Diseproyectos Tema 03 Pmillan

TEMA 3
La inno. como elemento diferenciador e identitario
Diseño de
proyectos de
innovación en
educación
superior
Dr. Pedro Javier Millán Barroso
Máster Universitario en Docencia Superior Universitaria

Facultad de Educación
Diseño de proyectos de innovación en educación superior // TEMA 3 Dr. Pedro Javier Millán Barroso
Contenidos de la sesión
Tema 3 (semana 4)
► 3.1 Introducción y objetivos

► 3.2 Clasificaciones de universidades: criterios y
relevancia
► 3.3 Comunicar la innovación: identidad e imagen
institucional
No olvides consultar todos los contenidos adicionales

(“a fondo”, lecciones magistrales, etc.)
Introducción y objetivos del tema 2
Objetivos:
 Reflexionar sobre la objetividad de los rankings de las instituciones

educativas.
 Indicar los principales parámetros de ordenación que suelen aplicar.
 Conocer algunas clasificaciones relevantes internacionales y españolas.
 Subrayar la importancia de la innovación como parámetro de clasificación
y de reputación.
 Identificar conceptos comunicativos y mercadotécnicos esenciales que
pueden emplear la innovación como elemento identitario y de prestigio.
Introducción y objetivos del tema 3

En el prestigio y el reconocimiento de las instituciones educativas no
solo influyen factores propiamente académicos, sino también
procesos mercadotécnicos.
Rankings = reclamos basados en criterios bibliométricos (casi

siempre )→ impacto de publicaciones > «calidad docente».
Pero muchos investigadores no ejercen la docencia.

Top of mind de universidades
Piensa en…
- Marca deportiva
- Hamburguesas
- Bebida de cola
Lluvia de universidades
NOMBRAR 3 UNIVERSIDADES
¿EN QUÉ CAMPOS DESTACAN?

¿EN QUÉ CAMPOS DESTACAN?
¿POR QUÉ LAS CONOCES?

Universidad Católica
de Lovaina
(Bélgica)
Es una de las más

destacadas en los
escalafones de
innovación.
3.2 Clasificaciones de universidades: criterios y relevancia

«No todas las
(1) Dimensiones de la institución universidades tienen
los mismos objetivos
(2) Ubicación ni la misma historia
institucional y nacional;
(3) Expectativas profesionales por lo tanto, no puede
(4) Muy diversos aspectos reputacionales decirse que jueguen el
mismo juego, ni
(5) Titularidades (públicas o privadas) compitan directamente
entre sí para obtener
(6) Inversiones en promoción mercadotécnica puntajes, ni tampoco
pueden acumularlos ya
Se deben tomar con cautela que no se sabe cuáles
serían los criterios
las clasificaciones. para ganar».
(Barsky, 2018, p. 155)
«Existe una amplia variedad de rankings universitarios que atienden a

distintas tipologías: multidimensionales o de clasificación única, globales
o centrados en áreas de conocimiento o actividades, de volumen o
rendimiento y de distinto ámbito geográfico». (U-Ranking, s.f.)
https://www.u-
ranking.es/int
ernacional
 Las clasificaciones (rangos, rankings) nunca pueden

ser son totalmente representativas de una «calidad»
general (global) verificable desde todos los ángulos.
 Visiones parciales según intereses comerciales de las

consultoras (QS, THE, Shanghai…) y de las bases de
datos (Elsevier, Clarivate…).
CONTROVERSIA: afecta a dos dimensiones profesionales

interdependientes:
 Acreditaciones: Ayudante, Ayudante Doctor, Contratado

Doctor / Profesor de Universidad Privada, Titular, Catedrático.
 Tramos de investigación y transferencia: sexenios.

En el PDF tienes información específica de diversas clasificaciones.
Criterios bibliométricos (negocio para Clarivate / Elsevier)
 Nº revistas editadas (cumpliendo

estándares de calidad)
 Nº citas recibidas por las publicaciones
de sus académicos (ojo mala praxis)
 Nº publicaciones en revistas de alto
factor de impacto (top - Q1)
 Nº exalumnos con galardones
prestigiosos (ojo lobby)
 Nº académicos con galardones
prestigiosos (ojo lobby)
 Nº y volumen (alcance) de contenidos https://innovascientific.com/blog/indicadores-bibliometricos/
publicados en internet (divulgación
online)
Criterios no bibliométricos
Datos sobre infraestructuras, presupuesto, inversión en innovación, perfiles académicos y

