Puentes Reina - Sonia Parrado - Informe de Resultados Final

Proyecto de Investigación Aplicada III
Informe de investigación
Informe de resultados
Maestría en Educación, Facultad de Educación, Corporación Universitaria Minuto de Dios
Eje de Investigación
Profundización en Liderazgo y Gestión Educativa
Gestión Educativa y Curricular para la Formación
Equipo NRC: 347
Reina Sagrario Puentes Sánchez ID000087740
Sonia Raquel Parrado Ramos ID 000054437
Profesor tutor:
Juan Carlos Mendoza Mendoza
Villavicencio, Colombia 26 marzo, 2023

Tabla de contenido
Introducción.....................................................................................................................................2
Resultados y análisis........................................................................................................................4
Cuestionario 1..............................................................................................................................6
Cuestionario 2............................................................................................................................10
Cuestionario 3............................................................................................................................14
Cuestionario 4............................................................................................................................17
Conclusiones..................................................................................................................................22
Referencias....................................................................................................................................23
1
Introducción
La educación es una herramienta fundamental para el desarrollo social, económico y cultural de
una sociedad. Es por ello que, en Colombia, como en muchos otros países, se ha buscado
implementar herramientas y estrategias que permitan mejorar la calidad de la educación ofrecida
a los estudiantes. Una de estas herramientas es el Proyecto Educativo Institucional (PEI), el cual
tiene como objetivo establecer la identidad y misión de una institución educativa, así como
definir las estrategias y acciones necesarias para alcanzar las metas y objetivos propuestos.
Para el Ministerio de Educación Nacional (MEN), y según el artículo 14 del decreto 1860 de
1994, toda institución educativa debe elaborar y poner en práctica con la participación de la
comunidad educativa, un proyecto educativo institucional que exprese la forma como se ha
decidido alcanzar los fines de la educación definidos por la ley, teniendo en cuenta las
condiciones sociales, económicas y culturales de su medio.
En este sentido, se aplicó unos instrumentos (encuesta)a el Instituto Técnico Industrial de la
ciudad de Villavicencio a estudiantes, docentes, directivos y padres de familia, para dar
cumplimiento con el objetivo al proyecto de investigación denominado "Pertinencia y
apropiación del P.E.I como herramienta de mejora de la gestión educativa en Colombia”
En este informe de resultados se presentarán los hallazgos y conclusiones de la investigación,
analizando la percepción y nivel de conocimiento de los encuestados sobre el PEI, así como su
grado de compromiso y participación en la implementación de este. Con ello, se espera contribuir
a la mejora continua de la gestión educativa en Colombia, promoviendo una mayor pertinencia y
apropiación del PEI como herramienta clave para el desarrollo de la educación en el país.
2
Resultados y análisis
El siguiente informe presenta los resultados y análisis a partir de la sistematización de los
resultados obtenidos después de aplicar los instrumentos por parte de las investigadoras, de
acuerdo a la metodología y el enfoque seleccionado para dicha investigación.
Para realizar esta recolección de datos, se diseñaron cuatro instrumentos que fueron validados y
aprobados para ser aplicados, estos fueron diseñados para diferentes actores de la educación en la
institución educativa (ID), seleccionada estos son los estudiantes, docentes, directivo y padres de
familia.
La muestra seleccionada fue la del Instituto Técnico Industrial, de la ciudad de Villavicencio
Meta, las encuestas fueron aplicadas de manera presencial en un horario que la directora de grado
nos facilitó para el caso de los estudiantes, para los docentes se les solcito el favor y ellos se les
dejo el formulario por tres días para el diligenciamiento, en la caso del directivo la encargada fue
la coordinadora académica que lo diligencio de manera virtual y para los padres de familia fue de
manera virtual por medio de un formulario de Google y fueron categorizados de la siguiente
manera:
Cuestionario 1: Aplicado a estudiantes del grado 905, en su totalidad son 35 estudiantes, pero
solo participaron 28 en el desarrollo de la encuesta.
Cuestionario 2: Cinco docentes que dictan catedra en los grados de noveno a quinto y con una
antigüedad minina de cinco (5) años en la institución.
Cuestionario 3: La directiva seleccionada fue la coordinadora académica que solo lleva tres (3)
años en la IE, no se le aplico al rector porque tan solo llevaba 3 meses en la institución.
Cuestionario 4: De manera voluntaria cuatro (4) padres de familia participaron al momento de
contestar la encuesta.
3
Cuestionario 1
fue aplicado a 28 estudiantes del grado noveno en el instituto técnico industrial de Villavicencio
evidenciando las siguientes respuestas a cada una de las preguntas.
En la Pregunta 1. ¿Sabe qué es el Proyecto Educativo Institucional - PEI? Se dio como resultado
de la muestra.
Gráfico 1
1.¿sabe qué es el proyecto educativo

institucional - pei?
NO CONTESTO
33% SI
48%
NO
19%
Según la gráfica de la pregunta anterior se puede decir que, de los 28 estudiantes encuestados, 13
(46.4%) respondieron que conocen el PEI, lo que puede sugerir que al menos una parte
significativa de los estudiantes ha tenido algún tipo de contacto o exposición al proyecto.
Sin embargo, 5 de los estudiantes (17.9%) respondieron que no saben lo que es el PEI, lo que
puede indicar que es necesario un mayor esfuerzo para difundir información sobre el proyecto y
su importancia entre los estudiantes.
Además, 9 estudiantes (32.1%) no contestaron la pregunta, lo que podría sugerir una falta de
interés o conocimiento por parte de estos estudiantes sobre el PEI.
Es posible que algunos estudiantes no hayan entendido la pregunta o que no estén seguros de lo
que se entiende por el PEI.
En la Pregunta 2. ¿Conoce el PEI de su institución?
4
Gráfico 2
2. ¿conoce el PEI de su institución? si o no
NO CONTESTO
4%
SI
39%
NO
57%
NO SI NO CONTESTO
A partir de la gráfica anterior de puede analizar lo siguiente:
La mayoría de los participantes encuestados, el 57.1%, respondió que no conocen el PEI de su
institución. Esto puede indicar una falta de conocimiento y comprensión entre los estudiantes
sobre los objetivos y la importancia del proyecto.
Un 39.3% de los encuestados respondió afirmativamente, indicando que sí conocen el PEI de su
institución. Sin embargo, esto sigue siendo una minoría de los participantes.
Solo un 3.6% de los participantes no contestaron la pregunta. Esta baja tasa de no respuesta
sugiere que los participantes entendieron la pregunta y la consideraron relevante.
Es importante destacar que estos resultados son válidos solo para la muestra de participantes
encuestados y no se pueden extrapolar al resto de la población estudiantil de la institución. Por lo
tanto, se necesitaría realizar una encuesta más amplia y representativa para obtener una visión
más precisa de la comprensión de los estudiantes sobre el PEI.
Pregunta 3 ¿conoce la estructura del PEI? ¿Cómo está desarrollado el PEI de su institución?
5
Gráfico3
3. .¿Conoce la estructura del PEI?

