PROYECTO DE APRENDIZAJE N°7

“PROMOVEMOS EL RESPETO A TODA FORMA DE VIDA CONSERVANDO LA BIODIVERSIDAD ”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCION EDUCATIVA : N° 20041

1.2. LUGAR : CASARANÁ – LA ARENA
1.3. NIVEL : EDUCACIÓN PRIMARIA.
1.4. GRADO : SEGUNDO
1.5. TURNO : MAÑANA
1.6. DIRECTOR : ROBERTO SOJO ANCAJIMA
1.7. DOCENTE : ADOLFINA NUÑEZ ESPINOZA
1.8. DURACIÓN : INICIO : 28 AGOSTO
TÉRMINO : 22 SETIEMBRE (4 SEMANAS)
II-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Casaraná es una comunidad, perteneciente a la región Piura, que cuenta con una diversidad en flora y fauna. En nuestra IE, se está evidenciando que los estudiantes
muestran una escasa cultura del cuidado de la Flora y Fauna existente en su medio natural, surgiendo problemas como la tala de árboles, la quema al final de la cosecha, la
caza indiscriminada de aves, entre otros. Por lo cual atentan con el equilibrio de la vida saludable de sus pobladores, entonces con la finalidad de contribuir a la solución de
estos problemas; la comunidad educativa de la I.E 20041 Casaraná, se han propuesto desarrollar diversas actividades que contribuyan a concientizar las buenas prácticas
del cuidado de la flora y fauna de su comunidad.

Frente a esto los estudiantes del nivel inicial y primaria, conjuntamente con sus padres y equipo docente investigarán y tomarán conciencia de que sus actividades
cotidianas repercuten en la conservación de la flora y fauna de su comunidad; por ello se llevarán a cabo el cultivo de hortalizas en el Biohuerto Cromático y la elaboración
de nidos para pajaritos.
Para dar respuesta a este reto, la comunidad educativa con su PIE. que aplica las estrategias metodológicas “Mini Chef”, específicamente en la competencia referente a la
Sana Convivencia. nos planteamos los siguientes interrogantes: ¿Qué plantas medicinales e industriales existen en mi comunidad? ¿Qué cuidado necesitan esas plantas?
¿¿qué abonos necesitan las plantas? ¿Cuál es el proceso para elaborar el compost? ¿Como podemos difundir el cuidado y conservación de la flora y fauna de mi
comunidad? ¿Qué animales y aves están en peligro de extinción? Este proyecto también busca que los niños y las niñas junto con sus maestros, padres y madres de familia
interactúen en un clima de sana convivencia.

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 III.PRODUCTOS:
 Afiches
 Pancartas
 Lista de acciones para cuidar nuestra Biodiversidad.

Macro producto:
 Álbum de la flora y fauna de mi comunidad.

PROPÓSITO: Promover la investigación y reflexión sobre el cuidado de la biodiversidad de la flora y fauna de la comunidad de Casaraná a través del cultivo en el Biohuerto
Cromático, y la elaboración de nidos para pajaritos que habitan en el ambiente de nuestro poblado, propiciando la armonía con la naturaleza en nuestros estudiantes,
generando ESPACIOS DE SANA CONVIVENCIA.
V-PRE PLANIFICACIÓN:

¿Qué aprendizajes ¿Qué harán? ¿Qué necesitaremos? ¿Cómo lo difundiremos?

lograrán mis
estudiantes?
-Cuaderno de campo. -A través de una exposición.
-Analizar y reflexionar sobre -Un plan de visita para conocer las plantas de mi
situaciones que se dan en mi comunidad. -A través de videos y audios difundiendo la importancia del
comunidad que afectan la flora y -Laptops cuidado de nuestra BIODIVERSIDAD.
fauna. -Internet
-Parlantes -Usando la emisora Amiga de mi Institución Educativa.
-Visitar chacras de mi comunidad y -Proyector multimedia
biohuerto escolar. -Papelotes -Presentando nuestro álbum de la flora y fauna de mi
-Cartulinas comunidad.
-Leer, analizar y comprender diversos -Plumones
tipos de textos. -Impresiones de plantas de la comunidad.
-Pila compostera
-Proceso de compostaje
- Elaborar un álbum de la flora y -Lombricera y el proceso de compostaje.
fauna de mi comunidad. -Balde seleccionador de residuos orgánicos.
-Tipos de suelos
-Biohuerto Cromático.

