SUBSECRETARÍA DE FORMACIÓN Y ATENCIÓN AL MAGISTERIO

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL

BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DE JALISCO

“INFORME DE PRACTICAS”

PRESENTA:

LUIS FERNANDO SANCHEZ GONZALEZ

MAESTRA:

MARTHA MARGARITA

Ciudad, Jalisco; Enero 2024

Generación (2020) – (2024)

INDICE
INFORME DE PRACTICAS..........................................................................................................2
Aprendizajes obtenidos en el ámbito personal.................................................................4
Aprendizajes obtenidos en el ámbito pedagógico............................................................4
Fortalezas....................................................................................................................................5
Logros..........................................................................................................................................6
Problemáticas............................................................................................................................6
Áreas de oportunidad...............................................................................................................7
Propuesta....................................................................................................................................7
Competencias............................................................................................................................8
Ejes temáticos de la unidad de aprendizaje.....................................................................10
• Dominio de la disciplina y sus métodos de enseñanza.................................................10
• El alumno y sus aprendizajes: acompañamiento a su desarrollo cognitivo, social,
emocional y............................................................................................................................10
• De los propósitos y finalidades de la educación primaria..............................................10
• Contextos de intervención: entre lo pensado y lo vivido................................................10
• Entre la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación: Diseño de los planes de clase,
su implementación y el seguimiento al aprendizaje de los alumnos..............................11
• Sistematizar la experiencia: analizar, reflexionar y mejorar la práctica.......................11
• Las TIC, TAC y TEP como herramientas para los desafíos de la enseñanza, el
aprendizaje y la evaluación presencial y a distancia........................................................12
• Trabajar en comunidad: entre proyecto individual y el colectivo..................................12
• Aprender en el servicio: Fortalecimiento del perfil profesional......................................12
Conclusiones...........................................................................................................................13
Bibliografía................................................................................................................................13

INFORME DE PRACTICAS
Para comenzar, es preciso señalar que el presente trabajo a manera de informe
tiene el principal objetivo de describir y reflexionar sobre aspectos importantes que
favorecen el desarrollo personal pero sobre todo profesional y pedagógico de las
anteriores jornadas de practica docente en la carrera Licenciatura en Educación
Primaria, por lo mismo, es imprescindible tener en cuenta los aprendizajes
logrados pero, asimismo, los objetivos que eran esperados lograr antes de iniciar
dichas jornadas y en el periodo de intermedio de cada una de ellas, del mismo
modo es importante apreciar las oportunidades, debilidades pero sobre todo las
fortalezas que hasta hoy se obtienen a través de lo aprendido en esta etapa, como
se menciono anteriormente, algo fundamental para este documento, es el
reconocimiento de los logros obtenidos desde aquellos que se esperaban desde el
inicio hasta algunos otros que sin darse cuenta fueron adquiridos con el paso del
tiempo.

Por su parte, además de lo mencionado anteriormente, el trabajo presenta

tiene como una de las funciones mas importantes destacar el esfuerzo con el que
se realizo cada actividad y con el que se adquirió cada aprendizaje, asimismo, se
mencionan las problemáticas que intervinieron en el trabajo docente durante el
periodo en que se trabajó y como esque estas fueron resueltas o, del mismo
modo, como es que se trabajaron para hacer una mejoría en el trabajo a través de
estas, algo muy importante a mencionar y debido a que este trabajo pretende el
análisis y la reflexión de la propia práctica, es necesario sustentar y recurrir a
diferentes autores que fundamenten lo que se vivió, sus problemáticas estrategias,
actividades, planeaciones, evaluaciones, entre otros aspectos que son
considerados en el trabajo de aula.

