PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE No. 12

● Denominación del Programa de Formación: TECNOLOGÍA EN PREVENCIÓN Y CONTROL

AMBIENTAL.
● Código del Programa de Formación: 921206

● Nombre del Proyecto: ESTRUCTURACIÓN DE MEDIDAS DE MANEJO PARA LA PREVENCIÓN Y

CONTROL DE LOS IMPACTOS AMBIENTALES EN EL SECTOR PRODUCTIVO Y SOCIAL.
● Fase del Proyecto: Fase II – Aplicación de métodos, técnicas y herramientas de manejo ambiental.

● Actividad de Proyecto: Aplicar protocolos de control operacional, seguimiento y medición de las

medidas de manejo.
● Actividad de Aprendizaje: II-2.2. Ejecutar acciones de promotoría ambiental teniendo en cuenta
instrumentos pedagógicos.
● Competencias: 6. APLICACIÓN DE ACCIONES DE PROMOTORÍA AMBIENTAL, SEGÚN
REQUERIMIENTOS TÉCNICOS Y NORMATIVA AMBIENTAL
● Resultados de Aprendizaje:

Técnicos:
Fase2 - Resultado 6.2: Orientar el programa de promotoría ambiental de acuerdo con la planificación
Duración de la Guía: 96 Horas

PRESENTACIÓN

Colombia por su ubicación estratégica como la esquina de América y privilegiado por su ubicación geográfica
que la posiciona como el segundo país más biodiverso del mundo, cuenta con un gran potencial para
desarrollar un crecimiento económico en torno a economías sustentables y bajas en carbono; este camino le
permitirá al país avanzar en la reducción de las brechas de desigualdad económica y social que se han
desarrollado por actividades relacionadas a el conflicto armado, actividades ilícitas y actos de corrupción. (DNP,
2018).

Los grandes retos y desafíos para los jóvenes y nuevas generaciones involucran una participación activa y de
liderazgo por parte de las comunidades, la institucionalidad y los sectores económicos en el desarrollo de
actividades sostenibles e inclusivas basadas en el uso racional de los recursos naturales y el respeto por el
desarrollo y bienestar de las personas. Por lo anterior la siguiente guía propone actividades que fomenten la
participación de los aprendices en la creación de estrategias que vinculen la comunidad a crear actividades
económicas verdes e inclusivas y permitan el desarrollo sostenible del territorio, a través de la participación
ciudadana, resolución de conflictos y comunicación estratégica.
G
F
P
I
-
F
 2. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA: Fase II APLICACIÓN DE ACCIONES DE PROMOTORÍA AMBIENTAL, SEGÚN

REQUERIMIENTOS TÉCNICOS Y NORMATIVA AMBIENTAL
RAP 6.2: Orientar el programa de promotoría ambiental de acuerdo con la planificación.

3.1 ACTIVIDADES DE REFLEXIÓN INICIAL

3.1.1 Diferenciar conceptos de Economía circular Vs Economía Lineal

Observe estas dos imágenes y reflexione sobre ellas.

Ilustración 1 Bolsa, material plástico. Fuente: Google.

Ilustración 2. Bolsa, Material tela. Fuente: Google.

Con las imágenes analizadas, responda los siguientes cuestionamientos.

● ¿Qué diferencia hay entre los dos productos?

● ¿Qué impactos se pueden generar en el ambiente por este tipo de productos?

● ¿Qué producto seleccionarías y por qué?

Comparta su reflexión con compañeros e instructor.

Ambiente requerido: Aula convencional con conexión a internet por cableado estructurado o wifi con tomas de
Energía regulada suficiente para conectar mínimo 10 computadores a la vez.
Materiales: Borrador de acrílico; Marcadores borrables; Mesas colaborativas de trabajo; Tablero de acrílico;
Computadores portátiles con acceso a WIFI; Televisor o proyector; Software ofimático (Hoja de cálculo,
procesador de texto, exploradores web.
Tiempo: 4 horas
COMPETENCIA: Fase II APLICACIÓN DE ACCIONES DE PROMOTORÍA AMBIENTAL, SEGÚN
REQUERIMIENTOS TÉCNICOS Y NORMATIVA AMBIENTAL
RAP 6.2: Orientar el programa de promotoría ambiental de acuerdo con la planificación.

