lOMoARcPSD|9210995

ASIGNATURA: PORTAFOLIO I

DOCENTE:
Estela Lucia Carrasco

ALUMNO:
Sergio Nicolas Benites Garcia

TAREA ACADÈMICA 3

Piura - 2023
 lOMoARcPSD|9210995

INFORME DE EVALUACIÓN

I.- DATOS GENERALES

NOMBRES Y APELLIDOS: G.A.CH.A
FECHA DE NACIMIENTO: 02 de mayo de 2010
EDAD: 13 años, 06 meses.
CENTRO EDUCATIVO: I.E.P Niño Jesús de Praga
OCUPACIÓN: Estudiante del nivel primaria
ESTADO CIVIL:
EXAMEN SOLICITADO POR: Universidad Tecnológica del Perú
EXAMINADOR: Benites Garcia Sergio Nicolas
FECHA (S) DE EVALUACIÓN:01 y 02 de noviembre de 2023

II. MOTIVO DE CONSULTA

La madrastra refiere que su menor hija tiene dificultades para mantener su foco de atención
durante las clases y cuando realiza sus tareas en casa, ya que se distrae fácilmente.
Concluyendo que existe un problema de falta de atención y concentración.

III. OBSERVACIONES GENERALES DE LA CONDUCTA

1. Descripción del Ambiente:

El lugar donde se desarrolló la entrevista fue la casa del menor,
específicamente en la sala comedor. Se encontraba un poco limpio, ordenado
y con un ambiente tranquilo y relajado para poder realizar la aplicación de las
pruebas psicológicas.

2. Descripción física de la entrevistada:

La evaluada se encontraba vestida de forma relajada (polo manga corta,
pantalón holgado jean y usando zapatillas blancas), de contextura
delgada, cabello de color negro, color de ojos negro oscuro, tez
trigueña, demostrando una buena higiene y salud).
 lOMoARcPSD|9210995

3. Descripción del comportamiento:

La evaluada mostro una actitud colaborativa y comprensiva al aplicar cada
una de las pruebas psicológicas. No hubo dificultad alguna para que ella no
entendiera las instrucciones de cada una. Asimismo, al momento de dar la
consigna, se utilizó un lenguaje comprensivo y entendible para la evaluada.

IV. ANTECEDENTES

• Desde que era una bebé no convivió con la figura paterna, en este caso su padre
biológico por motivos de trabajo.
• A partir de la primaria, la menor de edad presento dificultades para prestar
atención a las clases.
• En la actualidad, el padre biológico no mantiene un vínculo afectivo con la
entrevistada.
• Según indica la madrastra, tanto ella como su hija a partir de los 9 años han
tenido problemas presentando cierta rebeldía en algunas ocasiones, también se
presentaron problemas de atención y concentración.
• Según indica la madrastra, su menor hija tiende a ser el centro de atención.

V. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS

• Entrevista semiestructurada
• Observación no participante
• Test psicométricos:
✓ Test de Matrices Progresivas de Raven-Escala Especial
✓ Test de Stroop
✓ Test de Percepción Visual-Caras.
• Test proyectivos:
✓ Figura Humana de Machover
✓ Test de la familia (Louis Corman)
 lOMoARcPSD|9210995

VI. RESULTADOS

• Cuantitativo

1. Test de Matrices Progresivas de Raven-Escala Especial

Edad 13.06 Puntaje 27

Cronológica
T/minut. 9 minutos Percentil 50

Discrepancia 0 Rango III

2. Stroop-Test de Colores y Palabras

PD PT
P 100 40
C 52 30
PC 43 44

P x C = PC` 34.21
P+C
PC 8.79 56

3. Test de Percepción Visual- Caras

Puntaje Directo 33

Percentil 55
Puntaje 5
Genotipo N.B (Normal bajo)
 lOMoARcPSD|9210995

• Cualitativo

1. Test de Matrices Progresivas de Raven-Escala Especial

La persona evaluada presenta un rango medio, es decir que tiene una

adecuada capacidad de razonamiento sistemático, aunque presenta ciertas
dificultades para mantenerse concentrada. De tal manera, de que
demuestra con claridad como su capacidad para el razonamiento analógico
se ha desarrollado a pesar de las complicaciones que se han venido
presentado hasta el momento. Aun así, su capacidad intelectual está en un
nivel promedio según su edad, dando a entender que tiene noción sobre
conocimientos básicos de la matemática.