Además, para agregar mas sobre el aspecto de la reflexión, será posible en

este trabajo encontrar presenta una propuesta de mejora para el fortalecimiento de
la practica docente. En otra instancia, también se toman en cuenta las
competencias profesionales que se esperan desarrollar y cuales fueron
fortalecidas durante el periodo de acción, así mismo, se describen como se tuvo
participación con base en los diferentes ejes temáticos y tomando como apoyo el
diario del profesor y las evidencias de los alumnos.
 Ahora bien, se presentan en los siguientes apartados a manera de
subtemas cada aspecto del que se establece el análisis y reflexión conforme la
practica docente, con base y a través de ella, recuperando los aprendizajes mas
significativos y favorecedores para el desarrollo de un docente, ahora bien, a
continuación, se narran las características de cada uno.

Aprendizajes obtenidos en el ámbito personal

Para empezar con este apartado, es preciso señalar que durante los largos
periodos de prácticas que conlleva cada jornada las cuales estaban conformadas
por 4 semanas de trabajo cada una, en el transcurso de este se han desarrollado
muchos y diversos aprendizajes sobre diferentes aspectos, sin embargo, este
apartado está establecido específicamente para el albito personal, es decir, que es
lo que deja personalmente todo el trayecto de practicas para desarrollarse como
persona. Uno de los aprendizajes más significativos es la paciencia, que si bien
consideraba que una de mis virtudes mas fuerte era esa, no fue esta este periodo
de practicas donde realmente la puse a prueba pues no es lo mismo pasar una o
dos semanas con los alumnos que dos meses completos, aun así, aunque costo
mucho trabajo confirme que si cuento con una paciencia que puede ser buena y
una de mis fortalezas para el trabajo en el aula.

Por su parte, otro de los aprendizajes mas notorios en estas jornadas

fueron características que están estrechamente relacionadas con el trabajo
docente como lo es: uno de los aspectos es la implementación del uso de las
tecnologías como material de apoyo en cada clase pues para los alumnos esto era
muy importante, además esto mismo me ha servido a mí mismo para seguir
preparándome y ayudarme personalmente con el descubrimiento de estas
tecnologías.

Aprendizajes obtenidos en el ámbito pedagógico

En cuanto a los aprendizajes obtenidos en el ámbito pedagógico, es posible
señalar que ha sido uno de los mas fuertes y favorecedores pues bien, cuando
empecé este trayecto fue uno de los principales propósitos que tuve, desarrollar
competencias, habilidades, conocimientos, técnicas entre otros aspectos que
considero funcionales para el crecimiento profesional y apoyo pedagógico para un
buen desempeño laboral como docente.

Ahora bien, uno de los aprendizajes pedagógicos mas relevantes fue el

hecho del control del grupo, pues al principio yo no consideraba que fuera mi
fuerte, sin embargo, al ver la necesidad de establecer un orden para el desarrollo
no solo de la clase, sino para explicar, demostrar, socializar, etcétera. A su vez otro
aspecto de suma importancia fue como ya mencioné en el apartado anterior el uso
de las tecnologías para una clase mas interactiva donde los alumnos se vean mas
interesados puesto que vienen de una generación digital bastante bien formada.

Para finalizar, existen dos aspectos nuevos en mi formación como lo es

primeramente la realización de proyectos manera de planeación, pues nunca
antes había hecho o había estado en la necesidad de hacerlo de esta forma, sin
embargo, con el paso del tiempo en estas jornadas he logrado diseñar
planeaciones que conllevan un trabajo a través de proyectos tomando en cuenta la
NEM, el segundo aspecto que también es muy importante tanto en la clase como
para el aprendizaje, enseñanza y formación docente, es la evaluación, de la cual
no me enorgullezco que nunca ha sido un fuerte, pues realmente nunca había
tenido la posibilidad de ponderar a los alumnos, sin embargo ahora que se
realizan proyectos integradores es necesario realizar una evaluación eficaz para
los alumnos tomando en cuenta la formativa como principal punto, así pues,
aunque me ha costado trabajo he podido realizar listas de cotejo, rubricas e
implementar instrumentos que me apoyen en esta parte.