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ESTUDIANTE

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?

Los estudiantes de segundo grado realizaremos las siguientes -Visitando chacras. -Textos
actividades: - Narrando experiencias y observaciones realizadas. -Retroproyector
-Identificarán la importancia de la Biodiversidad. -Identificando los tipos de plantas a través de una visita a las chacras. -Laptop
-Conocerán sobre los animales en extinción. -Leyendo y comprendiendo diversos tipos de textos. -Papelotes
-Comprenderán la importancia de las plantas en nuestra -Observando videos. -Plumones
comunidad. -Resolviendo problemas de adicción y sustracción. -láminas
- Deliberarán sobre los animales que sufren amenaza en el Perú. -Exponiendo la importancia de la Biodiversidad. -tijeras
- Organizarán e interpretarán datos sobre los animales -Elaborando un álbum sobre animales de su comunidad.
amenazados en el Perú. -Elaborando un collage sobre animales en peligro de extinción.

- Escribirán una lista de acciones para el cuidado de nuestra

Biodiversidad.

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V.ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALOR ACTITUD SE DEMUESTRA, CUANDO:

ENFOQUE Respeto a Aprecio, valoración y • Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios
AMBIENTAL toda forma de disposición para el
educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
vida cuidado a toda forma de
vida sobre la Tierra • Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local,
desde una mirada
promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
sistémica y global.
• Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales y
el conocimiento ancestral.
• Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios
educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.

ENFOQUE Responsabilid Disposición a valorar y Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
ORIENTACIÓN ad proteger los bienes
AL BIEN COMÚN comunes y compartidos estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
de un colectivo

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VI-PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Nombres de
Competencias y Tipo de
Área Estándar Desempeños sesiones de Criterios
capacidades instr.
aprendizaje

Lee diversos tipos de textos de "Lee diversos tipos de -Identifica información explícita Leemos para -Reconocen Escala de
Comunic estructura simple en los que textos escritos en su que se encuentra en distintas informarnos sobre información explícita valoración
ación predominan palabras conocidas e lengua materna" partes del texto. Establece la la Biodiversidad. que se encuentra en
ilustraciones que apoyan las ideas secuencia de los textos que lee distintas partes del
centrales. Obtiene información poco -Obtiene información del (instrucciones, historias, noticias). texto.
evidente distinguiéndola de otra texto escrito.
semejante y realiza inferencias - Predice de qué tratará el texto y Leemos un texto -Dice de qué tratará el
locales a partir de información -Infiere e interpreta cuál es su propósito comunicativo, sobre la importancia texto y cuál es su
explícita. Interpreta el texto información del texto. a partir de algunos indicios, como del cuidado de propósito
considerando información recurrente
título, ilustraciones, silueta, nuestra comunicativo.
para construir su sentido global. -Reflexiona y evalúa la
Opina sobre sucesos e ideas formato, palabras, frases y Biodiversidad.
forma, el contenido y
importantes del texto a partir de su expresiones que se encuentran
contexto del texto. Leemos un texto:
propia experiencia. en los textos que le leen o que lee -Menciona el tema y
La seguridad vial en
por sí mismo. las calles. el propósito de los
textos que lee por sí
- Explica el tema y el propósito de mismo, así como las
los textos que lee por sí mismo, relaciones texto-
así como las relaciones texto- ilustración.
ilustración.

-Opina acerca de personas,

personajes y hechos expresando -Expresan su opinión
sus preferencias. acerca de personas,
personajes y hechos
expresando sus
preferencias.

