PROYECTO: “EN EL JARDIN TODOS SOMOS ARTISTAS”

Escuela Jardín N°36

FUNDAMENTACION:

Con este proyecto buscamos iniciar a los niño en un camino de muchos descubrimientos.
Uno de ellos es el lenguaje plástico-visual que comunica y expresa emociones, sensaciones
e ideas a través de imágenes visuales planas, bidimensionales y tridimensionales. Estás
imágenes se constituyen a través de los elementos propios de este lenguaje: formas,
colores, texturas y líneas. Para poder alcanzar es necesario recorrer aprendiendo a ver,
apreciar y adquirir habilidades de uso de distintas herramientas y materiales. Creando un
ambiente visualmente rico con las obras seleccionadas, realizando variadas actividades de
observación y apreciación de las mismas, una breve reseña de la vida del artista y
finalizando con las producciones de los niños en donde se vea todo lo desarrollado.
También promoviendo una mirada sensible y critica, favoreciendo a la autonomía del
niño.

OBJETIVOS:

•Introducir a los niños en el mundo del arte y la creatividad.

•Reconocer y apreciar las obras de arte de los artistas plásticos como un objeto cultural.

•Conocer algunos datos relevantes de los artistas.

•Se forme en la observación, apreciación y reflexión de obras de arte, de su propia

producción y la de sus pares.

•Comprenda nociones de líneas, formas, color y relación fondo-figura.

•Reconocer y adquirir progresivamente dominio en el uso de herramientas y materiales.

•Desarrollar habilidades motoras finas a través del recorte y pegado.

• Estimular el trabajo en equipo y la colaboración.

CAMPO DE EXPERIENCIA: COMUNICACIÓN LENGUAJE y EXPRESIÓN

CONTENIDOS

• Reconocimiento de los elementos del lenguaje plástico-visual en imágenes

bidimensionales y tridimensionales: colores, formas, texturas táctiles y visuales, distintas
formas de uso de las líneas.

• Apreciación de las distintas formas del uso de las líneas en imágenes

• La organización de los elementos en el espacio bi y tridimensional:

-Relación Figura-fondo.

-Lo cercano y lo lejano en el espacio.

• Reconocimiento de los elementos del lenguaje plástico-visual presente en el entorno

natural y social: formas, variaciones de colores, las texturas, tanto visuales como táctiles.

• Apreciación de imágenes diversas, obras de arte, producciones propias y de los demás.

-Desarrollar mirada sensible y crítica, a través de la reflexión.

• Utilización de diversos recursos para el desarrollo de percepción visual: Observación de

imágenes en las Salas, en galerías, museos y talleres, a través de juegos: Por ejemplo:
Memotest de imágenes de obras de Arte; en juegos Lotería y rompecabezas de imágenes
artística.

• Creación de la imagen representada a través de la técnica dibujo. Expresividad de la

línea utilizando fibrones, fibras, biromes, tinta china, crayones, lápiz negro, tizas, y otros
que dejan huellas gráficas.

• Exploración en distintos soportes y en distintos planos.

• Exploración de las cualidades de los materiales y adquisición de procedimientos para el

lavado o limpieza de herramientas y uso adecuado.

-Procedimiento de mezclas de colores: colores secundarios y terciarios.

-Contraste: colores claros – oscuros.

-La organización de los elementos del lenguaje visual en la pintura: relación figura-fondo.

• Collage: Organización y composición.

• Diversos procedimientos del collage.

-Trozado o recorte: combinaciones, superposiciones, variaciones.

ACTIVIDADES:

1-El docente preguntará a todo el grupo de alumnos y registrará en un afiche las

respuestas. ¿Qué es un cuadro ? ¿Quiénes la realizan? ¿Vieron alguna vez alguna obra de
arte?

2-El docente explica lo que es un cuadro: dibujo, pintura, lámina o grabado que
enmarcado convenientemente, se cuelga en la pared como adorno o para su exhibición..
Mencionar con que artista vamos a trabajar. Presentar 1 obra de arte : observar con los
niños que dibujos o formas ven ¿qué colores ven, como es el fondo? (el docente registrará
en afiches las respuestas)

3-Observar las mismas obras: ¿con que habrá pintado, que herramientas utilizó, que
utilizo para pintar el fondo, que les causa el ver los cuadros? (el docente registrará en
afiches las respuestas)

4-Seleccionar un segundo cuadro del artista elegido y observar con los niños, ¿que dibujos
ven en este cuadro?, ¿Qué colores ?,¿Cómo es el fondo? (registrar respuestas de los
niños).

5-Observar el cuadro y preguntar al grupo de alumnos: ¿con que pinto? ¿ que herramienta
habrá utilizado, y con que habrá pintado el fondo?. Comparar ambas obras y observando
similitudes y diferencias. Registrar respuestas de los niños.