3.2 ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIÓN

3.2.1 Identificar el papel de Colombia como potencial de las economías verdes y sostenibles.

Visualiza el video que se encuentra disponible en el Material de Formación que se encuentra en la carpeta de
Fase II; Carpeta material de apoyo Guia 12- 3.2.1. Link video La Historia de la agricultura o en Plataforma
Territorium. O consúltelo a través del siguiente link:

VIDEO: Video 6.2. 01._ La Historia de Agricultura y la Economía Verde

Nombre: La Historia de Agricultura y la Economía Verde
Fuente: FarmingFirst
URL: https://youtu.be/Cw8Bi4JXvjc

Con la información del video y apoyo de su instructor, en plenaria, comparta las respuestas a las siguientes
preguntas:

● ¿Qué caracteriza un negocio o emprendimiento como sostenible?

● ¿Qué potencialidad tiene tu región para el desarrollo de enlaces regionales que permitan economías
inclusivas y negocios sostenibles?
● ¿Cómo aporta el desarrollo de Negocios Sostenibles al país?

● ¿Qué se entiende por adaptación de cultivos al cambio climático?

● ¿Cómo se puede promover el desarrollo de estas economías verdes?

● ¿Qué papel juegan los Negocios Sostenibles en la Paz de Colombia?

Ambiente requerido: Aula convencional con conexión a internet por cableado estructurado o wifi con tomas de
Energía regulada suficiente para conectar mínimo 10 computadores a la vez.
Materiales: Borrador de acrílico; Marcadores borrables; Mesas colaborativas de trabajo; Tablero de acrílico;
Computadores portátiles con acceso a WIFI; Televisor o proyector; Software ofimático (Hoja de cálculo,
procesador de texto, exploradores web.
Tiempo: 4 horas

COMPETENCIA: Fase II APLICACIÓN DE ACCIONES DE PROMOTORÍA AMBIENTAL, SEGÚN

REQUERIMIENTOS TÉCNICOS Y NORMATIVA AMBIENTAL
RAP 6.2: Orientar el programa de promotoría ambiental de acuerdo con la planificación.

3.3 ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO

3.3.1 Comprender conceptos de comunicación asertiva de acuerdo con público objeto y objetivo de
formación.
Teniendo en cuenta la intervención realizada por el instructor sobre técnicas de comunicación asertiva; participe
del juego de roles, en el cual se aborde una pregunta cómo (ejemplo 1):

“En el fondo todas las religiones son lo mismo”

“Se debería tener leyes que permitan controlar el número de hijos por pareja”

** La pregunta puede ser diferente a las planteadas anteriormente y puede abordar un problema de la situación
actual del país o el territorio.

(La intención de la pregunta debe generar puntos de vista y justificaciones disímiles, que lleven a aplicar las
técnicas de comunicación asertiva presentadas previamente. El instructor presentará los tipos de roles a seguir
de acuerdo a la pregunta definida)

Ambiente requerido: Aula convencional.

Materiales: Borrador de acrílico; Marcadores borrables; Mesas colaborativas de trabajo; Tablero de acrílico.
Tiempo: 4 horas

3.3.2 Comprender conceptos de comunicación ambiental, enfoques, técnicas y herramientas teniendo

en cuenta lineamientos técnicos.

De acuerdo con la Lectura del documento “NTC-ISO 14063:2007 Gestión Ambiental. Comunicación
Ambiental. Directrices y ejemplos”. Desarrolle el taller sobre conceptos de: comunicación ambiental,
enfoques, técnicas y herramientas. disponible en Fase 2 / Carpeta Material de Apoyo Guía 12/Talleres/Taller
6.2._3.3.2. “Comunicación Ambiental”

Recuerde que para su desarrollo puede apoyarse de su instructor para resolver las dudas que surjan en el
proceso.

Material de apoyo NTC-ISO 14063:2007 Gestión Ambiental. Comunicación Ambiental. Directrices y

ejemplos

Nombre del material: NTC-ISO 14063:2007 Gestión Ambiental. Comunicación Ambiental. Directrices y
ejemplos

Autor: ICONTEC
Base de datos: Base de datos Sistema de Bibliotecas SENA.
Link de búsqueda: https://e-collection-icontec-org.bdigital.sena.edu.co/normavw.aspx?ID=6144
Páginas: 1 a la 32.
Fecha de publicación: 2007.