5
 Nombres de
Competencias y Tipo de
Área Estándar Desempeños sesiones de Criterios
capacidades instr.
aprendizaje

Se comunica oralmente mediante - Se comunica oralmente -Participa en diversos -Realiza comentarios Escala de
diversos tipos de textos; identifica en su lengua materna intercambios orales formulando Sensibilización y relacionados con el valoración
información explícita, infiere e preguntas sobre lo que le interesa negociación de tema de la
-Obtiene información del
interpreta hechos y temas. Desarrolla saber, dando respuestas y actividades de Biodiversidad.
texto oral. nuestra experiencia
sus ideas manteniéndose, por lo haciendo comentarios
general, en el tema; utiliza algunos relacionados con el tema. de Aprendizaje.
conectores, así como vocabulario de -Infiere e interpreta Dialogamos sobre - Dice cuál es su
uso frecuente. Su pronunciación es información del texto - Adecúa su texto oral a la la noticia leída propósito
entendible y se apoya en recursos no oral. situación comunicativa y a sus
verbales y paraverbales. Reflexiona interlocutores considerando el sobre la comunicativo; para
sobre textos escuchados a partir de Biodiversidad en ello, se apoya en la
-Adecúa, organiza y propósito comunicativo, utilizando nuestro país. información recurrente
sus conocimientos y experiencia. Se
desarrolla las ideas de recursos no verbales (gestos y del diálogo y en su
expresa adecuándose a su propósito
comunicativo. En un intercambio, forma coherente y movimientos corporales) y experiencia.
recurriendo a su experiencia y tipo
participa y responde en forma cohesionada. Difundimos la
textual.
pertinente a lo que le dicen. importancia del
-Utiliza recursos no cuidado de la
verbales y paraverbales - Expresa oralmente ideas y Biodiversidad a
de' forma estratégica. emociones en torno a un tema, través de la
declamación de -Expresa sus ideas y
aunque en ocasiones puede
poemas. emociones de forma
reiterar información coherente y lógica
-Interactúa
innecesariamente. reflexionando sobre su
estratégicamente con
distintos interlocutores. Evaluamos y colaboración en el
reflexionamos sobre logro de los objetivos
-Opina como hablante y oyente nuestro producto de planteados en la
unidad.
-Reflexiona y evalúa la sobre personas, personajes y nuestra experiencia
forma, el contenido y hechos de los textos orales que de aprendizaje
contexto del texto oral. escucha; da razones a partir del
contexto en el que se

6
 Nombres de
Competencias y Tipo de
Área Estándar Desempeños sesiones de Criterios
capacidades instr.
aprendizaje
desenvuelve y de su experiencia. -Opina y da razones a
partir del contexto en
el que se desenvuelve
y de su experiencia.

Escribe diversos tipos de textos de "Escribe diversos tipos de -Adecúa el texto a la situación Construimos Escribe características Escala de
forma reflexiva. Adecúa al propósito y textos en su lengua comunicativa considerando el nuestro Álbum de de los animales y valoración
el destinatario a partir de su materna" propósito comunicativo y el flora y fauna de mi plantas de su
experiencia previa. Organiza y comunidad para comunidad teniendo
-Adecúa el texto a la destinatario. Recurre a su
desarrolla lógicamente las ideas en difundir su en cuenta el proceso
situación comunicativa. experiencia previa para escribir. importancia.
torno a un tema. Establece relaciones de escritura.
entre ideas a través del uso -Organiza y desarrolla las
adecuado de algunos tipos de Escribe una lista de
ideas de forma coherente y Escribimos una lista
conectores y emplea vocabulario de - Utiliza recursos gramaticales y acciones,
uso frecuente. Separa cohesionada. de acciones para el compromisos y un
ortográficos (por ejemplo, las cuidado de nuestra
adecuadamente las palabras y utiliza afiche para el cuidado
-Utiliza convenciones del mayúsculas y el punto final) que Biodiversidad. de nuestra
algunos recursos ortográficos básicos
para darle claridad y sentido a su lenguaje escrito de forma contribuyen a dar sentido a su Biodiversidad
texto. Reflexiona sobre las ideas más pertinente. texto. utilizando recursos
importantes en el texto que escribe y gramaticales y
explica el uso de algunos recursos -Reflexiona y evalúa la - Revisa con ayuda de la docente, Escribimos un ortográficos (por
ortográficos según la situación forma, el contenido y el uso de los recursos ortográficos afiche para el ejemplo, las
comunicativa. contexto del texto empleados en su texto y verifica si cuidado de nuestra mayúsculas y el
escrito. falta alguno (como las Biodiversidad. punto final) que
mayúsculas y el punto), con el fin contribuyen a dar
Completamos sentido a su texto.
de mejorarlo.
esquemas y
escribimos sobre un
animal de nuestra
comunidad.

