INSTITUCIÓN EDUCATIVA BARRIO SANTANDER

GESTIÓN ACADÉMICA – PEDAGÓGICA

GUÍA DE APRENDIZAJE PARA ESTUDIANTES
PERIODO 01 AÑO LECTIVO 2021

DOCENTE Mónica Morales AREA Ética y valores

humanos
GRADO Noveno INTENSIDAD HORARIA 2
SEMANAL
PERIODO 1 SEMANA 6, 7, 8 y 9 GUÍA N° 2
N°

OBJETIVO DE APRENDIZAJE.
Reconocer en el respeto por la diferencia una forma pacífica de convivencia con
las demás personas y de reconocimiento a las diferentes culturas y formas de
vida.

ACTIVIDADES DE INDUCCIÓN AL OBJETO DE APRENDIZAJE.

En esta guía de aprendizaje estudiaremos acerca del respeto a las diferencias y
el reconocimiento a la diversidad.
Debes leer cuidadosamente todo el contenido de la guía y realizar las actividades
propuestas.
Empecemos…
En nuestro entorno se observan toda clase de diferencias:
¿Qué diferencias puedes observar en las personas que te rodean?

ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE.

Después de responder la pregunta anterior, vamos a leer el siguiente texto:
El respeto a la diferencia y la necesidad de ser incluido
Por: Alicia Montes de oca
Hoy, la sociedad humana se enfrenta a procesos crecientes de complejidad que
requieren el reforzamiento de su identidad, para seguir manteniendo su razón de
ser. Asimismo, toda sociedad que persiga su enriquecimiento espiritual y
material está abocada al desarrollo de una mayor capacidad de comprensión de
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la diversidad, representada en cada uno de sus miembros y que se potencia,

precisamente, en el ejercicio de respetar e integrar a las minorías.
Cualquier individuo al nacer requiere para su desarrollo vital la aceptación de la
familia, del grupo, del clan o de la sociedad en donde ve la luz: el reconocimiento
explícito de su pertenencia a una comunidad. Pero, además, todo individuo trae
a la vida la imperiosa necesidad de definirse como un ser con características
genuinas propias. Si bien el ser humano nace en un medio complementario (sus
padres biológicos son una pareja), su primera conciencia de ser se expresa con
un “yo soy” y con un “esto es mío”. También, aunque nazcan en un grupo
humano, niños y niñas, en el mismo instante de su aparición en el teatro del
mundo, ya manifiestan rasgos definitorios de su personalidad que sorprenden
porque les diferencian del resto de los miembros de su entorno. De ahí el
empeño que muestran los adultos en buscarles parecido entre sus más
allegados.
Único referente
Sus necesidades y su incapacidad para resolverlas le hacen vivir en
dependencia de los otros durante más tiempo que ninguna otra especie animal.
Sin embargo, el ser humano, mientras es dependiente, absorbe la atención total
de los padres, los cuales olvidan sus propias necesidades y hacen de su criatura
el único sentido de su vivir, durante un importante espacio de tiempo. También
la sociedad, en mayor o menor medida, según sea su desarrollo, está presta
para acoger a su nuevo miembro. La socialización del niño y de la niña se realiza
de forma escalonada. El nuevo miembro encuentra las instituciones necesarias
para ello. Aprenderá a pertenecer al grupo no familiar, pero su manera de
pertenecer vendrá definida por su propia individualidad.
El ser humano necesita de los otros, pero esa necesidad no supone la
desaparición de su individualidad. Una individualidad que viene definida por su
configuración físico-biológica, mental, psíquica, espiritual, anímica; por su
origen (espacial, temporal, histórico, cultural, etc.), por la consciencia de sí
mismo que tenga y por la perspectiva que adopte para vivir.
En resumen, podemos decir:
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- El ser humano tiende a la cooperación, pero necesita un espacio de soledad

para conocerse y aceptarse en su diferencia - El ser humano necesita producir
colectivamente para sostenerse, pero su creatividad no se agota en una sola
dirección - El ser humano se nutre con el patrimonio cultural, económico y social
que ha heredado, pero necesita dejar su impronta en ese patrimonio a partir del
desarrollo de sus cualidades individuales
- El ser humano se siente estimulado por las creaciones de sus antecesores,
pero siente una poderosa inclinación a formular nuevas propuestas que al
materializarse le hacen reconocerse y sentirse parte de un proceso creador. Un
proceso en marcha sobre el cual no sabe cuándo ni cómo se inició ni cuando
acabará.
Navegante de la vida
Necesita de todos, pero requiere mantener su individualidad para sentirse vivo.
Necesita referencias y modelos para construirse, pero también libertad para
descubrir cual es el sendero por el que discurre su destino y por el cual ha de
desarrollar su obra. Necesita del amor de los otros, pero ha de sentir respeto por
sí mismo, para gozar plenamente de ese amor y para saber entregar amor. El
ser humano es un navegante que pertenece al medio marino y a la embarcación
que lo sostiene y lo conduce y que necesita a los otros miembros del grupo con
el que navega y con los que coopera para llegar a buen puerto. Sin embargo,
toda la experiencia de navegar la vive de forma particular, desde su identidad
individual, de marino situado en el lugar del barco que la vida le ha proporcionado
y con los recursos que ha recibido. Nuestro marino o marinera, en la inmensa
soledad del océano que surca, reconocerá quién es y qué cualidades porta para
llegar sano y salvo al puerto que ha fijado como meta. Esa es su responsabilidad
y en esa ruta es de donde obtendrá las únicas vivencias que puede transmitir,
de las cuales extraerá su sabiduría y por las cuales ella o él serán reconocidos y
respetados.