2. STROOP-Test de Colores y Palabras

La evaluada presenta una veloz velocidad de lectura básica en cuanto a la

primera lámina, siendo este un indicador de su nivel de automatización de
la lectura. En cuanto a la capacidad de aprendizaje de la persona es medio,
es decir su nivel de atención, velocidad de procesamiento y el acceso al
léxico alcanza un nivel permitido. En cuanto a la segunda lámina, presento
dificultades en cuanto a la velocidad para identificar y nombrar colores,
esto de igual manera se presento en la tercera lamina. Igualmente, al
momento de nombrar colores bajo una condición de incongruencia no lo
realizo a lo que se esperaba.
3. Test de Percepción Visual – Caras

La evaluada muestra una actitud relajada y comprometido con la actividad.

Durante el transcurso de los 3 minutos, se pudo visualizar como manejaba
un adecuado control de impulsos a la ejecución de la actividad, donde tenía
que procesar de manera rápida los detalles de los estímulos visuales de
manera precisa. Asimismo, mantenido un estado pleno de concentración,
dando a entender que su nivel de reflexión ha sido reducido al realizar
juicios de semejanzas y diferencias, generando que opte por marcar
 lOMoARcPSD|9210995

algunas respuestas aleatoriamente. Sin embargo, al implicar una

percepción visual y rápida se necesita mayor compromiso y rendimiento.

4. Figura Humana de Machover

La evaluada presenta indicadores de inferioridad, indefensión e
inseguridad, timidez, temor al exterior. Formas autocontroladas de
responder a las presiones ambientales y de retraimiento. En casos extremos
ansiedad y depresión. Extremos ansiedad y depresión. Asimismo, con
respecto a la presión que realizo al hacer el dibujo, nos muestra un carácter
débil, con poca energía, timidez, inhibición de los instintos, incapacidad
para afirmarse o sentimientos de fracaso. Por otro lado, debido a los
sombreados en uno de los dibujos, muestra un indicador de ansiedad
debido a la problemática relacionada con el tema de la ausencia de una
figura paterna. Al haberse dibujado en una primera ocasión, nos indica que
se identifica con el sexo femenino.

5. Test de la Familia (Louis Corman)

La evaluada presenta indicadores de timidez e inseguridad, siendo un posible
caso de ansiedad y depresión. Asimismo, es de carácter débil con poca vitalidad
e incapacidad para afirmarse e inhibición de instintos. La primera persona que
dibujo en la hoja fue a su hermano, lo cual indica que es aquel al cual admira,
alguien con el cual establece una relación muy especial, dando a
entender que al ser dibujo primero y lejos del dibujo de si misma nos indica
que existe conflictos edípicos bien resueltos. Por otro lado, podemos observar
que la evaluada se dibujó en última instancia, siendo así una manera de
recurrir al mecanismo de desvalorización de sí misma.
 lOMoARcPSD|9210995

VII. CONCLUSIONES

• Para concluir, se puede aclarar gracias a la aplicación de las pruebas como la

evaluada presenta indicadores de ansiedad y depresión frente a su problemática
familiar, específicamente al hecho de que su padre biológico estuvo ausente desde
que era una bebé hasta la actualidad.
• Se refleja una baja autoestima y poca seguridad que se tiene a si misma.
• Se puede evidenciar que existe la presencia de ciertas preocupaciones y como
estas afectas de manera recurrente a su estado de ánimo.
• La evaluada muestra un carácter débil, con poca energía, timidez, inhibición de
los instintos, incapacidad para afirmarse o sentimientos de fracaso.
• La menor evaluada se mostró colaboradora en todo momento en la aplicación de
las pruebas.

ΙΙΙ.RECOMENDACIONES

Ξ. Para la madrastra:

1. Fomentar la autoestima y la confianza a su menor hija mediante palabras

de afirmación.

2. Fomentar la comunicación abierta y el expresar emociones de manera

adecuada

Ξ.Para la niña:
1. Fomentar la expresión de sus emociones de manera adecuada.
2. Terapia psicológica con el objetivo de que ella pueda desarrollar una
buena capacidad para establecer relaciones saludables y desarrollar una
identidad sólida.
3. Realizar actividades para mejorar su concentración como hacer uso de
pupiletras o juegos de memoria utilizando cartas.
 lOMoARcPSD|9210995

ANEXOS

Consentimiento Informado
 ANAMNESIS

I. DATOS DE AFILIACIÓN

▪ Nombre: G. A. Ch. A

▪ Edad: 13 años y 6 meses de edad.