7
 Nombres de
Competencias y Tipo de
Área Estándar Desempeños sesiones de Criterios
capacidades instr.
aprendizaje

Matemáti Resuelve problemas referidos a Resuelve Problemas de - Establece relaciones entre datos Descubro si -Resuelven problema Escala de
ca acciones de juntar, separar, agregar, Cantidad y una o más acciones de agregar, aumenta o sutilizando sus valoración
quitar, igualar y comparar cantidades; disminuye. propias estrategias.
-Traduce cantidades a quitar, avanzar, retroceder, juntar,
y las traduce a expresiones de expresiones numéricas. separar, comparar e igualar
-Compara y ordena
adición y sustracción, doble y mitad. cantidades, y las transforma en números de dos
Expresa su comprensión del valor de -Comunica su expresiones numéricas (modelo)
dígitos.
posición en números de dos cifras y comprensión sobre los de adición o sustracción con
los representa mediante números y las números naturales de hasta dos Comparamos y
equivalencias entre unidades y operaciones. cifras. ordenamos
decenas. Así también, expresa cantidades de -Explica por qué debe
-Usa estrategias y manera ascendente sumar o restar en un
mediante representaciones su - Expresa con diversas
procedimientos de y descendente. problema y su
comprensión del doble y mitad de representaciones y lenguaje proceso de resolución
estimación y cálculo.
una cantidad; usa lenguaje numérico. numérico (números, signos y y los resultados
Emplea estrategias diversas y -Argumenta afirmaciones expresiones verbales) su obtenidos.
procedimientos de cálculo y sobre las relaciones comprensión de la decena como Quitamos y
comparación de cantidades; mide y separamos plantas.
numéricas y las nueva unidad en el sistema de
compara el tiempo y la masa, usando operaciones. numeración decimal y el valor
Iguala cantidades
unidades no convencionales. Explica posicional de una cifra en
Sumamos y usando material
por qué debe sumar o restar en una números de hasta dos cifras. restamos utilizando concreto.
situación y su proceso de resolución. diversas estrategias
Expresa con diversas
representaciones y lenguaje ¿Cuánto me falta
numérico su comprensión del para tener lo mismo Explica diversas
número como el doble y la mitad, que tú? representaciones de
con números de hasta dos cifras. la decena.
Agrupo de 10 en 10
-Realiza afirmaciones sobre por para formar
qué debe sumar o restar en un decenas.
problema y las explica; así -Realiza afirmaciones
también, explica su proceso de sobre la decena y las
explica con material
8
 Nombres de
Competencias y Tipo de
Área Estándar Desempeños sesiones de Criterios
capacidades instr.
aprendizaje
resolución y los resultados concreto.
obtenidos.

-Representa la mitad
y el doble de
números naturales
utilizando material
Aprendemos sobre concreto y gráfico.
la Mitad y doble de
un número.
Resuelve problemas que presentan Resuelve Problemas de -Establece relaciones entre los -Completa patrones Escala de
equivalencias o regularidades, Regularidad, datos que se repiten o entre Completamos gráficos y aditivos, valoración
traduciéndolas a igualdades que Equivalencia y Cambio cantidades que aumentan o patrones gráficos. descubre cómo se
forma el patrón de
contienen operaciones de adición o -Traduce datos y disminuyen regularmente, y los
Completamos repetición y explica la
de sustracción y a patrones de condiciones a expresiones transforma en patrones de secuencias regla de formación.
repetición de dos criterios algebraicas y gráficas. repetición o patrones aditivos. numéricas.
perceptuales y patrones aditivos.
Expresa su comprensión de las -Comunica su
equivalencias y de cómo es un comprensión sobre las
patrón, usando material concreto y relaciones algebraicas.
diversas representaciones. Emplea
-Usa estrategias y
estrategias, la descomposición de
procedimientos para
números, cálculos sencillos para
encontrar equivalencias y
encontrar equivalencias, o para
reglas generales.
continuar y crear patrones. Explica
las relaciones que encuentra en los -Argumenta afirmaciones
patrones y lo que debe hacer para sobre relaciones de
mantener el “equilibrio” o la igualdad, cambio y equivalencia.
con base en experiencias y ejemplos
concretos.