¿Cómo esta desarrollado el PEI en su
institución?
NO CONTESTO SI
7% 18%
NO
75%
SI NO NO CONTESTO
En primer lugar, se puede observar que, de los 28 estudiantes encuestados, solamente 5 afirmaron
conocer la estructura del PEI que corresponde al 18%, mientras que la mayoría (21) respondió
que no la conocía que corresponde al 75%. Asimismo, hubo 2 estudiantes que no contestaron la
pregunta que corresponde al 7%.
En cuanto a la complementación de la pregunta 3 ¿Cómo está desarrollado el PEI de su

institución?
Según las respuestas proporcionadas por los estudiantes, parece haber una falta de conocimiento
generalizado sobre el desarrollo del PEI de la institución en cuestión. Algunos estudiantes
mencionan elementos específicos del PEI, como la formación técnica y los documentos oficiales,
como la misión, visión y manual de convivencia. Sin embargo, otros estudiantes indican que no
tienen conocimiento sobre estos temas o no saben en qué consisten otros elementos del PEI,
como la participación escolar, cooperación y seguridad escolar.
6
Pregunta 4, ¿Cuáles considera usted pueden ser las estrategias que pueden visibilizar más el PEI
de su institución?
Tabla 1
Pregunta 4
¿Cuáles considera usted pueden ser las estrategias que pueden visibilizar más el PEI de su
institución?
Estudiantes Palabra común Característica general
3
4
6
8
9
10
11
12 No conocen el PEI de la institución educativa
14 Desconocimiento
15
16
17
18
19
20
22
27
28
1 Mejoras Mas apoyo a la institución en cuanto a las
13 mejoras de su estructura física
2 Cumplimiento Obligatoriedad en el cumplimiento del

Manual de convivencia
Relación Que los planes de estudio y actividades
21 institución
ales estén relacionados con el PEI
7 Mediación Dialogo permanente entre los actores de la
25 educación estudiantes, docentes, directivos y
26 padres de familia
23 Divulgación Directores de curso realizar socialización y
entrega del PEI a los estudiantes
24 Protección Énfasis en la parte de la seguridad industrial

de las técnicas de la institución
7
La mayor parte de los estudiantes encuestados al no conocer el PEI de la institución tampoco
muestran interés en sugerir estrategias para visibilizar este mismo, algunos demuestran no tener
identidad con su institución al no contestar la pregunta. Ni concernir la idea de hacer alguna
propuesta real para conocer su PEI.
También se destaca algunas estrategias como la mediación entre los actores de la I.E. los
estudiantes sugieren un dialogo permanente entre los docentes, directivos, padres de familia y
ellos para así tener mas pertinencia con su PEI e institución, también manifiestan la falta de
apoyo a las instituciones educativas de carácter técnico por parte de los diferentes entes del
estado.
Pregunta 5 ¿ha participado en la elaboración de las normas que se establecen en el manual de
convivencia
Gráfico 4 5.¿ha participado en la elaboración de las

normas que se establecen en el manual de
convivencia?
NO CONTESTO
10%
SI
38%
NO
52%
En este caso, los resultados de la encuesta muestran que 11 de los 28 estudiantes encuestados
(aproximadamente el 38%) han participado en la elaboración de las normas del manual de
convivencia. 15 encuestados respondieron negativamente a la pregunta, lo que representa el 52%
de la muestra. Mientras que 2 estudiantes optaron por no contestar la pregunta lo que representa
el 10%.
Pregunta 6, ¿Cuál es la relación entre el PEI y el desarrollo de las actividades de aprendizaje?

8
Tabla 2
Pregunta 6
¿Cuál es la relación entre el PEI y el desarrollo de las actividades de aprendizaje?
1
2
3
6
8
9
10
11 No conocen la relación entre el PEI y el
12 Desconocimiento desarrollo de las actividades de aprendizaje
13
14
15
16
17
18
19
28
Carácter La disciplina dentro del aula ayuda a
2 generar carácter y juicio
7 Desarrollo Que el PEI debe estar enfocado a que todas
20 las actividades desarrolladas apunte al
22 mejoramiento académico de la institución
23
26
27
Actividades Todas las actividades se deben cumplir
21 para que los proyectos se cumplan
24 Evaluación Se debe evaluar todos los aspectos de la
25 institución para verificar que se cumpla el
PEI
Para 17 estudiantes, el desconocimiento del P.E.I. sigue siendo una gran dificultad al momento de
contestar el instrumento, para 6 estudiantes el PEI debe se estar desarrollado de tal forma que
todo este enfocado al mejoramiento como institución y esto debe ser una prioridad al igual otros
consideran que se debe aplicar de manera minuciosa, estricta y a su vez debe ser evaluado con el
fin de realizarle mejoras constantes.
Pregunta 7, ¿Qué tipo de estrategias considera importantes para actualizar PEI?
9
Tabla 3
Pregunta 7
¿Qué tipo de estrategias considera importantes para actualizar PEI?
1
5 Mejorar Para tener un mejoramiento se debe exigir
7 más, enfocarse en la visión de la institución y
13 mejorar infraestructura
2 Mediaciones Considerar y tener en cuenta las opiniones de