▪ Fecha de nacimiento: 02 de mayo del 2010

▪ Lugar de nacimiento: Cajamarca - Perú

▪ Sexo: Femenino

▪ Centro de estudios: I.E.P. Niño Jesús de Praga

▪ Grado de Instrucción : 1ero de Secundaria

▪ Dirección: Capac Yupanqui #107 int.01 Talarita – Castilla

▪ Teléfono: 966 076 923 (apoderada)

II. HISTORIA FAMILIAR

Familiares Datos generales

Nombres y apellidos Edad

Madre Nicolasa Antonia Asa De La Cruz 37

Padre Jherson Saúl Chapilliquen Valera 47

Hermano (a) menor Dayron Emanuel Chapilliquen De La Cruz 1

Hermano (a) mayor Victor Samuel Chapilliquen Alvarez 15

Media Hermana Maria Sofia Arellano De La Cruz 19

III. ANTECEDENTES ESCOLARES

▪ ¿Cómo es su relación con sus compañeros?

Se pudo observar en la adolescente que se puede desenvolver fácilmente con sus amigas ya que
puede buscar un tema de conversación que puedan opinar los demás e igual que ella mantiene
una comunicación fluida especialmente más con su amiga porque presenta mayor grado de
confianza y la sigue donde ella valla. Es cordial ante los demás saludando siempre a los que
conoce o si alguien necesita ayuda, por ejemplo, a la hora de pasar la calle ayuda a los menores
con gran sonrisa en la cara.
 ▪ ¿Cómo es la relación con sus docentes?
La madrastra asegura que nunca a tenido problema con los docentes respecto a mala conducta y
ella comenta también que siempre con sus maestros fue muy respetuosa porque eso le enseño su
fallecida madre biológica.
Tambien comenta la madrastra que si fue llamada por sus docentes en algunas ocasiones fue
para comentarle que en varias oportunidades que subía y bajaba su rendimiento académico.

▪ ¿Realiza sus tareas?

La adolescente muestra que se distrae mucho al momento de hacer sus tareas, toma pausas para
ver lo que está dando en la TV o molestar a su hermano, por ende le toma más tiempo terminar
puntual. Dispone con todos los útiles escolares pertinentes.

▪ ¿Estudia para los exámenes?

Si estudia y comenta la madrastra que incluso cuando es un emanen o practica importante si le
gusta encerrarse en el cuarto en el que duerme y lee todas sus separatas e incluso cuando se trata
de matemáticas le pide de favor a su hermano que la ayude para que pueda subir sus
calificaciones y aun así no puede retener lo estudiado.

IV. ANTECEDENTE DE SOCIALIZACIÓN

▪ ¿Hace amigos con facilidad?

No presenta signos de aislarse y al contrario se desenvuelve fácilmente con sus amigos e incluso
para hacer nuevos. Agrega que con con sus amigas siempre lleva buena relación e incluso no
solo las frecuenta en el barrio si no también va a sus casas a hacer pijamadas y a seguir
relacionándose.

▪ ¿Se encuentra incómodo (a) en las reuniones sociales?

Aquí comenta que en sus reuniones sociales con familiares lejanos si muestra un poco de
desinterés (la familia de la madrastra) respecto a la familia de su papá y su mamá fallecida si se
muestra muy sociable y encantada de poder entablar un vínculo como antes comentaba no le
cuesta hacer amigos y relacionarse con los demás que ella considera.

▪ ¿Prefiere evitar aquellas actividades en las que tendrá que conocer gente nueva?
No las evita al contrario es muy sociable con las que ella considera se puede entablar una
relación social, con respecto a su entorno familiar comenta que a tener un vínculo mas allá de un
saludo por respeto no.

▪ Cuando está presente en una conversación, ¿suele evitar exponer sus ideas y
transmitirlas a los otros?
Sabe que cuando esta con sus familiares debe mantener la cordura peor aún si es con familia de
su madrastra pero cuando se trata de conversar con ella suelta todo lo que piensa y no tiene
miedo de exponer sus ideas, igual es con su círculo de amistades.
V. INTERESES Y PASATIEMPOS

▪ ¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre?

 Escuchar Musica
 Leer
 Jugar juegos de mesa con mis amigos
 Dormir (ríe)

▪ ¿Practicas algún deporte?

Si me gusta el futbol mucho, me encanta el futbol femenino soy hincha de Sporting Cristal
como mi abuelito Dorian quien es mi abuelo paterno, le comente a mi papá que quería que
me pongan en una academia y me dijo que en vacaciones lo haría, aunque mi madrastra no
está de acuerdo pero eso no me importa.