Fortalezas
Tomando en cuenta los trabajos analizados con cuestiones de reflexión, me es
posible decir que uno de mis fuertes más notorios en la práctica docente es la
presencia, el dominio y preparación del tema y la seguridad en el aula, puesto que
esto me ha servido mucho en el desarrollo de las clases y actividades realizadas
en este. Shulman, por su parte nos habla de cómo el conocimiento pedagógico del
contenido le permite al docente convertir sus comprensiones acerca de algún
tema, en las estrategias que se le faciliten a el o al alumno. (Shulman. 1987)
 Otra de mis fortalezas, considerando los anteriores apartados es el control
del grupo a través de estrategias como as pausas activas y dinámicas de
activación que a los alumnos les gusta mucho y ayudan al seguimiento ordenado
de la clase ,autores como Hellín, García, García y Yuste (2013), afirman que el
tipo de organización utilizada para desarrollar las sesiones… influye directamente
en los tiempos de ejecución de las actividades. La calidad del proceso enseñanza-
aprendizaje depende de la interacción individual-social según el escenario
educativo (carácter organizativo) y del proceso de escenificación de la enseñanza
(carácter metodológico), contemplando que el aprendizaje de los estudiantes se
desarrolla en un marco social y de interacción profesor-alumno, García (2010).

Logros
Durante el ultimo periodo de practicas en el servicio que tuve, he desarrollado
diferentes aprendizajes y conocimientos, sin embargo, no es todo pues también he
alcanzado logros muy importantes en este trayecto, puedo decir que son
realmente significativos, aunque no sean tan relevantes en muchos aspectos, en
el personal lo son. Uno de mis logros mas funcionales fue el empezar a planear
por proyectos que, aunque al principio fue complicado debido a las modificaciones
curriculares que se hacían, me permitió aprender de el para poder desarrollarlos
cada vez mejor, otro de estos, es la puntualidad pues logre ser puntual en todos y
cada uno de las clases que tuve pues en ocasiones hasta llegaba 40 minutos
antes de la hora de entrada, otro logro que considero que es el mas especial para
mi es el de la evaluación pues logre realizar mis propias rubricas, listas de cotejo e
instrumentos de evaluación que fueran funcionales para mi y las necesidades del
grupo, obviamente tomando en cuenta la evaluación formativa, pero este era un
aspecto que personalmente se me ha complicado por mucho tiempo.

Problemáticas
Durante todo el periodo en que se desarrollaron las jornadas de prácticas en el
servicio se obtuvieron diferentes aprendizajes, así como logros, sin embargo, eso
no fue todo, sino que también se presentaron diferentes problemáticas que, no
considero muy relevantes porque se supieron manejar de la mejor manera, eso no
quiere decir que no fueran importantes, una de ellas es que en el grupo hay dos
niñas que tienen un rezago muy notorio en el ámbito de la lectoescritura por lo que
en muchos casos era necesario que participaran en actividades en equipo
realizando otras aportaciones, además, el grupo en general es de alguna forma
muy social por lo que se sentaban junto a sus amigos y durante las clases muchas
veces había muchas voces levantadas y en muchos casos se retrasaban las
actividades, lo que nos lleva al siguiente punto, puesto que como se menciona “se
hace necesario e importante acometer, permanentemente, las tareas del aula en
un plan de estudio, para ser ejecutado por el docente en su desempeño cotidiano
en las aulas, en un tiempo determinado (Hasta, 1992, p. 275) había ciertos
alumnos que entregaban sus productos con mucha rapidez mientras que otros
podían tardar todo un día en una sola actividad y retrasaban al grupo entero dado
que se trabajaba con proyectos.

Áreas de oportunidad
Dentro de las áreas de oportunidad que considero que pueden ser, tomo en
cuenta primeramente la participación de los alumnos, puesto que aunque hay
muchos alumnos que no lo hacen activamente, muchos otros toman un rol que si
lo hacen durante las clases, esto se apoya con la teoría sociocultural de Vygotsky
(1896-1934) pues sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la
interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas
como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida. Otra área de oportunidad
de la que puedo sostenerme es la libertad de intervención que brinda el docente
titular grupo, pues me permite libre intervención en cada secuencia y desarrollo de
clase, por lo mismo suele hacerme comentarios en muchos de ellos para mejorar
mi práctica docente.