los estudiantes
3
4
8
9
10
11
12 En su gran mayoría no contestaron o
14 Desconocimiento manifestaron que no sabían
15
16
17
19
20
25
28
Reducir los estímulos distractores,
18 Participación favorecer la participación en clase
21
22 Divulgación Socializar las actividades para saber el interés
26 de los estudiantes hacia estas
27
23 Normas Implementar nuevas normatividades y exigir
24 más a los estudiantes
Entre las estrategias que se destacaron en los resultados se encuentra la divulgación de las
diferentes actividades por diferentes medios para que estas sean de interés para los estudiantes,
favorecer la participación de todos los estudiantes al considerar y tener en cuenta todas las
opiniones y sugerencias de los estudiantes al momento de planear dichas actividades. Sigue
siendo de gran porcentaje el desconocimiento y la abstención al momento de contestar el
instrumento.
10
Pregunta 8, ¿Cómo se puede generar pertinencia y apropiación del PEI?
Tabla 4
Pregunta 8
¿Cómo se puede generar pertinencia y apropiación del PEI?
1
4
6
7
8
9
10
11
12 Desconocimiento En su gran mayoría no contestaron o
13 manifestaron que no sabían
14
15
16
17
18
19
20
27
28
2 Generando que las normas del manual de
3 Normas convivencia sean estrictas y se cumplimiento
5
25
21
22 Divulgación
23 Proponen como estrategia por medio de
24 recursos digitales y en las primeras semanas
26 de clase al inicio del año escolar socializar y
dará conocer el PEI de la institución
El no contestar el instrumento sigue siendo la gran tendencia entre los estudiantes, esto se puede
dar debido a que los estudiantes no tengan claridad en los conceptos del PEI o simplemente no
tengan interés en contestarlo, pero la divulgación por diferentes medios digitales es la opción mas
favorable para 5 estudiantes, no podemos dejar a un lado la tecnología ya que nuestros
estudiantes y después de pandemias se han apropiado de estas herramientas para generar mas
facilidad en sus estudios.
11
Pregunta 9 ¿considera importante robustecer el proceso de inclusión educativa y especialmente
implementar estrategias de fortalecimiento emocional entre los estudiantes?
Gráfico 5
En base a estos resultados, se puede concluir que la mayoría de los estudiantes (13 de 28)
consideran importante robustecer el proceso de inclusión educativa y especialmente implementar
estrategias de fortalecimiento emocional entre los estudiantes lo que equivale al 46%. solo 3
estudiantes contestaron no que equivale al 11%, Sin embargo, hay un número significativo de
estudiantes que no contestaron la pregunta (11) que equivale al 39% y uno que no sabía (1) qué
es el 4%, lo que sugiere que estos temas podrían no ser una prioridad o no haber sido
debidamente comunicados a todos los estudiantes.
Pregunta 10 ¿Tiene en cuenta el PEI de su institución en temas de postconflicto, diversidad

étnica, equidad y sexualidad?
Gráfico 6
10. ¿tiene en cuenta el PEI de su insti-
tución en temas de postconflicto, di-
versidad étnica, equidad y sexualidad?
NO SE
5%
NO CONTESTO SI
33% 41%
NO
21%
12
Según la gráfica se puede observar que un 41% de los estudiantes encuestados está familiarizada
con el PEI de su institución en relación con temas de postconflicto, diversidad étnica, equidad y
sexualidad. Sin embargo, un 33% de los estudiantes no contestaron la pregunta o no sabían, lo
que indica que estos temas podrían no haber sido comunicados de manera efectiva a todos los
estudiantes, un 21% contestaron que no se tienen en cuenta estos temas en el PEI de la institución
y un 5% no saben.
Los estudiantes que respondieron "sí" podrían haber considerado que su institución está
realizando un esfuerzo para abordar estos temas en su PEI, o podrían haber participado en
actividades o iniciativas relacionadas con la inclusión y la diversidad en la institución. Por otro
lado, los estudiantes que respondieron "no" podrían haber percibido que el PEI de su institución
no aborda adecuadamente estos temas, o podrían haber tenido una opinión negativa sobre el
enfoque de la institución en estos asuntos.
Cuestionario 2
Los docentes seleccionados para el diligenciamiento de estos instrumentos fueron 5, ellos son
docentes de los grados novenos de la Institución Educativa Técnico Industrial, con diferentes
perfiles y áreas de enseñanza, también tuvimos en cuenta un docente del área técnica ya que por
ser una IE de carácter técnico es muy importante tener en cuenta sus apreciaciones y aportes
pregunta 1 ¿Conoce el PEI de su institución? SI O NO
gráfico 7
13
según los datos de la gráfica los docentes encuestados conocen el PEI de la institución donde
laboran
pregunta 2 ¿Participó en la construcción del PEI?

gráfico 8
en base a la gráfica cuatro docentes que equivalen al 80% ha participado en la construcción del
PEI de la institución y un docente que equivale al 20% no ha participado
Pregunta 3, ¿Qué estrategias utilizaría para su participación en la construcción y significación del

PEI?
Tabla 5
Pregunta 3
¿Qué estrategias utilizaría para su participación en la construcción y significación del PEI?
Docentes Palabra común Característica general
1 Oportunidades
Dando sugerencias ante los diferentes estamentos de la
institución
2
14
3 Alianza Proponen por medio de red de apoyos, trabajos en equipo,

