OFICINA DIOCESANA DE EDUCACIÓN CATÓLICA

ODEC-HUANCAVELICA
5°
Diócesis de Huancavelica Pedagogía de la Encarnación

“Año del Bicentenario, de la Consolidación de nuestra Independencia, y de la Consolidación de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”

PLAN ANUAL DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA 2024

I.- DATOS INFORMATIVOS:
1. Dirección Regional De Educación : Huancavelica
2. Unidad de Gestión Educativa Local : Huaytara
3. Institución Educativa : Inmaculada Concepcion
4. Lugar : Laramarca
5. Área : Educación Religiosa
6. Ciclo : VII
7. Grado : 5to Año
8. Director : Ivan Añaguari Raymundo
9. Profesor Responsable : Cesar Conislla Ñacari
II.- DESCRIPCIÓN:
El área de Educación Religiosa tiene como propósito contribuir a la formación integral de los estudiantes en su dimensión espiritual y trascendente, donde se ubica el
fenómeno religioso, procurando que todos aquellos que pertenecen a distintas confesiones religiosas se sientan integrados y convocados para descubrir su rol humanizador
en el mundo al enfatizar los valores y propuestas que forman parte del proyecto de Dios para la humanidad: la dignidad, el amor, la paz, la solidaridad, la justicia, la libertad,
y todo cuanto contribuye al bien común; es decir, al desarrollo de todos y cada uno de los miembros de la gran familia humana.
Los estudiantes del 5° año de educación secundaria de la I. E.INMACULDA CONCEPCION”, experimentan una serie de transiciones a nivel físico, emocional, psicológico,
social y mental que conllevan cambios en la manera de procesar y construir conocimientos e interactuar con otros. Su pensamiento es más abstracto en relación con la
etapa anterior lo que significa que esta en condiciones de desarrollar aprendizajes más profundos y complejos en lo social y emocional tiende a formar grupos heterogéneos
en los cuales pueden expresarse y sentirse bien
A nivel cognitivo el estudiante afianza su pensamiento crítico y su metacognicion a partir de sus niveles de pensamiento abstracto y contextual, lo que le permite reflexionar
sobre las implicancias y consecuencias de sus acciones y desarrollar un sentido de la ética. Desde el punto de vista socioafectivo, el adolescente está en una constante
búsqueda de aceptación y pertenencia en la que debe enfrentar diversos escenarios y tomar decisiones.
De tal manera el estudiante deberá desarrollar las siguientes competencias:

PROPÓSITO DEL ÁREA

COMPETENCIA ESTÁNDER DE APRENDIZAJE VII (COPIAR ELL ESTANDAR DEL CICLO
CORRESPONDIENTE)
COMPETENCIA 1: Construye su identidad como persona amada por Dios Fundamenta la presencia de Dios en la creación, en el Plan de Salvación y en la vida de la
digna libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia Iglesia. Asume a Jesucristo como Redentor y modelo de hombre que le enseña a vivir bajo la
religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas acción del Espíritu Santo, participando en la misión evangelizadora en coherencia con su
creencia religiosa. Argumenta su fe en diálogo crítico con la cultura, la ciencia, otras
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona manifestaciones religiosas y espirituales. Propone alternativas de solución a problemas y
digna libre y trascendente necesidades de su comunidad, del país y del mundo, que expresen los valores propios de su
tradición cristiana y católica, el bien común, la promoción de la dignidad de la persona y el
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno respeto a la vida humana. Interioriza el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la Iglesia
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa para actuar en coherencia con su fe.

ENFOQUES DEL AREA

enfoque humanista cristiano permite a los estudiantes comprender y dar razón de su fe aplicándolo a la realidad
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integrándola fe y la vida
enfoque Cristo céntrico orientado a promover en los estudiantes el actuar en el mundo al estilo de Jesucristo
enfoque comunitario La educación religiosa pretende que los estudiantes contribuyan a crearen su comunidad
familiar, escolar y social un ambiente de vida fraterna y solidaria, animados por el espíritu
evangélico del amor, que los ayudara en su autorrealización, poniendo en ejercicio su
capacidad innata de relacionarse responsablemente con sigo mismos con el ser divino, con
los otros y con la naturaleza.

III.- DIAGNÓSTICO Y METAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA 1: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al
diálogo con las que le son cercanas.