Ambiente requerido: Aula convencional con conexión a internet por cableado estructurado o wifi con tomas de
Energía regulada suficiente para conectar mínimo 10 computadores a la vez.
Materiales: Borrador de acrílico; Marcadores borrables; Mesas colaborativas de trabajo; Tablero de acrílico;
Computadores portátiles con acceso a WIFI; Televisor o proyector; Marcadores permanentes o plumones
(Colores primarios) por grupo proyecto; Fichas bibliográficas (Colores primarios) por grupo proyecto; Software
ofimático (Hoja de cálculo, procesador de texto, exploradores web.
Tiempo: 16 horas

3.3.3 Comprender estrategias y métodos de medición del nivel de apropiación de conocimientos en la

población objeto de intervención.

Para el desarrollo de esta actividad, es importante que lea el siguiente material:

Material de apoyo creación de encuestas

Nombre del material: Técnicas de investigación social y educativa.

Autor: Julio Meneses, David Rodríguez, Sergi Fábregues, Marie Paré.
Base de datos: E-Libro. (Biblioteca Sena)
Link de búsqueda: https://ebookcentral-proquest-com.bdigital.sena.edu.co/lib/senavirtualsp/reader.action?
docID=4824484&query=Encuestas+Elementos+para+su+dise%C3%B1o+y+an%C3%A1lisis.+

https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=ZT_qDQAAQBAJ&oi=fnd&pg=PT8&dq=T
%C3%A9cnicas+de+investigaci%C3%B3n+social+y+educativa.&ots=_jRyNPDi8U&sig=6P0t9Tf-fz_5Kj-
8MzW27zijMX8#v=onepage&q=T%C3%A9cnicas%20de%20investigaci%C3%B3n%20social%20y
%20educativa.&f=false

Fecha de publicación: 2016.

Con base en la lectura, proponga una estrategia para medir el nivel de apropiación de un proceso de promotoría
ambiental. Para el desarrollo de esa estrategia puede utilizar organizadores mentales como mapas mentales.
En grupo socialice los resultados y mencione las ventajas de las etapas de seguimiento y medición de un
proyecto.

Ambiente requerido: Aula convencional con conexión a internet por cableado estructurado o wifi con tomas de
Energía regulada suficiente para conectar mínimo 10 computadores a la vez.
Materiales: Borrador de acrílico; Marcadores borrables; Mesas colaborativas de trabajo; Tablero de acrílico;
Computadores portátiles con acceso a WIFI; Televisor o proyector; Marcadores permanentes o plumones
(Colores primarios) por grupo proyecto; Fichas bibliográficas (Colores primarios) por grupo proyecto; Software
ofimático (Hoja de cálculo, procesador de texto, exploradores web.
Tiempo: 8 horas

3.3.4 Identificar estrategias de comunicación externa del desempeño ambiental teniendo en cuenta
grupos de interés y expectativas (marketing verde).

Con base en el material “3.3.4. Lectura 1. MEZCLA DEL MARKETING VERDE: UNA PERSPECTIVA
TEÓRICA” dispuesto en la Fase II; Carpeta de material de apoyo de la Guía 12 Realice:
siga el ejemplo de la tabla 1. Tenga en cuenta el público objeto de intervención, expectativas, tipos de
estrategias de comunicación, sus ventajas y desventajas.

Tabla 1. Cuadro comparativo

Estrategia o medio de
Público Objeto Expectativa Ventajas Desventajas
Comunicación

3.3.4.1 Socialice los resultados con sus compañeros de grupo y complete su información de ser necesario.
3.3.4.2 Responda las siguientes preguntas:
● ¿Ventajas de conocer las expectativas de los actores y partes interesadas?

● ¿Ventajas y desventajas de la comunicación del desempeño ambiental?

● ¿Qué caracteriza a una campaña o medio de comunicación para clasificarlo como eficaz?