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 Nombres de
Competencias y Tipo de
Área Estándar Desempeños sesiones de Criterios
capacidades instr.
aprendizaje
Resuelve problemas relacionados Resuelve Problemas de -Representa las características y Explica la información
con datos cualitativos en situaciones Gestión de datos e el comportamiento de datos Organizamos e que lee y representa
de su interés, recolecta datos a incertidumbre cualitativos de una población, a interpretamos datos en un gráfico de
través de gráficos de barras sobre los animales barras, a partir de la
través de preguntas sencillas, los -Representa datos con
verticales simples (sin escala), en amenazados en el información que
registra en listas o tablas de conteo gráficos y medidas Perú. recopiló y organizó en
situaciones cotidianas de su
simple (frecuencia) y los organiza en estadísticas o una lista de datos.
interés personal o de sus pares.
pictogramas horizontales y gráficos probabilísticas. Comunicamos
de barras simples. Lee la información -Lee información contenida en información en
contenida en estas tablas o gráficos -Comunica su tablas de frecuencia simple pictogramas.
identificando el dato o datos que comprensión de los (conteo simple), pictogramas
tuvieron mayor o menor frecuencia y conceptos estadísticos y horizontales y gráficos de barras
explica sus decisiones basándose en probabilísticos. verticales simples; indica la mayor
la información producida. Expresa la o menor frecuencia y compara los
-Usa estrategias y datos, los cuales representa con
ocurrencia de sucesos cotidianos
procedimientos para material concreto y gráfico.
usando las nociones de posible o
recopilar y procesar datos.
imposible y justifica su respuesta. -Toma decisiones sencillas y las
-Sustenta conclusiones o explica a partir de la información
decisiones con base en obtenida.
la información obtenida.

PERSO Convive y participa CONVIVE Y PARTICIPA Delibera sobre asuntos de interés -Debate sobre Escala de
NAL democráticamente cuando se DEMOCRÁTICAMENTE común enfatizando en los que se Deliberamos sobre asuntos de interés valoración
relaciona con los demás respetando EN LA relacionan al cuidado de la las consecuencias común enfatizando
SOCIAL
las diferencias y cumpliendo con sus Biodiversidad para proponer y de la perdida de en los que se
responsabilidades. Conoce las BÚSQUEDA DEL BIEN participar en actividades nuestra relacionan al cuidado
costumbres y características de las COMÚN colectivas orientadas a su biodiversidad. de la Biodiversidad.
personas de su localidad o región. -Interactúa con todas las cuidado.
Construye de manera colectiva personas.
acuerdos y normas. Usa estrategias -Proponen y
Delibera sobre asuntos de interés participan en
sencillas para resolver conflictos. -Construye normas y común enfatizando en los que se actividades colectivas
10
 Nombres de
Competencias y Tipo de
Área Estándar Desempeños sesiones de Criterios
capacidades instr.
aprendizaje

Realiza acciones específicas para el asume acuerdos y leyes. relacionan con el maltrato animal orientadas al cuidado
beneficio de todos a partir de la para proponer y participar en Deliberamos sobre de nuestra
deliberación sobre asuntos de interés -Maneja conflictos de actividades colectivas orientadas el maltrato animal y Biodiversidad.
común tomando como fuente sus manera constructiva. a su cuidado. proponemos
experiencias previas. acciones para su
-Delibera sobre asuntos Delibera sobre asuntos de interés cuidado.
públicos. común enfatizando en los que se
relacionan con la importancia de
-Participa en acciones que la práctica de las 3R. Deliberamos y
promueven el bienestar reflexionamos sobre
común. Delibera sobre asuntos de interés la importancia de la
común enfatizando en los que se práctica de la regla
relacionan con el ser humano y la de las 3R.
naturaleza.

Deliberamos sobre
la relación del ser
humano con la
naturaleza.

Gestiona responsablemente el GESTIONA - Práctica y desarrolla -Mencionan causas y Escala de

