14.2.3.1. Aplica Principios Antropológicos para el Desarrollo Personal.

ASPECTOS GENERALES
Campo: Turismo.
Área Productiva: Gestión y Desarrollo Turístico.
Competencia: Desarrolla competencias en el área, social, familiar y personal para
ser un profesional integro.
Título del Módulo: Aplica Principios Antropológicos para el Desarrollo Personal.
Duración Prevista: 80 horas. (4 semanas).
Prerrequisito: Primer año de Técnico en Código: GYDT-4.1.
GYDT
Unidades Valorativas: 4 UV. Ciclo Académico: III, N° Correlativo 10
Situación Problemática:
En la actualidad los principios y valores cada vez van desapareciendo en la persona, esto
genera un ambiente de tensión, inseguridad, temor, desconfianza, injusticia, desvalorización
de la vida, y del ser, sobre todo en los ambientes empresariales.
Por tal razón las empresas buscan que sus colaboradores además de tener conocimientos
técnicos, tengan competencias en la práctica de valores y virtudes, en el sector turismo esto
es prioridad debido a que se generan experiencias vivenciales con el ser humano, ante esta
carencia la carrera pretende formar profesionales íntegros, responsables ante la familia, la
sociedad y medio ambiente.
Objetivo del Módulo:
Fomentar en el estudiante principios y valores que le permitan tener una vida virtuosa en
constante búsqueda de la dignidad humana y el bien común, desarrollando competencias
humano social en el área social, familiar y personal para ser un profesional integro.
Criterios de Evaluación:
● Comprende, valora y define la dignidad y naturaleza de la persona humana, respetando
a sus semejantes, a través de la lectura y comprensión de la Ley de Procuraduría para la
defensa de los Derechos Humanos y otros documentos que fundamenten dicho tema.
● Define y comprende la inteligencia, voluntad, libertad, sentido de la muerte y
responsabilidad aplicándolas a su vida personal, profundizando en la estructura de la
persona, dando valor al ser como persona, para ello hace uso de procesadores de texto
para la elaboración de un marco conceptual.
● Aplica a través de casos prácticos los ámbitos del obrar humano en su vida cotidiana
enfocada a la acción, el lenguaje, el trabajo y otros como las relaciones interpersonales,
la familia, la persona en la sociedad, correspondiente a la Moralidad, Urbanidad y Cívica,
tomando como ejemplo su vida cotidiana, analizando su actuar y tomando
responsabilidad ante las situaciones de su vida cotidiana, para tal caso lee y comprende
con un sentido crítico la Política de Educación Inclusiva, Ley de Ética Gubernamental,
así como otras fuentes bibliográficas que fundamenten dicho tema.
● Aplica a través de casos prácticos la moralidad de los actos humano en sus relaciones
interpersonales dentro del trabajo, en la familia, y en su vida comunitaria enfocada a la
acción, el lenguaje, contexto y en su contexto, realizando acciones concretas, analizando
su vida personal y tomando con responsabilidad sus actos ante la sociedad, para ello dará
lectura de las encíclicas Papales y Ley Contra la Violencia Intrafamiliar y de Género.
Criterios de Promoción: Comprobar haber alcanzado al menos el 70% de las competencias
esperadas, en una escala estimativa correspondiente a Nivel de logro 4.
Competencias Esperadas:
DESARROLLO DESARROLLO DESARROLLO DESARROLLO
TÉCNICO EMPRENDEDOR HUMANO ACADÉMICO
APLICADO
Comprende y define Analiza e interpreta Comprende y valora lee y comprende
la dignidad y el significado de la el significado de la la Ley de
naturaleza de la dignidad y dignidad y naturaleza Procuraduría para
persona humana, a naturaleza de la humana, respetando a la defensa de los
través del estudio de persona humana. sus compañeros y Derechos
la Ley de docentes. Humanos y otros
Procuraduría para la documentos que
defensa de los fundamenten
Derechos Humanos dicho tema.
Define y comprende Profundiza sobre la Comprende y da Diseña un marco
la inteligencia, estructura de la valor al ser como conceptual
voluntad, libertad y persona. persona. haciendo uso de
responsabilidad procesadores de
aplicándolas a su vida texto.
personal.