Propuesta
Para apoyar el trabajo presente, considere desarrollar una propuesta de mejora
para la practica la cual consiste en la mejora de la planeación, puesto que (Stoner,
1996). Menciona que "Es el proceso de establecer metas y elegir medios para
alcanzar dichas metas”. Para considerar aspectos relevantes para el desarrollo de
las clases como lo son: la evaluación, plan analítico y sintético, capos formativos,
contexto, PDA, ejes temáticos y metodologías.

1. Como primer paso para la planificación es tomar en cuenta el plan sintético

propuesto por la NEM así como una metodología para el desarrollo de las
actividades y el contexto para abordarlo hacia con el trabajo de los
alumnos.
2. Complementar con los contenidos necesarios para significar el aprendizaje.
3. Seguir la metodología necesaria tomando en cuenta los ejes temáticos que
se desarrollan de acuerdo con los campos formativos y contenidos
seleccionados.
4. Permitir un espacio en la planeación para el material que se utiliza en cada
clase y actividad.
5. Establecer una evaluación formativa considerada y así mismo, los
instrumentos de evaluación y la ejemplificación de los productos deseados.
6. Tomar en cuenta un espacio preciso para la adecuación y dinámicas de
activación.
7. Precisar un periodo de tiempo para la realización de actividades.
8. Especificar un producto o productos para la presentación del proyecto.
9. Considerar un registro para cada día y la progresión del proyecto en este
día así como para narrar los resultados.
10. Documentar el proceso con algún instrumento del que los alumnos sean
participes (ejem: cuaderno rotativo).

Competencias
Al final del curso de trabajo dicente y periodos de prácticas profesionales en el
servicio, se analizaron las competencias profesionales que se deben lograr al
terminar la licenciatura, siendo que el semestre presente es el 7mo de 8, se
entiende que no todas las competencias sean desarrolladas en su totalidad, sin
embargo, muchas de ellas han sido logradas y aunque no sea el caso se
mejoraron muchas y se tomaron en cuenta para poder adquirirlas en el próximo
semestre.

 Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que se presentan

en la práctica profesional.
 Emplea la evaluación para intervenir en los diferentes ámbitos y momentos
de la tarea educativa para mejorar los aprendizajes de sus alumnos.
 Detecta los procesos de aprendizaje de sus alumnos para favorecer su
desarrollo cognitivo y socioemocional.
 Aplica el plan y programa de estudio para alcanzar los propósitos
educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de las capacidades de sus
alumnos.
 Diseña planeaciones aplicando sus conocimientos curriculares,
psicopedagógicos, disciplinares, didácticos y tecnológicos para propiciar
espacios de aprendizaje incluyentes que respondan a las necesidades de
todos los alumnos en el marco del plan y programas de estudio.
 Integra recursos de la investigación educativa para enriquecer su práctica
profesional, expresando su interés por el conocimiento, la ciencia y la
mejora de la educación.
 Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que se presentan
en la práctica profesional.
 Colabora con la comunidad escolar, padres de familia, autoridades y
docentes, en la toma de decisiones y en el desarrollo de alternativas de
solución a problemáticas socioeducativas

En mi experiencia como docente, he logrado adquirir muchas de ellas, no puedo

asegurar que he desarrollado todas en su totalidad, pero algunas de las más
importantes si y en un gran nivel, por ejemplo he aprendido a detectar los
procesos de los alumnos tanto en el aspecto cognitivo como socioemocional,
además de usar y aplicar el plan y programa de estudio en la intervención y
planificación, justamente, diseñar planeaciones integrando saberes y
conocimientos cercanos a la tecnología, incluyentes, pedagógicos y diciplinares,
por supuesto, integrando recursos de la investigación para el enriquecimiento de la
práctica.