espacio y ambiente al desarrollar RESPONSABLEMENTE actividades sencillas para Dialogamos y consecuencias del valoración
actividades sencillas frente a los EL ESPACIO Y EL conservar su ambiente: cuidar escribimos acciones mal cuidado de
problemas y peligros que lo afectan. las plantas. para el cuidado de nuestras plantas.
AMBIENTE
Explica de manera sencilla las nuestras plantas.
relaciones directas que se dan entre Genera acciones para
los elementos naturales y sociales de conservar el ambiente
su espacio cotidiano. Utiliza puntos local y global.
de referencia para ubicarse,
desplazarse y representar su
espacio.
Ciencia y Indaga al explorar objetos o "Indaga mediante métodos - Hace preguntas que buscan la Propone posibles . Escala
Tecnolog
11
 Nombres de
Competencias y Tipo de
Área Estándar Desempeños sesiones de Criterios
capacidades instr.
aprendizaje
ía fenómenos, al hacer preguntas, científicos para construir descripción de las características respuestas de
proponer posibles respuestas y sus conocimientos" de los hechos, fenómenos u ¿Las plantas y los basándose en su valoración
actividades para obtener información objetos naturales y tecnológicos animales son experiencia.
sobre las características y relaciones -Problematiza situaciones que explora y observa en su importantes en el
que establece sobre estos. Sigue un para hacer indagación. lugar donde
entorno. Propone posibles -Propone acciones
procedimiento para observar, -Diseña estrategias para respuestas basándose en el vivimos?
que le permiten
manipular, describir y comparar sus hacer indagación. responder a la
ensayos y los utiliza para elaborar reconocimiento de regularidades
pregunta.
conclusiones. Expresa en forma oral, -Genera y registra datos e identificadas en su experiencia. Investigamos sobre
escrita o gráfica lo realizado, información. la importancia de la
aprendido y las dificultades de su flora y fauna en mi
indagación. -Analiza datos e comunidad. -Registra datos a
información. -Propone acciones que le partir de las acciones
permiten responder a la pregunta que realizó para
-Evalúa y comunica el y las ordena secuencialmente; Explicamos la responder a la
proceso y resultados de su selecciona importancia de las pregunta.
los materiales, aves en el
indagación. instrumentos y herramientas ecosistema y
necesarios para explorar, proponemos - Representa los
observar y recoger datos sobre elaborar un nido datos mediante
los hechos, fenómenos u objetos para pajaritos. dibujos o sus
naturales o tecnológicos. primeras formas de
escritura.
-Obtiene y registra datos, a partir
de las acciones que realizó para
responder a la pregunta.
Representa los datos mediante Exponemos la
dibujos o sus primeras formas de importancia de la
escritura. conservación de la
Biodiversidad a
través de carteles,
videos y audios.

12
 Nombres de
Competencias y Tipo de
Área Estándar Desempeños sesiones de Criterios
capacidades instr.
aprendizaje
ARTE Y Crea proyectos artísticos individuales Crea proyectos desde Explora e improvisas maneras de Presenta sus trabajos Escala de
CULTUR o colaborativos explorando formas los lenguajes artísticos usar los medios, los materiales y y creaciones en valoración
A alternativas de combinar y usar las técnicas artísticas, y descubre Elaboramos un forma individual.
-Explora y experimenta los
elementos, medios, materiales y dibujo de mal
lenguajes del arte. que pueden ser utilizados para
técnicas artísticas y tecnologías para cuidado de nuestra
expresar ideas y sentimientos. flora y fauna de
la resolución de problemas creativos. -Aplica procesos creativos.
Genera ideas investigando una nuestra comunidad. Elabora y pinta
Presenta sus trabajos y diversos dibujos
variedad de fuentes y manipulando -Evalúa y comunica sus creaciones en forma individual y
los elementos de los diversos sobre animales y
procesos y proyectos. grupal, y describe de manera Elaboramos dibujos plantas favoritas.
lenguajes de las artes (danza,
música, teatro, artes visuales) para sencilla cómo los ha creado y de la flora y fauna
evaluar cuáles se ajustan mejor a sus organizado. de mi comunidad
intenciones. Planifica y produce para mi álbum.
trabajos que comunican ideas y Describe de manera
experiencias personales y sociales e sencilla cómo los ha
incorpora influencias de su propia creado y organizado.
comunidad y de otras culturas.
Registra sus procesos, identifica los
Elaboramos dibujos
aspectos esenciales de sus trabajos y
de la flora y fauna
los va modificando para mejorarlos.
de mi comunidad
Planifica los espacios de
para mi álbum.
presentación considerando sus
intenciones y presenta sus
descubrimientos y creaciones a una
variedad de audiencias. Evalúa si
logra sus intenciones de manera
efectiva
RELIGIÓ Expresa coherencia en sus acciones Asume la experiencia del -Expresa el amor de Dios con Abrahán es amigo -Expresa en forma Escala de
N cotidianas descubriendo el amor de encuentro personal y de Jesús. oral, escrita y valoración
Dios. Comprende su dimensión comunitario con Dios en su diversas acciones, siguiendo el corporal el amor a su
religiosa, espiritual y trascendente proyecto de vida en amigo Jesús.
que le permite poner en práctica coherencia con su ejemplo de su amigo Jesús, en su Jacob recibe la
actitudes evangélicas. Interioriza la creencia religiosa. bendición de Dios.
familia, institución educativa y
13
 Nombres de
Competencias y Tipo de
Área Estándar Desempeños sesiones de Criterios
capacidades instr.
aprendizaje

presencia de Dios en su entorno más - Transforma su entorno entorno.