Aplica a través de Da ejemplos Identifica los aspectos Lee y comprende
casos prácticos los concretos sobre la a mejorar en su vida con un sentido
ámbitos del obrar vida cotidiana en la personal y toma una crítico la Política
humano en su vida cual se aplican los actitud de de Educación
cotidiana enfocada a la diferentes ámbitos responsabilidad al Inclusiva.
acción, el lenguaje y el del obrar humano. retomar un actuar
trabajo y otros como acorde al buen obrar.
las relaciones
interpersonales, la
familia, la persona en
la sociedad,
correspondiente a la
Moralidad, Urbanidad
y Cívica.
Aplica a través de Organiza acciones Identifica los aspectos Analiza y
casos prácticos la concretas sobre el a mejorar en su vida comprende
moralidad de los actos buen obrar humano personal y toma una bibliografía
humano en sus en la vida cotidiana actitud de referente a la
relaciones dentro de los responsabilidad al moralidad de los
interpersonales dentro diferentes ámbitos retomar un actuar actos humanos y
del trabajo, en la de la sociedad. acorde al buen obrar. relaciones
familia, y en su vida interpersonales
comunitaria enfocada tomado de las
a la acción, el lenguaje encíclicas Papales
y en su contexto. y Ley Contra la
Violencia
Intrafamiliar y de
Género.
Sugerencias Metodológicas:
Para el desarrollo del presente módulo se sugiere tomar en cuenta la metodología de las seis
etapas de la acción completa como eje principal, metodología interactiva, metodología por
descubrimiento, activo productivo, método por proyecto, método de discusión, método de
enseñanza grupal e individual, metodología demostrativa y la integración de otras técnicas
como: Análisis y debates de contenidos, círculos de lectura, técnica de lluvia de ideas,
desarrollo de plan de vida personal, auto análisis, actividades prácticas en ayuda a la
comunidad, como asilos, orfanatos y otras en pro de ayudar al prójimo, a través de la gestión
con instituciones y gobiernos locales.
El papel del docente será, orientar al estudiante en cada una de las actividades, asignando
criterios de evaluación específicos y medibles, proporcionando material didáctico necesario,
generando espacios de aprendizaje acorde a la actividad a desarrollar, para ello deberá
evaluar continuamente y corregir las veces que sean necesarias para lograr así las
competencias requeridas del módulo.
El papel del estudiante será desarrollar las actividades y proyectos orientados por el docente,
haciendo las gestiones y consultas pertinentes para el logro de las competencias, estos a su
vez son los protagonistas y responsables de su proceso formativo estableciendo tiempos y
actividades para el desarrollo de las competencias esperadas en el módulo.
Etapa de informarse:
Para el desarrollo de esta etapa el estudiante debe de Investigar sobre los principios
antropológicos de la persona humana y la importancia de contar con profesionales íntegros
en la empresa turística. Haciendo uso de herramientas de recolección de información como:
libros, Revistas especializadas, cuestionarios, entrevistas, entre otros.
Para el desarrollo de esta etapa se sugieren las siguientes actividades:
● Organizar equipos de trabajo asignando roles.
● Cada equipo deberá de investigar la información del módulo.
● Análisis de la información recopilada dando respuesta a las siguientes interrogantes
¿Qué sucede?, ¿Por qué sucede?, ¿A quiénes y cómo afecta? Y ¿Cómo se puede
solucionar?
Una vez contando con la información el docente deberá de dirigir y orientar al estudiante a
hacer un análisis y esquematización de la información para identificar la raíz del problema,
para ello deberán de hacer uso de técnicas como el diagrama de Ishikawa, marco lógico,
lluvia de ideas, entre otros.
Etapa de planificar:
La etapa de planificar, también denominada en ocasiones de formulación, trata de avanzar a
partir de los análisis efectuados en la fase anterior. Consiste, por tanto, en formalizar y
organizar los resultados obtenidos en el proceso de informarse, estableciendo estrategias,
plazos, recursos y costes.
La etapa de planificar está articulada en torno al denominado plan operativo (matriz). Esta
herramienta, esqueleto básico de la planificación, trata de presentar de forma clara, lógica y
secuenciada, los elementos centrales de la intervención propuesta.
En esta etapa el estudiante deberá de diseñar un plan personal integrando los elementos de
las competencias antes descritas.
Etapa de decidir:
Una vez desarrollada la etapa de Planificar, pasamos a la etapa de decidir, en esta etapa el
docente debe de orientar el análisis en el estudiante sobre las actividades propuestas en la
etapa anterior, identificando aquellas que son factibles para la asignación de roles y
determinación de recursos a utilizar en la solución de la situación problemática.