demás posibles aspectos no referidos propiamente al impacto científico bibliométrico, como:
 Nº estudiantes matriculados
 Ratio de estudiantes matriculados / egresados
 Ratio de estudiantes nacionales / internacionales
 Ratio de estudiantes masculinos / femeninos
 Ratio de estudiantes / profesores
 Ratio de académicos doctores / no doctores
 Número y tipo de titulaciones impartidas: grado, experto, máster, doctorado
 Número de posgrados homologados (propios / oficiales)
 Número de grupos de investigación
 Fondos de biblioteca: títulos con ISBN y suscripciones a publicaciones con ISSN
 Número y tipo de servicios ofrecidos a la comunidad educativa
 Número y tipo de becas de estudio, investigación y movilidad
Fuente: UNIR, 21 noviembre 2022
https://www.unir.net/universidad-online/rankings-universidades-unir/
3.3 Comunicar la innovación: identidad e imagen institucional
Necesidad de amortizar inversiones en innovación:

- Económicamente (rentabilizar y prosperar)
- En prestigio (reputación e imagen de marca),
→ Las acciones coordinadas de I+D+i (investigación,

desarrollo e innovación) constituyen un elemento
estratégico decisivo.
→ Las universidades necesitan fomentar I+D+i
Posicionamiento en rankings = indicador de prestigio =

factor de captación (estudiantes y profesionales) =
atractivo para alianzas e inversores
Las políticas de I+D+i de las universidades deben

formar parte de sus estrategias comunicación.
→ I+D+i = un pilar de identidad y de imagen
Información honesta y veraz (no maquillar).
Como equipo innovador, nos interesa perfilar

nuestra propia estrategia de comunicación.
Mapa de stakaholders
¿Qué públicos están interesados en /
afectados por nuestra actividad
innovadora?
• Internos (personal)
• Mixtos (estudiantes, familias),
externos)
• Externos
Leer artículo:
https://cutt.ly/hMCc1Jo

¿Cuáles serían Tanto las políticas de innovación como los proyectos en
que se reflejan y los resultados que generan deben
tus públicos? divulgarse adecuadamente para que todos los stakeholders,
cada cual desde su perspectiva e intereses, estén al
corriente de su existencia, de sus progresos y de los logros.
Dircom y su gabinete
El espíritu innovador debe calar en toda la comunidad académica:
- todos formamos parte de un todo innovador
- y colaboramos desde nuestras competencias
Esto debería formar parte de la política de institucional de liderazgo.
Las estrategias de comunicación no se pueden improvisar.
La dirección de comunicación y sus puestos subordinados son

oficios especializados → requieren formación específica.

Las estrategias de comunicación no se pueden improvisar.
Son un PROYECTO en sí mismas: el plan de comunicación (PC).
Diagnóstico
>> diseño de estrategia
>> planteamiento ejecución
>> ejecución + feedback
Las W de la ¿Qué elementos debemos tener

comunicación en cuenta al diseñar el PC?
Who?
Las W de la
comunicación says What?
to Whom?
Where (which way)?
hoW?
When?
Why?
What for?
Who? ¿Quién? EMISOR

Las W de la
comunicación says What? ¿dice Qué? MENSAJE
to Whom? ¿a Quién/es? PÚBLICOS
¿Recuerdas? CANALES
Where (which way)? ¿Por dónde?
9 preguntas
estratégicas hoW? ¿Cómo? ESTILO, TONO
para diseñar When? ¿Cuándo? CRONOGRAMA

el proyecto de
innovación Why? ¿Por qué? NECES. / PROB.
What for? ¿Para qué? OBJETIVOS

- Operativos
- Corporativos
Why? ¿Por qué? NECES. / PROB.

Las W de la
comunicación What for? ¿Para qué? OBJETIVOS
para entenderlo mejor:

Misión = declaración del presente
IDENTIDAD
Visión = declaración de futuro DIFERENCIAL
(Christopher Smith, 2009)
Valores = ideario que las sostiene y articula
Aspiraciones
Sueños
Debemos conocer MVV de nuestra Fronteras
Persona
institución para adaptar e inculcar en
Creencias
nuestro equipo de innovación. Semilla
¿conoces
la tuya? Núcleo
Responsabilidad Social Educativa (RSEd)
Entronca con M.V.V.