cercano desarrollando virtudes desde el encuentro
evangélicas. Asume actitudes de personal y comunitario
agradecimiento a Dios respetando lo con Dios y desde la fe
creado. que profesa.
Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
Conocemos la
-Expresa en forma oral, gráfica, historia de nuestra Practica el silencio y
salvación. la oración.
escrita y corporal el amor a su
amigo Jesús.
Caminamos con
Jesús.
-Practica el silencio y la oración
en celebraciones de fe para

comunicarse con Dios.

Agradece a Dios por la

naturaleza, la vida y los dones
recibidos asumiendo un
compromiso de cuidado y respeto.
Compete Se desenvuelve en los entornos Se desenvuelve en los -Elabora materiales digitales - Selección de Elabora materiales Escala de
ncias virtuales cuando analiza y ejecuta entornos virtuales combinando imágenes y textos, y aplicaciones. digitales combinando valoración
transvers procedimientos para elaborar o generados por las TIC utiliza graficadores o - Navegación en imágenes y textos, y
ales modificar objetos virtuales que - Personaliza entornos procesadores de textos básicos búsqueda de utiliza graficadores o
representan y comunican vivencias virtuales: cuando realiza historias, cuentos información. procesadores de
en espacios virtuales adecuados a su o expresa ideas. textos básicos.
- Gestiona información del Descargar, enviar,
edad, realizando intentos sucesivos
entorno virtual guardar y copiar
hasta concretar su propósito.
- Interactúa en entornos información de
virtuales diversos programas
y aplicaciones
Crea objetos virtuales en
digitales
diversos formatos

14
 Nombres de
Competencias y Tipo de
Área Estándar Desempeños sesiones de Criterios
capacidades instr.
aprendizaje

Gestiona su aprendizaje al darse Gestiona su aprendizaje - Determina con ayuda de un - Determina con ayuda Escala de
cuenta de lo que debe aprender al de manera autónoma adulto qué necesita aprender R de un adulto qué valoración
preguntarse qué es lo que aprenderá - Define metas de considerando sus experiencias necesita aprender
y establecer aquello que le es posible aprendizaje. y saberes previos para realizar -Planteamiento de considerando sus
lograr para realizar la tarea. una tarea. Fija metas de estrategias para experiencias y
- Organiza acciones
Comprende que debe organizarse y duración breve que le permitan resolver diferentes saberes previos para
estratégicas para
que lo planteado incluya acciones lograr dicha tarea. tareas. realizar una tarea.
alcanzar sus metas.
cortas para realizar la tarea. - Propone al menos una Propone estrategias
Monitorea sus avances respecto a la Monitorea y ajusta su
estrategia para realizar la tarea que le permiten
tarea al evaluar con facilitación y desempeño durante el
y explica cómo se organizará alcanzar sus
retroalimentación externas un proceso de aprendizaje.
para lograr las metas. objetivos.
proceso de trabajo y los resultados
obtenidos siendo ayudado para
considerar el ajuste requerido y
disponerse al cambio.

VII-SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES DE CONTEXTO

Conocemos las prácticas en nuestro contexto que afectan nuestra Biodiversidad.

LUNES 28 MARTES 29 JUEVES 31 VIERNES 1

REFUERZO ESCOLAR DE MATEMÁTICA REFUERZO ESCOLAR DE PLAN LECTOR PLAN LECTOR

COMUNICACIÓN

COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN

15
 Leemos para informarnos sobre la
Biodiversidad.
Sensibilización y negociación de actividades Deliberamos sobre las consecuencias de la Conocemos las reglas de tránsito.
de nuestra experiencia de Aprendizaje. perdida de nuestra biodiversidad.

MATEMÁTICA EDUCACIÓN FÍSICA CIENCIA Y TECNOLÓGIA ARTE

Juntos completamos patrones gráficos.
¿Las plantas y los animales son importantes Elaboramos un dibujo de mal cuidado de
en el lugar donde vivimos? nuestra flora y fauna de nuestra comunidad.

