SECUENCIA DIDÁCTICA

FERIA DE ARTESANOS DE LA CIUDAD DE NEUQUEN

Recorte: Feria de artesanos de la Ciudad de Neuquén

Durabilidad: 5 días

Sala: 5 años

Introducción:

La siguiente secuencia didáctica estará destinada a la sala de 5, (Turquesa), del

jardín Nº1 - Padre José María Brentana “El Conejito Blanco”. El mismo se encuentra
situado en el centro de la Ciudad de Neuquén, barrio Centro.

Fundamentación:

El ambiente es un entramado social, natural, complejo y está en continúo cambió, ya

que es diverso. Es decir, está formado por grupos sociales con distintas costumbres,
creencias, ideas e incluso percepciones. Dependiendo de la óptica desde la cual lo
observemos, podremos realizar diferentes inferencias.

El conocimiento del ambiente es algo inacabado, siempre habrá algo por indagar,
por problematizar, por conocer, dado que desde nuestro docente todo parte desde
un nuevo modo de mirar el ambiente circundante.

A esto, Goris expresa que “… es posible favorecer en los niños la construcción de

estas relaciones a partir de sus intervenciones, mediante la incorporación de un
objeto a la presentación, de una situación que desafíe sus representaciones del
mundo. Pero, para eso, el docente tiene que haber entrenado su mirada”
Este modo de encauzar el ambiente que nos atraviesa, se coacciona con el
paradigma actual, que le da protagonismo al sujeto/a – en este caso a lxs niñxs -
como así también a sus intereses, para construir con ellos el pensar, el reflexionar,
en un tiempo histórico y espacio geográfico particular. Esto no será tarea fácil, pero
si no llevamos propuestas que les invite a conocer el ambiente circundante desde
otra óptica, desde la cual puedan interrogarse, problematizar, cuidar, será nuestro
rol el que tendremos que rever y terminaremos recayendo en el enfoque tradicional.
La siguiente secuencia, a partir de lo planteado por Goris, principalmente se
abordará a partir de la dimensión social y la cultural,

Seguido de lo anterior, fundamentaré mi selección mencionando que considero

necesario acercar a los niños a este espacio de producción cultural, ubicado en el
centro de la provincia, para que los/as niños/as lo puedan ver con otros ojos.
Permitiéndoles de este modo a quienes ya conocen esta feria verla de otra forma, y
a los que no, descubrirlo.

La importancia de este tipo de salidas radica en que posibilitan la experiencia directa

de los niños con el objeto de conocimiento. Permiten exponer los conocimientos
previos de los mismos y brindar información nueva, otorgando significación.

Contenidos:

● Indagación de las funciones que llevan adelante las instituciones de la

comunidad. Los trabajos de las personas

Propósitos:

● Favorecer el uso de recursos y estrategias que permitan el acceso a

fuentes de información variadas.

● Guiar el proceso de aprendizaje a partir de preguntas y del intercambio de

ideas, en los que se pongan de manifiesto los modos de pensar y resolver
problemas sencillos relacionados con el contexto.
 ● Ampliar el mundo referencial a partir del conocimiento de otras
experiencias de vida resignificando lo conocido y accediendo a diversas
producciones culturales.

Objetivos:

● Que los niños y niñas puedan comunicar los resultados de las

observaciones.

● Que los niños y niñas puedan formular preguntas para dinamizar la

búsqueda de información.

● Que los niños y niñas puedan registrar preguntas, ideas y observaciones.

● Que los niños y niñas puedan realizar observaciones cada vez más
detalladas y ajustadas a lo que se desea indagar.

Momento 1: Planteo de situaciones problemáticas. Representaciones infantiles

En primer lugar, conversaremos en la sala con las infancias sobre su conocimiento

sobre los artesanos, si alguna vez fueron, si escucharon hablar de ellos o si saben qué
tareas se llevan a cabo, entre otros, para enlazarlo con la propuesta de visita a los
artesanos del centro neuquino. Y en relación a esta visita y dimensiones a trabajar se
concluyen las siguientes preguntas a realizar, las mismas se harán en la sala e iré
tomando nota en una pizarra: ¿Conocen la feria de artesanos, o les han contado sobre
ellos? ¿Saben hace cuánto tiempo se ubican en la Ciudad? ¿Saben cuántos puestos
hay, aproximadamente? ¿Ofrecen talleres a la comunidad? ¿Cómo es su metodología
de trabajo? ¿Qué recursos, materiales y herramientas utilizan? En cuanto al espacio,
¿Siempre se ubicaron en el mismo lugar?

Recursos materiales: pizarra, fibrón.

Duración aproximada: 30 minutos aproximadamente.

SE PUEDEN AGREGAR FOTOS PARA ENTRAR EN EL TEMA, QUE VISUALICEN

DE LO QUE SE ESTÀ HABLANDO O VER UN PEQUEÑO VIDEO, ADONDE
APAREZCAN ADEMÀS LOS OBJETOS QUE CREAN – NO ME QUEDA EN CLARO
QUE VAN A TRABAJAR DE LA FERIA IGUALMENTE, LA DIMENSIÒN HISTORICA
Y ESPACIAL PARECE QUE TE INTERESA TRABAJARLA, POR EL CUANDO Y
ORIGENES, NO APARECE TANTO LO SOCIAL: EL QUIENES, DE DONDE SON,
QUE ELABORAN, SU TRABAJO, SUS HERRAMIENTAS.