Logro De Resultado de los logros del Resultado de los logros del 2024
Escala De METAS DEL 2024 AL 2025
Aprendizaje Por 2023 (SIAGIE) (Evaluación diagnóstica)
Valoración
Competencia CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD %
Logro destacado 18 – 20 (AD) 2 28.57 3 42.85 4 57.14
Logro esperado 14 – 17 (A) 3 42.85 2 28.57 2 28.57
En proceso 11 – 13 (B) 2 28.57 2 28.57 1 14.28
En inicio 00 – 10 (C) 1
TOTAL 100% 100% 100%

COMPETENCIA 2: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.

Logro De Resultado de los logros del Resultado de los logros del 2024
Escala De METAS DEL 2024 AL 2025
Aprendizaje Por 2023 (SIAGIE) (Evaluación diagnóstica)
Valoración
Competencia CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD %
Logro destacado 18 – 20 (AD) 2 28.57 3 42.85 4 57.14
Logro esperado 14 – 17 (A) 3 42.85 2 28.57 2 28.57
En proceso 11 – 13 (B) 2 28.57 2 28.57 1 14.28
En inicio 00 – 10 (C) 1
TOTAL 100% 100% 100%

 Por lo cual el estudiante requiere acompañamiento permanente por parte de la docente que deberá aplicar metodologías activas y el aprovechamiento de las Tics,
concernientes al área para la mejora del nivel de logro de los aprendizajes.

IV.- TRABAJO CON FAMILIA Y COMUNIDAD:

Se ha visto por conveniente la participación activa de los padres de familia, los sabios de la comunidad y autoridades locales y comunales en el proceso de aprendizaje de
los estudiantes. Con los cuales se desarrollará las siguientes actividades:

 Participación en familia, Semana Santa, Rezo del Santo Rosario, Cuidado del medio ambiente (en casa, del templo y comunidad) Celebración del inicio del tiempo
Adviento en familia, entonación de villancicos en familia.
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V.- CALENDARIZACIÓN:
TEMPORALIZACIÓN BIMESTRAL/TRIMESTRAL
BIMESTRE INICIO TÉRMINO
I PERIODO 11/03/2024 10/05/2024
II PERIODO 13/05/2024 19/07/2024
VACACIONES
22/07/2024 02/08/2024
ESTUDIANTILES
III PERIODO 05/08/2024 11/10/2024
IV PERIODO 14/10/2024 20/12/2023
Clausura año escolar DEL 23/12/2024 al 27/12/2024

VI.- UNIDADES DIDÁCTICAS:

UNIDADES U1 U2 U3 U4 05 U6 U7 U8 U9
“LA CUARESMA Y LA HONRAMOS A FUNDAMEN FUNDAMENTAMO “VALORANDO EL VALORAMOS PROMOVIENDO PLANTEANDO PREPARANDO
SEMANA SANTA ES UN MARÍA MADRE, TAMOS LA S LA EXISTENCIA UNIVERSO Y AL LOS EL RESPETO DE ALTERNATIVAS DE NUESTROS
TIEMPO PARA CURAR MODELO E PRESENCIA DE DIOS A HOMBRE: SACRAMENTO LA VIDA SOLUCION A LOS CORAZONES
SITUACIONES PROBLEMAS SOCIALES
NUESTROS INTERCESORA DE DE DIOS EN TRAVÉS DE LAS CREACION DE S DE HUMANA Y LA PARA CELEBRAR
RELACIONADAS SEGÚN LAS ENSEÑANZAS
CORAZONES Y LA IGLESIA EL HECHO VIAS DE SANTO DIOS”. SERVICIO A SEXUALIDAD, DE LA DOCTRINA SOCIAL EL NACIMIENTO
CON EL
RECONCILIARNOS RELIGIOSO TOMAS LA DON DE DIOS DE LA IGLESIA PARA DEL SALVADOR
CONTEXTO
CON DIOS COMUNIDAD. CONSEGUIR LA VIDA DEL MUNDO”
ETERNA.

