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Trabajo Cu Nti
Trabajo Cu Nti
Matías Fuentes
Valeska Mendoza
Ignacio Silva
Ignacia Sepúlveda
Docente: Luis Ulloa Labbé
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Índice
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Antecedentes del problema de investigación
El Trastorno del Espectro Autista según el manual de diagnóstico de salud mental (DSM-5)
(American Psychological Association. 2013. p.53). Este trastorno afecta a lo largo de la vida
cantidad de criterios y características como trastorno, por lo que ningún individuo es igual a
otro.
El TEA se comienza a manifestar dentro de los primeros años de vida y, normalmente, varía
en función del desarrollo que presente el niño/a. Aquellas manifestaciones aún no tiene una
fuente específica por lo que lo más cercano ha sido por causantes múltiples tales como
casos.
Durante los últimos años el diagnóstico del Trastorno del Espectro Autista ha ido en aumento
alrededor del mundo y según datos de la Organización Mundial de la Salud (OMS, 2021), la
prevalencia media del TEA en la población mundial es de 1 cada 160 niños, aunque esta
aproximación puede variar dependiendo de cada estudio, sin embargo, en estudios que han
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Finalmente, y en contraste con los datos anteriores, Yañez et al. (2020) llevó a cabo una
TEA en la población es que por cada 51 niños hay 1 que presenta el diagnóstico, y de acuerdo
a la división que se hace por género, se denota que por cada 4 niños hay 1 niña con TEA. Lo
anterior demuestra que hay una cifra superior en la población masculina, y la razón de esto
puede ser que mientras aún son niños, la sintomatología es más inestable y posteriormente se
Por otro lado, existen diversas investigaciones que señalan que la reacción de los padres ante
el diagnóstico de TEA, a menudo, no es la más favorable, y esto puede estar influenciado por
varios factores entre los sociales, ambientales y también por la etapa en la que se realiza el
duelo ya que los padres deben renunciar a sus expectativas y así, progresivamente, aceptarlo.
Sin embargo, las dificultades no sólo se enmarcan dentro de este contexto, sino que también
los padres suelen sentirse culpables o hasta responsables del diagnóstico ya que se empiezan
a cuestionar si, desde el embarazo hasta la fecha, han cometido alguna negligencia con su
hijo/a. No obstante, no hay evidencia que indique relación entre ambas variables.
Los padres de un niño TEA están sometidos constantemente a un nivel de estrés bastante
elevado debido a los ajustes de horarios y a las responsabilidades que esto conlleva. Tras esto
se les suma una carga más que sería el estrés financiero ya sea por terapias o tratamientos que
en algunas ocasiones suelen ser costosos. En este punto se ve totalmente afectado el bienestar
La definición de bienestar es entendida como estar bien en la vida, ya sea tanto mental,
emocional y físico. Según Seligman (2011) hay un modelo llamado PERMA y consta de 5
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1. Emociones positivas
2. Compromiso
3. Relaciones
4. Propósitos
5. Logros
proceso complejo que va desde el impacto inicial hasta la adaptación continua a las
necesidades del hijo/a. Este diagnóstico puede generar una serie de desafíos emocionales y
El primer impacto suele ser de sorpresa y desconcierto, ya que el diagnóstico puede alterar las
expectativas previas sobre el desarrollo del hijo/a, lo que puede conducir a una crisis
emocional, ya que, durante este periodo, los padres y otros miembros de la familia pueden
debido a numerosos factores que demanda el estar a cargo de hijos/as con TEA. Un ejemplo
de aquello es que pueden experimentar algún grado de aislamiento social, ya que si bien
actualmente los temas relacionados al Trastorno del Espectro Autista son aceptados y
personas que no están al tanto en cuestiones de información o interés. Es por esto, que para
los padres podría resultar difícil el relacionarse con otros padres o cercanos que no
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Otro factor relacionado con las demandas de cuidado es el de la interacción y comunicación
con estos niños/as, ya que pueden ser realmente desafiantes a nivel emocional debido a la
forma en cómo los niños/as TEA procesan y expresan las emociones, dificultando así el
vínculo emocional.
Según Lamberri (2021) este indica que el sentimiento de culpabilidad que experimentan los
grupos de amigos o de la misma familia, debido a las demandas asociadas con el cuidado de
sobreprotección.
dinámica familiar. La atención y los recursos pueden desviarse hacia las necesidades del
niño/a con TEA, lo que puede afectar las rutinas familiares, las relaciones entre los miembros
miembro con TEA, influenciada por factores como la historia familiar, los recursos
Es habitual observar las barreras sociales que ocurren ante la incomprensión de las
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Pregunta de investigación
¿Cuál es el nivel de bienestar en padres cuidadores con hijos diagnosticados con el Trastorno
Objetivos de investigación
Objetivo general
Describir el impacto en el bienestar y estrategias de afrontamiento en padres cuidadores con
Objetivos específicos
1. Examinar el impacto en la calidad de vida con relación al bienestar de los padres
2. Identificar factores que inciden en el bienestar de los padres de niños/as con TEA.
Justificación y viabilidad
El estudio del impacto en el bienestar de los padres cuidadores de niños con Trastorno del
Espectro Autista (TEA) es esencial para comprender cómo las experiencias de los padres
con TEA.
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El bienestar de los padres cuidadores influye significativamente en la calidad de vida
familiar. Al comprender mejor esta relación, podemos identificar las necesidades específicas
Además, esta investigación busca mejorar las estrategias de afrontamiento y los tratamientos
disponibles para los padres. Al conocer más sobre sus desafíos y experiencias, podemos
manejar el estrés asociado con el cuidado de un niño con TEA, lo que repercute
Este tema es crucial porque el bienestar de los padres tiene un impacto directo en el
desarrollo y calidad de vida de los niños con TEA. Los padres desempeñan un papel central
infantil, especialmente en lo que respecta a los trastornos del desarrollo neurológico como el
TEA. Esto puede informar programas de formación y apoyo dirigidos a las familias,
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Referencias
autodeterminación de las personas con trastorno del espectro del autismo. Ciencias
http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1688-
42212015000300009&lng=es&tlng=es
https://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/76363/.pdf-PDFA.pdf?
sequence=1&isAllowed=y
modelo-perma
Vitoria-Gasteiz.
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https://addi.ehu.es/bitstream/handle/10810/53387/TFG_Lambarri.pdf?
sequence=1
https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/autism-spectrum-disorders
temprana del Trastorno del Espectro Autista. Revista chilena de pediatría, 90(5), 478-484.
https://www.scielo.cl/pdf/rcp/v90n5/0370-4106-rcp-rchped-v90i5-1294.pd
Yáñez, C., Maira, P., Elgueta, C., Brito, M., Crockett, M. A., Troncoso, L., López, C.,
https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2452-60532021000400519
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