4 mesas de trabajo y grupos focales participar en la
5 construcción y significación del PEI
Los docentes de la IE proponen como principal estrategia el trabajo en equipo por medio de una
red de apoyo para la construcción del PEI ya que este debe presentar un mejoramiento continuo y
así mismo darle una gran relevación a este. También consideran dar más peruanidades a los
docentes ante los diferentes estamentos ya que los docentes que son elegidos para el consejo
directivo y académico muchas veces toman decisiones personales y no a los acuerdos que se
llegan en cada una de las áreas.
pregunta 4 ¿El PEI responde a las Necesidades Educativas Especiales – NEE de su comunidad?
gráfico 9
Según los datos de la gráfica, tres docentes de los encuestados que equivale al 60 % contestaron
que el PEI no responde a las necesidades especiales de su comunidad. Solo dos docentes que es el
40% dicen que si responde a las necesidades especiales de la comunidad.
se debe tener en cuenta el comentario de los docentes que por ser una institución de carácter
técnico industrial es un poco complicado atender a personas con necesidades educativas
15
especiales más por el uso de máquinas y herramientas y no porque no ofrezca diferentes
especialidades.
Tabla 6
Pregunta 5
¿Desde su rol como docente qué aportes le haría al PEI?
1
Innovar Innovar en estrategia TIC
2
Transversalizar Transversalidad de las competencias ciudadanas
Participar en la construcción del componente
3 Participación requerido a la dimensión pedagógica de la IE
Algunos cambios al sistema de evaluación que
4 permitan que está en realidad sea un proceso
Cambios formativo que fortalezca el aprendizaje
Protocolos de abordaje a jóvenes y adolescentes
5 Protocolos con déficit de atención o problemas de aprendizaje
Pregunta 5, ¿Desde su rol como docente qué aportes le haría al PEI?
En la pregunta número 5, los docentes dieron respuestas muy diferentes y esto puede dar
diferentes herramientas para nuestra investigación ellos propones innovación a partir de las
herramientas digitales, transversalidad en todas las áreas del conocimiento con las competencias
ciudadanas, participación de todos los docentes en el componente requerido de la dimensión
pedagógica de a IE, fortalecer el aprendizaje por medio de unos cambios al momento de evaluar y
establecer unos protocolos claros para abordar los diferentes problemas de aprendizaje.
Pregunta 6, ¿Qué aspectos relacionados con la gestión pedagógica identifica el PEI?
Tabla 7
Pregunta 6
¿Qué aspectos relacionados con la gestión pedagógica identifica el PEI?
16
Documentos reglamentaros del MEN

1 DBA
MEN Estándares Curriculares
Lineamientos Curriculares
2 Gestión académica Dominio curricular, se cuenta con profesores
idóneos en cada una de las áreas académicas y
técnicas
Los lineamientos que deben seguir las IE para
3 PEI determinar su visión, misión y el perfil del estudiante
que quieren formar
Normatividad Todos los procesos de evaluación y promoción lo
4 concerniente a las normas académicas que orientan
los procesos en la institución
El ámbito del modelo pedagógico, todo lo que
5 Modelo contempla el aprendizaje significativo y el
pedagógico aprendizaje basado en
preguntas problema
En respuesta a la pregunta número 6, podemos observar que los aspectos que lo docentes
relacionan con la gestión pedagógica son los relacionados con el MEN todos estos documentos
necesarios y que reglamentan toda institución educativa a nivel nacional como los Derechos
Básicos de Aprendizaje, lineamientos y estándares curriculares, también lo relacionado con el
PEI propio de cada institución como la misión, la visión, los principios. Las normas que rigen el
sistema de evaluación y el sistema de evaluación interno de la institución todo esto debe de estar
enfocado al modelo pedagógico de la IE.
Pregunta 7, ¿Cuáles son las estrategias que se implementan en la institución para socializar el
PEI?
Tabla 8
Pregunta 7
¿Cuáles son las estrategias que se implementan en la institución para socializar el PEI?
17
Manual de convivencia
1 Decreto de evaluación y promoción
Académico Planes de aula
Pactos de área y aula
2 Reuniones evaluativas institucionales
Revisar el Manual de convivencia
Reuniones Día E
3 Inexistente No existen, o por lo menos no son claras

Socialización en charlas a los diferentes estamentos
4 de la comunidad educativa, principalmente al
Socialización inicio del año escolar
Conferencias en temas de interés
5 Revisión por áreas y puestas en común en
Acuerdos consejo académico
Como en toda IE de Colombia existen diferentes acciones para socializar el PEI este se encuentra
en el manual de convivencia, se socializa en diferentes reuniones con los padres de familia,
docentes y estudiantes, es la institución se manejan los pactos de área que son acuerdos que hace
los estudiantes por cursos con cada uno de sus docentes, en el caso del instituto Técnico
Industrial se implementan estas estrategias, pero no están definidas o reglamentadas.
Pregunta 8, ¿Qué mecanismos utiliza su institución para evaluar, ajustar y actualizar el PEI?
Tabla 9
Pregunta 8
¿Qué mecanismos utiliza su institución para evaluar, ajustar y actualizar el PEI?
1
2 Reunión de evaluación institucional por gestiones
4 Reuniones Reuniones de consejo académico y directivo guiado
5 por el comité de convivencia
3 Inexistentes No se han realizado en por lo menos 10 años
Las reuniones en especial en las de evaluación institucional que por lo general se hacen a
principio y final de año son los espacios que se utilizan en la institución para evaluar, ajustar y
18
actualizar el PEI, en los consejos académicos se toman las decisiones principales para estos
ajustes o cambios y luego estos pasan a ser revisados y aprobados en el consejo directivo.
pregunta 9 Conoce usted algunos apartes del PEI relacionados con los procesos de evaluación
institucional?
gráfico 10
según la gráfica el 100% de los docentes conocen los procesos de evaluación institucional
Las respuestas también muestran que los docentes identificaron algunos aspectos específicos del
PEI relacionados con la evaluación institucional, como que sus aportes son especialmente en el
componente pedagógico, la importancia de la evaluación institucional en el Día E, la necesidad
de elaborar un sistema de evaluación y promoción de la institución, y la relevancia de la
articulación entre el modelo pedagógico y el sistema de evaluación.
Pregunta 10, ¿De qué manera el PEI contribuye al fortalecimiento y las buenas prácticas de la
gestión pedagógica?
Tabla 10
Pregunta 10
¿De qué manera el PEI contribuye al fortalecimiento y las buenas prácticas de la gestión
pedagógica?
Didáctica Retroalimentando las diferentes prácticas de los

1 compañeros y a partir de estas realizar ajustes que
2 mejoren el dominio curricular ajustado al modelo
19
3 pedagógico y así realizar un mayor énfasis en el trabajo

