para enresolver
mentos,
cha,lenguaje
del sierralápices,
devisual.pinturas
calar, esteca, e imágenes
cámara de gaseoso.
cuanto a las
problemas
alergias, sucotidianos
compo-
enfermedades sición,
y explicar rigidez su yfuncionamiento.
autoinmunes temperatura.
y los
digitales
video y proyector multimedia, entre OA14
OA16 Diferenciar
OA13
rechazos Explicar
Analizar los entre
cambios
y describir
a trasplantes calor
de las deycaracterísticas
órganos.temperatura,
la superficie de delalos
-́otros)
herramientas para dibujar, pintar, considerando
Tierra a partir
océanos y lagos: de la interacción de forma
que el calor es una sus capas de energía
y los
cortar, unir, modelar
-procedimientos y tecnológicas
de pintura, escultura, ymovimientos la temperatura
-́ variación
OA6. Investigardede es
ylas la medida
placas
temperatura,
explicar roldedelo caliente
eltectónicas
luminosidad (sismos, de un
y presión
(rodi-
construcción, fotografía, video, diseño objeto. tsunamis
en relación
microorganismos y erupcio-
con la (bacterias nes volcánicas).
profundi- y hongos) en la
llos
gráficode grabado,
digital, entre sierra de calar, mirete, OA15
otros OA17 Medir
dad
biotecnología,Proponer e interpretar
comomedidas en la:la deinformación
prevención obtenida y al
cámara de video y proyector multi- calentar
•-seguridad
diversidad y
Descontaminaciónenfriar
ante
de flora el
riesgos agua, consi- derando
naturales en la escuela, la
yambiental.
fauna las
media, entre otros) transformaciones
•-́calle y el hogar,
movimiento
Producción de para deaguas,
las un
alimentos estado
desarrollar
ycomo auna
fármacos.otro.
olas, cultura
mareas,
 OA3. Crear trabajos visuales a partir
8º BÁSICO de diferentes desafíos creativos,
usando medios de expresión
contemporáneos como la instalación.
OA5. Evaluar trabajos visuales
personales y de sus pares
considerando criterios como la
materialidad, el lenguaje visual y el
propósito expresivo.
OA1. Explicar que los modelos de la célula han
evolucionado sobre la base de evidencias, como
las aportadas por científicos como Hooke,
Leeuwenhoek, Virchow, Schleiden y Schwann.
OA3. Explicar, por medio de la experimentación,
los mecanismos de intercambio de partículas entre
la célula (en animales y plantas) y su ambiente por
difusión y osmosis.
OA6. Investigar experimentalmente y explicar las
características de los nutrientes (carbohidratos,
proteínas, grasas, vitaminas, minerales y agua) en
los alimentos y sus efectos para la salud humana.
OA8. Analizar las fuerzas eléctricas, considerando:
• Los tipos de electricidad.
• Los métodos de electrización (fricción, contacto e
inducción).
• La planificación, conducción y evaluación de
experimentos para evidenciar las interacciones
eléctricas.
• La evaluación de los riesgos en la vida cotidiana
y las posibles soluciones.
OA9. Investigar, explicar y evaluar las tecnologías
que permiten la generación de energía eléctrica,
como ocurre en pilas o baterías, en paneles
fotovoltaicos y en generadores (eólicos,
hidroeléctricos o nucleares, entre otros).
OA13. Desarrollar modelos que expliquen que la
materia está constituida por átomos que
interactúan, generando diversas partículas y
sustancias.
OA15. Investigar y argumentar, basándose en
evidencias, que existen algunos elementos
químicos más frecuentes en la Tierra que son
comunes en los seres vivos y son soporte para la
vida, como el carbono, el hidrógeno, el oxígeno y
el nitrógeno.
 HISTORIA
EDUCACIÓN FISICA

