PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

UNIDAD 2
Grado: Cuarto Duración: 2 horas NÚMERO DE SESIÓN
pedagógicas 2/10

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Conociendo la incidencia de anorexia y bulimia

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Organiza datos en variables cuantitativas
(discreta y continua) y cualitativas, datos
ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones.
provenientes de variadas fuentes de
MATEMÁTICAMENTE información.
EN SITUACIONES DE Expresa relaciones entre las medidas de
Comunica y representa ideas
GESTIÓN DE DATOS E tendencia central y las medidas de
matemáticas.
INCERTIDUMBRE. dispersión.
Reconoce la pertinencia de un gráfico para
Elabora y usa estrategias. representar variables cuantitativas discretas
o continuas al resolver problemas.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (20 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes y los invita a ver un video sobre los patrones de
belleza en los mensajes publicitarios. https://www.youtube.com/watch?v=S-ta-rcc2Zg
 Antes de presentarlo, recoge los saberes previos de los estudiantes planteando interrogantes
respecto a cuánto conocen de los desórdenes alimenticios:
¿Sabes que es la anorexia o bulimia? ¿Conoces a personas que sufren alguno de estos
problemas? ¿Qué daños producen en la salud? ¿Cuánto demoran las personas en recuperarse
de estas enfermedades?
 Anota las respuestas en la pizarra para usarlas más adelante y contrastarlas con la nueva
información que leerán. Luego de esto, presenta el video por unos 4 minutos.
 Al finalizar la presentación plantea las siguientes preguntas: ¿Cuánto
influyen los patrones de belleza en la imagen que tienen las y los
adolescentes sobre su propio cuerpo? ¿Te has sentido influenciado por
estos patrones? ¿Cuán importante es parecerse a dichas personas?
 El docente otorga 5 minutos para que reflexionen sobre las
respuestas a las preguntas, luego pide que socialicen sus respuestas con su compañero de al
lado. Luego de este tiempo el docente elige a dos personas y luego a dos voluntarios más para
dar sus respuestas.
 Mientras los estudiantes participan, el docente organiza y sistematiza las respuestas
reconociendo la participación, actitud e interés de cada uno de los estudiantes. El docente
solo organiza y sistematiza la información, no emite juicios de valor.
 El docente presenta los aprendizajes esperados de la sesión de aprendizaje y los escribe en la
pizarra.
 Organiza datos en variables cuantitativas (discreta y continua) y cualitativas, datos
provenientes de variadas fuentes de información.
 Expresa relaciones entre las medidas de tendencia central.
 Reconoce la pertinencia de un gráfico para representar variables cuantitativas
discretas o continuas al resolver problemas.

 El docente acuerda con los estudiantes qué es lo que van a lograr al término de la sesión:
“Analizar datos y comunicar información sobre la incidencia de la bulimia y anorexia en los
adolescentes peruanos”.
 El docente comunica a los estudiantes dónde priorizará la observación para el logro del
propósito de la sesión, los cuales son:
o Identificar y organizar datos de la información proporcionada.
o Graficar los datos o presentarlos en una tabla según convenga.
o Interpretar la información comunicada sosteniéndose en el significado de la moda o media
de un conjunto de datos.

Desarrollo: (50 minutos)

 Los estudiantes, de forma individual, leen la noticia “Hay más
de 500 casos de bulimia y de anorexia en el Perú” (anexo 1), y
responden las siguientes interrogantes:
- ¿Cuántas personas sufren de anorexia y bulimia según los
datos de la tabla?
- ¿Cuántas de las personas que sufren anorexia y bulimia
son adolescentes? ¿Qué porcentaje del total de enfermos
representa esta cifra?
- ¿En qué información respalda Yuri Cutipé que: “Estos
males suelen aparecer más entre los 12 y 17 años,
aunque hay menores de nueve que los padecen”? A
tu juicio, ¿en qué otro grupo hay mayor incidencia de
estas enfermedades?
- Según los datos del gráfico, ¿es cierto que el trastorno alimenticio que afecta más a
los adultos y adultos mayores son los trastornos por ingestión de alimentos no
especificados? Sustenta tu respuesta en la información brindada por la noticia.

 Los estudiantes, en equipos de trabajo, realizan la actividad planteada procurando subrayar o

resaltar aquellos datos que consideran necesarios para responder las preguntas. Se les indica
que pueden organizar los datos de la forma que facilite su uso en las
explicaciones.
 El docente monitorea y pone atención en las estrategias que utilizan los
estudiantes, revisa cómo realizan sus cálculos y elaboran los gráficos.
 Si los estudiantes presentan dificultades para leer tablas con datos
agrupados, se recomienda incluir en la sesión un panel que contenga
diversos tipos de gráficos asociados a las tablas que facilitan su
Reforzamiento pedagógico
construcción. Esto servirá de soporte para ayudarlos a distinguir las
diferencias entre tablas y gráficos para datos agrupados y no agrupados.
Si la gran mayoría tiene esta dificultad se recomienda al docente
preparar un módulo que le permita cubrir esta necesidad de
aprendizaje.