VALORANDO EL PLANTEANDO PREPARANDO

“LA CUARESMA Y LA
FUNDAMENTAMO UNIVERSO Y AL VALORAMOS PROMOVIENDO ALTERNATIVAS DE NUESTROS
SEMANA SANTA ES UN FUNDAMEN
HONRAMOS A S LA EXISTENCIA HOMBRE: LOS EL RESPETO DE SOLUCION A LOS CORAZONES
TIEMPO PARA CURAR TAMOS LA
MARÍA MADRE, DE DE DIOS A CREACION DE SACRAMENTO LA VIDA PROBLEMAS SOCIALES PARA CELEBRAR
POSIBLE NUESTROS PRESENCIA
DIOS Y MADRE TRAVÉS DE LAS DIOS”. S DE HUMANA Y LA SEGÚN LAS ENSEÑANZAS EL NACIMIENTO
TITUILO CORAZONES Y DE DIOS EN
NUESTRA VIAS DE SANTO SERVICIO A SEXUALIDAD, DE LA DOCTRINA SOCIAL DEL SALVADOR
RECONCILIARNOS EL HECHO
(Proyecto) TOMAS LA DON DE DIOS DE LA IGLESIA PARA DEL MUNDO”
CON DIOS RELIGIOSO
COMUNIDAD CONSEGUIR LA VIDA
(Proyecto)
ETERNA
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PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE

TIEMPO 16/10/2023 / 22/12/2023
28/03/2023 /26/05/2023 29/05/2023 28/07/2023 31/07/2023 (13/10/2023

VII.- ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ESTANDARES DE APRENDIZAJE CICLO

ORGANIZACIÓN, NUMERO Y TITULO DE LAS UNIDADES DIDACTICAS VII
PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE
1 BIMESTRE 2 BIMESTRE 3 BIMESTRE 4 BIMESTRE
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9

LA

AL HOMBRE: CREACION DE

LOS
“VALORANDO EL UNIVERSO Y

SACRAMENTOS DE SERVICIO A
PRESENCIA DE DIOS EN EL
REFLEXIÓN PARA VIVIR LA
CON
HERMANOS

LA
A
TRAVÉS DE LAS VIAS DE

DE

SOCIALES

NUESTROS
PARA
MARÍA

PROMOVIENDO EL RESPETO

LOS

LA DOCTRINA SOCIAL DE LA

CELEBRAR EL NACIMIENTO
“LA CUARESMA Y LA SEMANA
SANTA ES UN TIEMPO DE

MADREDE DIOS Y MADRE

SEGÚN LAS ENSEÑANZAS DE

DE LA VIDA HUMANA Y LA

DEL SALVADOR DEL MUNDO”

SEXUALIDAD, DON DE DIOS
DIOS

A
A

HECHO RELIGIOSO
FUNDAMENTAMOS

FUNDAMENTAMOS
COMPETENCIAS Y

DE

ALTERNATIVAS
CAPACIDADES DE ÁREA

LA COMUNIDAD

PREPARANDO
PLANTEANDO
SANTO TOMAS
FRATERNIDAD

NECESITADOS

PROBLEMAS

CORAZONES
HONRAMOS

VALORAMOS
EXISTENCIA

SOLUCION
NUESTROS

NUESTRA

DIOS”.
Construye su identidad como Fundamenta la presencia de Dios en la
persona humana, amada por creación, en el Plan de Salvación y en la
Dios, digna, libre y vida de la Iglesia. Asume a Jesucristo como
trascendente, comprendiendo Redentor y modelo de hombre que le
la doctrina de su propia enseña a vivir bajo la acción del Espíritu
religión, abierto al diálogo con Santo, participando en la misión
las que le son más cercanas evangelizadora en coherencia con su
 Conoce a Dios y asume su creencia religiosa. Argumenta su fe en
identidad religiosa y diálogo crítico con la cultura, la ciencia, otras
espiritual como persona X X X X X X manifestaciones religiosas y espirituales.
digna, libre y trascendente. Propone alternativas de solución a
 Cultiva y valora las problemas y necesidades de su comunidad,
manifestaciones religiosas del país y del mundo, que expresen los
de su entorno valores propios de su tradición cristiana y
argumentando su fe de católica, el bien común, la promoción de la
manera comprensible y dignidad de la persona y el respeto a la vida
respetuosa. humana. Interioriza el mensaje de
Jesucristo y las enseñanzas de la Iglesia
para actuar en coherencia con su fe.
Asume la experiencia del X X X X Demuestra coherencia entre lo que cree,