Puede ayudar a enfocar la innovación.
Genera valor añadido.
Bienestar y el desarrollo sostenible
de la organización (entidad y
comunidad)
3 áreas de
COMPROMISO Impacto medioambiental sostenible
Impacto social favorable

Promocionarse VS. anunciarse
Importancia medios tradicionales: TV, cine, prensa escrita, radio

Menciones = publicity (≠ advertising)
• Notoriedad «gratuita» para la empresa

• Una noticia es más efectiva y creíble que un anuncio pagado
• La noticia es más duradera que un anuncio y alcanza más público
Pensemos también en medios especializados (tradicionales y nuevos):

publicity en blogs, redes especializadas…
Debemos establecer relaciones sanas y fluidas con los

medios, así como dirigirnos a ellos adecuadamente →
notas de prensa y comunicados = buen comienzo.
Nota de prensa
• Pensada para enviar a los medios y que
la publiquen.
• Estructura de noticia periodística:
W en pirámide invertida
Comunicado
Pensado para recibir visitas de stakeholders
y que los medios se hagan eco.
https://es.wikipedia.org/wiki/
Pir%C3%A1mide_invertida
¿Dónde estudió y trabaja

Sheldon Cooper?
«product» placement
Diseño de proyectos de innovación en educación superior Dr. Pedro Javier Millán Barroso
Muchas gracias
por tu atención

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TEMA 3

La inno. como elemento diferenciador e identitario

Máster Universitario en Docencia Superior Universitaria

► 3.1 Introducción y objetivos

No olvides consultar todos los contenidos adicionales

Introducción y objetivos del tema 2

 Reflexionar sobre la objetividad de los rankings de las instituciones

Introducción y objetivos del tema 3

Rankings = reclamos basados en criterios bibliométricos (casi

Pero muchos investigadores no ejercen la docencia.

Top of mind de universidades

Top of mind de universidades

Top of mind de universidades

Top of mind de universidades

¿EN QUÉ CAMPOS DESTACAN?

Top of mind de universidades

¿EN QUÉ CAMPOS DESTACAN?

¿POR QUÉ LAS CONOCES?

Top of mind de universidades

Es una de las más

3.2 Clasificaciones de universidades: criterios y relevancia

«Existe una amplia variedad de rankings universitarios que atienden a

 Las clasificaciones (rangos, rankings) nunca pueden

 Visiones parciales según intereses comerciales de las

CONTROVERSIA: afecta a dos dimensiones profesionales

 Acreditaciones: Ayudante, Ayudante Doctor, Contratado

 Tramos de investigación y transferencia: sexenios.

En el PDF tienes información específica de diversas clasificaciones.

Criterios bibliométricos (negocio para Clarivate / Elsevier)

 Nº revistas editadas (cumpliendo

Datos sobre infraestructuras, presupuesto, inversión en innovación, perfiles académicos y

Fuente: UNIR, 21 noviembre 2022

3.3 Comunicar la innovación: identidad e imagen institucional

Necesidad de amortizar inversiones en innovación:

→ Las acciones coordinadas de I+D+i (investigación,

Posicionamiento en rankings = indicador de prestigio =

3.3 Comunicar la innovación: identidad e imagen institucional

Las políticas de I+D+i de las universidades deben

Como equipo innovador, nos interesa perfilar

3.3 Comunicar la innovación: identidad e imagen institucional

3.3 Comunicar la innovación: identidad e imagen institucional

3.3 Comunicar la innovación: identidad e imagen institucional

Las estrategias de comunicación no se pueden improvisar.

La dirección de comunicación y sus puestos subordinados son

3.3 Comunicar la innovación: identidad e imagen institucional

Son un PROYECTO en sí mismas: el plan de comunicación (PC).

Las W de la ¿Qué elementos debemos tener

3.3 Comunicar la innovación: identidad e imagen institucional

Where (which way)?

3.3 Comunicar la innovación: identidad e imagen institucional

Who? ¿Quién? EMISOR

to Whom? ¿a Quién/es? PÚBLICOS

para diseñar When? ¿Cuándo? CRONOGRAMA

What for? ¿Para qué? OBJETIVOS

3.3 Comunicar la innovación: identidad e imagen institucional

Why? ¿Por qué? NECES. / PROB.

para entenderlo mejor:

3.3 Comunicar la innovación: identidad e imagen institucional

Responsabilidad Social Educativa (RSEd)

Entronca con M.V.V.

Impacto social favorable

3.3 Comunicar la innovación: identidad e imagen institucional

Promocionarse VS. anunciarse