OA2 Ejecutar acciones motrices en relación OA1 Nombrar y secuenciar días de la

a sí mismo, a un objeto o un compañe- ro, semana y meses del año, utilizando
usando diferentes categorías de ubicación calenda- rios, e identificar el año en curso.
espacial y temporal, como de- recha, OA3 Registrar y comunicar información
izquierda, adelante, atrás, arriba, abajo, sobre elementos que forman parte de
adentro, afuera, entre, al lado, antes, su identidad personal (nombre, fecha de
durante, después, rápido y lento. nacimiento, lugar de procedencia,
OA3 Practicar una amplia gama de juegos ascendencias, gustos, intereses, amigos y
con y sin oposición, con y sin colabora- otros) para reconocer sus caracterís- ticas
ción, de persecución, individuales y individuales.
OA2
colectivos. Ejecutar acciones motrices que OA5
OA5 ReconocerReconocer diversas los símbolos expresiones del
presenten una solución a un problema,
OA4 Ejecutar habilidades motrices básicas representativos de Chile (como por patrimonio cultural del país y delasubandera, región,
ejemplo, agrupaciones,
en diferentes entornos, como las plazas representaciones como manifestaciones
el escudo y el himno nacional), describir artísticas, tradiciones
de
activas, símbolos,el patio letras, númerosparques,
del colegio, o figu- ras folclóricas,
costumbres,leyendas actividades y tradicio- nes orales,de
y la participación
geométricas.
playas, entre otros. costumbres
hombres y mujeres familiares, creencias,
respecto de idioma,
OA3
OA8 Practicar Reconocer una lasamplia
sensaciones gama de y juegos construcciones,
conmemoraciones comidasnacionales típicas, (como fiestas, Fiestas
con y sin oposición,
respuestas corporales provocadas por la con y sin colabora- monumentos y sitios
Patrias, Día del Descubrimiento de dos históricos.
ción,
práctica de de persecución,
actividad física, individualescomo cambios y OA6
mundos Leery yCombatedibujar planos Naval de simples Iquique) de su y
OA2
colectivos. Ejecutar acciones motrices que OA1
entorno, Reconocer
utilizando aspectos
puntos de la vida
referencia,
del color de la piel, sudor, agitación, ritmo reconocer en ellos un elemento de unidad e
presenten
OA4 Ejecutar unahabilidades
solución a un problema, re- cotidiana dedelaposición
civilización griega de la
de respiración, cansancio motrices y dificultad básicas
al categorías
identidad nacional. relativa y simbología
conociendo
en diferentes diversos
entornos, criterios
como (tiempo,
plazas acti- Antigüe-
pictórica. dad e identificar algunos elementos
hablar. OA8 Reconocer que los mapas y los planos
espacio
vas, y números de personas), entrepor de suReconocer
legado a sociedades y culturas del
OA10patio del colegio,
Practicar juegosplaya, o actividades otros, OA9
son formas diversas expresiones
de representar lugares. del
ejemplo,
utilizando juegos
referencias de uno contra
(rutas, uno, juegos presente;
mapas, patrimonio entre
natural ellos, de la organización
Chile y de su región,
motrices para aprender a trabajar en OA11 Identificar trabajos y productos de su
en
símbolos, grupos etc.) reducidosguiados y juegos con
por el profesor. democrática,
como el flora
desarrollo de la historia, el y
equipo, asumiendo diferentes roles familiapaisajes, y su localidad yyfauna
cómocaracterística,
estos apor- tan
superioridad
OA8 Describir numérica.
las sensaciones y teatro
parques como forma deentre
nacionales, expresión,
otros. el arte y la
(respetar al otro, recoger los materiales a su vida diaria, reconociendo la importancia
OA3
respuestas Practicar juegos pre-deportivos
corporales provocadas porcon la escultura,
OA10 Ubicar la arquitectura,
en mapas las lazonasmitología, la
habitadas
solicitados o liderar si se le asigna ese rol). de todos los trabajos, tanto remunerados
reglas
OA2
práctica y espacios
Ejecutar juegos
de actividad adaptados,
colectivos
física, como aplicando
y crear
cambios los OA1
geometría
por Describir
algunos y pueblos
la la filosofía,
civilización la creación
originarios maya, de del
Chile,
como no remunerados.
principios
estrategias generales
con el apoyode juego,del como ritmo
docente para alfabeto
considerando y los juegos ubicación olím- picos.
del color de la piel, sudor, agitación, distinguiendo
OA13 Mostrarzonas actitudes norte, ygeográfica,
centro yacciones
realizar sur.
avanzar
resolver y retroceder
problemas
de respiración, cansancio y dificultad al en en bloque,
relación recuperar
al tiempo, el OA2
organización
OA11 Reconocer
Relacionar aspectos
política, las de
actividades
principales la vida
concretas en su entorno cercano (familia,
el
espacio
hablar. balón,yacompañar
el número de la jugada
personas, y la porvisión cotidiana
económicas,
características de la civilización
formas
geográficas deque cultivoromana de la
y alimentos,
(disponibilidad
escuela y comunidad) reflejen:
periférica.
ejemplo,
OA10 Practicar dar cinco pases
juegos sin que el equipo organización
o actividades Anti-
de güedad e identificar
de la sociedad, algunos roles elementos
y oficios
- respeto al otro (ejemplos: escucharde
agua, temperatura y vegetación) las
OA4
rival
motrices Ejecutar
lo para actividades
intercepte o sin que
aprender físicas
el objeto
a trabajar y/o
enlúdicas
caiga. de zonas su legado
hombreshabitadas y amujeres,
sociedades
por religión
algunos y culturas y
pueblos ritos, del
atentamente al otro, tratar con cortesía a
en
OA3
equipo, diferentes
Practicar
asumiendo entornos,
juegos aplicando
pre-deportivos
diferentes rolesmedi- condas presente;
desarrollo
origina- entre
rios de de ellos,
la Chile,
astronomía el
conidioma, la el
losy recursos derecho
matemática, que y
los demás, etc.)
para
reglas
(respetar conservar
y espacios
al otro, limpios
adaptados,
recoger y ordenados aplicando
los materiales los los las
sistemas
utilizaronleyes, el
de
para arte
escritura, y
satisfacerlas obras
guerras
desus arquitectónicas.
y sacrificios
OA2 Ejecutar juegos colectivos y deportes, OA1 -́ empatía Explicar los
(ejemplos: viajes ayudar anecesidades
descubrimiento
los demás
espacios,
principios
solicitados
creando por ejemplo:
generales
o liderar
tácticas sidesejuego,
y estrategias le asigna ycomo ese rol). de
demos- OA6
humanos, Ubicarconstrucciones,
alimentación,
Cristóbal personas,
Colón, abrigode lugares costumbres
y vivienda.
Hernando y elementos
de Ma- y
cuando sea necesario, no discriminar
- jugar en
acoplarse
trando formasplazas
en ataque
para activas y replegarse
resolver un problema en en
vida
OA12
en gallanes una cuadrícula,
cotidiana,
Mostrar
y de entre
actitudes
algún utilizando
otros.
otro y realizar
explorador, líneas de
acciones
a otros por su aspecto o costumbres, etc.)
-́ jugar unalutilizar
defensa,
relación partido
espacio, elen ellaobjeto
campo plaza de yo juegola playa
los a lo referencia
OA2
concretas
considerando Describir y puntos
en su la entorno
sus cardinales.
civilización
objetivos, cercano azteca,
las (familia,
rutas reco-
- responsabilidad (ejemplos: asumir
-adversarios,
largo realizary anchocaminataso reconocer
por en el entorno
ejemplo, dar tres natural
el espacio pases del en OA9 considerando
escuela
rridas, Caracterizar
losy comunidad)
avances eltecnológicos
ubicación entorno
que geográfico
geográfica,
reflejen: que de
encargos en su casa y en la sala de clases,
-cinco andar
adversario. en bicicleta en un parque o en un las
organiza-
-cuidar civilizaciones
respeto ción estudiadas,
política y extensión, utilizando la ciudad
segundos o dar tres pasos y dar un facilitaron susallapertenencias
otro (interactuar
navegación, ylasla conde cortesía,
dificultades
los demás, y
camino
OA4
pase a unrural
Ejecutar actividades físicas y/o lúdicas los
compañero. vocabulario
de
cuidar Tenochtitlán,
espacios
desafíos geográficoformas
quecomunes,enfrentaron adecuado
derespetar
cultivo
las y alimen-
OA2 Ejecutar juegos colectivos y deportes cuidar los espacios comunes, etc.)
en diferentes
OA3 Practicarentornos,deportes aplicando
individuales y das OA4
medi- (continente,
tos,
la propiedadInvestigar
religión
tripulaciones yvalle, sobre
yritos,
de el los algunos
montaña,
avances
demás,
contexto aspectos
océano,
tecnológicos,
etc.)
europeo río,
general
que
OA8requieran
para
colectivos Describir
conservar con tomar
yreglas
registrar
limpios decisiones
las respuestas
y yespacios
ordenados yadaptados
evaluar
los culturales
que se del
archipiélago,
organización
- responsabilidad
en siglo
mares,
de
desarrollaron. XIX, comocumplir
península,
la(ejemplos:
sociedad, losciudad,
roles avancescon sus
las
corporales
espacios,
en estrategias
los quecomo: aplican utilizadas
provocadas por
estrategias para perfeccionar
la práctica
defensivas de y en ydeberes
OA5 educación
construcciones
oficios de
Describir yalgunas
hombres
escolares, ylamonumentos,
fundación
y mujeres,
asumir de entre
encar-
dimensiones instituciones,
deotros).
la
su
-actividad juego,
jugar en por
física,
plazas ejemplo,
como
activas
ofensivas, por ejemplo, reducir y am- pliar vida aplicar
aumento las de la el
OA10 aporte
construcciones,
gos en de
Reconocer
el hogar
colonial intelectualesalgunos
costumbres
y dentro
en Chile, como y cientí-
factores
de la y vida
sala de
organización ficos
cotidiana, de
orientaciones
-́frecuencia
jugar un partido
espacios, obtener dadas
cardiaca en por
y ymantener
la el profesor
respiratoria.
plaza olalaposesión
playadurante nacionales
geográficos
entre
clases,
la etc.)(por
otros.
sociedad yque ejemplo,
grupos influyeron Diego
sociales, en el Barros
desarrollo
oficios y
el
-OA10
del tiempo
realizar
balón solicitado
Practicar
caminatas
y transportar oenreglamenta-
actividades el balón
el físicas
entorno do
y /o
denatural
forma Arana,
de
OA3
-́ tolerancia
actividades Benjamín
lasDescribir
civilizaciones Vicuña
estudiadas
la civilización
(ejemplos:
económicas, Macken-
respetar inca,
costumbres na, yJosé
(ubicación,
opiniones vida
durante
-́juegos
controlada. el
andar colectivos juego.
en bicicleta conenresponsabilidad
un parque o en yun cotidiana, Victorino
relieve
considerando
diversas, Lastarria)
y clima,
noarte yrecursos
ubicación
discriminar y extranjeros
celebraciones. a naturales
otros pordispo-
geográfica, (por
OA3
hones-
camino
OA4
OA2. Practicar
tidad,
Ejecutar
Seleccionar deportes
rural cumpliendo
actividades
y aplicar individuales
las
físicas reglas,
estrategias y/o ylosy ejemplo,
nibles,
organización
su aspecto
OA8
OA1. Andrés
importancia
Identificar,
Explicar o política, Bello,
costumbres,
elen su
proceso Claudio
delsistema
mar
entornode Egeo
etc.) deoGay, y sus
caminos
en
hominización, Charles
islasy
colectivos
roles
OA8
deportivas,
tácticas asignados
Medir que
y apliquen
y
registrar los
utilizandopara
específicas lasreglas
principios
respuestas
diferentes
la resolución y deestrategias
un
entornos juego Darwin
para
correos,
de y reconociendo
fotografías, y
Grecia María
religión
-́ empatía (ejemplos: e
elementos Graham),
importancia
y ritos,
las principales las
avances
integrar del
del patrimonio primeras
mar
a los demás
etapas de la en
específicas
limpio.
corporales
aplicando
problemasmedidas del juego,
provocadas
durante para
la por
por ejemplo,
la actividad
conservar
práctica de juegos generar
limpios o y mujeres
Mediterráneo
tecnológicos,
sus
colonial juegos
evolución ende
de yobtener
para
or-
actividades,
Chile
la que
especie títulos
Roma,
ganización
siguen universitarios
entre
ayudar
humana, de
presentesotros).
la alasociedad, y el
hoy,
superioridad
física mediante
ordenados
deportes; porlosnumérica,
el pulsoubicar
espacios,
ejemplo: cambiar
oejemplo:
utilizandola la posición
pelota lejos impacto
escalas OA12
roles
los otros,
como
influencia en
Mostrar delafactores
yedificios,
oficios
etc.) sociedad
actitudes
de obrashombres de de
yarte ylamujeres,
realizar
geográficos, llegada
y costumbres, sudel
acciones
formas
o laun
- caminatas
de función
percepción de losesfuerzo.
de
recreativas
contrincante, jugadores
utilizar losdurante
urbanas espacios el ferrocarril
concretas
de
OA13
entre cultivo
dispersión yyen
Mantener
otros. ende suelotros
alimentos, entorno
una
planeta avances las tecnológicos,
ycercano
construcciones,
conducta (familia,
honesta
distintas en la
partido.
-́OA10
para bailes Practicar
recreativos
recibir actividades
un objeto ú cicletadas físicas y /o
sin oponentes, entre
escuela
costumbres otros.
vida cotidiana,
OA11
aplicar teorías y
Analizarcomunidad)
y vida
del poblamiento en
y dar los que
cotidiana,
juegos
ejemplos reflejen
americano. yentre valores
en diversas
de trabajoy
elotros.
OA4
juegos
- juegos
un Planificar
sistemacolectivos
de de balóny ejecutar
juego con
en (unoplazas actividades
responsabilidad
contray parques uno, físicas
y
tres OA6
virtudes
OA6
escolar,
maneras
OA4. Caracterizar
Ubicar ciudadanas,
en lugares
hablando
Caracterizar las que los
elen
conel principales
como:
unverdad,
la
trabajo
surgimiento mapa, deaspectos
utilizando
respetando
las las
de per-
yOA8
hones-deportivas,
tidad,
Determinar utilizando
cumpliendo
contra tres, etc.), entre otros. la diversos
intensidad las reglas
del entor-y
esfuerzolosnos que
- la definieron
tolerancia
coordenadas
las
sonas, reglas sus de ideas y elel período
respeto
geográficas
los
primeras civilizaciones ( por ejemplo,juegos
y proyectos sinde al
como riqueza
otro
hacer (ejemplos:
referen-
potencian trampaycia y
yfísico
rolesaplicando
asignados,
de forma medidasmanual, para
respetando conservar
mediante las decisiones limpios
el pulso o aportada
respetar
(paralelosvalorlas
reconociendo
dan
sumeria, por
ay los lasus explotación
opiniones
meridianos).
egipcia, errores
recursos
china, distintas
y sus
naturales
india, delminoica,
salitre,
acciones,
(por
yutilizando
deordenados
la autoridad losyespacios,
escalas organizar
de percepción por ejemplo:
equitativamente
de considerando
a
OA7
entrelas Distinguir
ejemplo:
fenicia, propias,
otros. tecnología
olmeca larecursos
yexpansión
mostrar dedisposición
chavín, económica
naturales
riego,
entre elaboración
otras), y elde
al diálogo,
planificar
los equipos.
esfuerzo. un campamento, incluyendo inicio
respetar
renovables
vinos,
reconociendode la
uso de “cuestión
expresiones
y no madera
que social”.
renovables,de diver- sidad,
reconocerseel
en la construcción,
procesos similares como
actividades
OA10 Practicar deportivas,
actividades en elfísicasentorno y /o OA10
nuevasIdentificar
diferentes
carác-
desarrollaron ter limitado
formas endeelementos
costumbres, de loscreencias,
explotación
distintos recursosconstitutivos
lugares yorigen
naturales
sustentable).
tiempos. del
natural.
juegos colectivos, demostrando territorio
yétnico,
OA15la nacional,
nacionalidad,
necesidad
Reconocer de
OA5. Caracterizar el mar Mediterráneo considerando
etc.)
cuidarlos,
que hay e
logros la
identificar
y
OA8 Determinar
responsabili- dad,laliderazgo
intensidad del esfuerzo
y respeto al localización
-́ la empatía
recursos
beneficios
como de
presentes
ecúmene que Chile
(ejemplos:
dependen
y como en enobjetos
eldel
espaciomundo
demostrar y de ycortesía
bienes
esfuerzo, su el
físico de forma manual, mediante
participar, por ejemplo: conversar y plantear circulación el pulso o carácter
con losydemás,
cotidianos.
mérito tricontinental.
el comportamientoescuchar al
e intercambio, e de otro,
inferir cadaayudar persona
cómo a
sus
utilizando
discre- pancias, escalas de percepción
aceptar las diferencias de OA13
quien
OA13 lo
(como Explicar
las
características necesite,
Mantener las
calificaciones,una principales
etc.)
geográficas conducta los(por características
premioshonesta
ejemplo, en la
OA2 Seleccionar, evaluar y aplicar
estrategias y tácticas específicas para la
resolución de problemas durante la práctica
de juegos o deportes; por ejemplo:
visualizar los espacios vacíos al momento
de ubicar la pelota, desmarcarse del
defensa para avanzar en busca del
objetivo, aplicar un sistema de juego (uno
contra uno, tres contra tres, entre otros) en
función del resultado y evaluar si la
estrategia utilizada fue efectiva, entre otros.
OA1. Analizar, apoyándose en diversas
fuentes, la centralidad del ser humano y su
capacidad de transformar el mundo en las
expresiones culturales del humanismo y del
Renacimiento.
OA5. Argumentar por qué la llegada de los
europeos a América implicó un
enfrentamiento entre culturas, considerando
aspectos como la profundidad de las
diferencias culturales, la magnitud del
escenario natural americano y la
desarticulación de la cosmovisión de las
sociedades indígenas.
OA6. Analizar los factores que explican la
rapidez de la conquista y la caída de los
grandes imperios americanos, considerando
aspectos como la organización política, las
diferencias en la forma de hacer la guerra,
los intereses de los conquistadores y la
catástrofe demográfica.
OA8. Analizar el rol de la ciudad en la
administración del territorio del Imperio
español, considerando las instituciones que
concentraba, la relación con la metrópoli, el
monopolio del comercio y la consolidación
del poder local de las elites criollas.
OA9. Caracterizar el Barroco a través de
distintas expresiones culturales de la
sociedad colonial, como el arte, la
arquitectura, la música, el teatro y las
ceremonias, entre otras.
OA10. Explicar la importancia de los
mercados americanos en el comercio
atlántico de los siglos XVII y XVIII,
considerando el monopolio comercial, la
exportación de materias primas, las distintas
regiones productivas, el tráfico y empleo
masivo de mano de obra esclava y el
desarrollo de rutas comerciales.
OA13. Analizar el rol de la hacienda en la
conformación de los principales rasgos del
Chile colonial, considerando el carácter rural
de la economía, el desarrollo de un sistema
de inquilinaje, la configuración de una elite
terrateniente y de una sociedad con rasgos
estamentales, y reconocer la proyección de
estos elementos en los siglos XIX y XX.
OA15. Analizar cómo las ideas ilustradas se
manifestaron en los procesos
revolucionarios de fines del siglo XVIII y
comienzos del siglo XIX, considerando la
independencia de Estados Unidos, la
Revolución francesa y las independencias
de las colonias españolas en Latinoamérica.
OA17. Contrastar las distintas posturas que
surgieron en el debate sobre la legitimidad
de la conquista durante el siglo XVI, y
fundamentar la relevancia de este debate
para la concepción de los derechos
humanos en la actualidad.
OA19. Evaluar las principales
transformaciones y desafíos que generó la
independencia de Chile, como la
conformación de un orden republicano, la
constitución de una ciudadanía inspirada en
la soberanía popular y la formación de un
TECNOLOGÍA MATEMÁTICA