5 pedagógico
Realizar una ruta a seguir para el desarrollo de las
4 Seguimiento diferentes actividades
La didáctica la forma como piensan los docentes que se puede contribuir al fortalecimiento de las
buenas prácticas en la gestión pedagógica, ellos consideran que al retroalimentar sus diferentes
experiencias en sus diferentes cátedras pueden dar herramientas a los compañeros para mejorar el
trabajo pedagógico ajustado al modelo pedagógico de la institución y teniendo seguimiento a las
diferentes actividades de la institución.
Pregunta 11, ¿Qué aspectos fortalecerían del PEI de su institución a través de una propuesta para
la convivencia?
Tabla 11
Pregunta 11
¿Qué aspectos fortalecerían del PEI de su institución a través de una propuesta para la
convivencia?
1
2 Fortalecer Fortalecer el proceso de post- pandemia, las competencias
4 ciudadanas, áreas como inglés y lectura crítica, los
5 comités de convivencia y espacios de consejo estudiantil
Fomentar la catedra del emprendimiento y el área de ética
3 Fomentar y valores
Para fortalecer el PEI de la institución se considera necesario tener en cuenta las competencias
ciudadanas, habilidades en la lectura critica y en el idioma inglés, algo que se puede rescatar de
esta tabla para tener en cuenta en la IE es la catedra de emprendimiento ya que al ser un colegio
técnico donde se forman a los estudiantes en competencias laborales sería muy importante desde
la primaria fomentar está catedra.
Pregunta 12, ¿El PEI de la institución cuenta con estrategias que favorecen el proceso de
inclusión educativa de niños y niñas con NEE y Necesidades Específicas de Apoyo Educativo
NEAE?
20
Basándome en los resultados de la encuesta que mencionas, es posible afirmar que la mayoría de
los docentes de la institución educativa creen que el PEI (Proyecto Educativo Institucional) de la
institución cuenta con estrategias que favorecen el proceso de inclusión educativa de niños y
niñas con necesidades educativas especiales (NEE) y necesidades específicas de apoyo educativo
(NEAE).
De los cinco docentes encuestados, cuatro respondieron afirmativamente a la pregunta, mientras
que solo uno respondió negativamente. Es importante destacar que, aunque la opinión de un solo
docente no debe ser desestimada, la mayoría de las respuestas apuntan hacia una visión positiva
sobre la inclusión educativa en la institución.
Cuestionario 3
El directivo seleccionado fue la coordinadora académica de la sede principal, al ser ella la mas
relacionada con los temas del PEI, actualmente se encuentro formándose en su doctorado y
realiza aportes valiosos a la educación de la Ciudad de Villavicencio en a participación de una
emisora radial.
21
Pregunta 1 ¿Responde el PEI a las necesidades institucionales y del entorno?
gráfica 11
Según la gráfica el directivo docente considera que el PEI responde a las necesidades
institucionales y del entorno
Pregunta 2, ¿Con qué frecuencia debe ser revisado el PEI?
Tabla 12
Pregunta 2
¿Con qué frecuencia debe ser revisado el PEI?
Directivo Palabra Característica general
común
1 Permanente Debe ser un documento de permanente revisión, dentro de lo posible
varias revisiones al año. En la Institución, permanentemente se hacen
ajustes al mismo, de acuerdo con los requerimientos institucionales,
por ejemplo, durante la pandemia se hizo necesario hacer ajustes y en
este año de regreso a la normalidad, se hicieron de nuevo ajustes
contemplando los nuevos requerimientos de la comunidad educativa
y las actuales necesidades de la comunidad educativa
La IE, siempre ha estado en revisión continua y adaptándose a las necesidades que se tenga para
la comunidad educativa, siempre se realizan los ajustes necesarios para ofrecer una educación de
calidad a los estudiantes y ajustándose a los requerimientos del MEN, ante todo buscando el
benefició de todos los estudiantes del colegio.
pregunta 3 ¿El PEI cumple con lo establecido con la normatividad?

gráfica 12
22
Según la gráfica el directivo afirma que el PEI cumple con la normatividad y se realizan ajustes
con frecuencia para estar vigente a lo que exige la ley
Pregunta 4, ¿Quiénes han participado en la construcción y actualización del PEI?

Tabla 13
Pregunta 4
¿Quiénes han participado en la construcción y actualización del PEI?
Directivo Palabra común Característica general
Ha sido un proceso que ha contado con la participación de

1 Participación representantes de los distintos estamentos de la
Comunidad Educativa en los diferentes momentos de la
vida institucional.
Todos los diferentes actores de la IE que han pasado en su quehacer pedagógico han ayudado a
construir y actualizar el PEI en los momentos que ha sido necesario. La participación de estos
actores de la educación ha sido pilares para el desarrollo de la construcción del PEI hasta la
actualidad.
Pregunta 5, ¿Quiénes consultan el PEI en su institución educativa?
Tabla 14
Pregunta 5
¿Quiénes consultan el PEI en su institución educativa?
23
Generalmente los docentes para orientar su quehacer

1 Orientar pedagógico, también algunos estudiantes y padres de
familia inquietos de conocer la brújula que orienta a la
institución educativa en todos sus procesos.
Los docenes son piezas claves para la orientación de los procesos ellos consultan con as
frecuencia el PEI de la institución para el desarrollo de sus clases, pero también se debe de tener
en cuenta algunos padres de familia y estudiantes que son curiosos por estar un poco más
comprometidos con la IE y consultan el PEI de la institución.
Pregunta 6, ¿Cuáles son los mecanismos de conocimiento y divulgación del PEI?
Tabla 15
Pregunta 6
¿Cuáles son los mecanismos de conocimiento y divulgación del PEI?
Comunicación El documento central se encuentra en los medios de

1 comunicación institucional, al igual que en la rectoría y
coordinación académica. Al inicio del año escolar se hace
revisión por parte del cuerpo docente, con representantes
divulgación del PEI con los estudiantes y padres de
familia
La mejor forma de divulgar y dar a conocer cualquier documento, acuerdo o reglamentación es la
comunicación institucional, esta se debe realizar por diferentes canales ya sea en reuniones, por la
página el colegio, inclusive el rector y los coordinadores deben promover estos espacios de
comunicación entre docentes, directivos, padres de familia y estudiantes.
Pregunta 7, ¿Qué aspectos la gestión directiva identifica en el PEI?
Tabla 16
Pregunta 7
¿Qué aspectos la gestión directiva identifica en el PEI?
24
Los principios institucionales, la misión, la visión y

