ESTANDARES BÁSICOS MATEMÁTICAS

Reconozco signifi cados del número en diferentes contex-

tos (medición, conteo, comparación, codifi cación, locali-
zación entre otros).
E1
Describo, comparo y cuantifi co situaciones con números,
E2 en diferentes contextos y con diversas representaciones.
Describo situaciones que requieren el uso de medidas
relativas.
E3
Describo situaciones de medición utilizando fracciones
comunes.
E4
Uso representaciones –principalmente concretas y pictó-
ricas– para explicar el valor de posición en el sistema de
numeración decimal.
E5
Uso representaciones –principalmente concretas y pic-
tóricas– para realizar equivalencias de un número en laS diferentes unidades del sistema decimal.
E6
Reconozco propiedades de los números (ser par, ser
impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser
E7 menor que, ser múltiplo de, ser divisible por, etc.) en di-
ferentes contextos.
Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de
composición y de transformación.
E8
Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variación
proporcional.
E9
Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cál-
culo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
E10
Identifi co, si a la luz de los datos de un problema, los re-
E11 sultados obtenidos son o no razonables.
Identifi co regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de cálculo (calc
E12
Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimen-
sionales.
E13
Dibujo y describo cuerpos o fi guras tridimensionales en
distintas posiciones y tamaños.
E14
Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos
E15
Represento el espacio circundante para establecer rela-
ciones espaciales.
E16
Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una fi gura.
E17
Reconozco y valoro simetrías en distintos aspectos del
arte y el diseño.
E18
 Reconozco congruencia y semejanza entre fi guras (ampliar, reducir).
E19
Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y fi guras geométricas tridimensionales y dibujos o fi
E20
Desarrollo habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio.
E21
Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, área, volumen, capacidad
E22
Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles.
E23
Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al
E24
Analizo y explico sobre la pertinencia de patrones e instrumentos en procesos de medición.
E25
Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolución de problemas relativos particularmente a la vi
E26
Reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades de medida en situaciones aditivas y multiplicativas.
E27
Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas.
E28
Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar.
E29
Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.
E30
Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras.
E31
Identifico regularidades y tendencias en un conjunto de datos.
E32
Explico desde mi experiencia la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos cotidianos.
E33
Predigo si la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor que la de otro.
E34
Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solución coleccionar y analizar datos del entorno pró

E35
Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numérico, geométrico, musical, entr

E36
Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural, dibujos y gráfic
E37
Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numéricas y describo cómo cambian los símbolos aunqu

E38
 Construyo secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de los números y de las figuras geo
E39
CAS

T
DBA1 Identifica los usos de los números (como código, cardinal, medid
T
DBA2 Utiliza diferentes estrategias para contar, realizar operaciones (

3
PENSAIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS

DBA3 Utiliza las características posicionales del Sistema de Numeració

3
DBA4 Reconoce y compara atributos que pueden ser medidos en obje

T
DBA5 Realiza medición de longitudes, capacidades, peso, masa, entre

sistema decimal. T
DBA6 Compara objetos del entorno y establece semejanzas y diferenc

T
DBA7 Describe y representa trayectorias y posiciones de objetos y per

T
DBA8 Describe cualitativamente situaciones para identificar el cambio

2.3
DBA9 Reconoce el signo igual como una equivalencia entre expresion

ultiplicativas. T
DBA10 Clasifica y organiza datos, los representa utilizando tablas de co
3
umentos de cálculo (calc T

3
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS

dad en distintos contextos

T

2.3

2.3

T
 PENSAMIENTO ESPACIAL
3

ensionales y dibujos o fi
T

, área, volumen, capacidad 3

PENSAMIENTO MÉTRICO Y
SISTEMAS DE MEDIDAS

1.2
darizados, de acuerdo al
T

3
vos particularmente a la vi
3
tivas y multiplicativas.
2.3

T
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS

T
y diagramas de barras.
T

2.3

tos cotidianos.
3

zar datos del entorno pró

geométrico, musical, entr

SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALÍTICOS

T
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y

e natural, dibujos y gráfic

T

cambian los símbolos aunqu

2.3
 SISTEMAS ALGEBRA
PENSAMIENTO
meros y de las figuras geo
T
meros (como código, cardinal, medida, ordinal) y las operaciones (suma y resta) en contextos de juego, familiares, económicos, entre otros

s para contar, realizar operaciones (suma y resta ) y resolver problemas aditivos.

sicionales del Sistema de Numeración Decimal (SND) para establecer relaciones entre cantidades y comparar números.

os que pueden ser medidos en objetos y eventos (longitud, duración, rapidez, masa, peso, capacidad, cantidad de elementos de una colec

des, capacidades, peso, masa, entre otros, para ello utiliza instrumentos y unidades no estandarizadas y estandarizadas.