OA2 Distinguir las tareas para elaborar un OA1 Contar números del 0 al 100
objeto tecnológico, identificando los materiales y de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de
las herramientas necesarias en cada una de 10 en 10, hacia adelante y hacia
ellas para lograr el resultado deseado. atrás, empezando por cualquier
OA4 Probar y explicar los resultados de los número menor que 100.
trabajos propios y de otros, de forma in- dividual OA2 Identificar el orden de los
o en equipos, dialogando sobre sus ideas e elementos de una serie, utilizando
identificando lo que podría hacerse de otra números ordinales del primero (1o)
manera. al décimo (10o).
OA5 Usar software de dibujo para crear y OA5 Estimar cantidades hasta 20
OA2
representar Organizar
ideas lasportareas
medioparadeelaborar
imágenes, un OA1
en situaciones Contar números concretas, del 0usandoal 1 000
objeto tecnológico,
guiados por el docente. distinguiendo las acciones, de
un referente. 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y
los materiales y las herramientas necesarias de 100 en 100,
OA7 Describir y aplicar estrategias hacia adelante y
para lograr el resultado deseado. hacia atrás,
de cálculo mental para las empezando por
OA4 Probar y explicar los resultados de los cualquier
adiciones número menor que
y las sustraccio- nes1 000.
trabajos propios y de otros, de forma individual OA4 hasta 20: Estimar cantidades hasta 100
o en equipos, dialogando sobre sus ideas y en situaciones
* conteo hacia adelante y atrás concretas, usando
señalando cómo podría mejorar el trabajo en el un * completar referente.10
OA1
futuro. Crear diseños de objetos o sistemas OA1
OA6 Contar
Describir números
y aplicardel 0 al 1 000
estrategias
* dobles
tecnológicos simples para resolver proble- mas: de 5 en 5, de
cálculo 10 en
mental para10,adiciones
de 100 eny
OA10 Demostrar que la adición y la
- desde diversos ámbitos tecnológicos y tópicos 100: sustraccio-
sustracción nes son hasta
operaciones20:
de otras asignaturas *empezando
-inversas, completar 10por cualquier número
de manera concreta,
- representando sus ideas a través de dibujos a natural -́pictórica usar dobles menoryque mitades1.000
y simbólica.
mano alzada, modelos concre- *de
-0A12 3 en
“unoDescribir 3, de 4
más uno ymenos” en 4..., empezando
registrar la
tos o usando TIC por
-́igualdad “dos cualquier
más dos múltiplo
menos” del número
y la desigualdad como
- explorando y combinando productos correspondiente
-equilibrio usar la reversibilidad de usando
las
y desequilibrio,
existentes
OA1 Crear diseños de objetos o sistemas OA4
operaciones Describir y aplicar
Fundamentar y estrategias
aplicar las
una balanza en forma concreta,
OA2 Planificar
tecnológicos la elaboración
simples para resolverde un objetomas: de
proble- propiedades cálculo mental para las
pictórica y simbólica del 0 al 20,la
OA8 Demostrar del y0 y del
explicar 1 para
de
-tecnológico, incorporando
desde diversos la secuenciayde
ámbitos tecnológicos adiciones
tópicos multiplicación
manera
usando el
y lasy sustrac-
concreta,
símbolo la pictórica
pro- ciones
igualpiedad
(=).y del 1
acciones,
de materiales, herramientas, técnicas y para
otras asignaturas hasta
simbólica la 100:
división.
el efecto de sumar y
OA15 Identificar y dibujar líneas
-́medidas de seguridad
representando sus ideasnece- sarias de
a través para lograra OA10
dibujos -por
restar
rectas y curvas.
descomposición
0Identificar,
a un escribir
número. y
el resultado
mano alzada, deseado.
dibujo técnico o -OA10
representar completar hasta fracciones la decenapropias másy los
OA16 Demostrar Usar unidades que comprende
no la
usando TIC cercana
números
relación mixtos
entre la hasta
adición el y5 de
la
estandarizadas de tiempo para
-OA1 explorando y transformando
de objetosproductos -́OA2
manera
sustracciónusarAplicar
dobles
concreta, usarpictórica ycálculo
Crear diseños o sistemas comparar la alestrategias
duración la dede eventos
existentes para resolver problemas o
tecnológicos -“familia
simbólica,
mental sumarpara enen
de vez
lael de restar en
contexto
operaciones”
multiplicación: de la
cálculos
cotidianos.
OA2 Planificar
aprovechar la elaboración de un objeto
oportunidades: -́aritméticos
resolución
-anexar aplicar cerosla deasociatividad
y problemas.
la resolución
cuando se de
multiplica
OA17 Usar un lenguaje cotidiano
-tecnológico, incorporando
desde diversos la secuenciayde
ámbitos tecnológicos tópicos por OA7
OA11
problemas. Demostrar
Describir yque 10comprenden
representar la
paraun múltiplo de
secuenciar eventos en el
acciones,
de materiales, herramientas, técnicas y relación
otras asignaturas decimales
OA
-doblar yentre
dividir
tiempo: días de la sema- na, meses
lapor
(décimos adición
2y yforma
la
centésimos):
en
medidas de seguridad
- representando sus ideasnece- sarias de
a través para lograra -sustracción,
dibujos 14
repetida
del representándolos
Representar
año y algunas
usando enla forma
y describir
fechas
“familia
la de
el resultado
mano alzada, deseado, y discutiendo
dibujo técnico o las operaciones”
concreta,
posición
-usando de
las en cálculos
pictórica
objetos
propiedades y ysimbólica,
personas de
con
OA Crear diseños de tales
objetos significativas.
implicancias
usando TIC ambien- deylos
sistemas
recursos OA1 Demostrar
aritméticos
manera
relación
conmutativa, a síy mismos
manual en que
asociativa comprenden
la resolución
y ayotrosde
tecnológicos
analizando ypara
-utilizados. resolver problemas
modificando productos o los
problemas.
y/o
objetos
distributiva factores
con software y los educativo
y personas, múltiplos:
incluyendo
aprovechar oportunidades:
OA2 Planificar la elaboración de objetos *
OA13
-derecha
OA5 determinando
Resolver
comparándolose izquierda
5 Realizar los múltiplos
ecuaciones
cálculos quede
y ordenándolos
y usando y los
un
-́tecnológicos,
desde diversos ámbitos tecnológicos
incorporando la secuencia de factores
paso
hasta
material concreto
involucren que
la de números
involucren
centésima
las cuatro naturales
adiciones
y dibujos.
operaciones, y
determinados y tópicos
acciones, materiales, de otras asig-
herramientas, técnicas y menores sustracciones
OA12
OA 17Resolver
aplicando de
Identificar y adiciones
las reglasun símbo-
días, ylo a
semanas,
relativas
naturas
medidas de seguridad necesa- rias o 100
geométrico
sustracciones
meses y fechas
paréntesis yque
lade represente
en decimales,
el calendario.
prevalencia un la
de
-representando
alternativas parasus ideas
lograr a través de
el resultado dibujos a *multiplicación
deseado, número
empleando
OA18 identificandodesconocido,
Leer números
el yvalor
horas enprimos
forma
posicional
la ydivisión
medias porhoras y en
hasta
sobre
mano alzada,
discutiendo
OA1 dibujo técnico
las necesidades
Identificar o
implicancias ambientales
personales oy compuestos
pictórica
relojes
la
OA2. centésima
adición
Explicary laen
digitales, la el
encontexto
el contexto
sustracción
multiplicación de yla
cuando dela
usando
socialesTIC
grupales de
dellos recursos
entorno utilizados.
cercano que impliquen *resolución
laresolviendo
ydivisiónsimbólica
resolución
corresponda. de de delproblemas
de 0 al 100.
problemas.
fracciones que
positivas:
-soluciones
innovandode con productosadaptación o mejora, involucran
reparación, OA14
-OA15
problema
• usando
Utilizando lamúltiplos
Describir la localización
propiedad
representaciones distributiva de un
OA2 Planificaracerca
reflexionando la elaboración de objetos
de sus posibles o
aportes. OA6
objeto
absoluta
OA21
de
concretas,la Resolver
ende un
Registrar un
multiplicación adiciones
mapaobjeto simple
en tablas
pictóricas yen
respecto yun
yográficos
endeuna
mapa
simbólicas. la
servicios
OA3 Evaluar tecnológicos,
solucionesincorporando
implementadas la como sustracciones cuadrícula.}
simple
deRelacionándolas
•suma barra con deresultados
coordenadas
simple, fracciones
con la informales
depropias
secuencia
respuesta adelas acciones,
necesidadestiempos, costos y
de reparación, e
OA15
-́(por
juegos impropiasDemostrar
ejemplo:
aplicando
multiplicación y con
aleatorios
el números
y laqueletras
con
algoritmo
divisiónmixtos
comprendenlay con
y números)
dados
de de
recursos necesarios o alternativos
adaptación o mejora de objetos o entornos, para lograr el numeradores
la
y relación
la
monedas.s. localización
multiplicación
números que y
decimales. denominadores
existe
relativa entre
con figurasde
resultado deseado, y discutiendo
aplicando criterios propios y técnicos. las hasta
3D
relación y
-resolviendo dos
figuras
a dígitos.
2D:
otros objetos.
problemas
OA5. Utilizar potencias de base 10 rutinarios
implicancias
OA5 Contrastar ambientales
soluciones y sociales de los
tecnológicas OA9
OA16
OA8
con 9
*construyendo Demostrar
Determinar
Demostrar
exponente una
que que
las
natural: comprenden
figura
vistas 3Dde
comprenden a partir
elementos considerados.
existentes de reparación, adaptación o mejora, •las la
deUsando
figuras relación
una redlos
3D
fracciones entre los
(plantilla)
desde valores
el frente,
impropias
términos dedesde
potencia, de unael
uso
identificando las necesidades a las que tabla
*́base,
lado
común yyexponente,
desplegandoaplicarla
desde laen
arriba.
de denomina- la resolución
figura 3D 2, 3, de
dores
elevado. 4,
respondieron y el contexto en que fueron problemas
OA16
OA20
•5,Definiendo Describir
Leer sencillos:
y cubos,
registrar
6, 8, 10, 12y yusando diversas
los númerosel exponente mixtos
desarrolladas. *asociados:
0 identificando
paralelepípedos,
mediciones
en el sistema delpatrones
esferas,
tiempo
decimal. enentre
conos,
relojeslos
valores
cilindros
análogos
•*usando
Expresando de la tabla
ymaterial
ypirámides
digitales, de acuerdo
usando
concreto
números y los aen
naturales
*notación
laformulando
forma de
conceptos
pictórico una
sus
A.M.,
para regla
caras
P.M. y con
representarlas,
científica (sistema24 lenguaje
el número
horas.de
matemático
de aristas
OA21 Realizar
manera
decimal). y vértices.
manualconversiones
y/o entre
OA1 Identificar oportunidades o necesidades
personales, grupales o locales que impliquen la
creación de un producto tecnológico,
reflexionando acerca de sus posibles aportes.
OA3 Evaluar el producto tecnológico creado,
aplicando criterios propios y técnicos, y
proponer mejoras asociadas tanto a los
procesos como al producto final.
OA5 Examinar soluciones tecnológicas
existentes que respondan a las oportunidades o
necesidades establecidas, considerando los
destinatarios y los aspectos técnicos y
funcionales.
OA5. Resolver problemas que
involucran variaciones porcentuales
en contextos diversos, usando
representaciones pictóricas y
registrando el proceso de manera
simbólica; por ejemplo: el interés
anual del ahorro.
OA6. Mostrar que comprenden la
operatoria de expresiones
algebraicas:
• Representándolas de manera
pictórica y simbólica.
• Relacionándolas con el área de
cuadrados, rectángulos y
volúmenes de paralelepípedos.
• Determinando formas
factorizadas.
OA7. Mostrar que comprenden la
noción de función por medio de un
cambio lineal:
• Utilizando tablas.
• Usando metáforas de máquinas.
• Estableciendo reglas entre x e y.
• Representando de manera gráfica
(plano cartesiano, diagramas de
Venn), de manera manual y/o con
software educativo.
OA8. Modelar situaciones de la vida
diaria y de otras asignaturas,
usando ecuaciones lineales de la
forma: ax = b; x/a = b, a ≠ 0; ax + b
= c; x/a + b = c; ax = b + cx; a(x+b)
= c; ax + b = cx + d | (a, b, c, d, e ∈
Q).
OA9. Resolver inecuaciones
lineales con coeficientes racionales
en el contexto de la resolución de
problemas, por medio de
representaciones gráficas,
simbólicas, de manera manual y/o
con software educativo.
OA11. Desarrollar las fórmulas para
encontrar el área de superficies y el
volumen de prismas rectos con
diferentes bases y cilindros:
• Estimando de manera intuitiva
área de superficie y volumen.
• Desplegando la red de prismas
rectos para encontrar la fórmula del
área de superficie.
• Transfiriendo la fórmula del
volumen de un cubo (base por
altura) en prismas diversos y
cilindros.
• Aplicando las fórmulas a la
resolución de problemas
geométricos y de la vida diaria.
OA14. Componer rotaciones,
traslaciones y reflexiones en el
plano cartesiano y en el espacio, de
manera manual y/o con software
educativo, y aplicar a la simetría de
INGLES LENGUAJE Y LITERATURA