1 Principios todos los demás que contempla esa gestión
La Gestión Directiva contempla las acciones del quehacer de los directivos, tales como:
planeación, administración, coordinación y acompañamiento en las Instituciones Educativas. Esta
gestión contempla los siguientes procesos: Horizonte institucional, gestión estratégica, gobierno
escolar, clima escolar y cultura institucional al igual que la misión, la visión y los principios de la
institución
Pregunta 8, ¿Qué estrategias son importantes para implementar e impactar la comunidad
educativa con el PEI?
Tabla 17
Pregunta 8
¿Qué estrategias son importantes para implementar e impactar la comunidad educativa con el
PEI?
La participación de los diferentes actores de la

1 Participación comunidad educativa.
El involucramiento de la ciudadanía en actividades que tienen como propósito garantizar el
derecho a la educación a través de la implementación de acciones de impacto en la comunidad
escolar. La participación social en la escuela implica la colaboración de las madres y padres de
familia, las representaciones de sus asociaciones, de los docentes, de los directivos, de los
egresados y de la comunidad escolar en general en trabajos cuyos propósitos es el mejoramiento
de la institución.
Pregunta 9, ¿Qué aspectos fortalecería del PEI de su institución a través de una propuesta de un
plan de mejoramiento?
Tabla 18
Pregunta 9
¿Qué aspectos fortalecería del PEI de su institución a través de una propuesta de un plan de
mejoramiento?
25
Una mayor articulación con el sector productivo, y una

articulación con la educación superior a través de ciclos
1 Articulación propedéuticos de manera que el egresado pueda continuar
su proceso de formación una vez finalice su bachiller.
La institución es de carácter técnico y cuenta con unas modalidades que no ofrece ningún colegio
de Villavicencio, por eso es muy necesario realizar articulación a la educación superior y con el
sector productivo ya que los bachilleres se beneficien en pro de conseguir trabajo o seguir
carreras afines a la modalidad aprendida en la institución.
Pregunta 10, ¿De qué manera el PEI de su institución contribuye a la mejora de la gestión
educativa?
Tabla 19
Pregunta 10
¿De qué manera el PEI de su institución contribuye a la mejora de la gestión educativa?
La propuesta educativa institucional ofrece la posibilidad

de que los estudiantes puedan culminar su bachillerato con
1 Oportunidades las competencias en una modalidad técnica industrial, lo
cual les permite tener una posibilidad laboral al momento
de finalizar sus estudios de bachiller.
La IE cuenta con una serie de modalidades en su formación técnica las cuales son: electricidad,
eléctrica, diseño mecánico y arquitectónico, electromecánica, mecánica industrial, ebanistería,
diseño corte y confección y soldadura, hace que los estudiantes tengan una formación única en
competencias laborales.
Pregunta 11, ¿Cómo la comunidad educativa implementa el PEI en los aspectos directivos,
administrativos y académicos?
Tabla 20
Pregunta 11
¿Cómo la comunidad educativa implementa el PEI en los aspectos directivos, administrativos y
académicos?
26
En el ejercicio académico diario, en el transcurrir

1 Diariamente de la vida académica, durante las diferentes
actividades que desarrolla la institución educativa.
En todo momento los diferentes actores de la comunidad educativa están implementando el PEI
de la institución, desde la el diario vivir de las clases hasta las actividades extracurriculares que se
programan como complemento de los aprendizajes.
Pregunta 12, ¿Cómo se evalúa la pertinencia e impacto del PEI?

Tabla 21
Pregunta 12
¿Cómo se evalúa la pertinencia e impacto del PEI?
Principalmente con el seguimiento a los egresados,

aunque no se tiene un estudio muy riguroso de esto, si se
conoce como la mayoría de egresados ocupan cargos en
1 Egresados diferentes industrias de la ciudad y
a región, otros laboran en sus pequeñas empresas y otros
son operarios en las industrias de la ciudad, esto evidencia
que la propuesta del PEI es pertinente
y responde a las necesidades de la comunidad
La institución no cuenta con una base de datos solida de sus egresados, pero el testimonio de sus
egresados que vuelven con sus hijos a la institución son el gran testimonio de la pertinencia y el
impacto que ocasiona el PEI en la comunidad, ya que el colegio se encuentra ubicación en un
sector industrial de Villavicencio como talleres, carpinterías, almacenes de electricistas y se
evidencia que son los egresados los que salen a generar pequeñas empresas.
Pregunta 13, ¿Qué otros aspectos distintos a la gestión educativa pueden fortalecerse con el PEI?
Tabla 22
Pregunta 13
¿Qué otros aspectos distintos a la gestión educativa pueden fortalecerse con el PEI?
El emprendimiento a través de la creación de

1 Emprendimiento empresas, al igual que el fortalecimiento
de los proyectos de vida de los estudiantes.
27
El emprendimiento como un camino de vida para la creación de valor y bienestar en la sociedad e
impactar positivamente nuestro entorno y ofrece beneficios aportar a la sociedad nuevos
productos y servicios, el crecimiento y renovación de las industrias que ya existen, y la
generación de nuevos y mejores empleos.
cuestionario 4
Encuesta de padres de familia
El instrumento que se le aplico a los padres de familia fue de manera voluntaria y por medio de
un formulario de Google, solo 4 acudientes se tomaron el tiempo para resolverlo podemos ver
que al igual que los estudiantes por la falta de conocimiento no acceden a contestar las encuestas.
pregunta 1, ¿Conoce el Proyecto Educativo Institucional - PEI del colegio de su hijo? SI o NO

