Institución Educativa Pública

“PEDRO RUIZ GALLO”

“Año del fortalecimiento de la soberanía Nacional”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- Datos informativos

ÁREA: MATEMÁTIC Grado y 1ro “A”, “C” y Docente Sara Sulca Fecha: 2022-03-30 al 31
A sección: “D” :
Duración: 2 h Unidad 1

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

II.- Título de la sesión
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN
Resuelve Usa estrategias y  .
problemas procedimientos para
de gestión de datos recopilar y procesar
e datos
incertidumbre

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque intercultural Dialogo intercultural El docente promueve entre sus estudiantes el
respeto por las diferentes culturas, formas de
organización, entre otros
Enfoque orientación Equidad y justicia El docente promueve que sus estudiantes
al bien común reflexionen sobre la igualdad de oportunidades
de participación democrática entre los valores y
las mujeres de la comunidad.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: (20 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes y solicita algunos voluntarios para que responda a las
siguientes preguntas:
- ¿Cómo organizaste los datos del grupo de alimentos que consumes con mayor frecuencia?
 A continuación, plantea la siguiente pregunta:

¿De qué manera podríamos obtener el perfil de los hábitos

alimenticios de todo el salón?

 El docente presenta el propósito de la sesión:

- Construir un perfil de nuestros hábitos alimenticios a nivel de salón. Para ello, se utilizará un
concepto estadístico denominado media o promedio.
- Comparar nuestros perfiles individuales con los del salón. Durante todo el proceso, se hará uso
de números decimales.
 El docente plantea las siguientes pautas de trabajo que serán consensuadas con los estudiantes:
 o Se respetan los acuerdos y los tiempos estipulados garantizando un
trabajo efectivo.
o Se respetan las opiniones e intervenciones de los estudiantes.
o Se fomentan los espacios de diálogos y reflexión.

Desarrollo: (55 minutos)

 El docente explica en la pizarra que es media aritmética o promedio, añade ejemplo en clase para
resolver con los estudiantes.

 La media aritmética o promedio es una medida de tendencia central que indica el valor central o
representativo de un conjunto de datos.
 La media aritmética se calcula sumando todos los datos y dividiendo este resultado entre el
número total de datos. Así:
x 1+ x 2+ x 3+.. xn
x=
n

 A continuación, el docente solicita que todos los estudiantes tengan a mano la gráfica realizada en la
sesión anterior (actividad 3).

 Luego, en la pizarra o en un papelógrafo, presenta un cuadro como el que se muestra a

continuación:

Verduras Frutas Granos Lácteos Proteínas

Estudiante 1
Estudiante 2
Estudiante 3
.
.
.
 Luego, les recuerda a los estudiantes que esos perfiles pueden ser semejantes en muchos casos, pero que
también poseen algunas diferencias. Por ejemplo, algunos consumen 5 frutas, otras 2 frutas, otros
ninguna fruta.
 Asimismo, le recuerda el propósito planteado al inicio: “Construir un perfil de los hábitos alimenticios
de todo el salón y comparar nuestros perfiles individuales”.
 El docente aclara que lo que se pretende lograr es determinar cuántos alimentos de cada tipo representa
mejor lo que consume un estudiante del salón.
 Si algún estudiante sugiere sumar las cantidades en cada uno de los rubros, la afirmación anterior es útil
para demostrar que la suma no es la opción más adecuada. Por ejemplo: “Lo que deseamos saber no es
cuánto de cada tipo se consume en total, sino cuál es la cantidad que mejor representa el consumo de un
estudiante del salón”.
 A continuación, el docente aclara: “Lo que debemos lograr es imaginar que, en vez de que un estudiante
consuma 7 frutas, el otro 2, el otro 0, etc., todos los estudiantes consumen una única cantidad. ¿Qué
cantidad sería esa? ¿Cómo la calcularíamos?
 El docente comenta “Sumaremos todas las cantidades de un grupo de alimentos y dividiremos la suma
entre el número de cantidades sumadas. Ese valor será el consumo promedio de dicho grupo de
alimentos”.
 El docente halla el cálculo de uno de los grupos de alimentos. Junto a sus estudiantes, realiza el cálculo
de otro de los grupos.
 Los estudiantes, en forma individual o en parejas, calculan la media de los grupos restantes.
A continuación, el docente entrega a cada estudiante la ficha de trabajo (anexo 1); en ella se solicita que
reproduzcan la gráfica del perfil individual y que elaboren la gráfica correspondiente al cálculo de la
media. Luego, en la misma ficha, los estudiantes responden el cuestionario (menos la pregunta 7 que
será la tarea para la casa).
 Los estudiantes socializan sus respuestas en plenario explicando por qué es importante hallar la media
de sus datos, así como la toma de decisiones que ello implica.
 El docente muestra especial énfasis en discutir la pregunta 3 del cuestionario y
propone nuevos ejemplos de promedios para que los estudiantes los interpreten.
Por ejemplo: “¿Qué significa que la estatura promedio de los estudiantes sea
1,4m?
 El docente interviene si es necesario reforzar las habilidades operatorias de los
estudiantes con los números decimales.
Cierre: (20 minutos)
 Finalmente, el docente recuerda el aprendizaje esperado de la sesión y evalúa con los estudiantes si
dichos aprendizajes se han logrado.
 El docente plantea las siguientes preguntas a los estudiantes:
- “¿Por qué era necesario dividir la suma total de los datos para calcular el promedio? ¿Entre cuánto se
tiene que dividir? ¿Por qué?
- Se espera que los estudiantes justifiquen el uso de la media para obtener el perfil del salón.
VI. RECURSOS EDUCATIVOS
MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
Pizarra  Texto escolar Matemática Aula de matemática
Plumones 1. 2021. Lima, Perú.
Regla  Fichas de actividades

_________________________ _________________________
Prof. Sara Sulca Valdez Coordinador del área
 Anexo 1
Ficha de trabajo 1
CONOCIENDO NUESTRO PERFIL ALIMENTICIO
Perfil individual Perfil del salón

Cuestionario
1. ¿Cuántos alimentos pertenecientes a la categoría “Frutas” consumes?
Respuesta: ___________
2. ¿Cuántos alimentos pertenecientes a la categoría “Frutas” consume en promedio un
estudiante de tu salón?
Respuesta: ___________
3. ¿Qué significa el valor promedio correspondiente al grupo “Lácteos” en el perfil del salón?
Marca la alternativa correcta.
A. Que cada uno de los estudiantes consume esa cantidad de alimentos lácteos.
B. Que la suma de alimentos lácteos es igual a dicho valor.
C. Que dicho valor representa el consumo de alimentos lácteos de un estudiante de dicho
salón.
D. Que es un valor absurdo porque uno no puede consumir un número decimal de
alimentos lácteos.
4. ¿Cuánto más o cuánto menos es tu consumo de “Proteínas” comparado con el consumo
promedio del salón?
Respuesta: ___________
5. ¿Cuánto más o cuánto menos es tu consumo de “Granos” comparado con el consumo
promedio del salón?
Respuesta: ___________
6. ¿En cuántos grupos alimenticios tu consumo personal es inferior al promedio del salón?
Respuesta: ___________
7. ¿Qué alimentos deberías consumir en aquellos grupos con menor consumo? ¿Cuánto?
Respuesta:
_________________________________________________________________________
 LISTA DE COTEJO

AÑO Y SECCIÓN: 1ro “C”

DOCENTE RESPONSABLE: Sara Sulca Valdez

Lee gráfico de barras Representa mediante

para comparar e un gráfico de barras
interpretar la los alimentos que
información que consumen.
contienen.
Estudiantes
Sí No Sí No
CASTRO MULLO, KAMILA HELEN