HABRÌA QUE REPLANTEAR LAS PREGUNTAS PARA ENCAUZAR LA

PROPUESTA

Momento 2: Estrategias de búsqueda de información

En primera instancia, cada infante deberá preguntarle a su familia que saben acerca
de los artesanos. Si saben hace cuánto tiempo aproximadamente hay expositores
en la Ciudad, deberán buscar información de su surgimiento y si siempre estuvieron
dispuestos en el mismo lugar.

Luego de ello, conversaremos en clase acerca de la información solicitada y

comentaremos que deberán conservar la información que trajeron de casa junto con
las preguntas anteriormente propuestas en clase.

Recursos materiales: Información recolectada en casa.

Duración aproximada: 20 min. Aprox

ESTA ACTIVIDAD PUEDE SER PARA INICIAR LA PROPUESTA, SIEMPRE

PRECISANDO MAS QUE LAS PREGUNTAS TENGAN COERENCIA CON LO QUE
VAN A TRABAJAR

Momento 3: Registro de información

Realizaremos una visita a la feria de los artesanos en la cual cada niño/a podrá
realizar las diferentes preguntas que se propusieron con anterioridad o cualquier
duda que les surja y le sea útil para recolectar información, siempre estaremos con
ellos acompañándolos y guiandolos para que saquen sus dudas en caso de ser
necesario. Cada niño/a deberá ir tomando nota de lo que pueda averiguar, asimismo
la docente y los acompañantes anotaremos a la par la información recolectada para
no perder datos. Al mismo tiempo iremos sacando fotos de los diferentes
expositores con la finalidad de compartirlas con el grupo y enriquecer la información.

ES MÀS ADECUADO QUE A ESTA EDAD DIBUJEN, ESCUCHEN

ATENTAMENTE SI SE HACE UNA ENTREVISTA, HAGAN LAS PREGUNTAS, Y
LA DOCENTE SAQUE LAS FOTOS.

EN LA SALIDA DEBEN SABER QUE VAN A BUSCAR RESPONDER

Recursos/materiales: hoja, lápiz, celular para fotos (de la docente)

Duración aproximada: 1 hs/ 1.30 hs. Aprox.

Momento 4: Organización de información

Para este momento, armaremos afiches en el pizarrón con la información que

pudieran brindar los/as niños/as. Tendremos en cuenta tanto la que pudieron aportar
sus familias desde sus conocimientos, como la que pudieron recaudar los/as
niños/as en la visita a la feria. También utilizaremos las imágenes tomadas por las
docentes el día de la visita.

De este modo se buscará generar una comparación entre ambas generaciones, a

partir de los aportes de la familia y lo recolectado por los niños y las niñas.

TE PUEDE AYUDAR HACER UN BORRADOR DE COMO ORGANIZARIAS ESA

INFORMACIÒN EN EL AFICHE

Recursos/materiales: afiche, boligoma, marcadores, cinta.

Duración aproximada: 30 minutos

Momento 5: Estrategias de cierre

Cada niño deberá traer de sus casas, de ser posible, alguna artesanía que tengan sus
familias o algún elemento similar a las artesanías que hayan visto en alguno de los
expositores visitados.
A modo de cierre, compartiremos la experiencia con el resto de las salas mediante
una exposición del afiche realizado en clase, a su vez ambientamos el espacio de
modo tal que parezca una “feria de artesanos”. Cada niño expondrá algún elemento
traído de sus casas, en caso de que algunos alumnos/a no tenga elemento para
exponer le otorgamos alguno o armamos grupos con quienes sí hayan llevado.

De esta manera haremos la feria de artesanos en la sala y jugaremos a un como si,

contándoles al resto de los niños y niñas que nos visiten la experiencia vivida.

Recursos/materiales: afiche, sillas, fotografías, mesas para exponer, elementos traídos

de casa.

Duración aproximada: 40 minutos

ESTA BIEN QUE JUEGUEN A LA FERIA, SE LES PUEDE PREGUNTAR QUE ES

NECESARIO PARA JUGAR A LA MISMA, MAS QUE PEDIRLES QUE TRAIGAN
TAL COSA, QUE ELLOS DIGAN QUE ES NECESARIO PARA JUGAR A LA MISMA,
SIEMPRE PONIENDO EL FOCO EN EL TEMA QUE TRABAJARON.

Bibliografía:

- VVAA, 2019, Diseño Curricular para la Educación Inicial. Niños de 4 y 5

años, Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

- GRISOVSKY, Laura y BERNARDI, Cecilia, 2008, “Enseñar Ciencias

Sociales en el nivel inicial”, en Orientaciones didácticas para el nivel
inicial, La Plata, Dirección General de Cultura y Educación.

- 1.1 GORIS, Beatriz, 2006, Las Ciencias Sociales en el Jardín de Infantes.

Unidades Didácticas y proyectos, Rosario, Homo Sapiens.
- KAUFMANN, Verónica y SERULNICOFF, Adriana, 2000 “Conocer el
ambiente: una propuesta para las ciencias sociales y naturales en el nivel
inicial”, en Ana Malajovich.