gráfico 13
1. ¿Conoce el Proyecto Educativo In-

stitucional - PEI del colegio de su hijo?
SI o NO
SI
NO
50% 50%
A partir de los resultados que muestra la gráfica se puede decir que el número de padres que
respondieron la encuesta es pequeño, por lo que se debe tener precaución al generalizar los
resultados a toda la población de padres del colegio.
Se evidencia un 50% en cada una de la respuesta por lo tanto se evidencia un empate entre las
respuestas "sí" y "no" sugiere que no se puede inferir un conocimiento claro o generalizado del
Proyecto Educativo Institucional del colegio por parte de los padres de familia.
28
Es necesario recopilar más información sobre los motivos por los cuales los padres que
respondieron "no" no conocen el PEI, y en el caso de los que respondieron "sí", se podría
preguntar si conocen a profundidad los objetivos, valores y estrategias educativas que el colegio
ha definido en su PEI.
Pregunta 2 ¿Considera que el PEI es acordé a las necesidades de la comunidad educativa?
Grafica 14
2. ¿Considera que el PEI es acordé a las
necesidades de la comunidad educativa? SI
o NO
SI
NO
50% 50%
Según los resultados se evidencia un 50% en cada respuesta por lo tanto se presenta un empate, 2
padres de familia Considera que el PEI es acordé a las necesidades de la comunidad educativa y
dos padres de familia que consideran que el PEI no es acordé a las necesidades de la comunidad
educativa. Como se menciono anteriormente las personas encuestadas son muy pocas por lo tanto
no se puede generalizar los resultados en toda la población educativa.
Pregunta 3 ¿Conoce usted la misión de la Institución Educativa?
Gráfico 15
3. ¿Conoce usted la misión de la
Institución Educativa? SI o NO
SI
NO
50% 50%
29
Según los resultados se muestra una igualdad en las respuestas de "sí" y "no" donde se puede
deducir que no hay un conocimiento claro o generalizado de la misión de la institución educativa
entre los padres de familia. Hay que recordar que la cantidad de encuestados es muy pequeña por
lo tanto no se puede generalizar los resultados a nivel institucional ni de grupo escogido para la
muestra.
Es importante destacar que la misión de la institución educativa es una parte fundamental de su
identidad y define su propósito y objetivos. Si los padres no conocen la misión de la institución,
es posible que no entiendan completamente el enfoque y los valores del colegio.
Pregunta 4 ¿Conoce usted la visión de la Institución Educativa?

Grafica 16
4. ¿Conoce usted la visión de la Insti-
tución Educativa?
SI
NO
50% 50%
La respuesta según la gráfica es de 50%, 50% cada una de las respuestas La visión de la
institución educativa es una declaración que describe el futuro deseado de la institución y puede
ser un factor motivador para los estudiantes, padres de familia y docentes. Si los padres no
conocen la visión de la institución, es posible que no tengan una comprensión completa del
propósito y la dirección del colegio.
Pregunta 5 ¿Conoce usted el modelo pedagógico de la Institución Educativa?
30
grafica 17
5. ¿Conoce usted el modelo peda-

gógico de la Institución Educativa?
SI o NO
SI
NO
50% 50%
Según la gráfica se puede deducir que hay igualdad en las respuestas de "sí" y "no" sugiere que
no hay un conocimiento claro o generalizado del modelo pedagógico de la institución educativa
entre los padres de familia.
Tabla 23
Pregunta 6
¿Cómo cree usted que podrían mejorar los procesos de aprendizaje de los estudiantes de la
Institución Educativa?
Padres de Palabra común Característica general
familia
Integración Integrando a los padres de familia a las actividades
1 educativas junto con los estudiantes
4
2 Desconocimiento No sabe cómo mejorar estos procesos
3 Infraestructura Mejorando la infraestructura
La integración de los padres de familia a las diferentes actividades es la mejor forma de mejorar
los procesos de aprendizaje, hay es donde la institución debe de entrar a buscar las estrategias
para que ellos se vinculen a las diferentes actividades tanto académicas, como recreativas y de
embellecimiento para la institución.
Pregunta 7. ¿Considera importante tener en cuenta los niños con Necesidades Educativas
Especiales – NEE y Necesidades Específicas de Apoyo Educativo – NEAE en la institución?
31
Grafica 18
7.¿Considera importante tener en cuenta los

niños con Necesidades Educativas Especiales
– NEE y Necesidades Específicas de Apoyo
Educativo – NEAE en la institución?
SI
NO
100%
Según la gráfica muestra que la mayoría de los padres de familia encuestados consideran
importante tener en cuenta a los niños con necesidades educativas especiales en la institución
educativa, lo que apunta a que valoran la inclusión y la igualdad de oportunidades para todos los
estudiantes.
Pregunta 8. ¿Estaría usted dispuesto a participar activamente en un proceso de actualización del

Proyecto Educativo Institucional (PEI)
Grafica 19
8. ¿Estaría usted dispuesto a participar
activamente en un proceso de actual-
ización del Proyecto Educativo Institu-
cional (PEI)? SI o NO
SI
NO NO
25%
SI
75%
Los padres de familia que respondieron afirmativamente corresponden a 3 padres, podrían ser
considerados como personas interesadas y comprometidas con el proceso educativo de la
institución, dispuestas a involucrarse y aportar sus ideas y conocimientos para la mejora del PEI.
32
En cuanto al padre de familia que respondió negativamente, sería importante profundizar en las
razones que lo llevaron a tomar esa decisión, ya que su opinión podría proporcionar información
valiosa para la identificación de posibles barreras o limitaciones en el proceso de actualización
del PEI.
Pregunta 9, ¿Como padres de familia ¿Cuál creería que debe ser el aporte para contribuir a la
participación y buena gestión del PEI del colegio de su hijo?
Tabla 24
Pregunta 9
¿Como padres de familia ¿Cuál creería que debe ser el aporte para contribuir a la
participación y buena gestión del PEI del colegio de su hijo?
Padres de Palabra común Característica general
familia
Estar pendiente en las actividades de gestión y hacer parte
1 Veeduría del consejo directivo dónde se generan ideas para el
3 mejoramiento de la institución educativa
4
2 Desconocimiento No sabe cómo contribuir
Los padres de familia cada día toman mas protagonismo en las IE es así que ellos pueden por
medio de las veedurías pueden estar pendientes, participar, contribuir y realizar una buena gestión
para el mejoramiento del PEI de la institución.
Conclusiones
Al finalizar el análisis de las encuestas aplicadas podemos concluir que los docentes y directivos
de la (IE), conoce el (PEI), hacia donde van enfocados y participan activamente en la
actualización de este, pero los estudiantes y padres de familia presentan un total desconomiento,
falta socialización e involucrar a todos los actores de la (IE), en la actualización y elaboración de
todo los que conlleva el proyecto institucional.
En primer lugar, se destaca la necesidad de evaluar el conocimiento que tienen los estudiantes y
padres sobre el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el modelo pedagógico de la institución
educativa.
33
En segundo lugar, se sugiere que la institución podría beneficiarse de una mayor difusión y
claridad en la comunicación de su PEI y modelo pedagógico a los estudiantes y padres, para que
puedan comprender mejor sus objetivos y políticas.
En tercer lugar, se resalta la importancia de fomentar la inclusión, la diversidad y la equidad en el
PEI y modelo pedagógico de la institución, y de involucrar a los estudiantes y padres en la
planificación y desarrollo de estrategias efectivas.
Por último, se sugiere que la institución podría considerar opciones como la organización de
reuniones informativas, la distribución de folletos y materiales impresos, y la realización de
charlas educativas para mejorar la comunicación con los padres y difundir información sobre el
PEI y modelo pedagógico de la institución.
Referencias
Pérez, L. Pérez, R., Seca, M. (2020). Metodología de la investigación científica. Editorial
Maipue. https://elibro-net.ezproxy.uniminuto.edu/es/lc/uniminuto/titulos/138497
Díaz-Barriga, Á. Domínguez Castillo, C. (2018). La interpretación: un reto en la investigación
educativa. Newton Edición y Tecnología Educativa.
https://elibro-net.ezproxy.uniminuto.edu/es/lc/uniminuto/titulos/131916
https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-79361.html
34