CABALLERO PIRCA, EYMI CIELO

CONDORI QUIROZ, TALIA MARIMAR

CRUZ QUISPE, MAX ANTHONY

CURO POMA, JUAN MARCO

DELGADILLO AGUILAR, ANGEL FABRICIO

GAMBOA LLACTAHUAMAN, LIZ YOSELYN

HUAYLLASCO CURO, DAMARIS SUMI

HUAYTA HUAYLLASCO, EDMILSON ANDRE

HURTADO LOPEZ, ASHLEY

ÑAHUI HUAYANTUPA, MAX JHONATAN

ORTEGA CELESTINO, YESICA INES

PEREZ VIZCARRA, MAIDELSON

PONCE QUISPE, LUIS ANTONY

QUISPE QUISPE, LETICIA DAMARIS

RICALDI FLORES, BRISEYDA NAOMI

ROJAS RAMIREZ, EMERICK ABEL

ROJAS SALINAS, ASOKA ADAMS SAHIT

SANTIAGO HUANACO, AIMETH NICOLE

SANTIAGO HUANACO, MABELY NICOLE

TAIPE OLANO, YASER PAUL

TORRES LANDEO, ESNAIDER

 LISTA DE COTEJO

AÑO Y SECCIÓN: 1ro “A”

DOCENTE RESPONSABLE: Sara Sulca Valdez

Lee gráfico de barras Representa mediante

para comparar e un gráfico de barras
interpretar la los alimentos que
información que consumen.
contienen.
Estudiantes
Sí No Sí No
AGÜERO ISLA, VALENTINA
CASTILLO ARBILDO, MATHIUS RUNNEY
CASTRO LAPA, YURI EDU
CCENTE GUTIERREZ, KATHERINE KATIUSCA
CCOCHACHI VIVANCO, MIREYA MARICIELO
COCHACHI ROMANI, HILDA LUCERO
CONDOR HUARANCCA, BHIT WILLIAMS
CRESPO DURAN, AVRIL SILVANA
GAVILAN QUISPE, BEATRIZ IVANA
HUAMAN CCENTE, KAREN CIELO MILAGROS
HUAMAN ZAPATA, CARMEN XIOMARA
IPARRAGUIRRE RIVERA, CESIA REBECA
ORTIZ FIGUEROA, GRESIA SARAI
PALOMINO MEZA, CRISTOFER JHOEL
PEÑA TUANAMA, LLEYSY YASELI
ROJAS CARRERA, LUZ JIMENA
ROMERO GAMBOA, MIRELLA ANTUANE
SANCHEZ BAUTISTA, ENMA ELENA
TINEO CALDERON, JACK JUNIOR
VARGAS BAUTISTA, JHON KLEBER
VILCHEZ ARROYO, CALEB NIFTALI
YZUIZA SANCHEZ, SUNYU AZUMI
ZURITA MONDRAGON, MILAGROS

LISTA DE COTEJO
 AÑO Y SECCIÓN: 1ro “D”

DOCENTE RESPONSABLE: Sara Sulca Valdez

Lee gráfico de barras Lee gráfico de

para comparar e barras para
interpretar la comparar e
información que interpretar la
Estudiantes
contienen. información que
contienen.
Sí No Sí No

AYALA SOLIER, YERI DENISS

CARDENAS QUISPE, AYELEN

CASTRO RAMIREZ, CARLOS MAGNO

CHOCCE CARDENAS, YAN CARLOS

DE LA CRUZ VILCHEZ, SADITH XIOMARA

ESCALANTE INFANTE, GLENN DAIRON

HUAYLLASCO MENDOZA, SNAYDER MARLON

HUERTA GUTIERREZ, NILTON MICHAEL

HUYHUA SALINAS, LOANA MILCA

JACOBE SOTO, MIRIAN

LLANTOY ROJAS, YARLY LEANETH

MARTEL HUAYLLASCO, LUIS ANTONIO

MAYTA SALINAS, CLEBER

MENDEZ CARDENAS, RODISON GUILLERMO

MENDOZA CHAVEZ, SONYUO

PEREZ AGUIRRE, FLOR MILENA

QUISPE PALOMINO, DINA MARILUNA

QUISPE PALOMINO, LILIANA
RIVEROS RAMIREZ, MARICIELO YOLÍ
SACHA FERNANDEZ, JOSE FABRICIO
URBANO SALAZAR, KATHERINE TATIANA
VARGAS SAVEDRA, DAVID
VARGAS SAVEDRA, EDGAR
VELASQUEZ ESPINOZA, ASTRID DAMARIS
YANGALI ROJAS, LUIS FERNANDO