Ejes temáticos de la unidad de aprendizaje

• Dominio de la disciplina y sus métodos de enseñanza.
Dentro de este ámbito me es posible decir que para la diciplina que al principio no
se mostraba como es en realidad la convivencia en clase fue un poco complicado,
puesto que los alumnos se veían mas reprimidos por ver a un maestro
relativamente nuevo y eran mas discretos, sin embargo con el paso del tiempo la
desorganización y el descontrol grupal fue mas presente por lo que opte por
buscar e implementar estrategias para el control grupal, la gran solución fueron
dinámicas de activación y pausas activas pues a los alumnos parecían gustarles
mucho y fueron funcionales que es lo mejor.

• El alumno y sus aprendizajes: acompañamiento a su desarrollo cognitivo, social,

emocional y
afectivo.

Respecto a esto, fue un tanto complicado sin embargo lleve un registro para el
acompañamiento puesto que los alumnos tenían diferentes características, con el
tiempo fue descubriendo un camino donde los alumnos pudieran aprender juntos a
través de distintas estrategias y poniendo en practica actividades que les
favorecieran a ellos ya que son un grupo muy social.

• De los propósitos y finalidades de la educación primaria.

Atendiendo a este campo, es posible señalar que para la practica primero debí
estudiar el nuevo plan y programa proveniente de la NEM que señala un enfoque
humanista principalmente, e invia a desarrollarse a través de 4 campos formativos
para evitar la separación de materia y pretende vincular contenidos en proyectos
que propone a base de metodologías y son acompañados de ejes formativos, al
principio fue complicado pues es algo totalmente nuevo, sin embargo, con ayuda
del docente titular pudimos adaptarnos y enfrentarnos a esto sin olvidar una
evaluación adecuada en los aspectos mencionados.
• Contextos de intervención: entre lo pensado y lo vivido.
El grupo está caracterizado por los problemas de sana convivencia y respeto entre
ellos, problemas de expresión verbal, dispuestos al trabajo después de una
estimulación referente a la participación, además de la mayoría realizan productos
en un tiempo bastante prolongado, mientras que una minora elabora sus
actividades de una manera más eficaz. Provienen de una localidad donde las
viviendas comunes son edificios habitacionales (departamentos) con calles
concurridas y avenidas. Esto es importante pues los alumnos se enfrentan a
compartir sus conocimientos con su comunidad con se pretende en los proyectos
para que puedan tener aprendizajes significativos, así pues, primero se pensó que
sería fácil sin embargo el desarrollo de los proyectos llevaba mas complicaciones
de lo esperado y encontrar una manera de proyectarlo en su comunidad fue un
reto mas. Se encuentran en la etapa del desarrollo cognitivo de operaciones
concretas. Así mismo fue conveniente considerar que los alumnos están entre los
7 y los 11 años, los niños son capaces de utilizar el pensamiento lógico para
clasificar, separar y agrupar de forma estratégica, lo que le permite la resolución
de problemas (Piaget, 1968).

• Entre la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación: Diseño de los planes de

clase, su implementación y el seguimiento al aprendizaje de los alumnos.
Focalizando este aspecto, es imprescindible señalar que desde las primeras
impresiones de lo que se trabajaría fue un reto puesto que proviene de un sistema
relativamente nuevo de enseñanza, aun así se logró diseñar un proyecto el cual
abarcara los contenidos necesarios y complementarios que apoyarían a los
alumnos, el desarrollo del proyecto fue mas sencillo pues seguíamos esto
conforme al desempeño de los alumnos y en el proceso fuimos añadiendo o
quitando actividades, dejando así espacio para la reflexión sobre los aprendizajes
entre cada clase al principio y final, desde el ámbito evaluativo se consideraron
rubricas diferentes para cada producto pero también para las interacciones de los
alumnos.
• Sistematizar la experiencia: analizar, reflexionar y mejorar la práctica.
Enfatizando, para el registro y sistematización, se llevo un diario del docente
durante este periodo de practicas, donde se plasmaron los aspectos mas
relevantes de la practica así como la secuencia que se seguía aquí, también las
problemáticas y logros que se obtuvieron, de este mismo documento pude sacar
los aspectos mas relevantes para escribir el trabajo presente, donde pude
analizarlo y reflexionar sobre el.