OA2 Reconocer que las palabras son unidades de

significado separadas por espacios en el texto
escrito.
OA6 Comprender textos, aplicando estrategias de
comprensión lectora; por ejem- plo:
* relacionar la información del texto con sus
experiencias y conocimientos
* visualizar lo que describe el texto
OA7 Leer independientemente y familiarizarse con
un amplio repertorio de literatura para aumentar su
OA3
conocimiento Comprender del mundotextos, yaplicandodesarrollar estrategias
su de
comprensión
imaginación; por ejemplo: lectora; por ejem- plo:
** relacionar poemas la información del texto con sus
experiencias
* historias breves y conocimientos
** visualizar textos conlouna queestructura
describe el texto
predecible
*OA12 hacerAsistir
preguntas habitualmente a lalee
mientras se biblioteca para
OA4
elegir, escuchar, leer y explorarytex- Leer independientemente familiarizarse
tos de su con
un
interés. amplio repertorio de literatura para aumentar su
OA2
conocimiento Comprender del textos, yaplicando
mundo desarrollar estrategias
su de
OA14 Escribir oraciones completas para transmitir
comprensión
imaginación; lectora;
por ejemplo: por ejemplo:
mensajes.
* relacionar poemas la información del texto con sus
OA15 Escribir con letra clara, separando las
experiencias
*palabras cuentoscon y conocimientos
folclóricos y de paraautorque puedan
un espacio
* releer fábulas lo que no fue comprendido
ser leídas por otros con facilidad.
* visualizar leyendas lo que describe el texto
OA16 Incorporar de manera pertinente en la
* recapitular otros
escritura el vocabulario nuevo extraído de textos
*OA9 formular
Asistirpreguntas
habitualmente sobrealolaleído y responderlas
biblioteca para
escuchados o leídos.
*encontrar
OA2 subrayar
Comprenderinformación
información textos, yrelevante
aplicando
elegir en estrategias
libros, un texto elde
cuidando
OA17 Comprender y disfrutar versiones completas
OA3
comprensión Leer y favor familiarizarse con unplo: amplio repertorio
material
de obrasen de lalectora; del uso
literatura, por narradas
ejem-
común. o leídas por un
*de
OA11
adulto,Desarrollar
literatura
relacionarcomo:
para
la aumentar
información su
del
la curiosidad por las conocimiento
texto sus del o
conpalabras
mundo
experiencias
expresiones y desarrollar
y
que conocimientossu imaginación;
desconocen y ad- por ejemplo:
quirir el hábito
* cuentos folclóricos y de autor
*de poemas
releer lo
averiguar que su no fue
significado.comprendido
* poemas
*OA13 cuentos folclóricos y de autor
* visualizar fábulasEscribir lo que describe
creativamente el narraciones
texto
*(experiencias fábulas
recapitular personales, relatos de hechos,
* leyendas
OA3 Escuchar textos orales en *OA2
cuentos, leyendas
formular preguntas
etc.)
Comprender que tengan
textos,sobre lo leído
inicio,
aplicando yestrategias
responderlas
desarrollo y de
OA19 Desarrollar la curiosidad por las palabras o
diversos formatos audiovisuales, *desenlace.
comprensión mitos
subrayar información
lectora; relevante
por ejem- en
plo: un texto
expresiones que desconocen y ad- quirir el hábito
usando las siguien- tes estrategias *OA14
*OA3 novelas
Leer y la
Escribir familiarizarse
artículos con
del un
informativos amplioparasus repertorio
comunicar
derelacionar averiguar su información
significado. texto con
para apoyar la comprensión: *información
de
experiencias historietas
literatura para
sobre
y aumentar
un
conocimientos tema. su conocimiento del
OA20 Disfrutar de la experiencia de asistir a obras
* hacer predicciones, basándose en **mundo
OA15 otros
releer y
lo desarrollar
Escribir
que con
no letra
fue su imaginación;
clara,
comprendido separando por ejemplo:
las
de teatro infantiles o representa- ciones para
conocimientos previos *OA8
palabras
ampliar poemasAsistir
formular con
sus
habitualmente
un espacio
preguntas
posibilidades sobre paraa laleído
biblioteca
que
deloexpresión, puedan para
y responderlasser
desarrollar
* usar claves contextuales (tema, *satisfacer
leídas
su cuentos por
identificar
creatividad
diversos
folclóricos
otros
las y con
ideas propósitos
y de
más
familiarizarse autor
facilidad. (en- contrar
importantes
con el de
género. acuerdo
OA3
hablantes, Escucharlugar,textos orales
tiempo, en
imágenes) OA2
*información,
OA18
con elComprender
fábulasIncorporar
propósito elegir de
del textos,
libros,
manera aplicando
estudiar
pertinente o estrategias
en la de
trabajar),
diversos formatos audiovisuales, OA22
comprensión Interactuar lectora; delectoracuerdo
pornuevo
ejem- con plo:las convenciones
* visualizar diferentes aspectos del *cuidando
escritura
sociales leyendas
organizar ella
el material
vocabulario
información
en diferentes
en favoren
situaciones:
del uso común.
extraído
esquemas de textos
o mapas
usando
texto las siguien- tes estrategias *conceptuales
OA10
*escuchados relacionar
mitos Determinar lao información
leídos.el significado del texto con sus
de palabras
para *experiencias presentarseyaconocimientos sí mismo y a otros
* usarapoyar apoyolavisual
comprensión: *desconocidas,
** novelas
OA19
OA8 Comprender
Sintetizar
saludar
usando claves
la función
y registrar contextua-
de
las ideas losprincipales les o el
artículos, de
*OA4 hacer predicciones,
Reaccionar a losbasándose
textos en *conocimiento
sustantivos
textos releerleídos
lo que
historietas y denoraíces
adjetivos
para fue comprendido
en
satisfacer (morfemas
textos
propó- de
oralessitosbase),
y escritos, y
como
conocimientos previos ** preguntar formular preguntas sobre lo de leído y responderlas
escuchados, expresando preferencias *prefijos
** otros
reemplazarlos
estudiar, expresar
y hacer
sufijos. ouna
opiniones, combinarlos
investigación,
sentimientos diversas
recordar
e ideas maneras
detalles,
*o usar claves
haciendo contextuales
cone- xiones con (tema, OA11
OA8
para
etc organizar
Asistir
enriquecer la
Determinar información
habitualmente
o el significado
precisar en
a esquemas
la
sus de palabras
biblioteca
producciones. opara
mapas
hablantes, lugar, tiempo, imágenes) *conceptuales situaciones que requieren el uso de fórmulas de
experiencias
OA3. Identificarpersonales,
en los textos en forma desconocidas,
satisfacer
OA20
OA10
OA1. Asistir
Leer diversos
Identificar usando
habitualmente
habitualmente el orden
propósitos
el género yaella alfabético
(en-
númerocontrar
biblioteca de y para
las
para
*escuchados:
focalizar cortesía, como por favor, para aprender recrearse,
oral, escritalaoatención
mediante enilustra-
palabras *ysatisfacer
encontrarlas
gracias,
resumir
información,
palabras seleccionar para en
elegir
diversos un
asegurar
textos
perdón,registrar
diccionario
de la
propósitos infantil
permisoy ordenar las ideasosus
libros, estudiar,
concordancia
acuerdo (se-con o
trabajar
leccionar
sus ilustrado.
en textos,
claves
ciones.
• Tema e ideas generales. OA8
OA13
investigar),
escritos.
investigar
preferencias Sintetizar,
Escribir
sobre creativamente
cuidando un
y propósitos. el material
tema, narraciones
informarse en favor sobre del uso
*•OA6 visualizar diferentes aspectos del OA24
principales Incorporar
de textosde manera
leídos pertinente
para satisfa- en cersus
Leer comprensivamente
Información específica textos
y detalles (experiencias
común.
OA21
actualidad,
OA2. Escribir etc.),
Reflexionar personales,
correctamente
adecuando
sobre las relatos
para
su de hechos,
facilitar
comportamiento
diferentes la
dimensiones y
texto intervenciones
propósitos como orales el vocabulario nuevo extraído
no literarios,
relevantes como notas,
asociados postales,
a personas y cuentos,
OA10
comprensión
cuidando
de la etc.)
Aplicar
el
experiencia queestudiar,
por
material incluyan:
estrategias
parte
humana, del
para hacer
para
lector,
permitir
propia una
determinar
usan-
el
y investigación,
trabajo
ajena, do el
a de
y la
partir
*sususar apoyo de textosdetalles,
escuchados o leídos.
invita- ciones,visual
acciones, tarjetas de
lugares, saludo,
tiempo, *recordar
significado
manera
lectura
de
OA26
una secuencia
de
la lectura
Recitar dede
apropiada:
los demás.
con
etc. literarias
lógica
palabras
obras de
entonación
eventos
nuevas: yexpresión
otros textos que
OA4
menús, Reaccionar
hablantes recetas, a los textos
diálogos,
y situaciones. *OA9
OA12
forman Desarrollar
inicio,
claves desarrollo
del
combinaciones
Aplicar
parte texto el ygusto
(para
ce-ci,
estrategias
de nuestras desenlace por
determinar
que-qui,
para laydeterminar
herencias lectura,
ge-gi,qué
poemas,
leyendo
acepción
gue-gui,
culturales,el es
güe-
escuchados, expresando rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para
instrucciones o emails,
• Pasos en instrucciones yopiniones y
identificando: habitualmente
*güi conectores
pertinente
significado
abordando
fortalecer según
de
lalos
diversos
adecuadosel
palabras contex-
temas estipulados
confianza
textos.
nuevas:
en sí amismos, paraaumentar
el curso el y las
sentimientos
* propósito del
procedimientos, o texto
haciendo
secuencia conexiones
de OA10
OA14
to)
*vocabulario
ú
obras r-rr-nr
claves Asistir
Escribir habitualmente
del ytexto
sugeridas artículos
(para
para informativos
cadadeterminar
uno.la bibliotecapara
qué para es
comunicar
acepción
con experiencias personales, eny satisfacer diversosdesarrollar propósitos su capacidad
(se- leccionar expresiva.
textos,
* ideas
eventos, generales
diferencia entre hecho *información
raíces
mayúsculas
pertinente
OA5. Leer y sobre
y afijos
según elun
al iniciar
comprender tema:
con- una oración
romances yy al escribir
obras de la
forma oral
* información
opinión, o escrita.
explícitade causa-efecto.
y relaciones investigar
*poesía
texto)organizando
preguntar
sustantivos sobre
popular,a las
otro
propios un tema,
ideas en informarse
párrafos
considerando sus características y sobre
OA6 Leer
* palabras
OA4. comprensivamente
clave,yexpresiones
Identificar usar estrategias textos
de uso actualidad,
desarrollando
*eldiccionarios,
punto
raíces
contextoal etc.),
finalizar
y afijos ellasadecuando
en enciclopedias
que ideas
una seoración suinternet
mediante
e
enmarcan. comportamiento
información que y
no literarios,
común como notas,
para apoyar la comprensión de losdel
asociadas a las postales,
funciones cuidando
explica
*OA12signos
preguntar el el
detema
Escribir material
creativamente
interrogación
a otro para
OA6. Leer y comprender relatos mitológicos, ypermitir el
narraciones
exclamación trabajoal y la
inicio y al
invitaciones,
nivel escuchados:
textos tarjetas de saludo, lectura
OA15
final
considerando de los personales,
deEscribir
*(experienciaspreguntas
diccionarios, demás.
cartas, instrucciones,
y excla-
enciclopedias
sus característicasrelatos ydeelafiches,
e internet hechos,
contexto en el
menús,
•(por
Hacer recetas,
ejemplo: I’minstrucciones,
predicciones.sorry, excuse avisosme) y OA12
reportes
cuentos,
maciones
OA13
que seAplicar
de
etc.)
Escribir
enmarcan.una estrategias
que experiencia,
incluyan:
frecuentemente, paraentre determinar
paraotros, el lograr
para
desarrollar la
publicitarios,
•vocabulario
Escuchar con emails,
temático diálogos o textos
un propósito. significado
diferentes
*OA22
una secuencia
creatividad
OA10. de
Leeryyexpresar palabras
propósitos:
Comprender lógica
comprender nuevas:
de eventos
y disfrutar
sus ideas,
textosversiones
textos
no completas
como
literarios para
OA3. Identificar en los textos OA 1. Leer habitualmente para aprender y
escuchados: recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con sus
• Propósito o finalidad del texto, tema preferencias y propósitos.
e ideas generales. OA2. Reflexionar sobre las diferentes dimensiones
• Información específica y detalles de la experiencia humana, propia y ajena, a partir
relevantes asociados a personas y de la lectura de obras literarias y otros textos que
sus acciones, lugares, tiempo, forman parte de nuestras herencias culturales,
hablantes y situaciones. abordando los temas estipulados para el curso y las
• Pasos en instrucciones y obras sugeridas para cada uno.
procedimientos, secuencia de OA5. Analizar los textos dramáticos leídos o vistos,
eventos, diferencia entre hecho y para enriquecer su comprensión, considerando,
opinión y relaciones causa-efecto y cuando sea pertinente:
condición. • El conflicto y sus semejanzas con situaciones
OA4. Identificar y usar estrategias cotidianas.
para apoyar la comprensión de los • Los personajes principales y cómo sus acciones y
textos escuchados: dichos conducen al desenlace o afectan a otros
• Hacer predicciones. personajes.
• Escuchar con un propósito. • Personajes tipo, símbolos y tópicos literarios.
• Usar conocimientos previos. • Los prejuicios, estereotipos y creencias presentes
• Focalizar la atención en palabras y/o en el relato y su conexión con el mundo actual.
expresiones clave. • Las características del género dramático.
• Utilizar apoyos como imágenes y • La diferencia entre obra dramática y obra teatral.
gestos del hablante. • Elementos en común con otros textos leídos en el
• Preguntar para clarificar o corroborar año.
información en interacciones. OA6. Leer y comprender fragmentos de epopeya,
• Confirmar predicciones. considerando sus características y el contexto en el
• Resumir alguna idea con apoyo. que se enmarcan.
OA5. Presentar información en forma OA7. Leer y comprender comedias teatrales,
oral, usando recursos multimodales considerando sus características y el contexto en el
que refuercen el mensaje en forma que se enmarcan.
creativa acerca de temas variados OA11. Leer y comprender textos no literarios para
(como experiencias personales, contextualizar y complementar las lecturas literarias
temas de otras asignaturas, otras realizadas en clases.
culturas, problemas globales y textos OA12. Aplicar estrategias de comprensión de
leídos o escuchados), demostrando: acuerdo con sus propósitos de lectura:
• Conocimiento del contenido y • Resumir.
coherencia en la organización de • Formular preguntas.
ideas. • Analizar los distintos tipos de relaciones que
• Uso apropiado de las funciones del establecen las imágenes o el sonido con el texto
lenguaje y vocabulario del nivel. escrito (en textos multimodales).
• Uso apropiado de sonidos del OA14. Escribir, con el propósito de explicar un
idioma como /ð/ y / / (this, mother/ tema, textos de diversos géneros (por ejemplo,
three, birthday), sonidos iniciales artículos, informes, reportajes, etc.) caracterizados
/w/(week), /r/(ready) y los sonidos por:
finales /d/, /t/, /Id/ • Una presentación clara del tema en que se
(lived/helped/decided) de verbos esbozan los aspectos que se abordarán.
regulares en pasado. • La presencia de información de distintas fuentes.
• Tener conciencia de audiencia, • La inclusión de hechos, descripciones, ejemplos o
contexto y propósito. explicaciones que desarrollen el tema.
OA6. Participar en interacciones y • Una progresión temática clara, con especial
exposiciones recurriendo a las atención al empleo de recursos anafóricos.
siguientes estrategias para • El uso de imágenes u otros recursos gráficos
expresarse con claridad y fluidez: pertinentes.
• Antes de hablar: practicar • Un cierre coherente con las características del
presentación, repetir, predecir género.
vocabulario clave y expresiones de • El uso de referencias según un formato
uso común (chunks), preparar apoyo previamente acordado.
organizacional y visual. OA17. Usar adecuadamente oraciones complejas:
• Al hablar: usar gestos y rellenos • Manteniendo un referente claro.
temporales (por ejemplo: you know...; • Conservando la coherencia temporal.
sure!), parafrasear y usar sinónimos, • Ubicando el sujeto, para determinar de qué o
activar uso de conectores, solicitar quién se habla.
ayuda. OA19. Conocer los modos verbales, analizar sus
• Después de hablar: registrar errores usos y seleccionar el más apropiado para lograr un
y corregirlos con ayuda de la o el efecto en el lector, especialmente al escribir textos
docente y recursos. con finalidad persuasiva.
MÚSICA