Como lectura complementaria puede revisar el siguiente material, que le permitirá identificar las partes
interesadas que deben hacer parte del programa de promotoría.
Material de apoyo identificación de partes interesadas
Nombre del material: GUÍA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL
Base de datos: ICONTEC (Biblioteca Sena).
Link de búsqueda: https://e-collection-icontec-org.bdigital.sena.edu.co/normavw.aspx?ID=76038
Fecha de publicación: 2019.

Ambiente requerido: Aula convencional con conexión a internet por cableado estructurado o wifi con tomas de
Energía regulada suficiente para conectar mínimo 10 computadores a la vez.
Materiales: Borrador de acrílico; Marcadores borrables; Mesas colaborativas de trabajo; Tablero de acrílico;
Computadores portátiles con acceso a WIFI; Televisor o proyector; Software ofimático (Hoja de cálculo,
procesador de texto, exploradores web.
Tiempo: 8 horas

3.3.5 Abordar conceptos de creación de medios y herramientas de comunicación del desempeño

ambiental del proyecto, incluido ecoetiquetas, autodeclaraciones

Consulte el material “ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN ONLINE Y OFFLINE: ANÁLISIS Y

RECOMENDACIONES PARA LA EMPRESA OPERCÁDIZ", dispuesto en la de Fase II; Carpeta Actividades
#1; 3.3.5 material de apoyo y en Plataforma Territorium.

Adicional realice revisión del siguiente material:

Material de apoyo marketing digital

Nombre del material: Marketing digital
Autor: Inés Cibrián Barredo
Base de datos: Ebooks. (Biblioteca Sena).
Páginas: 26 a la 43
Link de búsqueda: https://ebookcentral-proquest-com.bdigital.sena.edu.co/lib/senavirtualsp/reader.action?
docID=5758473&query=marketing+digital.

https://sena-primo.hosted.exlibrisgroup.com/permalink/f/1l2l4cd/TN_pq_ebook_centralEBC5758473

Fecha de publicación: octubre de 2018.

Una vez sean revisados los materiales, proponga diferentes estrategias para comunicar el desempeño
ambiental de su centro de formación. Tenga en cuenta las estrategias vistas en los documentos. La actividad la
puede desarrollar con organizadores gráficos como mapas mentales. Exponga los resultados a su instructor.

Ambiente requerido: Aula convencional con conexión a internet por cableado estructurado o wifi con tomas de
Energía regulada suficiente para conectar mínimo 10 computadores a la vez.
Materiales: Borrador de acrílico; Marcadores borrables; Mesas colaborativas de trabajo; Tablero de acrílico;
Computadores portátiles con acceso a WIFI; Televisor o proyector; Software ofimático (Hoja de cálculo,
procesador de texto, exploradores web.
Tiempo: 12 horas

COMPETENCIA: Fase II APLICACIÓN DE ACCIONES DE PROMOTORÍA AMBIENTAL, SEGÚN

REQUERIMIENTOS TÉCNICOS Y NORMATIVA AMBIENTAL
RAP 6.2: Orientar el programa de promotoría ambiental de acuerdo con la planificación.

3.4 ACTIVIDAD DE TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO

3.4.1 Aplicar instrumentos pedagógicos en el proceso de promotoría ambiental según procedimientos

técnicos.

Teniendo en cuenta los conceptos y técnicas apropiados, realice lectura del material 2 “GUÍA
METODOLÓGICA PARA DESARROLLAR ENCUENTROS PARTICIPATIVOS CON FAMILIA Y
COMUNIDAD” dispuesto en la de Fase II; Carpeta Actividades #1; 3.4.1 A material de apoyo y en
Plataforma Territorium. La cual contiene los términos de referencia para la ejecución de un taller o moderación
con la población objeto del proyecto. Tenga en cuenta la construcción y aplicación de instrumentos y técnicas
de facilitación de grupos, así como los resultados del diagnóstico y necesidades de capacitación definidos en la
evidencia 1.

Adicional realice revisión del siguiente material: Material 3 “ELABORACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO”
dispuesto en la de Fase II; Carpeta Actividades #1; 3.4.1 A material de apoyo y en Plataforma Territorium.