▪ ¿Qué no te gusta hacer?

Demasiadas Tareas (ríe) lo que pasa es que a veces no me gusta hacer muchas tareas por el
motivo que no me ayudan a veces en casa porque no entienden ya le dije a mi papá que me
ponga un profesor particular pero dice que no lo necesito y eso me da cólera.

▪ ¿Cuál es tu actividad favorita?

Mi actividad favorita es juntarme todas las tardecitas con mi mejor amiga a ver nuestra
serie favorita comiendo galletas con gaseosa ya mi madrastra saben que me voy a su casa y
me tiene que dejar porque mi papá ya le dijo. También compartir con mis amigos eso me
encanta cuando estoy solo con ellos me gusta bastante porque soy muy feliz y me olvido
absolutamente de todo.
 lOMoARcPSD|9210995

Test de de Matrices Progresivas de Raven-Escala coloreada

Confiabilidad:
 lOMoARcPSD|9210995

Para el análisis de la confiabilidad hemos utilizado el método de las mitades o

también denominado splif half. Para ello se dividió y calificó por mitades el test
(ítems pares e impares). Se obtuvieron los puntajes totales de ambos grupos y se
correlacionaron a través de la formula producto momento de Pearson. El resultado
obtenido fue de 0.77, este representa el coeficiente de la mitad, para obtener el
coeficiente total se aplicó la R de Spearman Brown, obteniéndose una
confiabilidad de 0,87 para toda la prueba. También se utilizó el coeficiente Alpha
de Crombach en el que se determinó una confiabilidad de 0,86.
Tomando en cuenta la tabla de distribución de Garret estos índices corresponden
a una correlación de alta a muy alta, lo que demuestra una alta confiabilidad de la
Versión abreviada del 93 Test de Matrices Progresivas de Raven (escala general)
 lOMoARcPSD|9210995

STROOP-Test de Colores y Palabras

Validez:
La validez de constructo fue a través de correlaciones bivariados entre las
variables P, C, PC y R-Int., de las cuales la mayor correlación se presentó entre
 lOMoARcPSD|9210995

PC y R-Int. con un índice de 0.740; significativo y muy cercano al obtenido por

el instrumento, asimismo se analizó que el sexo no fuera una variable
determinante para las puntuaciones obtenidas en P, C, PC y R-Int., obteniendo
índices de significancia de 0,249; 0,380; 0,371; 0,858. Con respecto al último
objetivo, se generaron baremos centiles a nivel general debido a que los hallazgos
obtenidos no fueron estadísticamente significativos para los diferentes grupos
etarios que se pudieron formar con la muestra.
Confiabilidad:
Los resultados obtenidos de las propiedades psicométricas del Stroop, test de
colores y palabras arrojan un índice aceptable de confiabilidad (r=0,774) basado
el método test retest que evalúa la estabilidad temporal, asimismo para las láminas
P, C, PC se obtuvo un coeficiente de correlación interclase de 0,813; 0,886; 0,892
respectivamente, con un intervalo de confianza (IC=95%).
 lOMoARcPSD|9210995

Test de Percepción Visual – Caras

 lOMoARcPSD|9210995

Validez:
Delgado (2004) llevó a cabo el análisis de la validez de construcción por medio del
análisis factorial exploratorio, encontrándose que la prueba está conformada por 9
factores. Presenta una varianza explicada del 62% y consta de 9 factores que se han
clasi昀椀cado depende su prioridad (Delgado, 2004).
 lOMoARcPSD|9210995

Confiablidad:
Los resultados de los análisis de ítems y el coe昀椀ciente de con昀椀abilidad de la prueba
fueron los siguientes: el análisis de ítems se realizó a través de la correlación ítem-test,
encontrándose que todos los ítems mostraban correlaciones mayores de 0.20 (Kline,
1986, 1993, 1998), lo cual indica que los ítems son consistentes entre sí, a excepción del
ítem 02 (rit=0.19), el cual no fue 51 eliminado debido a que su presencia no afecta
signi昀椀ca琀椀vamente a la con昀椀abilidad de la prueba. Para el análisis de la con昀椀abilidad se
u琀椀lizó el método de consistencia interna obteniéndose un coe昀椀ciente de con昀椀abilidad
de 0.94 (Delgado, 2004).
 lOMoARcPSD|9210995

Figura Humana de Machover

lOMoARcPSD|9210995
lOMoARcPSD|9210995
lOMoARcPSD|9210995
 lOMoARcPSD|9210995

Test de la Familia de Corman