OA2 Expresar sensaciones, emociones e

ideas que les sugieren el sonido y la
música escuchada, usando diversos
medios expresivos (verbal, corporal,
musical, visual).
OA3 Escuchar música en forma
abundante de diversos contextos y
culturas, poniendo énfasis en:
* Tradición escrita (docta)
- piezas instrumentales y vocales de corta
OA2
duración Expresar sensaciones,
(por ejemplo, piezasemociones
del e
ideas que les
Álbum para la juventud de R. Schumann, sugieren el sonido y la
música
piezas de escuchada,
Jugueteríausando diversos
de P. Bisquert)
medios expresivos
* Tradición oral (folclor, música de pueblos (verbal, corporal,
musical,
originarios) visual).
OA3
- canciones, rondas, Escuchar música en forma
bailes y versos
abundante
rítmicos de diversos contextos y
culturas,
* Popularponiendo (jazz, rock, énfasis
fusión, en:etc.)
OA2
*- música Expresar,
Tradición escritamostrando
(docta) grados
infantil (por ejemplo canciones
crecientes
-como piezas de elaboración, y /osensaciones,
El instrumentales
Negro Cirilo y videos vocales
como Los de
emociones
corta duración e ideas
(por que les sugiere
ejemplo, danzas lame-
Gorrioncitos de Tikitiklip).
música,
dievales, escuchada,del usando diversos
(Escucharselección apreciativamente Cuaderno al menosde A.M.20
medios
Bach, expresivos
selección del (ver-
ballet bal, corporal,
Cascanueces
músicas variadas de corta duración.)
musical,
de P.I. visual).
Tchaikowsky)
OA5 Explorar e improvisar ideas
OA3
*musicales Escuchar
Tradición música
(folclor,en
oraldiversos forma pueblos
música
con medios de sonoros
abundante
originarios) de diversos contextos y
(la voz, instru- mentos convencionales y
culturas,
OA1
-no canciones, poniendo
Escuchar rondas, énfasis
cualidades en:
del
bailesotros), sonido
y versos
convencionales, entre usando
*(altura,
rítmicos Tradición
timbre,escrita (docta) duración) y
intensidad,
las cualidades del sonido y elementos del
* música
elementos inspirada
Popularmusical. del lenguaje
(jazz, rock, enfusión,
raíces
musical folclóricas
etc.)(pulsos,de
lenguaje
Chile
acentos,
-OA6 y elinfantil
música mundo(por
patrones, (por ejemplo,canciones
reiteraciones,
ejemplo, Chile
Presentar su trabajo musical, en
en
contrastes,
como cuatroElefanta
cuerdas
variacio- denes,G. Soublette,
dinámica,
forma La individual Fresia
y grupal, ycompartiendo
música de
Danzas
tempo,
películas Eslavas
como EldeLibro
preguntas-respuestas, A. Dvorak)
de secciones,
la Selva y El
con el curso y la comunidad.
*A-AB-ABA),
Rey música
León) descriptiva
y representar-(por ejemplo, El
los de distintas
Carnaval
formas
(Escuchar
OA1 de
Describir loslaAnimales
apreciativamente
música escuchadadealC.menos
Saint- e 20
Saens,
OA3
músicas
interpretada, Escuchar
variadas música
de corta
basándose enen forma
duración).
los elementos
extractos
abundante
OA5len-
del ExplorardedeLa
guaje e Suite Gran
diversos
improvisar
musical Cañónyde F.
contextos
ideas
(reiteraciones,
Gofré)
culturas,
musicalesponiendo
contrastes, con énfasis
diversos
pulsos, medios
acentos, en: sonoros
patrones
*rítmicos
(laTradición voz, instru- oral
escrita
y meló- (folclor,
mentos (docta)
dicos, música melódicos,
convencionales
diseños de pueblos y
*originarios)
nomúsica
variaciones, paradinámica,
convencionales, variadas entre agrupaciones
otros),
tempo, usando
secciones
*las canciones,
instrumentales
cualidades
A-AB-ABA-otras, bailes,
(por
del festividades,
ejemplo,
sonido Entreactedel
y elementos
preguntas-respuestas de
y
OA1
tradiciones
J.
lenguaje
texturas) Describir
musical.
y su la música
de propósito
Chile y del escuchada
mundo (pore
expresivo.
interpretada,
ejemplo,
Ibert,
OA6 Escuchar
OA3 Marcha
Presentar basándose
El chuico
Turca y dela en
su trabajo
música L.en
damajuana
V. los elementos
Beethoven,
musical,
forma de
en V.
del
Parra,
Sinfonía lenguaje
forma individual
abundante música musical
de
Turangalila la (reiteraciones,
Tirana,
de contextos
y grupal,
de diversos El Pavo)
O.compartiendo
Messiaen) y
contrastes,
*culturas,
con Popular
música
el curso pulsos,
(jazz,
y larock,
descriptiva
poniendo acentos,
fusión,
(por
comunidad.
énfasis patrones
etc.) El tren
ejemplo,
en:
rítmicos
* Tradición
*de fusión
Caipira y melódicos,
con deraíces
H. Villalobos,
escrita diseños
folclóricas
(docta) melódicos,
(por
Cuadros
música de de
variaciones,
ejemplo,
una
compositores Losdinámica,
Exposición Jaivas
de M.
americanos tempo,y delsecciones
y Congreso)
Mussorsky, Los
mundo
A-AB-ABA-
(Escuchar
Peces
(por ejemplo, otras, preguntas-respuestas
de J.apreciativamente
Amenábar)
Cantos de México al menos 20y
texturas)
músicas
* Tradición
de
OA2. y su
de
C. Identificar
Chávez, propósito
corta
oral duración.)
(folclor,
Malambo expresivo.
música
conscientemente de C. delos pueblos
OA3
OA5
originarios) Escuchar
Improvisar
Guastavino,del
elementos música
Cinemay crear
lenguaje enE.forma
ideas
de musical musicales
Satie) y los
abundante
*con diversos
Popular
Tradición
procedimientos de
oral diversos
medios
(jazz, rock,
(folclor, contextos
sonoros
fusión,
compositivos música con
etc.)deyun
pueblos
evidentes en
culturas,
músicaponiendo
*propósito,
música
originarios)
la de utilizando
diversas
música
escuchada, énfasis
las en: y susydel
cualidades
agrupaciones
americana
interpretada
*creada
Tradición
sonido
instrumentales
orígenes escrita
y elementos
(por (por(docta)
ejemplo, del músicamúsica
lenguaje
ejemplo, de
musical.
canciones
africana,
compositores
OA6 Presentar
como Interpretar
huaynos,
OA4. El Rock chilenos
su trabajo
dela Mundial,
joropos) y
una y más del mundo
musical
música
voces (por
aldecurso
ejemplo,
yrepertorio
la
películas
* Popular (jazz,La
comunidad,
como voz
diverso, de
en
The
rock, las
forma calles
Yellow individual
Submarine,
fusión, etc.)como
incorporando y
música
de
de
apoyo P.
grupal,
musicales H.
América Allende,
elcon
uso (por Evocaciones
compromiso
como Jesucristo
ejemplo:
de medios ytangos,
de Huilliches
Superestrella)
registro jazz,
y
de Carlos Isamitt,
responsabilidad.
(Escuchar
cumbias)
transmisión. Fanfarria para
apreciativamente el hom-
al menos 20
bre
OA8común
músicas
(Escuchar
OA5. Reflexionar
Improvisarde A. ysobre
cariadas Copland)
de
apreciativamente
crear sus
corta fortalezas
dandoy15las
duración.)
música al menos
*áreas
OA5Tradición
músicas
énfasisImprovisar oral
enavariadas
que (folclor,
pueden
y crear
ambientacionesde corta música
mejorar
ideas sudeaudición,
pueblos
musicales
y mediana
sonoras libres,
originarios)
su
con interpretación
diversos
duración).
acompañamientos música
mediosy chilena
su creación.
sonoros y sus
con
rítmicos, melódicos o orígenes
un
(por
OA5 ejemplo,
propósito dado,
Improvisar
armónicos música
simples.utilizando
y crear mapuche,
ideas Rolando
las musicales
cualidades
Alarcón,
del sonido
con
OA6. Grupo
unReconocer
propósito Cuncumén)
y elementos
dado ydel
fortalezas conlenguaje
y un adecuado
áreas de
*crecimiento
Popular
musical.
domi- nio del(jazz, rock, fusión,
lenguaje
personal en musical. etc.) música
la audición,
chilena y sus influencias
OA6 Presentar
interpretación, su trabajo
creación y(por ejemplo:
musical
reflexión. Los
al curso
OA2. Describir analíticamente los
elementos del lenguaje musical y los
procedimientos compositivos evidentes en
la música escuchada, interpretada y
creada, y su relación con el propósito
expresivo.
OA4. Interpretar repertorio diverso a una y
más voces, con precisión rítmica y
melódica, incorporando como guía el uso
de medios de registro y transmisión en la
presentación de su quehacer musical.
OA5. Improvisar y crear música aplicando
experiencias y conocimientos basándose
en indicaciones determinadas, dando
énfasis a acompañamientos y variaciones
rítmicas, melódicas o armónicas.
OA6. Explicar fortalezas y áreas de
crecimiento personal en la audición,
interpretación, creación y reflexión, y su
influencia en el trabajo musical propio y
colectivo.
l