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encuentro personal y dice y hace en su proyecto de vida personal,
comunitario con dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa”
 Transforma su entorno desde
el encuentro personal y
comunitario con Dios y
desde la fe que profesa.
 Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las
“TIC”
Personaliza entornos virtuales
Gestiona información del
entorno virtual
Interactúa en entornos virtuales
Crea objetos virtuales en
diversos formatos
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a la luz del mensaje bíblico y los
documentos del Magisterio de la Iglesia.
Vivencia su dimensión religiosa, espiritual y
trascendente, que le permita cooperar en la
transformación de sí mismo y de su entorno
a la luz del Evangelio buscando soluciones a
los desafíos actuales. Promueve el
encuentro personal y comunitario con Dios
en diversos contextos desde un
discernimiento espiritual, con acciones
orientadas a la construcción de una
comunidad de fe guiada por las enseñanzas
de Jesucristo y de la Iglesia. Asume su rol
protagónico en la transformación de la
sociedad a partir de las enseñanzas de
Jesucristo en un marco ético y moral
cristiano.
X X X X X X X X X  Optimiza el desarrollo de proyectos
cuando configura diversos entornos
virtuales de software y hardware de acuerdo
con determinadas necesidades cuando
reconoce su identidad digital, con
responsabilidad y eficiencia.
 Administra bases de datos aplicando
filtros, criterios de consultas y organización
de información para mostrar reportes e
informes que demuestren análisis y
capacidad de síntesis.
 Desarrolla proyectos productivos y de
emprendimiento aplicando de manera
idónea herramientas TIC que mejoren los
resultados.
 Elabora objetos virtuales con aplicaciones
de modelado en 3D cuando desarrolla
proyectos de innovación y emprendimiento.
Ejemplo: Modela en 3D el prototipo de su
producto.
 Administra comunidades virtuales
asumiendo distintos roles, estableciendo
vínculos acordes con sus necesidades e
intereses, y valorando el trabajo
colaborativo.
 Construye prototipos robóticos que
permitan solucionar problemas de su
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entorno.
 Publica y comparte, en diversos medios
virtuales, proyectos o investigaciones, y
genera actividades de colaboración y
diálogo en distintas comunidades y redes
virtuales.
Gestiona su aprendizaje de  Gestiona su aprendizaje de manera
manera autónoma autónoma al darse cuenta de lo que debe
 Define metas de aprendizaje aprender, al establecer prioridades en la
 Organiza acciones realización de una tarea tomando en cuenta
estratégica su viabilidad para definir sus metas
 Monitorea y ajusta su personales.
desempeño durante el  Comprende que debe organizarse lo más
proceso de aprendizaje realista y específicamente posible y que lo
planteado sea alcanzable, medible y
considere las mejores estrategias,
procedimientos, recursos, escenarios
basados en sus experiencias y previendo
X
X X X X X X X X posibles cambios de cursos de acción que le
permitan alcanzar la meta.
 Monitorea de manera permanente sus
avances respecto a las metas de
aprendizaje previamente establecidas al
evaluar el nivel de logro de sus resultados y
la viabilidad de la meta respecto de sus
acciones; si lo cree conveniente realiza
ajustes a los planes basado en el análisis de
sus avances y los aportes de los grupos de
trabajo y el suyo propio mostrando
disposición a los posibles cambios.

ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque búsqueda de la 
X X X X X X X X X
excelencia
Enfoque Intercultural X X X X X X X X X
Enfoque de derechos X X X X X X X X X
Enfoque Inclusivo o de atención
X X X X X X X X X
a la diversidad
Enfoque Ambiental X X X X X X X X X
Enfoque Orientación al bien
X X X X X X X X X
común
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Enfoque igualdad de género X X X X X X X X X

-Convive y participa democráticamente en

Escribe diversos tipos de textos.

Escribe diversos tipos de textos.

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-Lee diversos tipos de textos.
la búsqueda del bien común.