• Las TIC, TAC y TEP como herramientas para los desafíos de la enseñanza, el
aprendizaje y la evaluación presencial y a distancia.
Durante el último periodo de trabajo docente me fue posible descubrir el mundo de
las tecnologías de la información como método de enseñanza y estrategias que
intervienen con este para su desarrollo, utilice a lo largo de estas jornadas
materiales audiovisuales, interactivos y de participación que estaban
estrechamente ligados con el área digital donde los alumnos pudieron
desempeñar habilidades digitales en estas actividades.

• Trabajar en comunidad: entre proyecto individual y el colectivo.

Para presentar este apartado, tengo que señalar que en el periodo de prácticas en
el servicio todo el tiempo se trabajo con proyectos multigrado el cual tenían
objetivos en común, estos proyectos se elegían a nivel escuela para trabajar y
cada fase se trabajaba de manera distinta y contextualizada, sin embargo, al final
se presentaban los productos de estos proyectos y aunque eran los mismos
productos, cada fase diseñaba algo distinto para su presentación según los
aprendizajes que tuvieron en el mes, por lo que trabajar en comunidad no fue un
reto, al menos en el escolar, por su parte, los padres de familia de mi grupo eran
invitados constantemente para apreciar los trabajos de los alumnos y apoyarlos en
ellos también.

• Aprender en el servicio: Fortalecimiento del perfil profesional.

Durante este periodo, he adquirido muchos conocimientos, aprendizajes,
habilidades, actitudes y aptitudes, así como descubrir y potencias otros que yo no
conocía o no se me daban muy bien, considero que ahora son un docente mas
competente y con carácter para poder formar ciudadanos plenos, puesto que
ahora tengo de mi lado la evaluación, estrategias de participación, actividades de
integración, pausas activas, dinámicas de activación, planeación por proyectos,
dominio del tema, control del grupo, entre otras muchas características que
considero como fortalezas a la hora de planear, desarrollar y evaluar no solo una
clase sino un periodo completo de clases.

Conclusiones
Para finalizar con este documento, me es preciso señalar que a pesar de todos los
retos, problemáticas y dificultades que se vivieron durante mi participación en las
últimas jornadas de prácticas en el servicio, he tenido una conclusión positiva en
este ámbito, debido a todos los aprendizajes, conocimientos, habilidades y
actitudes que he podido adquirir y desarrollar, eso sin mencionar las fortalezas y
virtudes que he descubierto y mejorado en mi, dando paso así a mi formación
como un practicante pleno de la docencia, o en su defecto, lo mas cercano a eso
que he podido conocer en mi persona, así pues también he podido fortalecer mi
persona tanto personal como profesionalmente que eso dice mucho de mi.

Personalmente, considero que a pesar de todo el trabajo y estrés que

claramente pase ese ultimo periodo no cambiaria nada puesto que, sea como sea,
ha sido un aprendizaje para mi y que si no hubiera pasado por la gran cantidad de
problemáticas y retos en los que estuve probablemente tendría menos
aprendizajes hoy en día y pues considero que la practica en el servicio es lo que
hace con todos, hacernos mas fuertes, descubrir virtudes y apoderarnos de las
que ya teníamos así como obtener logros que en un principio eran propósitos.

Por su parte y para finalizar considero que el acompañamiento que brindo la

maestra del trayecto de practicas Margarita, fue un gran apoyo para el análisis y
reflexión de lo que se ha vivido, tanto aventurarme en los retos y desafíos como en
el descubrir fórmulas para la solución de estos, la implementación de nuevas
estrategias y el registro y evaluación de estas mismas no solo con las actividades
y productos de los alumnos sino con las que diseñe yo mismo para resolver cuales
de estas son funcionales para mi grupo y en qué medida así como cuales puedo
cambiar, mejorar o desechar.

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