l
l
 OAT: Establece metas de carácter comprensivo: des
Dimensioes (8 y 9)

Física

Afectiva

Coginitiva -
Intelectual
Sociocultural -
Ciudadana
Moral

Espiritual
Proactividad y
Trabajo

Planes y Proyectos
personales

Tecnologías de la
información
y la comunicación
TIC

LOS OA TACHADOS SON LOS QUE NO SE CONSIDERAN EN EL DOCUMENTO DE LA UCE "ACTUALZIACIÓN DE LA PRI
 OAT: Establece metas de carácter comprensivo: desarrollo personal, intel
1º a 6º básico

1. Favorecer el desarrollo físi

1. Favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la el contexto de la valoración d
valoración de la vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de higiene, prevención de mediante hábitos de higiene
riesgos y hábitos de vida saludable. hábitos de vida saludable.

2. Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes. 2. Desarrollar hábitos de vida
física adecuada a sus interese

3. adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana

autoestima y confianza en sí mismo, basada en el 3. Construir un sentido positi
conocimiento personal, tanto de sus potencialidades que favorezcan la autoafirma
como de sus limitaciones. personal, basándose en el co
de superación.
4. comprender y apreciar la importancia que tienen las
dimensiones afectiva, espiritual, ética y social para un 4. Comprender y apreciar la i
sano desarrollo sexual. social para un sano desarroll

5. apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de 5. Apreciar la importancia so

la familia para el desarrollo integral de cada uno de cada uno(a) de sus miembros
sus miembros y de toda la sociedad.

6 Desplegar las habilidades d

información de diversas fuen
revisar planteamientos a la lu
6. identificar, procesar y sintetizar información de en ausencia de información s
diversas fuentes y organizar la información relevante
acerca de un tópico o problema. 7 Analizar, interpretar y orga
7. organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la comprender procesos y fenóm
información y establecer relaciones entre las distintas multicausalidad y carácter sis
asignaturas del aprendizaje.
8 Adaptarse a los cambios en
8. exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos
y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y 9 Exponer ideas, opiniones, c
variadas formas de expresión. fundamentada, haciendo uso

9. resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito 10 Resolver problemas de m

escolar, familiar y social, tanto utilizando modelos y modelos y rutinas como aplic
rutinas como aplicando de manera creativa conceptos y criterios. generales.

10. diseñar, planificar y realizar proyectos. 11 Diseñar, planificar y realiz

12 Pensar en forma libre, refl
escolar, familiar, social, labor
favoreciendo el conocimiento
11. valorar la vida en sociedad como una dimensión
esencial del crecimiento de la persona, y actuar de
acuerdo con valores y normas de convivencia cívica, 13 Valorar la vida en socieda
pacífica y democrática, conociendo sus derechos y como la participación ciudad
responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con los otros. de los respectivos deberes y
y proyectar su participación p
12. valorar el compromiso en las relaciones entre las
personas y al acordar contratos: en la amistad, en el 14 Valorar el compromiso en
amor, en el matrimonio, en el trabajo y al emprender proyectos. amistad, en el amor, en el m

13. participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la 15 Participar solidaria y

familia, del establecimiento y establecimiento y de la comu
de la comunidad.
16 Conocer y valorar la histo
14. conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos, el territorial y cultural de la nac
patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo interdependiente, comprend
crecientemente globalizado e interdependiente. planos.

15. reconocer y respetar la igualdad de derechos entre 17 Reconocer y respetar la ig

hombres y mujeres y apreciar la importancia de importancia de desarrollar re
desarrollar relaciones que potencien su participación económica familiar, social y c
equitativa en la vida económica familiar, social y
cultural. 18 Conocer el problem
recursos como contexto de de
16. proteger el entorno natural y sus recursos como
contexto de desarrollo humano.
17. ejercer de modo responsable grados crecientes de
libertad y autonomía personal, de acuerdo a valores
como la justicia, la verdad, la solidaridad y la honestidad, el respeto, el bien común y
la generosidad.
18. conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las 19 Ejercer de modo responsa
los valores de justicia, solidar
personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación
económica, y actuar en concordancia con el principio ético que reconoce que todos
20 Conocer, respetar y defen
los distinción de sexo, edad, con
“seres humanos nacen libres e iguales en dignidad
y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben concordancia con el principio
comportarse fraternalmente los unos con los otros” iguales en dignidad y derecho
fraternalmente los unos con
(Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1º). (Declaración Universal de De
19. valorar el carácter único de cada ser humano y, por
21 Valorar el carácter único d
lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las entre las personas, y desarro
personas, y desarrollar la capacidad de empatía con
los otros.
22 Reconocer y respetar la d
las propias en los espacios es
20. reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y constructiva mediante la coo
étnica y las ideas y creencias distintas de las propias
superación de las diferencias
en los espacios escolares, familiares y comunitarios,
reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento, superación de diferencias y
acercamiento a la
verdad.

21. reconocer la finitud humana. • Reconocer la finitud human

22. reconocer y reflexionar sobre la dimensión trascendente y/o religiosa de la vida • Reconocer y reflexionar sob
humana. dimensión trascendente y/o
 23. demostrar interés por conocer la realidad y utilizar el
conocimiento. *. Demostrar interés po
24. practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los
ámbitos personal, escolar • Practicar la iniciativa perso
escolar y comunitario, aporta
y comunitario. • Trabajar en equipo de man
25. trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la
la confianza mutua, y resolvie
confianza mutua. • Comprender y valorar la pe
26. comprender y valorar la perseverancia, el rigor y
el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de
fundamentales en el desarro
originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el • Reconocer la importancia d
asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la
consumación exitosa personal, familiar, social y de
de tareas y trabajos. según criterios de satisfacció
responsabilidad social e impa
27. reconocer la importancia del trabajo –manual e todo trabajo y el valor emine
intelectual– como forma de desarrollo personal,
familiar, social y de contribución al bien común, • Gestionar de manera activa
interpretación y síntesis para
valorando la dignidad esencial de todo trabajo y el
valor eminente de la persona que lo realiza.

Desarrollar planes de vida y p

_________________________________________ necesidades e intereses, así c
ámbito de la familia.

28. buscar, acceder y evaluar la calidad y la pertinencia

de la información de diversas fuentes virtuales.
29. utilizar TIC que resuelvan las necesidades de información, comunicación,
expresión y creación dentro
del entorno educativo y social inmediato.
30. utilizar aplicaciones para presentar, representar, analizar y modelar información y
situaciones, comunicar • Buscar, acceder y procesar
pertinencia.
ideas y argumentos, comprender y resolver problemas de manera eficiente y efectiva, • Utilizar TIC que resuelvan la
aprovechando
múltiples medios (texto, imagen, audio y video). dentro del entorno educativo
31. participar en redes virtuales de comunicación y en • Utilizar aplicaciones para p
comunicar ideas y argumento
redes ciudadanas de participación e información, con aprovechando múltiples med
aportes creativos y pertinentes.
32. hacer un uso consciente y responsable de las tecnologías de la información y la
comunicación, aplicando
criterios de autocuidado y cuidado de los otros en la
comunicación virtual, y respetando el derecho a la
privacidad y la propiedad intelectual.

21 OAT (2023-2025) 25 OAT (2023

ON LOS QUE NO SE CONSIDERAN EN EL DOCUMENTO DE LA UCE "ACTUALZIACIÓN DE LA PRIORIZACIÓN CURRICULAR PARA L
ollo personal, intelectual, moral y social.
7º a 2º medio

. Favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en

l contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo,
mediante hábitos de higiene, prevención de riesgos y
ábitos de vida saludable.
. Desarrollar hábitos de vida activa llevando a cabo actividad
sica adecuada a sus intereses y aptitudes

. Construir un sentido positivo ante la vida, así como una autoestima y confianza en sí mismo(a)
ue favorezcan la autoafirmación
ersonal, basándose en el conocimiento de sí y reconociendo tanto potencialidades como ámbitos
e superación.

. Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y
ocial para un sano desarrollo sexual.

. Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia para el desarrollo integral de

ada uno(a) de sus miembros y de toda la sociedad.

Desplegar las habilidades de investigación que involucran identificar, procesar y sintetizar

nformación de diversas fuentes; organizar información relevante acerca de un tópico o problema;
evisar planteamientos a la luz de nuevas evidencias y perspectivas; y suspender los juicios
n ausencia de información suficiente.