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VINCULACIÓN CON LAS
-Se comunica oralmente

Se comunica oralmente

Se comunica oralmente

Se comunica oralmente

Se comunica oralmente

Se comunica oralmente

Se comunica oralmente

Se comunica oralmente

Se comunica oralmente
Construye su identidad

Construye su identidad

Construye su identidad

Construye su identidad

Construye su identidad

Construye su identidad

Construye su identidad

Construye su identidad
COMPETENCIAS DE OTRAS
ÁREAS

VIII.- EVALUACIÓN:

EVALUACIÒN ORIENTACIONES
 Analizar información sobre el nivel de desarrollo de las competencias que ponen en juego los estudiantes al enfrentarse a
experiencias de aprendizaje y así conocer las características y necesidades de aprendizaje de cada estudiante, como
FORMATIVA (PARA EL APRENDIZAJE) también obtener información sobre sus intereses y preferencias de aprendizaje.
 La retroalimentación debe ser oportuna de manera formal o informal, oral o escrita, individual o grupal y se puede realizar
utilizando diferentes instrumentos.
 Para determinar el nivel de logro al término de cada periodo se empleará instrumentos adecuados para analizar y valorar
CERTIFICADA (DEL APRENDIZAJE) evidencias en función de los criterios de evaluación
 Se empleará la rúbrica, instrumento pertinente para establecer el nivel de logro

UNIDAD COMPETENCIA DESEMPEÑO (CRITERIO) (todos los desempeños que se PRODUCTO (de la INSTRUMENTO
trabajan en la unidad) situación significativa)
1ra UNIDAD Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario  Promueve el encuentro personal y comunitario con Dios en Elabora un tríptico con Rúbrica
“LA CUARESMA Y LA con dios en su proyecto de vida en coherencia con su diversos contextos desde un discernimiento espiritual, (en la acciones que inviten a
SEMANA SANTA ES UN creencia religiosa cuaresma y Semana Santa) con acciones orientadas a la vivir el mandamiento del
TIEMPO PARA CURAR -Transforma su entorno desde el encuentro personal y construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas amor en el tiempo de
NUESTROS comunitario con Dios y desde la fe que profesa cuaresma y semana santa
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-Actúa coherentemente en razón de su fe según los de Jesucristo y de la Iglesia. frente a la crisis política,
principios de su conciencia moral en situaciones concretas de  Asume su rol protagónico comprometiéndose ética y social, económica y el
CORAZONES Y
la vida moralmente a vivir el mandamiento del amor en la fenómeno del ciclón yacu
RECONCILIARNOS
transformación de una sociedad pacífica, justa, fraterna y (1 sesión -producto final)
CON DIOS
solidaria, a partir de las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia
en cuaresma y semana santa.

Construye su identidad como persona humana, amada por  Interioriza el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la Elabora un infograma Rúbrica
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina Iglesia sobre los principales privilegios de la Virgen María proponiendo alternativas
2DA. UNIDAD de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son con sus vivencias personales y comunitarias, actuando en de solución a la carencia
HONRAMOS A MARÍA más cercanas coherencia con su fe. de la práctica de las
MADRE, MODELO E virtudes y valores a
INTERCESORA DE LA  Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual  Propone alternativas de solución a la carencia de virtudes y ejemplo de la Virgen
IGLESIA como persona digna, libre y trascendente. valores a ejemplo de la Virgen María a la luz del mensaje María en su entorno
del Evangelio y la Tradición de la Iglesia familiar, escolar y social y
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su comparte por las redes
entorno argumentando su fe de manera comprensible y sociales.
respetuosa.
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario  Demuestra coherencia entre lo que cree, dice y hace en su Elabora un afiche Rúbrica
con dios en su proyecto de vida en coherencia con su proyecto de vida personal y comunitario, valorándose como un comprometiéndose ética y
creencia religiosa ser religioso por naturaleza a la luz de los documentos del moralmente a difundir y
Magisterio de la Iglesia. valorar. la presencia de la
 Transforma su entorno desde el encuentro personal y  Demuestra coherencia entre lo que cree, dice y hace en su Santísima Trinidad en la
comunitario con Dios y desde la fe que profesa proyecto de vida personal y comunitario, proponiendo acciones vida de la iglesia y lo
para vivir la relación con las personas de otras religiones a luz comparte con sus
3RA UNIDAD
del documento Nostra Aetate compañeros por las redes
FUNDAMENTAMOS LA  Actúa coherentemente en razón de su fe según los
 Vive su dimensión religiosa, espiritual y trascendente a partir sociales
PRESENCIA DE DIOS EN principios de su conciencia moral en situaciones concretas de
la vida de la celebración comunitaria de su fe valorando la presencia y
EL HECHO RELIGIOSO
acción de la Santísima Trinidad en la historia de la Iglesia que le
permita cooperar en la transformación de sí mismo y de su
entorno a la luz de las enseñanzas de la Iglesia
 Asume su rol protagónico comprometiéndose ética y
moralmente a difundir LA VERDAD FUNDAMENTAL de la
SANTISIMA TRINIDAD en la vida de la iglesia para la
transformación de una sociedad pacífica, justa, fraterna y
solidaria, a partir de las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia.