Con el material analizado, proponga una estrategia para transferir información de interés a la población objetivo
de su proyecto formativo. Durante el desarrollo de la actividad que apunta a la “Evidencia 2 de desempeño
Ejecutar taller o capacitación comunitaria según principios y referentes de promotoría ambiental.”, el
instructor aplicará una lista de verificación, con el fin de evaluar el desempeño.

Ambiente requerido: Aula convencional con conexión a internet por cableado estructurado o wifi con tomas de
Energía regulada suficiente para conectar mínimo 10 computadores a la vez.
Materiales: Borrador de acrílico; Marcadores borrables; Mesas colaborativas de trabajo; Tablero de acrílico;
Computadores portátiles con acceso a WIFI; Televisor o proyector; Software ofimático (Hoja de cálculo,
procesador de texto, exploradores web.
Tiempo: 24 horas

3.4.2 Desarrollar estrategias de comunicación interna y externa de los atributos ambientales del
proyecto

Cree una estrategia de comunicación externa que permita conocer los atributos ambientales del producto o
servicio que aborda su proyecto.

Finalmente cree un Informe de resultados de las actividades de promotoría y comunicación el cual hace
referencia a la Evidencia de producto 3, cargue en la plataforma Territorium en el espacio presentación de
evidencias. Para el desarrollo del informe siga los términos de referencia “Protocolo Informe proceso de
promotoría ambiental” dispuesto en la de Fase II; Carpeta de Material de apoyo de la Guía 12.

Tenga en cuenta que el informe deberá contener como mínimo los siguientes elementos.
- Diagnóstico de las necesidades de comunicación.
- Estrategias de comunicación de acuerdo con los stakeholders.
- Estrategias de verificación de la apropiación de la información.

Nota: Tenga en cuenta los términos de referencia establecidos por su instructor. El instructor aplicará una lista
de Chequeo, con el fin de evaluar el producto.

Ambiente requerido: Aula convencional con conexión a internet por cableado estructurado o wifi con tomas de
Energía regulada suficiente para conectar mínimo 10 computadores a la vez.
Materiales: Borrador de acrílico; Marcadores borrables; Mesas colaborativas de trabajo; Tablero de acrílico;
Computadores portátiles con acceso a WIFI; Televisor o proyector; Software ofimático (Hoja de cálculo,
procesador de texto, exploradores web.
Tiempo: 16 horas
 3. Actividades de evaluación

Tome como referencia las técnica e instrumentos de evaluación citados en la guía de Desarrollo

Técnicas e
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Instrumentos de
Evaluación
● 6.2. C1: Maneja la comunicación
Evidencias de Desempeño:
Taller o capacitación asertiva en el proceso de promotoría Lista de Verificación
comunitaria ejecutado según teniendo en cuenta habilidades Desempeño
principios y referentes de sociales.
promotoría ambiental. ● 6.2. C2: Maneja creativamente los
recursos y técnicas didácticas
3.4.1 Aplicar instrumentos
seleccionados teniendo en cuenta la
pedagógicos en el proceso Lista de Verificación de
características de la población.
de promotoría ambiental Producto.
según procedimientos ● 6.2. C3: Promueve el uso de
técnicos. actividades de aprendizaje
autónomas y en equipo teniendo en
cuenta lineamientos didácticos.
Evidencias de Producto:
● 6.2. C4: Valora los aprendizajes de
Informe resultados de las la población sujeto teniendo en
actividades de promotoría y cuenta criterios de evaluación.
comunicación según
referentes técnicos. ● 6.2. C5: Valora técnica aplicada
teniendo en cuenta resultados e
3.4.2 Desarrollar impacto en la población.
estrategias de comunicación ● 6.2. C6: Aplica mejoras en el
interna y externa de los
atributos ambientales del proceso teniendo en cuenta
proyecto resultados de la promotoría.
● 6.2. C7: Establece comunicación
asertiva con su equipo de trabajo
atendiendo a normas de convivencia.
4. Glosario de términos

● Comunicación Asertiva: Es la capacidad de respetar a otros y hacernos respetar por otros a

partir del lenguaje verbal, no verbal y actitud. “expresar tus opiniones, gustos, deseos o reclamar
tus derechos respetando siempre los derechos de los demás”.
● Economía Circular: La economía circular se presenta como un sistema de aprovechamiento de
recursos donde prima la reducción, la reutilización y el reciclaje de los elementos.
● Economía Lineal: Modelo económico basado en un sistema de producir, consumir y desechar.