ACTIVIDADES DE INDAGACIÓN

Comprendemos la importancia del cuidado de nuestra Biodiversidad al investigar sobre su importancia en la vida de las personas.

Lunes 4 Martes 5 Miércoles 6 Jueves 7 Viernes 8

PLAN LECTOR REFUERZO ESCOLAR DE REFUERZO ESCOLAR DE REFUERZO ESCOLAR DE PLAN LECTOR
MATEMATICAS COMUNICACIÓN COMUNICACION
“Leemos un cuento gotitas de

16
 lluvia”

COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN

“Leemos un texto sobre Deliberamos sobre la relación del Leemos un texto sobre la Comparamos y ordenamos Leemos sobre las plantas
seguridad vial.” ser humano con la naturaleza. importancia del cuidado de nuestra cantidades de manera ascendente medicinales de nuestra
Biodiversidad. y descendente. Comunidad.

MATEMÁTICA EDUCACIÓN FÍSICA

Organizamos e interpretamos
datos sobre los animales
amenazados en el Perú.
RELIGIÓN CIENCIA Y TECNOLÓGIA ARTE
Espacio temporal y
desplazamientos.
Jacob recibe la bendición de Dios. Investigamos sobre la importancia Elaboramos un dibujo relacionando
de la flora y fauna en mi a la importancia del cuidado de
comunidad. nuestra flora y fauna en mi
comunidad.

ACTIVIDADES PROPOSITIVAS

Proponemos acciones para promover el cuidado de nuestra biodiversidad en mi comunidad.

Lunes 11 Martes 12 Miércoles 13 Jueves 14 Viernes 15

17
 PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR PLAN LECTOR

COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN

Escribimos una lista de acciones Deliberamos sobre el maltrato Sumamos y restamos utilizando Completamos secuencias .Escribimos un afiche sobre el
para el cuidado de nuestra animal y proponemos acciones para diversas estrategias numéricas. cuidado de nuestra
Biodiversidad. su cuidado. BIODIVERSIDAD .

MATEMÁTICA EDUCACIÓN FÍSICA RELIGIÓN CIENCIA Y TECNOLÓGIA ARTE

Quitamos y separamos plantas.
Realizamos juegos utilizando Conocemos la historia de nuestra Explicamos la importancia de las Elaboramos dibujos de la flora y
conos. salvación aves en el ecosistema y fauna de mi comunidad para mi
proponemos elaborar un nido para álbum.
REFUERZO ESCOLAR DE REFUERZO ESCOLAR DE pajaritos.
MATEMATICA COMUNICACIÓN
REFUERZO ESCOLAR DE
COMUNICACIÓN

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Y SOCIALIZACIÓN

Reflexionamos y difundimos el cuidado de nuestra Biodiversidad y evaluamos y reflexionamos sobre nuestro producto de nuestra experiencia de aprendizaje.

Lunes 18 Martes 19 Miércoles 20 Jueves 21 Viernes 22

18
 PLAN LECTOR
COMUNICACIÓN
Construimos nuestro Álbum de
flora y fauna de mi comunidad para
difundir su importancia.
PLAN LECTOR
PERSONAL SOCIAL
Deliberamos y reflexionamos sobre
la importancia de la práctica de la
regla de las 3R.
PLAN LECTOR
COMUNICACIÓN
Difundimos la importancia del
cuidado de la Biodiversidad a
través de la declamación de
poemas.
PLAN LECTOR
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
Evaluamos y reflexionamos sobre
Aprendemos sobre la Mitad y doble nuestro producto de nuestra
de un número. experiencia de aprendizaje.

MATEMÁTICA Educación física RELIGIÓN CIENCIA Y TECNOLÓGIA ARTE

¿Cuánto me falta para tener lo Caminamos con Jesús Exponemos la importancia de la Exponemos nuestro álbum de la
mismo que tú? conservación de la Biodiversidad a flora y fauna.
través de carteles, videos y audios.

REFUERZO ESCOLAR DE REFUERZO ESCOLAR DE REFUERZO ESCOLAR DE

MATEMÁTICA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN

VIII- MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:

 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología, Personal Social, Matemática y Comunicación.

Casaraná- La Arena, 29 de agosto de 2023

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DIRECTOR DOCENTE

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