6-Contar al grupo de niños una breve reseña de la vida del artista: plástico, mirar un vídeo
donde muestre su técnica biografía.

7-Realizar un cuadro sobre soporte de papel madera con distintos materiales (lápices,
fibras, crayones y tizas).Observar algunas producciones entre todos, reflexionando y
analizando: ¿qué dibujo realizo? ¿cubrió toda la hoja?

8-En una hoja trabajaran con colores primarios y con el pincel finito. Dibujar libremente.
Seleccionar algunas producciones para reflexionar.

9-En una hoja realizar un fondo. Uso de esponja. Al terminar conversar con el grupo sobre
con que elemento, cubrieron toda la hoja, que hicieron primero, que pasó si chocaron
colores, que colores se formaron?. Registrar respuestas.

10-Dibujar algún personaje del cuento de la semana sobre el fondo preparado el día
anterior. Reflexionar con que color podemos trabajar para que se note en el fondo que
prepararon y con que herramienta se puede dibujar?( presentación de los ´pinceles finitos
y gruesos).

11-Trabajar en hojas mas grandes y hacer reflexionar sobre con que herramientas
podemos cubrir toda la hoja, con color para preparar un fondo para nuestro dibujo.
Presentación del rodillo y modos de uso .

12-Pensar con que herramienta podemos dibujar lo que mas nos gusto de nuestro jardín,
en ese fondo preparado el día anterior.

13-Observar y conversar con el grupo sobre la primer producción y comparar con la

última. Posibles preguntas: ¿cubrieron toda la hoja? ¿cómo son los tamaños de los
dibujos? ¿qué colores utilizaron? ¿Cómo pintaron el fondo? ¿qué herramientas utilizaron?
¿Qué es lo primero que hacemos para comenzar a pintar?

14-Contarles que vamos a exponer un día acordado todas sus producciones, para
presentarles a sus padres y a sus compañeros de las otras salas. Entregar el trabajo que
eligen y reflexionar si les falta algo y el docente le dará lo que le soliciten si quieren hacer
detalles a su trabajo.

Actividades para collage

1-Presentar el concepto de collage a través de imágenes y ejemplos. Explicar que el

collage consiste en crear una composición utilizando diferentes materiales. Mostrar a los
niños diferentes tipos de materiales que se pueden utilizar en el collage, como papel de
colores, revistas, botones, tela, etc. Pedir a los niños que exploren los materiales y los
toquen, describiendo sus texturas y características.

2-Realizar una actividad de collage grupal en la que cada niño elija uno o dos materiales y
los pegue en un mural grande. Fomentar la colaboración y la creatividad en la
composición.

3-Presentar a un artista plástico famoso que trabaje con la técnica de collage. Mostrar
imágenes y mirar un vídeo de su biografía, sus obras y comentar sobre su estilo y técnica.

4-Realizar una actividad de observación de las obras del artista y pedir a los niños que
identifiquen las formas, colores y composición utilizados en el collage.

5-Proporcionar a los niños papel de colores y revistas y pedirles que creen su propio
collage inspirado en el artista plástico presentado. Fomentar la expresión personal y la
creatividad, animando a los niños a utilizar diferentes materiales y técnicas de collage.
6-Realizar una actividad de creación de un collage colectivo inspirado en el artista plástico
presentado. Dividir el mural grande en secciones y asignar a cada niño una sección para
crear su propio collage. Fomentar la colaboración y el trabajo en equipo, asegurándose de
que las secciones del mural se unan armoniosamente.

RECURSOS:

-Sala de videos, proyector

-Obras de artes de los artistas (4 aproximadamente)

-Breve reseña del artista.

-Papel madera, hoja blanca, papel de afiches, fibras, lápices, crayones, tizas, rodillos,
esponjas, pinceles finos, gruesos, hisopos ,tijeras, botones ,trozos de tela, revistas,
pegamento, etc.

TIEMPO:

-Todo el año.

EVALUACIÓN:

-En cada clase se ira interviniendo con análisis, reflexiones y confrontaciones sobre lo
realizado, en momentos de observaciones por sobre las producciones de los niños en
forma grupal o individual. Se irá resaltando aquellas que cumplieron con las consignas y
así en cada clase se irá evaluando los avances de los dibujos y las habilidades en el uso de
materiales y herramientas.

BIBLIOGRAFÍA

Diseño curricular de la provincia de Corrientes.

*ARTISTAS CORRENTINOS*

•Chela Gómez Morilla

•Carlos Longa

•Rodolfo Insaurralde

•Antonio Soto

•José Kura

•Eugenio Led

*ARTISTAS NACIONALES*

•Lucila Manchado

•Antonio Berni

•Mario Lange

•Millo Locket

•Molina Campos

*ARTISTAS INTERNACIONALES*

•Paul klee

•Andy Wharhol

•Bortusk Leer

•Jackson Pollok

•Pablo Picasso

•George Braque

•Vincent Van Gogh