SEMANA 06 CLASE 1

UNIDAD: “El mundo está plagado de números”

Objetivo(s) de la Clase:
 Aplicar estrategias de cálculo mental y explicarlas.
 Estimar productos usando el redondeo de factores.

PRIMERA PARTE

1. Completa los siguientes cuadros:

2. ¿Qué relación observas entre los dobles de números de un dígito y los dobles
de los números de dos dígitos?
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3. Une con una línea aquellos resultados iguales:

4. ¿Qué relación hay en los productos de 2x8 y 8x2?

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5. ¿Qué relación hay entre 2x5 y 5+5?

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II PARTE:

La mamá de Camila está realizando las compras de algunos productos para el

cumpleaños de su hija, ayúdale a estimar los gastos:

1. Estima el valor de la compra de 10 paquetes de galletas:

2. Estima el valor de la compra de cinco bebidas:

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3. Estima el valor de la compra de cinco envases de queso crema:

4. Estima el valor de la compra de 10 paquetes de ramitas

¿Y 20 paquetes de ramita qué precio aproximado tendrían?

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5. Explica con tus propias palabras el procedimiento utilizado:

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 SEMANA 06 CLASE 2

UNIDAD: “El mundo está plagado de números”

Objetivo(s) de la Clase:
 Resolver situaciones multiplicativas y explicar el proceso de solución.

Junto a tu compañero o compañera de puesto resuelve las siguientes situaciones:

1. La mamá de Camila compró bolsas con confites masticables, en cada bolsa

hay 85 masticables, si compró 3 bolsas ¿Cuántas unidades de masticables
hay?

Respuesta: _________________________________________________________

2. Durante el cumpleaños servirán jugos en cajita, en cada pack vienen 3

cajitas. Si compró 12 packs ¿Cuántas cajitas de jugo compró?

Respuesta: __________________________________________________________

3. Camila quería que su cumpleaños estuviera adornado con muchos globos de

todos colores. Cada bolsa de globos trae 8 globos y compró 15 bolsas
¿Cuántos globos tendrán que inflar?

Respuesta: __________________________________________________________

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4. Paula quiso calcular cuántos yogures hay en 15 packs de Yogurt Chocapic.
Si en cada pack hay 5.

Observa el procedimiento de Paula:

¿Qué hizo Paula?

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Observa el procedimiento de Facundo:

¿Qué hizo Facundo?

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¿Qué procedimiento te gusta más y por qué?

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5. Usando ambos procedimientos calcula el producto de 43x7 y luego vuelve a

responder a la pregunta ¿Qué procedimiento te gusta más y por qué?
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 SEMANA 06 CLASE 3

UNIDAD: “El mundo está plagado de números”

Objetivo(s) de la Clase:
 Resolver multiplicaciones aplicando la propiedad distributiva.

¿Recuerdas el procedimiento de Facundo?, Facundo llegó a su casa muy

contento por su ocurrencia y le enseñó su procedimiento a su hermana Kelu, Kelu
le dijo: ¡Muy bien Facu! Yo hago algo similar.

¿Qué tienen en común estos procedimientos?

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Es importante saber que una multiplicación es la abreviación de una suma

reiterada, esta está compuesta por factores que se multiplican entre sí, por
ejemplo:

En este caso, el número 235 puede descomponerse en unidades, decenas y

centenas, pero el 2 sólo contiene unidades.

Uno de los procedimientos que podemos realizar a la hora de multiplicar es

multiplicar cada dígito del primer factor por el segundo factor, tal como lo hicieron
kelu y Facundo.

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Claudio, practica y resuelve de la siguiente manera:

Este procedimiento hace uso de una importante propiedad de la multiplicación: la

propiedad DISTRIBUTIVA, en donde la multiplicación de un número por una suma
es igual a la suma de las multiplicaciones de dicho número por cada uno de los
sumandos.

En esta clase hemos visto tres formas de escribir una multiplicación usando esta
propiedad. Practica la que te parezca más fácil y calcula el producto de lo
siguientes factores:

1. 532x4= ______________________________________________

2. 221x5= ______________________________________________

3. 422x6= ______________________________________________

4. 637x4= ______________________________________________

5. 548x2= ______________________________________________

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