Analizar, interpretar y organizar información con la finalidad de establecer relaciones y

omprender procesos y fenómenos complejos, reconociendo su multidimensionalidad,
multicausalidad y carácter sistémico.

Adaptarse a los cambios en el conocimiento y manejar la incertidumbre.

Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y
undamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

0 Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social, tanto utilizando
modelos y rutinas como aplicando de manera creativa conceptos, criterios, principios y leyes
enerales.
1 Diseñar, planificar y realizar proyectos.
2 Pensar en forma libre, reflexiva y metódica para evaluar críticamente situaciones en los ámbitos
scolar, familiar, social, laboral y en su vida cotidiana, así como para evaluar su propia actividad,
avoreciendo el conocimiento, comprensión y organización de la propia experiencia.
3 Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona, así
omo la participación ciudadana democrática, activa, solidaria, responsable, con conciencia
e los respectivos deberes y derechos; desenvolverse en su entorno de acuerdo a estos principios
proyectar su participación plena en la sociedad de carácter democrático.
4 Valorar el compromiso en las relaciones entre las personas y al acordar contratos: en la
mistad, en el amor, en el matrimonio, en el trabajo y al emprender proyectos.

5 Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del

stablecimiento y de la comunidad.

6 Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos y el patrimonio
erritorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e
nterdependiente, comprendiendo la tensión y la complementariedad que existe entre ambos
lanos.

7 Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la

mportancia de desarrollar relaciones que potencien su participación equitativa en la vida
conómica familiar, social y cultural.

8 Conocer el problema ambiental global, y proteger y conservar el entorno natural y sus

ecursos como contexto de desarrollo humano
 9 Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal, de acuerdo a
os valores de justicia, solidaridad, honestidad, respeto, bien común y generosidad.

0 Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin
istinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica, y actuar en
oncordancia con el principio ético que reconoce que todos los “seres humanos nacen libres e
guales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse
aternalmente los unos con los otros”
Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1º).

1 Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta
ntre las personas, y desarrollar la capacidad de empatía con los otros.

2 Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de
as propias en los espacios escolares, familiares y comunitarios, interactuando de manera
onstructiva mediante la cooperación y reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento y de
uperación de las diferencias

Reconocer la finitud humana.

Reconocer y reflexionar sobre diversas formas de responder las preguntas acerca de la
imensión trascendente y/o religiosa de la vida humana y del sentido de la existencia
 . Demostrar interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
Practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los ámbitos personal,
scolar y comunitario, aportando con esto al desarrollo de la sociedad.
Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones de cooperación basadas en
a confianza mutua, y resolviendo adecuadamente los conflictos.
Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la
riginalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos
undamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.
Reconocer la importancia del trabajo —manual e intelectual— como forma de desarrollo
ersonal, familiar, social y de contribución al bien común, valorando sus procesos y resultados
egún criterios de satisfacción personal, sentido de vida, calidad, productividad, innovación,
esponsabilidad social e impacto sobre el medioambiente, y apreciando la dignidad esencial de
odo trabajo y el valor eminente de la persona que lo realiza.
Gestionar de manera activa el propio aprendizaje, utilizando sus capacidades de análisis,
nterpretación y síntesis para monitorear y evaluar su logro.

esarrollar planes de vida y proyectos personales, con discernimiento sobre los propios derechos,
ecesidades e intereses, así como sobre las responsabilidades con los demás, en especial, en el
mbito de la familia.

Buscar, acceder y procesar información de diversas fuentes virtuales y evaluar su calidad y

ertinencia.
Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación
entro del entorno educativo y social inmediato.
Utilizar aplicaciones para presentar, representar, analizar y modelar información y situaciones,
omunicar ideas y argumentos, comprender y resolver problemas de manera eficiente y efectiva,
provechando múltiples medios (texto, imagen, audio y video).

25 OAT (2023-2025)
ACIÓN CURRICULAR PARA LA REACTIVACIÓN INTEGRAL DEL APRENDIZAJE 2023-2025"
ASIGNATURA HABILIDADES
(Bases 1º a 6º básico Bases Curriculares)

Lectura:
Conciencia fonológica y decodificación
Fluidez
Vocabulario
Lenguaje
Escritura:

Comunación oral:
 Escuchar y apreciar (percibir)
Música Interpretar y crear (Producir)
Reflexionar y contextualizar (reflexionar)
 Expresión

Creación
Artes Manejo de materiales, herramientas
Visuales y procedimientos

Análisis crítico
comunicación
 Habilidades que le permite desplazarse con autonomía,
como gatear, caminar, correr, saltar,
galopar y trepar.

Educación Habilidades de manipulación y recepción de

implementos y objetos; por ejemplo, lanzar,
Física recibir, golpear y patear.

Habilidades que permiten el manejo y dominio del

cuerpo en el espacio. Entre estas se encuentran girar,
rotar, balancear, rodar, equilibrar y colgar.
 ilustraciones científicas, tablas, gráficos, TIC, entre otras.
Evaluar
Analizar información, procesos o ideas para determinar
su precisión, calidad y confiabilidad.
Experimentar
Probar y examinar de manera práctica un objeto o un
fenómeno.
Explorar
Descubrir y conocer el medio a través de los sentidos y
del contacto directo, tanto en la sala de clases como en
terreno.
Formular preguntas
Clarificar hechos y su significado por medio de la
indagación. Las buenas preguntas centran la atención en
la
información importante y se diseñan para generar nueva
información.
Ciencias Investigar
Naturales Conjunto de actividades por medio de las cuales los
alumnos estudian el mundo natural y físico que los
rodea. Incluye indagar, averiguar, buscar nuevos
conocimientos y, de esta forma, solucionar problemas o
interrogantes de carácter científico.
Medir
Obtener información precisa con instrumentos
pertinentes (regla, termómetro, etc.).
Observar
Obtener información de un objeto o evento a través de
los sentidos.
Planificar
Elaborar planes o proyectos para la realización de una
actividad experimental.
Predecir
Plantear una respuesta sobre cómo las cosas resultarán,
sobre la base de un conocimiento previo.
Registrar
 resolver problemas,

representar,
Matemática
modelar

argumentar y comunicar
 *pensamiento temporal y espacial
*análisis y trabajo con fuentes
Historia *pensamiento crítico
*comunicación

(Todo este listado, pero relacionandol con el buen

desenvolviiendo del sujero en la sociedad. Bien )
Identificar
Relacionar
Descubrir
Colaborar
Explicar
Describir
Religión Reconocer
Comprender
Proponer
Argumentar
Ilustrar
Relatar
Demostrar
Interpretar
Inferir
 comprensión auditiva,
comprensión de lectura,
Inglés expresión oral
expresión escrita
 tecnológicos. Se espera que se utilicen una variedad de
formatos, incluidas las TIC.
Diseñar
Crear, dibujar, representar y comunicar un nuevo objeto,
sistema o servicio tecnológico, utilizando diversas
técnicas y medios, incluidas las TIC.

Elaborar
Transformar diversos materiales en objetos tecnológicos
útiles –con las manos o con herramientas–, aplicando
diversas técnicas de elaboración y medidas de seguridad.
Emprender
Identificar una oportunidad para diseñar, producir o
mejorar un producto que satisfaga una necesidad y
realizar
actividades encaminadas a ello.
Tecnología Evaluar
Probar diseños, objetos, servicios, sistemas, procesos o
ideas para determinar su precisión, calidad y
confiabilidad. Crecientemente, deberán aplicar criterios
definidos.
Experimentar
Probar materiales, técnicas y procedimientos con el fin
de conocer mejor sus características y establecer un uso
apropiado para el objeto o sistema tecnológico.
Explorar
Descubrir y conocer el entorno tecnológico por medio
de los sentidos y el contacto directo, tanto en la sala de
clases como en terreno.

Investigar
Estudiar y conocer el mundo natural y artificial por medio
ASIGNATURA HABILIDADES
(Bases 1º a 6º básico)
 ACTITUDINAL HABILIDADES
(Bases 1º a 6º básico Bases (Bases 7º a 2º medio Bases
Curriculares) Curriculares)
frente
a la lectura, orientada por el disfrute de la Leer:
misma y por la valoración del La experiencia con la obra literaria
conocimiento La lectura de textos no literarios
que se puede obtener a través de ella. Estrategias de lectura
Selección de textos
Demostrar disposición e interés por
compartir ideas, experiencias y opiniones Escribir:
con otros. Propósitos de escritura
Proceso de escritura
Demostrar disposición e interés por TIC y escritura
expresarse de manera creativa a través Manejo de la lengua
de
las diversas formas de ex presión oral y Comunicación:
escrita. Comprensión oral
Diálogo
Discursos monologados
Realizar tareas y trabajos de forma riguro
sa y perseverante, con el fin de Investigación sobre lengua y literatura:
desarrollarlos de manera adecuada a los Investigación y uso de TIC
pro pósitos de la asignatura. Síntesis
Investigación y comunicación del conocimiento
Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas e
intereses para desar rollar la
autoconfianza y la autoes tima.

Demostrar empatía hacia los demás,

considerando sus situaciones y realidades
y
comprendiendo el contexto en el que se
sitúa
Demostrar respeto por las diversas
opiniones y puntos de vis ta y reconocer
el
diálogo como una her ramienta de
a Demostrar disposición a desarrollar su
curiosidad y
disfrutar de los sonidos y la música.
b Demostrar confianza en sí mismos al
presentar a otros
o compartir su música.
c Demostrar disposición a comunicar sus
percepciones,
ideas y sentimientos, mediante diversas
formas de
expresión musical.
d Reconocer y valorar los diversos estilos
y expresiones Escuchar y apreciar (percibir)
musicales. Interpretar y crear (Producir)
e Reconocer la dimensión espiritual y Reflexionar y relacionar (reflexionar)
trascendente del
arte y la música para el ser humano.
f Demostrar disposición a desarrollar su
creatividad por
medio de la experimentación, el juego, la
imaginación
y el pensamiento divergente.
g Demostrar disposición a participar y
colaborar de forma
respetuosa en actividades grupales de
audición, expresión, reflexión y creación
musical.
a Disfrutar de múltiples expresiones
artísticas.
b Demostrar disposición a expresar
artísticamente las
propias ideas y sentimientos.
c Valorar y cuidar el patrimonio artístico Expresar y crear visualmente
de su comunidad, región, país y de la
humanidad. Experimentación con medios expresivos y
d Demostrar disposición a desarrollar su procedimientos
creatividad,
experimentando, imaginando y pensando Apreciación estética y respuesta frente al arte y la
divergentemente. cultura visual
e Demostrar disposición a trabajar en
equipo, colaborar Difundir y comunicar
con otros y aceptar consejos y críticas.
f Respetar y valorar el trabajo riguroso y
el esfuerzo propio y de otros.
g Respetar el trabajo artístico de otros,
valorando la originalidad.
 Valorar los efectos positivos de la
práctica regular de
actividad física hacia la salud.
b Demostrar disposición a mejorar su
condición física e
interés por practicar actividad física de
forma regular.
c Demostrar confianza en sí mismos al
practicar actividad física.
d Demostrar disposición a participar de
manera activa en
la clase. Demostrar
e Promover la participación equitativa de Ejecutar
hombres y Practicar
mujeres en toda actividad física o Reconocer
deporte.
f Respetar la diversidad física de las
personas, sin discriminar por
características como altura, peso, color de
piel o pelo, etc.
g Demostrar disposición a trabajar en
equipo, colaborar
con otros y aceptar consejos y críticas.
h Demostrar disposición al esfuerzo
personal, superación
y perseverancia.
demostrar cu riosidad e inter és por
conocer seres vivos, objetos y/o eventos
que
conforman el entorno natu ral.
manifestar un estilo de trabajo rigu roso,
h onesto y perseverante para lograr lo s
aprendizajes de la asignatura.
Formular preguntas
reconocer la importancia del entorno Investigar
natural y sus recursos, desarrollando Medir
conductas Observar
de cuidado y protección del ambiente. Planificar
Predecir
asumir responsabilidades e interactuar en Registrar
f orma colab orativa y flexible en los Usar instrumentos (manipular)
trabajos en equipo, ap ortando y Usar modelos
enriqueciendo el trabajo común. Representar seres vivos, objetos o fenómenos
para
manifestar compromiso con un estilo de explicarlos o describirlos (modelar)
vida salu dable por medio del desar rollo
físico y el autocuidado.

reconocer la importancia de seguir

normas y
procedimientos que resguarden y
promuevan
la seguridad personal y colectiva.
Manifestar un estilo de trabajo or denado
y metódico

Abordar de manera flexible y creativa la

búsqueda de soluciones a pro

Manifestar cu riosidad e inter és por el Resolver problemas,

aprendizaje de las matemát
Representar,
Modelar
Manifestar una actitud positiva frente a sí
mismo y sus capacidades Argumentar y comunicar

Demostrar una actitud de es fuerzo y

persevera

Expresar y escuchar ideas de forma

respetuo
reconociendo su importancia para la
convivencia y el resguardo de derechos.