4TA UNIDAD  Construye su identidad como persona humana, amada  Interioriza las enseñanzas de la Iglesia sobre el origen, Elabora un afiche Rúbrica
FUNDAMENTAMOS LA por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la causas y consecuencias del ateísmo actuando en coherencia planteando alternativas de
EXISTENCIA DE DIOS A doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que con su fe solución a los problemas
TRAVÉS DE LAS VIAS le son más cercanas  Fundamenta la existencia de Dios a través de las vías de causados por el ateísmo a
DE SANTO TOMAS  Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual Santo Tomás para defender su fe través:
como persona digna, libre y trascendente  Propone alternativas de solución a los problemas causados - Del ejercicio de las
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su por el ateísmo a través del ejercicio de las virtudes teologales virtudes teologales y la
entorno argumentando su fe de manera comprensible y Exposición adecuada de
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respetuosa. la doctrina
 Construye su identidad como persona humana, amada por Fundamenta la presencia de Dios en el origen del universo para En un afiche menciona Rúbrica
5TA UNIDAD Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina actuar con responsabilidad frente a todo lo creado. una lista de acciones
“VALORANDO EL de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son Fundamenta la presencia de Dios en la creación del hombre concretas que incentiven
UNIVERSO Y AL más cercanas. para actuar con responsabilidad frente a todo lo creado. a los demás el cuidado de
HOMBRE: CREACION DE Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual Propone alternativas de solución a la contaminación del medio la casa común. Y
DIOS” como persona digna, libre y trascendente. ambiente incentivando el cuidado de la casa común a la luz del comparte por las redes
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno mensaje de la encíclica laudato si sociales
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.

Construye su identidad como persona humana, amada por  Interioriza el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la Propone acciones Rúbrica
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina Iglesia sobre la importancia del sacramento del Orden concretas para fomentar la
de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más Sacerdotal como vocación de servicio con sus vivencias vocación a la vida
cercanas. personales y comunitarias, actuando en coherencia con su fe. sacerdotal, religiosa y
6TA UNIDAD  Interioriza el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la matrimonial a la luz del
“VALORAMOS LOS  Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual Iglesia sobre el sacramento del Matrimonio como vocacion de mensaje del evangelio
SACRAMENTOS DE como persona digna, libre y trascendente. servicio del amor y de la vida con sus vivencias personales y
SERVICIO A LA comunitarias, actuando en coherencia con su fe.
COMUNIDAD”  Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno  Demuestra con convicción la importancia de la familia
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa. dentro de la iglesia y de la sociedad
 Propone alternativas de solución mencionando acciones
concretas para fomentar la vocación a la vida sacerdotal,
religiosa y matrimonial a la luz del mensaje del Evangelio

Construye su identidad como persona humana, amada por  Interioriza el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la Propone una lista de Rúbrica
dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina iglesia sobre el quinto mandamiento, con sus vivencias acciones que promuevan
de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son personales y comunitarias, actuando en coherencia con su fe. la defensa de la vida en
cada situación de riesgo
más cercanas.  propone alternativas de solución a través de una lista de
(eutanasia, aborto,
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual acciones que nos lleven a defender la vida en cada situación de alcoholismo, abuso
7MA UNIDAD como persona digna, libre y trascendente. riesgo a la luz del magisterio de la iglesia sexual, drogadicción en un
PROMOVIENDO EL
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su cuadro de doble entrada.
RESPETO DE LA VIDA
entorno argumentando su fe de manera comprensible y
HUMANA Y LA respetuosa
SEXUALIDAD, DON DE Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario Demuestra coherencia entre lo que cree, dice y hace en su En un afiche elabora Rúbrica
DIOS con dios en su proyecto de vida en coherencia con su proyecto de vida personal y comunitaria, respondiendo a las lemas que promuevan la
creencia religiosa exigencias del sexto y noveno mandamiento a la luz del mensaje defensa, el respeto el
bíblico y los documentos del magisterio de la iglesia. amor a la vida y consejos
 Transforma su entorno desde el encuentro personal y  Asume su rol protagónico comprometiéndose a respetar, que ayuden a vivir la virtud
comunitario con dios y desde la fe que profesa defender la vida y valorar la virtud de la castidad, para la de la castidad según su
 Actúa coherentemente en razón de su fe según los transformación de una sociedad pacífica, justa, fraterna y propio estado de vida,
principios de su conciencia moral en situaciones concretas solidaria, a partir de las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia. luego comparte con sus
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de la vida compañeros por las redes

sociales.