● Marketing Verde: Estrategia comercial para presentar los atributos ambientales, ecológicos y
desarrollo sostenible teniendo en cuenta las expectativas de los clientes y tendencias de
consumo.
● Negocio Verde: Contempla las actividades económicas en las que se ofertan bienes o servicios,
que generan impactos ambientales positivos y además incorporan buenas prácticas ambientales,
sociales y económicas con enfoque de ciclo de vida, contribuyendo a la conservación del
ambiente como capital natural que soporta el desarrollo del territorio.

5. Referencias bibliográficas

● Alcaraz González, Inmaculada Concepción. (2013). Cuaderno del alumno: Monitor de educación
ambiental. Editorial CEP, S.L.
● Flores, R. (2012). INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN AMBIENTAL. Revista Mexicana De Investigación
Educativa, 17(55), 1019-1033.
● Flores, R. (2013). Diálogos entre la pedagogía y la educación ambiental. Revista De Educación Y
Desarrollo Social, 7(1), 95-107.
● Pita-Morales, L. (2016). Línea de tiempo: Educación ambiental en colombia. Praxis, 12, 118-125. doi:
http://dx.doi.org/10.21676/23897856.1853
● Villamor, Natalie. (2012). Legislación étnica y contexto institucional: Guía de aprendizaje. Servicio
Nacional de Aprendizaje - SENA.
● ODS. (2018 de 2018). PNUMA. Obtenido de PNUMA:
http://www.undp.org/content/undp/es/home/sustainable-development-goals.html
● MADS. (2018). Brújula, bastón y lámpara para trasegar por los caminos de la educación ambiental.
BOGOTÁ.
● ODESCA. (2012). Guía para la promotora y el promotor ambiental.

● SECRETARIA DE MEDIO AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES. (2012). MANUAL DEL

PROMOTOR Y EDUCADOR AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE. UNITED
NATIONS ENVIROMENT. (2015). MANUAL PARA LA PRÁCTICA DE LAS RELACIONES CON LOS
GRUPOS DE INTERÉS.
● Fernanda Soliz, A. M. (2012). Guía de metodologías comunitarias participativas No 5.

● MADS. (2002). POLITICA NACIONAL DE EDUCACION AMBIENTAL.

6. Observaciones
El material de apoyo dispuesto en esta guía es un referente para el desarrollo curricular de cada centro. Por lo
tanto, podrá editarse y ajustarse de acuerdo con las condiciones y características de cada territorio, donde se
imparte la formación. Está sujeto de cambios por parte del instructor o del equipo de desarrollo curricular de
cada centro, respetando su idoneidad para la selección de las actividades de aprendizaje y estrategias
didácticas activas que consideren necesarias para abordar los temas propuestos en la estructura curricular.
Igualmente, los instrumentos de evaluación son susceptibles de cambio, de acuerdo a las necesidades del
instructor.

7. Control del documento

Nombre Cargo Dependencia Fecha Observaciones

Olga Lucía Instructor Centro de 09 de mayo de
Ordoñez Producción 2018
Limpia LOPE.
09 de mayo de
Astrid Lili Puerta Instructor Centro de Diseño 2018
M. tecnológico
Autor
industrial
(es)
09 de mayo de
Leydi Paola Arce Instructor Centro de gestión 2018
Industrial
09 de mayo de
Javier Santana Instructor Centro de gestión 2018
Industrial

8. CONTROL DE CAMBIOS

Fech Razón del

Nombre Cargo Dependenci
a a cambio
Autor 30 de
(es) Karen Johana Molina Actualización de
Pasante SENA Julio de
Bernal links.
2020
Revisión,
corrección
ortografía, diseño
Centro de
German Leonel Sarmiento 14/01/2 de actividad. Se
Instructor Gestión
Cruz 021 ajusta horas de
Industrial
acuerdo con la
planeación
pedagógica.
Ajuste cuadro
actividades de
evaluación y
Centro de Enunciados de la
27/08/2
Juan Carlos Cárdenas Instructor Gestión competencia y
021
Industrial resultados de
Aprendizaje y Lista
de verificación de
Producto