 Los estudiantes, formados en grupos, continúan con el trabajo de la ficha de aprendizaje y

desarrollan la actividad planteada (anexo 2). En esta segunda parte, los estudiantes procuran
sustentar sus respuestas usando sus conocimientos y el lenguaje matemático.
 El docente monitorea a los estudiantes y pone atención en el uso de estrategias para dar
solución a las preguntas de la actividad. El docente monitorea a los estudiantes y pone
atención en las dificultades que puedan estar teniendo en el proceso.
Cierre: (20 minutos)
 Para finalizar el trabajo grupal, el docente invita a cada grupo a exponer los resultados de las
actividades desarrolladas. Promueve la reflexión sobre el desarrollo de la actividad a través de
las siguientes preguntas:
¿Para qué nos sirve conocer estadísticas sobre la incidencia de la anorexia, bulimia y
otros transtornos alimenticios? ¿Qué causas las origina? ¿Cuáles de esas conductas las
tienen tus compañeros o compañeras de aula?

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

 El docente solicita a los estudiantes que elaboren un resumen de las causas más frecuentes de
la anorexia o bulimia, con el propósito de identificar posibles respuestas que incluirían en una
breve encuesta.
Esta breve encuesta la deben de realizar a sus compañeros de aula u otra aula, debe ser de
carácter anónimo.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Ficha de actividad.
- Papelógrafos, tarjetas de cartulina, papeles, tiza y pizarra.
- https://www.youtube.com/watch?v=WXZ9AbvK5A0
Anexo 1: Noticia
1. A continuación, lee con atención la siguiente noticia sobre sobre cifras que revelan la
incidencia de los trastornos alimenticios en la población peruana.
Preocupante: Hay más de 500 casos de bulimia y de
anorexia en el Perú
Lunes 11 de agosto del 2014 | 07:40
En total, hay 1,062 personas que padecen algún tipo de trastorno alimenticio, según el
Ministerio de Salud.
“Caí en la anorexia porque me sentía gorda. Mis
amigos se burlaban de mí y me ponían apodos. Sentía
que estaba sola”, dijo una paciente que prefiere el
anonimato.
Gran cantidad de chicas y, en menor proporción,
chicos, sufren, en silencio, de anorexia, un trastorno
alimenticio que, junto con la bulimia, afecta sobre
todo a los jóvenes del país.
Yuri Cutipé, director de Salud Mental del Ministerio de
Salud (Minsa), informó a Perú21 que hasta junio se
atendió a 332 pacientes con anorexia y 185 con
bulimia.
Estos males suelen aparecer más entre los 12 y 17
años, aunque hay menores de nueve que los
padecen. También se ha comprobado que de cada
diez pacientes, nueve son mujeres. Además, existe un
80 % de probabilidades que estos problemas vuelvan
a aparecer. Por ejemplo, hay personas de más de 60
años que han iniciado tratamiento.
Indicó que en lo que va del 2014 se han presentado
1,062 casos de trastornos alimenticios en general.
El año pasado estos llegaron a 2,258 de los cuales
743 fueron anorexia y 395 bulimia.
¿EN QUÉ CONSISTEN?
La anorexia –destacó Cutipé– se caracteriza por la
delgadez extrema y por una preocupación
excesiva por el peso. La (o él) paciente realiza
ejercicios exagerados y se ve gorda o gordo. La
bulimia es el consumo exagerado de alimentos
para luego expulsarlos mediante el vómito,
manifestó la psicóloga Ángela Quispe, del Instituto
Vida Mujer.
Quien padece este mal usa, además, laxantes o
diuréticos. A veces roban en supermercados en su
afán de sobrealimentarse.
CAUSAS
La depresión, la baja autoestima y cierta tendencia
a la obesidad puede desencadenar estas
enfermedades, detallaron ambos especialistas.
A esto se le debe agregar que los pacientes suelen
provenir de hogares disfuncionales, tienen pasados
de violencia sexual o han sido víctimas de bullying.
También la publicidad, que vende una imagen irreal de
mujer.
El tratamiento es integral con nutricionistas,
médicos y –sobre todo– psiquiatras y
psicoterapeutas.
TENGA EN CUENTA
- Si sospecha que algún familiar o
alguno de sus hijos padece
anorexia o bulimia, busque ayuda
en algún hospital público o en una
clínica.
- Una manera de prevenir dichos
males es estableciendo una
relación de confianza y respeto con
sus hijos, señaló el Minsa.
- Las regiones con más casos de
trastornos alimenticios atendidos
son Lima (334), Junín (81), La
Libertad (58) y Arequipa (54).
2. A continuación responde las siguientes preguntas:

a) ¿Cuántas personas sufren de anorexia y bulimia según los datos de la tabla?

b) ¿Cuántas de las personas que sufren anorexia y bulimia son adolescentes? ¿Qué
porcentaje del total de enfermos representa esta cifra?

c) ¿En qué información respalda Yuri Cutipé que: “Estos males suelen aparecer más entre
los 12 y 17 años, aunque hay menores de nueve que los padecen”? A tu juicio, ¿en qué
otro grupo hay mayor incidencia de estas enfermedades?

d) Según los datos del gráfico, ¿es cierto que el trastorno alimenticio que afecta más a los
adultos y adultos mayores son los trastornos por ingestión de alimentos no
especificados? Sustenta tu respuesta en la información brindada por la noticia.