8VA UNIDAD Construye su identidad como persona humana, amada por  Interioriza el mensaje de las enseñanzas de la Doctrina Plantea alternativas de Rúbrica
“PLANTEANDO Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina social de la iglesia con sus vivencias personales y comunitarias solución frente a los
ALTERNATIVAS DE de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son actuando en coherencia con su fe. problemas sociales en un
SOLUCION A LOS  Interioriza el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la infograma
más cercanas.
Iglesia, sobre el trabajo, en sus vivencias personales y
PROBLEMAS SOCIALES  Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual comunitarias, actuando en coherencia con su fe.
SEGÚN LAS como persona digna, libre y trascendente.  Asume en su vida las enseñanzas de Jesucristo sobre el
ENSEÑANZAS DE LA  Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su destino final del hombre (novísimos y postrimerías) que enseña
DOCTRINA SOCIAL DE entorno argumentando su fe de manera comprensible y a vivir bajo la acción del Espíritu Santo en la misión
LA IGLESIA PARA respetuosa evangelizadora. A la luz la luz del evangelio (Mt. 25,31-46
CONSEGUIR LA VIDA  Propone alternativas de solución a los problemas sociales a
ETERNA” la luz del mensaje de la Doctrina Social de la Iglesia.

9NA UNIDAD Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario  Demuestra coherencia entre lo que cree, dice y hace en su Arma un nacimiento en tu Rúbrica
“PREPARANDO con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su proyecto de vida personal y comunitario, la importancia de los Institucion Educativa y
NUESTROS CORAZONES creencia religiosa. tiempos litúrgicos en la vida del cristiano respondiendo a los participa en el canto de
PARA CELEBRAR EL desafíos de la realidad a la luz de la doctrina cristiana villancicos para promover
 Demuestra coherencia entre lo que cree, dice y hace en su el sentido cristiano de la
NACIMIENTO DEL  Transforma su entorno desde el encuentro personal y
proyecto de vida personal y comunitario, de su fe en el tiempo de navidad y luego comparte
SALVADOR DEL MUNDO” comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
adviento respondiendo a los desafíos de la realidad a la luz de por las redes sociales con
 Actúa coherentemente en razón de su fe según los
los documentos del Magisterio de la Iglesia. tus compañeros
principios de su conciencia moral en situaciones concretas de
 Vive su dimensión religiosa, espiritual y trascendente a partir
la vida.
de la celebración comunitaria de su fe en el tiempo de la
navidad, a la luz del Evangelio y de las enseñanzas de la Iglesia
proponiendo soluciones a los desafíos actuales
 Promueve el encuentro personal y comunitario con Dios en
diversos contextos desde un discernimiento espiritual,
participando en la celebración del tiempo de adviento y navidad,
con acciones orientadas a la construcción de una comunidad de
fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia.

IX.- MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
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ODEC-HUANCAVELICA
5°
Diócesis de Huancavelica Pedagogía de la Encarnación

 Santa Biblia  Cuaderno de trabajo  Aula virtual

 Catecismo  Hojas sueltas  Aula
 Cancionero  Hojas impresas  Casa
 Rosario, imágenes religiosas  Cuadernillos  Templo
 Buffer, proyector  Materiales de escritorio: goma, tijera, lápices de colores,  Patio
 Grabadora regla, hojas de colores
 Corona de Adviento  Computadoras o laptop, etc.
 Materiales para elaborar corona de adviento
 Velones

X.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

Para el docente Para el Estudiante
- Catecismo de la Iglesia Católica - Santa Biblia
- Santa Biblia - Catecismo Devocionario
- Para Salvarte
- Currículum Nacional de Educación Básica
- Programación Curricular para Secundaria
- Guía de Educación Religiosa Quinto Año
- Orientaciones para la Planificación, Mediación y Evaluación de los Aprendizajes en la
Educación Secundaria
- Católica net
- Aci prensa

Marzo del 2024.

Docente del Área Coordinador Pedagógico Director