Etapa de ejecutar:
La etapa de ejecutar es la puesta en marcha de las estrategias planteadas en el plan de acción
en donde el estudiante debe de ejercer liderazgo, creatividad, iniciativa y responsabilidad en
las funciones y tareas asignadas.
El docente deberá monitorear el desarrollo de esta etapa y apoyar al estudiante a generar un
ambiente adecuado para el desarrollo de la actividad.
Etapa de controlar:
Para la etapa de controlar en equipos de trabajo los estudiantes deben de elaborar listas de
cotejo, check list, escalas descriptivas, entre otras, para verificar si los procedimientos están
bien ejecutados y corresponden a la programación de la etapa de planificación, esta etapa
debe desarrollarse en todo el proceso del proyecto.

Etapa de valorar:
En esta etapa se sugiere realizar un análisis FODA del desarrollo del proyecto, el cual permita
elaborar estrategias de mejora sobre competencias de liderazgo, creatividad, iniciativa,
responsabilidad y otras que pueden ser consideradas para la solución de situaciones
problemáticas.
Sugerencias de Evaluación:
Dada la naturaleza de la metodología en el proceso de evaluación el 80% será práctico y un
20% teórico.
En esta etapa se deberá de evaluar si al final del módulo el estudiante ha adquirido las
competencias descritas en los 4 campos de acción, Desarrollo Técnico, Desarrollo
Emprendedor, Desarrollo Humano y Desarrollo Técnico Aplicado, a través de la
autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
Para esto el docente deberá de realizar un plan de evaluación en el cual defina los momentos
e instrumentos a utilizar (rúbricas, lista de cotejo, test escritos, lista de observación y
Portafolio de evidencias) para identificar el logro de competencias.
Entre los momentos de evaluación se sugieren tomar en cuenta.
Al inicio del módulo:
● Identificación de saberes previos a través de preguntas directas o la elaboración de un
test escrito.
En el desarrollo del módulo:
● Análisis y desarrollo de las 6 etapas del proyecto.
● Desarrollo de actividades prácticas en la ejecución del módulo.
Al finalizar el módulo:
● Autoevaluación del desempeño.
● Coevaluación del equipo de trabajo.
● Heteroevaluación.
Recursos:
a. Mobiliario, equipo, material didáctico y espacios educativos
En este apartado se establecen los recursos necesarios para el desarrollo del módulo.
Mobiliario y Equipo:
● Computadora.
● Proyector multimedia.
● Pantalla de proyección.
● Fotocopiadora e Impresora.
● Sillas y mesas para cada estudiante.
● Escritorio.
Material didáctico:
● Pliegos de papel bond.
● Páginas blancas y de colores.
● Descriptor de módulos.
● Pliegos de cartulina.
● Folletos relacionados al módulo.
Espacios educativos:
● Salón adecuado.
● Biblioteca.
● Empresas del sector turismo.

b. Bibliografía.
● Juan Manuel Burgos. (2005). Antropología: Una guía para la existencia. Madrid:
Palabra S.A. (3 ejemplares).
● David Isaac. (2003). La educación de las virtudes humanas y su evaluación. Pamplona:
Edición Universidad de Navarra, S.A. (3 ejemplares).
● CHALMETA, G. (1996). Ética especial. El orden de la vida buena. Pamplona, España.
EUNSA. (3 ejemplares).
● Frankl, V. E. (2003) La Idea Psicológica del Hombre. Madrid, España: Ed. Rialp. (3
ejemplares).
● García, P.A. (2001). Urbanidad Para Hoy. (4ra Edición). Santa Fe de Bogotá,
Colombia: Editorial San Pablo. (3 ejemplares).
● Arriola Flores, J.D (1968). Horizonte Humano de la fe cristiana. Santa Ana, El Salvador:
UNICAES Editores, 2015. (3 ejemplares).
● Diane E. Papalia, Sally Wendkos Old, Ruth Duskin Feldman ((2009). Desarrollo
Humano. México. The McGraw-Hill Companies, Inc. (3 ejemplares).
● Mons. Roman Arrieta Villalobos. Arzobispo Metropolitano de San José, Costa Rica.
(1997). Catecismo de la Iglesia Católica, San Pablo, Colombia. (3 ejemplares).