Comportarse y actuar en la vida cotidiana

según principios y virtudes ciudadanas.

Establecer lazos de pertenencia con su

entorno social y natural a partir del
conocimiento, la valoración y la reflexión
sobre su historia personal, su comunidad
y el país.
Participar solidaria y responsablemente
en las actividades y los proyectos del
es tablecimiento y del es pacio co
munitario,
demostrando espíritu emprendedor. * Pensamiento temporal y espacial
• Análisis y trabajo con fuentes
Res petar y defender la igualdad de • Pensamiento crítico
derechos esenciales de todas las • Comunicación
personas, sin
dis tinción de sexo, edad, condición física,
etnia, religión o situación económica.

Res petar y defender la igualdad de

derechos entre hombres y mujeres y
apreciar
la importancia de desar rollar relaciones
que potencien su participación equitativa
en la vida económica, familiar, social y
cultu ral.

Reconocer la importancia y la dignidad

de todos los trabajos, valorando
y res petando a las pers onas que lo s
realizan.

(Todo este listado, pero relacionandol con el buen

desenvolviiendo del sujero en la sociedad. Bien )

descubrir
Comprender
Cuestionar
Expresar
Evaluar
Deducir
Comparar
Integrar
Formular
Proponer
Reconocer
Explicar
concluir
Demostrar cu riosidad e inter és por
conocer tanto su propia realidad como
otras
realidades y culturas, valorando lo propio
y am pliando su conocimiento de mundo.

Manifestar una actitud positiva frente a sí

mismo y sus capacidades para aprender
un comprensión auditiva,
nuevo idioma. comprensión de lectura,
expresión oral
Demostrar respeto ante otras personas, expresión escrita
realidades o cultu ras, reconociendo sus
ap ortes y valorando la diversidad de
modos de vida.

Manifes tar un es tilo de trabajo y es

tudio
riguroso y perseverante para alcanzar
los pro pósitos de la asignatura.
a Demostrar curiosidad por el entorno
tecnológico y
disposición a informarse y explorar sus
diversos usos, Manejo de materiales, recursos energéticos,
funcionamiento y materiales. herramientas, técnicas y tecnología.
b Demostrar disposición a desarrollar su Comunicación.
creatividad,
experimentando, imaginando y pensando
Creación
divergentemente.
c Demostrar iniciativa personal y
Búsqueda y análisis de información
emprendimiento en la
creación y el diseño de tecnologías
innovadoras. Emprendimiento
d Demostrar disposición a trabajar en Adaptabilidad y flexibilidad
equipo, colaborar
con otros y aceptar consejos y críticas.
e Demostrar un uso seguro y responsable Reflexión crítica y responsable
de internet, Trabajo en equipo
cumpliendo las reglas entregadas por el
profesor y
respetando los derechos de autor.

ACTITUDINAL HABILIDADES
(Bases 1º a 6º básico) (Bases 7º a 2º medio)
 ACTITUDINAL
(Bases 7º a 2º medio Bases
Curriculares)
B. Manifestar una disposición a
reflexionar sobre sí mismo y sobre las
cuestiones sociales y éticas que
emanan de las lecturas.

C. Interesarse por comprender las

experiencias e ideas de los demás,
utilizando la lectura y el diálogo para el
enriquecimiento personal, y la
construcción de buenas relaciones con
los demás.

D. Valorar la diversidad de
perspectivas, creencias y culturas,
presentes en su entorno y el mundo,
como manifestación de la libertad,
creatividad y dignidad humana.

E. Valorar las posibilidades que da el

discurso hablado y escrito para
participar de manera proactiva,
informada y responsable en la vida de
la sociedad democrática.

F. Valorar la evidencia y la búsqueda de

conocimientos que apoyen sus
aseveraciones.

G. Realizar tareas y trabajos de forma

rigurosa y perseverante, entendiendo
que los logros se obtienen solo después
de un trabajo prolongado.

H. Trabajar colaborativamente, usando

sus percepciones, ideas
y sentimientos, mediante diversas
formas de expresión
musical con confianza, empatía y
preparación.
C. Reconocer y valorar las diversas
manifestaciones musicales,
sus contextos, miradas y estilos a partir
de lo propio.
D. Reconocer la dimensión
trascendente y espiritual del arte
y la música para el ser humano.
E. Demostrar interés por establecer
relaciones e integrar
la música con otras artes, otras
asignaturas y con la vida
misma.
F. Demostrar generosidad,
reconociendo los aportes
individuales al servicio de una
construcción musical
colectiva y los aportes del colectivo al
desarrollo individual.
G. Reconocer el valor del trabajo
responsable y a conciencia,
tanto en los procesos como en los
resultados musicales,
desarrollando la autonomía y la
autocrítica.
H. Demostrar la capacidad para trabajar
en grupo de
una manera inclusiva, con honestidad y
compromiso,
respetando la diversidad.
I. Reconocer y valorar la música
A. Disfrutar y valorar la diversidad en
manifestaciones estéticas
provenientes de múltiples contextos.
B. Valorar el patrimonio artístico de su
comunidad, aportando
a su cuidado.
C. Demostrar disposición a expresarse
visualmente y
desarrollar su creatividad,
experimentando, imaginando
y pensando divergentemente.
D. Aportar a la sustentabilidad del
medioambiente utilizando
o reciclando de manera responsable
materiales en sus
trabajos y proyectos visuales.
E. Respetar el trabajo visual de otros,
valorando la originalidad.
F. Compartir trabajos y proyectos
visuales con su comunidad
o en otros círculos.
G. Buscar, evaluar y usar información
disponible en diversos
medios y fuentes
H. Demostrar disposición a trabajar en
equipo, colaborar con
otros y aceptar consejos y críticas
a Valorar los efectos positivos de la
práctica regular de
actividad física hacia la salud.
b Demostrar disposición a mejorar su
condición física e
interés por practicar actividad física de
forma regular.
c Demostrar confianza en sí mismos al
practicar actividad física.
d Demostrar disposición a participar de
manera activa en
la clase.
e Promover la participación equitativa
de hombres y
mujeres en toda actividad física o
deporte.
f Respetar la diversidad física de las
personas, sin discriminar por
características como altura, peso, color
de
piel o pelo, etc.
g Demostrar disposición a trabajar en
equipo, colaborar
con otros y aceptar consejos y críticas.
h Demostrar disposición al esfuerzo
personal, superación
y perseverancia.
Demostrar curiosidad e interés por
conocer seres vivos, objetos y/o
eventos que
conforman el entorno natural.

Manifestar un estilo de trabajo

riguroso,
honesto y perseverante para lograr los
aprendizajes de la asignatura.
Reconocer la importancia del entorno
natural y sus recursos, desarrollando
conductas
de cuidado y protección del ambiente.

Asumir responsabilidades e interactuar

en
forma colaborativa y flexible en los
trabajos en equipo, aportando y
enriqueciendo el trabajo común.

Manifestar compromiso con un estilo

de
vida salu dable por medio del desar
rollo
físico y el autocuidado.

Reconocer la importancia de seguir

normas y
procedimientos que resguarden y
promuevan
la seguridad personal y colectiva.
creativa la búsqueda de
soluciones a problemas de la vida
diaria, de la sociedad
en general, o propios de otras
asignaturas.
B. Demostrar curiosidad e interés por
resolver desafíos
matemáticos, con confianza en las
propias capacidades,
incluso cuando no se consigue un
resultado inmediato.
C. Demostrar interés, esfuerzo,
perseverancia y rigor en
la resolución de problemas y la
búsqueda de nuevas
soluciones para problemas reales.
D. Trabajar en equipo en forma
responsable y proactiva,
ayudando a los otros, considerando y
respetando los
aportes de todos, y manifestando
disposición a entender
sus argumentos en las soluciones de los
problemas.
E. Mostrar una actitud crítica al evaluar
las evidencias e
informaciones matemáticas y valorar el
aporte de los
datos cuantitativos en la comprensión
de la realidad social.
F. Usar de manera responsable y
efectiva las tecnologías de
la comunicación en la obtención de
información, dando
crédito al trabajo de otros y respetando
la propiedad y la
una disposición
positiva a la crítica y la autocrítica.
D. Demostrar valoración por el aporte
de las ciencias sociales
a la comprensión de la realidad
humana y su complejidad,
mediante distintas herramientas
metodológicas y
perspectivas de análisis.
E. Demostrar valoración por la
democracia, reconociendo
la importancia de ser ciudadanos
activos, solidarios y
responsables, conscientes y
comprometidos con el ejercicio
de sus derechos y deberes.
F. Demostrar valoración por la vida en
sociedad, a través del
compromiso activo con la convivencia
pacífica, el bien
común, la igualdad de hombres y
mujeres y el respeto a
los derechos fundamentales de todas
las personas.
G. Demostrar interés por conocer el
pasado de la humanidad
y el de su propia cultura, y valorar el
conocimiento
histórico como una forma de
comprender el presente y
desarrollar lazos de pertenencia con la
sociedad en sus
múltiples dimensiones (familia,
localidad, región, país,
humanidad, etc.).
H. Desarrollar actitudes favorables a la
A. Manifestar una actitud positiva
frente a sí mismo y sus
capacidades para aprender y usar el
idioma, valorando,
a la vez, los logros de los demás.
B. Desarrollar una conciencia cultural o
comprensión intercultural
demostrando respeto, interés y
tolerancia por otras culturas
y la propia, y valorando su aporte al
conocimiento.
C. Demostrar interés por el aprendizaje
continuo e
independiente como parte de un
proyecto personal y
para contribuir a la sociedad.
D. Trabajar responsablemente en
forma proactiva y
colaborativa con una meta en común, y
demostrando
respeto por los intereses e ideas de los
demás.
E. Usar de manera responsable y
efectiva las tecnologías
de la comunicación en la obtención de
información y la
creación de textos, dando crédito al
trabajo de otros y
respetando la propiedad y la privacidad
de las personas.
producción de soluciones tecnológicas
y en la reflexión y
el debate sobre el análisis de productos
tecnológicos, la
conservación de los recursos y del bien
común, entre otros.
B. Valorar las potencialidades propias y
del otro, en relación
con el desarrollo de capacidades
técnicas y tecnológicas,
en virtud de su aporte al mejoramiento
de la calidad de
vida, y en relación con todo lo que su
producción requiere.
C. Trabajar colaborativamente, lo que
se refleja en el
compromiso por la prosecución de los
objetivos del
equipo, en asumir responsabilidades en
el grupo y trabajar de manera eficiente,
además de aceptar consejos y críticas
escuchando y respetando al otro para
llegar a acuerdos,
tomar conciencia y superar las
dificultades personales y
del trabajo, aprender de los errores, y
solicitar y prestar
ayuda a sus pares para el cumplimiento
de las metas del
trabajo.
D. Prevenir riesgos y fortalecer el
autocuidado, entendidos
como la actitud referida a la valoración
de la vida, el cuerpo,
el bienestar y la salud, así como el
ACTITUDINAL
(Bases 7º a 2º medio)