ACTIVIDAD
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Después de leer atentamente el texto acerca del respeto a las diferencias y

de observar los videos, responde en tu cuaderno:

1. ¿Cómo defines el respeto a las diferencias?

2. ¿Qué diferencias entre las personas observas en tu entorno?
3. Según la lectura, ¿De qué trata el proceso de socialización de los individuos?
4. ¿crees que el ser humano necesita de los otros? Da por lo menos tres razones.
5. ¿Son las diferencias culturales un motivo para discriminar a los demás?
Argumenta tu respuesta.
6. ¿Qué enseñanza te deja este tema con respecto al trato hacia las demás
personas?
7. Elabora un collage con imágenes sobre la diversidad y el respeto a las
diferencias (utiliza dibujos o recortes y toda tu creatividad):
8. Realiza una reflexión con un mensaje que represente las siguientes imágenes
(utiliza colores y toda tu creatividad):

CIRCULOS DE APRENDIZAJE.
Los siguientes son los contactos de la docente de ética y valores humanos de
grado noveno para que puedas mantener comunicación con ella, resolver tus
inquietudes y recibir asesoría en los horarios establecidos. De igual forma, si
puedes asistir a los encuentros sincrónicos por meet debes tener a la mano
cuaderno, lápiz, lapiceros y colores y estar atento (a) a los links que se envían al
grupo de whatsapp.
Docente: Mónica Morales Pájaro
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Correo Electrónico: eticayvaloresiebs@gmail.com

Blog: eticayvaloresiebs.blogspot.com
Número de celular: 3054289117

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN.
Los criterios para la evaluación de la guía son los siguientes:

• Puntualidad en las entregas de las evidencias.

• Atención y comprensión de las lecturas y actividades propuestas.
• La entrega completa de las actividades de acuerdo con las instrucciones
proporcionadas en la guía.
• Creatividad y orden en el material devuelto a la docente.
• Disposición e interés por el aprendizaje de las temáticas propuestas en la
guía.
• Participación y cumplimiento de los acuerdos de convivencia en los
encuentros virtuales para los estudiantes que pueden asistir.

Recuerda que cuentas con cuatro semanas para realizar estas actividades.
Además, puedes contactar a tu docente para resolver tus dudas e inquietudes
con respecto a las actividades. También, se realizará una explicación del tema y
se resolverán las inquietudes en los encuentros sincrónicos. Y se subirá al blog
el video tutorial de esta guía. Para fechas más específicas consulta la
programación de actividades al final de la guía.

AUTOEVALUACIÓN
Usted se autoevaluará de manera responsable, sincera y objetiva en cada uno
de los criterios que a continuación se enuncian y los cuales corresponden al
proceso que usted ha desarrollado en la guía y en la asignatura. Colocar una ‘X’,
de acuerdo con SI lo realizo o NO lo realizo.
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Criterios de la Si No
autoevaluación
1. Mantuve la disposición por aprender y consultar
información que me ayudará con mi aprendizaje.
2. Participé oportunamente y aporté a las clases o
encuentros.
3. Tuve llamados de atención por incumplimiento
de las normas de la clase, uso indebido de los
recursos tecnológicos o del manual de
convivencia.
4. Estuve pendiente de solucionar mis dudas y
entregar completos los trabajos y actividades en
las fechas establecidas.
5. Mantuve una buena comunicación con la
docente siendo respetuoso.
6. Comprendí la temática del respeto a las
diferencias y me apropié de estos
conocimientos al realizar mis actividades.
7 Respeto las diferencias que presentan mis
compañeros (as) y las personas que me rodean.
REFERENCIACIÓN.
• https://www.tendencias21.es/sociofilosofia/El-respeto-a-la-diferencia-y-
la-necesidad-de-ser-incluido_a11.html

• Blog: eticayvaloresiebs.blogspot.com

PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES.
FECHA ACTIVIDADES RESPONSABLES
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1 al 5 Entrega de la guía a los estudiantes Secretaría institucional

de en el horario establecido
marzo
1-26 de Lectura de la guía y realización de las Estudiantes de noveno
marzo actividades grado
1-26 de Atención por medio del correo y del Docente de ética
marzo teléfono proporcionado en el horario
escolar
1-15 de Encuentro sincrónico por meet, se Docente de ética
marzo proporcionará el link a los grupos
previamente.
26 de Entrega de las evidencias a través del Estudiantes de noveno
marzo correo y demás medios de grado
comunicación establecidos con la
docente.

OBSERVACIONES.
Toda evidencia se debe realizar a mano y debe estar identificada con el nombre
completo, grado del estudiante, número de la guía y especificar si es guía física
o virtual. Tener en cuenta enviar en las fechas y al docente correspondiente y
verificar la información de contacto (correo electrónico) antes del envío de la
evidencia.