Puentes Reina - Sonia Parrado - Informe de Resultados Final

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Proyecto de Investigación Aplicada III

Maestría en Educación, Facultad de Educación, Corporación Universitaria Minuto de Dios

Profundización en Liderazgo y Gestión Educativa

Gestión Educativa y Curricular para la Formación

Equipo NRC: 347

Reina Sagrario Puentes Sánchez ID000087740

Sonia Raquel Parrado Ramos ID 000054437

Juan Carlos Mendoza Mendoza

Villavicencio, Colombia 26 marzo, 2023

La educación es una herramienta fundamental para el desarrollo social, económico y cultural de

implementar herramientas y estrategias que permitan mejorar la calidad de la educación ofrecida

comunidad educativa, un proyecto educativo institucional que exprese la forma como se ha

condiciones sociales, económicas y culturales de su medio.

En este sentido, se aplicó unos instrumentos (encuesta)a el Instituto Técnico Industrial de la

ciudad de Villavicencio a estudiantes, docentes, directivos y padres de familia, para dar

cumplimiento con el objetivo al proyecto de investigación denominado "Pertinencia y

apropiación del P.E.I como herramienta de mejora de la gestión educativa en Colombia”

En este informe de resultados se presentarán los hallazgos y conclusiones de la investigación,

grado de compromiso y participación en la implementación de este. Con ello, se espera contribuir

a la mejora continua de la gestión educativa en Colombia, promoviendo una mayor pertinencia y

El siguiente informe presenta los resultados y análisis a partir de la sistematización de los

acuerdo a la metodología y el enfoque seleccionado para dicha investigación.

La muestra seleccionada fue la del Instituto Técnico Industrial, de la ciudad de Villavicencio

manera virtual por medio de un formulario de Google y fueron categorizados de la siguiente

solo participaron 28 en el desarrollo de la encuesta.

antigüedad minina de cinco (5) años en la institución.

Cuestionario 4: De manera voluntaria cuatro (4) padres de familia participaron al momento de

evidenciando las siguientes respuestas a cada una de las preguntas.

1.¿sabe qué es el proyecto educativo

significativa de los estudiantes ha tenido algún tipo de contacto o exposición al proyecto.

su importancia entre los estudiantes.

interés o conocimiento por parte de estos estudiantes sobre el PEI.

que se entiende por el PEI.

En la Pregunta 2. ¿Conoce el PEI de su institución?

2. ¿conoce el PEI de su institución? si o no

A partir de la gráfica anterior de puede analizar lo siguiente:

La mayoría de los participantes encuestados, el 57.1%, respondió que no conocen el PEI de su

sobre los objetivos y la importancia del proyecto.

Un 39.3% de los encuestados respondió afirmativamente, indicando que sí conocen el PEI de su

sugiere que los participantes entendieron la pregunta y la consideraron relevante.

encuestados y no se pueden extrapolar al resto de la población estudiantil de la institución. Por lo

más precisa de la comprensión de los estudiantes sobre el PEI.

3. .¿Conoce la estructura del PEI?

pregunta que corresponde al 7%.

En cuanto a la complementación de la pregunta 3 ¿Cómo está desarrollado el PEI de su

generalizado sobre el desarrollo del PEI de la institución en cuestión. Algunos estudiantes

como la participación escolar, cooperación y seguridad escolar.

2 Cumplimiento Obligatoriedad en el cumplimiento del

24 Protección Énfasis en la parte de la seguridad industrial

La mayor parte de los estudiantes encuestados al no conocer el PEI de la institución tampoco

identidad con su institución al no contestar la pregunta. Ni concernir la idea de hacer alguna

propuesta real para conocer su PEI.

Pregunta 5 ¿ha participado en la elaboración de las normas que se establecen en el manual de

Gráfico 4 5.¿ha participado en la elaboración de las

(aproximadamente el 38%) han participado en la elaboración de las normas del manual de

convivencia. 15 encuestados respondieron negativamente a la pregunta, lo que representa el 52%

Pregunta 6, ¿Cuál es la relación entre el PEI y el desarrollo de las actividades de aprendizaje?

fin de realizarle mejoras constantes.

Pregunta 7, ¿Qué tipo de estrategias considera importantes para actualizar PEI?

2 Mediaciones Considerar y tener en cuenta las opiniones de

opiniones y sugerencias de los estudiantes al momento de planear dichas actividades. Sigue

siendo de gran porcentaje el desconocimiento y la abstención al momento de contestar el