o y establece semejanzas y diferencias empleando características geométricas de las formas bidimensionales y tridimensionales (Curvo o

ctorias y posiciones de objetos y personas para orientar a otros o a sí mismo en el espacio circundante.

tuaciones para identificar el cambio y la variación usando gestos, dibujos, diagramas, medios gráficos y simbólicos.

o una equivalencia entre expresiones con sumas y restas.

s representa utilizando tablas de conteo y pictogramas sin escalas, y comunica los resultados obtenidos para responder preguntas sencilla
miliares, económicos, entre otros.

ar números.

tidad de elementos de una colección, entre otros).

tandarizadas.

les y tridimensionales (Curvo o recto, abierto o cerrado, plano o sólido, número de lados, número de caras, entre otros).

ra responder preguntas sencillas.

, entre otros).
 ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA D

GRADO PRIMERO GRADO SEGUND

PERIODOS DBA PERIODOS

ESTANDAR 1 2 3 4 OBSERVACIONES ESTANDAR 1 2 3 4
E1 E1
E2 E2
E3 DBA 1 E3
E4 E4
E5 E5
E6 DBA 2 E6
E7 E7
E8 E8
E9 DBA 3 E9
E10 E10
E11 E11
E12 DBA 4 E12
E13 E13
E14 E14
E15 DBA 5 E15
E16 E16
E17 E17
E18 DBA 6 E18
E19 E19
E20 E20
E21 DBA 7 E21
E22 E22
E23 E23
E24 DBA 8 E24
E25 E25
E26 E26
E27 DBA 9 E27
E28 E28
E29 E29
E30 DBA 10 E30
E31 E31
E32 E32
E33 DBA 11 E33
E34 E34
E35 E35
E36 DBA 12 E36
E37 E37
E38 E38
E39 E39 5
S BASICOS DE COMPETENCIA DE MATEMÁTICAS

GRADO SEGUNDO GRADO TERCERO

DBA PERIODOS DBA

OBSERVACIONES ESTANDAR 1 2 3 4 OBSERVACIONES
E1
E2
DBA 1 E3 DBA 1
E4
E5
DBA 2 E6 DBA 2
E7
MODIFICADO E8
DBA 3 E9 DBA 3
E10
E11
DBA 4 E12 DBA 4
DBA MODIFICADO E13
E14
DBA 5 E15 DBA 5
E16
E17
DBA 6 E18 DBA 6
E19
E20
DBA 7 E21 DBA 7
E22
E23
DBA 8 E24 DBA 8
E25
E26
DBA 9 E27 DBA 9
MODIFICADO E28
E29
DBA 10 E30 DBA 10
E31
E32
DBA 11 E33 DBA 11
E34
E35
DBA 12 E36 DBA 12
E37 5
E38
E39

AREA
ESTANDAR
SUBPROCESOS
ComparaDE
DERECHOS BASICOS objetos del entorno
APRENDIZAJE DBAy establece semejanzas y diferencias empleando características geométricas de las forma
COMPETENCIA
INDICADORES DE DESEMPEÑOS
BAJO: Contar elementos de una
colección y reconoce la ubicación espacial de un objeto. objetos y ubicarse en el espacio circundante.
BÁSICO: Determina y compara el número de una
colección de objetos.
ALTO: Resolver situaciones de adición y sustracción que
involucran actividades de comparación de cantidad con Procedimental (hacer): Determina la posición
números menores a 19.
INSTITUCION EDUCATI
MALLA CU
AÑO
MATEMATICAS
Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paraleli
Interpret
Reconozco y describo regula
Realizo y describo procesos
Utiliza diferentes estrategias para contar, real
Utiliza las características posicionales del Sistema de Numeración
Describe y representa trayectorias y posiciones de objeto
Aplica todos los conceptos matemáticos requeridos para
CRITERIOS DE EVALUACION
Cognitivo (saber): Asocia los símbolos
numéricos, a las diferentes cantidades
representadas con diferentes elementos.
Procedimental (hacer): Maneja las relaciones
espaciales para definir posiciones de los
Actitudinal (ser): Participa en cada una de las
actividades utilizando el vocabulario
matemático correcto.
Cognitivo (saber): Reconoce números hasta
el 19 agrupando y desagrupando con
material concreto.
Procedimental (hacer): Identifica conceptos
espaciales arriba, abajo, frente, atrás, etc.
Actitudinal (ser): Participa en cada una de las
actividades utilizando el vocabulario
matemático correcto.
Cognitivo (saber): Establece comparaciones
de cantidad a partir del aspecto cardinal de
un número, su representación en unidades y
decenas.
de un objeto con relación a otro y así mismo.
Actitudinal (ser): Participa en cada una de las
actividades utilizando el vocabulario
matemático correcto.

ALTO: Resolver situaciones de adición y sustracción que
involucran actividades de comparación de cantidad con Procedimental (hacer): Determina la posición
números menores a 19.
SUPERIOR: Aplica todos los conceptos matemáticos
requeridos para resolver
situaciones cotidianas que involucran
actividades relacionadas con números de dos
dígitos menores a 19.
Cognitivo (saber): Establece comparaciones
de cantidad a partir del aspecto cardinal de
un número, su representación en unidades y
decenas.
de un objeto con relación a otro y así mismo.
Actitudinal (ser): Participa en cada una de las
actividades utilizando el vocabulario
matemático correcto.
Cognitivo (saber): Determina el aspecto
cardinal de un número y su conservación en
sus diferentes representaciones.
Procedimental (hacer): Utiliza relaciones
espaciales en la creación de formas y los
ubica en el espacio escrito.
Actitudinal (ser): Participa en cada una de las
actividades de los centros utilizando el
vocabulario matemático correcto.
 INSTITUCION EDUCATIVA ATANASIO GIRARDOT
MALLA CURRICULAR
AÑO 2024

MATEMATICAS ASIGNACIÓN
Describo, comparo y cuantifi co situaciones con números,
en diferentes contextos y con diversas representaciones.
nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistem
Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar.
Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numérico, geométrico, musical, entre otros).
Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto.

Utiliza diferentes estrategias para contar, realizar operaciones (suma y resta ) y resolver problemas aditivos.
rísticas posicionales del Sistema de Numeración Decimal (SND) para establecer relaciones entre cantidades y comparar números.
pleando características geométricas de las formas bidimensionales y tridimensionales (Curvo o recto, abierto o cerrado, plano o sólido, número de lados
y representa trayectorias y posiciones de objetos y personas para orientar a otros o a sí mismo en el espacio circundante.

odos los conceptos matemáticos requeridos para resolver situaciones cotidianas que involucran actividades relacionadas con números de dos dígitos m
INDICADORES DE EVALUACION ENSEÑANZAS O CONTENIDOS

PENSAMIENTO NUMÉRICO
Conjuntos y elementos
Relaciones de pertenencia
Reconoce, ordena y cuenta los números del 0 Numeros del 0 al 9
al 19. Mayor que, menor que
Lee y escribe números naturales menores a La decena
19. Numeros hasta 19
Agrupa y desagrupa colección de objetos de Relaciones de equivalencia
más de 10 unidades. Secuencias numéricas
Entiende el significado de igual que, más que, Suma y Restas sencillas (números de un dígito)
y menos que.
Determina secuencias numéricas PENSAMIENTO ESPACIAL
estableciendo los números antes, después y Arriba, abajo, cerca, lejos, encima debajo.
entre. izquierda, derecha, delante, detrás, dentro,
fuer, en el borde.
Reconoce la ubicación espacial de los
diferentes elementos del entorno. PENSAMIENTO MÉTRICO
Grande, mediano, pequeño, largo, corto, antes
Clasifica objetis de acuerdo a las caractisticas de, despues de, ancho, angosto, delgado,
que posee. grueso.
PENSAMIENTO ALEATORIO Y VARIACIONAL
Secuencias y patrones
Secuencias numéricas
ascendentes y descendentes
 fuer, en el borde.
Reconoce la ubicación espacial de los
diferentes elementos del entorno. PENSAMIENTO MÉTRICO
Grande, mediano, pequeño, largo, corto, antes
Clasifica objetis de acuerdo a las caractisticas de, despues de, ancho, angosto, delgado,
que posee. grueso.

PENSAMIENTO ALEATORIO Y VARIACIONAL

Secuencias y patrones
Secuencias numéricas
ascendentes y descendentes
on números, PRIMERO
sentaciones.
s y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia.
es del entorno escolar.
mérico, geométrico, musical, entre otros).
s estandarizados, de acuerdo al contexto.

blemas aditivos. DBA1

e cantidades y comparar números. DBA3
recto, abierto o cerrado, plano o sólido, número de lados, número de caras,
DBA6 entre otros).
o en el espacio circundante. DBA7

n actividades relacionadas con números de dos dígitos menores a 19.

HABILIDADES SECUENCIA DIDÁCTICA

ETAPA DE COMPRENSION
● Razonamiento (Saberes previos y
● Resolución de presentación).
problemas ⮚ ETAPA DE
● Comunicación DESCONTEXTUALIZACION
● Modelación ⮚ ETAPA DE RESOLUCION DE
● Ejercitación LA SITUACION PROBLEMA.
⮚ ETAPA DE REFLEXION.
● Ejercitación LA SITUACION PROBLEMA.
⮚ ETAPA DE REFLEXION.